每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文說課稿10分鐘篇一

第一點：課文所處位置及作用。

《山中訪友》是七年級語文上冊中第三單元的第3篇課文,。這是一篇構(gòu)思新奇,，富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文,。

鑒于本單元的要求,，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美,，體會蘊含在字里行間的感情,，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語,、句子和段落,，并作適當(dāng)?shù)恼洠涣硗?，這篇文章描寫景物的語言非常生動形象,，多使用比喻，擬人手法,，融情于景,，表達了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別,，將山中的景物當(dāng)成朋友來寫,，將進山看景比作進山看朋友，因此,，顯得真摯自然,。綜上所述，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點,。

第二點：教學(xué)目的

這一點包括知識目標(biāo),，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

知識方面要求學(xué)生：①理解,，積累課后詞語,；如：“湛藍,，清澈，德高望重”等,。

②有感情地誦讀課文,，把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

能力方面要求學(xué)生：①鑒賞本文新奇豐富的想像美,。

②學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面,。

德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。

第三點：教材的重點和難點,。

本課的重點內(nèi)容很多,，比如課文重點詞語，課文的思路,，以及栩栩如生的景物描寫,，比喻，擬人修辭手法的運用等等,。而教學(xué)難點則是情景交融的寫作技巧,。

1、確定五法合一的教學(xué)方法

新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！币虼耍腋鶕?jù)課文的特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法,，問題導(dǎo)引法,，想像聯(lián)想法和自讀點拔法進行教學(xué),。首先,，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問,，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c拔下，賞析課文,，體會作者的感情,。

2,、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中,，我還將采用投影儀,，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段,，這樣,，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過直觀感受,，促進了學(xué)生對知識的理解與鞏固,，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

3,、突出朗讀教學(xué)

語文教學(xué)中,，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文,，適于朗讀，因此,，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué),。

教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動，教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論,，教師點撥,，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進行鞏固,，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性,，既學(xué)到了知識,，又提高了能力。

本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少,，因此我安排一節(jié)課的時間,，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜測文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖,，然后精讀品味,，鼓勵學(xué)生提問，再通過討論解決,，歸納課文學(xué)習(xí)要點,，這樣既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感,，也體會了作者的感情,。

（一）引入新課

首先對預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學(xué)生讀題,，想像課文內(nèi)容,，引入新課，接著教師范讀課文,，用有關(guān)課

件讓學(xué)生對大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象,。

（二）講授新課

在講授之前，讓學(xué)生帶著問題對課文進行朗讀,，使學(xué)生感知課文,，問題用課件打出：

①作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎,？

②邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子,，理解后積累下來。

朗讀課文后,，圍繞上述2個問題對課文進行賞析,，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美,，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給學(xué)生看,。結(jié)合書上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景,，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情,。

（三）精彩分析

分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。

在分析中,，使學(xué)生了解擬人手法的運用,，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景交融地表達對大自然的熱愛之情,，對課文的內(nèi)容有更深的了解,。

學(xué)生討論后明確：

1、運用了擬人的修辭手法,。如：將古橋,、樹木、山泉,、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情,。

2,、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：

（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境,，有時,，根據(jù)表達的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,，對山中的“朋友”有時用第三人稱,，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學(xué)生體會這樣能使情感表達得更充分,。

（2）想象的豐富,、新奇，使景物栩栩如生,，靈氣飛揚,，如：展開想象，將自己與樹木融為一體,，與自然融為一體,，流露出熱愛自然之情。

(四)反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一,，加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情,。

（五）創(chuàng)新練習(xí)

假設(shè)你是某一景物,，與游人互訴心聲，寫一段文字,，寫法自由,，字?jǐn)?shù)不限。

此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力,，提示學(xué)生借鑒課文某些寫法,。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發(fā),，重點突出景物的心聲,，最好能點出環(huán)境保護的主旨,。

（六）總結(jié)全文

在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，再次體會作者的寫作技巧及思想感情,，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。

七年級語文說課稿10分鐘篇二

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七年級語文說課稿10分鐘篇三

1.《真正的英雄》是七年級下冊第五單元的一

篇閱讀課文,，本單元以探險為主題,，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高

精神,。本單元學(xué)法的重點是練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點,。

2.本課是時任美國總統(tǒng)的羅納德．里根在“挑戰(zhàn)者號”七位宇航員的追悼會上的演講詞。整

篇演講詞語言豐富,，感情充沛,，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗,，注重語言的積累和語感的培養(yǎng),，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn),。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗,；運用快速閱讀法，來理清文章思路,，把握

文章內(nèi)容,。

3.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期,，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣,，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄,，還可以進一步聯(lián)系生活實際,，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文

精神的熏陶,。本單元選這

篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的

精神,、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)。

新課標(biāo)中重點提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注自然,，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.理解,、積累“陰霾,、迫不及待,、孜孜不倦、鍥而不舍,、夢寐以求”等詞語,。

2.了解悼詞的寫法，快速默讀課文,，理清文章的思路,，把握內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力,。

2.朗讀課文,，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情,。

3.品味關(guān)鍵語句,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力,。

德育目標(biāo)：

1.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用,，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。

2.品讀課文,，學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退,，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的

精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點：充分誦讀,，體會演講詞表達的

思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強烈的

思想情感,。

教學(xué)難點：品味關(guān)鍵語句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力，認(rèn)識“真正的英雄”的含義,。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

（一）說教法

教無定法,，貴在得法。教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程,，應(yīng)“以人為本,，以學(xué)定教”。我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑,，運用朗讀,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體驗作者情感,，與無私偉大的靈魂對話；與自己對話,、與同學(xué)老師對話,，在這種感受、體驗,、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀,。具體教法有：

1.練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點,。

2.誦讀法。這

篇演講詞情感表達豐富,、強烈,，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式,。只有這樣才能感受演講者的心情,，充分理解課文內(nèi)容。

3.探究拓展法,。以學(xué)生體驗,、探究為主，教師給以必要的點撥,，特別是選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法,。

4.多媒體輔助教學(xué)法。

二,、說學(xué)法

素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進行研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的學(xué)法有：快速閱讀法，體驗閱讀法等,。主要引導(dǎo)學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進入文本,，讀出感受，體驗情感,，受到熏陶,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文。

1.

導(dǎo)語：人類的歷史是在探索中前進的,，在某些領(lǐng)域,，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇,，都可能付出沉重的代價,。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難,。

2.播放關(guān)于美“挑戰(zhàn)者號”航天飛機失事的報道錄象及表現(xiàn)人們哀傷的圖片,。

（設(shè)計意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重,、悲痛的氣氛,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維,。）

（二）默讀課文,，整體感知

積累生字詞，并快速默讀課文,，抓住主要信息,，整體把握課文內(nèi)容，體會作者情感,。

（這一環(huán)節(jié)意在：一,、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)；

二,、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,，能夠體會出作者的

思想感情，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力,。）

（三）走進文本,，品味賞析

（1）走進文本，體驗情感

1.說說你從文中哪些語段感受到了悲痛之情,？找出來,，深情地朗讀它。

（新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的影響是廣泛而深刻的,，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野,，提

出自己的看法,，說

出自己的感受。這個環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,，進一步深入文本，與作者對話,，與事件中的人物對話,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力的同時,，強化他們的情感體驗,。）

2.請大家從15——19自然段中找出你認(rèn)為最具號召力和鼓舞力量的句子，模仿里根總統(tǒng)的口吻,，讀出激奮之情,？

（新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，能夠體會作品的

思想感情,。設(shè)置這一環(huán)節(jié),，是要讓學(xué)生進一步體會作者的

思想感情，并抓住主要語句,，進行語言積累,。)

3.

小結(jié)悼詞的寫法。（意在通過閱讀來指導(dǎo)

寫作,，讀與寫相結(jié)合,。）

深入文本，感悟英雄,。學(xué)會正確看待失敗,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過對情節(jié)內(nèi)容的深入探究來激發(fā)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生對文本的理解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)

精神。）

（四）拓展延伸,，回歸文本

你想對“挑戰(zhàn)者號”上的航天英雄們說些什么,？

(設(shè)計意圖：我們常說“讀書是為了明理?！痹O(shè)計這一環(huán)節(jié),，意在加深學(xué)生對課文的感受，并讓學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀上有所增益,，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育,，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵,。)

（五）課堂

小結(jié)

小結(jié)課文內(nèi)容，并深情朗讀最后兩個自然段,。（意在升華學(xué)生的情感,。）

（六）作業(yè)

學(xué)了

本文后，你有什么感想,？請以“英雄”為話題寫一

篇文章,。

參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢》

總體上來說，本節(jié)課主要以“情感體驗“為主線,，從學(xué)習(xí)方式看,，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論探究,，教師導(dǎo)學(xué)點撥的形式,，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的最高主人”的教學(xué)原則；從理解內(nèi)容看,，讓學(xué)生充分的體驗朗讀,，讓學(xué)生進入文本,，很好的與作者的情感達成共鳴,，突出了重點；從學(xué)習(xí)方法看,，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,，并進行體驗式閱讀，授之以漁,，突破了難點,。從情感態(tài)度價值觀看，升華了主題,，使語文教學(xué)回歸到了文本本位和生活本位,。

設(shè)計以上幾個步驟的閱讀程序，既有利于完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，又體現(xiàn)了自讀課文的特點,。先快速默讀，整體感知,，再選段朗讀,，體驗情感，后拓展延伸，回歸文本,，升華主題,。此教學(xué)流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，思路清楚,，嚴(yán)謹(jǐn)有序,。

板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)

思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,，設(shè)計的原則是求實,、求精，設(shè)計的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法,，通過文字,、符號使教材內(nèi)容具體化，易為學(xué)生接受和理解,，增強了教學(xué)的直觀性和生動性,。

附：板書設(shè)計

探索前進

↑

力量

↑

悲痛

哀悼↑↑追憶

真正的英雄（悼詞）

結(jié)語：

一

篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類

精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那

精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

七年級語文說課稿10分鐘篇四

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七年級語文說課稿10分鐘篇五

我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》,。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比，抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情,。

我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生,，師生間的交流還沒有達到默契的程度，而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。

這些學(xué)生完全來自邊遠薄弱的小學(xué),，語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱,。針對學(xué)生的特點,，我設(shè)計了知識水平較淺的，學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案,。

1,、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；

2,、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句,，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點,；

3,、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑和對比的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情,。

1,、分析結(jié)構(gòu)，理清的層次,；

2,、學(xué)習(xí)對比、欲揚先抑的寫法,；

教學(xué)難點：品析精彩句段,。

：

課前常規(guī)訓(xùn)練：學(xué)生語言表達能力較差，因此,，我從開學(xué)就一直堅持對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練,。每節(jié)課開始，由一名學(xué)生到講臺前說一段話,，內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備,。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句,、精彩語段,、成語等；或講述自己經(jīng)歷的一件事,；或向大家介紹自己的所見所聞,，形勢也可多種多樣。

第一課時：我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，

1、朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生們不會朗讀,，習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個字,。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一,。

2、掃清字詞的障礙,。

3,、分析結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生的理解分析能力較差，所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前,，我先讓學(xué)生讀懂每一個自然段的內(nèi)容,，歸納出大概意思,，然后再分析結(jié)構(gòu),。

4,、作業(yè),。我在第一節(jié)課后，就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法,，以“秋”為話題,，寫一段關(guān)于秋天景色的描寫,。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容,。

1、課前復(fù)習(xí),。因為農(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此,，我在每節(jié)課講課之前,，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍，以便與第二課時銜接,。

2,、在第一課時的基礎(chǔ)上，重點研討賞析語段——課文的第六段,。這一段重點描寫北國春風(fēng)的特點,。描寫細(xì)膩、生動,、準(zhǔn)確,。真實的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁,、猛烈的特點,，讓學(xué)生通過分析，揣摩描寫的方法,。以便用在今后的分析及寫作之中,。

3,、探究本課的寫作特點：（1）對比。（2）欲揚先抑,。

4,、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識,。

5,、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題,，談?wù)劯惺堋?讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到寫作之中去,。

七年級語文說課稿10分鐘篇六

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七年級語文說課稿10分鐘篇七

1、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長為主題,，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程,，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈,、努力追求,。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的,，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事,。

2、教學(xué)目的

知識與能力

識記,、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法,，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧。

過程與方法

通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,，哪些是回憶過去的事,，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò),，從整體上把握課文,。

情感價值觀

體會本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示,。

3,、教材的重點難點

小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗,，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危,、瀕死,，寫得很含蓄,，但文中處處有伏筆。

1,、用講故事的方法,，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況,，從漫談“父愛”引入,，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人,？哪些寫的是眼前的事,，哪些是回憶過去的事？

1,、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固,。

2,、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花,，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文,。

3、通過本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置預(yù)習(xí),，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事,。

2,、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你父親是如何教育你的呢,？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽,。

（二）整體感悟

1,、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題,。

①檢查預(yù)習(xí),，需要注意的幾個字詞，重點提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文,，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

③文章表達了作者怎樣的感情,？明確：表達了作者失去父親后痛楚，無奈,，同時又深深眷念的感情,。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,，力求面對文章能有更全面,、更深刻的理解。

自主探究

a,、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感,？從全文看,，爸爸是一個怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形,；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會來了,，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形,；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大,，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過,；最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話,，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了,，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長大了,，是不是？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義,？

明確：是說“我”在爸爸去世之時,，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了,。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事,，時而又回憶往事,，使文章顯得波瀾起伏,、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,，達到加深印象,，鞏固知識的作用。

（五）課后作業(yè)

1,、細(xì)讀課文,，再次體會爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語,。

2,、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

七年級語文說課稿10分鐘篇八

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七年級語文說課稿10分鐘篇九

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七年級語文說課稿10分鐘篇十

課題《要善于想象和聯(lián)想》[板書],，選自人教社版,，高中一年級使用的語文新教材試驗修訂必修本第一冊“寫在、口語交際”部分第三單元第一課,。說課內(nèi)容共分三部分,。

本課內(nèi)容是運用想象和聯(lián)想進行寫作指導(dǎo)。關(guān)于想象和聯(lián)想的內(nèi)容,，舊教材中沒有單獨編課,，只是在單元訓(xùn)練中，配合單元練習(xí)作過簡要的概述,。新教材將寫作單獨編為一部分,，更明確了寫作在語文教學(xué)中的地位，每個單元寫作的指導(dǎo)目標(biāo)更明確,、更系統(tǒng),，而且循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力。寫作部分共分五個單元,，本課在第三單元,。前兩個單元重在“培養(yǎng)學(xué)生感受生活和思考生活的意識”，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上,，了解聯(lián)想和想象的寫作功能,，開拓學(xué)生寫作的思路，為下兩個單元更好地“再現(xiàn)客觀事物”“表現(xiàn)主觀情意”作好鋪墊,。

根據(jù)新教學(xué)大綱和新教材說明對于寫作教學(xué)的要求,，根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)和掌握想象和聯(lián)想的思維方法,，進一步提高學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。

2、了解想象和聯(lián)想的表達功能,，在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識,。

教學(xué)的重點：指導(dǎo)學(xué)生運用想象和聯(lián)想開拓寫作思路,。這是本單元的教學(xué)目標(biāo)所決定的。對于聯(lián)想和想象,，學(xué)生并不陌生,，只是長期停留在感性認(rèn)識，而對于它們的理論內(nèi)涵卻知之甚少,，所以在想象和聯(lián)想時不免有荒誕不合邏輯的現(xiàn)象。因此將本課的教學(xué)難點定為：理解把握想象和聯(lián)想的特性,。

按新教材的教學(xué)要求,，寫作指導(dǎo)訓(xùn)練為兩課時。根據(jù)教材內(nèi)容,，聯(lián)想和想象雖然有緊密的聯(lián)系,，但為了便于理解，可以先分后合,。第一課時先研究想象的類型特點以及對開拓寫作思路的作用,，第二課時研究聯(lián)想的方式方法及其在寫作中的作用，然后點明聯(lián)想和想象的關(guān)系及相互作用,。這樣可以使學(xué)生由點到面地掌握知識系統(tǒng),。

根據(jù)創(chuàng)新教育理論，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是發(fā)展的主體,，主題的發(fā)展只有通過主體的能動的實踐活動才能實現(xiàn)。因此我采用特性發(fā)散法,，先通過多媒體投影創(chuàng)設(shè)情境進行想象,，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散思維認(rèn)識想象的兩種特性，并總結(jié)規(guī)律,。然后運用想象的規(guī)律進行寫作思路的訓(xùn)練,。從而發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和變通性，培養(yǎng)他們多角度地認(rèn)識問題的能力,，為開拓寫作思路奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)新教育特別重視學(xué)習(xí)的思維過程，強調(diào)學(xué)生通過自己的思維操作獲得知識,。所以在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以觀察法,、想象法、討論法等，學(xué)會多角度的思維,，從而擴大思維范圍,，提高思維能力和思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造力,，優(yōu)化學(xué)生的個性心理品質(zhì),。

本節(jié)課教學(xué)共分六個步驟：

第一步，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語設(shè)計：先講一個故事：一位記者為了搞調(diào)查,，在黑板上畫了一個圓圈提問：這是什么,？機關(guān)干部的回答：“沒經(jīng)過研究不能解答你的問題?！贝髮W(xué)生的回答：“只有傻瓜才回答你的問題呢,！”中學(xué)生回答：“這是一個零?！弊詈笥浾呦蛐W(xué)生提這個問題,。孩子們紛紛搶著回答：是太陽，是月亮,，是足球,，是燒餅，是雞蛋,，是歌唱家的嘴……這位記者回來后感慨頗多,，于是提筆寫下文章的標(biāo)題：人的想象力是怎樣喪失的？

從這個故事中,，我們看到由于隨著年齡的增長,，在加上教育和社會觀念的影響，人們的想象力在逐漸淡化甚至?xí)耆珕适?，這是非?？膳碌摹垡蛩固褂幸痪涿裕骸跋胂罅Ρ戎R更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切?！庇纱丝梢?，世界的發(fā)展是離不開聯(lián)想和想象的。所以我們要善于想象和聯(lián)想,。 （以故事導(dǎo)入生動形象,，目的是喚起學(xué)生的求知欲，引入深思）

第二步,，理解想象的含義和特性

這一步主要通過五個問題來突破教學(xué)難點

1,、（示投影）通過觀察一幅畫讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)想象它和什么事物相似或近似,，說出的越多越好。（這一問題引入創(chuàng)設(shè)情境階段,。用多媒體投影圖片,，形象直觀激發(fā)學(xué)生探索的動機和興趣。在想象的過程還可以提示學(xué)生變化角度去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察的意識,。）

2、進一步讓學(xué)生討論是根據(jù)什么會想到這些形象的,？

通過學(xué)生的討論總結(jié)再造想象的含義和特點：再造想象是根據(jù)眼前的內(nèi)容,，再現(xiàn)出記憶表象中的與之相似的景象。它是根據(jù)已有的經(jīng)驗和認(rèn)識進行的想象,。

（這是探尋規(guī)律階段,。讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，為運用想象開拓思路作好鋪墊,。）

3,、投影示一篇短詩《兒時的船》，然后提問：這首詩作者是怎樣調(diào)動想象來寫作的,？（這是讓學(xué)生初步認(rèn)識再造想象在寫作中的功用，以引入教學(xué)重點,。）

4,、用多媒體投影播放一段影片，在某一情節(jié)中暫停播放,，然后讓學(xué)生推想情節(jié)會怎樣發(fā)展,。（用這種手法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，從中感悟創(chuàng)造性想象的特征,。另外選擇動畫片作為引導(dǎo),，是因為它的創(chuàng)造性非常顯著，便于體會想象的特點,。）

5,、讓學(xué)生同前一種想象比較其不同特點，總結(jié)“創(chuàng)造想象”的特征,。

創(chuàng)造想象：不是記憶表象的簡單重復(fù),，而是在現(xiàn)有的形象上進行加工改造，創(chuàng)造出新的形象,。它是突破現(xiàn)實生活的限制,，大膽地虛構(gòu)，超越時空去想象,。

（到此學(xué)生在形象的想象中總結(jié)了想象的特征規(guī)律,，突破了教學(xué)的難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。）

第三步,，運用想象進行寫作思維開拓訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容有兩個

1,、以投影示片段材料《o的斷想》

請學(xué)生展開想象，會想到什么事物,，又會悟出什么道理,？

（這個訓(xùn)練目的是讓學(xué)生運用再造想象去開拓寫作的思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點,，也是在引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律學(xué)以致用,。）

2示投影材料《如果真有“時間隧道”》

讓同學(xué)們想象會發(fā)生什么事,。

（這是以創(chuàng)造想象開拓寫作的思路的訓(xùn)練,，也是再次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。從而完成了本節(jié)課的教學(xué)重點,。）

第四步,，課堂小結(jié)

強調(diào)再造想象和創(chuàng)造想象的特征以及開拓寫作思路的作用,。并鼓勵學(xué)生保持豐富的想象力，去創(chuàng)造無限的世界,。（總結(jié)突出本課的教學(xué)要點,，加深印象，使學(xué)生有一個完整的認(rèn)知,。）

第五步,，布置課外閱讀和練筆

1、閱讀《語文讀本》：《論想象力兩篇》《美感與聯(lián)想》

2,、把課堂上想象的內(nèi)容整理成文,，寫在周記上。

（設(shè)計這樣兩個作業(yè),，一是按新教材的要求課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)互相配合,，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”,；二是將閱讀和寫作結(jié)合,，學(xué)以致用，逐步提高學(xué)生的實踐能力,。）

七年級語文說課稿10分鐘篇十一

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七年級語文說課稿10分鐘篇十二

今天,，我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課,。

本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，努力形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者,。

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,，必須百折不撓,，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山,，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,，才能達到理想境界。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,，但對詩中無數(shù)座山的理解,，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo),，突破難點。

根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、朗讀課文，品味語言,。

２,、聯(lián)系生活，感悟人生,。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

具體教學(xué)過程如下：

聯(lián)系青島的地域特點,，提問：如果我們不是生活在青島的海濱,，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢,？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,，搭起通向作者心靈的橋梁,。

初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),，不能忽視認(rèn)字,、寫字的訓(xùn)練。

教師范讀課文,，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么,？山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情,？全詩為什么分為兩節(jié),？

學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言,，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析,。

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時,，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴,，從而獲得美的享受,，有益的人生啟示，豐富自己的個性,，充實自己的精神世界,。