每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

為了達(dá)到教學(xué)目的，我精心的設(shè)計(jì)教學(xué),，每一個(gè)環(huán)節(jié),，都有每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的，而且一個(gè)環(huán)節(jié)和另一個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,，真可謂是環(huán)環(huán)相扣,。這樣的教學(xué),老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅,。不知不覺中,，一節(jié)課就悄悄地結(jié)束了,。

教學(xué)中為了不讓學(xué)生覺得累，我在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，編了一個(gè)故事,。這個(gè)故事，不僅僅吸引了學(xué)生,，還讓學(xué)生從中明白,，聲母是不能直接給漢字注音的特點(diǎn)。同時(shí)也明白了zhchshr和i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)的,。

當(dāng)然教學(xué)中也有一些不足之處：

1.應(yīng)該將“聲母”和“整體認(rèn)讀音節(jié)”寫在黑板的兩邊,，然后講清楚聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別，學(xué)生對(duì)拼音世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)很清晰,。

2.讓學(xué)生記住聲母的形時(shí),，學(xué)生的思維沒打開，此時(shí)教師也沒有及時(shí)的引導(dǎo),。如果教師說一句：“你還有不同的辦法記住他們嗎,？”我想學(xué)生會(huì)想出好多辦法，這樣既開拓了思維,，又鞏固了字形,，做到兩全其美。還有讓聲母回家,，學(xué)生排出了錯(cuò)誤的順序,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出其排序的理由，恰到好處的進(jìn)行思想教育,，先來后到就是有序,。教師應(yīng)該給予孩子充分的時(shí)間，給予他們思考的空間,，不要急于求成,，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還很弱，自信心還有待提高,。今后在這方面應(yīng)該多下功夫,！

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

zh、ch,、sh,、r是第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,，教材在編排上設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖,，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,，又滲透了文化素質(zhì)的教育,。

聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課,本科出現(xiàn)的聲母zh,、ch,、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi和上一節(jié)課的聲母z、c,、s,、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，講了一個(gè)大森林里的故事,，以這樣的方式引入新課,，以期吸引住了學(xué)生的注意力，在講故事的過程中,，很自然地完成了由“蜘”到zh,，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程,，將拼音教學(xué)化難為易,，寓學(xué)于玩（講故事的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)）。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),，我設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)最會(huì)安靜地聽”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí),。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過與上節(jié)課的聯(lián)系很容易的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并和聲母的發(fā)音加以區(qū)分,，整個(gè)教學(xué)過程循規(guī)蹈矩地以學(xué)習(xí)聲母，讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲為主線,，輔以順口溜讓學(xué)生學(xué)好這一課的,。然后將平舌音和翹舌音做比較，讓學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀等多種形式幫助學(xué)生識(shí)記,。

在24字模式的指引下自己一直在努力但問題還存在著不少，及時(shí)評(píng)價(jià)少,，語(yǔ)言也單調(diào),。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的三個(gè)特點(diǎn)后，應(yīng)試著放手讓學(xué)生自學(xué)ch sh r和chi shi ri,。但遺憾的是,，在具體的操作中，我還是沒有能做到這一點(diǎn),。歸結(jié)原因,，有以下幾點(diǎn)：

一、以往傳統(tǒng)的模式根深蒂固,，遇到該放手讓學(xué)生自己學(xué)的地方,，不敢放。

二,、過于低估了學(xué)生的能力,，沒有全面關(guān)注學(xué)生。在教的過程中,，我們往往一直記掛著那幾位發(fā)音有困難的學(xué)生,，生怕他們跟不上。其實(shí),，那是完全沒必要的,。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

今天執(zhí)教的是《zh ch sh r》第一課時(shí)，這一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一課，也是23個(gè)聲母中的最后4個(gè)聲母,。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母zh ch sh r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是zh ch sh r的書寫格式和筆順,，第四部分是認(rèn)讀字詞,，第五部分是一首兒歌。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是zh ch sh r四個(gè)聲母的發(fā)音,、書寫形式,，zh ch sh r的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo),，為了使我能夠上好這一課,，特意讓我去聽她上這一課,，而且在課后評(píng)課時(shí)也給我提出了許多寶貴的意見,。

前面一課是平舌音z c s，而這一課是翹舌音,，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂,，先齊讀平舌音z c s及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng),，再引入翹舌音這一概念,，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng),。這樣不僅鞏固了前面的知識(shí),，也能輕松地與新知識(shí)銜接。

由于是一年級(jí)的學(xué)生,，注意力容易分散,，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),，在上課過程中采用多種教學(xué)方式,，如：情境演示，變換朗讀方式,，小組比賽等等,，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我也鼓勵(lì)孩子觀察圖片,，自己發(fā)現(xiàn)，用于表達(dá)自己的想法,，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，如：在認(rèn)識(shí)zh ch sh 的字形時(shí)，當(dāng)孩子說出“我看見一個(gè)阿姨坐在像h的小椅子上織毛衣”時(shí)，給予表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí),。另外，在教學(xué)中,，采用“半扶半放”的方式,，我們已經(jīng)學(xué)過整體認(rèn)讀音節(jié)，因此在教zh ch sh r的整體認(rèn)

讀音節(jié)時(shí),，讓孩子自己先讀,，讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng),，通過這樣的方式,，讓他們體會(huì)到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的樂趣，滿足其自豪感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。zh ch sh r對(duì)于有的孩子來說發(fā)音比較困難,，在上課時(shí)教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的,，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他，在下課時(shí)再個(gè)別輔導(dǎo),，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害,。

對(duì)于《zh ch sh r》第一課時(shí)，結(jié)合師傅所提的意見和自己的反思,，總結(jié)如下：

1.增加課堂的趣味性,。低年級(jí)課堂，學(xué)生都很小,，寓教于樂,，增加課堂的趣味性。多設(shè)計(jì)一些小游戲,，多讓學(xué)生動(dòng)手,，其實(shí)孩子就會(huì)在這種不知不覺中掌握知識(shí)。

2.注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕,，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長(zhǎng)而響，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn),，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音,，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時(shí)候,，喜歡拖長(zhǎng)音,。因此在以后的教學(xué)中,，應(yīng)將教學(xué)真正落到實(shí)處。

3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動(dòng),。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感,，更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學(xué)中,，在采用小組比賽,、當(dāng)小老師、男女生混讀等方式的前提下,，再多加強(qiáng)ppt的制作,，更能吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率,。

4.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),。這一塊在第一課時(shí)中十分必要，也很重要,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我并沒有加入寫字這一環(huán)節(jié)，只是指導(dǎo)了zh ch sh r在四線格中的位置和書寫要注意的地方,。在課堂中留出最后5分鐘的時(shí)間指

導(dǎo)書寫很有必要,。寫字指導(dǎo)要保持安靜，讓孩子靜心地寫,，教師只用巡視課堂，相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生,。

5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練,。將對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂，在寫字,、讀書時(shí),，都能做到不知不覺，潛移默化,。

總的來說,，在以后的教學(xué)中，多鉆研,，多向師傅請(qǐng)教,，將教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí),、快快樂樂地學(xué)習(xí),，真正學(xué)到知識(shí)。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

為了提升教學(xué)的實(shí)效,，在新課學(xué)習(xí)之前,，設(shè)計(jì)安排了復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),，就是復(fù)習(xí)前一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)過的平舌音z c s 。我們都知道,，平舌音和翹舌音的學(xué)習(xí)時(shí)受方言口音的影響,，在學(xué)習(xí)時(shí)，z c s 和zh ch sh 會(huì)相互影響,。

剛上課,，我就利用卡片閱讀來直接復(fù)習(xí)，再利用課件開展摘蘋果的游戲的形式,，把與z c s 有關(guān)的拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,、拼讀。這樣,，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平舌音z c s 的識(shí)字,，同時(shí)也能幫助學(xué)生區(qū)別平舌音與整體認(rèn)讀音節(jié)再發(fā)聲上的不同，有利于學(xué)習(xí)接下來的翹舌音,。

課前,，我用ppt課件，選用了簡(jiǎn)潔實(shí)用的表音,、表型的圖片,，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫中的內(nèi)容,，并把拼音和圖畫結(jié)合起來,，找出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的積極性得到提高,，學(xué)習(xí)過程趣味性強(qiáng),，能幫助學(xué)生正確的認(rèn)讀聲母，識(shí)記聲母,。

教學(xué)過程中,，由于一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，比較好動(dòng),，注意力不夠集中,，所以，在認(rèn)讀,、拼讀的時(shí)候,，我盡量選擇多一些的形式進(jìn)行，充分的讓學(xué)生進(jìn)行練讀,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有很多的不足之處，需要我改進(jìn),。

首先,，內(nèi)容上稍微偏多了一點(diǎn),，只做到了當(dāng)堂描紅，沒能夠進(jìn)行進(jìn)一步的書寫練習(xí),。另外,，在拼讀時(shí)只進(jìn)行了聲母與韻母的拼讀練習(xí)，對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí),，我擔(dān)心內(nèi)容過多完不成,，所以放在了第二課時(shí)進(jìn)行，但是在本節(jié)課后,，感覺應(yīng)該提到第一課時(shí),，共同完成，而可以把練寫放在第二課時(shí),，這樣可能效果會(huì)更好,。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！贬槍?duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,。對(duì)與一年級(jí)孩子來說,，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事,。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生,。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”,，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過程,，通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系,，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率,。

在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題,，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音,，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法,，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老,，并不是一件容易的事,。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中,，要求學(xué)生要自己的方式記住字母,，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試,。如：人耍獅子sh ,、sh 、sh,，老師老師sh ,、sh 、sh,，獅子獅子sh,、sh 、sh,，s +h = sh ,、sh 、sh......

對(duì)與本地孩子來講,，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難,，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“看誰(shuí)聽得清”,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí),，鞏固知識(shí)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié),，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué),，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲,。

回想整堂課,，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh與r的發(fā)音不準(zhǔn),，shi與ri的'發(fā)音不準(zhǔn),，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生,，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅,，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、s和r的書寫不正確，需要耐心和細(xì)心,，多練是關(guān)鍵,，但是還有個(gè)別學(xué)生書寫得較差有待多多練習(xí)。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

zh,、ch,、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,，所以在教這一組聲母的時(shí)候,，碰到了許多困難。

１,、本地方言味很重,，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折,。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j,、q、x或者是z,、c,、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,，要把舌頭翹起來,，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位,。

２,、學(xué)生對(duì)聲母zh、ch,、sh,、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi,、ri難分得清。在讀起來的時(shí)候,，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方,。

３,、在書寫的時(shí)候，有部分學(xué)生把s寫反了的,。

４,、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn),。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開口讀的時(shí)候,，發(fā)出來的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查,，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過關(guān),，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)完這一課后,，我認(rèn)真的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢,？除了學(xué)生的因素,，教師又哪方面做的不夠呢？找到了原因又怎么去克服呢,？有句話說：檢討是成功之母,。對(duì)，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進(jìn)步,。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

本課出現(xiàn)的聲母zh、ch,、sh,、r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi,、ri和上一節(jié)課的聲母z,、c,、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z,、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z,、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些,。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系,。

對(duì)于拼音教學(xué),，課本中有許多的插圖，非常的精美,、形象,，我充分運(yùn)用書中的圖片結(jié)合教學(xué)拼音，如：學(xué)習(xí)zh的時(shí)候,，我出示圖片后提問：小朋友,，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網(wǎng),。接著我就引出：這就是我們今天學(xué)得zh,，接著我就帶學(xué)生學(xué)習(xí)zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊,，再把發(fā)音的要領(lǐng)講解清楚,，學(xué)生們的發(fā)音基本都準(zhǔn)確了。

讀完后繼續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢,？有同學(xué)回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈,。還有同學(xué)回答：“h”很像大樹枝。我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：大家說得很對(duì),，這樣合在一起便成了聲母zh,，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

通過圖片初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c ,、s進(jìn)行了對(duì)比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)別呢,？在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，zh,、ch、sh都比z,、c、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié),，由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化,，由原來的平舌音變成了翹舌音,，接著進(jìn)行多種多樣地練讀，這樣學(xué)生在練讀中體會(huì)到發(fā)音要領(lǐng),，掌握發(fā)音方法,。

學(xué)習(xí)了zhi、chi,、shi后,，可以把zhi、chi,、shi和zh,、ch、sh也進(jìn)行了對(duì)比練讀,，通過不斷的對(duì)比讀中區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同,。加深學(xué)生對(duì)翹舌音發(fā)音的記憶。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描述,，使枯燥的字母富有生命,，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi,、chi,、shi、zh,、ch,、sh、z,、c ,、s和zi、ci,、si等卡片貼在黑板上,，老師念一個(gè)音學(xué)生上來取卡片，取對(duì)了小朋友一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高,，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了拼音的發(fā)音,。

zhchshr教學(xué)反思簡(jiǎn)短 zhchshr教學(xué)反思第二課時(shí)篇八

今天我講了《zh ch shr》的第二課時(shí)，總的來說,，這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn),、平平淡淡。我本來設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，但在實(shí)際的教學(xué)過程中,，卻只進(jìn)行了其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)很有意思,、學(xué)生很感興趣的游戲,，也沒來得及用。

總的來說,，這堂課上的太拖拉,，沒有必要上的、不是很重要的內(nèi)容,，被我多次重復(fù)了,，例如：zh ch shr的讀法，沒有必要多次重復(fù),，我在這一點(diǎn)上用的時(shí)間過多,，再者對(duì)學(xué)生因?yàn)榉窖缘脑虺鲥e(cuò)，過多重視,，這一部分本可在課下解決,。整堂課氣氛較死板，不夠活躍,，整堂課的高潮較少,。

今后，在課堂教學(xué)中：

1,、不能拖拖拉拉,，沒有必要在課上每個(gè)環(huán)節(jié)讓每個(gè)學(xué)生掌握扎實(shí)，這部分工作可以在語(yǔ)文自習(xí)課中完成,。

2,、不要過多地關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，小錯(cuò)可隨堂就改,，課上不容易解決的問題,，就留到課下解決。

3,、要加快講課的速度,，語(yǔ)言要精煉,。

4、今后要多進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。