人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇一

1、孩子傾聽習慣的培養(yǎng),。

2,、使孩子養(yǎng)成讀書的好習慣。

3,、喜歡與他人交往,。

4、學會初步理解孩子文學作品,。

1,、詞匯：孩子學習形容詞、量詞,，中班組以海報的形式將形容詞,、量詞公布出去，與家長形成互動,，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使孩子能夠更加準確的使用形容詞、量詞,，豐富孩子的詞匯量,。

2、開展“詞的擴散”練習,，即在學習及日?；顒又幸砸粋€詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導孩子說出更多的帶有“火”字的詞,。并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”,。

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養(yǎng)內(nèi)容進行展示,。

2,、學習相反詞。

3,、“視態(tài)訓練”說話法

由：單一的動作→分步表述→完整連續(xù)表述,。

1、在孩子完整表述的基礎上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述,。

2,、開展孩子謎語大賽，把孩子原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式,，請孩子家長猜一猜,。

以上是9~12月份中班組的月計劃，在此基礎上在孩子的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：

1,、 報菜譜：孩子根據(jù)孩子園當天的食譜在三餐的時候進行播報,，即培養(yǎng)了孩子不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對孩子園伙食情況的了解,。

2,、 娃娃報新聞：可采用讀報、說報,、剪報的形式讓孩子同家長把要播報的新聞整理出來拿到孩子園進行播報,。

3、 天氣預報員：孩子可通過收看天氣預報員的形式,，紀錄下第二天的天氣情況,，并為其他孩子進行播報。

上述是中班語言領域的發(fā)展計劃,，中班組將嚴格按照計劃對孩子進行培養(yǎng),，但在具體實施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時進行調(diào)整，以便對使孩子語言領域得到更好的發(fā)展,。

教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇二

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教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇三

這篇課文意境優(yōu)美,，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈,。文章敘述了在風雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己專門利人的高貴品質(zhì),。本課的教學重點是通過對軍需處長凍死時的神態(tài),、動作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,，體會軍需處長的獻身精神,。教學難點是理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

1,、以讀為主,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

2,、以教材為載體,，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。學習本課既要領悟作者側(cè)面描寫的方法,，又要體會作者在語言文字中表達出來的思想感情,。

知識目標：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。正確理解“豐碑”含義,。體會課文的敘述順序,，學習側(cè)面描寫的方法。

能力目標：深刻領悟文章所表達的思想內(nèi)容,，學習作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法,，培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力,。

情感目標：從軍需處長崇高的精神境界中感悟紅軍英勇卓絕的軍魂,，受到高尚情操的熏陶和感染。能列舉現(xiàn)實生活中可稱為豐碑的人物,。

重點：通過對軍需處長凍死時的動作,、神態(tài)、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,，體會軍需處長的獻身精神,。

難點：理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

自制多媒體課件

一,、激趣尋碑

導入：（出示紅軍過雪山幻燈）在海拔20xx多米的云中山上狂風呼嘯,，大雪紛飛，一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,，他們可能吃不上飯,，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路,，可能遭到敵人的突然襲擊,。將軍在思索著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢,？讓我們帶著同樣的思索學習課文豐碑,。

1、請同學們快速地默讀課文,，說說課文里描寫了一支什么樣的隊伍,？這支隊伍正在經(jīng)受什么樣的嚴峻考驗呢？

2,、學生交流,。教師相機板書

（裝備很差、惡（liè）劣的環(huán)境,、殘酷（kù）的戰(zhàn)斗）

3,、小結(jié)：這樣一支裝備很差的隊伍正經(jīng)受著嚴峻的考驗后，最終卻取得了偉大的勝利,。這是為什么,？

（啟發(fā)學生回答引出人物,，教師隨即板書：軍需處長、將軍）

二,、感悟識碑

下面請同學們自由地讀3-13自然段,，找出你最受感動的地方，多讀幾遍,。

1,、（出示第七自然段內(nèi)容幻燈）教師深情范讀第7段,。提問：你知道老戰(zhàn)士是誰嗎,？（軍需處長），我們都知道軍需處長是負責軍隊所需給養(yǎng)的,。從這一段話中,，你體會到這位軍需處長是個什么樣的人？從哪兒看出來的,？

（1）想一想,，什么地方讓你最感動的地方？說說你的理由（鎮(zhèn)定,、安祥,，面向困難，關心同志,，死也毫不畏懼,。）

（2）交流反饋

引讀：軍需處長在凍僵之前一定很冷很冷，可是他仍十分鎮(zhèn)定,、安祥地把生死置之度外,，把黨的事業(yè)看得高于自己的生命。多么令人感動啊,，女生齊讀第7段,。

2、如果你此時身在云中山,，身為軍需處長,，你會怎樣想？

3,、（出示課文插圖）面對著此情此景,，你想對軍需處長說些什么？

學生交流匯報

4,、合作探究：你們認為軍需處長和豐碑之間,，有哪些相似之處？（形象,、精神）

過渡：看軍需處長的面容是那么的平靜安祥,，在狂風暴雪中毫不動搖，他舍己為人的精神，把生的希望讓給戰(zhàn)友,，把死的威脅留給自己的高尚品質(zhì)將與高山同在,，與日月共鳴，他用自己的身軀,、自己的生命,、自己的靈魂鑄造了這座晶瑩的豐碑，矗立在你,、我每一個人的心中,。讓我們懷著對軍需處長無比崇敬和思念之情齊讀這一段。

三,、表演悟碑

面對此情此景,，將軍又會有什么樣的反應？指名朗讀8-12自然段,。畫出描寫將軍動作,、神態(tài)、語言的句子,。

1,、指名讀，教師隨機幻燈出示,。

質(zhì)疑：將軍為什么會有這樣的反應,？從具體的句子中體會交流。（重點圍繞“抽動”,、“抖動”,、“發(fā)怒”、“愣住”,、“敬禮”來體會）

2,、引讀：面對惡劣的環(huán)境，將軍沒有流淚,；面對兇狠的敵人,，將軍也沒有流淚，面對凍死的軍需處長,，將軍流淚了,。男同學一起讀讀這段吧！

3,、同學們,，將軍的一舉一動，一言一行深深的感染著我們在坐的每一位同學,，我想請幾位同學來再現(xiàn)一下當時的情景,。（一人當軍需處長,，一人當將軍，一人當警衛(wèi),，一人讀敘述,，幾名圍觀的戰(zhàn)士）

4、小結(jié)：同學們,，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮,，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語,，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬,。是啊，這樣的好戰(zhàn)士,，誰不敬佩呢,？讓我們帶著無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段。再一次感受軍需處長那崇高的品質(zhì),。

四、總結(jié)贊碑

過渡：軍需處長的身體被大雪覆蓋,，軍需處長的精神像一座無形的晶瑩的豐碑矗立每一位紅軍戰(zhàn)士心中,，震憾著他們，激勵著他們在漫天的風雪中昂首闊步,，勇往直前,，任何艱難險阻，任何強大的敵人,，都是可以戰(zhàn)勝的,。讓我們齊讀課文最后一段（出示幻燈）將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風雪中,。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲,。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢,？

五,、拓展思碑

1、課文中的豐碑就單指軍需處長一人嗎？為什么？

2,、長征途中,，像軍需處長這樣的人有很多很多，同學們還記得他們嗎,？說說看。

學生匯報

3、過渡：為了新中國的誕生,，為了捍衛(wèi)和平,，保家衛(wèi)國，為了祖國的繁榮富強,，多少

教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇四

孩子們?nèi)雸@以來,，在剛開始感知圖形形狀的活動中，他們還是區(qū)分的`比較好的,，接下來感知顏色,，我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂,，也許由于小班幼兒入園才兩個多月,，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒分不清顏色，于是散步時或玩玩具時,，我常常有意或無意的問幼兒：“你知道這是什么顏色嗎,？”聰明的孩子一教就會，從而帶動了班里的幼兒對顏色認知的興趣,。因此,，我針對這一現(xiàn)象和課改綱要的自主學習，通過幼兒熟悉的物品,，設計了這一節(jié)課,。

1. 引導幼兒熟悉物品名稱，認識三原色：紅黃藍

2. 正確貼好貼紙

重點： 通過幼兒熟悉的物品,，認識紅黃藍三原色,。

難點： 正確貼好貼紙

紅黃藍物品若干種，紅黃藍大圓片各一個,，小圓片每個幼兒一個,。

1. 情境導入。

2. 教師依次出示紅黃藍物品,，請幼兒說說物品是什么顏色的,？

3. 教師依次出示紅黃藍大圓片，提問幼兒各是什么顏色的,，教師相應說明：這是紅,、黃、藍寶寶,。

4. 發(fā)給幼兒每人一個小圓片,，并請幼兒說說自己拿到的圓片是什么顏色的。

5. 游戲：小圓片找家,。

6. 正確貼好貼紙,。

（1） 教師示范講清正確粘貼方法。

（2） 幼兒操作,。

（3） 展示幼兒完成的作品

7.活動結(jié)束,。

通過活動,，幼兒從原有的基礎上練習顏色分類，并得以鞏固,。大部分幼兒都能專注于活動,，并大膽回答問題。操作常規(guī)較好,，能按教師提出的要求進行,。但操作時幼兒一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差,，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,，所以對于進行游戲活動的材料雖然產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動時,，太過于著急,，把貼紙一下就撕壞了，今后需加強培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的良好操作習慣,。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手,、動腦，發(fā)揮自己的天性,。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力,，并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗，認真反思,，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,，不斷的完善和提高教學水平,，使自己的業(yè)務素質(zhì)更上一層樓。

教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇五

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教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇六

1．理解文章內(nèi)容,，歸納段意及文章的內(nèi)容要點,。

2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。

3.積累一些詞語,。

（l）分段,、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。

（2）積累詞匯,。

速讀的習慣和能力,。

教學時間二課時

1．，讀準下列加點字的音,。

衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹

觀 測 道 觀 播 種 耕 種

差 異 差 遣 差 勁 參 差

落 葉 丟三落四 落 枕

2．查工具書,，解釋下列詞語。

（1）融化：（冰,、雪等）變成水,。

（2）萌發(fā)：種子,、草木發(fā)芽。萌,、發(fā)同義,。

（3）次第：一個挨一個地。

（4）呈現(xiàn)：顯出,、露出,。

（5）周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。

（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象,，多指春天的風光,。

（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系,。

（8）觀測：本課指觀察并測驗,。

（9）懸殊：相差很遠。

3．閱讀課文,，思考自讀提示及課后練習,。

1．作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家,。

2．導語

本文的題目是《大自然的語言》,，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,，大自然怎么會有語言,？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象,，如草木枯榮,，候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用,，從這一點上說,，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

本文以“大自然的語言”為題,，顯得新穎別致,，引人入勝。

1．速讀課文,。要求以最快的速度閱讀課文,，做到注意力集中，不出

聲,，不回視,，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容,。爭取2分鐘內(nèi)讀

完,。

2．請給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！闭f明什么是物候,，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”,。說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來,！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”,。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完,。說明研究物候?qū)W的意義,。

3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序,？

按照春,、夏、秋,、冬的時間順序,。

4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準備迎接”等詞語,，變化靈活,。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來,。（運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,，

顯得親切動人。）

（2）冰雪融化,，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅,，富有

形象性,。）

(3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子,，用來描繪燕子的飛

行十分恰當,、形象。）

(4）這是植物孕育果實的時期,。（用詞典雅,，如果改為植物“結(jié)果”則

顯得口語化。

（5)植物的葉子漸漸變黃,，在秋風中簌簌的落下來,。（“簌簌”是紛紛 落下

的樣子,，用詞形象、典雅,。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，

藏起了形跡,，用詞形象,、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化,。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象,、典雅,，給人美感。）

（8）年年如是,，周而復始,。（用詞典雅，有文言色彩,。）

以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，如 同展現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想,。用詞形 象,、典雅。

6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯,、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系,，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

討論并歸納,；舉了三個例子。

7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序,？

討論并歸納：按時間先后順序,。

8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象,？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言,，擬

人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物

候現(xiàn)象,，用詞形象,、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語,，模仿布谷鳥的叫聲,，說成催促農(nóng)

民及時耕作的話，十分形象生動,。

9．提問：第三自然段講到什么是物候,，什么是物候?qū)W，請一個同學

用概括的語言回答,。

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候,。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W,。

10．提問：這一段說明的順序是怎樣的,？

按從古代到近代，從起源到發(fā)展,，從知識到科學,，言之有序。

課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào),，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，

形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象,。每一個段落里面的句序也講究條

理性,。

教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇七

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教學計劃數(shù)學 教學計劃指導思想篇八

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