無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇一

通過(guò)兒歌初步理解反義詞,，感受兒歌詼諧的趣味性,。

嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的反義詞進(jìn)行游戲。

在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解反義詞,，會(huì)用生活中的反義詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用反義詞進(jìn)行游戲,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt,、幼兒用書等

活動(dòng)方法：直觀法、游戲法,、口述法等

（一）導(dǎo)入活動(dòng)部分

１,、課前律動(dòng)及師生問(wèn)好

２、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：今天老師想帶小朋友一起去個(gè)有趣的地方,，那里住著許多小動(dòng)物,。它們都想要找到自己的好朋友，想請(qǐng)我們班的小朋友們來(lái)幫忙呢,，你們能幫助它們嗎,？到底是什么樣的方呢？我們一起去看看吧,！

（二）基本部分

１,、分頁(yè)播放ppt

師：你們看到了誰(shuí)？它們是什么樣的,？

（老師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物圖片）

師：看了這么多小動(dòng)物,，你們都知道它們的好朋友是誰(shuí)了嗎？我們一起幫它們找朋友吧,！

（引導(dǎo)幼兒回憶這些動(dòng)物誰(shuí)和誰(shuí)在一起,，討論老師總結(jié)歸納。）

師：駱駝的好朋友是,？（小羊）

老虎的好朋友是,？（小貓）

烏龜?shù)暮门笥咽牵浚ㄍ米樱?/p>

烏鴉的好朋友是,？（仙鶴）

鴿子的好朋友是,？（鳥）

２、引導(dǎo)幼兒初步理解相反的含義,。

師：你們?cè)趫D畫中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)幼兒從畫面現(xiàn)象的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)物之間一高一低,、一胖一瘦,、一快一慢、一黑一白,、一多一少的相反現(xiàn)象,，并鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述。如“一個(gè)高一個(gè)低”,，并幫助幼兒初步理解相反的含義,。）

師：這個(gè)地方的這些好朋友真的很有趣啊，我們來(lái)幫這個(gè)地方取個(gè)名字吧?。▽?dǎo)出兒歌的題目《相反國(guó)》）

幼兒閱讀幼兒用書,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

師：我們一起來(lái)看看這些好朋友都在干什么呢,？（幼兒閱讀幼兒用書,，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，如：“駱駝小羊上樓梯”）

教師示范朗誦兒歌,，幼兒邊看圖邊傾聽(tīng),。

幼兒根據(jù)圖片的提示學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

用動(dòng)作輔助的方式朗誦兒歌,，鞏固幼兒記憶,。（黑、白可用手心,、手背來(lái)表示）

老師運(yùn)用圖片退位策略引導(dǎo)幼兒獨(dú)立朗誦兒歌,。（再次按順序播放動(dòng)物圖片）

游戲：相反國(guó)里說(shuō)相反

教師提出游戲要求,，引發(fā)幼兒游戲興趣。

師：相反國(guó)里還有許多有趣的相反的事情,。我們來(lái)玩一個(gè)“相反國(guó)里說(shuō)相反”的游戲,。請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)說(shuō)的多,。（老師說(shuō)一個(gè)詞,，請(qǐng)幼兒接相反的詞。如：教師說(shuō)“西瓜大”,，幼兒回答“葡萄小”等）

西瓜大——

飛機(jī)快——

棉花軟——

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一個(gè)詞,，其他幼兒接相反的詞。鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),，大膽積極參與游戲,。看誰(shuí)說(shuō)的又多又快,。在游戲過(guò)程中不斷提高思維的敏捷性和流暢性,。鞏固幼兒對(duì)反義詞的理解。

（三）結(jié)束部分

今天我們一起到了相反國(guó),，看到了好多有趣的好朋友,，那些小動(dòng)物為了感謝你們幫助它們找到各自的好朋友，現(xiàn)在邀請(qǐng)我們班小朋友一起出去玩呢,，我們走吧,！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇二

大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材分析

“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中,，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美,、溫柔的夢(mèng)境,。充滿童趣和文學(xué)美,，給人以遐想,。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感,?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的,。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),?！币虼耍覍那楦畜w驗(yàn)入手,，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn),，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美,，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作,，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。

說(shuō)學(xué)情分析

再將視線投向我們園大班幼兒,。他們聰明,、活潑、好奇,、探究欲望強(qiáng),，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力,。同時(shí),，“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象,。因此,，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流,、操作,、創(chuàng)作、表達(dá),、共享經(jīng)驗(yàn),，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主,、自信的獲得提高,。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)規(guī)律,、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,，從認(rèn)知、能力,、情感三方面出發(fā),，我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，分別是

1. 理解詩(shī)歌,，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜,。（活動(dòng)重點(diǎn)）

2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔,、輕輕,、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng),。（活動(dòng)難點(diǎn)）

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展,?！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料,，為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！币虼?，活動(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫制作成可操作的白板課件

2.每一個(gè)幼兒提供一張紙,，輔助性貼畫、畫筆一支

3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)

環(huán)境準(zhǔn)備：區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境,，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操

作,、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn),。

說(shuō)學(xué)法與教法

關(guān)注幼兒的主體地位,，就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。本活動(dòng),，幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法,、表演法,、操作法、多感官參與法等。

教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松,、自由,、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法,，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題,，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí),、表達(dá),。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深入,、重難點(diǎn)突出,，同時(shí),，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展,。”

一,、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng),，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。

1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng),。

2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng),。

教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴，也是最直接,、最生動(dòng)的引導(dǎo)者,。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題,，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng),。教師生動(dòng)地講述，將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境,，情感體驗(yàn)更直接,，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松,、自由,、溫馨的氛圍。

教師的感染力作用之下,，孩子們一定也想表達(dá),。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流,，突出了生生互動(dòng),，為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，也為教師提供了觀察幼兒,、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì),。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),，能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范,，起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,，再次在集體面前講述就會(huì)自信得多,。

二、 賞析詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。

1.利用白板課件,，完整欣賞詩(shī)歌,。

2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦,。

3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng),？

以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：賞析詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。

結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn),，利用多媒體手段,，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡,、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng),？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng),？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題,，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,，層層深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫面和表達(dá)的美好情感,。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞,，要重點(diǎn)表達(dá)和拓展,，感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用,。最后一段則從情感體驗(yàn)入手,，讓幼兒放松、開心,、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里,，我咯咯得笑啊,！ 笑個(gè)不停,。不，這不是夢(mèng),，這是真的,！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現(xiàn)在生活的美好,、甜蜜,，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養(yǎng)幼兒的感恩之情,。）

三,、 仿編詩(shī)歌,。

1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”,，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”

學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng),。有關(guān)“夢(mèng)”的話題,，孩子們有充足的素材，如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌,。

以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因,，我們的課堂上,，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下,，我們的教育應(yīng)該是面向全體,，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作,。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫面的方式,，讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫,、畫筆創(chuàng)作自己的夢(mèng),。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料，能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作,。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,，每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后,，再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩(shī)歌,，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后,，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒,，將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌,，搭建交流學(xué)習(xí),、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

四,、 延伸活動(dòng),。

區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境，提供操作性材料,。如語(yǔ)言區(qū)提供白板課件,，供幼兒朗誦和創(chuàng)作；表演區(qū)提供道具,，讓幼兒表演詩(shī)歌,，或創(chuàng)作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演；美工區(qū)提供各種畫筆和紙張,、廢舊材料,，讓幼兒創(chuàng)作“夢(mèng)”主題的繪畫和手工……

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),，最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要?！薄吨改稀愤€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù),、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),?！北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演,、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫等多領(lǐng)域活動(dòng),。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源,，觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題,，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，起到整合,、深化的教育作用。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇三

說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫,？

一,、

二（2）班共有學(xué)生46人,，男女生各半，本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極,，而本課又是古詩(shī),，內(nèi)容本身枯燥,，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋。

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景,，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲,。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,，連睡覺(jué)都那樣的舒服，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X(jué),?！安挥X(jué)曉”：曉,，天亮,；不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了,?！奥劇保郝?tīng)到?！疤澍B”：鳥的鳴叫,。后兩句寫想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少,。全詩(shī)平實(shí)自然,，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài),，對(duì)落花的惋惜,，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是,。

1,、能正確了、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉,、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫,?！疤洹敝蛔R(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,，可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞,。

3、初步懂得詩(shī)句的意思,，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

4,、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,，“春曉”：曉，早晨?！安挥X(jué)曉”:曉,，天亮了。

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,，愛(ài)惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解,。

（三）解決方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美,。

１,、：

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字,、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主,，讀中熟字,，讀中解詞，讀中學(xué)句,，讀中悟情的方法,。

：

利用文中插圖，配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,，使學(xué)生置身于美景之中,，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴,。

針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境,。

激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦,，體悟意境 （出示課件）

課件創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

1,、出示畫面：春天,，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞,，枝頭,，不時(shí)有小鳥飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著,，到處春意盎然,。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3,、是呀,！春天多么美好。這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī),。（課件出示古詩(shī)）

由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后,，我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們,，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,，孩子們大都能帶有感情,、有節(jié)奏的讀這首古詩(shī)了，我又拋出了第二個(gè)游戲：

幫拼音寶寶回家,。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,，在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽,，看哪一個(gè)組先完成任務(wù),。

低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字,，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。針對(duì)于此,，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),，而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后,。

看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去,，和他們一起體驗(yàn),、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè),。

對(duì)于詩(shī)意的理解,，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中,，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：

如第一句詩(shī)中抓住“春眠”,、“不覺(jué)”,，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思,。

這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維,。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境,，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：

１,、配樂(lè)朗讀古詩(shī),，讓學(xué)生們閉眼想象。

２,、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”,。

短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想,、所悟表達(dá)在畫紙上,，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想,?？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩,！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng),、語(yǔ)言優(yōu)美,，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,，我選擇本活動(dòng),，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,，并運(yùn)用語(yǔ)言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1,、 知道故事的主要情節(jié),，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述,。

2,、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情,。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有融合的一方面,。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié),，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》,、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。

本教學(xué)過(guò)程,，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1,、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢

說(shuō),、大膽說(shuō),。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng),、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高。

2,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ),。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，要寓教于樂(lè),，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)

唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),，幼兒的“樂(lè)”學(xué)。

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,，引出主題——初步傾聽(tīng),，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜,，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,，說(shuō)唱歌謠。

打開幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”,？開放式的提問(wèn),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容,。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí),？你聽(tīng)了有什么感受,？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的'聽(tīng)后感,，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘,。

緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，大致需要12分鐘,。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中,，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路,。

所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方,？

（2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話,。

結(jié)合提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英,？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),，教師可及時(shí)

續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國(guó)的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘,。

有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇五

在幼兒園,，用一張掛圖、一張嘴或投影進(jìn)行輔助教學(xué)已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果,，成為老師工作中不可缺少的好助手,。但因條件限制。我們?cè)诮虒W(xué)中只能用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課,。我結(jié)合季節(jié)特征和幼兒年齡特點(diǎn)選擇了大班語(yǔ)言活動(dòng)——散文詩(shī)《春天》,。

附內(nèi)容：春天是一本彩色的書，紅的桃花,、黃的迎春花,、綠的柳葉,、白的梨花；春天是一本會(huì)唱的書,，春雷轟隆隆,、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰,、青蛙呱呱呱,；春天是一本會(huì)笑的書，小池塘笑了,、酒窩圓又大,，小朋友笑了，咧開小嘴巴,。

《春天》是大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的散文詩(shī)活動(dòng),，此散文詩(shī)結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美,、語(yǔ)言對(duì)仗,，內(nèi)容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴,，產(chǎn)生豐富的形象和創(chuàng)作,！于是我確立本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：感知春天是一本什么樣的書？想象并創(chuàng)編春天還會(huì)是一本什么樣的書,？分析教材我將散文詩(shī)的第二段和第三段進(jìn)行了對(duì)調(diào),，用圖片進(jìn)行了第一次分組教學(xué)。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇六

生活是五彩的,，陽(yáng)光是七色的,，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng),。詩(shī)歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動(dòng),，讓幼兒可以感受詩(shī)歌中的趣味性，激起幼兒關(guān)注自然界的興趣,。

幼兒在欣賞活動(dòng)中,，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)獨(dú)特的教育功能,，提高了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,，而大班幼兒在文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)中，已能理解作品萌發(fā)情感,，因此結(jié)合了幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平,，我便設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色,，保護(hù)和向往綠色,。

《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點(diǎn),，我分別從認(rèn)知,、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo),。

1,、通過(guò)多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，懂得同伴間要友愛(ài),，激發(fā)熱愛(ài)綠色，保護(hù)向往綠色的情感,。

2,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意欣賞不同體裁，不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣,，初步了解敘事詩(shī),。

3、幼兒在感知作品的基礎(chǔ)上,，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色,、灰色所代表的含義。

重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色,、灰色所代表的含義

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),，我準(zhǔn)備了以下材料

1、制作與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件

2,、幼兒人手一面綠旗,、灰旗

3、詩(shī)歌表演的場(chǎng)地布置（森林,、鳥窩、小溪、棕櫚葉）

4,、錄音機(jī),、磁帶、小紅花若干

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)

1,、整體欣賞詩(shī)歌《綠色的和灰色的》

“今天老師給小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎,？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，看一看”（屏幕顯示詩(shī)歌內(nèi)容、圖像,、配音）

2,、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié),，初步體驗(yàn)情感

“詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢,？讓我們一起來(lái)看一看?！?/p>

（1）“小朋友你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣,，心里有什么感覺(jué)？”（第一段）

（2）讓幼兒感受狐貍的狡猾,，小鳥的善良,。（第二段）

（3）讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明（第三,、四段）

（4）讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望

3,、表演詩(shī)歌，加深理解,，進(jìn)一步體驗(yàn)情感

（1）整體欣賞詩(shī)歌一遍

“現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次,，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)

（2）讓幼兒分組表演詩(shī)歌

“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量分配好角色,，把小動(dòng)物們說(shuō)的話表演出來(lái),，看誰(shuí)表演的最好

（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演

4、遷移經(jīng)驗(yàn),，玩游戲

（1）討論：“小兔安全的經(jīng)過(guò)了草地,，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰(shuí)幫助了它呢,？”問(wèn)“這么多的綠色幫助了小兔,，你喜歡綠色嗎？”

（2）玩游戲：看畫面,，舉小旗

5,、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)

視聽(tīng)講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解,，直接刺激幼兒幼兒的視聽(tīng)感官,，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容,。

提問(wèn)法：教師用提問(wèn)的方法幼兒理解內(nèi)容。

1,、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩(shī)歌內(nèi)容,。

2、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒觀察哪些事情可用綠色表示,、哪些事情可用灰色表示。

組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng),，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇七

這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友,，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真,、美好的心靈,。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù),，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài),。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松,、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè),，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

1、欣賞,、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言,。

2、懂得為他人做事是愉快的,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí),，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話,。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí),，已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句,，難以完整復(fù)述,。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn),。

充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法,、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法,。

1,、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,，所以利用圖片,，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,。

2、提問(wèn)中拓展幼兒思維,。在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性,，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維,，使他們有話好說(shuō),，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚表達(dá)自己的想法和感受,。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3,、創(chuàng)設(shè)一定的情景,，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

通過(guò)以上教法,，分段講述,，由淺入深，循序漸進(jìn),，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的話,。

1、了解有趣的復(fù)活節(jié),。

2,、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī),、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一,。

3,、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品,，理解故事內(nèi)容,。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事,，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解,、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣,。第二步驟：完整講述故事,，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。

第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn),?；顒?dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在,。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解,，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象,，大膽表達(dá)自己的想法,，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值,。

在日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人,，懂得關(guān)愛(ài)他人,，作為本次活動(dòng)延伸。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇八

通過(guò)“朋友多,，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng),，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心,，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣,，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感,，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文,，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演,，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)心朋友的感受,，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感,。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式,。

3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境,。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感,。

1背景墻飾,，小動(dòng)物圖片、掛飾,、微笑貼紙若干,。

2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1

3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡,。

1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的,？

2.欣賞配樂(lè)散文,，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具,。

3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話,。

（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思,。

（2）教師：小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好,，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興,？

（3）教師：除了身邊的人,，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢,？

5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文,，感受作品的美。

6.教師和部分小朋友一起分角色表演,，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話,。

7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾,，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

（1）把動(dòng)物圖片,、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物,、人物圖片,，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng),。

（2）把散文表演帶到福利院去,，開展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng),。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇九

1,、對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作,，使幼兒初步理解反義詞的含義,，豐富幼兒的詞匯。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性,。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦,、勇于探索,、敢于嘗試的精神。

1,、投影儀,、自制投影片。

2,、大小皮球各1個(gè),。

3、糖,、藥,、木塊,、海綿、沙子,、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）,。

一、

師：小朋友,，今天,，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng),，嘴巴嘗嘗,，手捏捏、拎拎,，還要仔細(xì)觀察觀察,，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。

二,、：，,，

1、（出示大,、小皮球）問(wèn)：小朋友,，這是什么？它們一樣嗎,？（不一樣,，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球?。?，老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大,，一個(gè)皮球小,，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞,。

2,、請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道,，捏木塊和海綿的硬度,，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢,、甜和苦,、軟和硬,、輕和重四對(duì)反義詞。

1,、圖片上有什么,？

2、它們有什么不一樣,？

幼兒觀察,、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞（冷—熱,，厚—薄,，方—圓，粗—細(xì),，高—矮,，上—下，胖—瘦,，黑—白,，哭—笑）。

1,、介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞,，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2,、教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

1,、教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。（如：好—壞,，前—后,，里—外，遠(yuǎn)—近,，多—少,，香—臭）

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,，嘗試說(shuō)出新的反義詞,。

師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞,。

六

1,、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友,。

2,、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

：

語(yǔ)言是幼兒交往,、認(rèn)識(shí)事物,、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具,。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期,。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力,、注意力,、記憶力、思維力,、想象力,，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,，提高素質(zhì),，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢,？我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物,，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義,。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式,。

：

1,、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；

2,、動(dòng)手嘗試操作,，了解反義詞；

3,、看投影片,，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；

4、游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)鞏固掌握所學(xué)反義詞,；

5,、通過(guò)形象思維，讓幼兒動(dòng)腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞,；

6、延伸活動(dòng),，游戲“找朋友”,。

這節(jié)課通過(guò)幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),，音樂(lè)游戲的鞏固,、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識(shí),、技能,。

第一，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望,。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,，教師通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo),，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇,，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣,。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料,，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ),。讓有通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,、捏一捏,、拎一拎、嘗一嘗,，來(lái)感知,、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。如利用味覺(jué)嘗出糖和苦藥的味道之后,，理解了甜和苦是一對(duì)反義詞,；利用觸覺(jué)用手捏木塊和海綿的硬度,，理解了硬和軟是一對(duì)反義詞。

第三,，循序漸進(jìn),，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有了初步的認(rèn)識(shí),。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,，我就設(shè)計(jì)用看投影片的方法，讓幼兒通過(guò)觀察比較后,，嘗試著說(shuō)出一些新的反義詞,。如：我畫一胖一瘦兩個(gè)小人，讓幼兒試著說(shuō)出胖與瘦這對(duì)反義詞,；畫一哭一笑兩個(gè)娃娃,，讓幼兒試著說(shuō)出哭和笑這對(duì)反義詞等。

第四,，新奇的游戲活動(dòng),，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇,，對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,，吸引幼兒去嘗試、探索,。這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,。第一個(gè)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力,，還給反義詞配上形象的動(dòng)作,。又是一次動(dòng)作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動(dòng)。第二個(gè)游戲“找朋友”,，是活動(dòng)的延伸,。既讓每個(gè)幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時(shí)教師又了解了每個(gè)幼兒掌握反義詞的情況,。

第五，發(fā)展想象思維,，舉一反三,。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過(guò)感官活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)了反義詞,，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過(guò)這節(jié)嘗試活動(dòng),，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì),。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿教法學(xué)法篇十

1、理解反義詞,，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞,，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性,。

1,、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶,、毛線,、書、手絹,。

2,、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮),、猴(多少),、尺(長(zhǎng)短)。

3,、實(shí)物：積木,、棍子、娃娃,、書,，手絹(與幼兒人數(shù)相同)。

1,、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：今天,，我?guī)?lái)了許多玩具，你們想知道是什么嗎?

2,、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些反義詞：

(1)皮球：大――?。?2)暖瓶：高――矮,；(3)毛線：長(zhǎng)――短：(4)書：厚――??；(5)手絹：新――舊。

3,、講解什么是反義詞

師：剛才,，小朋友們說(shuō)了很多詞，像大小,、高矮,、長(zhǎng)短、厚薄,、新舊等,，這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

4,、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,，用反義詞說(shuō)出來(lái)。

5,、出示圖片,，加深幼兒對(duì)反義詞的理解。

師：生活中的反義詞可真多,，我這里有幾張圖片,，請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,，幼兒連線：蘋果(大小),、樹(高矮)、猴子(多少),、尺(長(zhǎng)短),。

6、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞

教師說(shuō)一個(gè)詞,，幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞(集體,、個(gè)別回答)。

如：我說(shuō)“上”,，幼兒：“下”,，左――右；大――??；好――壞。我說(shuō)“火車跑得快”――幼兒說(shuō)“火車跑得慢”,；長(zhǎng)頸鹿高――梅花鹿矮,；新衣服――舊衣服；棉花輕――鐵重,；紙薄――書厚,；開燈――關(guān)燈；天熱――天冷,；河水淺――河水深,，等等。

7,、找實(shí)物

教師出示一種實(shí)物,，幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。

如：大積木――小積木,；厚書――薄書,；胖娃娃――瘦娃娃；長(zhǎng)棍子――短棍子等等,。

8,、做相反動(dòng)作

如：把右手舉起來(lái)――把左手舉起來(lái)；哭――笑,；小鳥飛得高――小鳥飛得低；往前走――往后走,。

9,、一起到室外，觀察實(shí)物,，學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開,，在觀察實(shí)物中理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),，通過(guò)運(yùn)用各種感觀,，在看看。說(shuō)說(shuō),、想想,、動(dòng)動(dòng)、找找,、做做等活動(dòng)中,，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展,。