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說課稿結(jié)束語 說課稿說教法學(xué)法篇一

1,、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容：

⑴這是一篇講讀課文,。它以真切細(xì)致的描寫，深刻感人的內(nèi)容,，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn),。

⑵文中有一幅彩圖，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕,，寫信時(shí)的痛苦,，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。

⑶這篇課文,，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代,。凡卡由農(nóng)村來到城市的一鞋鋪當(dāng)學(xué)徒。他受盡了種種折磨,，過著十分痛苦的生活,。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻(xiàn)禮生活的渴望和向往,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

⑴這篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活,，通過凡卡的神態(tài),、動作、聯(lián)想,，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

⑵這篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起,，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn),。

1,、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下,，窮苦孩子的悲慘命運(yùn),，激好學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作,、聯(lián)想來了解凡卡的`內(nèi)心世界,。

3,、學(xué)習(xí)本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

教法要服務(wù)于學(xué)法,，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法,。教法要依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn),?！斗部ā愤@篇課文，教師要緊扣訓(xùn)練重點(diǎn),，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材,，設(shè)計(jì)“以導(dǎo)助學(xué),，以情促學(xué)，以情促學(xué),，長文短講,，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法,。

１,、布置學(xué)生借用工具書的方法學(xué)習(xí)生字、新詞,。通過各種形式的朗讀,，抓住文中引導(dǎo)的作用，區(qū)別課文哪些是“信的內(nèi)容,、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分,，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

２,、直奔中心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

教學(xué)一開始，教師就可引導(dǎo)學(xué)生直奔課文中心,，進(jìn)入凡卡的角色,，體會凡卡的悲慘命運(yùn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到重點(diǎn)突出,，主次分明的效果。

３,、以導(dǎo)助學(xué),，以讀促情：

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運(yùn)“設(shè)疑提問,，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事,，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時(shí),，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣,，勾畫重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪,、拖、揍,、戳,、打”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境,。此時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了?！敝笇?dǎo)學(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā),、再也、跪下”讀重音,，以體現(xiàn)凡卡在絕望中,。在讀兩處省略號的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長些,，以體現(xiàn)凡卡當(dāng)時(shí)難過心情,。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了,。這樣從聲音的高低,、輕重、緩急讀法,，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲,，如見凡卡挨打的場面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果,。從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。

４、運(yùn)用“對比法”培養(yǎng)學(xué)生求異思維：

通過學(xué)生自由讀,、合作讀,、領(lǐng)讀、對比讀等方法,，體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí),，采用教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀：

教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀

山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響,。

爺爺怎么樣,？爺爺凍得吭吭地咳，……

小樅樹怎么樣,？許多小樅樹披著濃霜,，……

小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……

學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹時(shí)的樂趣進(jìn)行明顯對照,，在對比中培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，達(dá)到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。

５,、利用電教手段,，了解凡卡的內(nèi)心：

在教學(xué)中，把課文中的插圖采用投影儀器進(jìn)行放大,，通過對插圖"神像,、楦頭"等景物的教學(xué)，體會凡卡寫信前擔(dān)心害怕的心理,。通過對凡卡神態(tài)的教學(xué),，體會凡卡信時(shí)的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去的向往心理。

６,、采用先教后放的方法,，體現(xiàn)教學(xué)的民主性：

在學(xué)習(xí)凡卡學(xué)徒生活時(shí)采用精講精練，在講回憶往事時(shí)采用扶讀方法,，在學(xué)習(xí)作者的敘述時(shí)采用放的方法讓學(xué)生自學(xué),，突出了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)，充分顯示了教學(xué)的民主性,，學(xué)生主體地位得到了發(fā)揮,，妥善處理了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。

７,、采用“總──分──總”的教學(xué)方法,，理解課文：

教學(xué)中，“從整體感知,，明確重點(diǎn),、教給方法，提示重點(diǎn),、嘗試學(xué)法,，理解重點(diǎn),、運(yùn)用學(xué)法鞏固重點(diǎn)、反饋全文,、延伸重點(diǎn)”的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序,。

本課用三課時(shí)教學(xué)。

１,、第一課時(shí)：

⑴借助工具書自學(xué)生字新詞,。

⑵學(xué)生快速閱讀、按寫信前,、寫信,、寫信后順序理清文章條理。

⑶突破難點(diǎn),，弄清"信的內(nèi)容,、回憶往事和作者的敘述"三部分內(nèi)容。

⑷朗讀全文,，讀懂句子,。

２、第二課時(shí)：

⑴依據(jù)教材內(nèi)容,，設(shè)疑提問,，直奔中心明確重點(diǎn)

⑵教給學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"信的內(nèi)容"了解凡卡的悲慘命運(yùn),。

⑶嘗試學(xué)法,，學(xué)習(xí)"回憶往事"通過與凡卡學(xué)徒生活的對比，理解訓(xùn)練重點(diǎn),。

⑷利用電教,、通過圖片的景物，凡卡的神態(tài),、運(yùn)作,、聯(lián)想的想象，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

⑸反饋全文,，延伸訓(xùn)練重點(diǎn)。

３,、第三課時(shí)：

⑴扮演角色,，分角色朗讀全文。

⑵從聲音的高低,、輕重,、緩急的讀法，進(jìn)行有感情地朗讀。

⑶總結(jié)全文,，說說凡卡這篇課文為什么感人,。

⑷指導(dǎo)完成課后第二題。

板書設(shè)計(jì)要反映教材內(nèi)容,，表現(xiàn)教學(xué)思維輔助教師講解,，啟迪學(xué)生思維，是完成教學(xué)的主要手段,。

說課稿結(jié)束語 說課稿說教法學(xué)法篇二

各位評委老師,，你們好。

今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第8課《出殼了》,。

本課從破殼而出的小動物入手,，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知,、認(rèn)知到思索,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域,。生命對孩子們來說是一個(gè)神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的,，是從哪里來的,，而卵生動物鳥類在孵化過程中，做容易被學(xué)生觀察到,，讓學(xué)生了解生命在形成的時(shí)候,，是需要吸收補(bǔ)充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時(shí)候,，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹,，顯示生命的力量。通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得熱愛生命,、關(guān)注生命，捕捉感人,、美麗,、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受,。

根據(jù)以上的教材簡析及我校學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的要求,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 探索生命伊始的奧秘，展開回憶、想象,，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生命出殼時(shí)的情景,。通過觀察、幻想,、體驗(yàn)與交流,，感受生命的不屈與獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思,，追求表現(xiàn)的新穎與生動,。

2、 通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情與關(guān)愛生命的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動的過程中，相互交流,、相互啟發(fā)的良好品質(zhì),，提高觀察、想象,、探究,、聯(lián)想的能力。

基于以上教學(xué)目標(biāo),，我把重點(diǎn)定為：啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景,，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng)新,，表現(xiàn)出生動的畫面,。

本課的難點(diǎn)為：表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點(diǎn)，通過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題,。

為了順利完成本課教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備也應(yīng)充分,。教師準(zhǔn)備為：孵化過程的錄象,、課件、圖片資料,、范作,、頭飾等。學(xué)生準(zhǔn)備為：水彩筆,、彩色鉛筆,、油畫棒等繪畫工具，課前收集的孵化動物的圖片,、資料等,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重、難點(diǎn),，我將教學(xué)設(shè)計(jì)為：講故事導(dǎo)入,、欣賞觀察、表演鞏固,、想象創(chuàng)作,、課后延伸這五個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個(gè)層面之中,。下面我就來著重講講我的教學(xué)過程,。

教師講關(guān)于雞媽媽孵蛋的故事來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出本課課題,。

1,、欣賞錄象，通過講故事,，教師承上啟下,，精心設(shè)問，來刺激學(xué)生的思維活動,。再播放小雞出殼的錄象,，讓學(xué)生欣賞、了解小雞在蛋殼中的神秘現(xiàn)象,，讓學(xué)生比較清楚,、直觀地了解孵化動物的生命過程，了解生命的來之不易,。并通過提問,，打開學(xué)生的思路，讓孩子們大膽的想象,、培養(yǎng)他們的想象能力,、交流能力，以此來解決本課的重點(diǎn),。

2,、 交流、討論,。欣賞完錄象后,，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)精心準(zhǔn)備的問題，通過學(xué)生相互交流,、討論,，讓學(xué)生了解到小動物是用身體的什么部位破殼的？破殼后雞但的形狀又有橢圓形變成什么形狀了呢,？除了雞寶寶是孵化后破殼而出的,，還有什么小動物是靠孵化后破殼而出的呢,？通過學(xué)生的交流,、討論,，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想動物出殼時(shí)的生動情景,，不僅解決了本課的重點(diǎn),，而且還為接下來的學(xué)生繪畫作好鋪墊。

3,、聯(lián)想與交流,。教師根據(jù)以上的教學(xué)過程，慢慢展開以下的教學(xué)過程,。那些考孵化出來的小動物分別有些什么樣的特征呢,？這時(shí)，同學(xué)們就會積極動腦,、相互交流,、討論。教師再歸納小朋友的答案：小雞嘴巴尖尖的,，頭上長著一個(gè)很小的黃冠,，金黃色的絨毛；小鴨子嘴巴扁扁的……通過教師提問,、歸納和學(xué)生討論,、交流等多種方法，打開學(xué)生思路,。小朋友就會用自己獨(dú)特的想象來展開聯(lián)想,，想象小寶寶出殼后的會是怎樣的心情、表情等等,。這時(shí),。小朋友的思路就會完全打開，也能解決本課的重點(diǎn),。

二年級的小朋友十分活潑,、好動，根據(jù)學(xué)生的這些情況和新課標(biāo)的要求,，教師讓學(xué)生根據(jù)剛才觀察到的小動物們出殼的情況,，根據(jù)自己的理解，分別戴上教師自己準(zhǔn)備好的各種孵化小動物的頭飾來表演小動物出殼時(shí)的情景,。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)頭飾的展示也能讓學(xué)生更好的抓住小動物的特點(diǎn),，也讓學(xué)生對這課更感興趣,，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲中輕松掌握知識,，更為接下來的想象創(chuàng)作作好充分的準(zhǔn)備。

這一環(huán)節(jié),，分二部分,。

1欣賞、交流,。教師出示范作,，讓學(xué)生在欣賞中、交流中學(xué)習(xí)到繪畫,、創(chuàng)作的方法,。比如說在繪畫中要抓住小動物的特點(diǎn)，把主體部分畫大并放在突出位置,，注意主體和背景色要有差別,。構(gòu)圖可橫、可豎,，畫既有媽媽又有孩子的時(shí)候,，注意比例關(guān)系。通過這一環(huán)節(jié),，可讓學(xué)生在欣賞,、交流中解決本課的難點(diǎn)。

2,、討論,、創(chuàng)作。經(jīng)過欣賞別人的范作,，教師可引導(dǎo)小朋友們討論：我們除了可以表現(xiàn)小寶寶們破殼而出時(shí)的情景,，還可以表現(xiàn)什么情景？我們除了可以用繪畫的形式表現(xiàn)本課,，還可以用什么形式表現(xiàn)本課,？通過提問、討論,，完全打開學(xué)生的創(chuàng)作思路,，接著鼓勵學(xué)生用多種方法來完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師巡回輔導(dǎo),，解決本課難點(diǎn),，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中各盡其能、各得其所,、各有收獲,。

在這一環(huán)節(jié)中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞,，并采用自評,、互評為主,，教師簡評為輔相結(jié)合的方法進(jìn)行評價(jià)。自評中,，讓學(xué)生說說自己作品的名稱,、怎樣添加的?；ピu中,，讓學(xué)生在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力,。教師評價(jià)根據(jù)激勵性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識,。同時(shí)也要注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的孩子多點(diǎn)展示的機(jī)會，讓所有孩子都參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，相互學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步。教師再小結(jié)：生命是寶貴的,，每一個(gè)小動物的孵化都需要考自己的努力,，但每一個(gè)小動物的生活都離不開動物媽媽們的呵護(hù)和關(guān)愛。我們?nèi)祟愐踩绱?。所以小朋友們要熱愛每一條小生命,，同時(shí)也要珍惜、關(guān)注自己的生命,。這一環(huán)節(jié)與實(shí)踐相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命的情感,，同時(shí)滲透思想教育,，關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展。

以上只是我對《出殼了》一課的預(yù)設(shè),，在具體的教學(xué)中,，我還將根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)得更主動,、更積極、更扎實(shí),。不當(dāng)之處,，敬請各位評委批評,、指正。

說課稿結(jié)束語 說課稿說教法學(xué)法篇三

本課是新科教版小學(xué)五年級科學(xué)下冊第二單元第二課由三個(gè)活動組成：活動一,，給塑料袋里的冷水加熱,。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動二,，研究水受熱上浮的原因,。（1）預(yù)測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關(guān)？（2）設(shè)計(jì)方案：小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證與重量是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案,；（3）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過程中,，重量是否發(fā)生變化（4）設(shè)計(jì)方案：小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證與體積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案；（5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：研究水在加熱過程中,，體積是否發(fā)生變化,。（6）分析小結(jié)：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結(jié)鞏固,。

冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的,，和他們的生活有著密切的關(guān)系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動,。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)科學(xué)概念

水受熱后體積會增大,，而重量不變。

（二）過程與方法

1.從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化,。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。

科學(xué)方法：觀察,、對比實(shí)驗(yàn)

（三）情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水加熱過程中的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：研究冷水袋受熱上浮的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：冷水,、熱水各一杯,，水槽、密封的冷水1袋,、課件ppt,。

學(xué)生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽,、熱水,、冷水、試管、氣球皮,、剪刀,、試管夾、酒精燈,、橡皮筋,、電子稱、實(shí)驗(yàn)單,。

（一）聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

（二）給塑料袋里的冷水加熱（點(diǎn)生演示）

1.教師點(diǎn)一名學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：

①、把它放在熱水杯里,。塑料袋里的水會熱起來嗎,？仔細(xì)觀察冷水袋的變化。

②,、當(dāng)學(xué)生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象,，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象,？

【出示課件4】，（板書,，冷水在熱水中下沉）

③,、再放入冷水中，是沉還是??？

2.全班交流思考。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān),？

3.指名學(xué)生回答（板書：體積,、重量）。

對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋,。

（三）研究水受熱上浮的原因

1.師：水在變熱過程中什么發(fā)生了變化,？我們用什么方法來證明我們的推測呢？,。

2.好,，我們利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前,，我們應(yīng)該注意些什么,？說說你的想法。（學(xué)生交流）

3.實(shí)驗(yàn)要求：【重點(diǎn)指導(dǎo)】

（1）,，小組成員一定要分工合作,、相互配合、積極思考按一下步驟操作。

（2）,、【裝水】先將試管裝滿冷水,，用氣球皮蒙住試管口,，并用橡皮筋抓緊,，

（3）、【封口】試管可在水槽里裝水,、扎氣球皮,，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水,，盡量不要有空氣,。

（4）、【稱重】稱重時(shí)，為減小誤差,，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈,。作好記錄。

（5）,、【加熱】用酒精燈加熱,，加熱試管應(yīng)傾斜，從試管底部用外焰加熱,，把加熱后的試管插入冷水里,。

（6）、【觀察】在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,，請仔細(xì)觀察氣球皮的變化,。作好記錄,。

（7）、【注意】實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表,。實(shí)驗(yàn)完后，整理器材,，準(zhǔn)備交流。

4、教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：①,、體積變化怎么判斷,？（氣球皮有沒有鼓出來）

②、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)記錄表 【如何填寫】

5.學(xué)生開始小組探究實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo),。

6.小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 水變熱后重量不變，體積增大,。（板書：重量不變,，體積增大）

（四）總結(jié)鞏固

1.整理分析

水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象,？

（1）生活鏈接：為什么燒開水時(shí),，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）

（2）我們來判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較,，（ c ）

a.兩者一樣重 b.熱水重 c.冷水重

同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ a ）

a.熱水的體積大 b.冷水的體積大 c.體積一樣大

板書設(shè)計(jì)：

給水加熱

冷水在熱水中下沉,，熱水在冷水中上浮

體積 重量

水受熱,，體積增大，重量不變,。

水受冷,，體積減小，重量不變,。

說課稿結(jié)束語 說課稿說教法學(xué)法篇四

各位評委：下午好,！

平時(shí),，在教學(xué)中我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、知識的應(yīng)用,，更關(guān)注學(xué)生健康的信息素養(yǎng),，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。讓學(xué)生明白信息技術(shù)不僅僅是泡泡堂,、qq游戲等等娛樂,，它更多的是為我們學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù),。

所以,，在課堂教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀多維目標(biāo)的整合,。

陶行知先生也說過：“知識有真有偽,，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗(yàn)里的,，從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見,。”這節(jié)課就是基于這些理念設(shè)計(jì)的,。

《名片di》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)教材(四年級上)第8課,，本課從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用任務(wù)驅(qū)動的模式,，深入淺出地安排了“名片的設(shè)計(jì)”進(jìn)行wrd綜合使用,、利用電子郵件進(jìn)行信息交流；本課和第5課“我的e-ail”,、第6課“郵件傳祝?！薄⒌?課“分享成功”,、第9課“小小通訊錄”組合成一個(gè)“ web郵箱的申請,、使用 ”的任務(wù)活動。本課的主要任務(wù)是：

1,、利用wrd設(shè)計(jì)自己的名片

2,、通過電子郵件交換名片

四年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了協(xié)作．自學(xué)能力。所以本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)．提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

信息技術(shù)教材的最大特點(diǎn)是：本課采用以信息為主線．任務(wù)為核心的模式,；引入研究性學(xué)習(xí)方法,，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性精神,；課程整合思想。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生心理．智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

１．知識目標(biāo)：鞏固附件的發(fā)送,。

２． 能力目標(biāo)：提高學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力。

３． 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)．自主探究的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

４． 情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識,。

1,、根據(jù)制作大小選擇紙張大小。

2,、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合適的頁邊距設(shè)置,。

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動――webquest――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評價(jià)――歸納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中,，我只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者．促進(jìn)者,；我力求通過引導(dǎo)．啟發(fā)，使學(xué)生通過小組協(xié)作,，開展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動,。

學(xué)生準(zhǔn)備：1、收集有特色的名片一張,；2,、直尺一把

教師準(zhǔn)備：1、收集有特色的名片若干,；2,、學(xué)件一個(gè)（用于學(xué)生操作時(shí)的參考）

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．激趣導(dǎo)入,，通過創(chuàng)設(shè)（ 打開教師教學(xué)郵箱，收到一封事先發(fā)到這個(gè)郵箱附有名片的郵件的）情景,，復(fù)習(xí)用附件的方式來傳送電子郵件的方法,。通過打開附件中的名片，引出課題,，激發(fā)學(xué)生說一說：今天我想學(xué)習(xí)什么,？我還想學(xué)習(xí)什么？使問題于學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

２．學(xué)習(xí)新知：通過學(xué)生的說的問題,，收集歸類要學(xué)習(xí)的任務(wù)

任務(wù)一：名片可以用什么軟件來設(shè)計(jì),？（向?qū)W生灌輸問題解決的方法不是唯一的,，可以有多種方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。）

任務(wù)二：怎樣用wrd設(shè)計(jì)名片,？（這是本課的重點(diǎn)，陶行知先生也說過：“知識有真有偽,，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識,，真知識的根是安在經(jīng)驗(yàn)里的，從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見,?！睂W(xué)生通過對收集的名片與自己在紙上設(shè)計(jì)名片的經(jīng)驗(yàn)，討論得出：1,、名片大小的設(shè)置,；2、信息的篩選,；3,、設(shè)定邊距；4,、美化名片,。等小任務(wù)。然后自主學(xué)習(xí),、探索解決問題,，教師巡視輔導(dǎo)，提供學(xué)件,。）

任務(wù)三：怎樣讓大家享成果,？通過分享成果的方式，鞏固郵件附件的發(fā)送,。

３．作品評價(jià)

通過小組交流評選推薦出小組的代表作,，教師利用大屏幕進(jìn)行展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖,，然后通過學(xué)生互相評價(jià),，鼓勵學(xué)生制作出更完美的作品。

４．小結(jié)

最后,，通過小結(jié),，使學(xué)生明白了：通過對名片的di，學(xué)習(xí)了wrd的綜合使用,，從而主動地進(jìn)行知識的意義建構(gòu),。

說課稿結(jié)束語 說課稿說教法學(xué)法篇五

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第三單元第三小節(jié)第一課時(shí)。內(nèi)容包括比例尺的認(rèn)識和例1及把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺,。

我主要從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì),、資源開發(fā)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

1,、單元教材分析

比例尺是第三單元《比例》中的一部分,，該單元屬于數(shù)與代數(shù)中的一部分，是比和比例中的重點(diǎn)內(nèi)容,。本單元體現(xiàn)比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,，其中第三小節(jié)安排了“比例的應(yīng)用”，其中就包括用比例尺解決實(shí)際問題,。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會比例在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。 本單元還滲透了函數(shù)思想,。

本單元中正比例和反比例的意義是滲透函數(shù)思想的重要內(nèi)容。

2,、知識的立體式整合

本部分知識是學(xué)生在六年級上冊又學(xué)習(xí)比和比的基本性質(zhì),，六年級下冊學(xué)習(xí)比例、正反比例,、比例的基本性質(zhì)基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí),，為第三學(xué)段函數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了由簡到繁,、由淺到深的學(xué)習(xí)理念,。

3、新課標(biāo)對本課的要求：學(xué)習(xí)比例尺,，能讀懂地圖或示意圖上的比例尺,，并能利用比例尺解決實(shí)際問題。比如：兩地間的實(shí)際距離,，按照比例放大或縮小圖片等,。

4、本課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容

（1）通過主題圖教學(xué)比例尺的認(rèn)識,。首先給出比例尺的概念,，再結(jié)合兩幅地圖介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺。教學(xué)時(shí),，可由繪制地圖需要把實(shí)際距離按一定的比例縮小,，引出比例尺，并結(jié)合地圖使學(xué)生認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，理解比例尺的含義,。然后,，教材通過一張機(jī)器零件放大的圖紙，讓學(xué)生認(rèn)識把實(shí)際距離放大的比例尺如何表示。讓學(xué)生找出教材呈現(xiàn)的圖紙的比例尺,，說一說它表示的意義,，體會比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大時(shí)，表示放大,。

（2）例1是把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法,，使學(xué)生明確比例尺是一個(gè)比，不帶單位名稱,。

5,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解比例尺的含義,，能正確說出比例尺所表示的具體意義

（2）認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺,，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的意義

教學(xué)難點(diǎn)：將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺

教學(xué)關(guān)鍵：弄清線段比例尺的具體含義

學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：學(xué)生在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了比和比的基本性質(zhì),，六年級下冊第三單元學(xué)習(xí)了比例,、正反比例、比例的基本性質(zhì),，這些都為比例尺的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),。在小學(xué)品德與社會中學(xué)生也接觸了比例尺的知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)學(xué)生對比例尺已不再陌生,，并能較容易的掌握本課內(nèi)容,。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都接觸過地圖，對地圖上的比例尺也已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對比例尺的學(xué)習(xí)提供了資料,，帶來了方便。

1,、以學(xué)生自學(xué)為主的原則,。

2、注重學(xué)生合作參與,，重視“三主”,，即教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁思想,。

3,、精講多練，快樂學(xué)習(xí)的原則。 從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),，為了更好地突出重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，提出了“合作體驗(yàn),，自主感悟,，快樂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作參與和自學(xué)意識,。

這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：

1,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課,；

2,、合作體驗(yàn)，突破重點(diǎn),；

3,、自主感悟，化解難點(diǎn),；

4,、小組互助，鞏固知識,；

5,、快樂練習(xí)，達(dá)標(biāo)提升,。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及“合作體驗(yàn),，自主感悟，快樂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從天津到北京,，只用了3秒鐘這是為什么,？（學(xué) 生答是在地圖上）天津到北京的實(shí)際距離是120千米，小螞蟻為什么能跑的這么快,？（引導(dǎo)學(xué)生說出是把實(shí)際距離縮小了,。這樣符合學(xué)生的認(rèn)識心理，目的在于激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）合作自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

因比例尺的意義是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，所以要充分利用課本的主題圖這一教學(xué)資源,，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題,，讓學(xué)生有充分自學(xué)的空間，在學(xué)生自學(xué)遇到困難時(shí)教師再去點(diǎn)撥,，教師只點(diǎn)撥本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，要相信學(xué)生的能力,。主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,；

1、展示自學(xué)目標(biāo),，自學(xué)比例尺的意義

教師展示自學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生能清楚地知道自學(xué)的主要任務(wù)和要求。使學(xué)生帶著目標(biāo),，有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行自學(xué),，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，也使教學(xué)變得更加明確具體，可操作,、可檢測,。同時(shí)也能激發(fā)起全體學(xué)生的參與達(dá)標(biāo)意識，學(xué)生的主體地位充分地顯示出來了,。 設(shè)計(jì)的自學(xué)題目有,；

（1）什么是比例尺？

（2）如何表示比例尺,？

（3）比例尺作用,？

2、合作自學(xué),，分組匯報(bào)

各小組依據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作自學(xué),，自學(xué)后，進(jìn)行匯報(bào),。根據(jù)小組匯報(bào)的情況,，教師投影。

比例尺的意義和比例尺的表示方法,。

同時(shí)利用課后做一做進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥比例尺的意義。

3,、結(jié)合主題圖,，掌握比例尺的分類

讓學(xué)生認(rèn)真觀察48頁主題圖，通過小組合作自學(xué)以下問題：比例尺分哪幾類,？圖中的比例尺表示的具體含義是什么,？圖中的兩個(gè)比例尺是將實(shí)物放大還是縮小了呢？學(xué)生充分觀察思考后，進(jìn)行匯報(bào),，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥線段比例尺的具體含義,。

4、活用主題圖,，體會比例尺的放大

教師提出問題：我們剛才看到的比例尺都是將實(shí)物縮小的比例尺,，那么有沒有將實(shí)物放大的比例尺呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,。教師適時(shí)出示49頁主題圖,，并告訴同學(xué)們，在實(shí)際生產(chǎn)中,，有些零件比較小,，我們需要把它擴(kuò)大后再畫在圖紙上。之后進(jìn)一步設(shè)疑：圖中的2：1表示什么呢,？讓學(xué)生觀察主題圖,，理解這類比例尺的含義。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：為了計(jì)算的方便,，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比,。體會比例尺前項(xiàng)比后項(xiàng)大時(shí)，表示放大,。（預(yù)設(shè)5分鐘）

（三）整體感知,，化解難點(diǎn)

本環(huán)節(jié)主要利用課本例題1，讓學(xué)生明確線段比例尺如何改成數(shù)值比例尺,。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn),，難就難在比例前后項(xiàng)的單位不同。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的整體感知能力,，設(shè)計(jì)了嘗試性練習(xí),，針對學(xué)生在嘗試性練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，更有針對性,，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,。設(shè)計(jì)了三各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、出示例題1,，嘗試性練習(xí),。

2、匯報(bào)板演,，及時(shí)糾錯,。

3、鞏固練習(xí),，點(diǎn)撥提升,。設(shè)計(jì)一道與例題類似的題目讓學(xué)生進(jìn)行再次練習(xí),，同學(xué)間互相交換答案。通過教師適時(shí)點(diǎn)撥,，將所學(xué)知識再次鞏固提升,。

（四）快樂練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了：判斷題,、找比例尺、比例尺互化,、求比例尺四類題目,。

1．判斷題：主要設(shè)計(jì)學(xué)生容易混淆的問題，比如：比例尺只能放大物品,，比例尺的前后項(xiàng)不能同時(shí)是1,，等。這類題目主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,。

2．找比例尺：通過練習(xí),，加深對比例尺的認(rèn)識，更深入的理解比例尺的意義,。

3．比例尺互化：這道題的安排是對教學(xué)重難點(diǎn)的鞏固，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,，培養(yǎng)思維的靈活性,，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，防止思維定勢,。

4．求比例尺：主要考察學(xué)生對比例尺意義的掌握情況,，同時(shí)強(qiáng)化比例尺的實(shí)際應(yīng)用。

這些題目的設(shè)計(jì),，一方面考慮本課所學(xué)知識,，了解學(xué)生對知識的掌握情況。另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，使數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生明白，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué),，是有趣的,、有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（五）總結(jié)全課,，深化目標(biāo)

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會了什么,？”這一題目,，讓學(xué)生思考討論、歸納整理,。這里要讓學(xué)生有足夠的思考和討論時(shí)間,。學(xué)生積極討論，積極發(fā)言,，是該環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵,。

教師及時(shí)總結(jié)：以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考,，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學(xué)知識來解決,，望同學(xué)們能學(xué)會運(yùn)用，善于觀察,，善于思考,。

（六）課堂作業(yè)

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要布置比例尺的意義,、線段比例尺的具體含義,，線段比例尺改成數(shù)值比例尺等方面的題目，讓學(xué)生練習(xí),，進(jìn)一步鞏固知識,。

課標(biāo)中指出，要大力的開發(fā)和利用課程資源,，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源,，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行開發(fā),。

1,、文本資源 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以充分運(yùn)用教科書,、練習(xí)冊,、教師用書等文本資源。本課的主題圖便是很好的課程資源,，對我們的教學(xué)非常有用,。便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論,。

2,、生活資源 孩子們在日常生活中都接觸過地圖，利用這些生活資源,，可以加深對比例尺的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,。

3、信息技術(shù)資源

主要表現(xiàn)在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源的使用,，多媒體教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段,，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí) 圖上距離 實(shí)際距離 ＝ 比例尺的一種工具,，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂,。

4、課堂新生資源,。

這些資源主要來源于課堂,，本課中主要的新生資源是學(xué)生進(jìn)行常識性練習(xí)和板演練習(xí)題時(shí)出現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題,，糾正問題,，加深理解，鞏固知識,。課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué),，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動。教師要合理地利用這些資源,，提高教學(xué)效率,。