作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

七年級上冊歷史教案教學(xué)反思 部編版七年級上冊歷史教案教學(xué)反思篇一

為增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序,，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理第二項內(nèi)容時,，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做,，不僅線索清晰,，便于學(xué)生掌握和理解，同時有利于提高學(xué)生的歸納,、概括能力,。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破，能聯(lián)系生活實際,，引起學(xué)生共鳴,。

本課教學(xué)中，我給予學(xué)生充足的時間,，自學(xué)課文內(nèi)容,，然后學(xué)生思考,、討論、作答,，教師點撥,、同時輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會,，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮,、去創(chuàng)造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計秦的疆域示意圖,，以幫助學(xué)生壓縮信息,，同時也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,，由原來的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生會的,，允許學(xué)生自由發(fā)揮，互相補(bǔ)充,，教師及時評價,；學(xué)生不會的，教師進(jìn)行激勵,、引導(dǎo),，然后共同解決。

這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳,，給學(xué)生以機(jī)會,，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題,。其它細(xì)微之處,，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中,，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng),；過渡語，有個別之處,，不夠自然,；習(xí)題設(shè)計過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化,、趣味性,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦,，沒有做到簡明扼要,；對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍,。

學(xué)生方面：在討論秦始皇的歷史作用時,，他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，非常透徹,、全面,。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學(xué)生的反應(yīng)特別積極,，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的,，我們有理由對歷史教學(xué)充滿信心。

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七年級上冊歷史教案教學(xué)反思 部編版七年級上冊歷史教案教學(xué)反思篇二

打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本,，對課堂上的一些重難點問題有所思考,，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,，課后的小測有利于在學(xué)生拓展知識的前提下進(jìn)一步鞏固知識點,。教學(xué)方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面,，也存在著一些問題,，我將從兩個方面予以說明：

1、在講第一課繁盛一時的隋朝時,，作為起始課,，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌,，通過提問方式和學(xué)生一起回顧,，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,。

2,、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué)，通過大運(yùn)河,、和武則天的視頻資料,，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點知識的理解,。

3,、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、小組合作的方式,，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

1、在第一課設(shè)計了三個合作探究題有點多,，時間不夠用,，而且有些影響重點的突出。

2,、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費(fèi)時間,。

3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時間不夠充分,，鞏固不到位,。

4、學(xué)生在發(fā)言方面,，七（x）班較好,，其他班級學(xué)生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍,。

5,、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對對第一課知識大運(yùn)河的相關(guān)知識掌握的不好。

1,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上再精煉,，問題的設(shè)計要少而精，討論問題要突出重點內(nèi)容,，使學(xué)生能有感而發(fā),。

2、增加課堂練習(xí)時間,，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識,。

3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué),，發(fā)揮小組的作用,。

4、對學(xué)生發(fā)言好的及時加分鼓勵,，激勵其他同學(xué)參與進(jìn)來,。

七年級上冊歷史教案 | 七年級上冊歷史教學(xué)計劃

七年級上冊歷史教案教學(xué)反思 部編版七年級上冊歷史教案教學(xué)反思篇三

在校科研處,、教務(wù)處的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一兩個月的課堂教學(xué)改革的嘗試，用“五四愛國運(yùn)動”這堂課來進(jìn)行全市的教學(xué)方法的探討,。談不上什么經(jīng)驗,，只是在轉(zhuǎn)變教師的教及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法方面談?wù)勛约旱囊稽c感受。

課堂教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在教師,，核心在理念引擎,，重心是提高課堂效率,，而中心落腳點確是每節(jié)課導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。只有在優(yōu)質(zhì),、科學(xué),、高效的導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，才能真正喚醒學(xué)生自主,、合作,、探究的欲望，也才能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,。下面我就從如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案兩大板塊說一下我的具體做法,。

制定切實可行的導(dǎo)學(xué)提綱，是上好每一節(jié)課的前提和保障,，它是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的路線圖,，是教師對教材的重新加工、處理和提煉,，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的路線圖,，自己就明白每一步去干啥，也就是用以指導(dǎo)學(xué)生依綱自學(xué),。

導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計分為五步：一是學(xué)習(xí)目標(biāo),；二是學(xué)法指導(dǎo)三是；知識梳理,；四是知識理解與運(yùn)用,；五是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；六是達(dá)標(biāo)檢測,。

每一步的具體要求是：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真鉆研教材,，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自學(xué)前就明確本節(jié)

課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況,、教材內(nèi)容等，提出學(xué)法建議,。供學(xué)生參考,。

3.知識梳理：歷史學(xué)科的特點是知識瑣碎,，點小而多,，不便于學(xué)生把握，

課前把知識框架用填空的方式整理出來印發(fā)給學(xué)生,，以此方式閱讀教材從而達(dá)到對知識的了解目的,。

4.知識的理解與運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實際能力去創(chuàng)設(shè)一些問題，問題要遵循“知識問題化,，問題層次化”原則,，具體來說①問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維,。②問題不要太多太碎。③問題應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考,。④問題的敘述應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考,、積極參與。

總之,，通過“知識問題化,，問題層次化”的環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進(jìn)的導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計,，意在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),。而要使教師設(shè)計的問題有價值，達(dá)到導(dǎo)學(xué)之目的,，我覺得不看書不行,，看書不詳細(xì)也不行，光看書不思考不行,，思考不深不透也不行,，所以在設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題必須真正達(dá)到讓學(xué)生從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書,，學(xué)會探究,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作,。

5.知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：在學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)之上,，你將如何設(shè)計本課的知識結(jié)構(gòu)？培養(yǎng)了學(xué)生動腦手的能力,。

5.達(dá)標(biāo)檢測：注重基礎(chǔ),，突出重點。面向全體,，關(guān)注差異,。

以上是我在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計過程中的一些做法和想法，那么如何把導(dǎo)學(xué)提綱各個環(huán)節(jié)的任務(wù)落到實處,，我想導(dǎo)學(xué)案的執(zhí)行就顯得尤為重要,。接下來談一下導(dǎo)學(xué)案的操作。

導(dǎo)學(xué)案的操作我主要是圍繞“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”指導(dǎo)思想來進(jìn)行的,，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行操作。具體包括“學(xué)一學(xué),、用一用,、議一議、動一動,、做一做”等五個環(huán)節(jié),。

（一）學(xué)一學(xué),。

依據(jù)高一學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,，圍繞課標(biāo)要求,，使每一個學(xué)生都能完成完成導(dǎo)學(xué)提綱中的任務(wù)。課堂中將完成不妥當(dāng)之處講解,。使之明確答案,。

（二）用一用。

1.讓學(xué)生圍繞知識點,，自己學(xué)著設(shè)計題目,。這個環(huán)節(jié)必須是學(xué)生自己獨立思考完成，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2.課堂上,，將學(xué)生設(shè)計選擇代表性問題展示，針對問題設(shè)計是否合理,，進(jìn)行評議,，營造一個互幫互助、互相交流,、合作交流的平臺,。之后教師根據(jù)學(xué)生所評點撥正確設(shè)計題目的原則、方法,。

（三）議一議,。

教師提前設(shè)計的題目，依據(jù)歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系的學(xué)科特點,，讓同學(xué)互相討論,、議論，從而達(dá)到歷史為現(xiàn)實服務(wù)的目的,。

（四）動一動,。

在知識學(xué)習(xí)結(jié)束時，組織學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu),，提升概括能力,。通過比較展示同學(xué)們的設(shè)計，大家評議,，教師點撥，從而幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu),。

（五）做一做,。

針對全班同學(xué)進(jìn)行檢測,，試題要注重基礎(chǔ),，突出重點,，以便更確切的了解學(xué)生掌握知識的具體情況。

總之,，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是上好課的前提,。課堂上教師的機(jī)智靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案又是上好課的關(guān)鍵。每一個環(huán)節(jié)中都不能離開教師的點撥疑難問題的解答,。

下面我就“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的嘗試談一些感受,，一點思考。

1.進(jìn)行探究的前提是教師理念的轉(zhuǎn)變,，多研究些理論,，多借鑒些別人的做法，要找到適合自己和學(xué)生的有效方式,，而不是機(jī)械的模仿形式,。每個學(xué)科有區(qū)別，每個年級有差異,，每一課也都不相同,。

2.歷史一向被學(xué)校、學(xué)生視為小科,。在歷史課堂上總有個別學(xué)生有寫別的學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象,，這一課我在幾個班級試講，這種現(xiàn)象沒有了,。因為人人有事做,，事事需動腦動手。

3.無論是自學(xué)還是展示,，采取激勵和賞識的態(tài)度,，這樣學(xué)生的參與度就有了保障。學(xué)生能全程參與,，就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4.課堂上應(yīng)該有利于各種學(xué)生的培養(yǎng)。思維活躍者生在課堂中的表現(xiàn)更加優(yōu)秀,，平日不愿意發(fā)言的人也能感受到了關(guān)注,、感受到了賞識、感受到了幫助,，思維也被帶動了,。

5.高效的課堂呼喚高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的老師,，學(xué)生要學(xué)習(xí),，老師要與時俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，只有老師站得高,，才能帶學(xué)生看得遠(yuǎn),。

對我來講這只是新的教學(xué)方法的剛起步，還有許多的不足,。我會繼續(xù)認(rèn)真探索研究,！

七年級上冊歷史教案教學(xué)反思 部編版七年級上冊歷史教案教學(xué)反思篇四

有一節(jié)課，我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子,。在講到孔子的教育思想時,，突然有學(xué)生插嘴：“學(xué)而不厭，誨人不倦,?！蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝}，于是沒好氣地問：“你怎么知道的,？”他高興說：“我在小學(xué)時的班級墻壁上貼著呢,，還有孔子的畫像?！蔽乙粫r語塞,，多好的教學(xué)資源，我怎么就沒注意呢,。

我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué),，是他讓同學(xué)們了解了更多的知識，是他讓我明白了一個道理：教學(xué)資源無處不在,。

學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題,。它帶給我們的或許是擔(dān)心，或許是困惑,，但更多的應(yīng)該是欣喜與思考,。新課程倡導(dǎo)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境,，在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理,、無可厚非的。它不是“亂”,，而是“活”,，是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時,，教師應(yīng)如何應(yīng)對,，如何調(diào)整教學(xué)計劃，如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源，才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題,。

面對學(xué)生的“插嘴”,，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待,，而且要為其喝彩,！

反思后則奮進(jìn),。我們只有在實際工作中多多反思,，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程,。

七年級上冊歷史教案教學(xué)反思 部編版七年級上冊歷史教案教學(xué)反思篇五

在初中歷史教學(xué)中常常會出現(xiàn)這種情況：當(dāng)教師在講臺上滔滔不絕的時候,，坐在下面的學(xué)生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè),，或者昏昏欲睡,，究其原因，并不是學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣,，而是教師忽略了學(xué)生在教學(xué)上的參與性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,。今天，初中教學(xué)處在新課程改革的背景下,，在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試,，特別是我校的教法改革。那么,，大膽解放思想,，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,，是新課程背景下初中歷史課堂教學(xué)改革的方向,，特別是我校今年進(jìn)行的教改。

七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容,，時間間隔長,，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料,，七年級學(xué)生的能力看不懂,，在以往的教學(xué)中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題,，講深了學(xué)生不易理解,，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料,，最好能應(yīng)用計算機(jī)課件,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中,，提起學(xué)生的興趣,，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點：

①教師沒有給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會,，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵,；

②教師在教學(xué)設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題,，讓他們進(jìn)行分析與探究,；

③不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計,；

④課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠,。

作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向,，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時,，尤其是心理感到負(fù)擔(dān),，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài),。相反,，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài),，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā),。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教,、所學(xué)的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣,，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動學(xué)生積極性,，達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師作為課堂的指導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,，讓學(xué)生扮演主角,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，才能激活課堂氣氛,。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比,，這堂課最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問題,，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課,，喜歡這樣的教學(xué)模式,，達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

很長時間以來,，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,，不敢創(chuàng)新,，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開拓,，沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣，如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,，活躍輕松的課堂氛圍,，無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗,！現(xiàn)在的教改真是及時雨,，把我的苦惱化解了。