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人教版七年級歷史教學(xué)反思篇一

時間過得真快,，一學(xué)期很快就要結(jié)束了,。回顧過去一學(xué)期的教學(xué)工作,，我覺得本學(xué)期的教學(xué)工作一點(diǎn)不輕松,。本學(xué)期我教七年級5班的語文課。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級學(xué)生的各方面習(xí)慣都不好,。

首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是聽課習(xí)慣差,，有三分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,，一個多月后方見好轉(zhuǎn)。二是沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,，一篇課文學(xué)完了,，書上還是新的。三是作業(yè)完成情況很不理想,，經(jīng)常有四五個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了,，有十多個學(xué)生不做作業(yè),。四是大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。針對這些情況,，我也采取了一些措施。

一,、利用中午自習(xí)的時間,，每天練二十分鐘的字。一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步。

二,、狠抓作業(yè)完成,。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情,，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),，一個人一個人的默寫,。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過大量的練習(xí),，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的進(jìn)步和提高，班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了許多,，學(xué)生自習(xí)課也能主動找事做了,，不再交頭接耳的講廢話了。但對于少數(shù)頑固分子還要有足夠的耐心,，要抓反復(fù),，反復(fù)抓，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，老師在教學(xué)中就會得心應(yīng)手,，教學(xué)效果自然就會好起來。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇二

這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級下冊,，在復(fù)習(xí)過程中主要還存在以下問題：

1,、學(xué)生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實(shí)到圖上。

2,、對于第七章四個國家的內(nèi)容,，學(xué)生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的影響還不夠明確，特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,。

3,、對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)過程中感到困難的問題是理解一個地區(qū)人口,、資源,、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題，這個問題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決,。

4,、第九章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是美國，學(xué)生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r掌握得不牢固,。

5,、對于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點(diǎn)是在極地地區(qū)如何確定方向。

針對在復(fù)習(xí)中存在的以上問題我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決,，同時結(jié)合檢測題進(jìn)行鞏固,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇三

本節(jié)內(nèi)容簡單容易掌握，課前先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),。課上采用多種形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把地理知識和地理技能有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)中力爭用多種活動形式來激發(fā)學(xué)生求知欲,，讓師生雙邊活動得以開展,。

本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基礎(chǔ),，認(rèn)識大洲和大洋位置,，首先要了解全球海陸分布。本節(jié)課安排一課時,，主要是學(xué)習(xí)大洲大洋的名稱,、輪廓和分布。在平時生活中學(xué)生對此多有接觸,，具備相應(yīng)的知識背景,，因此，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，提出問題,，通過觀察、分析,、討論,、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時引導(dǎo),，提供資料,，答疑解惑。

1．教法：利用視頻,、圖片的形式,，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識,、創(chuàng)新意識,。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機(jī)會,，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng),。理解和鞏固地理知識,，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

2．學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力,。

經(jīng)過教研組評課,，大家認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：

1．利用填圖的形式，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動了他們積極性,、主動性。

2．問題設(shè)置合理,，富有啟發(fā)性,，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，效果較好,，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法,。

3．各種教學(xué)手段應(yīng)用好，思路清晰。

有待改進(jìn)的地方有：

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不足,，對自學(xué)過程體現(xiàn)不充分,。

2.內(nèi)容設(shè)置多，導(dǎo)致課堂滿,，留給學(xué)生記憶時間不足,。

今后我將繼續(xù)努力，改正不足,，發(fā)揚(yáng)長處,，提高自己的教學(xué)能力。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇四

依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo),，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，豐富學(xué)生的遷移能力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,，發(fā)展個性,，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,，重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練,。

１、首先開啟學(xué)生的思維,，原來寓言就在我們的身邊,，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,，讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法,。

２、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),，通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實(shí)很簡單,，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié),。學(xué)生個個躍躍欲試,。

３、聯(lián)想與課外遷移,，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究,，合作交流（少數(shù)學(xué)生合作完成一篇），主動參與,，挖掘?qū)W生的潛能,，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言,。

４,、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,，學(xué)生在我安排自編寓言時，有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,，我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個寓言題目之外可以自擬題目,，學(xué)生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性,。

范例三《蚊子和獅子》教學(xué)的反思這節(jié)課給我們的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課前的預(yù)設(shè)和課中的不確定性因素及其如何應(yīng)對,。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，也許,，對教者來說,，最得意的莫過于由課前的預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機(jī)智應(yīng)對”,，這是否是最得意之筆姑且不論,，僅從課堂教學(xué)的`有效來看，教師的教學(xué)言與行有沒有值得反思之處,？哪些言行有效,，哪些言行無效？這倒是直指有效課堂的重要因素,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇五

這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：

完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn),、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來完成,，教師只起到指導(dǎo),、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”,，做一個“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者,。這樣,，學(xué)生不僅學(xué)會了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象,，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則,。

能夠給學(xué)生足夠的時間,、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，注重學(xué)生個性化的發(fā)展,。

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，在學(xué)生掌握知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇六

課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問題，希望借此來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義,，這樣可以對整個所學(xué)的知識有個更深刻的記憶,，但是沒有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導(dǎo)致很多問題還是我自問自答,，沒有很好的起到引導(dǎo)作用,，課堂效果不是很好。這讓我充分意識到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,。

2,、沒有認(rèn)真參透教參

教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己沒有認(rèn)真思考,，只是簡單的參考教參的幾句話,，沒有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn)。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過程和條件是重難點(diǎn),，如果能先給充分的時間讓學(xué)生自己觀看插圖,，再逐個跟學(xué)生去分析每一個圖解，那樣的話學(xué)生對整細(xì)胞培養(yǎng)過程就會有更深刻的認(rèn)識,，從而有效的來解決重難點(diǎn),，看完過程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對此處內(nèi)容做個小檢測，那就更加錦上添花了,。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個中心上來,。

3、有些地方講解不到位

例如在對原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時學(xué)生知識參照書本說原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng),，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng),，這只是對書本上文字的一個解讀，其實(shí)學(xué)生并沒有真正體會到其中‘代’的含義,，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù),，應(yīng)及時提出這個問題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù)。

在介紹動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時,，在營養(yǎng)條件中提到了一個的血清,，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)沒完全搞清楚,，所以要添加血清,，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過正文旁邊的小知識來體會血清的用途,，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長和增值的物質(zhì)，這樣不僅對知識了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問題的能力,。

4,、學(xué)生的主體地位沒得到體現(xiàn)

在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,，開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生的個性在共性發(fā)展的同時也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識不單是講課的內(nèi)容,，考試的內(nèi)容,，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā),，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望,，從而達(dá)到在獲取知識的同時培養(yǎng)他們的多方面能力的目的,。

我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺，例如在介紹動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時,，主要是我講解為主,，學(xué)生在書本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無味,，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料,，讓學(xué)生通過資料來自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如,，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖,，經(jīng)過嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提,；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) ,。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高,?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測,?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料,，說出利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程,？及實(shí)驗(yàn)步驟。教師再對動物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善,。

5,、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)

課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片,。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療,？我的目的是通過培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來導(dǎo)入動物細(xì)胞培養(yǎng),。但這是一個缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚,，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞,。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會朝細(xì)胞培養(yǎng)這個角度去思考,。

6,、課堂教學(xué)的方法還有些單一

本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念,，沒有很好的把前后所學(xué)的知識銜接起來,，例如比較植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的時候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較,，那結(jié)果就一目了然,。

7、應(yīng)變能力不夠

在我所設(shè)計(jì)的問題中有這么一個題目：動物細(xì)胞培養(yǎng)取材時,，一般是取胚胎

組織或幼齡動物的組織或器官,，請解釋原因？有個同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng),，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高,。聽到這個答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案,，把正確答案公布了出來,，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過程往下講解。課后我反思到這是一個值得討論的焦點(diǎn),，他會這樣回答說不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的,，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個概念，而我的匆匆講解錯過了一個最好的討論時機(jī),，如果我采用請一個小組評價,，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭辯直到找到正確答案,。我想這樣學(xué)生一輩子也會記得動物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了,。也真正能區(qū)分動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問題主要還是自己對教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的,，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識到要多從學(xué)生的角度去思考問題,，要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過程,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇七

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。

首先需要注意英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué),。過去，由于考試指揮棒的影響,，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),。

其次,，在平時的教學(xué)活動中，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語言的生動性,。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想,。

sectionb 3a的導(dǎo)游詞中，每一句都包含一個剛學(xué)的方位介詞短語,，內(nèi)容非常的抽象,。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，設(shè)計(jì)了一幅簡單的圖片,，把文中提到的街道,、公園、旅店和花園都包括在內(nèi),，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來,。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動,，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”,。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動起來,，不再是抽象的文字,，而是立體的場景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后,，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來,。

《新目標(biāo)》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。其中有很多可以讓學(xué)生親自動手去完成的任務(wù),，如撰寫一則招聘啟事，設(shè)計(jì)一張電影海報(bào)等。在學(xué)習(xí)方位介詞時,，筆者讓他們設(shè)計(jì)出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標(biāo)出最重要的街道,，再用英語口頭表達(dá)出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達(dá)各自的家,。由于和他們的實(shí)際生活結(jié)合起來，他們都很興奮,，立刻動筆畫起來,。同時，筆者讓一位英語成績好并擅長繪畫的同學(xué)在黑板上做示范,，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點(diǎn)到達(dá)目的地,，以考察他們是否能把學(xué)到的知識運(yùn)用到真實(shí)的生活場景中。課后,，再次布置了一道題,，讓他們畫出從學(xué)校走到學(xué)校的簡單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞,。批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準(zhǔn)確地運(yùn)用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫得很美,，導(dǎo)游詞也撰寫得很流暢,，著實(shí)讓我高興了一場。課改的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛,，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解,，縱論國內(nèi)國際的是是非非,。而討論課是在考驗(yàn)老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要我們老師時常督促,。

對于初中生普遍存在的健忘的毛病,，則需要不斷反復(fù)，隨時抽查。對于課文中的生詞和句型,，他們有較強(qiáng)的短時記憶能力,，可過兩、三天或一個多星期之后,，遺忘程度是百分之百,，所以，初中教學(xué)的一個特點(diǎn)就是不斷反復(fù),。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫,、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識的同時,，把以往幾個星期里所學(xué)過的知識點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中,、期末兩次綜合性的測試之外,，單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學(xué)生的.知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言,，題目難度可以不大,，但是重要的知識點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外,，定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一,，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣。

在這一年的教學(xué)活動中,，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律,，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生,。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育,。這些都是我要思考的問題,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇八

學(xué)期初開了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》,。對于像我這樣的青年教師而言,，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開課,，談不上什么級別,。

整個課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時的標(biāo)準(zhǔn)來看,，能夠?qū)⒁惶谜n講下來就很不錯了,。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己了,。對于課堂，總有些自己的見解和認(rèn)識,，雖說粗淺,，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

整個課堂,，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識落實(shí),。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上,?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感,，而且沒有在文章內(nèi)直白地表露,，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上,，我做到了繁簡適中,，既不讓講解占去過多的上課時間，又要學(xué)生能很好地把握情感,。

但我在對“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開時花費(fèi)了過多口舌,，不但沒能很好地解決問題，而且這個問題較為特殊,，在一定程度上影響了對課文主題的把握,。我的講解就沒能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對過往生活及社會環(huán)境分析過多,，不但沒有必要,，也偏離了課文中心。經(jīng)過反思,，我覺得對文章的整體感知一定要準(zhǔn),，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識全面指導(dǎo)課堂。

其他方面,，我的課堂結(jié)構(gòu)過于緊湊,，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可能會跟不上，對基礎(chǔ)知識的提點(diǎn)不夠,，令整個課堂感覺太“素”,。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外,，整體把握尚可,，學(xué)生氣氛得到調(diào)動。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢不夠,，似有自說自話之感,，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo),，這也很能體現(xiàn)教師的功底。

不管如何,，通過課堂還是能認(rèn)識到自己的長處和不足,，也認(rèn)識了自己在兩年內(nèi)成長的情況。希望自己能通過日常的教學(xué)成長起來,，形成自己的課堂風(fēng)格,。