作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇一

(注意：1,、結(jié)合朗讀;2、指導(dǎo)督促學(xué)生做好字句解釋的筆記)

(一)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)句子大意,，間以師生質(zhì)疑,、釋疑，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文選擇詞典中的義項(xiàng),。借助注釋、學(xué)生的閱讀積累及教師的講解了解六個(gè)人物的故事,。(關(guān)鍵詞：發(fā),、舉、士,、市)

(二)師：這六個(gè)人物有什么共同特點(diǎn)?(板書(shū)：六個(gè)歷史人物)

生：出身卑微,，有的是農(nóng)夫，有的是囚犯,、有的是奴隸……;后來(lái)都干出了一番大事業(yè),。

師：僅是“出身卑微”的地位相似?況且像管夷吾，并非生來(lái)就是囚犯,，百里奚也非生來(lái)就做奴隸的啊,。看看他們的生活狀態(tài)吧!農(nóng)夫——面朝黃土,，背朝天,，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土;泥水匠,、筑墻工——辛苦的體力勞動(dòng);魚(yú)鹽販子——辛苦奔波,，社會(huì)地位低;囚犯——徘徊在生死邊緣;隱士——生活清貧;奴隸——失去尊嚴(yán)，自由掌握在主人手里,。(學(xué)生與教師應(yīng)和著分析)

生：他們生活艱苦,，經(jīng)歷了磨難。

師：是的,，他們都經(jīng)歷了一番磨難,，經(jīng)歷了一番艱苦磨煉，而最后都干出了一番大事業(yè),，名垂青史,。從中我們可以悟出什么道理嗎?

生：要干出一番大事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)一番艱苦磨煉,。

師：正是如此,，逆境出人才，人才是在憂患中造就的。(板書(shū)：人才在憂患中造就)

二,、理解分析第二段

(一)教師提問(wèn)關(guān)鍵字意思,，提示“使動(dòng)用法”，請(qǐng)學(xué)生試著解釋句子大意,。難點(diǎn)教師給予幫助,。(關(guān)鍵字：故、是,、苦,、勞、餓,、空乏,、拂、亂,、所以,、動(dòng)、忍,、曾益)

(二)師：經(jīng)歷磨難的好處是什么?用原文回答,。

生：動(dòng)心忍性，曾益其所不能,。

師：要使他內(nèi)心驚動(dòng),，性格堅(jiān)韌，增加他原本沒(méi)有的才能,，途經(jīng)是——

生：(必先)苦其心志,，……行拂亂其所為。

師：是啊,，必須讓他在各個(gè)方面都經(jīng)受一番磨難,，由此磨煉出杰出的品格和才華。這樣,，才能擔(dān)當(dāng)起上天賦予的重任啊!(板書(shū)：苦勞餓 空乏 拂亂——?jiǎng)有娜绦?曾益不能)

(三) 師：這一段所說(shuō)的中心意思可以怎么來(lái)概括?

生：人必須經(jīng)歷一番艱苦磨煉才能成才,。

師：咦，是不是與上一段意思一樣啊?——這兩段說(shuō)的是同一個(gè)意思,。不過(guò),，論說(shuō)的方法可不一樣。

生：第一段是舉例子,，第二段是在分析道理,。

師：嚴(yán)格地說(shuō)，第一段是以事例為議論的依據(jù),，我們稱(chēng)為“舉例論證”,，人們常說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”,，舉例論證例證是人們議論分析時(shí)常用的方法。(板書(shū)：舉例論證 )

三,、 布置作業(yè)

(一) 背誦第一,、第二段。復(fù)習(xí)字句解釋,。

(二) 自己串講第三第四段,。

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,，齊讀課文,。

二、學(xué)生解釋第三段的句意,。教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥。(關(guān)鍵字：恒,、過(guò)、困,、衡,、慮、作,、征,、發(fā)、喻,、入,、楚、法家,、拂士,、敵國(guó)、外患)

三,、師：能否用概括第一,、二段的句子“人才必須在憂患中造就”來(lái)概括這一段?

生：不能，因?yàn)檫@里還寫(xiě)到了國(guó)家,。

師：是的,，這一段在前兩段的基礎(chǔ)上有了內(nèi)容的拓展，由人說(shuō)到了國(guó)家,。(板書(shū)：由人到國(guó))有一副對(duì)聯(lián)可以概括這一段的意思,，我說(shuō)上聯(lián)，同學(xué)們能否對(duì)出下聯(lián)?

人處困境方能奮發(fā),，

生：國(guó)無(wú)憂患常會(huì)滅亡,。國(guó)少憂患易遭滅亡。等等。

師：橫批呢?

生：生于憂患,，死于安樂(lè)!(板書(shū)：生于憂患,，死于安樂(lè))

師：所以啊，孟子最后總結(jié)道：“然后知生于憂患,，而死于安樂(lè)也”,。我們來(lái)解釋解釋句子的意思。(請(qǐng)學(xué)生講,，教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥。關(guān)鍵字：生,、憂患,、死、安樂(lè);句子解釋時(shí)的語(yǔ)序調(diào)整,。)

四,、 師生齊讀課文。

五,、 教師簡(jiǎn)單歸納本文寫(xiě)法上的特點(diǎn),。

六、結(jié)束語(yǔ)：

兩千多年前的孟子就提出了“生于憂患,，死于安樂(lè)”,，歷史無(wú)數(shù)次地證明了他的觀點(diǎn)。當(dāng)我們遇到挫折,，身處困境之時(shí),，不要埋怨，不要害怕,，不要?dú)怵H,，你應(yīng)該感謝生活給了你一個(gè)磨煉自己的機(jī)會(huì)，好好把握這個(gè)機(jī)會(huì),，努力鍛造自己的品格和學(xué)識(shí)才干,，你就會(huì)走出逆境，開(kāi)創(chuàng)出一片新天地!

七,、學(xué)生自由朗讀課文,，自由背誦。時(shí)間允許則當(dāng)堂背誦,。

八,、 布置作業(yè)：背誦課文，復(fù)習(xí)字句解釋,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇二

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識(shí)與技能

1.積累文言知識(shí),，掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象,。

2.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張,。

3.背誦短文,，積累名言警句。

過(guò)程與方法

1.反復(fù)誦讀,，理解文意,，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法,，品味對(duì)比,、排比等修辭的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”,，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí),，

教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義,。

教學(xué)方法：1.誦讀法 2.討論點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：朗讀視頻

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

[教學(xué)要點(diǎn)]

資料助讀;師生共同研讀《得道多助，失道寡助》,，朗讀課文,，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關(guān)知識(shí),，把握文意，理清說(shuō)理思

路,，把握說(shuō)理方法,，延伸拓展，深化對(duì)文章觀點(diǎn)的理解,。品味語(yǔ)言,。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課：

講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天

二,、資料助讀：

孟子與《孟子》

孟子,，名 ，字 ,，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 、 ,、 ,。他是 家思想代表人物，地位僅次于孔子,，后世常以“孔孟”并稱(chēng),。他生 活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期,、主張 以統(tǒng)一天下，曾游說(shuō)梁,、齊等諸侯國(guó)君,，均不見(jiàn)用。退而與弟子著書(shū)立說(shuō),。 是孟子及其弟子萬(wàn)章等著,，長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì)磅礴,，論證嚴(yán)密,，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散文的發(fā)展有很大影響,。

三,、朗讀課文，整體感知：

1.教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀,，注意把握字音及句子停頓。

2.聽(tīng)了課文的朗讀,，你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢(shì),。那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!

3.學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo),。

四,、譯讀課文，把握文意,。

學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步,，那么接下來(lái)第二步我們?cè)撟鍪裁戳?/p>

呢?好，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文,，弄懂課文意思,。不懂的做上符號(hào)，待會(huì)可以舉手提問(wèn),。

1.學(xué)生自行翻譯課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)示出疑難詞句,。

2.小組討論,，質(zhì)疑、解疑,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),。

五、研讀課文,，理清論證思路,，背誦課文 ：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開(kāi)論證的?用了哪些論證方法?(學(xué)生同桌之間討論,、交流。)

明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,，地利不如人和”,。 教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，形成背誦思路,。

圍繞中心論點(diǎn),，連用兩個(gè)論據(jù)進(jìn)一步論證。

六,、討論課文論證的語(yǔ)言：邏輯嚴(yán)密,、氣勢(shì)磅礴(對(duì)比、排比的運(yùn)用)

七,、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來(lái)闡明他的政治觀念,。

他主張：國(guó)君要有仁德，施行仁政,，才能治理好國(guó)家,，讓國(guó)家長(zhǎng)治久安。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識(shí),，積累實(shí)詞,，背誦全文。

2.理解解文章內(nèi)涵,。了解孟子雄辯的文風(fēng),。

3.理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理,，培養(yǎng)憂患意識(shí),，能正確面對(duì)生活中遇到的困難。

4.積累孟子名言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識(shí),，積累實(shí)詞,，背誦全文。

2.理解解文章內(nèi)涵,。了解孟子雄辯的文風(fēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累孟子名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

《生于憂患,，死于安樂(lè)》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)孔子的《論語(yǔ)》,，和《論語(yǔ)》并列為四書(shū)的還有《孟子》,、《大學(xué)》,、《中庸》，今天,，我們要學(xué)習(xí)《孟子》中的文章,。

二、作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)介紹

孟子(約前372-前289),，名軻,，字子輿,，山東人。戰(zhàn)國(guó)中期思想家,、政治家,、教育家,。是儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)揚(yáng)者，有“亞圣”之稱(chēng),。受業(yè)于孔子之孫孔伋,是孔子的再傳弟子,，是孔子之后戰(zhàn)國(guó)中期儒家學(xué)派最具有代表性的人物。他和孔子的學(xué)術(shù)成就幾乎同高,，人們將他們合稱(chēng)為“孔孟”,，與老子、孔子,、墨子,，并稱(chēng)中國(guó)四古董,。他曾游說(shuō)梁惠王,，不能用;乃見(jiàn)齊宣王，為客卿,。宣王對(duì)他很客氣,，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,，教授弟子,。孟子死后，門(mén)人萬(wàn)章,、公孫丑等記其言行,，為《孟子》七篇。

政治主張：“仁政”“民貴君輕”,，主張和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),。

《孟子》是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著,。書(shū)中記載了孟子及其弟子的政治,、教育、哲學(xué),、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng),。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》,、《論語(yǔ)》合為“四書(shū)”,，成為此后讀書(shū)人的必讀書(shū)。

三,、朗讀：

1.聽(tīng)范讀,。

強(qiáng)調(diào)句子的節(jié)奏。

“舜/發(fā)于/畎畝之中,，傅說(shuō)/舉于/版筑之間,，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士,，孫叔敖/舉于/海,，百里奚/舉于/市?！?/p>

“故/天將降大任/于是人也,，必先/苦/其心志，勞/其筋骨,，餓/其體膚,，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”

2.自由朗讀,。

3.齊讀,。

四、翻譯課文

1.結(jié)合注釋?zhuān)囎g課文,。

2.全班交流,，掃除翻譯難點(diǎn)。

參考：

舜從田地中被任用,，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔,，膠鬲從魚(yú)鹽販中被舉用,，管仲?gòu)莫z官手里獲釋被錄用為相,，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位,。

所以,，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累,，使他經(jīng)受饑餓(之苦),，使他資財(cái)缺乏，使他做事不順,，(通過(guò)這些)來(lái)使他的內(nèi)心驚動(dòng),，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，增加他所不具有的能力,。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤,，這樣以后才能改正;內(nèi)心憂困，思緒阻塞,，然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法只有)從臉上顯露出來(lái),，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能被人們所了解,。在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的國(guó)家和外來(lái)的禍患，國(guó)家常常會(huì)滅亡,。

這樣以后,，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡,。

3.同桌互考課下重點(diǎn)實(shí)詞,。

①舉：舉用，選拔,。

②空乏：資財(cái)缺乏,，即貧困。

③動(dòng)心：使心驚動(dòng),。

④曾益：增加.

⑤曾:同“增”

⑥恒：常,。

⑦過(guò)：過(guò)失，此處是有過(guò)失的意思,。

⑧衡：通“橫”,，梗塞，指不順,。

⑨作：作為,，奮起。

⑩征：征驗(yàn),，此處有表現(xiàn)的意思,。

11色：面色。

12入：在里面，指國(guó)內(nèi),。

13拂士:輔佐君主的賢士,。

14拂：通“弼”，輔佐,。

15出：在外面,，指國(guó)外。

五,、整體感知

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?

明確：“生于憂患,，死于安樂(lè)”。

2.作者是從哪兩方面論證的?

明確：造就人才和治理國(guó)家兩個(gè)方面,。

六,、作業(yè)

1.熟讀課文，整理課下重點(diǎn)實(shí)詞

2.背誦并默寫(xiě)課下重點(diǎn)實(shí)詞,。

板書(shū)設(shè)計(jì):

生于憂患,，死于安樂(lè)

孟子

生于憂患，死于安樂(lè)

↓

造就人才和治理國(guó)家

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

考查實(shí)詞背誦情況,。

二、研讀課文

1.文章開(kāi)頭列舉的六個(gè)人物的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：這六個(gè)人物都出身貧賤,，在經(jīng)歷了艱難的磨練之后，成就了不平凡的事業(yè),。

2.課文連舉古代六位名人的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：都出身貧賤，都經(jīng)歷了磨煉,，最終都大有作為,。

3.作者舉例想說(shuō)明什么道理?

明確：說(shuō)明了要想成才必先經(jīng)歷磨煉，只有經(jīng)過(guò)磨煉才能有所作為,。

4.第2自然段作者論述了什么?

明確：經(jīng)受磨煉的好處,。

5.第二段從幾個(gè)方面論述的?

明確：三個(gè)方面：

思想：“苦其心志”。

身體：“勞其筋骨,、餓其體膚,、空乏其身”。

行為：“行拂亂其所為”,。

6.第二段和第三段有什么不同?

明確：第二段：個(gè)人成才,。

第三段：治理國(guó)家。

7.作者認(rèn)為一個(gè)國(guó)家走向衰敗滅亡的原因是什么?

明確：入則無(wú)法家拂士,，出則無(wú)敵國(guó)外患

8.作者通過(guò)全文的論述,，得出了什么結(jié)論?

明確：“然后知生于憂患而死于安樂(lè)也”,。

三、拓展

1.你還知道哪些人經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練,，進(jìn)而取得成功的事例?

參考：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明,，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳,，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦,，《說(shuō)難》,、《孤憤》。

2.你還知道哪些與“生于憂患,，死于安樂(lè)”相類(lèi)似的名言,。

①?zèng)]有偉大的意志力，就沒(méi)有雄才大略,。--巴爾扎克

②困難越大,，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。--莫里哀

③天空黑暗到一定程度,，星辰就會(huì)熠熠生輝,。-查爾斯比亞德

④在獲得無(wú)比豐富的生命體驗(yàn)的過(guò)程中，如果一帆風(fēng)順,，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無(wú)上喜悅,，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候才會(huì)欣喜若狂,。--海倫凱勒

⑤寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。

⑥窮且益堅(jiān),，不墜青云之志,。

⑦自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男,。

⑧憂勞可以興國(guó),，逸豫可以亡身。

四,、作業(yè)

1.熟讀并默寫(xiě)全文,。

2.完成練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生于憂患,，死于安樂(lè)

孟子

造就人才--治理國(guó)家

思想,、身體、行為--入,、出:亡

↓

生于憂患而死于安樂(lè)也

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇四

一,、常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《巴東三峽》的作者是劉大杰(1904——1977),，他是現(xiàn)代學(xué)者、作家,、翻譯家,，湖南岳陽(yáng)人。本文選自《中華百年游記精華》,。

《周莊水韻》的作者是趙麗宏,，是當(dāng)代作家，本文選自《散文選刊》(20__年第7期),。

《青海湖,，夢(mèng)幻般的湖》的作者是馮君莉，是當(dāng)代作家,，天津人,。本文選自《中國(guó)風(fēng)景散文三百篇》。

《走進(jìn)紐約》的作者是劉成章,，當(dāng)代作家,，陜西延安人。本文選自《中華百年游記精華》,。

二,、課文的理解分析：

《巴東三峽》

1. 解題：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)酈道元寫(xiě)的《三峽》，那是一篇文言文,，今天我們要學(xué)的這篇是現(xiàn)代作家,、學(xué)者、翻譯家劉大杰寫(xiě)的,，那美麗的三峽令人向往,，古往今來(lái)多少文人墨客泛舟觀賞,，留下贊美的文章,，《巴東三峽》就是一篇文筆非常好的游記?！鞍蜄|”是指四川東部,，“三峽”是指我們的母親河——萬(wàn)里長(zhǎng)江上的一段最為雄偉壯觀的景象“山水畫(huà)廊”。包括瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。它共長(zhǎng)193公里。

2. 結(jié)構(gòu)：本文按照作者的游蹤順序,，由湖北的宜昌到重慶,，逆流而上游覽三峽,。全文共有10個(gè)自然段,，可分為五個(gè)部分：

第一部分(1—2)：總述三峽水的的險(xiǎn)惡形勢(shì)和作者的感受,。

第二部分(3—6)：詳述作者游西陵峽的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7—8)：詳述作者游巫峽的經(jīng)過(guò),。

第四部分(9)：詳述作者游瞿塘峽的經(jīng)過(guò),。

第五部分(10)：寫(xiě)游后作者的心情,。

3. 內(nèi)容：這是一篇內(nèi)容翔實(shí)的山水游記。作者敘述了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽沿途所見(jiàn)的無(wú)比雄偉奇麗的景色,。開(kāi)頭引用民諺渲染三峽一帶險(xiǎn)惡悲涼的氛圍,，敘述自己的感受：嘆其奇?zhèn)ィ制潆U(xiǎn)惡,。特別強(qiáng)調(diào)巫峽最為險(xiǎn)惡,。接下來(lái)，按照逆流而上的順序,，寫(xiě)西陵峽山勢(shì)之高低和水勢(shì)之緩急,，還具體描繪了它的四段景色：略寫(xiě)黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹;詳寫(xiě)燈影峽兩岸的景色：江北險(xiǎn)而無(wú)味,，江南玲瓏秀麗;又詳寫(xiě)了崆嶺峽的險(xiǎn)峻形勢(shì)：山橫江中水極窄,，崆嶺灘險(xiǎn)如鬼門(mén)關(guān),，水從高的石灘上倒注下來(lái)，上水行船難過(guò);再寫(xiě)米倉(cāng)峽(兵書(shū)寶劍峽)山崖高峻,，昭君村,，峰巒如聚。三峽中最美的一段是巫峽,，所以作者在7、8兩段里詳盡的描述了巫峽水險(xiǎn)山高,，云霧多變的奇美景色,。作者在寫(xiě)游瞿塘峽的經(jīng)過(guò)時(shí)，不僅描繪了自然的山水,，又側(cè)重描繪了兩岸的人文景觀：白帝城,、孫夫人廟、八陣圖遺跡,。最后作者以敘述自己走出三峽后“脫去危險(xiǎn)”的愉快輕松,，來(lái)反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

4. 主題：這篇優(yōu)美的山水游記,，生動(dòng)詳盡的描繪了我國(guó)的長(zhǎng)江三峽的雄偉美麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

5. 特點(diǎn)：①依次描述,，層次分明,。②抓住特征，詳略得當(dāng),。③多種手法,，生動(dòng)形象。④恰當(dāng)引用,，畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

《周莊水韻》

1. 解題：這也是一篇游記。周莊,，是一個(gè)鎮(zhèn)名,，在江蘇蘇州城東38公里處，昆山市西南33公里,，在上海大觀園旁的淀山湖畔,，是“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”，“水韻”是指水的情趣,。是作者在三次游了周莊后寫(xiě)出來(lái)的,。

2. 結(jié)構(gòu)：全文共有6 個(gè)自然段落，可分為三個(gè)部分：

第一部分(1——3)：敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象,。

第二部分(4)：略寫(xiě)前兩次游周莊的情景和感受,。

第三部分(5——6)：詳寫(xiě)第三次游周莊的情景。

3. 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字,，從不同的季節(jié)(春,、冬)、不同的情態(tài)(動(dòng)態(tài),、靜態(tài)),、不同的角度,，按照時(shí)間順序，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色,。先寫(xiě)總體印象：周莊的水美——倒影如畫(huà)(靜態(tài)美),，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美);周莊泛舟有詩(shī)意——橋多舟多，橋上低頭看舟,，船里抬頭看橋;周莊的水多——無(wú)處不在,，憑橋連綴，此中情景,，恰似水城威尼斯,。接下來(lái)，作者略寫(xiě)了前兩次的情景：第一次是在春天,，春雨蒙蒙,，猶如一幅水墨畫(huà);第二次是在冬天，雪后景美,，色聲動(dòng)人,。然而作者并沒(méi)有滿足于一兩次的浮光掠影,，于是他又三游周莊,，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫(xiě)了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河,，多姿多彩,，船過(guò)波起，光斑漾動(dòng),，靜水瑩瑩,，星光閃動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊,，相映成圖畫(huà)，慶典的焰火,，繽紛的禮花,，水光相映，搖曳生輝,。周莊的夜晚如夢(mèng)如幻,，童話般的神奇。

4. 主題：這篇游記作者通過(guò)三次寫(xiě)游周莊的情景和感受,，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫(xiě)出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放以后充滿生機(jī),，反映了周莊人民的幸福歡樂(lè)生活和對(duì)外開(kāi)放意識(shí),。

5. 特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序,，多角度去描寫(xiě)景色。②先略后詳,，逐步加深了描寫(xiě),。③運(yùn)用多種的修辭方法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)景物。

積土成山

1,、豐富的字詞——用

① 生字：

裊niǎo 崆k ōn g 浣h u àn 秭zǐ 瞿q ú 巔d i ān 夔k u í

滟y à n 滪y ù 櫓lǜ 斑bān 斕l án 眩x u àn 諦d ì

嫻x ián熟s h ú 璀cuǐ璨càn 湛zhàn 恬tián 逶wěi 迤yí

安謐mì 牦máo牛 潸shān然 娓wěi 繁衍yǎn 篝gōu 火 砭biān

膾kuaì 炙zhì 巉chán 擎qíng 皚ǎi 镢jué 烙lào印 鑣biāo 熾chì

②多音字：

削xiāo 削皮 橫hèng 橫暴 哈hā哈哈大笑 抹mò拐彎抹角

xuē 剝削 héng 縱橫 hǎ哈達(dá) má 抹布

③詞語(yǔ)：渺小 奇?zhèn)?清寒 斑斕 迷離 炫目 晶瑩 參差 諦聽(tīng) 嫻熟 搖曳 璀璨 凝重 繽紛 勾勒 顛簸 戈壁 肅穆 漣漪 嫵媚 震懾 佇立 粗獷 安謐 篝火 溝壑 謙卑 靈感喧囂 炫耀 猥瑣 赫然 裊裊不斷 如泣如訴 瞬息萬(wàn)變 稍縱即逝 撲朔迷離 海市蜃樓 潸然淚下 得天獨(dú)厚 膾炙人口 自然而然 安家落戶 世外桃源 虛無(wú)縹緲 超塵脫凡 重巒疊嶂 微不足道 自慚形穢 眼花繚亂 分道揚(yáng)鑣

2,、精彩的描寫(xiě)句

① 水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄,，險(xiǎn)在急,，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘,。

賞析：這個(gè)句子抓住“窄”,、“急”、“曲折”,、“多灘”等詞語(yǔ),，運(yùn)用排比句式突出了江水之險(xiǎn)。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)短,，給人深刻的印象,。

②山的好處，在不單調(diào),。這個(gè)峰很高,，那個(gè)峰還要更高，前面一排,，后面還有一排,，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排,，你圍著我,，我圍著你，你咬著我,，我咬著你,。

賞析：這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高，擬人手法的運(yùn)用使山峰有了人的動(dòng)作,，化靜為動(dòng),，顯得生動(dòng)有趣。

③“上有六龍回曰之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣,?！崩钐走@幾句詩(shī)，寫(xiě)得深,，寫(xiě)得活現(xiàn);沒(méi)有夸張,，沒(méi)有虛偽,，完全是寫(xiě)實(shí)，把巫峽這一段險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?shì),，表現(xiàn)出來(lái)了,。

賞析：本句恰當(dāng)引用了李白的詩(shī)句，生動(dòng)地突出了巫山險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?shì),，起到了以一當(dāng)十的效果,，且使語(yǔ)言富有文采。

④那時(shí)候,，望不見(jiàn)天,，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰,，有像牛馬的,，有像虎豹的，奇形怪狀,，應(yīng)有盡有,，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。

賞析：這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變,。兩個(gè)比喻的連用,，與廬山的對(duì)比，突現(xiàn)了巫山云霧的神奇有趣,。

⑤細(xì)細(xì)諦聽(tīng),，水聲重重疊疊，如訴如泣,，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹,，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升,。

賞析：此句細(xì)膩地描寫(xiě)出水聲的婉轉(zhuǎn)柔和,，比喻巧妙恰切，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人,，引起人無(wú)限的遐思,。

⑥青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈,，藍(lán)得深湛,，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上,，起伏著一層微微的漣漪,，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈,、藍(lán)晶晶的眸子,。

賞析：此句運(yùn)用排比、比喻的修辭方法,，突出了青海湖獨(dú)具的魅力：“藍(lán)”,。先用排比句描寫(xiě)出湖水的獨(dú)特，然后聯(lián)用兩個(gè)比喻,，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出湖水的明凈,、深湛、溫柔恬雅的特點(diǎn),。語(yǔ)言極為美妙動(dòng)人,，給人以美好的藝術(shù)享受,。

這么美的一些句子,，你不想自己也試一試嗎?請(qǐng)做仿寫(xiě)練習(xí)：

① 以“樹(shù)的奇，________”開(kāi)頭仿寫(xiě)第①句,。

②以“車(chē)流”為話題仿寫(xiě)第②句,。

③以“桃花”為話題仿寫(xiě)第③句,。

④仿照第④句的兩個(gè)比喻句，請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)比喻句來(lái)表現(xiàn)巫山云霧的神奇多變,。

⑤以“細(xì)細(xì)諦聽(tīng),，樂(lè)曲_____”開(kāi)頭仿寫(xiě)第⑤句。

⑥以“雨后藍(lán)天的美,____________”開(kāi)頭仿寫(xiě)第⑥句,。

⒊多彩的語(yǔ)文常識(shí)——賞精美的古詩(shī)諺語(yǔ)

① 巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿猴三聲淚沾裳。(酈道元《三峽》)

②青灘葉灘不算灘,，空冷才是鬼門(mén)關(guān)(諺語(yǔ))

③群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),，生長(zhǎng)明妃尚有村(杜甫)

三、精段閱讀——究

(一)《巴東三峽》中描寫(xiě)巫峽的兩段文字,，可帶著以下幾個(gè)問(wèn)題精讀,。

1、 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

2,、文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法?舉例說(shuō)明,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

3,、 巫峽的江水,、山和云的特點(diǎn)各是怎樣的?、 文中兩處引用的作用是什么?

4,、 找出你最喜歡的句子,，練習(xí)仿寫(xiě)。

5,、字里行間滲透著作者什么思想感情?

6,、請(qǐng)以導(dǎo)游的身份向父母或朋友介紹巫峽的景致,。

(二)《周莊水韻》第4-6段可從以下幾點(diǎn)探究。

1,、 作者向我們描述了哪幾幅圖畫(huà)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái),。

2、 作者為什么略寫(xiě)前兩次而詳寫(xiě)第三次游周莊的情景?

3,、 文中運(yùn)用了那些修辭方法?各自的作用是什么?

4,、找出你認(rèn)為最精彩的句子，說(shuō)說(shuō)它的精彩之處,，并練習(xí)仿寫(xiě),。

5、作者是按照什么順序描述第三次游周莊的情景的?

6,、作者通過(guò)三次游周莊的情景和感受,，是要表現(xiàn)什么樣的主題?

7、如果你去周莊,，你會(huì)對(duì)周莊的哪一方面最感興趣?為什么?

二單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

(一)常識(shí)部分：

1. 作家作品：

《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的體裁是消息,，作者是許基仁、劉廣,、林榕均,，這三個(gè)人都是《人民日?qǐng)?bào)》的記者。本文選自20__年7 月14日《人民日?qǐng)?bào)》,。

《別了,，“不列顛尼亞”》是一篇特寫(xiě)，作者周婷,、楊興是記者,。本文選自《通訊名作100篇1949——1999》。

《生命之舟》是一篇電視新聞,，作者梁家新是記者,。本文選自《中國(guó)新聞獎(jiǎng)作品選(1998年第九屆)》。

《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊,，作者譚士珍，記者,。本文選自《晚報(bào)文萃》1990年第5期,。

文體知識(shí)：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量、受眾最多的文體,，它通過(guò)各種傳媒(報(bào)紙,、電視臺(tái)、電臺(tái),、網(wǎng)絡(luò))對(duì)當(dāng)前的政治事件和社會(huì)生活進(jìn)行報(bào)道,。其特點(diǎn)是迅速及時(shí),、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明,。它通常有這樣幾種形式：消息,、特寫(xiě),、電視解說(shuō)詞,、通訊。

(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

消息有六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題(有時(shí)有副標(biāo)題),、導(dǎo)語(yǔ)(開(kāi)頭的第一段或第一句話,，揭示消息的核心內(nèi)容)、主體(消息的軀干,，用充足的事實(shí)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋)、背景(消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境),、結(jié)語(yǔ)(有時(shí)省略或暗含在主體中),。

(2)特寫(xiě)及其特點(diǎn)：

特寫(xiě)也叫新聞速寫(xiě)、新聞素描,，要求用類(lèi)似于電影特寫(xiě)鏡頭的手法來(lái)反映事實(shí),，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫(xiě)制作的一種新聞價(jià)值高,、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng),、篇幅短小精粹的消息文體。它側(cè)重于“再現(xiàn)”,，采用文學(xué)手段,，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要精彩的場(chǎng)面,。

(二)基礎(chǔ)知識(shí)部分：

1. 應(yīng)掌握的字詞： 薩sà矜j īn阪bǎn噙qín翩piān淇qí冉rǎn

簰pái梭suō茍gǒu秈xiān蕊ruǐ矢shǐ缽bō

2. 多音字：

bó停泊 shuài率先 qǔ歌曲 ái挨打

pō 水泊 lǜ 圓周率 qū彎曲 āi挨家挨戶

3. 形近字：

崖yá懸崖 失shī損失 遺yí遺留 籍jí籍貫 冉rǎn冉冉 擒qín擒拿

涯yá天涯 矢shǐ矢志 遣qiǎn 遣送 藉jí狼藉 再zài再見(jiàn) 噙qín噙淚

4. 詞語(yǔ)(課文注解以外)：據(jù)自己的詞語(yǔ)積累量和對(duì)文章理解的需要?dú)w納,。

例如：急流勇退、冉冉,、率先,、穿梭、同期聲,、截止,、豐碩

(三)課文的理解分析：第一篇：《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》

1. 解題：這是一篇消息,。正標(biāo)題是“北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”，下面的一行字是副標(biāo)題“得票數(shù)比第二名多34票”,。正標(biāo)題概括了報(bào)道的中心事件,，用一個(gè)“喜”字貫穿全文;副標(biāo)題突出了中國(guó)得票數(shù)之多，充滿自豪,。

2. 背景：申辦奧運(yùn)會(huì)是13億中國(guó)人民的共同心愿,。1990年7月，鄧小平視察北京亞運(yùn)村時(shí)提出：“中國(guó)要申辦奧運(yùn)會(huì),?！?993年開(kāi)始首次申辦，到20__年7月13 日申辦成功,，“申奧”一直是舉國(guó)上下普遍關(guān)心的話題,，為“申奧”貢獻(xiàn)力量是全國(guó)人民共同的行動(dòng)。現(xiàn)在中國(guó)已具備了辦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)方面的條件,，相信20__年的奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)一定會(huì)開(kāi)的最完美,、最壯觀、最成功,。

3. 結(jié)構(gòu)：

第一部分(1——2)：導(dǎo)語(yǔ),。概述了報(bào)道事件中的核心內(nèi)容：中國(guó)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

第二部分(3——11)：主體。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語(yǔ)部分具體化

第一層(3)：說(shuō)明中國(guó)的態(tài)度,。(認(rèn)真履行承諾,，辦好奧運(yùn)會(huì))

第二層(4——5)：報(bào)道了兩輪投票的情況。

第三層(6——11)：報(bào)道了中國(guó)人及國(guó)際體育界人士的反映,。

文章開(kāi)始的第一句話(略粗的黑體字 )叫電頭,，主要是交代消息的來(lái)源，反映消息迅速及時(shí),，背景和結(jié)語(yǔ)都蘊(yùn)涵在主體里,。

4. 內(nèi)容：開(kāi)始作者先以抒情的筆調(diào)表達(dá)中國(guó)人申奧成功后的無(wú)比喜悅和無(wú)比激動(dòng)之情，又用一組確鑿的數(shù)據(jù)展示中國(guó)的優(yōu)勢(shì),，說(shuō)明中國(guó)申奧成功是眾望所歸,。接下來(lái)是各界的反映。

5. 主題：這則消息迅速及時(shí)地向全國(guó)人民報(bào)道了中國(guó)申奧成功的喜悅,，表達(dá)了中國(guó)人民無(wú)比興奮的心情,。

6. 特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，如：“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了!”的“該”字,，就寫(xiě)出了無(wú)限的感慨,。善于抓住典型細(xì)節(jié)，如：寫(xiě)劉淇對(duì)記者說(shuō)，“剛才簽字的鋼筆無(wú)比珍貴,，要永遠(yuǎn)保存下去”的細(xì)節(jié),，說(shuō)明了奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

第二篇：《別了,，“不列顛尼亞”》

1. 解題：這是一篇特寫(xiě),，“別了”是告別，“不列顛尼亞”本是英國(guó)皇家游輪的名稱(chēng),。題目表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào),，實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國(guó)的懷抱,。

2. 背景：1997年7月1日,，香港回歸，是中華民族的一大盛事,，也是歷的一件大事，這樣的報(bào)道有很多,，而較完整的反映英方撤離的情景的一篇,。出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻。此文曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿,。

3. 結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗降落,，接載王子和港督的游輪離開(kāi)香港。相當(dāng)于導(dǎo)語(yǔ)部分,。

第二部分(2——11)：集中描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景以及有關(guān)背景資料,。這也是文章的主體。

3. 內(nèi)容：本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的點(diǎn)題,，然后記敘了英國(guó)的告別儀式,。第一個(gè)場(chǎng)景：下午4點(diǎn)30分港督告別港督府，降下港督旗,。第二個(gè)場(chǎng)景：晚6點(diǎn)15分舉行英國(guó)治告別儀式,，降下英國(guó)國(guó)旗。第三個(gè)場(chǎng)景：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式 ,，米字旗下降,，五星紅旗升起。第四個(gè)場(chǎng)景：7月1日王子和港督登船離港,。

4. 主題：這篇特寫(xiě)性消息,，集中地描寫(xiě)了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，表達(dá)了13億中國(guó)人民對(duì)英國(guó)一個(gè)半世紀(jì)的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無(wú)比欣喜之情,。

5. 特點(diǎn)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景資料,，加大了文章的容量;語(yǔ)言莊重，對(duì)比鮮明，耐人尋味,。

語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)歸納

1,、豐富的字詞，請(qǐng)你積累

⑴生字殉忱拈隘拙訛圩契憫摞閥躬

⑵多音字

薄擔(dān)覺(jué)解樂(lè)重應(yīng)還盡得曾強(qiáng)寧惡佛提鋪挑累率發(fā)干活稱(chēng)落要塞

(3)詞語(yǔ)

殉職 熱忱 狹隘 鄙薄 不足道 費(fèi)解 推敲 斟酌 文雅 邏輯 時(shí)髦 規(guī)范 圩堤 失意 恩惠 訓(xùn)誡 誕生 親躬 捷徑 裨益 精益求精 見(jiàn)異思遷 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸 七月流火 不假思索 頭頭是道 娓娓動(dòng)聽(tīng) 平易近人 不以為然 滿不在乎 七月流火 如釋重負(fù) 海闊天空 心安理得 任重道遠(yuǎn) 死而后已 悲天憫人小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪 筋疲力盡

2,、 精彩的句子,，請(qǐng)你欣賞

(1)一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,，一個(gè)有益于人民的人。

(2)人若能知足,，雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望),，雖失意不苦;老、病,、死,，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦,。

(3)一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子,，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

(4)處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)：時(shí)時(shí)盡責(zé)任,，便時(shí)時(shí)快樂(lè),。快樂(lè)之權(quán),，操之在己,。

(5)盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,，就得小快樂(lè),。

3、 多彩的語(yǔ)文常識(shí),，請(qǐng)你了解

(1)“議論文”知多少

(2)認(rèn)識(shí)白求恩

(3)《詩(shī)經(jīng)》知多少

(4)認(rèn)識(shí)“孔孟曾”

閱讀向來(lái)是衡量語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),。下面，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精選了課文中的幾個(gè)重要段落,，看看你的閱讀能力到底如何,。提醒同學(xué)們一定要注意審題,，深入探究，讓閱讀能力更上層樓,。

[更上層樓]

(一) 閱讀《紀(jì)念白求恩》2,、3段，探究下列問(wèn)題,。

1,、①白求恩同志毫不利已專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對(duì)同志對(duì)人民的極端熱忱,。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家,，自己挑輕的,。④一事當(dāng)前，先替自己打算,，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就不覺(jué)得了不起,，喜歡自吹，生怕人家不知道,。⑥對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱,，而是冷冷清清,，漠不關(guān)心,，麻木不仁,。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員,。⑧從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng),。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民,，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員,，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神,。

1、選段是以議論為主的段落,，其議論中心的概括可以概括為_(kāi)___________________

2,、第⑧句連續(xù)用了兩個(gè)雙重否定句“沒(méi)有一個(gè)不”，請(qǐng)將其改為一般陳述句,，試比較一下表達(dá)效果,。

陳述句：___________________________

效果： ___________________________

3、選段在用詞上極其講究,，揣摩第①句加線詞的作用,。

___________________________________________________

4、選段中對(duì)白求恩分別用了三種不同的稱(chēng)呼,，為什么?請(qǐng)?jiān)跈M線上簡(jiǎn)要回答,。

(1)白求恩同志___________________

(2)白求恩________________________

(3)白求恩醫(yī)生____________________

5、對(duì)選段結(jié)構(gòu)分析正確的一頂是( )

a,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ b,、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩ c、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

d,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩

語(yǔ)文版八年級(jí)(上)第四單元復(fù)習(xí)提要

認(rèn)識(shí)社會(huì)感悟人生小說(shuō)知識(shí)提要

1,、 小說(shuō)：以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體載,。(相對(duì)于詩(shī)歌,、散文、戲劇而言)

2,、 三要素：

a,、人物：1、了解人物的刻畫(huà)方法：描寫(xiě)類(lèi)：肖像描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě);正面描寫(xiě),，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě); 2,、把握人物的思想性格：通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)把握,，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)分析;3、景特烘托：烘托心情或處境或命運(yùn),，渲染氣氛,，交待環(huán)境,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

b,、情節(jié),，是人物性格發(fā)展的歷程，展現(xiàn)人物思想的載體：開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。一般文章劃分層次按此,。

c、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致;社會(huì)環(huán)境：人物生存的時(shí)代,，人與人之間的關(guān)系,，時(shí)代觀念，法律,，道德倫理等,。

二、 四文的對(duì)比表

篇目 作者及出處 大體內(nèi)容及中心

魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說(shuō)通過(guò)魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述,，塑造了一個(gè)敢愛(ài)敢恨,、嫉惡如仇、伸張正義,、有勇有謀,、粗中有細(xì)的英雄人物形象，表達(dá)了被壓迫人民的愿望,。

范進(jìn) 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后,，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周?chē)魃宋锏融呇赘絼?shì)的嘴臉,，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，乃至整個(gè)封建社會(huì),。

選舉 秦文君

《男生賈里?女生賈梅》 小說(shuō)圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開(kāi),，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青,、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事,，表現(xiàn)了他們的聰明、活潑,、熱情,、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的,，人不可能天生是伯樂(lè),。

山米 貝爾斯 小說(shuō)生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷,，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強(qiáng)與愛(ài)心,。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛(ài)不僅使人與人相互理解,，相互關(guān)切,，甚至也能使人與動(dòng)物,，與大自然相溝通,。

語(yǔ)文版八年級(jí)(上)第五單元復(fù)習(xí)提要：事理說(shuō)明文

一,、說(shuō)明文內(nèi)容提要

1、說(shuō)明文分類(lèi)：按對(duì)象：事物性說(shuō)明文《蘇州園林》《未來(lái)的橋》;事理性說(shuō)明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》;接語(yǔ)言：文藝性說(shuō)明文與平實(shí)說(shuō)明文,。

2,、說(shuō)明順序：時(shí)間順序(按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明)，空間順序(由遠(yuǎn)及近,，由內(nèi)到外，由上到下,，由左到右等);邏輯順序(由表及里,，由果到因,，由淺到深等),。

3、說(shuō)明方法：

※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白,。

※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字說(shuō)明,，往往可以使讀者了解得更清確,、更具體。

※ 分類(lèi)別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi),，加以說(shuō)明,，使之眉目清楚。

※ 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法)用a是 的b或 的b,，叫a,。

※ 作詮釋?zhuān)河猛ㄋ诇\顯的語(yǔ)言對(duì)事物特征作一般性解說(shuō)。

※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比,，使它留下具體而鮮明的印象,，突出事物的性狀特征。

※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特征,，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

※ 列圖表：用圖表說(shuō)明事物,，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，說(shuō)明更直接，更具體,。

※ 引資料：包括經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故諺語(yǔ)等,，使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體。

※ 摹狀貌：就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪,，相當(dāng)于記敘文中的描寫(xiě),。

4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確：就是如實(shí)地反映客觀事物的本來(lái)面貌,。要求對(duì)事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是,，恰如其分,，不模棱兩可，不夸張,。主要體現(xiàn)在狀語(yǔ)和定語(yǔ)進(jìn)行修飾和限制上,。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了,?！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈?guó)古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞,。

二,、閱讀訓(xùn)練

(一)、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段,，完成下列問(wèn)題,。

1、所選語(yǔ)段說(shuō)明的主要內(nèi)容是 ,，動(dòng)用了的 順序進(jìn)行具體說(shuō)明,。

2、第7段用 的說(shuō)明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用,，即

3,、第8段說(shuō)明對(duì)象是 ，運(yùn)用了 的說(shuō)明方法,，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳,，對(duì)凈化空氣的作用非常大。

4,、第9段說(shuō)明的主要內(nèi)容是 ：,，這一段 按順序進(jìn)行說(shuō)明。第 句總說(shuō),，第 句分說(shuō),，第 句總說(shuō)。

5,、請(qǐng)用“下定義”的說(shuō)明方法為“光合作用”下個(gè)定義,，或用圖表方法來(lái)說(shuō)明“光合作用”。

2,、 讀了所選語(yǔ)段,，你一定認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性，那么，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語(yǔ),，要求語(yǔ)言優(yōu)美且容易接受,。

a、 ,。

b,、 。

(二),、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段,，完成練習(xí)。

1,、這一段的中心句是 ,。所用的說(shuō)明方法有 ， ,， ,。

2、這一段中表明舉例子的詞語(yǔ)有 ,、 ,、 ，這樣定的作用是

,。

3,、若獎(jiǎng)“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉，句意有什么變化?

4,、這一段文字列舉了三個(gè)事例,，其安排順序是( )

a、 由個(gè)別到一般 b,、由一般到個(gè)別 c,、按時(shí)間的先后順序 d、按古今中外的順序

5,、這一段列舉的三個(gè)例子分別從哪些方面(依次)說(shuō)明的( )

a,、 從花瓣、花色,、品種三方面 b,、從大花、小花,、草花三方面

c,、從木本、草本,、一年生三方面 d,、從花色,、品種、花瓣三個(gè)方面

6,、這一段共9句話,，選出層次劃分正確的一項(xiàng)( )

a、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ b,、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

c,、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ d、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀之方法篇

一,、考什么?

1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容;⑵主題思想;⑶結(jié)構(gòu)層次。

2.語(yǔ)言品析：⑴關(guān)鍵字詞;⑵重要語(yǔ)句,。

3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫(xiě);⑵評(píng)價(jià)探究,。

二、總綱

㈠讀文

1.文章的題目;

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容;②寫(xiě)作對(duì)象,。

⑵說(shuō)說(shuō)題目好在那里?

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題,。

2.文章的開(kāi)頭;

作用：⑴開(kāi)篇點(diǎn)題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引起下文。

3.文章的中間;

作用：⑴獨(dú)立成段的是過(guò)渡(承上啟下);⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文,，引起下文,。

4.文章的末尾;

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛;⑵總結(jié)全文,，深化中心;⑶首尾呼應(yīng),。

㈡解題

1.法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語(yǔ)句回答：摘錄全句,。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn),。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。

方法：⑴語(yǔ)素分析;⑵同義替代;⑶喻義還原;⑷貶詞褒用,。

3.理解文中重要語(yǔ)句(多為比喻句)的含義,。

方法：從修辭角度分析，一般是為喻體找出本體,，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句,，即句式轉(zhuǎn)換。

三,、小說(shuō)的閱讀

1.簡(jiǎn)述故事情節(jié),。

方法：⑴誰(shuí)(為什么)干什么(怎么樣);⑵故事的起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。

2.線索,。

⑴明線(主要內(nèi)容);⑵暗線(主題思想),。

3.主人公,。

一般說(shuō)來(lái)，作者想歌頌或要批判的人就是小說(shuō)的主人公

4.刻畫(huà)人物形象的方法,。

⑴外貌(肖像,、神態(tài)、衣著)描寫(xiě);⑵動(dòng)作(行動(dòng))描寫(xiě);⑶語(yǔ)言描寫(xiě);⑷心理描寫(xiě),。

5.環(huán)境描寫(xiě),。

分析景物描寫(xiě)的作用：襯托人物的心情。

6.主題,。

小說(shuō)中的議論是作者對(duì)人物和事件進(jìn)行評(píng)論,，揭示生活和形象的意義，深化主題的重要手段,。因此,，小說(shuō)中的議論往往就是小說(shuō)的主題,。

四,、說(shuō)明文的閱讀

1.說(shuō)明對(duì)象(注意區(qū)分：全篇還是局部)

2.說(shuō)明對(duì)象的特征

一般是事物說(shuō)明文,，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn),。

3.說(shuō)明的主要內(nèi)容

a,、事物說(shuō)明文：主要內(nèi)容=說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明對(duì)象的特征,。

b,、事理說(shuō)明文：可從現(xiàn)象的起因(根源),、性質(zhì)(工作原理,、危害性),、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手,。

4.說(shuō)明順序：時(shí)間順序,、空間順序(以上兩類(lèi)常見(jiàn)于事物說(shuō)明文);邏輯順序(常見(jiàn)于事理說(shuō)明文)

5.常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用

⑴常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較,、打比方、分類(lèi)別,、下定義,、作詮釋、列圖表,、摹狀貌(即說(shuō)明文中的描寫(xiě)),。

⑵作用：其目的是為了說(shuō)明事物的某一個(gè)特點(diǎn)，往往是該段所要說(shuō)明的,。

6.說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確和生動(dòng)

⑴準(zhǔn)確：常以 "加點(diǎn)字能否刪去"的形式出現(xiàn),。答題規(guī)范：不能刪去，"(加點(diǎn)字)"表示……,，去掉后就變成了……,，不符合實(shí)際情況,，影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

⑵生動(dòng)：主要的體現(xiàn)在形容詞,、動(dòng)詞和修辭手法的運(yùn)用上,。

五、議論文的閱讀

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,，是作者看法的完整表述,，在形式上是個(gè)完整的句子,。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。(",。")

1.把握文章的論點(diǎn)。

中心論點(diǎn) 1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

⑴明確：

分論點(diǎn) n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]

⑵方法

①?gòu)奈恢蒙险遥孩?biāo)題;ⅱ開(kāi)篇;ⅲ中間;ⅳ收篇,。

②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

③摘錄法(只有分論點(diǎn),，而無(wú)中心論點(diǎn))

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);

③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題,，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

⑤作者從故事中提出問(wèn)題,，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論,，提出中心論點(diǎn),。

㈡論據(jù)(用什么證明)

⑴論據(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析),。

⑵論據(jù)要真實(shí),、可靠，典型(學(xué)科,、國(guó)別,、古今等)。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn)),。

㈢論證(怎樣證明)

⑴論證方法

①舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證(引證法和說(shuō)理) 道理論據(jù) 議論

③對(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④喻證法 比喻

⑵分析論證過(guò)程

①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn),。

㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論(提出問(wèn)題);②本論(分析問(wèn)題);③結(jié)論(解決問(wèn)題),。

⑵類(lèi)型

①并列式：ⅰ總分總;ⅱ總分;ⅲ分總,。

②遞進(jìn)式。

㈤議論文的語(yǔ)言

⑴嚴(yán)密(修飾性,、限制性的語(yǔ)言的運(yùn)用);

⑵生動(dòng)(成語(yǔ),、各種修辭手法的運(yùn)用);

⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系),。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的,，用了那些道理和論據(jù);

⑶由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么?

語(yǔ)文版八冊(cè)上冊(cè)第六,、七單元復(fù)習(xí)提要

文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心

小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家,，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水、游魚(yú),、樹(shù)木,、岸勢(shì)，著意渲染了它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀,、凄愴的情感。

承天寺 ：蘇軾，北宋文學(xué)家,，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景,，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。

恒山記 ：徐霞客,，明代地理學(xué)家 文章描寫(xiě)了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),，一步一景，移步換景,。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),、不怕辛勞、勇于踏勘的實(shí)踐精神,。

滿井游記： 袁宏道,，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過(guò)描寫(xiě)早春滿井的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然,、親近自然的思想感情,。寫(xiě)景細(xì)膩，高喻工巧,，語(yǔ)言俏麗,，有春風(fēng)拂面之感。

生于憂患,，死于安樂(lè)： 孟子,，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家,?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過(guò)貧困、挫折的磨礪,，終于有所作為,、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上,，正反結(jié)合,，得出“生于憂患，死于安樂(lè)”結(jié)論,，激發(fā)們克服困難,，銳意進(jìn)取。

曹劌論戰(zhàn)： 左丘明,，春秋時(shí)期,，《左傳》 記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的整個(gè)過(guò)程，緊扣曹劌的一言一行,，闡述了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中采取戰(zhàn)略上取信于民,，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則,。

干將莫邪： 干寶，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將,、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍,，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過(guò),，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸,。

勞山道士： 蒲松齡，清代文學(xué)家,?！读凝S志異》 記敘了一個(gè)姓王的讀書(shū)人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛,，一個(gè)人才可能取得某種成就,，否則，只可能到處碰壁的道理,。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫,，詩(shī)圣，詩(shī)史子美,，杜陵野老 通過(guò)描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景,，表達(dá)了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”,，才都能安居樂(lè)業(yè)的思想感情,。

過(guò)故人莊 ：孟浩然，唐代詩(shī)人邊塞詩(shī)人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過(guò),，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往,。

游山西村： 陸游,，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，《劍南詩(shī)集》 寫(xiě)于乾道三年初春,，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下,，詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往,。

漁家傲： 范仲淹,，北宋政治家，文學(xué)家 通過(guò)對(duì)邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫(xiě)和抒發(fā)守邊將士的情懷,，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情,，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。

浣溪沙： 蘇軾號(hào)東坡居士 上闋寫(xiě)景,，下闋抒情,，由西流的溪水想到青春可以永駐,，大可不必為日月變遷、人生易老而嘆息,，抒發(fā)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

觀刈麥 ：白居易,、香山居士 通過(guò)作者的所見(jiàn)所感,、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦，寄托了對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

赤壁 ：唐代文學(xué)家,、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對(duì)前朝人物和事跡的無(wú)限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人“時(shí)無(wú)英雄,，使豎子成名”的抑郁之情,。

過(guò)零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩(shī)人通過(guò)自述國(guó)破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié),。

已亥雜詩(shī)： 龔自珍,，清代思想家、文學(xué)家 寫(xiě)作者辭官后的離愁別緒及詩(shī)人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中,，悟出了生命的真諦,，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩,、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡,，追憶歷史，闡發(fā)議論,，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對(duì)廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻,。

默寫(xiě)試題(略)

閱讀舉例《小石潭記》

1,、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

2、 小石潭的全貌是怎樣的?

3,、 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

4,、 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

5、 本文寫(xiě)作思路

6,、 第一段描寫(xiě)了哪些景物?

7,、 第一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

8、 第二段寫(xiě)了哪些景物,，用的是什么寫(xiě)法?

9,、 潭水有什么特點(diǎn)?

10、 作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?

11,、 第三自然段描寫(xiě)小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?

12,、 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

《生于憂患，死于安樂(lè)》

1,、 解釋下面的加點(diǎn)字詞,。

(1)①舉( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( )

(2)畎畝①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( )

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,。

①天將降大任于是人也;

②必先苦其心志,，勞其筋骨;

③動(dòng)心忍性，曾益其所不能;

④入則無(wú)法家拂士,，出則無(wú)敵國(guó)外患者,，國(guó)恒亡;

⑤人恒過(guò)，然后能改;

⑥然后知生于憂患,，死于安樂(lè)也,。

3、 用原文回答,。

① 造成一個(gè)國(guó)家滅亡的原因是什么?

② 閱讀第二段說(shuō)說(shuō)歷承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練?這種磨練跟他們帶來(lái)了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么?

③ 作者針對(duì)國(guó)君提出的論斷是什么?

④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么?

4,、 選文第三段通過(guò)一正一反的論證，闡明了怎樣的道理?

5,、 文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡,，其共同特點(diǎn)是什么?(用自己的話回答)其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰(shuí)?

《曹劌論戰(zhàn)》

1、 下列句子中加橫線的字含義相同的一項(xiàng)是( )

① 又何間焉 立有間 ②公問(wèn)其故 并驅(qū)如故

③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉? ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界

2,、 解釋,。

①馳( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( )

3、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,。

① 小大之獄,，雖不能察，必以情,。

②忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請(qǐng)從,。

③下視其轍，登軾而望之,。

④彼竭我盈,，故克之。

肉食者謀之,，又何間焉?

4,、 用原文回答。

曹劌請(qǐng)見(jiàn)的主要原因

②“忠之屬也”具體指什么事?

③“下視其轍,，登軾而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”

⑤“取信于民”是針對(duì)什么所說(shuō)的? 5,、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”,、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。

6,、從文中看決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件是什么?

7,、文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方?

8、“既克,，公問(wèn)其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么?

9,、試概括第二段的中心。

10,、第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的哪兩個(gè)方面的原因，因自己的話概括,，并概括本段文字的內(nèi)容,。

11、用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn),。

12,、你認(rèn)為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

13,、讀了這篇文章魯國(guó)獲勝給你的啟示最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?不得超過(guò)30個(gè)字),。

14、文中曹劌的形象令人欽佩,。請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近代歷你最崇拜的一位愛(ài)國(guó)將領(lǐng),，并用一句話加以評(píng)價(jià)。

《記承天寺夜游》

1,、 結(jié)合上下文解釋下列加點(diǎn)詞,。(2分)

(1)遂至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未寢( )

(3)蓋竹柏影也( ) (4)但少閑人如吾兩人耳( )

2、 用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。(2分)

(1)庭下如積水空明 (2)水中藻荇交橫

3,、 這篇幅短文寫(xiě)了一件事，請(qǐng)概括出來(lái),。(2分)

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩(shī)句有 “ ”(2分)

5這篇短文中描寫(xiě)月色的句子是 ,， ， ,。(3分)

6,、你喜歡文中的哪一句話，請(qǐng)選出來(lái),，然后談點(diǎn)看法吧!(3分)

答： ,。

7、揭示文章主旨的句子是 ,，

表達(dá)了作者

的思想感情(2分)

8,、結(jié)合上下文解釋下列括號(hào)內(nèi)的字詞.

(1)(遂)至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未(寢)( )

(3)(蓋)竹柏影也( ) (4)(但)少閑人如吾兩人耳( )

9,、用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。

(1)庭下如積水空明 (2)念無(wú)與樂(lè)者

10,、這篇幅短文寫(xiě)了一件事,，請(qǐng)概括出來(lái)。(2分)

11,、由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩(shī)句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請(qǐng)舉兩句)

12,、這篇短文中描寫(xiě)月色的句子是_____________,_____________ ,__________

13、你喜歡文中的哪一句話,，請(qǐng)選出來(lái),，然后談點(diǎn)看法吧!

14、揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情

作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為便于操作,，我們?cè)購(gòu)牧鶄€(gè)方面略加說(shuō)明,。①醒目的標(biāo)題。標(biāo)題醒目,，是整篇文章的一個(gè)亮點(diǎn),。僅這一點(diǎn)就能使閱卷者為之矚目，并對(duì)尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感,。先聲奪人,，這是提升作文檔次的一種極有效手段。②精彩的開(kāi)頭,。開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷"陽(yáng)光",，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調(diào),，而且也帶給閱卷者一份好心境,。③意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道"風(fēng)景",，一定要給閱卷者"回眸一笑百媚生"的驚喜,。④深刻的議論。一段甚或一句精彩的議論,，不僅可以升華文章的主旨,，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。⑤動(dòng)人的細(xì)節(jié),。如果說(shuō)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史,，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了"一言一動(dòng)之微,，一沙一石之細(xì)"(朱自清語(yǔ)),，才能使形象豐滿起來(lái)。⑥美化的文面。文面整潔干凈,，書(shū)寫(xiě)端正美觀,，

字清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤,，篇段合乎款式,，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定，等等,。

畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛,。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情,。

2\“題好一半文”,。

3、從內(nèi)容上看,，文章的題目要力求新穎脫俗,，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。

4,、從立意上看,，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”,，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神,。

1、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力,，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái),。如：

(1)比喻

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》

(2)借代

《人生需要掌聲》 “掌聲”代“鼓勵(lì)”

(3)層遞 《好讀書(shū)?讀好書(shū)?讀書(shū)好》

(4 比擬

(5)對(duì)偶

(6)對(duì)比

(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān),，內(nèi)蘊(yùn)豐富,。

(8)設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)?對(duì)!》(江蘇南京)先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁,，又穿插標(biāo)點(diǎn),，構(gòu)思巧妙。

(9)反問(wèn)(10)頂真(11)反語(yǔ)(12)仿擬(13)引用(14)反復(fù)(15)通感

善于引用 (1)引用詩(shī)詞(2)引用歌詞

3,、借用符號(hào)

整體構(gòu)思 確定主旨

1,、循規(guī)蹈矩 2、著意求新3,、逆向求異

4,、深入開(kāi)掘 5、詠物意蘊(yùn)6,、畫(huà)龍點(diǎn)睛

值得注意的問(wèn)題

1,、話題與材料脫節(jié)，另起爐灶，立意偏頗,。話題作文最要緊的扣住主題,，但一些考生卻去寫(xiě)毫無(wú)關(guān)系的事情，結(jié)尾又不點(diǎn)題,。文體不限,，并非不要文體。有些考生寫(xiě)出“四不象”的作文,，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起,，前面看像記敘文，后面看又像議論文,。這種“大雜燴”自然影響到文章中心的表現(xiàn),，進(jìn)而影響到對(duì)文章整體水平的評(píng)價(jià)。

2,、所用材料陳舊,，或所編故事不合生活邏輯，過(guò)份夸張,、失真,，有不少套用現(xiàn)成的材料。一些考生有的敘事空洞,，蒼白無(wú)力;有的胡編故事,，經(jīng)不起推敲;有的敘述沒(méi)有真情實(shí)感，無(wú)病呻吟,。

3,、論題太大，議論空泛,。一些考生的文章自始至終沒(méi)有點(diǎn)明論題,，觀點(diǎn)不鮮明，論證不嚴(yán)密,，舉例不典型,，甚至全文沒(méi)有一個(gè)清晰的論據(jù)，全是自己的話翻來(lái)覆去地講,，影響了文章的說(shuō)服力,。

4、看重創(chuàng)新,，有時(shí)弄巧成拙,。

5、所擬題目不能準(zhǔn)確傳達(dá)所給材料的主題信息,，文題不統(tǒng)一,。

6、其他：錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通,、漏擬題目,、字?jǐn)?shù)不足,、書(shū)寫(xiě)潦草,、卷面不整潔,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文,。

2.掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,，理解詩(shī)意，把握感情,。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,，提高文化品位和審美情趣,。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)《飲酒》(其五)《春望》

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從《詩(shī)經(jīng)》算起,，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中,，出現(xiàn)過(guò)不少流派,，“田園詩(shī)”“邊塞詩(shī)”“詠志詩(shī)”等都大放光彩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這類(lèi)體裁的杰出作品,。

二,、教學(xué)新課

飲酒(其五)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí),，朗讀詩(shī)歌

1.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景,。

陶淵明，一名潛,，字元亮,，世稱(chēng)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家,、詩(shī)人,。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,，是田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者,。詩(shī)風(fēng)平淡自然，極受后人推崇,，影響深遠(yuǎn),。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》等。

陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱,。四十一歲再出為彭澤縣令,，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園,。《飲酒》組詩(shī)共二十首,，是陶淵明辭官歸隱田園后,，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩(shī)。此為第五首,，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣,。

2.明確詩(shī)歌節(jié)奏,，自由朗讀詩(shī)歌。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩(shī)意，解說(shuō)內(nèi)容

請(qǐng)結(jié)合文中注釋自譯全詩(shī),。

提示：住在喧囂擾攘的塵世,，卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧。請(qǐng)問(wèn)你為什么能夠這樣呢?(是因?yàn)?心靈避離塵俗,，自然覺(jué)得住的地方僻靜了,。在東籬下采摘菊花，無(wú)意中見(jiàn)到南山勝景絕妙,。傍晚山色秀麗,，飛鳥(niǎo)們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦,，想要分辨清楚,，卻不知怎樣表達(dá)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析,，把握情感

1.本詩(shī)流露出了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確：表達(dá)了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)腐敗,，從大自然里悟出人生真意，獲得恬靜心境的思想感情,。

2.“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”一句中的“悠然”一詞寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心境?“見(jiàn)”字能否改為“望”字?為什么?

明確：“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得,、閑適、恬淡,。“見(jiàn)”表現(xiàn)的不是詩(shī)人對(duì)山的有意觀望,，而是在采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾的狀態(tài),，寫(xiě)出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意,。而“望”字則沒(méi)有這種表達(dá)效果,。

3.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?

明確：自然之趣和人生真諦,。

4.本詩(shī)是如何將記敘,、描寫(xiě)、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析,。

明確：“結(jié)廬在人境,，而無(wú)車(chē)馬喧”是記敘，概括寫(xiě)出詩(shī)人的生活環(huán)境;“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山,。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”是描寫(xiě),，細(xì)致地描寫(xiě)采菊的過(guò)程,，并以所見(jiàn)寫(xiě)“悠然”的心境;“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情,，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài),。

春望

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩(shī)歌，整體感知

1.學(xué)生自由地放聲朗讀,，至少讀三遍,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2.點(diǎn)名讀,，正音,。注意“搔(sāo),、簪(zān)”是平舌音。

思考：本詩(shī)主要描述了什么內(nèi)容?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確：本詩(shī)描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見(jiàn),、所聞,、所感，抒發(fā)了他憂國(guó)思家的情感,，反映了他熱愛(ài)國(guó)家,、眷戀親人的美好情操,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩(shī)句，描繪畫(huà)面

1.詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪些景象?這些景象各有什么特點(diǎn)?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確：寫(xiě)了國(guó),、山河,、城、草木四種景象,。國(guó)破,，山河依舊;城春，草木深,。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷,，城池殘破，雖然山河依舊,，可是亂草遍地,，林木蒼蒼，使人滿目凄然,。

2.頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確：學(xué)生可能有兩種看法,。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無(wú)憂的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫,。另一種看法是詩(shī)人佇立在嬌艷的花旁,，聽(tīng)著掠空而過(guò)的鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無(wú)情而流下了傷時(shí)恨別的淚水,。(言之成理即可)

3.想象頸聯(lián),、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。

明確：烽火連天,，兵荒馬亂,，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望,，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,，因焦慮憂愁而頻頻搔首,。

第2課時(shí)《雁門(mén)太守行》《赤壁》《漁家傲》

一、導(dǎo)入新課

講述李賀以詩(shī)求見(jiàn)韓愈的故事,。內(nèi)容如下：

元和二年深秋的一天,，小青年李賀帶著一首詩(shī)去求見(jiàn)韓愈。當(dāng)時(shí),，韓愈剛把客人送走,，非常疲倦,，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門(mén)人把這首詩(shī)送給他時(shí),，他一邊脫著衣服,，一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌?？墒?，當(dāng)他看到開(kāi)頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚,，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談,。而這首僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門(mén)太守行》,。

二,、教學(xué)新課

雁門(mén)太守行

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩(shī)歌

1.作者簡(jiǎn)介

李賀(790—816),，字長(zhǎng)吉,，福昌(今河南宜陽(yáng))人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表,，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就,，有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。一生抑郁,，27歲病逝,。他的詩(shī)常以描寫(xiě)想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己以死報(bào)國(guó)的決心和立功的壯志,。

2.學(xué)生自由地放聲朗讀,，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩(shī)句，深入賞析

1.首句運(yùn)用了什么修辭手法?作用是什么?

明確：首句用比喻和夸張的手法,，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),。

2.第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的?

明確：作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接,、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面,，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲,、紫色的血跡,，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美,。

3.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用?

明確：這兩句詩(shī)點(diǎn)明主旨,，活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于臺(tái)上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵,、報(bào)效朝廷的決心,。

4.李賀寫(xiě)詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,，試以這首詩(shī)為例具體說(shuō)明,。

明確：這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色,、胭脂色,、紫紅色，不但鮮明濃艷,，而且它們跟黑色,、秋色、玉白色等交織在一起,，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷,。

赤壁

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，感知大意

讀準(zhǔn)節(jié)奏,，初步感知詩(shī)的大意,。

提示：一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在泥沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物,。假如東風(fēng)不給周瑜以方便,，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究,，深入賞析

1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起?這樣寫(xiě)有何作用?

明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云,。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆,。

2.“東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操,，歷史將要重寫(xiě),。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷英雄的成功都有某種機(jī)遇,。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩(shī)人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí),，有政治軍事才能而不得施展,。這句詩(shī)似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇,，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信,。

3.有人認(rèn)為,，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國(guó)家和人民的安危,。對(duì)此,，你有何看法?

明確：杜牧用的是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的,，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來(lái)象征國(guó)家的命運(yùn),，更為形象貼切，耐人尋味,。

漁家傲

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者,，朗讀詩(shī)詞

1.作者簡(jiǎn)介。

李清照(1084—約1155),，號(hào)易安居士,，濟(jì)南(今屬山東)人，宋代女詞人,。其詩(shī)文并美,，尤長(zhǎng)于詞，其詞以南渡為界分為前,、后兩個(gè)時(shí)期,。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法,，力求創(chuàng)新,。語(yǔ)言清麗雅潔，明白如話,，富有生活氣息,，人稱(chēng)“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》,，已散佚,。后人有《漱玉詞》輯本，今人輯有《李清照集箋注》,。

在詞的創(chuàng)作,，李清照是繼柳永、秦觀,、周邦彥之后又一的婉約派詞人,。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性,。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格,，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào)鏗鏘,，是李清照詞中最別具一格的杰作,。

2.反復(fù)誦讀,，把握節(jié)奏和韻律,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詞意，概括主旨

1.理解詞句的含義,。

(1)天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

明確：寫(xiě)天,、云濤,、曉霧、星河,、千帆,，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕,、洶涌的云濤,、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界,。

(2)仿佛夢(mèng)魂歸帝所,，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處,。

明確：詞人在夢(mèng)中飛上了天空,，見(jiàn)到了天帝，天帝詢問(wèn)她的去向,。上闋展現(xiàn)了一幅遼闊,、壯美的海天相接的圖畫(huà)，描繪出一種瑰奇雄偉的境界,。

(3)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

明確：“路長(zhǎng)”“日暮”寫(xiě)出詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦感受,?！爸櫽畜@人句”，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情,。

(4)九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!

明確：表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福,。

2.概括這首詞的主旨,。

明確：該詞通過(guò)夢(mèng)境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà);通過(guò)回答天帝的問(wèn)話,，直抒胸臆,，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索,，終因遭逢不幸,，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情,，充分地表現(xiàn)了詞人對(duì)自由的渴望,，對(duì)光明的追求。

反思

可取之處

反復(fù)誦讀詩(shī)歌是理解詩(shī)意和情感的基礎(chǔ),，在教學(xué)過(guò)程中,，注重從誦讀入手，精講多讀,，以讀帶品,。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味,，把握作品的感情基調(diào),，讀出作者所表達(dá)的內(nèi)在感情。

不足之處

把握作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn),，但有些學(xué)生還是難以通過(guò)詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)理解,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的能力,。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1,、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的能力。

2,、欣賞優(yōu)美文章積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

a,、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找,。

b,、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1,、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

2,、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處,。

[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

a、導(dǎo)入;b,、朗讀;c,、學(xué)生展示所查資料;d、準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容,。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

a、質(zhì)疑探究提煉主題;b,、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn),。c、聯(lián)想想象拓展思維,。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。(略)

二,、學(xué)生展示所查資料,。(利用多媒體展示)

1、關(guān)于作者。2,、關(guān)于《水經(jīng)注》,。3、關(guān)于三峽,。

三,、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

四,、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥,。

第 二 課 時(shí)

一,、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫(huà)面把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處,。

友情提示：

a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物?

b,、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

c,、這樣寫(xiě)有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書(shū)大致內(nèi)容如下。)

2,、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題,。

友情提示：

a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

b,、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二,、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰,。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相,。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析,。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,。)

三,、聯(lián)想想象拓展思維。

1,、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2,、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考,、善質(zhì)疑,。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。)

四,、課后作業(yè),。

1、背誦并默寫(xiě)本文,。

2,、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,。

3,、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野,。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀,、欣賞。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1.感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力,。

2.體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷,，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn),。

感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《飲酒(其五)》

(一)導(dǎo)入

古往今來(lái)，為了爭(zhēng)名奪利,，為了升官發(fā)財(cái),，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人,，甚至殘害親人,，如李林甫、秦檜等,。但也有人厭惡官場(chǎng),，辭官遠(yuǎn)居田園，如陶淵明,。這一類(lèi)人我們稱(chēng)之為隱士,。

那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢?

陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過(guò)這么一幅美好的生活畫(huà)面：

土地平曠,，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬 。阡陌交通,，雞犬相聞,。其中往來(lái)種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髻,，并怡然自樂(lè)。

這里環(huán)境優(yōu)美,，遠(yuǎn)離塵世而沒(méi)有爭(zhēng)斗,，小孩可以快樂(lè)成長(zhǎng)，老人們可以頤養(yǎng)天年,。但是,，當(dāng)時(shí)真的存在這么一方凈土嗎?——對(duì)，這只不過(guò)是作者虛構(gòu)出來(lái)的世外桃源,，用來(lái)表達(dá)他對(duì)這種美好生活的向往罷了,。

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，作者是怎么來(lái)調(diào)和的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《飲酒》,，看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,，過(guò)上理想的生活的。

(二)作者簡(jiǎn)介

陶淵明(約365—427),，名潛,，字元亮。世稱(chēng)靖節(jié)先生,，自號(hào)五柳先生,。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家,。田園詩(shī)派的創(chuàng)始人,。他與南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱(chēng)為“陶謝”。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》,。

(三)誦讀

1.全體朗誦(一首好詩(shī)需要我們細(xì)細(xì)品讀,，那么我們先讀再細(xì)品)。

2.根據(jù)注釋理解本詩(shī)的意思,，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦(停頓,、感情)。

3.聽(tīng)音頻泛讀(聽(tīng)的過(guò)程中要注意字音,、停頓,、押韻)。

(四)解題

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后,，陸續(xù)寫(xiě)成的20首詩(shī),，本文是其中的第五首。這些詩(shī)都是他在飲酒之后突然來(lái)了興致而寫(xiě)成的,，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)田園生活的喜愛(ài),，抒發(fā)對(duì)世事人生的感慨,。

(五)品讀詩(shī)句

(都說(shuō)酒后吐真言，但有時(shí)也會(huì)胡言,，既然是酒后寫(xiě)成的詩(shī),，我們就來(lái)看看到底是真言還是胡言?)

1.“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧,。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏,。”

(難道詩(shī)人真的醉了?怎么詩(shī)句一開(kāi)頭就好像前后矛盾了?)

①“人境”：喧囂擾攘的塵世,。

(都說(shuō)人多熱鬧,，沒(méi)有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能,，我們還是到東晉去看一看,。古代的人出行一般靠什么?——雙腳。車(chē)馬——達(dá)官顯貴,。)

②“車(chē)馬喧”：代表官場(chǎng)繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往,。“無(wú)車(chē)馬喧”即沒(méi)有這種應(yīng)酬和交往,。

(為什么能夠做到這樣呢?作者用了哪個(gè)詞來(lái)回答?)

③“心遠(yuǎn)”,。即心志高遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”,，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場(chǎng),，遠(yuǎn)離名利,，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗,，超脫塵世?？芍闹靖哌h(yuǎn),、淡泊名利。

小結(jié)：由此可知,，作者雖然身居鬧市,，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,，并沒(méi)有被那些喧鬧困擾,，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

(那么作者過(guò)的是怎樣的田園生活呢?我們一起來(lái)看一下,。)

2.“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山,。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還,?！?/p>

(你喜歡哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞或哪一句詩(shī)?為什么?)

①籬笆,、菊花,、南山、夕陽(yáng),、飛鳥(niǎo),、人?！獌?yōu)美,、寧?kù)o、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖,，使人心生向往,。(與《桃花源記》中的畫(huà)面相似)

②“采菊”：“采”，是因喜歡而采,，從中我們可以知道作者的心情是愉悅的,，心靈是自由的(公園里的花是不可以亂摘的)。 “菊”,，讓人想起了周敦頤的“菊,，花之隱逸者也”，“采菊”可見(jiàn)作者的歸隱之心,，超脫塵世的情趣,。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅,，可知他對(duì)大自然的熱愛(ài),。

所以，“采菊”不是一般的動(dòng)作,，它包含了詩(shī)人超脫塵世,、熱愛(ài)自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由,。

(那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢?詩(shī)中那個(gè)詞語(yǔ)可以看出他的心境?)

③“悠然”：悠閑的樣子,。作者的心境是悠閑自得的，說(shuō)明詩(shī)人所見(jiàn)所感,，非有意尋求,，而是不期而遇。

④問(wèn)：“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”,、“望”等字?

明確：不能,?！耙?jiàn)”表現(xiàn)出詩(shī)人是在采菊之間無(wú)意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去“看”,、“望”南山,，這正好與詩(shī)人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯。盛開(kāi)的菊花讓詩(shī)人流連其間,，時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞,，正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時(shí)，不經(jīng)意的一回頭,，哦,，原來(lái)南山景色也如此迷人?？梢?jiàn)作者的心和自然是如此的親近,，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即達(dá)到了物我兩忘的境界,。而“看”或“望”字則將人與物拉開(kāi)了一段距離,，是心中先有南山，才有意去望,，少了田園生活的閑適趣味,。

⑤“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：山中的落日,，回巢的飛鳥(niǎo),，都顯得那樣美妙，詩(shī)人從中體會(huì)樂(lè)趣,。而飛鳥(niǎo)歸巢自然勾起了詩(shī)人辭官歸隱的聯(lián)想,。鳥(niǎo)飛倦了，也知還家,，那么人呢?也應(yīng)該返歸這寧?kù)o的大自然,，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累,。

⑥“相與”：成群結(jié)伴,，說(shuō)明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對(duì)名利的追逐,，回歸自然。

小結(jié)：由此可見(jiàn),，作者雖然身居“人境”,，卻能夠享受到田園生活的愜意是因?yàn)椋壕幼〉牡胤接兄飯@美景，生活悠閑自在,，而他能夠看到身邊的美景,，享受生活的樂(lè)趣,，是取決于他的心志高遠(yuǎn)、淡泊名利,。有了這樣的心態(tài),，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居，也能過(guò)著世外桃源般的生活,。這才是真正的大師級(jí)隱士,，所以有句話叫“小隱隱于野，大隱隱于市”,。

聯(lián)系實(shí)際：人的精神世界是可以凈化的,，在一定條件下，只要保持良好的心態(tài),，就可以改變環(huán)境對(duì)自己的影響,，到處都可以找到生活的樂(lè)趣。比如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸?，作業(yè)太難,，同學(xué)難相處，在學(xué)校很心煩,。你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西,，比如小草有多綠，花兒開(kāi)得多美,，小鳥(niǎo)的叫聲多么動(dòng)聽(tīng),，哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過(guò)你，哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你,，等等,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活充滿了美,，充滿了幸福,。

3.“此中有真意，欲辨已忘言”,。

這里邊有人生的真正意義,，我卻不知道該怎樣表達(dá)。世界上美好的東西往往是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,，只能用心靈去感受它,。就是說(shuō)，再精妙的語(yǔ)言,，也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受,。語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)，就是舞蹈，就是無(wú)聲的沉默,。即：此時(shí)無(wú)聲勝有聲;只可意會(huì),，不可言傳。

(六)主旨把握(總結(jié))

作者通過(guò)田園生活的描寫(xiě),，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境,，表達(dá)了詩(shī)人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情,，和對(duì)田園生活的熱愛(ài),。

(七)結(jié)束

1.看視頻朗誦。

(讓我們?cè)谝曨l朗誦中再次體會(huì)詩(shī)人的悠閑自得與淡泊名利,，體會(huì)他對(duì)田園生活的熱愛(ài),。)

2.集體朗誦《飲酒》。

二,、學(xué)習(xí)《春望》

(一)關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái),，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼,，而家人久別,，存亡未卜。第二年(757年)暮春,，春回大地,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛,，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,，感慨萬(wàn)千,，寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》,。

(二)播放朗讀課件,，欣賞詩(shī)文

(三)學(xué)生自由誦讀

1.請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。

2.檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況,。

(四)解詩(shī)意,，悟詩(shī)境

1.請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō),，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?

2.學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并且分組討論交流,。

3.學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流,。

(全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)、親人深切的愛(ài),，是愛(ài)國(guó)情,，思親情的完美體現(xiàn)。)

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的,。

5.小組討論交流。明確：

(1)“國(guó)”是指都城,，即長(zhǎng)安——政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，其繁華熱鬧可以想見(jiàn),。但是，目前的長(zhǎng)安,，唯有山河存在,，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了,，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? (相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城,。)

(2)通過(guò)課件的演示,，你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的?那么，你再想想盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢?

(3)詩(shī)人看到了如今的都城,，想到了從前的都城,，那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?

(悲憤的、憤怒的,、傷感的,、思親的……)

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句注解為：感傷國(guó)事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

(4)“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”同學(xué)們,，就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句,，感受詩(shī)人的這份情懷吧!

(5)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀!

(6)教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(7)那么,，同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢?

“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么?為什么在詩(shī)人看來(lái),，這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢?

(相聚的難,，家書(shū)傳遞的難，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的,。)

(8)那么我們就一起來(lái)讀讀，將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎?

學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀，師生互評(píng),。

(9)詩(shī)人思念自己的親人,，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義,。

面對(duì)淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪,。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷,。

(10)請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛(ài)國(guó)情懷,，教師播放配樂(lè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀,。

(五)與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

1.本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

答：驚喜萬(wàn)分,，歸心似箭。

2.兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)的作者的思想感情是一樣的,，是什么樣的思想感情呢?

答：憂國(guó)憂民,，眷念親人,。

3.都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家,，人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，他的詩(shī)句寫(xiě)出了人民的心聲,，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件,。

4.這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，

卷我屋上三重茅,。

茅飛渡江灑江郊,，

高者掛罥長(zhǎng)林梢，

下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳,。

南村群童欺我老無(wú)力,，

忍能對(duì)面為盜賊。

公然抱茅入竹去,，

唇焦口燥呼不得,，

歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色,，

秋天漠漠向昏黑,。

布衾(qīn)多年冷似鐵，

嬌兒惡臥踏里裂,。

床頭屋漏無(wú)干處,，

雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠,，

長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬(wàn)間,，

大庇(bì)天下寒士俱歡顏，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。

嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)(xiàn)此屋,，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下,， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客,， 百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯,。

(六)提升對(duì)杜甫的了解

詩(shī)人懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們,，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句，隨著歲月的流逝,，越來(lái)越放出燦爛的光彩,。最后，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫!

三,、布置作業(yè)

《飲酒》

在人境、無(wú)車(chē)馬喧——心遠(yuǎn)

采菊、籬下,、南山山氣,、日夕、飛鳥(niǎo)——悠然

(熱愛(ài)自然,、淡泊名利)

《春望》

首聯(lián)：寫(xiě)景心生傷痛

頷聯(lián)：抒情離愁別恨

頸聯(lián)：敘事眷字思親

尾聯(lián)：描寫(xiě)憂國(guó)傷時(shí)

24詩(shī)詞五首

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《雁門(mén)太守行》

(一)導(dǎo)入新課

(1)故事導(dǎo)入，引入《雁門(mén)太守行》,。

(2)了解文體：“雁門(mén)太守行”是樂(lè)府舊題,。 “行”，古樂(lè)府的一種體裁,。

(3)簡(jiǎn)介作者,。

李賀(790—816)，字長(zhǎng)吉,，唐皇室遠(yuǎn)支,。家居福昌之昌谷，后人因稱(chēng)李昌谷,。早有詩(shī)名,，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意,，他就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上,。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象,，濃艷的色彩,，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種新奇瑰麗的境界,，形成了他幽冷濃艷,、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響,，人稱(chēng)“奇才”“鬼才”，被人稱(chēng)為“詩(shī)鬼”,。

(4)寫(xiě)作背景,。

在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng),。這首詩(shī)的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢(shì)力之間的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。

(二)朗讀、賞析

1.聽(tīng)朗讀錄音,。

2.自由朗讀,。

3.讀詩(shī)韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

明確： 1—2句“緊張,、壯烈”,。

3—6句“凝重、悲壯”,。

7—8句“堅(jiān)定,、豪邁”。

4.解詩(shī)意,。

《雁門(mén)太守行》中,，詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前,，表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,，寫(xiě)官軍出其不意地襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán),，反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù),。

5.悟詩(shī)情：理解詩(shī)意。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生回答：

通過(guò)讀詩(shī),，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩(shī)的最后兩句，你是怎么理解的?你認(rèn)為詩(shī)的主題是什么?(學(xué)生討論)

①師歸納：

黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì),，形勢(shì)緊急;

金鱗——戒備森嚴(yán),，顯示出不可侵犯的氣概。

燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成,。

紅旗——紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘,。

角聲滿天,、鼓寒聲沉——給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。

②詩(shī)的最后兩句：運(yùn)用典故,，點(diǎn)明主旨,，以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，即誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情感,。

③這是一首政治抒情詩(shī),，詩(shī)人用極其簡(jiǎn)潔的方式從總體上概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神,，給他們的斗爭(zhēng)染上了悲壯的色彩——從這個(gè)意義上也可以說(shuō)這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌,。

6.品詩(shī)言：感受形象美。

(1)首句運(yùn)用什么修辭手法?作用是什么?現(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容什么?

首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容局勢(shì)的危急,。

(2)簡(jiǎn)要賞析“甲光向日金鱗開(kāi)”中“開(kāi)”字的妙處,。

“開(kāi)”形象地展示出將士們飽滿的情緒，與“摧”字相對(duì)，更反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無(wú)畏精神,。

(3)第三,、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的?

作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接,、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面,，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲,、紫紅的秋色,，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美,。

(4)“半卷紅旗臨易水,，霜重鼓寒聲不起”寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)?

紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營(yíng)。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極,，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷,，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景,。

(5)齊讀全詩(shī),，用“我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____”句式說(shuō)話,。

教師點(diǎn)撥品析角度,，學(xué)生相互交流并試說(shuō),。

示例：①我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,，因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址ǎ秩緮耻姳R城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì),。(修辭角度)

②又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句，因?yàn)椤皦骸弊?，一字傳神,，形象地?xiě)出敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛,，以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊,，守軍將士處境的困難。現(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容局勢(shì)的危急,。(關(guān)鍵詞)

③又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧,，甲光向日金鱗開(kāi)”這兩句，因?yàn)樗串?huà)出這樣的圖景：城頭彌漫著烏云，似乎淹沒(méi)了一切,，但偶爾大風(fēng)吹過(guò),，云中透出日光，照在城頭士兵的鐵甲上,，金光閃閃,，顯示出不可侵犯的氣概，給人以無(wú)比威嚴(yán)的感覺(jué),。(內(nèi)容)

二,、學(xué)習(xí)《赤壁》

(一)解題

赤壁，地名,，一在今湖北省蒲圻縣,，為三國(guó)時(shí)吳國(guó)周瑜大破曹操的古戰(zhàn)場(chǎng)，俗稱(chēng)武赤壁,。一在今湖北省黃州,，傳說(shuō)中曾誤認(rèn)為是周瑜大敗曹操之處，俗稱(chēng)文赤壁,。杜牧這首詩(shī)是在黃州寫(xiě)的,，時(shí)為黃州刺史。詩(shī)人以地名為題,，實(shí)則是懷古詠史之作,。

(二)研習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

前兩句是平靜的敘說(shuō),，語(yǔ)調(diào)宜平緩,，后兩句突發(fā)議論，語(yǔ)調(diào)應(yīng)有所提高,，但因是假設(shè)而得出的結(jié)論,，不宜讀得過(guò)于高昂,。

2.學(xué)生對(duì)照注釋理解全詩(shī),，并講解這首詩(shī)的大意。

詩(shī)的大意：折斷的戟埋入沙中但鐵卻未被銹蝕,，我把它拿起來(lái)磨光洗凈認(rèn)出這是東吳破曹時(shí)的遺物。假如當(dāng)初東風(fēng)不給周瑜以方便,，恐怕大喬和小喬都被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。

3.品析鑒賞,。

這首詩(shī)敘事十分平實(shí),，但想象卻十分奇絕?？蓡l(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人的想象奇在何處?

其一,，赤壁之戰(zhàn)時(shí)周瑜巧借東風(fēng)取得抗曹勝利,，而詩(shī)人也巧借“東風(fēng)”對(duì)那段歷史加以評(píng)述?？芍^一箭雙雕,。

其二，詩(shī)人不從正面寫(xiě)周瑜如何通過(guò)火燒戰(zhàn)船打敗曹操,，而從反面落筆,，指出假使當(dāng)時(shí)東風(fēng)不給周郎以方便,，那么，結(jié)局就會(huì)改變,。這就更能突出東吳獲勝的重要原因。

其三,，詩(shī)人不用“國(guó)破人亡”之類(lèi)的詞語(yǔ)用結(jié),，而以“銅雀春深鎖二喬”代指相反的結(jié)局,，充分體現(xiàn)了詩(shī)歌形象思維的特點(diǎn),。由于“二喬”是東吳統(tǒng)治集團(tuán)中最高階層的貴婦人，她們的身份和地位代表著東吳作為一派政治力量的尊嚴(yán),。東吳一旦滅亡,，她們的處境便可想而知。這種以小見(jiàn)大的構(gòu)思方法足見(jiàn)詩(shī)人的別具匠心,。(只要能談出一定的見(jiàn)解即可,，如不能認(rèn)識(shí)到上述幾方面，教師可適當(dāng)作一些講解,。)

4.學(xué)生朗讀并背誦這首詩(shī),。

三、學(xué)習(xí)《漁家傲》

(一)知人論世

李清照(1084—約1155),，號(hào)易安居士,，濟(jì)南(今屬山東)人，是婉約派的代表,。生活在北宋后期和南宋前期,，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家,，共同致力于書(shū)畫(huà),、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方,，明誠(chéng)病死,，境遇孤苦。

南渡以前,，李清照足不出戶,，多寫(xiě)閨中女兒情;南渡以后，“飄流遂與流人伍”,，視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái),。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn),。詞中寫(xiě)到大海,、乘船，人物有天帝及詞人自己,，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān),。有《漱玉詞》傳世。

(二)感知內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

2.讀出節(jié)奏,。

3.哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)嗎?

4.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(夢(mèng))

(三)欣賞意境

作者在夢(mèng)中看到了什么?

1.看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,。

寫(xiě)天、云,、霧,、星河,、千帆，景象已極壯麗,，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕,、洶涌的波濤,、彌漫的云霧，自然地組合在一起,，形成一種渾茫無(wú)際的境界,。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字,，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空,，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng),，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞,，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感,，也具有夢(mèng)境的虛幻性,，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào),。

2.看到了天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所,，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處,。

詞人經(jīng)過(guò)海上航行,，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)到慈祥的天帝,。在幻想的境界中,，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝,?！耙笄趩?wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話,，卻飽含著深厚的感情,。李清照南渡以來(lái)，一直漂泊無(wú)依,，如今天帝這么關(guān)照她,，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片,，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿,。

3.還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句,?！?/p>

意思是說(shuō)，我告訴天帝,，我所走的路程很遠(yuǎn),，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá),。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子,，又有什么用呢?上句 “路長(zhǎng)嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮,，日忽忽其將暮,?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！弊髡呓璐吮磉_(dá)自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措,。一個(gè)“嗟”字,，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句,，“謾有”,，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感;二是社會(huì)動(dòng)亂,，文章無(wú)用。

4.作者既然有這樣苦衷,，她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看：“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去,?！?/p>

她要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì),。叫風(fēng)不要停止地吹著,，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活,?！熬湃f(wàn)里風(fēng)”句，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背,，不知其幾千里也,。怒而飛，其翼若垂天之云,?！i之徙于南冥也，水擊三千里,，摶扶搖而上者九萬(wàn)里,。”“扶搖”,，風(fēng)名,。“九”是虛數(shù)，是多的意思,。這一句,，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，像蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈,、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居,，在渤海中,。

5.作者為什么夢(mèng)想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?

不是的。從上文的意思來(lái)看,，是由于她感到“路長(zhǎng)嗟日暮,，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō),，盡管她有才華,，有理想，有抱負(fù),，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展,，找不到出路，才促使她這樣想的,?？梢?jiàn)她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn),。她要回到那沒(méi)有離亂,，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去,，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂,、殺戮、欺詐,、孤獨(dú),、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以,，她的那種思想活動(dòng),，并非是消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的,。

6.小結(jié)：

這首詞,，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境,，籠罩了一層浪漫主義的色彩,。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境,。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派,，不類(lèi)《漱玉集》中語(yǔ)?！?/p>

(四)拓展延伸

李清照是一位婉約派的女作家,，她的《如夢(mèng)令》《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫(xiě)閨情幽怨,，它的風(fēng)格是清新,、含蓄、纏綿的,。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》,。我們不妨讀一讀，會(huì)唱的哼一哼,，和《漁家傲》比較一下,。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,，獨(dú)上蘭舟,。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿西樓,。

花自飄零水自流,。一種相思，兩處閑愁,。此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。

通過(guò)比較,，我們不難發(fā)現(xiàn)，《一剪梅》寫(xiě)閨情幽怨,，它是清新,、含蓄、纏綿的,。而《漁家傲》則意境闊大,，想象豐富,，確實(shí)是一首浪漫主義的好作品。出之于一位婉約派作家之手,，那就更為突出了,。其所以有此成就，無(wú)疑是決定于作者的實(shí)際生活遭遇和她那種渴求沖決這種生活的思想感情,，這絕不是沒(méi)有真實(shí)生活感情而故作豪語(yǔ)的人所能寫(xiě)得出的,。

《雁門(mén)太守行》

一、二句：緊張,、壯烈中間四句：凝重,、悲壯最后兩句：堅(jiān)定、豪邁

《赤壁》

興感之由(借物)議論感慨(詠嘆)借古諷今

《漁家傲》

描寫(xiě)：夢(mèng)中所見(jiàn)所聞(瑰奇雄偉)抒情：理想和抱負(fù)(渴望自由,、辛苦求索)

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.注重整體感知,。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過(guò)參考注釋和工具書(shū),，對(duì)文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí),。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，以朗讀和背誦帶動(dòng)其他環(huán)節(jié),。

過(guò)程與方法

1.誦讀，體味語(yǔ)言的自然美,，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的技巧,。

2.從敘事寫(xiě)景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.《答謝中書(shū)書(shū)》：感受祖國(guó)山川之美,。

2.《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷,。

難點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，體味語(yǔ)言之美。

【教學(xué)方法】

誦讀法課外資料延伸法

【課前準(zhǔn)備】

陶弘景及蘇軾的生平資料,、承天寺圖片,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

對(duì)于祖國(guó)的秀美山川,，無(wú)數(shù)位文人在贊羨的同時(shí),，也作了大量的描寫(xiě)，但用書(shū)信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多,。今天,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景用書(shū)信文體寫(xiě)的《答謝中書(shū)書(shū)》，從中感受他所描繪的山川之美。

二,、作者簡(jiǎn)介

陶弘景(456—536年),，字通明，丹陽(yáng)秣陵(今南京)人,。幼有異慧,，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書(shū)，讀書(shū)萬(wàn)卷,，未及弱冠,，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山,，自號(hào)華陽(yáng)隱居,。因梁武帝早年與之游，即位后,，逢有朝廷吉兇征兆等大事,，常前去征詢他的意見(jiàn)，時(shí)人稱(chēng)他為“山中宰相”,。好神仙之術(shù),，愛(ài)山水。著作甚多,，大都亡佚,，詩(shī)文今傳《陶隱居集》輯本一卷。

三,、文本鏈接

陶弘景生活在南北朝時(shí)期,，因政局動(dòng)蕩，社會(huì)混濁,，他遁遜山林,，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書(shū)書(shū)》中以描畫(huà)山水昭示自己所好,，并作為對(duì)友人的安慰,。

四、整體感知

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.范讀課文,。

(1)學(xué)生聽(tīng)讀課文，注意句子的節(jié)奏,、輕重音等,，初步感知課文。

(2)自由朗讀兩三遍課文,，進(jìn)一步感知課文,，做到流利地朗讀,。

3.疏通文意。

(1)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)疏通文意,。如遇問(wèn)題,，先在四人小組內(nèi)討論解決。

(2)教師明確重點(diǎn)詞語(yǔ),。

五色交輝：交相輝映,。曉霧將歇：消散。

夕日欲頹：墜落,。

未復(fù)有能與其奇者：參與,，這里指置身其中,。

(3)全班討論,，理解文章大意。

4.背誦課文,。

(1)自由競(jìng)背,。

在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。

(2)教師抽查背誦,。

五,、課文精讀

1.本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,，試歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶,、排比手法,，語(yǔ)言精練生動(dòng),，將描繪的山水之美寫(xiě)得清麗自然,，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。

2.深化：找出文中你所喜愛(ài)的句子并簡(jiǎn)要分析,。

3.拓展：“山川之美,，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水詩(shī)句,，請(qǐng)大家相互交流收集的詩(shī)句,，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。

4.《答謝中書(shū)書(shū)》首句總領(lǐng)全文,，概括古今高雅之士的情懷,。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫(xiě)山川之美,，選取有代表性的景物,，從仰視,、俯視、平眺的視覺(jué)角度,，從色彩,，從四時(shí)，從晨昏,，從動(dòng)靜,，從聽(tīng)覺(jué)等角度展開(kāi)，用自己獨(dú)特的體驗(yàn)去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光,，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫(huà)卷,。而最后一句則以感慨收束，自比先賢,，怡情山水,，自得其樂(lè)。

六,、探究升華

描寫(xiě)謳歌自然之美的作品浩如煙海,，但像陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》這樣短小簡(jiǎn)約、字精意達(dá)的卻并不多見(jiàn),，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文,、惜墨如金的寫(xiě)作態(tài)度。

七,、文章脈絡(luò)

全文分三部分,。“山川之美,，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文,，從古至今，以“共談”概說(shuō)人人皆愛(ài),，以“美”點(diǎn)明全文中心,。當(dāng)中部分則具體敘寫(xiě)山川之美。最后墊以“實(shí)是欲界之仙都,，自康樂(lè)以來(lái),，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文,，復(fù)以名人證實(shí)此說(shuō),。

八、寫(xiě)作特點(diǎn)

1.描寫(xiě)細(xì)致,。

“高峰入云,，清流見(jiàn)底。兩岸石壁,，五色交輝,。青林翠竹,，四時(shí)俱備?！边@三句是寫(xiě)靜景,，寫(xiě)得形色俱備，精彩紛呈,。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉,，以“見(jiàn)底”表示水之清澈與透明，一仰一俯,，視野開(kāi)闊,，山水盡收眼底。接著移步換景,，由清流而寫(xiě)兩邊的景物,。可寫(xiě)之景物必定多不勝數(shù),，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁,，郁郁蔥蔥的樹(shù)林，碧綠青翠的竹園,。一年四季,，景物之茂盛，色彩之斑斕,，足以讓人大飽眼福,。以此突出江南景物特點(diǎn)。

“曉霧將歇,，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,，沉鱗競(jìng)躍”，作者描寫(xiě)自然景物時(shí),，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時(shí)間——早,、晚來(lái)描繪。在旭日東升,、晨霧將散的一片寂靜里,，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的歡騰景象,?！皝y”字寫(xiě)出了猿鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的喧鬧景象，使整個(gè)山林充滿著勃勃生機(jī),。夕陽(yáng)將要落山時(shí)分,，余暉照映著水面，層層粼波之中,，不斷有魚(yú)兒從水中爭(zhēng)相躍起,?！案?jìng)”字寫(xiě)出魚(yú)兒爭(zhēng)先恐后躍出水面的場(chǎng)景。一早一晚,，一空中一水面,，一鳴一躍，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動(dòng)畫(huà)面,。

2.抒寫(xiě)奇美,。

陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美,。山的峻峭,，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力,，山的倒影給水鋪上了異彩,，二者相映成趣。二是色彩配合之美,。兩岸石壁,，五色交輝;青林翠竹，四時(shí)俱備,，藍(lán)天作背景,，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人,，美不勝收,。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,，似煙似縷,，猿啼鳥(niǎo)鳴，生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉,，山色蒼茫,，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù),，游魚(yú)躍水,。四是動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜,，流水為動(dòng)(形體);林青竹翠為靜,，五色交輝為動(dòng)(光色);日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜,，游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響),。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

第二課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)月亮,，也沐浴過(guò)它的清輝。在古代,，月亮是人們寄托情思,、抒發(fā)情感的物象。描寫(xiě)月亮的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾寫(xiě)的一篇有關(guān)月亮的小短文——《記承天寺夜游》,。

二、作者簡(jiǎn)介

蘇軾(1037—1101年),，北宋文學(xué)家,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，眉山人,。父蘇洵、弟蘇轍都以文才聞名于世,，而他的成就,。他在歐陽(yáng)修去世后，成為宋朝文壇,。他在散文,、詩(shī)詞、書(shū)法,、繪畫(huà)方面均有驕人的成就,，是一個(gè)多才多藝的作家。

三,、文本鏈接

元豐二年,，蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名投入監(jiān)獄,，四個(gè)多月后被貶到黃州任團(tuán)練副使,。由于貶謫的悲涼、失意的落寞,，因此,，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，故作者借景抒情寫(xiě)了此文,，表達(dá)了對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài),。

四、整體感知

1.范讀課文,。

(1)學(xué)生聽(tīng)讀,，畫(huà)出生字詞,，注意句讀,，體會(huì)作者的思想感情,。

(2)自由朗讀兩遍課文，進(jìn)一步感知課文,。

2.疏通文意,。

(1)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)翻譯課文，如遇有問(wèn)題,，先在四人小組內(nèi)討論解決,。

(2)教師明確重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

①念(考慮,，想到)無(wú)與為樂(lè)者,，遂(于是，就)至承天寺尋張懷民,。

②相與(共同,，一起)步于中庭。

③但(只是)少閑人如吾兩人者耳(罷了),。

(3)全班討論,，落實(shí)翻譯。

(4)競(jìng)背課文,。

(5)抽查背誦,。

五、課文精讀

1.文中是如何描寫(xiě)月色的?

“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！?/p>

2.這十八字寫(xiě)景，有何妙處?

文中十八字寫(xiě)景,，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻,，使讀者如見(jiàn)其景：月朗庭空，竹柏弄影,，創(chuàng)造了一個(gè)明凈幽閑的境界,。作者將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪得充滿詩(shī)情畫(huà)意。

3.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,?！边@句話應(yīng)怎么理解?

明月經(jīng)常有，美景亦常在,，但人物心情不同,，欣賞景物的感受也不同。作者當(dāng)時(shí)與張懷民俱貶官黃州，雖任團(tuán)練副使,，卻無(wú)實(shí)權(quán),，實(shí)在是一個(gè)閑人。作者與王安石政見(jiàn)不合被貶,，心境肯定不會(huì)如意,，但是作者卻能從隨處可見(jiàn)的尋常景物中得到美的享受，并描繪得充滿詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)出作者豁達(dá)寬廣的胸襟,。

4.《答謝中書(shū)書(shū)》與本文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同,，現(xiàn)加以分析,。

《答謝中書(shū)書(shū)》一文作者是個(gè)隱士，寄情于山水之中,，文章中流露出的是對(duì)山水的喜愛(ài)欣賞之情與無(wú)人能同賞的些微悵惘,。本文卻是作者貶官之后作的，不免有對(duì)自己宦海浮沉的悲涼,、失意,、惆悵和憤懣之情，但同時(shí)也有善于自我排遣的豁達(dá)態(tài)度,。

六,、探究升華

山川、清流,、明月是大自然對(duì)于人類(lèi)的恩賜,，也是無(wú)數(shù)文學(xué)家們不遺余力地歌頌和吟賞的對(duì)象，不論是得意或失意之人,，仿佛只要回歸到了山水中,，與清風(fēng)明月為伴，那一腔的失意或悵然總能一掃而空,，重獲心靈的自由,。

“何必絲與竹?山水有清音?！鄙剿那逡襞c絲竹之音截然不同,，它能讓真心觀賞它的人蕩盡胸中塊壘，得到無(wú)比美好的精神享受,。古往今來(lái)的人們從大自然的美景中不僅能尋求精神上的安寧,，也在沉醉山水之中練就了一雙慧眼，他們用生花妙筆及時(shí)地描繪出了這些美景,，并融入了自己的感情,，不論是陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》中無(wú)人同賞的些微悵惘,，還是蘇軾《記承天寺夜游》中的豁達(dá)，都能夠引起千載之后人們的共鳴,，讓人仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境中,。

七、文章脈絡(luò)

《記承天寺夜游》可分為三層：第一層寫(xiě)作者與張懷民在庭中散步,。第二層寫(xiě)散步時(shí)所見(jiàn)的月色,。第三層寫(xiě)作者內(nèi)心的感慨,。

八,、寫(xiě)作特點(diǎn)

《記承天寺夜游》

1.襯托手法的運(yùn)用。

這是一篇小品文,，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，描繪月光明亮之美的方法。他不是直接寫(xiě)天上的月亮如何璀璨,、明凈,，而是運(yùn)用襯托的手法，寫(xiě)庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫。從下到上,，突出月亮的皎潔,，給人一種獨(dú)特的自然之美，把景物描寫(xiě)得栩栩如生,。

2.寫(xiě)景,、抒情、敘事相結(jié)合,。

全文以敘事,、寫(xiě)景為主體，以抒情為輔助,。小品文寫(xiě)出了作者承天寺夜游的感受,，大體可歸結(jié)為：前半部分?jǐn)⑹拢虚g部分寫(xiě)景,，最后三句抒情,。這樣，使全文寫(xiě)景,、抒情結(jié)構(gòu)分明,，敘事中流露出被貶的悲寂，因此作者在文章中借景抒情,，給人以無(wú)限的回味和感慨,。

3.詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用,。

文章中起筆扣“夜游”，徑入題旨,，接著用“至”“尋”“步”等詞,，把夜游的地點(diǎn)、同游者等交代得清楚明了,。又如作者寫(xiě)“月”,，無(wú)一字寫(xiě)“月”，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”,。作者別具匠心地從竹柏影入手,，使之推見(jiàn)到月色空明。這樣寫(xiě),，精致而含有深長(zhǎng)的意味,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇九

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對(duì)譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容),、輔以教師的指導(dǎo),、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容思考問(wèn)題完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受;文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言,、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票(幻燈2)三峽風(fēng)光能上郵票必然有其非同尋常的地方,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)

師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1,、抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。

2,、背誦課文,。

重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美,。

三,、關(guān)于作者

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1完成下列填空。

生舉手回答

本文選自作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家,、散文家,。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______,、_____(幻燈5)

四,、教學(xué)過(guò)程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂(lè)我們來(lái)朗讀課文大家說(shuō)說(shuō)看在我們班誰(shuí)朗讀得?

生：推薦。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀,。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言,。

學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià),。

師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”示范朗讀,。

㈡師：看著這圖畫(huà)老師要考大家一個(gè)字的解釋?zhuān)?由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫(xiě)三峽必然抓住什么景物來(lái)寫(xiě)呢?

生：山,、水

師：對(duì)那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(幻燈7)

1,、快速閱讀課文找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)分別做好記號(hào),。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn),。用表示,。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示,。

㈣分析課文

1,、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)山的語(yǔ)句朗讀一下,。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn),。

幻燈顯示一郵票作背景請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高,、陡,、險(xiǎn)、窄根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

2,、師：離開(kāi)了水也無(wú)以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢?

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫(xiě)三峽水的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)那畫(huà)面中的水有什么特點(diǎn)然后根據(jù)內(nèi)容用書(shū)中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫(huà)面中的水。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法,。)(——齊背)

3,、如果說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話那三峽水也有其恬靜,、溫柔的一面,。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物(素、綠,、清,、影。)(“清榮峻茂,。良多趣味”值得細(xì)嚼),。

4、師：秋天水枯谷空這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文,。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程,，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè);學(xué)習(xí)居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神,。

2,、通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容,，分析居里夫人的性格特點(diǎn);

3,、體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用及作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入：

瑪麗?居里(1867—1934)原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡，波蘭科學(xué)家,。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭，因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾?居里,，故稱(chēng)居里夫人,。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙,，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳,。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年,，皮埃爾?居里遭遇車(chē)禍不幸身亡,，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士,。1911年,，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),，1934年7月4日,，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,，用了多長(zhǎng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

二,、知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1,、讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音,。

簡(jiǎn)陋(lòu)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

沸騰(fèi)熾熱(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹噓(xū)

2,、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義,。

熾熱：溫度高，極熱,。

窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙,，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸,。

吹噓：夸張地宣揚(yáng),。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,。

和顏悅色：臉色和藹喜悅,，形容和善可親。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,，一點(diǎn)不敢疏忽,。

三、整體感知,，走進(jìn)文本：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情?

本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程,。

2,、速讀課文,，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?

居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的,。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋,，棚頂是玻璃的,，夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上，工作臺(tái)上,，下霜的時(shí)候,，把人都凍僵了，同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋,，沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等,。

3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,，居里夫人主要分工是什么?你覺(jué)得她的工作怎么樣?

居里夫人繼續(xù)煉制,，提取純鐳鹽。

我認(rèn)為她的工作非常辛苦,。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西,，到了晚上，累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,，頭發(fā)凌亂,，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎?③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,，要搬運(yùn)容器，移注溶液,，連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料,，是極累人的工作。

四,、品味語(yǔ)言重點(diǎn)探究：

1,、第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè),，兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景,。”此句中的“艱苦”和“快樂(lè)”矛盾嗎?為什么?

不矛盾,?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱,，冬天嚴(yán)寒;設(shè)備極其簡(jiǎn)陋,，沒(méi)有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重，辛苦,，使人“筋疲力盡”,。而“快樂(lè)”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),，對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂(lè)此不疲,，所以兩者并不矛盾。

2,、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程,。

五、精讀課文,，把握主旨：

1,、本文在敘事的同時(shí)，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒(méi)有錢(qián),，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等,。這樣安排有什么好處?

文章在敘事的同時(shí)，多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),。展示出傳主的心理感受,，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏,，使行文更加生動(dòng)靈活,，跌宕生姿。

2,、再次瀏覽課文,，把握文章的主旨。

這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程,。作者像一個(gè)攝影師,。充滿感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋,?？吹骄永锓驄D辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀,。

六、總結(jié)課文,，拓展延伸：

讀了這篇文章,，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng),。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只會(huì)依賴他人,，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上,。學(xué)習(xí)本文后,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

我受到的啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過(guò)著艱苦的家庭生活,，卻能夠以苦為樂(lè),，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰(shuí),，而是比誰(shuí)的家庭條件好,，吃得好，穿的好,，從而造成了學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi),，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神,。

七、布置作業(yè)：

閱讀《居里夫人傳》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的顏色

一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境,。

二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂(lè)。

三(19-25)居里夫婦提煉出來(lái)的“鐳”閃射著迷人的光芒,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

教學(xué)目的

1.積累語(yǔ)言,，理解課文，了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術(shù)作品,。

2.學(xué)習(xí)說(shuō)明順序與說(shuō)明方法,。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以后的800多年里,，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零,，幾經(jīng)戰(zhàn)火,，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事,，它是我國(guó)繪畫(huà)的無(wú)價(jià)之寶，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們知道這幅畫(huà)的名稱(chēng)嗎?明確：《清明上河圖》,。這是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一,，為北宋風(fēng)俗畫(huà)，北宋畫(huà)家張擇端僅存于世的精品,，屬國(guó)寶級(jí)文物,，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。圖寬25.2厘米,，長(zhǎng)528.7厘米,，絹本設(shè)色，作品以長(zhǎng)卷形式,，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法,，生動(dòng)記錄了中國(guó)十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證,，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照,，這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)都是獨(dú)一無(wú)二的，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,?！肚迕魃虾訄D》它究竟畫(huà)了些什么內(nèi)容呢?為什么千百年來(lái)，它的魅力一直不衰呢?我們今天學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》，或許能解答你心中的疑問(wèn),。

探究生趣

第一步,，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象,，用橫線標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處,。

在閱讀過(guò)程中校正讀音,，

積累詞語(yǔ)：

汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇?fù)?cù)漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(sha)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì)

工：善于，擅長(zhǎng),。設(shè)色：(繪畫(huà))涂色,，著色。田疇：田地,，田野,。春寒料峭：形容初春微寒。跋涉：爬山過(guò)水,，形容旅途艱苦,。孔道：必經(jīng)之道,。內(nèi)憂外患：指國(guó)內(nèi)的變亂和外來(lái)的禍患,。絡(luò)繹不絕：形容行人很多，往來(lái)不斷,。遒勁：雄健有力,。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳,，形容人很多,，很擁擠。踵,，腳后跟,。細(xì)致入微：比喻看問(wèn)題非常全面，連很細(xì)小的問(wèn)題都考慮到了;也指對(duì)人體貼關(guān)心無(wú)微不至,。

一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知?jiǎng)澐侄温?，概括大意?/p>

第一部分(1)：提出說(shuō)明對(duì)象,。

第二部分(2)介紹作者與作畫(huà)背景。

第三部分(3~4)介紹畫(huà)的內(nèi)容材質(zhì)、大小,、色彩,、特點(diǎn)與整體內(nèi)容1.介紹畫(huà)的材質(zhì)、大小,、色彩,、特點(diǎn)與整體內(nèi)容2.具體介紹畫(huà)的內(nèi)容⑴近郊風(fēng)光⑵汴河兩岸的繁華情景⑶汴梁市區(qū)的街道第四部分(5)：畫(huà)法、風(fēng)格與價(jià)值

第二步,，精讀課文,，深入解讀。

1.本文圍繞《清明上河圖》,，介紹了哪些方面的內(nèi)容?

明確：介紹這幅圖的歷史背景,，畫(huà)的作者，畫(huà)卷的縱橫,，作品描繪的內(nèi)容,，畫(huà)卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等。

2.讀了本文,，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解?

明確：①我了解到了北宋時(shí)期,，城市繁榮，文化生活,，十分活躍,，《清明上河圖》便是反映這一時(shí)期城鄉(xiāng)市井平民生活的一幅風(fēng)俗畫(huà)。②我了解到了畫(huà)的作者張擇端主要活動(dòng)時(shí)期,，籍貫,，字，生平,，愛(ài)好等,。③我了解到了關(guān)于這幅圖的畫(huà)卷大小，描繪的具體內(nèi)容,，特點(diǎn)及價(jià)值等,。

3.細(xì)讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說(shuō)明畫(huà)卷內(nèi)容的?

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生,，尤其是七年級(jí)學(xué)生,，作文基礎(chǔ)較差，知識(shí)積淀不夠,，語(yǔ)感不強(qiáng),，書(shū)面表達(dá)欠缺，作文平鋪直敘,。七年級(jí)第一冊(cè)第三單元的課文是寫(xiě)景的經(jīng)典美文,，本單元的寫(xiě)作活動(dòng)為“走進(jìn)四季,，我心中的美景”，據(jù)此我決定從景物描寫(xiě)入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天,。我知道,，初學(xué)寫(xiě)景作文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，無(wú)物可寫(xiě),，或是心中有景卻無(wú)法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機(jī)會(huì)游覽名山大川,，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中,，山水樹(shù)木是他們最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法,，一定會(huì)比平時(shí)有所超越,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有新意的表達(dá)?！北菊n題是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀,，讓他們耳聽(tīng)、手動(dòng),、心想,。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中汲取相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng),，學(xué)會(huì)借鑒,、模仿、創(chuàng)新,，學(xué)以至用,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)景物，表達(dá)感情,。以讀促寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感受,，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情,。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法,，能運(yùn)用多種感觀和修辭手法描寫(xiě)景物,。

2、通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)自己的真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住景物特征和多種修辭方法寫(xiě)景,。

課前準(zhǔn)備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景：(目的是激發(fā)學(xué)生興趣,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，體會(huì)古人對(duì)不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)寫(xiě)景的名句)

1,、多媒體出示下列幾句古詩(shī)：

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。

接天連葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花,。

孤舟衰笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。

提問(wèn)：以上幾句古詩(shī)各寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?

2,、導(dǎo)入：在作家眼里,，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情,，秋有秋的魅力,，冬有冬的神奇。古往今來(lái),，多少文人墨客,，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景,，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章,，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩,、本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物,。

3、出示課題：如何進(jìn)行景物描寫(xiě)

二,、學(xué)生互動(dòng)(檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況,，激活課堂，提高賞析能力)

1,、多媒體出示下列語(yǔ)段描寫(xiě),，要求學(xué)生從修辭、語(yǔ)言方面進(jìn)行品評(píng),。

深秋到了,，今天早晨我走進(jìn)空曠的校園,，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，讓人感到一陣涼意,。秋天的校園別有一番風(fēng)彩,。綠化帶的樹(shù)依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動(dòng),，好象在向你招手,，歡迎你的到來(lái)。一些不知名的花兒競(jìng)相開(kāi)放,，招來(lái)了蝴蝶在那兒翩翩起舞,。跑道上的一些樹(shù)開(kāi)始飄飄落葉……

2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景,，并將其用文字描述出來(lái),，小組共同協(xié)商，將其修改到最好,。

3,、每組選一名代表朗讀自己的作品。

4,、交叉評(píng)價(jià)：他們描寫(xiě)了哪些景物?怎樣描寫(xiě)的?用詞恰當(dāng)嗎?

三,、合作探究(由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法)

1,、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落

討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)?用什么方法描寫(xiě)景物的?

學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動(dòng)多種感觀(視覺(jué),、觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)),。②動(dòng)用多種修辭手法。

2,、什么是描寫(xiě)?(多媒體出示)

它是指用準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字,，對(duì)人,、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。

3,、景物描寫(xiě)的方法有哪些?(多媒體出示)

①抓住景物的特征(形狀,、顏色、聲音,、氣味)

②要觀察細(xì)致,，用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭方法,。

③融情于景,，情景交融,。(用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”)

補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了,，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述,。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累,，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),，豐富詞匯，煉詞煉句,。

四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》(學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行賞析和描寫(xiě))

本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的?用了哪些描寫(xiě)方法?文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

五,、品味練筆：(能力遷移)

1,、多媒體出示幾幅秋景的畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)真觀察,，試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫(xiě),。寫(xiě)好后進(jìn)行交流。

2,、品味下列寫(xiě)景的句子,。

看到：所有結(jié)滿籽粒和果實(shí)的植物都謙遜地向大地低頭，因?yàn)槭谴蟮仞B(yǎng)育了它們,。

聽(tīng)到：晴朗的天空中傳來(lái)陣陣大雁的叫聲,，它們是在商量南飛的路線吧!

聞到：累累果實(shí)飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉,。

觸到：秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾,，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過(guò)了臉頰,。

六,、總結(jié)，布置作文(學(xué)以至用)

今天,，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景,，那么請(qǐng)同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?觸到了什么?想到了什么?用我們學(xué)過(guò)的方法,，用心靈去感悟,，寫(xiě)出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：景物描寫(xiě)方法 按一定的順序,，適當(dāng)引用詩(shī)句

抓住景物特征(形,、色、味)

巧妙運(yùn)用各種修辭方法

調(diào)動(dòng)各種感觀

融情于景

反思：通過(guò)這堂作文課,，一些平時(shí)作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫(xiě),，而且還有條理,。平時(shí)寫(xiě)作好的學(xué)生還真寫(xiě)得不錯(cuò)?？梢?jiàn),，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo),。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活,，他們才會(huì)寫(xiě)出有真情的文章,。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制,，思維還是很單一,，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語(yǔ)言缺乏精煉和生動(dòng),，今后在閱讀上還要加強(qiáng),。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文，把握文章內(nèi)容,。

2.分析居里夫婦的精神品質(zhì),。

一.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.讀準(zhǔn)字音：

簡(jiǎn)陋(lu)熾熱(ch)瀝青(l)

驟雨(zhu)猝至(c)窒息(zh)

吹噓(x)攪動(dòng)(jio)筋疲力盡(jn)

鐳(li)釙(p)嘎嘎地響(g)

踱著(du)氣氛(fn)酸漬(z)

熒光(yng)輪廓(ku)小心翼翼(y)

2.居里夫人簡(jiǎn)介：

居里夫人(1867—1934)，法國(guó)物理學(xué)家,、化學(xué)家,，原籍波蘭。1895

年與比埃爾居里結(jié)婚,。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行

研究,，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。1906年比埃爾居里逝世后,，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

在居里夫人去世3周年之際，艾芙居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū),，該

傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生,，也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡，并著重

描寫(xiě)了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度,，讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的

精神和淡泊名利的高貴品質(zhì),。

二.情景導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和

他的丈夫是在哪里，用了多長(zhǎng)時(shí)間,，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

三.初讀課文，把握內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，思考本文記述了一件什么事情?

2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程中,，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂(lè)”;那么，這個(gè)“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂(lè)”又指的是什么呢?

四精讀課文,，分析形象

1.精讀課文,，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合具體

材料說(shuō)明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人,，從文中可以看出來(lái),。”的句式回答,。)

居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人

居里夫人是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人

居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?

明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人

熱愛(ài)科學(xué),、不懈追求的態(tài)度和精神。

五總結(jié)課文拓展延伸

“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù),，不是為了私利，而是為了人類(lèi)謀幸福!”她

一生中,，共得過(guò)包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金,，得到國(guó)際高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚;

世界各國(guó)政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在所有的世界名人中,，瑪麗.居里是唯一沒(méi)有被盛名寵

壞的人,。”1937年7月14日,，居里夫人病逝了,。她最后死于惡性貧血癥。她一

生創(chuàng)造,、發(fā)展了放射科學(xué),，長(zhǎng)期無(wú)畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命

貢獻(xiàn)給了這門(mén)科學(xué),。

讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng),。這樣一個(gè)毫無(wú)自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,，讓

我們敞開(kāi)心扉為她唱出最美的贊歌吧!

六拓展提升

為居里夫人寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

環(huán)境艱苦

美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)

收獲喜悅

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

【知識(shí)目標(biāo)】

1.掌握人物小傳的基本特點(diǎn)和寫(xiě)法,。 2.學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的人物傳記,。 【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)，第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫(xiě)作,，集體評(píng)議,。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問(wèn)“什么是人物傳記?是不是寫(xiě)人物事跡的文章都是人物傳記啊?”帶著這個(gè)問(wèn)題，我們今天不妨在課堂上先交流一下,，然后說(shuō)一說(shuō)人物傳記有什么特點(diǎn),。

例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們。在我的生命中,，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親,。我特別愛(ài)在閑暇時(shí)纏著她，聽(tīng)她講述過(guò)去的故事,。

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫),。小的時(shí)候，家里還算富裕,。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多,，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了,。那還是一個(gè)重男輕女的年代,，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書(shū)的，長(zhǎng)到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書(shū),，于是憑著韌性,，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門(mén)勸說(shuō)，就這樣堅(jiān)持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。入學(xué)通知書(shū)已經(jīng)下來(lái),，但是那年外公患病，家中困難,。為了照顧年幼的弟弟妹妹,，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān),。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長(zhǎng)大了,，母親決定進(jìn)城找工作。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè),，母親找到的也就只有保潔員,，營(yíng)業(yè)員等工作。盡管每天工作時(shí)間很長(zhǎng),，但母親很珍惜自己的工作,，無(wú)論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷(xiāo)經(jīng)理,，也就在這時(shí),，她認(rèn)識(shí)了我的爸爸,。他們彼此欣賞,，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了,，第二年,，又迎來(lái)了我的出生,。

三口之家

母親告訴我，她懷我時(shí)，父親總是無(wú)微不至的照顧著她,，后來(lái)干脆讓母親辭了工作,，呆在家里休養(yǎng),。就這樣在××年1 1月8日的下午,，我出生了,。

我的出生,，給父母帶來(lái)了前所未有的喜悅,。母親每天忙完了家務(wù)就對(duì)著什么也不懂的我，依依呀呀地說(shuō)個(gè)不停,，給我唱歌謠,，講故事，帶著我做“體操”,，忙的不亦樂(lè)乎,。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)胖,，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步,，每一天都是那么的值得期待。她說(shuō)這段時(shí)光是她最幸福的日子,。

良師益友

漸漸的,，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了,。再后來(lái),，我讀學(xué)前班了，開(kāi)始有了學(xué)習(xí)任務(wù),。從此,，母親又多了一項(xiàng)使命：陪讀。十幾年來(lái),，她只要不上班,，都會(huì)和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí);后來(lái)她感到實(shí)在沒(méi)有能力輔導(dǎo)我了,，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課,，在我需要的時(shí)候陪我聊聊天,、遞一杯熱茶,。

當(dāng)我埋怨同學(xué)不都是真誠(chéng)善良時(shí)，開(kāi)導(dǎo)我的是母親,，她說(shuō)：“無(wú)論別人如何對(duì)你,，你問(wèn)心無(wú)愧就好?！碑?dāng)我在考試中失敗了,，鼓勵(lì)和安慰我的也是母親，她說(shuō)“只要你盡力了,，媽不怪你,。“當(dāng)我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火,，她總是體諒地走到一邊不理我,，用行動(dòng)逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。

或許在別人眼里,，母親只不過(guò)是個(gè)不起眼的小人物而已,，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛(ài)的人。是她教會(huì)了我如何做人,，如何化解同學(xué),、朋友之間的矛盾，如何面對(duì)困難與挫折,。

母親對(duì)我的關(guān)懷無(wú)微不至,，我會(huì)以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣,，甚至超越母親,。用母親的話就叫：“用責(zé)任，為夢(mèng)想努力,?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】小作者用小標(biāo)題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的,，特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上,。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了母親的好強(qiáng)、勤勞,、能干,、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰,，結(jié)構(gòu)完整,，符合人物傳記的特點(diǎn)，值得我們借鑒,。

文題展示

2

1.你和家人朝夕相處,，但是你知道他們的生日,、愛(ài)好和經(jīng)歷嗎?請(qǐng)為你的一位家人寫(xiě)一篇小傳。不少于500字,。

2.從你呱呱墜地到成長(zhǎng)為一位花季少年,，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫(xiě)一篇自傳,，回顧自己過(guò)去的經(jīng)歷,，也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的想法。不少于500字,。

3.選擇自己喜歡的一位名人,，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫(xiě)一篇小傳,。不少于500字,。 【寫(xiě)法指導(dǎo)】

一要深入了解所寫(xiě)對(duì)象的事跡，注意對(duì)材料的選擇和分析,，寫(xiě)出人物個(gè)性和風(fēng)貌,。

任何文章都要圍繞著主題來(lái)寫(xiě)。為此,，首先必須占有大量的資料,，然后認(rèn)真地分析其特點(diǎn)，確定寫(xiě)作中心,。圍繞中心選擇與組織材料,，不要面面俱到。只有圍繞主題來(lái)選擇材料,，其材料才有用,，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬(wàn)注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料,，事無(wú)巨細(xì),，芝麻豆子攤一堆，沒(méi)有一條線索來(lái)貫穿,，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主題,。這樣寫(xiě)小傳是不成功的。

二要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,，不夸大,，不縮小，不編造,。

傳記作品要完全真實(shí),，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物,、事件以及重要細(xì)節(jié),。一個(gè)細(xì)節(jié)的失真就會(huì)動(dòng)搖全篇傳記的價(jià)值，更不要說(shuō)重要情節(jié)了,。但這并不是說(shuō)，撰寫(xiě)傳記要照葫蘆畫(huà)瓢,，眉毛胡子一把抓,，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來(lái)。恰恰相反,，要有重點(diǎn),、有詳略，要選取那些與人物生活,、思想,、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來(lái)寫(xiě)。為了將人物寫(xiě)得形神兼?zhèn)?，也可以適當(dāng)?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫(xiě)大漠,，寫(xiě)作者自己對(duì)友人的關(guān)切之情,，自然使文章讀起來(lái)更充滿情味。同學(xué)們給父母寫(xiě)傳記一定要帶著感情去理解和認(rèn)識(shí)他們的經(jīng)歷,，在客觀的講述中傳達(dá)對(duì)父母的認(rèn)同和敬愛(ài)之情,。當(dāng)然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。

此外對(duì)傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來(lái)刻畫(huà),，不能因?yàn)橄矚g就只寫(xiě)好的,，對(duì)其進(jìn)行美化;也不能因?yàn)椴粷M就只寫(xiě)壞的,，對(duì)其進(jìn)行丑化,。對(duì)傳記人物的刻畫(huà)要盡量做到客觀、準(zhǔn)確和全面,，不能由著自己的喜好任意胡寫(xiě),。三要有文學(xué)色彩

傳記是寫(xiě)人的。為此，在寫(xiě)作中一定要抓住人物特點(diǎn),，記述其重要的有代表性的大事和最能表達(dá)人物個(gè)性特征的典型小事,。不寫(xiě)大事，無(wú)法表現(xiàn)人物的貢獻(xiàn);不寫(xiě)小事,，無(wú)法使人物活起來(lái),。甚至還往往會(huì)使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫(xiě)得生動(dòng)感人,，就應(yīng)該認(rèn)真研究人物的生平事跡,、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來(lái)展現(xiàn)人物的思想面貌和個(gè)性特征,。為了把人物寫(xiě)活,，就必須從各個(gè)側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想,、言論和行動(dòng)及軼事,、趣聞等，進(jìn)行描寫(xiě)和渲染,。

【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)寫(xiě)人物小傳什么是傳記

傳記的特點(diǎn) 傳記的要求

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、本單元的寫(xiě)作是學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)抓住景物的特征,，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫(xiě)景的水準(zhǔn),。

2,、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使他們?cè)趯?xiě)作中感受自然的美好,，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,，培養(yǎng)審美的情趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：

美好的景色描寫(xiě),，能讓人如身臨其境,，神游其中。它是春賞百花夏觀雨,，秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影,、望月思親的感懷。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，能渲染氣氛,，可烘托心情，會(huì)鐫刻年輪,，可銘記時(shí)光,。完美的景色描寫(xiě),，能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。

四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),，時(shí)光荏苒消逝,，你我俱在其中，走過(guò)的路,，路過(guò)的橋,，看過(guò)的風(fēng)景，就請(qǐng)你,，嘗試著用筆來(lái)寫(xiě)就美文吧,。

本次活動(dòng)，我們以通關(guān)為形式,，逐級(jí)打通，掌握寫(xiě)好景物的秘籍,，練就自己的生花妙筆吧!

第一關(guān),、突出特征

【美文欣賞】

雨是最尋常的，一下就是兩三天,?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上，石橋邊,，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,，披著蓑，戴著笠,。他們的房屋,，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

——朱自清《春》

作者抓住春雨細(xì)密,、輕盈,、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫(xiě)到動(dòng)景,，由近寫(xiě)到遠(yuǎn),，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn),，十分誘人,。

【寫(xiě)作秘籍】

抓住特征細(xì)描繪，筆下景物有神韻,。

世間萬(wàn)物皆有個(gè)性,，自然風(fēng)景各具神韻。寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該景物與其他景物的不同之處,，寫(xiě)出個(gè)性,，寫(xiě)出神韻。只有這樣,，才可以給讀者留下深刻印象,。在描寫(xiě)過(guò)程中，要充分運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法來(lái)增色,。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,，有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象,，讓讀者有身臨其境的美好感受。

【習(xí)作展示】

首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠,。我揉了揉眼睛望著通往家門(mén)口的一條鄉(xiāng)間小路,，那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋，嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,，在微風(fēng)吹動(dòng)下閃爍著光芒,，就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,，小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長(zhǎng)滿細(xì)細(xì)的枝葉,，我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機(jī)，嫩葉是綠色的,，滲透出一點(diǎn)淡黃的顏色,，它是那么的嬌嫩。

——王佳浩《我愛(ài)春天》

老師：王佳浩抓住了春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然,、生機(jī)勃發(fā)的景象,。

部編版八上第三單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第二關(guān)、多感并用

【美文欣賞】

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。

——《春》

最難描繪是春風(fēng),。

朱自清以多種感官感受春風(fēng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情,。

從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你”,，輕柔,、溫暖，充滿了愛(ài)意,，讓人依戀;從嗅覺(jué)上感受,，新翻的泥土濕潤(rùn)，青草味清爽,，花香,，濕潤(rùn)、清爽,、淡香由輕風(fēng)融在一起,，使人沉醉;從聽(tīng)覺(jué)上感受，輕風(fēng)中傳來(lái)了一曲鳥(niǎo)鳴,、流水,、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲，令人入迷,。

【寫(xiě)作秘籍】

聽(tīng)觸嗅味多感官,，立體展示全方位。

自然景物有顏色,、味道,、質(zhì)地,、形狀等各方面的特征，而要把它展示出來(lái),，給讀者立體的感受,，就要善于多角度描寫(xiě)，從不同的側(cè)面入手描繪,。如在寫(xiě)景時(shí),，很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物，這樣難免單調(diào),。其實(shí),，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué),、味覺(jué)等多種感官，從多個(gè)角度描寫(xiě)景物,，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà),，帶給讀者真切的感受，讓讀者如歷其境,、如見(jiàn)其景,。

【習(xí)作展示】

秋天，瓜果飄香,。風(fēng)里帶來(lái)些濕潤(rùn)的泥土的氣息,、混著野菊的清香，和甜絲絲的成熟的果實(shí)的味道釀在一起,，愈釀?dòng)鷿?。瞧，果園里,，一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,，好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的小球,，有的兩個(gè)湊在一起,，似乎在說(shuō)悄悄話，還有的三五成群,，仿佛在開(kāi)豐收大會(huì),。葡萄的顏色就更多了，紫紅的,、淡綠的,、深紅的、淡黃的,、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開(kāi)了嘴,，露出了光滑瑩潤(rùn)的石榴籽,，真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,，放進(jìn)嘴里,，哇，又酸又甜,，回味無(wú)窮,。

——樊石林《我愛(ài)秋季》

老師：樊石林這段文字以嗅覺(jué)感其香氣，以視覺(jué)觀其色狀,，以味覺(jué)品其滋味,，展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象，讀來(lái)不覺(jué)讓人神往,。

部編版八上第三單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第三關(guān),、寫(xiě)之有序

【美文欣賞】

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。山坡上,，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著;這樣,，一道兒白，一道兒暗黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚,。等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣!

這一段圍繞“妙”字,，突出“小”字，按照山上,、山尖,、山坡,、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?xiě)，把各個(gè)細(xì)部的色,、態(tài),、光一一展現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)得層次分明,，脈絡(luò)清晰,，筆法活脫，又不失參差錯(cuò)落之致,。

【寫(xiě)作秘籍】

寫(xiě)之有序條理清,，重點(diǎn)突出層次明。

我們觀察和描寫(xiě)景物時(shí),，要按照一定的順序,，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明,。

或按空間順序,，以一點(diǎn)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，由近及遠(yuǎn),，由遠(yuǎn)及近,，由上而下，由下而上,，由里到外,，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),，要重點(diǎn)突出,，主次分明。

或按時(shí)間順序,，寫(xiě)出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn),，使文章富于變化，搖曳生姿,。

【習(xí)作展示】

一夜細(xì)雨,。清晨，被一陣啁啾鳴囀的鳥(niǎo)聲叫醒耳朵,，慢步走至陽(yáng)臺(tái),，推開(kāi)窗戶，清新

冷冽的空氣撲面而來(lái),，讓人心清神淡,，怡然自得。雨已經(jīng)停了,，但見(jiàn)窗外樹(shù)木棵棵挺

立,，精神抖擻;近處原野,，未成熟的莊稼綠意蔥蘢，青翠宜人;遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌

理明媚,，格外清新,，給人以無(wú)限遐思。

——楊宸《秋晨》

老師：楊宸這段文字以空間為序,，由近及遠(yuǎn),，依序描寫(xiě)了窗外樹(shù)木、近處原野,、遠(yuǎn)處嵯峨山,，像是一幅層次分明，遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫(huà),。

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第四關(guān),、動(dòng)靜結(jié)合

【美文欣賞】

例1：

春冬之時(shí)，素湍綠潭,，回清倒影。絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間。

“素湍”即為白色的急流,， “綠潭”則是碧綠的深水,，“回清”回旋的清波，而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,，“素湍”“綠潭”,，兩種色彩、兩種情態(tài),，動(dòng)靜交織,，對(duì)比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng),、有聲有色;動(dòng)靜交叉,，有張有弛;山水樹(shù)木交匯其中,，蔚為奇觀,。

例2

我在一片寂靜中，默默地坐在那里,，水面上看到的是荷花的綠肥,、紅肥。倒影映入水中,，風(fēng)乍起,，一片蓮瓣墮入水中,，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落,，最后一接觸到水面,，二者合為一，像小船似的漂在那里,。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī):"池花對(duì)影落,，沙鳥(niǎo)帶聲飛。"

——季羨林《清塘荷韻》

在捕捉自然景象的時(shí)候,，作者把"動(dòng)"的感受融和到"靜"的景物中,。在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,，也未打破寧?kù)o，真靜得出奇!這就是智者與自然的對(duì)話,，是心靈與自然的交融,。

【寫(xiě)作秘籍】

先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性,。

一味繪靜,，則呆板;一味寫(xiě)動(dòng)，則嘈雜,。

自然萬(wàn)物,，有的相對(duì)靜止，有的不斷變化,。因此,，描寫(xiě)景物，既要寫(xiě)出靜止時(shí)的優(yōu)美景色,，又要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配，形態(tài)與姿態(tài)配合,，寫(xiě)活寫(xiě)動(dòng),，景物才能筆筆生輝，形象起來(lái),。

寫(xiě)這類(lèi)文章,，一般是先采取靜態(tài)描寫(xiě)，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。這樣寫(xiě)，文章才會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，既有生命,，又有靈性,。

【習(xí)作展示】

秋天，雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了,、凋謝了,，但那菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，肆意怒放,。黃的似錦,、白的如雪、紫的像霞,。那一棵潑潑灑灑,，像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈，像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,，像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,，如飄揚(yáng)的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過(guò),，朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,，優(yōu)雅又婀娜地起舞，讓人目不暇接,，不知看那一朵才好,。

——惠勇蕾《我愛(ài)秋天》

老師：惠勇蕾筆下的菊花，既有色之繽紛,，又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)優(yōu)美,，靈動(dòng)鮮活,。

總結(jié)語(yǔ):

本節(jié)課我們以通關(guān)升級(jí)的方式學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物，請(qǐng)牢記我們的寫(xiě)作秘籍：

抓住特征細(xì)描繪,，筆下景物有神韻,。

聽(tīng)觸嗅味多感官，立體展示全方位,。

寫(xiě)之有序條理清,，重點(diǎn)突出層次明。

先靜后動(dòng)是規(guī)律,，動(dòng)靜結(jié)合有靈性,。

人的一生，就是一段永不返程的旅途,。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景,。一花一世界，一葉一菩提,，一林一天地,，一水一乾坤。且讓我們邊行走,，邊記錄,，寫(xiě)出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光,。

【優(yōu)秀習(xí)作】

我愛(ài)冬天

耿佳敏

盼到了,，終于盼到了，冬天來(lái)了,。

冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來(lái)了,，他像是在擔(dān)心我們生他的氣，還為我們帶來(lái)了好多好多禮物,。

看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,，給樹(shù)姑娘穿上了晶瑩的白紗裙，給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,，為遠(yuǎn)山帶來(lái)了量身定做的一套雪白的狐皮大衣,。放眼望去，玉樹(shù)瓊枝,、粉妝玉砌,，大地上充滿了詩(shī)情畫(huà)意，好一個(gè)潔白無(wú)瑕的世界!

當(dāng)然,，和藹可親的冬爺爺也給人們帶來(lái)了禮物-----漫天雪花,。雪花像美麗的舞蹈家，在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,，溫柔地告訴人們冬天到了,，忙了一年了，該休息休息了,。

上學(xué)路上,，我伸出手，接住一朵雪花,，仔細(xì)觀察了一番,。小雪花共有六個(gè)瓣，是一個(gè)個(gè)透明的小冰晶,，如同玉屑瓊渣一般,，又精美又可愛(ài)，只是一忽兒就化了,。路上滿是松軟的雪花,，踩上去咯吱咯吱作響,，有趣極了!

到了學(xué)校,，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們歡樂(lè)的叫喊聲,。下課了，一群群孩子在操場(chǎng)上堆雪人,、打雪仗,，衣服上、頭發(fā)上,、手套上,，到處都沾滿了雪，他們也不在意,，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容,，玩得開(kāi)心極了。我跑出教室,，立即加入到打雪仗的行列中,。我迅速團(tuán)了一個(gè)雪球，可是這雪像一個(gè)頑皮的孩子,，故意跟我過(guò)不去似的,，偏偏團(tuán)不緊，可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒(méi)等我團(tuán)完,，一個(gè)老大的雪球向我飛來(lái),，我哪里來(lái)得及躲，雪球不偏不倚正好砸在我頭上,。我猛地抬起頭只見(jiàn)同桌在一旁詭笑,。不用多說(shuō)一定是他!我抓起一把雪向他扔去，他哪里肯吃虧,，又來(lái)反擊我了,。上課鈴響了，同學(xué)們才依依不舍地回到教室,。

望著窗外飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花,，我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場(chǎng)大雪來(lái)得很及時(shí),，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收,。

我愛(ài)冬天，因?yàn)槎兄淙舯降膰?yán)峻,，長(zhǎng)天一色的蒼茫,，更有著包容萬(wàn)物的慈悲，無(wú)私饋贈(zèng)的慷慨,。

早春生機(jī)勃發(fā),，盛夏激情熱烈,，金秋收獲累累，我卻獨(dú)愛(ài)這昭示希望的寒冬,。

部編版八上第三單元寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

校園一景

王美琪

我在張家坳學(xué)校就讀已經(jīng)七年了,，在這七年里，我每天基本就是上學(xué),，上課，下課,，放學(xué),，真的好不愜意。

我最喜歡的就是校園的風(fēng)景,，要說(shuō)校園的風(fēng)景,，那真是別具一番風(fēng)味。樹(shù)木郁郁蔥蔥,，綠草青青翠翠,，繁花芬芳馥郁。一到夏天,，我就特別喜歡走在操場(chǎng)上深吸一口氣,，好輕松的感覺(jué)。

要說(shuō)校園風(fēng)景哪處最好,，唯有剛進(jìn)校門(mén),，左右兩旁那兩片小花園，從遠(yuǎn)處看,，綠草叢生,，用石磚鋪成的小路，彎彎曲曲,，真有點(diǎn)“曲徑通幽處,，‘校園’花木深”的意境。

右邊的花園,，地面長(zhǎng)滿了如茵如絨的綠草,，還有一棵高大的棕櫚樹(shù)，伸展著大蒲扇一般的葉子,。棕櫚樹(shù)前面是一排茂盛的月季花,，從春到秋，嬌美的月季花次第綻放,、繁花似錦,。說(shuō)實(shí)話，好多同學(xué)都喜歡去里面摘月季花,，但是我從來(lái)都不想進(jìn)去,，因?yàn)槲也蝗绦娜ゲ忍つ切┣啻溆蔚男〔輧骸?/p>

左側(cè)的小花園里有垂楊婀娜,，修竹挺拔，青蔥可人,。順著彎彎曲曲的小路走進(jìn)去,，在一叢茂竹的掩映下，靜臥著一塊粗糙的大石頭,，上面鐫刻著“篤行”兩個(gè)蒼勁有力的大字,。一到春天，這個(gè)花園里的那棵小桃樹(shù),，就開(kāi)滿了桃花,，樹(shù)上仿佛落下了一層綺麗的紅霞，樹(shù)下仿佛鋪就了一層粉紅的輕紗,?；▋悍曳拣ビ簦枚嗪兔鄯涠急凰菋善G的花朵和清新的香氣所迷惑,，上下飛舞,，不忍離去。好多小朋友下課之后都喜歡去那里去那里嬉戲,，聞一聞花香,，撿一撿花瓣，發(fā)一發(fā)呆,，說(shuō)一說(shuō)悄悄話,，我也不例外。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,，花甜絲絲的。我覺(jué)得這就是最美好的境界了,。

還有花園后挺拔的松樹(shù),，它是那么的高大，那么的精神,，無(wú)論春夏秋冬,，都直直的佇立在那里，像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們一樣,。

校園里的風(fēng)景雖然不是最美麗,、最雄偉的風(fēng)景，但絕對(duì)是我最值得回憶的珍寶,，它陪伴我度過(guò)最美好的少年時(shí)光,。

校園風(fēng)景，永駐我心,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

知識(shí)與能力

1.了解律詩(shī)的有關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)鑒賞律詩(shī)的能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣，提高學(xué)生的誦讀能力,。

過(guò)程與方法

1.在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,，感受詩(shī)歌的格律美。

2.在分析品味詩(shī)歌語(yǔ)言的過(guò)程中,，提高鑒賞古詩(shī)的興趣和能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌的格律美，語(yǔ)言美,、意境美,、情感美，提高審美情趣,，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài),、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

重點(diǎn)

反復(fù)誦讀古詩(shī),，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩(shī)的內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感,。

難點(diǎn)

積蓄文化沉淀,，提高鑒賞古詩(shī)的能力。

誦讀法討論法質(zhì)疑法點(diǎn)撥法

1.錄音機(jī),、范讀帶,。(正字正音，感受詩(shī)詞的音韻美,、節(jié)奏美,，體會(huì)作者的思想情感。)

2.投影儀,、膠片,。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹,、背景資料,、文體知識(shí)、精美插圖,、相關(guān)詩(shī)詞等,。)

3.課件。

在我們祖國(guó)燦爛的文明史中,，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠,。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶,。唐詩(shī)的意象,，成了我們民族詩(shī)歌代表性的象征,，唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天,，我們擷取唐詩(shī)中的幾顆明珠,，一睹唐詩(shī)的風(fēng)采。先看第一首《野望》,。

王績(jī)(約589—644),，字無(wú)功，號(hào)東皋子,，古絳州龍門(mén)縣(今山西河津)人,，唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉,，除秘書(shū)正字,。性簡(jiǎn)傲，嗜酒,，其詩(shī)近而不淺,，質(zhì)而不俗，真率疏放,。

律詩(shī)是唐朝流行起來(lái)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁,，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名,。

律詩(shī)的格律非常嚴(yán)謹(jǐn),，在句數(shù)，字?jǐn)?shù),，押韻,，平仄，對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定：1.律詩(shī)每首限定四聯(lián)八句,，四聯(lián)依次為首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián),。五律規(guī)定每句五字，全首共40字;七律規(guī)定每句七字,，全首共56字,。2.限定用平聲韻，而且一韻到底,，中間不得換韻,。3.每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶，這是律詩(shī)的重要特點(diǎn)。4.律詩(shī)還講究聲韻美,，講究押韻,，一般二、四,、六,、八句押韻，押平聲韻,。還講究平仄,。

王績(jī)《野望》

1.播放朗讀錄音，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

2.學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀出朗讀節(jié)奏,。

東皋(gāo)薄(bó)暮徙(xǐ)倚犢(dú)

樹(shù)樹(shù)∕皆秋色,，山山∕唯落暉。

3.品析詩(shī)句,。

(1)試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用,。

①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間,，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景,。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián),，表現(xiàn)出哀傷的情感,，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音,、得不到賞識(shí)的苦悶,、悵惘的心情。

(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面?它們寫(xiě)景分別有什么特點(diǎn)?

四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物,。舉目四望,，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中,，越發(fā)顯得蕭瑟,。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家,，獵人滿載而回,，似乎興致盎然。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,。

(3)請(qǐng)從動(dòng)靜和寫(xiě)景順序的角度賞析中間兩聯(lián),。

頷聯(lián)總寫(xiě)秋色，是靜景、遠(yuǎn)景,，頸聯(lián)寫(xiě)牧人與獵馬,，是動(dòng)景、近景,。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,，光與色，遠(yuǎn)景與近景,，靜態(tài)與動(dòng)態(tài),，搭配得恰到好處。

(4)請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度,，賞析本詩(shī)的頷聯(lián),。

詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野,，樹(shù)葉枯黃,，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú),、落寞的情懷,。

(5)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因,。

詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,，彷徨苦悶，找不到精神歸宿,，又沒(méi)有真正的知己,，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌,，追懷伯夷,、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友,。

(6)詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情?

美麗的秋景,，恬淡和平的生活，卻讓詩(shī)人發(fā)出了“相顧無(wú)相識(shí)”的感慨,，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依,、只好追懷古人的落寞心緒。

1.用白描的手法寫(xiě)景,。頷聯(lián)頸聯(lián)中,，詩(shī)人用白描手法，由遠(yuǎn)到近,，靜動(dòng)相映,，描繪出一幅山家秋晚圖。

2.借景抒情。用美麗的秋景和帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞,。

野望秋野圖蕭瑟衰敗正襯暮歸圖寧?kù)o安詳反襯孤獨(dú)無(wú)依

背誦王績(jī)《野望》,，由律詩(shī)引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí)。

崔顥《黃鶴樓》

崔顥(704—754),，汴州(今河南開(kāi)封市)人,，唐代詩(shī)人。唐開(kāi)元年間進(jìn)士,，官至太仆寺丞,，天寶中為司勛員外郎。他秉性耿直,，才思敏捷,，其作品激昂豪放，氣勢(shì)宏偉,，著有《崔顥集》,。《全唐詩(shī)》收錄詩(shī)四十二首,。

1.聽(tīng)讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

晴川歷歷∕漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋∕鸚鵡洲,。

2.再讀，理解詩(shī)句的意思,。

(1)學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的含義,。

(2)學(xué)生討論發(fā)言，老師引導(dǎo),，理解詩(shī)句含義,。

品讀,，體味詩(shī)中的情感,。

(1)前兩聯(lián)由傳說(shuō)寫(xiě)起,，有什么作用?

從傳說(shuō)寫(xiě)到現(xiàn)實(shí),，由傳說(shuō)的美好與現(xiàn)實(shí)的“空余”尋常江樓構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，詩(shī)人的悵然若失的情緒表露出來(lái),。

(2)詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)到了什么?有什么作用?

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠(yuǎn)方;“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變幻,。只兩句詩(shī),，視通萬(wàn)里，思接千載,，創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開(kāi)闊的意境,，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感，也為下文寫(xiě)鄉(xiāng)關(guān)難歸的無(wú)限愁思鋪墊,。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象?

詩(shī)句描繪出站在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見(jiàn)的景象，蔥蘢茂盛而富有生機(jī)：晴空萬(wàn)里,，遠(yuǎn)望漢陽(yáng),，一棵棵樹(shù)木清晰可數(shù);鸚鵡洲上,，芳草茂盛,，一片蔥綠。這段寫(xiě)景,，描繪了一個(gè)空明,、悠遠(yuǎn)的畫(huà)面，為引發(fā)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊,。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”中詩(shī)人“愁”該如何理解?

太陽(yáng)落山,，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢,，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng),，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢?江上的霧靄一片迷蒙，眼底也生出濃濃迷霧,，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁,，問(wèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ)，思鄉(xiāng)不見(jiàn)鄉(xiāng),。面對(duì)此情此景,，誰(shuí)人不生鄉(xiāng)愁呢?詩(shī)作以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情,，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情,，情內(nèi)展畫(huà),，畫(huà)外余音。

1.意境開(kāi)闊,、氣魄宏大,。詩(shī)的開(kāi)頭從黃鶴樓美麗的傳說(shuō)寫(xiě)起,，仙人、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想,。寫(xiě)到“黃鶴一去”,，寫(xiě)到“白云千載”，意境開(kāi)闊,，引人遐思,。

2.風(fēng)景如畫(huà)，情真意切,。詩(shī)的頸聯(lián)描繪了詩(shī)人站在黃鶴樓上眺望遠(yuǎn)處所見(jiàn)到的空明悠遠(yuǎn)的畫(huà)面,，融情于景，眼前景雖美,，何處是鄉(xiāng)關(guān)?景中蘊(yùn)含詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁,。

黃鶴樓首聯(lián)引傳說(shuō)頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親頸聯(lián)繪美景情景交融尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情

王維《使至塞上》

王維(701年—761年，一說(shuō)699年—761年),，字摩詰,，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,，祖籍山西祁縣,，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱(chēng),。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名,，多才多藝，音樂(lè)也很精通,。與孟浩然合稱(chēng)“王孟”,。

開(kāi)元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國(guó)小勃律,。737年,，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍,，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷,。

初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，感知詩(shī)的內(nèi)容,。

(1)理解詩(shī)句的內(nèi)容

首聯(lián)：以簡(jiǎn)練的筆墨敘寫(xiě)此次出使的經(jīng)歷。

頷聯(lián)：既言事,，又寫(xiě)景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感,。

頸聯(lián)：千古名句,，描繪塞外蒼涼壯觀的景象,。

尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫(xiě)出了將士們保衛(wèi)家國(guó)的決心,，表達(dá)詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情,。

(2)整首詩(shī)中，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

從首聯(lián)的“單”字可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞,，頷聯(lián)兩個(gè)比喻,，表達(dá)詩(shī)人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫(xiě)塞外壯觀美景,，贊嘆之情溢于言表,，尾聯(lián)借典故表達(dá)對(duì)戍邊將士的贊美之情。

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么?透露了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人以“征蓬”“歸雁”自比,，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草,，像振翅北飛的大雁。詩(shī)人雖然是奉使出塞,，卻有漂泊無(wú)依之感,，暗寫(xiě)詩(shī)人被排擠出京的激憤和抑郁之情。

(2)品讀詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。

這兩句詩(shī)是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象,。詩(shī)人選取“大漠”“烽煙”“長(zhǎng)河”“夕陽(yáng)”這些意象,，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾,，色彩鮮明,。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡(jiǎn)約,，雖景物不多,，但層次豐富。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色,。

這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情,。

使至塞上詩(shī)中有畫(huà)大漠孤煙長(zhǎng)河落日畫(huà)中有情贊嘆贊美

1.背誦學(xué)過(guò)的三首唐詩(shī),。

2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的情感。

李白《渡荊門(mén)送別》

李白(701年—762年),，字太白,，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”,，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”,，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。其詩(shī)豪邁奔放,、飄逸若仙,。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》,、《蜀道難》,、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》,、《早發(fā)白帝城》等多首,。

學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知,。

(1)這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

寫(xiě)作者李白出四川至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到的景色及感受,。

(2)這是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍,，出蜀游歷的滿腔豪情,。

品讀詩(shī)句，體味內(nèi)涵,。

(1)首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

首聯(lián)敘事,，交代行蹤。作者從蜀地出來(lái),，經(jīng)過(guò)荊門(mén)來(lái)到楚地,。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

“山隨平野盡，江入大荒流,?！泵枥L了船過(guò)荊門(mén)后長(zhǎng)江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是一片低平的原野;長(zhǎng)江沖出三峽,，在茫茫原野中一瀉千里,。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感,。一個(gè)“入”字,，表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰洶涌的氣勢(shì)。這聯(lián)詩(shī),，景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人初出四川時(shí)的喜悅開(kāi)朗的心情和青春蓬勃的朝氣,。

(3)詩(shī)的頸聯(lián)描繪了怎樣的景?蘊(yùn)含詩(shī)人怎樣的心情?

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”,。詩(shī)句借助瑰麗的想象,，生動(dòng)的比喻，描繪出船行出三峽后江面平靜,，寬廣無(wú)邊的綺麗景象,。詩(shī)人借天鏡“飛”,、海樓“結(jié)”,，表達(dá)了對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限憧憬和向往,。

(1)全詩(shī)意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗,。?shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想象,，描繪出江面上平靜無(wú)波,，云霧彌漫的景象，充滿浪漫主義色彩,。

(2)用詞精煉傳神,。“隨”“入”等動(dòng)詞的運(yùn)用,，都很凝練傳神,，富有表現(xiàn)力。

(3)襯托手法,。頸聯(lián)中,，水中明月如鏡反襯江水之平靜無(wú)波;云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。

這首詩(shī)描繪了出蜀經(jīng)荊門(mén)至楚地過(guò)程中的景象,，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時(shí)的喜悅之情,。

渡荊門(mén)送別動(dòng)景隨入渡荊門(mén)之景靜景飛天鏡結(jié)海樓送別之情依依不舍

白居易《錢(qián)塘湖春行》

白居易(772—846)，字樂(lè)天,，晚年又號(hào)稱(chēng)香山居士,，太原(今屬山西)人，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他的詩(shī)歌題材廣泛,，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗,，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng),。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》,、《琵琶行》等,。

朗讀

①把握詩(shī)歌節(jié)奏自讀—范讀(配樂(lè)朗誦)—試讀—齊讀

②把握詩(shī)歌感情范讀(配樂(lè)朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

品味詩(shī)句，把握內(nèi)容

(1)通過(guò)朗讀詩(shī)句,，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來(lái)的?

早春,。從春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),、新燕筑窩,、亂花,、淺草看出。

(2)詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致?通過(guò)哪句話看出?

騎馬,。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出,。

(3)詩(shī)人騎馬游西湖,，所以詩(shī)里提到了游蹤，試誦讀全詩(shī)兩遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤,。

從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái),，到最后湖東的白堤,。

(4)你最喜歡這首詩(shī)的哪一聯(lián)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

三四句,，鶯燕爭(zhēng)春光,。在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在濕潤(rùn)的湖岸邊,，不知是新到誰(shuí)家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢,。早鶯尚少,，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰(shuí)家”,。西湖是鳥(niǎo)兒們理想的天堂,，它們中的先到者早早地開(kāi)始雀躍起來(lái)了。詩(shī)句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫(xiě)照中,，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息,。

(5)所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)

詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的白堤,，因?yàn)檫@里綠柳成蔭,，景色更是美不勝收，使人久久不忍離去,。詩(shī)人對(duì)西湖的贊美之情溢于言表,。

(6)全詩(shī)描寫(xiě)了西湖早春清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃的景色,，字里行間流露了詩(shī)人怎樣的情感?

對(duì)西湖的喜愛(ài),，對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的熱愛(ài)。

詩(shī)人描寫(xiě)了西湖早春鶯飛燕舞,、花亂草淺,、柳樹(shù)成蔭的美麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然的熱愛(ài)之情,，對(duì)美好事物的向往之情。

(1)全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，格律嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)仗工整,。全詩(shī)以游蹤為線索描寫(xiě)西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭,，一路行來(lái)，最后到湖東的白堤,，使整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

(2)景中寄情，情景交融,。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖美麗的自然風(fēng)光，在寫(xiě)景中寄寓作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,，對(duì)自然的熱愛(ài)之情，對(duì)美好事物的向往之情,。

錢(qián)塘湖春行(早)鶯(新)燕(亂)花(淺)草初春之景贊賞西湖,、熱愛(ài)自然

本課的五首詩(shī)都是唐代律詩(shī)，格律工整,，情感真摯,，感人至深。而“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情,。可以這么說(shuō),，沒(méi)有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué),。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中，更可見(jiàn)情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！?/p>

一,、整體入手，潛心會(huì)文

上課伊始,，緊扣每首詩(shī)題眼設(shè)問(wèn),，初步感知詩(shī)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過(guò)“找,、畫(huà)、寫(xiě)”的方式潛心會(huì)文,，讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,，從語(yǔ)言文字中感受詩(shī)人的情懷,。

二,、含英咀華，涵詠真情

在整體感知的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華，涵詠真情,。比如：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,、“山隨平野盡,，江入大荒流”,、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”等，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，并通過(guò)“以讀激情”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思,，更深入到文本內(nèi)部,，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩，感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孟子》三章教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

導(dǎo)入新課

“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易,，撼岳家軍難”多么震撼人心的語(yǔ)言，由此可見(jiàn),，軍紀(jì)嚴(yán)明,，才能成就偉業(yè)。今天,，我們就要去見(jiàn)證這樣一位剛正的將軍,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí),、積累文言詞匯;

2、借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意;

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比刻畫(huà)人物的方法;

4,、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。

作者簡(jiǎn)介

司馬遷(約前145—約前90),，字 子長(zhǎng),，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 ,。

作品簡(jiǎn)介

《史記》我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書(shū)一百三十篇,。是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn),。《史記》不僅是史學(xué)著作的典范,，而且是傳記文學(xué)著作的典范,。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”,。

題目解說(shuō)

周亞夫(前199～前143年),，西漢時(shí)期的著名將軍，漢族,，沛郡(今江蘇豐縣)人,。他是名將絳侯周勃的次子，封為條侯。軍,，駐軍,，駐扎。細(xì)柳,，地名,，在今陜西咸陽(yáng)西南，渭河北岸,。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點(diǎn),。

讀準(zhǔn)字音

祝茲zī侯 棘jí門(mén) 彀goù弓弩nǔ

按轡pèi徐行 持節(jié)詔zhào將軍 從屬車(chē)騎 jì

介胄zhòu 作揖yī 稱(chēng)chēng謝 嗟jiē乎

曩n?ng者 其將固可襲而虜lǔ也

可得而犯邪yé

整體感知

匈奴入侵，皇帝慰問(wèn)軍營(yíng),，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營(yíng)看到了與其他軍營(yíng)不一樣的地方,，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營(yíng)不太順利，但對(duì)亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng),。

學(xué)習(xí)第一段

1,、 朗讀

2、 字詞注釋

【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒,，前180年至前157年在位,。

【2】匈奴：我國(guó)古代北方的游牧民族。

【3】大：大規(guī)模,，大舉,。

【4】入邊：侵入邊境。

【5】宗正：官名,，負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長(zhǎng)官,。

【6】軍霸上：駐軍霸上。

【7】祝茲侯：封號(hào),。

【8】棘門(mén)：原為秦宮門(mén),，在今陜西咸陽(yáng)東北。

【9】河內(nèi)：郡名,，今河南北部地區(qū),。守，郡的行政長(zhǎng)官,。

【10】細(xì)柳：古地名,，在今陜西省咸陽(yáng)西南，渭河北岸,。

3,、翻譯

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境,。于是,，朝廷委派宗正官劉禮為將軍,，駐軍霸陵;祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門(mén);委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳,，以防備匈奴的侵略。

4,、問(wèn)題探究

結(jié)合全文,，說(shuō)說(shuō)第一段的作用。

①首句“大入邊”三字點(diǎn)出邊關(guān)危急,，渲染了烽火連天的緊張氣氛;

②后面幾句接著寫(xiě)三支軍隊(duì)奉命備戰(zhàn)戍邊的情況;

③結(jié)構(gòu)上開(kāi)啟下文,，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺(tái),。

小結(jié)：第一段,，交代邊境的緊張形勢(shì)和劉禮、徐厲,、周亞夫的三軍駐地,。

學(xué)習(xí)第二段

1、朗讀

2,、字詞注釋

【1】上：指漢文帝,。

【2】勞：慰問(wèn)。

【3】軍：軍營(yíng),。

【4】已而：不久,。

【5】 之：到，往,。

【6】被：通“披”，穿著,。

【7】彀(gòu)：張滿弓弩,。

【8】弩(nǔ)：用機(jī)括發(fā)箭的弓。

【9】持滿：把弓弦拉足,。

【10】先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員,。

【11】且：將要。

【12】軍門(mén)都尉：守衛(wèi)軍營(yíng)的將官,，職位略低于將軍,。

【13】聞：聽(tīng)從。

【14】詔：皇帝發(fā)布的命令,。

【15】居無(wú)何：過(guò)了不久,。

【16】使使：派遣使臣。

【17】節(jié)：符節(jié),，皇帝給的憑證,。

【18】壁門(mén)：營(yíng)門(mén),。

【19】車(chē)騎：漢代將軍的名號(hào)。

【20】約：規(guī)定,。

【21】按：控制,。

【22】轡：馬韁繩。

【23】徐：緩慢地,。

【24】揖：拱手行禮,。

【25】介：鐵甲。

【26】胄(zhòu)：頭盔,。

【27】為動(dòng)：被感動(dòng),。

【28】式車(chē)：式通“軾”，俯身靠在車(chē)前的橫木(軾)上,，表示敬意,。

【29】謝：告知。

【30】去：離開(kāi),。

3,、翻譯：

皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門(mén)的軍營(yíng),，一直騎馬進(jìn)去了,，將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來(lái)歡迎歡送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲,，兵器銳利，開(kāi)弓搭箭,，弓拉滿月,。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前,，不準(zhǔn)進(jìn)入,。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令,，不聽(tīng)從天子的詔令?！边^(guò)不多久,，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng),。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì),。”周亞夫這才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén),。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定,，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳,。”于是皇上也只好放松了韁繩,，讓馬慢慢行走,。到了大營(yíng)，將軍亞夫手持兵器,，長(zhǎng)揖到地說(shuō)：“我是盔甲在身的將士,，不能跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(jiàn)(皇上),?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車(chē)前橫木上,，派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍,。”勞軍禮儀完畢后辭去,。

4,、問(wèn)題探究

(1)漢文帝到霸上及棘門(mén)軍兩個(gè)軍營(yíng)遇到的情形怎樣?

明確： 直馳入，將以下騎送迎,。

(2)文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳遇到的情形怎樣?漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣?

明確：①不得入;②又不得入,。

(3)文帝進(jìn)軍營(yíng)的方式怎樣?

明確：上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！?/p>

(4)天子“為動(dòng)”的原因是什么?

明確：介胄之士不拜,，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。

(5)第二段重點(diǎn)寫(xiě)的是文帝在細(xì)柳營(yíng)勞軍的情形,，為什么要交代文帝在霸上及棘門(mén)勞軍的情形?這種寫(xiě)法給你什么啟示?

明確：①在細(xì)柳營(yíng)勞軍,，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守,，軍紀(jì)嚴(yán)明,，將士恪盡職守，常備不懈,，與在霸、棘門(mén)所遇情形形成鮮明對(duì)比,，更加突出周亞夫治軍有方,、剛正不阿的特點(diǎn),。

②運(yùn)用對(duì)比,，讓人事碰撞，能形成反差,，使人物性格,、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示,。

(6)你怎樣評(píng)價(jià)周亞夫的軍士?

明確：在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下，他們紀(jì)律嚴(yán)明,、令行禁止,、戰(zhàn)斗力強(qiáng);能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù)。

(7)“將軍令曰：‘軍中聞將軍令,，不聞天子之詔,。’”這句話表現(xiàn)了什么?

明確：這句話表明在細(xì)柳營(yíng)中,，將軍之令高于皇帝之令,，足見(jiàn)周亞夫治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明,。

小結(jié)：第二段,，寫(xiě)漢文帝勞軍的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)了漢文帝在細(xì)柳營(yíng)被擋的一段史實(shí),，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。

學(xué)習(xí)第三段

1,、朗讀

2、字詞注釋

【1】既：時(shí)間副詞,，已經(jīng),。

【2】嗟乎：嘆詞，啊,。

【3】曩：先前，從前,。

【4】固：一定,。

【5】虜：(被)俘虜。

【6】而：被侵犯,。

3,、 翻譯：

出了營(yíng)門(mén),，許多大臣都深感驚詫,。文帝說(shuō)：“啊!這才是真正的將軍了。以前霸上,、棘門(mén)的軍營(yíng),，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣,，那里的將軍是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎?，豈是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已,。

4、問(wèn)題探究

(1)文帝在細(xì)柳營(yíng)處處受阻,，卻不以為怒,，反而直贊“此真將軍矣”，從中可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人?

明確：文帝是一個(gè)以國(guó)家利益為重,，能夠接受下級(jí)正確意見(jiàn),，胸懷寬廣的明君。

(2)周亞夫是一個(gè)怎樣的人?

明確：周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)整,，忠于職守,，軍紀(jì)嚴(yán)明，治軍有方,、剛正不阿的人,。

(3)文帝對(duì)周亞夫、徐歷,、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎樣評(píng)價(jià)的?

明確：①評(píng)價(jià)周亞夫：“此真將軍矣!”“至于亞夫,，可得而犯邪!”

②評(píng)價(jià)徐歷、劉禮：“若兒戲耳,，其將固可襲而虜也,。”

小結(jié)：第三段,，寫(xiě)勞軍后漢文帝的深明大義和對(duì)周亞夫的贊嘆,。

課文總結(jié)：全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢,、剛正不阿的品格,，同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。

主題

文章通過(guò)寫(xiě)漢文帝巡視,、慰問(wèn)細(xì)柳軍的場(chǎng)面,，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守,、剛正不阿的“真將軍”形象,。

鞏固練習(xí) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

1、以宗正劉禮為將軍,，軍霸上 駐軍、駐扎

軍中不得驅(qū)馳 軍營(yíng)

2,、上自勞軍 慰問(wèn)

勞其筋骨 使……勞累

3,、已而之細(xì)柳軍 到,，往

軍中聞將軍令，不聞天子之詔 助詞,，的

4,、居無(wú)何 經(jīng)過(guò)，表示相隔一段時(shí)間

居天下之廣居 居住

拓展練習(xí)

談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義,。

明確：當(dāng)今時(shí)代,，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員,，甚至工程設(shè)計(jì)師,、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神,，恪盡職守,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就,。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物,。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民,、谷文昌,，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴,、徐虎,，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”，他們憂國(guó)憂民,，是中華民族的中流砥柱,。

閱讀感悟

【1】自古以來(lái)，不論哪一代君王,，要想治國(guó)安民,，立法嚴(yán)紀(jì)是他們的首要之選。如果沒(méi)有紀(jì)律,，國(guó)家何以繁榮昌盛;如果沒(méi)有紀(jì)律,，社會(huì)何以安定有序。

【2】俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。”我們?cè)谛?yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律,，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生,。

古漢語(yǔ)知識(shí)

1、通假字

【1】軍士吏被甲(同“披”)

【2】改容式車(chē)(同“軾”，車(chē)前橫木,，這里用作動(dòng)詞,，指扶軾)

2、一詞多義

【1】使

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(派遣)

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(使臣)

【2】軍

①軍霸上(駐軍)

②上自勞軍(軍隊(duì))

【3】之

①已而之細(xì)柳軍(到)

②不聞天子之詔(助詞,，的)

③稱(chēng)善者久之(無(wú)意義)

【4】以

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?任命)

②請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(用)

【5】詔

①不聞天子之詔(名詞,，皇帝發(fā)布的命令)

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍(動(dòng)詞,，下詔,，下命令)

【6】上

①上自勞軍(名詞，特指皇帝)

②受上賞(形容詞，上等)

【7】令

①將軍令曰(動(dòng)詞,，下令)

②軍中聞將軍令(名詞,，命令)

【8】入

①匈奴大入邊(動(dòng)詞，侵入)

②直馳入(動(dòng)詞,，進(jìn)入)

【9】為

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?動(dòng)詞,，作為)

②天子為動(dòng)(介詞,，被)

【10】乃

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍(副詞,，就)

②亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)(副詞,，才)

3,、古今異義

【1】天子先驅(qū)至(古義：先行引導(dǎo)的人員;今義：走在前面引導(dǎo))

【2】軍中聞將軍令(古義：聽(tīng)從;今義：用鼻子嗅)

【3】持節(jié)詔將軍(古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證;今義：節(jié)日)

【4】亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)(古義：營(yíng)壘;今義：墻壁)

【5】請(qǐng)以軍禮見(jiàn)(古義：請(qǐng)?jiān)试S我;今義：希望對(duì)方做某事)

【6】使人稱(chēng)謝(古義：告知;今義：感謝)

4,、詞類(lèi)活用

【1】軍棘門(mén)(名詞用作動(dòng)詞,，駐軍)

【2】介胄之士(名詞用作動(dòng)詞,，披甲戴盔)

【3】于是上乃使使持節(jié)詔將軍(名詞用作動(dòng)詞,，下詔)

【4】銳兵刃(形容詞使動(dòng)用法,，使……鋒利)

5,、文言句式

天子為動(dòng)(被動(dòng)句，“為”表被動(dòng))