作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇一
知識與技能
1.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象,。
2.了解《孟子》散文的特點,，理解孟子的政治主張。
3.背誦短文,，積累名言警句,。
過程與方法
1.反復(fù)誦讀，理解文意,，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力,。
2.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比,、排比等修辭的表達效果,。
情感態(tài)度與價值觀
1.理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認識,，
教學(xué)重點：理清論證思路,，把握說理方法。
教學(xué)難點：正確認識“得道多助”的時代意義,。
教學(xué)方法：1.誦讀法 2.討論點撥法
教具準備：朗讀視頻
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
[教學(xué)要點]
資料助讀;師生共同研讀《得道多助,，失道寡助》，朗讀課文,，整體感知：譯讀課文,，積累文言文相關(guān)知識，把握文意,，理清說理思
路,，把握說理方法，延伸拓展,，深化對文章觀點的理解,。品味語言。
[教學(xué)步驟]
一,、導(dǎo)入新課：
講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天
二,、資料助讀：
孟子與《孟子》
孟子，名 ,，字 ,，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人，戰(zhàn)國時期 ,、 ,、 ,。他是 家思想代表人物，地位僅次于孔子,，后世常以“孔孟”并稱,。他生 活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張 以統(tǒng)一天下,，曾游說梁,、齊等諸侯國君,，均不見用,。退而與弟子著書立說。 是孟子及其弟子萬章等著,，長于言辭,，其文氣勢磅礴，論證嚴密,，富有說服力和感染力,，對后來散文的發(fā)展有很大影響。
三,、朗讀課文,，整體感知：
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀,，注意把握字音及句子停頓,。
2.聽了課文的朗讀，你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢,。那接下來就請同學(xué)們放聲朗讀吧!
3.學(xué)生齊讀課文,，教師稍作朗讀指導(dǎo)。
四,、譯讀課文,，把握文意。
學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步,，那么接下來第二步我們該做什么了
呢?好,，就請同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思,。不懂的做上符號,，待會可以舉手提問。
1.學(xué)生自行翻譯課文,，圈點勾畫,，標示出疑難詞句。
2.小組討論,，質(zhì)疑,、解疑,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生積累文言知識。
五,、研讀課文,，理清論證思路，背誦課文 ：
1.本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法?(學(xué)生同桌之間討論,、交流,。)
明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”,。 教師依據(jù)學(xué)生回答板書,，形成背誦思路。
圍繞中心論點,，連用兩個論據(jù)進一步論證,。
六、討論課文論證的語言：邏輯嚴密,、氣勢磅礴(對比,、排比的運用)
七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念,。
他主張：國君要有仁德,，施行仁政，才能治理好國家,，讓國家長治久安,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標：
1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識，積累實詞,，背誦全文,。
2.理解解文章內(nèi)涵。了解孟子雄辯的文風(fēng),。
3.理解“生于憂患,，死于安樂”的道理，培養(yǎng)憂患意識,，能正確面對生活中遇到的困難,。
4.積累孟子名言，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛,。
教學(xué)重點:
1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識,，積累實詞，背誦全文,。
2.理解解文章內(nèi)涵,。了解孟子雄辯的文風(fēng)。
教學(xué)難點：
積累孟子名言，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛,。
課時安排：五課時
教學(xué)過程：
《生于憂患,，死于安樂》
第一課時
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過孔子的《論語》,，和《論語》并列為四書的還有《孟子》,、《大學(xué)》、《中庸》,，今天,，我們要學(xué)習(xí)《孟子》中的文章。
二,、作者及相關(guān)文學(xué)常識介紹
孟子(約前372-前289),，名軻，字子輿,，山東人,。戰(zhàn)國中期思想家,、政治家,、教育家。是儒家學(xué)說的繼承和發(fā)揚者,，有“亞圣”之稱,。受業(yè)于孔子之孫孔伋,是孔子的再傳弟子，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學(xué)派最具有代表性的人物,。他和孔子的學(xué)術(shù)成就幾乎同高,，人們將他們合稱為“孔孟”，與老子,、孔子,、墨子，并稱中國四古董,。他曾游說梁惠王,，不能用;乃見齊宣王，為客卿,。宣王對他很客氣,，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,，教授弟子,。孟子死后，門人萬章,、公孫丑等記其言行,，為《孟子》七篇。
政治主張：“仁政”“民貴君輕”，主張和平,，反對戰(zhàn)爭,。
《孟子》是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著,。書中記載了孟子及其弟子的政治,、教育、哲學(xué),、倫理等思想觀點和政治活動,。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》,、《論語》合為“四書”,，成為此后讀書人的必讀書。
三,、朗讀：
1.聽范讀,。
強調(diào)句子的節(jié)奏。
“舜/發(fā)于/畎畝之中,，傅說/舉于/版筑之間,，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士,，孫叔敖/舉于/海,，百里奚/舉于/市?！?/p>
“故/天將降大任/于是人也,，必先/苦/其心志，勞/其筋骨,，餓/其體膚,，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”
2.自由朗讀,。
3.齊讀,。
四、翻譯課文
1.結(jié)合注釋,，試譯課文,。
2.全班交流，掃除翻譯難點,。
參考：
舜從田地中被任用,，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用,，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相,，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。
所以,，上天將要下達重大使命給這樣的人,，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累,，使他經(jīng)受饑餓(之苦),，使他資財缺乏，使他做事不順,，(通過這些)來使他的內(nèi)心驚動,，使他的性格堅強起來，增加他所不具有的能力,。
一個人常常犯錯誤,，這樣以后才能改正;內(nèi)心憂困，思緒阻塞,，然后才能有所作為;(一個人的想法只有)從臉上顯露出來,，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解,。在國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士,，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會滅亡,。
這樣以后,，人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡,。
3.同桌互考課下重點實詞。
①舉：舉用,，選拔,。
②空乏：資財缺乏，即貧困,。
③動心：使心驚動,。
④曾益：增加.
⑤曾:同“增”
⑥恒：常。
⑦過：過失,，此處是有過失的意思,。
⑧衡：通“橫”，梗塞,，指不順,。
⑨作：作為，奮起,。
⑩征：征驗,，此處有表現(xiàn)的意思。
11色：面色。
12入：在里面,，指國內(nèi),。
13拂士:輔佐君主的賢士。
14拂：通“弼”,，輔佐,。
15出：在外面，指國外,。
五,、整體感知
1.本文的中心論點是什么?
明確：“生于憂患，死于安樂”,。
2.作者是從哪兩方面論證的?
明確：造就人才和治理國家兩個方面,。
六、作業(yè)
1.熟讀課文,，整理課下重點實詞
2.背誦并默寫課下重點實詞,。
板書設(shè)計:
生于憂患，死于安樂
孟子
生于憂患,，死于安樂
↓
造就人才和治理國家
第二課時
一,、導(dǎo)入
考查實詞背誦情況。
二,、研讀課文
1.文章開頭列舉的六個人物的事例,，他們的共同點是什么?
明確：這六個人物都出身貧賤，在經(jīng)歷了艱難的磨練之后,，成就了不平凡的事業(yè),。
2.課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么?
明確：都出身貧賤,，都經(jīng)歷了磨煉,，最終都大有作為。
3.作者舉例想說明什么道理?
明確：說明了要想成才必先經(jīng)歷磨煉,，只有經(jīng)過磨煉才能有所作為,。
4.第2自然段作者論述了什么?
明確：經(jīng)受磨煉的好處。
5.第二段從幾個方面論述的?
明確：三個方面：
思想：“苦其心志”,。
身體：“勞其筋骨,、餓其體膚、空乏其身”,。
行為：“行拂亂其所為”,。
6.第二段和第三段有什么不同?
明確：第二段：個人成才。
第三段：治理國家,。
7.作者認為一個國家走向衰敗滅亡的原因是什么?
明確：入則無法家拂士,，出則無敵國外患
8.作者通過全文的論述,，得出了什么結(jié)論?
明確：“然后知生于憂患而死于安樂也”。
三,、拓展
1.你還知道哪些人經(jīng)過艱苦生活的磨練,，進而取得成功的事例?
參考：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明,，厥有《國語》;孫子臏腳,，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦,，《說難》,、《孤憤》。
2.你還知道哪些與“生于憂患,，死于安樂”相類似的名言,。
①沒有偉大的意志力,，就沒有雄才大略,。--巴爾扎克
②困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀,。--莫里哀
③天空黑暗到一定程度,，星辰就會熠熠生輝。-查爾斯比亞德
④在獲得無比豐富的生命體驗的過程中,，如果一帆風(fēng)順,，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷,，到達山頂?shù)臅r候才會欣喜若狂,。--海倫凱勒
⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。
⑥窮且益堅,，不墜青云之志。
⑦自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男。
⑧憂勞可以興國,，逸豫可以亡身,。
四、作業(yè)
1.熟讀并默寫全文,。
2.完成練習(xí)題,。
板書設(shè)計：
生于憂患，死于安樂
孟子
造就人才--治理國家
思想,、身體,、行為--入,、出:亡
↓
生于憂患而死于安樂也
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇三
一、理解分析第一段
(注意：1,、結(jié)合朗讀;2,、指導(dǎo)督促學(xué)生做好字句解釋的筆記)
(一)請學(xué)生說句子大意，間以師生質(zhì)疑,、釋疑,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文選擇詞典中的義項。借助注釋,、學(xué)生的閱讀積累及教師的講解了解六個人物的故事,。(關(guān)鍵詞：發(fā)、舉,、士,、市)
(二)師：這六個人物有什么共同特點?(板書：六個歷史人物)
生：出身卑微，有的是農(nóng)夫,，有的是囚犯,、有的是奴隸……;后來都干出了一番大事業(yè)。
師：僅是“出身卑微”的地位相似?況且像管夷吾,，并非生來就是囚犯,，百里奚也非生來就做奴隸的啊?？纯此麄兊纳顮顟B(tài)吧!農(nóng)夫——面朝黃土,，背朝天，鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土;泥水匠,、筑墻工——辛苦的體力勞動;魚鹽販子——辛苦奔波，社會地位低;囚犯——徘徊在生死邊緣;隱士——生活清貧;奴隸——失去尊嚴,，自由掌握在主人手里,。(學(xué)生與教師應(yīng)和著分析)
生：他們生活艱苦，經(jīng)歷了磨難,。
師：是的,，他們都經(jīng)歷了一番磨難，經(jīng)歷了一番艱苦磨煉,，而最后都干出了一番大事業(yè),，名垂青史。從中我們可以悟出什么道理嗎?
生：要干出一番大事業(yè),，必須經(jīng)過一番艱苦磨煉,。
師：正是如此，逆境出人才,，人才是在憂患中造就的,。(板書：人才在憂患中造就)
二,、理解分析第二段
(一)教師提問關(guān)鍵字意思，提示“使動用法”,，請學(xué)生試著解釋句子大意,。難點教師給予幫助。(關(guān)鍵字：故,、是,、苦、勞,、餓,、空乏、拂,、亂,、所以、動,、忍,、曾益)
(二)師：經(jīng)歷磨難的好處是什么?用原文回答,。
生：動心忍性,，曾益其所不能。
師：要使他內(nèi)心驚動,，性格堅韌,，增加他原本沒有的才能,，途經(jīng)是——
生：(必先)苦其心志，……行拂亂其所為,。
師：是啊,，必須讓他在各個方面都經(jīng)受一番磨難，由此磨煉出杰出的品格和才華,。這樣,，才能擔(dān)當(dāng)起上天賦予的重任啊!(板書：苦勞餓 空乏 拂亂——動心忍性 曾益不能)
(三) 師：這一段所說的中心意思可以怎么來概括?
生：人必須經(jīng)歷一番艱苦磨煉才能成才。
師：咦,，是不是與上一段意思一樣啊?——這兩段說的是同一個意思,。不過，論說的方法可不一樣,。
生：第一段是舉例子,，第二段是在分析道理。
師：嚴格地說,，第一段是以事例為議論的依據(jù)，我們稱為“舉例論證”,，人們常說“事實勝于雄辯”,，舉例論證例證是人們議論分析時常用的方法,。(板書：舉例論證 )
三、 布置作業(yè)
(一) 背誦第一,、第二段,。復(fù)習(xí)字句解釋。
(二) 自己串講第三第四段,。
一,、教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，齊讀課文,。
二,、學(xué)生解釋第三段的句意。教師指導(dǎo),、點撥,。(關(guān)鍵字：恒、過,、困,、衡、慮,、作,、征、發(fā),、喻,、入、楚,、法家,、拂士、敵國,、外患)
三,、師：能否用概括第一、二段的句子“人才必須在憂患中造就”來概括這一段?
生：不能,，因為這里還寫到了國家,。
師：是的，這一段在前兩段的基礎(chǔ)上有了內(nèi)容的拓展,，由人說到了國家,。(板書：由人到國)有一副對聯(lián)可以概括這一段的意思，我說上聯(lián),，同學(xué)們能否對出下聯(lián)?
人處困境方能奮發(fā),，
生：國無憂患常會滅亡。國少憂患易遭滅亡,。等等,。
師：橫批呢?
生：生于憂患,，死于安樂!(板書：生于憂患，死于安樂)
師：所以啊,，孟子最后總結(jié)道：“然后知生于憂患,，而死于安樂也”。我們來解釋解釋句子的意思,。(請學(xué)生講,，教師指導(dǎo)、點撥,。關(guān)鍵字：生,、憂患、死,、安樂;句子解釋時的語序調(diào)整,。)
四、 師生齊讀課文,。
五,、 教師簡單歸納本文寫法上的特點。
六,、結(jié)束語：
兩千多年前的孟子就提出了“生于憂患,，死于安樂”，歷史無數(shù)次地證明了他的觀點,。當(dāng)我們遇到挫折,，身處困境之時，不要埋怨,，不要害怕,，不要氣餒，你應(yīng)該感謝生活給了你一個磨煉自己的機會,，好好把握這個機會，努力鍛造自己的品格和學(xué)識才干,，你就會走出逆境,，開創(chuàng)出一片新天地!
七、學(xué)生自由朗讀課文,，自由背誦,。時間允許則當(dāng)堂背誦。
八,、 布置作業(yè)：背誦課文,，復(fù)習(xí)字句解釋。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇四
一、 設(shè)計思路
本文是寫人單元的首篇,，曾作為悼文,、回憶錄、敘事散文來讀,，我們作為寫人記敘文來學(xué)。這篇課文通過許多具體事例來歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”,，從不同側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì),。本文頭緒多，跨度大,，卻條理清楚,，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法,，教學(xué)中可把重點放在學(xué)習(xí)揣摩課文的寫作手法上,。本文語言質(zhì)樸敦厚，情深意遠,。教法以導(dǎo)讀,、設(shè)疑、點撥,、討論,、總結(jié)為主，將教讀和學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來,，發(fā)揮例文作用,。可適當(dāng)運用電教手段,，提供背景資料知識,，梳理文章結(jié)構(gòu)順序。
二,、 教學(xué)目標
1,、 學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法
2、 學(xué)習(xí)本文以時間為順序,，以人物活動為線索選材組材的方法
3,、 通過揣摩本文簡潔、質(zhì)樸而敦厚的語言,，學(xué)習(xí)朱德的母親勤勞儉樸,、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德,，體會作者對母親的思念,、敬愛之情。
三、 教學(xué)步驟
(一) 導(dǎo)入新課
1,、 誰都有自己的母親,。母親的愛像高山，像海洋,，像大地,，像陽光，母親的愛最崇高,、最偉大,、最無私、最寬廣,。任何偉人也一樣,，也都有自己的母親。今天,，我們學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》,，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。
2,、 從引導(dǎo)學(xué)生介紹了解朱德,，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育,、影響和熏陶是分不開的,。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親,。
(二) 難點,、重點突破
1、 將課文大致分為三個部分,，說說第一自然段在全文中作用和意義,。
(這一段開門見山，總領(lǐng)全文,，是全文的綱,。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心;“她勤勞一生”是全文的敘事線索;“我愛我母親”奠定了全文的感情基調(diào)。)
2,、 教讀第2-13自然段,，說說課文選取了哪些材料?表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
(1) 閱讀2-7段，用概括中心句的方法,，說說選取了哪些日常生活瑣事,，表現(xiàn)了母親什么性格?
點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”,，“整日勞碌”,，“ 每天天還沒亮,，母親就第一個起身”，聰明能干,，勤儉持家,，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例,，表現(xiàn)母親勤勞儉樸,、任勞任怨、堅強不屈,、寬厚仁慈的性格,。這些事例構(gòu)成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質(zhì)特征。
(2) 閱讀8-13段,，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例,，表現(xiàn)了母親性格的那些側(cè)面?
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災(zāi),，母親“沒有灰心”。 1905年：節(jié)衣縮食,，借債供作者讀書,。1908年：支持、慰勉作者參加革命,。1919年：離開土地就不舒服,。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活,。1944年： 86歲高齡仍“不輟勞作”,，熱愛勞動。以上事例表現(xiàn)母親的樸素的階級意識和堅強不屈,，深明大義,，同情理解，支持革命的品質(zhì),。
(3)思考：要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同,。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義;寫人也離不開事,，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點,。
3,、 本文哪些地方有議論?集體朗讀14-17段，說說這些議論的特點和作用,。
點撥：第14至17段大都是議論,。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫龍點睛,、深化主題的作用,，在本文中把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切,，感人,。本文第14、15段正是這樣,，這兩段承前文所敘,，以抒情的筆調(diào)，寫出母親所給的寶貴財富,，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響,，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因,。16段,，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨,、愛人民,、愛民族、愛共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起,，這是本文在立意上的一個突出特點,。這是一篇傳記性文章，以敘述,、描寫為主,，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹,。本文開頭,，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨,。結(jié)尾采用議論兼抒情的方式,，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化,。本文通過回憶母親的一生,，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸,、寬厚仁慈及同情,、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛,，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心,。這些議論的語言以記敘為基礎(chǔ),，飽含感情。
4,、 課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的?本文的結(jié)構(gòu)布局有什么特點?
點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材,，以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序,，縱橫交叉,，點面結(jié)合，既照顧全面,，又突出重點,。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大,，事件多,，但脈絡(luò)清晰，有條不紊,。作者回憶母親,，敘寫了幾十年的事，時間跨度大,，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多,，作者以最能表現(xiàn)普通勞動婦女本質(zhì)特征--“勤勞”作為敘事線索,，以時間為經(jīng)線，以母親勤勞儉樸,、寬厚仁慈,、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現(xiàn)母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事,，進行具體生動的記敘,。回憶母親,，并不局限在家庭范圍之內(nèi),，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡;作者愛母親，但又不停留在這一點上,，而是把愛母親的感情推廣到愛人民,、愛黨的境界，使之得到升華,，從而深化了主題,。除時間順序和敘議結(jié)合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫得詳,，“我”對母親的感思,、懷念,、哀悼寫得略，詳略處理得當(dāng),。另外在前后呼應(yīng),，伏筆照應(yīng)，過渡銜接的運用,，使全文中心突出,，文氣貫通，和諧地統(tǒng)一成一個有機的整體,。作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣,、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格,。但在文章中這些事件又不是零碎的,、孤立的，文章以時間為經(jīng)線,，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線,，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴謹,。
(三) 語言賞析
1.平實深刻，樸質(zhì)深情,。 如：“我愛我母親”,、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”,，“我將永不能再見她一面了”,，“我用什么方法來報答母親的深思呢?”“ 我應(yīng)該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言,，清真意切,，感人至深?！?愿母親在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底,，浸透了對母親的摯愛之情?！澳赣H這樣地整日勞碌著,。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄地把書一放,，挑水或放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經(jīng)歷,、切身感受的最樸實不過的文字,，寫出了母親身教的巨大力量,。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……,，“從我能記憶時起”用得好……,，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等,。本文語言簡明樸實,，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎(chǔ),，字里行間流露出真摯而深沉的感情,，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動讀者,是所謂"樸實見真情"."我愛我母親""母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功""母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣"."但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望""母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息".這一聲聲傾吐,一聲聲呼喚,激情炙人,一聲更比一聲感人."母親",這是一個多么可親可敬的稱呼.作者的母親是一位值得人人敬愛的女性,所以作者懷念母親的深情,處處感染著讀者.
2,、虛詞不虛,，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),，竟未能報答母親的希望”,，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字,，含義非常深刻,，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾,，又寄寓了作者把民族,、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì),。又如本文“還”字的應(yīng)用，因為作者的感情熔鑄和滲透,，別具韻致,。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫,、豐滿和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果,。
3、 句式復(fù)沓,，反復(fù)詠嘆
作者運用不同的修辭手段,，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感,。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐,，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆,，“母親老了,，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),，都是意蘊豐滿,、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息,，我很悲痛,。我愛我母親，特別是她勤勞的一生,，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段,，有敘述，有議論,，有抒情;有富于力度的動詞,，有表示強調(diào)的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感,。又如課文的最后一段,，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大,，三表自己的決心,，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情,，既抒寫了深摯的孝心,，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,，文中大量褒義詞語的運用,，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論,，都可以在同學(xué)們的品析,、品味之中。
四,、 延伸拓展
1.課下閱讀：老舍《我的母親》,，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》,，梁從誡《回憶我的母親林徽因》,，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。
2,、收集關(guān)于母愛的名言和詩文,，做一個交流活動。
關(guān)于母愛的名言：
世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。(高爾基)
母愛是一種巨大的火焰,。 (羅曼羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,。(但丁)
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親,，最美好的呼喚,，就是“媽媽”。(紀伯倫)
母愛是世間最偉大的力量,。(米爾)
成功的時候,，誰都是朋友。但只有母親---她是失敗時的伴侶,。(鄭振鐸)
母愛是多么強烈,、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情,。(鄧肯)
全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣,。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)
世界上的一切光榮和驕傲,，都來自母親,。(高爾基)
人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛,，道德與之相形見絀,。(日本)
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方(英國)
世界上一切其他都是假的,，空的,，唯有母親才是真的，永恒的,，不滅的,。(印度)
記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂,，所有的情誼。(法國)
母愛是多么強烈,、自私,、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情(鄧肯)
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝,。(英國)
母愛是人類情緒中最美麗的,，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的(法國)
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇五
學(xué)習(xí)目標：
1,、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),，課上速讀課文,，篩選歸納信息，能了解有關(guān)蟬的知識;
2,、學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng),，小組合作探討，實踐練習(xí)和多種方式的朗讀,，能賞析文中準確而生動的語言;
3,、學(xué)生通過多種方式的賞析訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下,，能運用擬人化的手法,用準確而生動的語言來說明簡單事物,。 學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),，課上速讀課文,，篩選歸納信息，能了解有關(guān)蟬的知識;
2,、學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng),，小組合作探討，實踐練習(xí)和多種方式的朗讀,，能賞析文中準確而生動的語言; 學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生通過多種方式的朗讀,，通過小組合作討論，通過大量的賞析訓(xùn)練,，并在老師方法,、例子的引領(lǐng)下，能運用擬人化手法,，用準確而生動的語言來說明簡單事物,。 教法與學(xué)法：
情境法、朗讀法,、小組合作討論法,。 教學(xué)準備：
老師：ppt、微視頻,、導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生：默讀課文兩遍,，朗讀課文一遍，搜集作者資料,，預(yù)習(xí)生字詞,，完成導(dǎo)學(xué)案。 教學(xué)課時：
一課時,。 教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
(老師提前板書課題和蟬的簡筆畫) 播放微視頻：金蟬脫殼的視頻配文字說明。
師語言：首先讓我們一起來看一段視頻，視頻中展現(xiàn)的是什么情景?
生齊發(fā)言：蟬脫殼的過程,。
師語言：不錯,，鏡頭中是一只蟬，它在蛻皮脫殼,。這段文字來自于法布爾的《蟬》,。今天就讓我們一起知“蟬”識，品《蟬》言,，學(xué)《蟬》語,。(出示ppt)
師過渡：本文是一篇科學(xué)小品文，是一種以科學(xué)知識為題材,，借助文學(xué)手法寫成的說明文,，因此知識性和文學(xué)性是它的兩大特點。那么這篇文章中給我們介紹了哪些知識?請大家跳讀第一部分,，快速勾畫蟬的相關(guān)知識,。
師：提醒學(xué)生標注：科學(xué)小品文、知識性,、文學(xué)性 二,、知“蟬”識
1、跳讀課文第一部分“蟬的地穴”,，勾畫有關(guān)蟬的知識,。 2、老師提問有關(guān)“蟬”的內(nèi)容
師語言：老師問,，你們來答,，測測你們的閱讀質(zhì)量。 (1)每年蟬的初次出現(xiàn)是在 ? (2)蟬的身體里藏有一種極黏的液體,，可以用來做 ?
(3)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面是在 地方? (4)蟬脫皮時最先出來的是 ? 接著是 ? 最后是 ?
(5)脫殼的過程大概要 ? 時間
(6)幼蟲脫皮后由 ? 變成 ? ,，才同平常的蟬一樣強壯。
3,、概括第一部分內(nèi)容,。
師語言：梳理這些知識點，你會發(fā)現(xiàn)這一部分主要講了什么內(nèi)容?
生回答：幼蟲到成蟲的生長過程 師提醒學(xué)生標在書上,。
4,、瀏覽第二部分“蟬的卵”,，勾畫蟬的相關(guān)知識,。 5、老師提問第二部分有關(guān)“蟬”的內(nèi)容 師語言：老師問,，你們搶答,。 (1)蟬喜歡在 ? 產(chǎn)卵
(2)卵生在小孔里大約有 ? 個 (3)蟬的卵常被 ? 掠奪 (4)卵的孵化最初像 ?
(5)魚形幼蟲一到孔外，皮即可 ? 去 (6)落到地上的幼蟲像 ? (7)弱小的幼蟲需要在 ? 藏身 6、歸納第二部分的主要內(nèi)容,。
師語言：把這些知識點整合,，你會發(fā)現(xiàn)“蟬的卵”這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
生回答：蟬從卵到幼蟲的生長過程
師過渡：本文主要講了蟬從卵到幼蟲到成蟲的生命歷程，那么作者是借助怎樣的語言來說明這些知識點的,，接下來讓我們一起品《蟬》言,。(出示ppt)
三、品《蟬》言
1,、賞析語言的準確性(出示ppt)
(1)方法指導(dǎo)：先解詞,，后作用，再說準確性,。 (2)示范引領(lǐng)
品析“約”字的準確性：
先解詞：“約”的意思是大約,，表估計，不確定： 后作用：文中說明蟬生十個卵是個大概估計,，不確定; 再說準確性：這個詞體現(xiàn)了語言的準確性,。 (3)合作闖關(guān),，賞析“大概”“十分”,。
(4)師總結(jié)：法布爾在介紹蟬的知識時，用詞十分準確,，這是說明文語言的特點,，同時他的介紹又不乏詩意。
2,、賞析語言之生動性(出示ppt)
(1)方法指導(dǎo)
語言要生動,，修辭和描寫。 方法加作用,，時刻記心中,。 (2)示范引領(lǐng) 蟬脫殼的片段：
接著，
它表演一種奇怪的體操,。 在空中騰躍,， 使頭部倒懸， 折皺的翼向外伸直,， 竭力張開,。
然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來,， 并用前爪鉤住它的空皮,。
學(xué)法指導(dǎo)：
一讀：第一遍朗讀：女生讀全句，男生讀動詞 第二遍朗讀：男女生輪讀 第三遍朗讀：齊讀 二分析：老師引導(dǎo)分析 三發(fā)言：指名發(fā)言
這段話運用擬人的修辭手法,，通過動作描寫,，生動形象地寫出了蟬從殼中脫出的艱難過程,。
(3)合作闖關(guān)，賞析最后一段
四年黑暗中的苦工,， 一個月陽光下的享樂,， 這就是蟬的生活。
我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲,， 因為它掘土四年,，
現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服， 長起可與飛鳥匹敵的翅膀,， 沐浴在溫暖的陽光中,。
什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢?
學(xué)法指導(dǎo)：
一讀：第一遍朗讀：一女生領(lǐng)讀，其他部分齊讀 第二遍朗讀：男女生對讀 第三遍朗讀：齊讀
二討論：小組六人討論,，師巡視指導(dǎo) 三發(fā)言：小組代表發(fā)言
這段話運用比喻和擬人的修辭手法,，生動形象地寫出了蟬的生命歷程，表達了作者對蟬的敬佩和贊美之情,。
(3)師總結(jié)
四年黑暗的苦工,，一個月陽光下的享樂，蟬的大半生命都在黑暗的地穴中度過,，這也正是法布爾先從蟬的地穴寫起的原因所在,。蟬對生命的執(zhí)著追求，不管生命時間長短而好好地活著的精神,，讓我們肅然起敬,，這正如香港作家小思說過的一段話，“它為了生命的延續(xù)必須好好地活著,，哪管是90年,，90天都要好好地活過?！贝藭r我們想到了一個人,，史鐵生，那個去北?？淳栈ǖ娜?，他記住了媽媽對她說得話：“要好好活?！边@就是法布爾的偉大之處,，他將蟲性探索寫出了人性反省的境界，值得我們反復(fù)品讀和學(xué)習(xí),。
(4)課堂檢測(出示ppt)
師過渡：法布爾在《蟬》中共寫了四個部分,，分別是《蟬和蟻》、《蟬的地穴》,、《蟬的音樂》,、《蟬的卵》,，課文只節(jié)選了兩部分，下面請賞析來自另外兩部分的文字,。
a,、“從未”——品語言之準確性
無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱,。(《蟬的音樂》)
b、品《蟬和蟻》之生動性
我曾見過它們咬緊蟬的腿尖,， 拖住它的翅膀,， 爬上它的后背，
甚至有一次一個兇悍的強徒,， 竟當(dāng)著我的面,， 抓住蟬的吸管， 想把它拉掉,。 (《蟬和蟻》)
師過渡：同學(xué)們掌握的不錯,，下面我們嘗試學(xué)習(xí)蟬的語言來介紹你的手機。
四,、學(xué)《蟬》語 1,、寫法指導(dǎo)： 準確方面：大小、外觀 生動方法：第一人稱,、擬人
可采用第一人稱的寫法,，使用準確而生動的語言來介紹你的手機，注意寫出手機的外觀和作用,。
2,、放作文師范視頻
3、學(xué)生一分鐘思考,，打腹稿,。
4、說給對桌聽：口頭作文,，對桌互相指正,。 5、呈現(xiàn)點評,。當(dāng)堂評析,，提出修改意見。 五,、課堂小結(jié)
1,、回憶品析語言準確性和生動性的方法。 2,、師總結(jié)：
今天我們進行了一場科學(xué)與詩的探索之旅,?？茖W(xué)是語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，詩是語文學(xué)習(xí)的情懷,。讓我們滿懷激情與詩意,，在語文學(xué)習(xí)上一路前行。更多未知的奇妙故事,，我們留待下次相遇,。更多未知的有趣故事，我們留待下次相遇,。
六,、作業(yè)
1、課堂練筆繼續(xù)完成,。 2,、課外閱讀《昆蟲記》
3、摘錄你喜歡的五句話,，并做賞析
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇六
學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生,，尤其是七年級學(xué)生，作文基礎(chǔ)較差,，知識積淀不夠,，語感不強,，書面表達欠缺,，作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經(jīng)典美文,，本單元的寫作活動為“走進四季，我心中的美景”,，據(jù)此我決定從景物描寫入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天。我知道,，初學(xué)寫景作文,，學(xué)生會覺得無話可說,，無物可寫,，或是心中有景卻無法表達。農(nóng)村學(xué)生少有機會游覽名山大川,，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中,，山水樹木是他們最熟悉不過的了,。如果指導(dǎo)得法，一定會比平時有所超越,。
設(shè)計說明：《課程標準》指出：“多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有新意的表達,。”本課題是為了充分調(diào)動學(xué)生感觀,，讓他們耳聽,、手動、心想,。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取相關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng),，學(xué)會借鑒,、模仿、創(chuàng)新,，學(xué)以至用,。學(xué)會運用多種方法描寫景物，表達感情,。以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要原則,，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用心感受,，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情,。
教學(xué)目標：1、初步學(xué)習(xí)寫景的方法,，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物,。
2、通過寫景表達自己的真情實感培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重難點：抓住景物特征和多種修辭方法寫景,。
課前準備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景,。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：(目的是激發(fā)學(xué)生興趣,，營造學(xué)習(xí)氛圍,，體會古人對不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩寫景的名句)
1,、多媒體出示下列幾句古詩：
天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。
停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁,，獨釣寒江雪,。
提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節(jié)的景色?
2、導(dǎo)入：在作家眼里,，春有春的嫵媚,，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力,，冬有冬的神奇,。古往今來，多少文人墨客,，面對名山大川,，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章,，他們的創(chuàng)意,、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物,。
3,、出示課題：如何進行景物描寫
二、學(xué)生互動(檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況,，激活課堂,，提高賞析能力)
1、多媒體出示下列語段描寫,，要求學(xué)生從修辭,、語言方面進行品評。
深秋到了,，今天早晨我走進空曠的校園,，一陣冷風(fēng)吹來，讓人感到一陣涼意,。秋天的校園別有一番風(fēng)彩,。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動,，好象在向你招手,，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞,。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2,、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來,，小組共同協(xié)商,，將其修改到最好。
3,、每組選一名代表朗讀自己的作品,。
4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當(dāng)嗎?
三,、合作探究(由感性上升到理性,，學(xué)習(xí)描寫方法)
1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落
討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點?用什么方法描寫景物的?
學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動多種感觀(視覺,、觸覺,、嗅覺、聽覺),。②動用多種修辭手法,。
2、什么是描寫?(多媒體出示)
它是指用準確,、鮮明、生動的語言文字,，對人,、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
3,、景物描寫的方法有哪些?(多媒體出示)
①抓住景物的特征(形狀,、顏色、聲音,、氣味)
②要觀察細致,，用詞準確，運用多種修辭方法,。
③融情于景,，情景交融。(用心感受,，因為“一切景語皆情語”)
補充：有些同學(xué)觀察細致了,，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀,、多積累,，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句,。
四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》(學(xué)會從不同角度進行賞析和描寫)
本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來寫的?用了哪些描寫方法?文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
五,、品味練筆：(能力遷移)
1,、多媒體出示幾幅秋景的畫面,，學(xué)生認真觀察,，試選取其中自己的一幅進行描寫,。寫好后進行交流,。
2,、品味下列寫景的句子。
看到：所有結(jié)滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭,，因為是大地養(yǎng)育了它們,。
聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲,，它們是在商量南飛的路線吧!
聞到：累累果實飄散縷縷清香,，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風(fēng)不帶一點修飾,，它是最純凈的,，涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六,、總結(jié),，布置作文(學(xué)以至用)
今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景,，那么請同學(xué)們回去后認真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天,，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?想到了什么?用我們學(xué)過的方法，用心靈去感悟,，寫出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景,。
板書設(shè)計：景物描寫方法 按一定的順序，適當(dāng)引用詩句
抓住景物特征(形,、色,、味)
巧妙運用各種修辭方法
調(diào)動各種感觀
融情于景
反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫,，而且還有條理,。平時寫作好的學(xué)生還真寫得不錯?？梢?，要提高學(xué)生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo),。教師要設(shè)法調(diào)動他們的積極性,，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活,，他們才會寫出有真情的文章,。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制,，思維還是很單一,，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象,。很多學(xué)生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇七
一,、常識部分：
1. 作家作品：
《巴東三峽》的作者是劉大杰(1904——1977)，他是現(xiàn)代學(xué)者,、作家,、翻譯家，湖南岳陽人,。本文選自《中華百年游記精華》,。
《周莊水韻》的作者是趙麗宏，是當(dāng)代作家,，本文選自《散文選刊》(20__年第7期),。
《青海湖，夢幻般的湖》的作者是馮君莉,，是當(dāng)代作家,，天津人。本文選自《中國風(fēng)景散文三百篇》,。
《走進紐約》的作者是劉成章,，當(dāng)代作家，陜西延安人,。本文選自《中華百年游記精華》,。
二、課文的理解分析：
《巴東三峽》
1. 解題：我們曾學(xué)過酈道元寫的《三峽》,，那是一篇文言文,，今天我們要學(xué)的這篇是現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家劉大杰寫的,，那美麗的三峽令人向往，古往今來多少文人墨客泛舟觀賞,，留下贊美的文章,，《巴東三峽》就是一篇文筆非常好的游記?！鞍蜄|”是指四川東部,，“三峽”是指我們的母親河——萬里長江上的一段最為雄偉壯觀的景象“山水畫廊”。包括瞿塘峽,、巫峽和西陵峽,。它共長193公里。
2. 結(jié)構(gòu)：本文按照作者的游蹤順序,，由湖北的宜昌到重慶,，逆流而上游覽三峽。全文共有10個自然段,，可分為五個部分：
第一部分(1—2)：總述三峽水的的險惡形勢和作者的感受,。
第二部分(3—6)：詳述作者游西陵峽的經(jīng)過。
第三部分(7—8)：詳述作者游巫峽的經(jīng)過,。
第四部分(9)：詳述作者游瞿塘峽的經(jīng)過,。
第五部分(10)：寫游后作者的心情。
3. 內(nèi)容：這是一篇內(nèi)容翔實的山水游記,。作者敘述了經(jīng)過長江三峽沿途所見的無比雄偉奇麗的景色,。開頭引用民諺渲染三峽一帶險惡悲涼的氛圍，敘述自己的感受：嘆其奇?zhèn)?，恐其險惡,。特別強調(diào)巫峽最為險惡。接下來,，按照逆流而上的順序,，寫西陵峽山勢之高低和水勢之緩急，還具體描繪了它的四段景色：略寫黃貓峽山高不險,，水急不狹;詳寫燈影峽兩岸的景色：江北險而無味,，江南玲瓏秀麗;又詳寫了崆嶺峽的險峻形勢：山橫江中水極窄，崆嶺灘險如鬼門關(guān),，水從高的石灘上倒注下來,，上水行船難過;再寫米倉峽(兵書寶劍峽)山崖高峻，昭君村,，峰巒如聚,。三峽中最美的一段是巫峽，所以作者在7,、8兩段里詳盡的描述了巫峽水險山高,，云霧多變的奇美景色。作者在寫游瞿塘峽的經(jīng)過時,，不僅描繪了自然的山水,，又側(cè)重描繪了兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟,、八陣圖遺跡,。最后作者以敘述自己走出三峽后“脫去危險”的愉快輕松，來反襯出三峽的險惡,。
4. 主題：這篇優(yōu)美的山水游記,，生動詳盡的描繪了我國的長江三峽的雄偉美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情,。
5. 特點：①依次描述,，層次分明,。②抓住特征，詳略得當(dāng),。③多種手法，生動形象,。④恰當(dāng)引用，畫龍點睛,。
《周莊水韻》
1. 解題：這也是一篇游記,。周莊，是一個鎮(zhèn)名,，在江蘇蘇州城東38公里處,，昆山市西南33公里，在上海大觀園旁的淀山湖畔,，是“中國第一水鄉(xiāng)”，“水韻”是指水的情趣,。是作者在三次游了周莊后寫出來的,。
2. 結(jié)構(gòu)：全文共有6 個自然段落，可分為三個部分：
第一部分(1——3)：敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象,。
第二部分(4)：略寫前兩次游周莊的情景和感受,。
第三部分(5——6)：詳寫第三次游周莊的情景。
3. 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字,，從不同的季節(jié)(春,、冬)、不同的情態(tài)(動態(tài),、靜態(tài)),、不同的角度，按照時間順序,，有詳有略的描述了這個水鄉(xiāng)的景色,。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態(tài)美)，波動似綢(動態(tài)美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多,，橋上低頭看舟,，船里抬頭看橋;周莊的水多——無處不在，憑橋連綴,，此中情景,，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天,，春雨蒙蒙,，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天，雪后景美,，色聲動人,。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊,，把周莊又做了個更仔細的觀察,，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河,，多姿多彩,，船過波起，光斑漾動,，靜水瑩瑩,，星光閃動，藍天黑屋脊,，相映成圖畫,，慶典的焰火，繽紛的禮花,，水光相映,，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢如幻,，童話般的神奇,。
4. 主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受,，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”,，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象,，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識,。
5. 特點：①按照時空順序,，多角度去描寫景色,。②先略后詳,，逐步加深了描寫。③運用多種的修辭方法，生動形象的描寫景物,。
積土成山
1、豐富的字詞——用
① 生字：
裊niǎo 崆k ōn g 浣h u àn 秭zǐ 瞿q ú 巔d i ān 夔k u í
滟y à n 滪y ù 櫓lǜ 斑bān 斕l án 眩x u àn 諦d ì
嫻x ián熟s h ú 璀cuǐ璨càn 湛zhàn 恬tián 逶wěi 迤yí
安謐mì 牦máo牛 潸shān然 娓wěi 繁衍yǎn 篝gōu 火 砭biān
膾kuaì 炙zhì 巉chán 擎qíng 皚ǎi 镢jué 烙lào印 鑣biāo 熾chì
②多音字：
削xiāo 削皮 橫hèng 橫暴 哈hā哈哈大笑 抹mò拐彎抹角
xuē 剝削 héng 縱橫 hǎ哈達 má 抹布
③詞語：渺小 奇?zhèn)?清寒 斑斕 迷離 炫目 晶瑩 參差 諦聽 嫻熟 搖曳 璀璨 凝重 繽紛 勾勒 顛簸 戈壁 肅穆 漣漪 嫵媚 震懾 佇立 粗獷 安謐 篝火 溝壑 謙卑 靈感喧囂 炫耀 猥瑣 赫然 裊裊不斷 如泣如訴 瞬息萬變 稍縱即逝 撲朔迷離 海市蜃樓 潸然淚下 得天獨厚 膾炙人口 自然而然 安家落戶 世外桃源 虛無縹緲 超塵脫凡 重巒疊嶂 微不足道 自慚形穢 眼花繚亂 分道揚鑣
2,、精彩的描寫句
① 水的險,，險在窄，險在急,，險在曲折,，險在多灘。
賞析：這個句子抓住“窄”,、“急”,、“曲折”、“多灘”等詞語,，運用排比句式突出了江水之險,。語句整齊簡短，給人深刻的印象,。
②山的好處,，在不單調(diào)。這個峰很高,，那個峰還要更高,，前面一排，后面還有一排,，后面的后面,，還有無數(shù)排，你圍著我,，我圍著你,，你咬著我,，我咬著你。
賞析：這個句子突出了山峰的特點——高,，擬人手法的運用使山峰有了人的動作,，化靜為動，顯得生動有趣,。
③“上有六龍回曰之高標,，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀緣,。”李太白這幾句詩,，寫得深,，寫得活現(xiàn);沒有夸張，沒有虛偽,，完全是寫實,，把巫峽這一段險惡奇?zhèn)サ男蝿?，表現(xiàn)出來了,。
賞析：本句恰當(dāng)引用了李白的詩句，生動地突出了巫山險惡奇?zhèn)サ男蝿?，起到了以一?dāng)十的效果,，且使語言富有文采。
④那時候,，望不見天,，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰,，有像牛馬的,，有像虎豹的，奇形怪狀,，應(yīng)有盡有,，那情形比起廬山來還要有趣。
賞析：這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變,。兩個比喻的連用,，與廬山的對比，突現(xiàn)了巫山云霧的神奇有趣,。
⑤細細諦聽,，水聲重重疊疊，如訴如泣,，仿佛神秘幽遠的江南絲竹,，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
賞析：此句細膩地描寫出水聲的婉轉(zhuǎn)柔和,，比喻巧妙恰切,，語言優(yōu)美動人，引起人無限的遐思,。
⑥青海湖的藍,，藍得純凈，藍得深湛,，也藍得溫柔恬雅,。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪,，像是尚未凝固的玻璃漿液,，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子,。
賞析：此句運用排比,、比喻的修辭方法，突出了青海湖獨具的魅力：“藍”,。先用排比句描寫出湖水的獨特,，然后聯(lián)用兩個比喻，生動傳神地寫出湖水的明凈,、深湛,、溫柔恬雅的特點。語言極為美妙動人,，給人以美好的藝術(shù)享受,。
這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎?請做仿寫練習(xí)：
① 以“樹的奇,，________”開頭仿寫第①句,。
②以“車流”為話題仿寫第②句。
③以“桃花”為話題仿寫第③句,。
④仿照第④句的兩個比喻句,，請你再寫出兩個比喻句來表現(xiàn)巫山云霧的神奇多變。
⑤以“細細諦聽,，樂曲_____”開頭仿寫第⑤句,。
⑥以“雨后藍天的美,____________”開頭仿寫第⑥句,。
⒊多彩的語文常識——賞精美的古詩諺語
① 巴東三峽巫峽長,，猿猴三聲淚沾裳,。(酈道元《三峽》)
②青灘葉灘不算灘,，空冷才是鬼門關(guān)(諺語)
③群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村(杜甫)
三,、精段閱讀——究
(一)《巴東三峽》中描寫巫峽的兩段文字,，可帶著以下幾個問題精讀,。
1、 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
2,、文段運用了哪幾種修辭方法?舉例說明,，并說說這樣寫的好處。
3,、 巫峽的江水,、山和云的特點各是怎樣的?、 文中兩處引用的作用是什么?
4,、 找出你最喜歡的句子,，練習(xí)仿寫。
5,、字里行間滲透著作者什么思想感情?
6,、請以導(dǎo)游的身份向父母或朋友介紹巫峽的景致。
(二)《周莊水韻》第4-6段可從以下幾點探究,。
1,、 作者向我們描述了哪幾幅圖畫?請用簡潔的語言概括出來。
2,、 作者為什么略寫前兩次而詳寫第三次游周莊的情景?
3,、 文中運用了那些修辭方法?各自的作用是什么?
4、找出你認為最精彩的句子,，說說它的精彩之處,，并練習(xí)仿寫,。
5,、作者是按照什么順序描述第三次游周莊的情景的?
6、作者通過三次游周莊的情景和感受,，是要表現(xiàn)什么樣的主題?
7,、如果你去周莊，你會對周莊的哪一方面最感興趣?為什么?
二單元學(xué)習(xí)的知識點：
(一)常識部分：
1. 作家作品：
《北京喜獲20__年奧運會主辦權(quán)》的體裁是消息,，作者是許基仁,、劉廣、林榕均,，這三個人都是《人民日報》的記者,。本文選自20__年7 月14日《人民日報》。
《別了,，“不列顛尼亞”》是一篇特寫,，作者周婷、楊興是記者,。本文選自《通訊名作100篇1949——1999》,。
《生命之舟》是一篇電視新聞,，作者梁家新是記者。本文選自《中國新聞獎作品選(1998年第九屆)》,。
《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊,，作者譚士珍，記者,。本文選自《晚報文萃》1990年第5期,。
文體知識：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量,、受眾最多的文體,，它通過各種傳媒(報紙,、電視臺、電臺,、網(wǎng)絡(luò))對當(dāng)前的政治事件和社會生活進行報道,。其特點是迅速及時、內(nèi)容真實,、語言簡明,。它通常有這樣幾種形式：消息、特寫,、電視解說詞,、通訊。
(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點：
消息有六要素：時間,、地點,、人物、事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,。
消息的結(jié)構(gòu)：標題(有時有副標題)、導(dǎo)語(開頭的第一段或第一句話,，揭示消息的核心內(nèi)容),、主體(消息的軀干，用充足的事實對導(dǎo)語內(nèi)容作進一步的擴展和闡釋),、背景(消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境),、結(jié)語(有時省略或暗含在主體中)。
(2)特寫及其特點：
特寫也叫新聞速寫,、新聞素描,，要求用類似于電影特寫鏡頭的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場,，采寫制作的一種新聞價值高,、現(xiàn)場感較強、篇幅短小精粹的消息文體,。它側(cè)重于“再現(xiàn)”,，采用文學(xué)手段，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場,，或某些重要精彩的場面,。
(二)基礎(chǔ)知識部分：
1. 應(yīng)掌握的字詞： 薩sà矜j īn阪bǎn噙qín翩piān淇qí冉rǎn
簰pái梭suō茍gǒu秈xiān蕊ruǐ矢shǐ缽bō
2. 多音字：
bó停泊 shuài率先 qǔ歌曲 ái挨打
pō 水泊 lǜ 圓周率 qū彎曲 āi挨家挨戶
3. 形近字：
崖yá懸崖 失shī損失 遺yí遺留 籍jí籍貫 冉rǎn冉冉 擒qín擒拿
涯yá天涯 矢shǐ矢志 遣qiǎn 遣送 藉jí狼藉 再zài再見 噙qín噙淚
4. 詞語(課文注解以外)：據(jù)自己的詞語積累量和對文章理解的需要歸納。
例如：急流勇退,、冉冉,、率先、穿梭,、同期聲,、截止、豐碩
(三)課文的理解分析：第一篇：《北京喜獲20__年奧運會主辦權(quán)》
1. 解題：這是一篇消息,。正標題是“北京喜獲20__年奧運會主辦權(quán)”,，下面的一行字是副標題“得票數(shù)比第二名多34票”。正標題概括了報道的中心事件,，用一個“喜”字貫穿全文;副標題突出了中國得票數(shù)之多，充滿自豪,。
2. 背景：申辦奧運會是13億中國人民的共同心愿,。1990年7月，鄧小平視察北京亞運村時提出：“中國要申辦奧運會,?！?993年開始首次申辦，到20__年7月13 日申辦成功,，“申奧”一直是舉國上下普遍關(guān)心的話題,，為“申奧”貢獻力量是全國人民共同的行動?，F(xiàn)在中國已具備了辦奧運會的各個方面的條件，相信20__年的奧運會在我國一定會開的最完美,、最壯觀,、最成功。
3. 結(jié)構(gòu)：
第一部分(1——2)：導(dǎo)語,。概述了報道事件中的核心內(nèi)容：中國以絕對優(yōu)勢贏得了20__年奧運會主辦權(quán)
第二部分(3——11)：主體,。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語部分具體化
第一層(3)：說明中國的態(tài)度。(認真履行承諾,，辦好奧運會)
第二層(4——5)：報道了兩輪投票的情況,。
第三層(6——11)：報道了中國人及國際體育界人士的反映。
文章開始的第一句話(略粗的黑體字 )叫電頭,，主要是交代消息的來源,，反映消息迅速及時，背景和結(jié)語都蘊涵在主體里,。
4. 內(nèi)容：開始作者先以抒情的筆調(diào)表達中國人申奧成功后的無比喜悅和無比激動之情,，又用一組確鑿的數(shù)據(jù)展示中國的優(yōu)勢，說明中國申奧成功是眾望所歸,。接下來是各界的反映,。
5. 主題：這則消息迅速及時地向全國人民報道了中國申奧成功的喜悅，表達了中國人民無比興奮的心情,。
6. 特點：語言簡潔明了,，如：“該輪到北京辦奧運會了!”的“該”字，就寫出了無限的感慨,。善于抓住典型細節(jié),，如：寫劉淇對記者說，“剛才簽字的鋼筆無比珍貴,，要永遠保存下去”的細節(jié),，說明了奧運會對中國來說具有重要而深遠的意義。
第二篇：《別了,，“不列顛尼亞”》
1. 解題：這是一篇特寫,，“別了”是告別，“不列顛尼亞”本是英國皇家游輪的名稱,。題目表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號,，實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到祖國的懷抱,。
2. 背景：1997年7月1日,，香港回歸，是中華民族的一大盛事,，也是歷的一件大事,，這樣的報道有很多,，而較完整的反映英方撤離的情景的一篇。出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號游輪撤離香港的最后歷史時刻,。此文曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿,。
3. 結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗降落，接載王子和港督的游輪離開香港,。相當(dāng)于導(dǎo)語部分,。
第二部分(2——11)：集中描寫了英國撤離香港那天的四個場景以及有關(guān)背景資料。這也是文章的主體,。
3. 內(nèi)容：本文開門見山的點題,，然后記敘了英國的告別儀式。第一個場景：下午4點30分港督告別港督府,，降下港督旗,。第二個場景：晚6點15分舉行英國治告別儀式，降下英國國旗,。第三個場景：子夜時分舉行中英香港交接儀式 ,，米字旗下降，五星紅旗升起,。第四個場景：7月1日王子和港督登船離港,。
4. 主題：這篇特寫性消息，集中地描寫了英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景,，表達了13億中國人民對英國一個半世紀的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無比欣喜之情,。
5. 特點：適當(dāng)?shù)倪\用一些背景資料，加大了文章的容量;語言莊重,，對比鮮明,，耐人尋味。
語文版八年級上冊第三單元知識歸納
1,、豐富的字詞,，請你積累
⑴生字殉忱拈隘拙訛圩契憫摞閥躬
⑵多音字
薄擔(dān)覺解樂重應(yīng)還盡得曾強寧惡佛提鋪挑累率發(fā)干活稱落要塞
(3)詞語
殉職 熱忱 狹隘 鄙薄 不足道 費解 推敲 斟酌 文雅 邏輯 時髦 規(guī)范 圩堤 失意 恩惠 訓(xùn)誡 誕生 親躬 捷徑 裨益 精益求精 見異思遷 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸 七月流火 不假思索 頭頭是道 娓娓動聽 平易近人 不以為然 滿不在乎 七月流火 如釋重負 海闊天空 心安理得 任重道遠 死而后已 悲天憫人小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪 筋疲力盡
2、 精彩的句子,，請你欣賞
(1)一個人能力有大小,，但只要有這點精神，就是一個高尚的人,，一個純粹的人,，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人,，一個有益于人民的人。
(2)人若能知足,，雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望),，雖失意不苦;老,、病、死,，乃人生難免的事,，達觀的人看得很平常，也不算什么苦,。
(3)一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，到夜里頭便是過的苦痛日子，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
(4)處處盡責(zé)任,，便處處快樂：時時盡責(zé)任，便時時快樂,?？鞓分畽?quán)，操之在己,。
(5)盡得大的責(zé)任,，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂,。
3,、 多彩的語文常識，請你了解
(1)“議論文”知多少
(2)認識白求恩
(3)《詩經(jīng)》知多少
(4)認識“孔孟曾”
閱讀向來是衡量語文能力的一個重要標準,。下面,，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精選了課文中的幾個重要段落，看看你的閱讀能力到底如何,。提醒同學(xué)們一定要注意審題,，深入探究，讓閱讀能力更上層樓,。
[更上層樓]
(一) 閱讀《紀念白求恩》2,、3段，探究下列問題,。
1,、①白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任,，對同志對人民的極端熱忱,。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負責(zé)任,，拈輕怕重,，把重擔(dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前,，先替自己打算,，然后再替別人打算。⑤出了一點力就不覺得了不起,，喜歡自吹,，生怕人家不知道,。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱,，而是冷冷清清，漠不關(guān)心,，麻木不仁,。⑦這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員,。⑧從前線回來的人說到白求恩,，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動,。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民,，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動,。⑩每一個共產(chǎn)黨員,，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
1,、選段是以議論為主的段落,，其議論中心的概括可以概括為____________________
2、第⑧句連續(xù)用了兩個雙重否定句“沒有一個不”,，請將其改為一般陳述句,，試比較一下表達效果。
陳述句：___________________________
效果： ___________________________
3,、選段在用詞上極其講究,，揣摩第①句加線詞的作用。
___________________________________________________
4,、選段中對白求恩分別用了三種不同的稱呼,，為什么?請在橫線上簡要回答。
(1)白求恩同志___________________
(2)白求恩________________________
(3)白求恩醫(yī)生____________________
5,、對選段結(jié)構(gòu)分析正確的一頂是( )
a,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ b、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩ c,、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
d,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩
語文版八年級(上)第四單元復(fù)習(xí)提要
認識社會感悟人生小說知識提要
1,、 小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來反映社會生活的一種文學(xué)體載,。(相對于詩歌,、散文,、戲劇而言)
2,、 三要素：
a、人物：1,、了解人物的刻畫方法：描寫類：肖像描寫(外貌描寫),、語言描寫、動作描寫,、心理描寫,、神態(tài)描寫;正面描寫，側(cè)面描寫,，細節(jié)描寫; 2,、把握人物的思想性格：通過人物描寫來把握，通過故事情節(jié)來分析;3,、景特烘托：烘托心情或處境或命運,，渲染氣氛，交待環(huán)境,，推動情節(jié)發(fā)展,。
b、情節(jié),，是人物性格發(fā)展的歷程,，展現(xiàn)人物思想的載體：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。一般文章劃分層次按此,。
c,、環(huán)境：人物生存的時空：自然環(huán)境：自然的時空景致;社會環(huán)境：人物生存的時代，人與人之間的關(guān)系,，時代觀念,，法律，道德倫理等,。
二,、 四文的對比表
篇目 作者及出處 大體內(nèi)容及中心
魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說通過魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述，塑造了一個敢愛敢恨,、嫉惡如仇,、伸張正義,、有勇有謀、粗中有細的英雄人物形象,，表達了被壓迫人民的愿望,。
范進 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇,，著重刻畫范進瘋癲的丑態(tài)與他周圍各色人物等趨炎附勢的嘴臉,，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，乃至整個封建社會,。
選舉 秦文君
《男生賈里?女生賈梅》 小說圍繞一次學(xué)生會干部選舉而展開,，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青,、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事,，表現(xiàn)了他們的聰明、活潑,、熱情,、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的,，人不可能天生是伯樂,。
山米 貝爾斯 小說生動細膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強與愛心,。同時也告訴我們一個道理：愛不僅使人與人相互理解，相互關(guān)切,，甚至也能使人與動物,，與大自然相溝通。
語文版八年級(上)第五單元復(fù)習(xí)提要：事理說明文
一,、說明文內(nèi)容提要
1,、說明文分類：按對象：事物性說明文《蘇州園林》《未來的橋》;事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》;接語言：文藝性說明文與平實說明文。
2,、說明順序：時間順序(按時間先后進行說明),，空間順序(由遠及近，由內(nèi)到外,，由上到下,，由左到右等);邏輯順序(由表及里，由果到因,，由淺到深等),。
3、說明方法：
※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白,。
※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征,，用一些數(shù)字說明,，往往可以使讀者了解得更清確、更具體,。
※ 分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類,，加以說明，使之眉目清楚,。
※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進程的數(shù)學(xué)方法)用a是 的b或 的b,，叫a。
※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說,。
※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比,，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征,。
※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征,，增強說明的形象性和生動性,。
※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠,，說明更直接,，更具體。
※ 引資料：包括經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故諺語等,，使說明內(nèi)容更充實具體,。
※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫,。
4,、體會語言的準確性。
準確：就是如實地反映客觀事物的本來面貌,。要求對事物進行周密的觀察和深入的分析,，而且要求運用準確的語言介紹事物的特征遣詞造句實事求是，恰如其分,，不模棱兩可,，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語和定語進行修飾和限制上,。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年,，可能是有記載的最早的石拱橋了?！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載,。所以要加上這些修飾詞,。
二、閱讀訓(xùn)練
(一),、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段,，完成下列問題。
1,、所選語段說明的主要內(nèi)容是 ,，動用了的 順序進行具體說明。
2,、第7段用 的說明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用,，即
3、第8段說明對象是 ,，運用了 的說明方法,，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳，對凈化空氣的作用非常大,。
4,、第9段說明的主要內(nèi)容是 ：，這一段 按順序進行說明,。第 句總說,，第 句分說，第 句總說,。
5,、請用“下定義”的說明方法為“光合作用”下個定義，或用圖表方法來說明“光合作用”,。
2,、 讀了所選語段，你一定認識到保護地球上生命多樣性的重要性,，那么,，請你設(shè)計兩條保護地球多樣性的標語，要求語言優(yōu)美且容易接受,。
a,、 。
b,、 ,。
(二)、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段,，完成練習(xí),。
1、這一段的中心句是 ,。所用的說明方法有 ,， ,， 。
2,、這一段中表明舉例子的詞語有 ,、 、 ,，這樣定的作用是
,。
3,、若獎“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉,，句意有什么變化?
4、這一段文字列舉了三個事例,，其安排順序是( )
a,、 由個別到一般 b、由一般到個別 c,、按時間的先后順序 d,、按古今中外的順序
5、這一段列舉的三個例子分別從哪些方面(依次)說明的( )
a,、 從花瓣、花色,、品種三方面 b,、從大花、小花,、草花三方面
c,、從木本、草本,、一年生三方面 d,、從花色、品種,、花瓣三個方面
6,、這一段共9句話，選出層次劃分正確的一項( )
a,、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ b,、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨
c、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ d,、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨
現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀之方法篇
一,、考什么?
1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容;⑵主題思想;⑶結(jié)構(gòu)層次。
2.語言品析：⑴關(guān)鍵字詞;⑵重要語句,。
3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫;⑵評價探究,。
二,、總綱
㈠讀文
1.文章的題目;
⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容;②寫作對象。
⑵說說題目好在那里?
方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題,。
2.文章的開頭;
作用：⑴開篇點題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引起下文,。
3.文章的中間;
作用：⑴獨立成段的是過渡(承上啟下);⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文,。
4.文章的末尾;
作用：⑴篇末點題,，畫龍點睛;⑵總結(jié)全文，深化中心;⑶首尾呼應(yīng),。
㈡解題
1.法則：閱讀題的答案在原文中找,。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點,。
2.解釋文中關(guān)鍵詞語的含義,。
方法：⑴語素分析;⑵同義替代;⑶喻義還原;⑷貶詞褒用。
3.理解文中重要語句(多為比喻句)的含義,。
方法：從修辭角度分析,，一般是為喻體找出本體，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句,，即句式轉(zhuǎn)換,。
三、小說的閱讀
1.簡述故事情節(jié),。
方法：⑴誰(為什么)干什么(怎么樣);⑵故事的起因,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。
2.線索。
⑴明線(主要內(nèi)容);⑵暗線(主題思想),。
3.主人公,。
一般說來，作者想歌頌或要批判的人就是小說的主人公
4.刻畫人物形象的方法,。
⑴外貌(肖像,、神態(tài)、衣著)描寫;⑵動作(行動)描寫;⑶語言描寫;⑷心理描寫,。
5.環(huán)境描寫,。
分析景物描寫的作用：襯托人物的心情。
6.主題,。
小說中的議論是作者對人物和事件進行評論,，揭示生活和形象的意義，深化主題的重要手段。因此,，小說中的議論往往就是小說的主題,。
四、說明文的閱讀
1.說明對象(注意區(qū)分：全篇還是局部)
2.說明對象的特征
一般是事物說明文,，可在文中直接找出或概括各段的要點,。
3.說明的主要內(nèi)容
a、事物說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征,。
b,、事理說明文：可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理,、危害性),、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手,。
4.說明順序：時間順序,、空間順序(以上兩類常見于事物說明文);邏輯順序(常見于事理說明文)
5.常見的說明方法及其作用
⑴常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字,、作比較,、打比方、分類別,、下定義,、作詮釋、列圖表,、摹狀貌(即說明文中的描寫),。
⑵作用：其目的是為了說明事物的某一個特點，往往是該段所要說明的,。
6.說明文的語言：準確和生動
⑴準確：常以 "加點字能否刪去"的形式出現(xiàn)。答題規(guī)范：不能刪去,，"(加點字)"表示……,，去掉后就變成了……，不符合實際情況,，影響了說明文語言的準確性,。
⑵生動：主要的體現(xiàn)在形容詞、動詞和修辭手法的運用上,。
五,、議論文的閱讀
㈠論點(證明什么)
論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述,，在形式上是個完整的句子,。論點一般是用判斷句的形式表達的。(",。")
1.把握文章的論點,。
中心論點 1個(統(tǒng)帥分論點)
⑴明確：
分論點 n個(補充和證明中心論點)]
⑵方法
①從位置上找：ⅰ標題;ⅱ開篇;ⅲ中間;ⅳ收篇,。
②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng))
③摘錄法(只有分論點,，而無中心論點)
2.分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理后歸結(jié)論點;
②開門見山,，提出中心論點;
③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題,，通過分析論述,，歸結(jié)出中心論點;
④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點;
⑤作者從故事中提出問題,，然后一步步分析推論,，最后得出結(jié)論，提出中心論點,。
㈡論據(jù)(用什么證明)
⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié),，概述論據(jù)要緊扣論點);②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
⑵論據(jù)要真實,、可靠,，典型(學(xué)科、國別,、古今等),。
⑶次序安排(照應(yīng)論點);
⑷判斷論據(jù)能否證明論點;
⑸補充論據(jù)(要能證明論點)。
㈢論證(怎樣證明)
⑴論證方法
①舉例論證(例證法) 事實論據(jù) 記敘
②道理論證(引證法和說理) 道理論據(jù) 議論
③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
④喻證法 比喻
⑵分析論證過程
①論點是怎樣提出的;②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實,，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點,。
㈣議論文的結(jié)構(gòu)
⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。
⑵類型
①并列式：ⅰ總分總;ⅱ總分;ⅲ分總,。
②遞進式,。
㈤議論文的語言
⑴嚴密(修飾性、限制性的語言的運用);
⑵生動(成語,、各種修辭手法的運用);
⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);
⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,，特別要注意遞進關(guān)系)。
㈥駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的,，用了那些道理和論據(jù);
⑶由此,，作者樹立的正確的觀點是什么?
語文版八冊上冊第六、七單元復(fù)習(xí)提要
文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心
小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家,，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水,、游魚、樹木、岸勢,，著意渲染了它的寂寞,、凄寒、幽愴的氣氛,，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀,、凄愴的情感。
承天寺 ：蘇軾,，北宋文學(xué)家,，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時看到的月下美景，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷,。
恒山記 ：徐霞客,，明代地理學(xué)家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，一步一景,，移步換景,。表現(xiàn)了他不畏艱險、不怕辛勞,、勇于踏勘的實踐精神,。
滿井游記： 袁宏道，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色,，表達了作者熱愛自然,、親近自然的思想感情。寫景細膩,，高喻工巧,，語言俏麗，有春風(fēng)拂面之感,。
生于憂患,，死于安樂： 孟子，戰(zhàn)國思想家,、教育家,。“亞圣” 列舉六位經(jīng)過貧困,、挫折的磨礪，終于有所作為,、成就大業(yè)的例子,，論述憂患可激勵人奮發(fā)向上，正反結(jié)合,，得出“生于憂患,，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進取,。
曹劌論戰(zhàn)： 左丘明,，春秋時期，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個過程,，緊扣曹劌的一言一行,，闡述了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則,。
干將莫邪： 干寶,，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍,，后其子為父報仇巧遇俠客英雄，用計殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸,。
勞山道士： 蒲松齡,，清代文學(xué)家?！读凝S志異》 記敘了一個姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事,，揭示了只有不畏艱辛，一個人才可能取得某種成就,，否則,，只可能到處碰壁的道理。
茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫,，詩圣,，詩史子美，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景,，表達了作者推已及人,，希望“天下寒士”都居“廣廈”，才都能安居樂業(yè)的思想感情,。
過故人莊 ：孟浩然,，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達了老朋友之間的誠摯友誼,，也流露出作者對田園生活的向往。
游山西村： 陸游,，南宋愛國詩人,，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春，當(dāng)時作者在山陰鄉(xiāng)下,，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點,，表達了作者對田園生活的熱愛和向往,。
漁家傲： 范仲淹，北宋政治家,，文學(xué)家 通過對邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷,，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦,。
浣溪沙： 蘇軾號東坡居士 上闋寫景,，下闋抒情，由西流的溪水想到青春可以永駐,，大可不必為日月變遷,、人生易老而嘆息，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度,。
觀刈麥 ：白居易,、香山居士 通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動人民造成的極大痛苦,，寄托了對勞動人民的同情,。
赤壁 ：唐代文學(xué)家、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨,，抒發(fā)了詩人“時無英雄,，使豎子成名”的抑郁之情。
過零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇,，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié),。
已亥雜詩： 龔自珍，清代思想家,、文學(xué)家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中,，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅強意志和強烈社會責(zé)任感,。
山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩,、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史,，闡發(fā)議論,，指出廣大人民的痛苦境地也不會因為朝代的更替而有所改變，表達了作者對廣大人民痛苦的同情,，同時對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻,。
默寫試題(略)
閱讀舉例《小石潭記》
1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
2,、 小石潭的全貌是怎樣的?
3,、 游魚和潭水有什么特點?
4、 作者是怎樣描寫潭上景物的?
5,、 本文寫作思路
6,、 第一段描寫了哪些景物?
7、 第一段寫景用了什么寫法?
8,、 第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?
9、 潭水有什么特點?
10,、 作者是怎樣寫魚的?
11,、 第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?
12,、 如何理解小溪的“明滅可見”?
《生于憂患，死于安樂》
1,、 解釋下面的加點字詞。
(1)①舉( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( )
(2)畎畝①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( )
2,、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。
①天將降大任于是人也;
②必先苦其心志,，勞其筋骨;
③動心忍性,，曾益其所不能;
④入則無法家拂士，出則無敵國外患者,，國恒亡;
⑤人恒過，然后能改;
⑥然后知生于憂患,，死于安樂也,。
3、 用原文回答,。
① 造成一個國家滅亡的原因是什么?
② 閱讀第二段說說歷承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練?這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么?
③ 作者針對國君提出的論斷是什么?
④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點是什么?
4,、 選文第三段通過一正一反的論證，闡明了怎樣的道理?
5,、 文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡,，其共同特點是什么?(用自己的話回答)其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰?
《曹劌論戰(zhàn)》
1、 下列句子中加橫線的字含義相同的一項是( )
① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅(qū)如故
③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉? ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界
2,、 解釋,。
①馳( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( )
3、 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。
① 小大之獄,，雖不能察,，必以情。
②忠之屬也,?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從,。
③下視其轍,，登軾而望之。
④彼竭我盈,，故克之,。
肉食者謀之，又何間焉?
4,、 用原文回答,。
曹劌請見的主要原因
②“忠之屬也”具體指什么事?
③“下視其轍，登軾而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”
⑤“取信于民”是針對什么所說的? 5,、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”,、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。
6,、從文中看決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么?
7,、文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方?
8、“既克,，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么?
9,、試概括第二段的中心。
10,、第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭取勝的哪兩個方面的原因,，因自己的話概括，并概括本段文字的內(nèi)容,。
11,、用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點。
12,、你認為“長勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎?說說理由,。
13、讀了這篇文章魯國獲勝給你的啟示最深的一點是什么?請聯(lián)系實際生活簡要談?wù)勀愕目捶?不得超過30個字),。
14,、文中曹劌的形象令人欽佩。請寫出中國近代歷你最崇拜的一位愛國將領(lǐng),，并用一句話加以評價,。
《記承天寺夜游》
1、 結(jié)合上下文解釋下列加點詞,。(2分)
(1)遂至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未寢( )
(3)蓋竹柏影也( ) (4)但少閑人如吾兩人耳( )
2,、 用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。(2分)
(1)庭下如積水空明 (2)水中藻荇交橫
3、 這篇幅短文寫了一件事,，請概括出來,。(2分)
4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”(2分)
5這篇短文中描寫月色的句子是 ， ,， 。(3分)
6,、你喜歡文中的哪一句話,，請選出來，然后談點看法吧!(3分)
答： ,。
7,、揭示文章主旨的句子是 ，
表達了作者
的思想感情(2分)
8,、結(jié)合上下文解釋下列括號內(nèi)的字詞.
(1)(遂)至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未(寢)( )
(3)(蓋)竹柏影也( ) (4)(但)少閑人如吾兩人耳( )
9,、用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。
(1)庭下如積水空明 (2)念無與樂者
10,、這篇幅短文寫了一件事,，請概括出來。(2分)
11,、由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句)
12,、這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________ ,__________
13、你喜歡文中的哪一句話,，請選出來,，然后談點看法吧!
14、揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達了作者________________的思想感情
作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
為便于操作,，我們再從六個方面略加說明,。①醒目的標題。標題醒目,，是整篇文章的一個亮點,。僅這一點就能使閱卷者為之矚目，并對尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感,。先聲奪人,，這是提升作文檔次的一種極有效手段。②精彩的開頭,。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷"陽光",，考生尤需悉心打造。它不僅奠定了行文的基調(diào),，而且也帶給閱卷者一份好心境,。③意味深長的結(jié)尾,。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道"風(fēng)景"，一定要給閱卷者"回眸一笑百媚生"的驚喜,。④深刻的議論,。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨,，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪,。⑤動人的細節(jié)。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史,，那么細節(jié)就是人物的血肉,。只有抓住了"一言一動之微，一沙一石之細"(朱自清語),，才能使形象豐滿起來,。⑥美化的文面。文面整潔干凈,，書寫端正美觀,，
字清晰規(guī)范，標點準確無誤,，篇段合乎款式,，字數(shù)合乎規(guī)定，等等,。
畫龍點睛 精心擬題
標題是作文的眼睛,。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情,。
2\“題好一半文”,。
3、從內(nèi)容上看,，文章的題目要力求新穎脫俗,，使人一見有為之一震的感覺。
4,、從立意上看,，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神,。
1,、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來,。如：
(1)比喻
《我渴望老師的“陽光”》
(2)借代
《人生需要掌聲》 “掌聲”代“鼓勵”
(3)層遞 《好讀書?讀好書?讀書好》
(4 比擬
(5)對偶
(6)對比
(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。
(8)設(shè)問 《錯?對!》(江蘇南京)先問后答,，以簡馭繁,，又穿插標點，構(gòu)思巧妙,。
(9)反問(10)頂真(11)反語(12)仿擬(13)引用(14)反復(fù)(15)通感
善于引用 (1)引用詩詞(2)引用歌詞
3,、借用符號
整體構(gòu)思 確定主旨
1、循規(guī)蹈矩 2,、著意求新3,、逆向求異
4、深入開掘 5,、詠物意蘊6,、畫龍點睛
值得注意的問題
1、話題與材料脫節(jié),，另起爐灶，立意偏頗,。話題作文最要緊的扣住主題,，但一些考生卻去寫毫無關(guān)系的事情，結(jié)尾又不點題,。文體不限,，并非不要文體。有些考生寫出“四不象”的作文,，各種表達方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起,，前面看像記敘文，后面看又像議論文,。這種“大雜燴”自然影響到文章中心的表現(xiàn),，進而影響到對文章整體水平的評價。
2,、所用材料陳舊,，或所編故事不合生活邏輯，過份夸張,、失真,，有不少套用現(xiàn)成的材料。一些考生有的敘事空洞,，蒼白無力;有的胡編故事,，經(jīng)不起推敲;有的敘述沒有真情實感，無病呻吟,。
3,、論題太大，議論空泛。一些考生的文章自始至終沒有點明論題,，觀點不鮮明,，論證不嚴密，舉例不典型,，甚至全文沒有一個清晰的論據(jù),，全是自己的話翻來覆去地講，影響了文章的說服力,。
4,、看重創(chuàng)新，有時弄巧成拙,。
5,、所擬題目不能準確傳達所給材料的主題信息，文題不統(tǒng)一,。
6,、其他：錯別字、語句不通,、漏擬題目,、字數(shù)不足、書寫潦草,、卷面不整潔,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇八
教學(xué)目的
一、理解本文說明事物特點的幾種方法,。
二,、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三,、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別,。
教學(xué)設(shè)想
一、安排二教時,。
二,、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理,，介紹知識,，理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三,、理解本文準確用詞的特色,。
第一教時
教學(xué)要點一、掌握課文內(nèi)容,，了解課文層次,，理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點,。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
提問：課前預(yù)習(xí),，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,，如學(xué)生無問題，不必多花時間,。)
導(dǎo)言,。茅以升是我國的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋,。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作,。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座的大橋以及有關(guān)的知識,。
二、教讀課文
指名讀課文第一,、二,、三、四段,。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作趙州橋,、盧溝橋概況表,，讀課文以后，填寫前兩項(位置,，歷史和修建年月‘勺,，填得怎樣了?抽查，評價,，出示小黑板,，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正,。指名讀課文第五段,，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點)的內(nèi)容,。分散讀第六段,，示范，5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容,。提示：第五,、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,，明確：第五段有拱上加橋,，……美觀，有全橋……飲澗;第六段有每個柱頭上……惟妙惟腎‘,。提示：這兩段以外,，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹,。結(jié)論：由此可見,，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固,，歷史悠久,。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段,，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實,。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容,。第九段介紹成就的原因：首先，……智慧,，其次,，……傳統(tǒng)，再其次,，……石料,。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明,，全班朗讀解放后,，……150米四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,，并在一些句子下邊標單橫線,，不要離開課本抄黑板)：
1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(不但外形優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固),。(3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象,。(4)分述之一,，從歷史、結(jié)構(gòu),、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋,。(5)分述之二,，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀，橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(世界上獨一無二‘勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷……),。(6)總說石拱橋取得成就的原因,。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法,。
2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史(建造年代古,，使用時間長),，結(jié)構(gòu)，外形,，設(shè)計和施工特點,，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平……),。這樣,，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來,。由此可見,，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中,，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,，總一分一總之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。提示;第九段的寫法,，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答，明確：這一段是用疑問句開頭,，提出問題，然后按主次由人到物作說明,，沒有總結(jié)的句子,。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文,，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解,。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹,。2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,，大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,，一各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊,。5這些石獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。議論，回答,，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識,。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識,。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識,。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì),、特點,，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,，就是從結(jié)構(gòu),、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討,。
三、布置作業(yè)
思考,，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,，進一步熟悉內(nèi)容,。
第二教時
教學(xué)要點
一、常用的說明方法,。
二,、說明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別,。
三、寫說明文要準確運用語言,。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法?回答,，明確：1.運用比喻;2.引用古籍;3.用數(shù)字;4.解說;5摹寫,。(板書)提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論,，準備回答,。
二、教讀課文
引導(dǎo)：學(xué)生思考,、議論后,，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書)
1.用數(shù)字：第四段,，說明趙州橋歷史悠久,。第五段，說明趙州橋的外形,、規(guī)模,。第六段，說明盧溝橋的外形,、規(guī)模,。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。
2引用古籍;第七段,，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋,，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形,。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句,。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計,。
3.比喻：第一段，寫橋洞成弧形,，就像虹,。
4.解說;第二段,，說明石拱橋的歷史,、形式、構(gòu)造和作用,。第五段,，先比喻趙州橋洞像一張弓,，然后作解說，兩種方法結(jié)合,，說明設(shè)計的效果,。
小結(jié)：(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料,、解說,、比喻，都是說明文中常用的說明方法,。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,，而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象,，也就約定俗成地作為說明方法來看待了,。解說，是對事物作必要的闡述,，也就是闡明事理(如本文的第二段),。(二)說明方法，還有：判斷,，例如,，本文中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固等句子,。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,，能使說明的對象有系統(tǒng),、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實踐過),。比較,，例如，第六段中寫永定河水發(fā),，來勢很猛,，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事,，這就使人印象鮮明,。舉例，例如,，在我國的石拱橋中,，舉出了趙州橋、盧溝橋,，最有代表性,。(三)除本文中運用的說明方法外,，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明,。(四)至于摹寫,，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識,，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,，也用得少，并不把它作為,。說明方法來看待,。(補充板書)總之，靈活,、合理地運用各種說明方法,，來說明事物的性質(zhì)、特點,、作用……,，闡明事理，使人們對事物有個明晰,、完整的了解和認識,，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征,。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范,。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證,，就可以明確,，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別,。
提示：說明文要準確說明對象,，必須重視語言的運用，要做到恰到好處,。例如,，第三段中說到旅人橋，用大致,、可能,，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉大約,、可能，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,，第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固,，是從人對事物的認識規(guī)律,，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的,，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律,，詞語次序，不可移動,。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來,。學(xué)生看課文，議論,，準備回答;教師巡回,，了解，指導(dǎo),。提問,。回答,，明確(舉例)：第三段,，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多;接近于到處都有卻又不是到處都有,。第五段,，在當(dāng)時可算…··，從時間上相對地說,，不犯絕對的毛病,。第九段，用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強度高，省,、巧,、高三個字，不僅用得準,，而且用得精,，位置決不能變動。
小結(jié)：說明文中準確運用詞語,，保證了文章內(nèi)容的嚴密性,，達到預(yù)期的說明效果。
三、當(dāng)堂鞏固
指名朗讀,。要求;熟悉全文,，加深印象。朗讀時,，要充分利用課文上的注音,，不要脫離課本而板書注音。陡,、墩)等課本上無注音,，可作補充。
四,、布置作業(yè)
(一)體會下邊各句中加點詞語的作用：
1.石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)比較早,。
2這座橋建于公元605年左右。
3.其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,。
(二)介紹趙州橋四個特點,，第二點同第三點能不能互換?
(答案參見《教師教學(xué)用書》)
(三)積累·聯(lián)想的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué),，互查,。
板書設(shè)計(一)
趙州橋·盧溝橋概況表
│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點
趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年,。(一)全橋只一個大拱,，長374米，橋洞像一張弓(二)大拱兩肩上各有兩個小拱,。(三)大拱由28近拱圄拼成,。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,，至今已有近800年歷史,。由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一,，自16米到21.6米,，橋?qū)捈s8米，路面平坦,，幾乎與河面平行,。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體,，是一座聯(lián)拱石橋,。
板書設(shè)計(二)
說明文中常用的說明方法
1.數(shù)字說明(應(yīng)當(dāng)正確無誤)
2.引用說明(古今資料，科技書刊)
3.比喻說明
4.解說說明(闡述事理)5.判斷說明
6.圖表說明
7.比較說明
8.舉例說明(有代表性)
9.定義說明
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇九
教學(xué)目標
1,、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,，感受居里夫人的艱辛與快樂;學(xué)習(xí)居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神,。
2、通過默讀,、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容,，分析居里夫人的性格特點;
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用及作者的情感,。
教學(xué)重點:
品味風(fēng)格多樣的語言,，提高文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)難點:
理解作品的內(nèi)容及作者的情感,。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入：
瑪麗?居里(1867—1934)原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡,，波蘭科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭,，因嫁給法國科學(xué)家皮埃爾?居里,，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,，發(fā)現(xiàn)了新元素釙,，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎,。1906年,，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位,，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國科學(xué)院第一個女院士,。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎,。由于長時間接觸放射性物質(zhì),，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世,。曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間,，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!
二、知識梳理,，夯實基礎(chǔ)：
1,、讀準字音，記準字形,，給加點的字注音,。
簡陋(lòu)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)
沸騰(fèi)熾熱(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹噓(xū)
2、識記重點詞語的詞義。
熾熱：溫度高,，極熱,。
窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難,，甚至停止呼吸,。
吹噓：夸張地宣揚。
筋疲力盡：形容非常疲乏,，一點力氣也沒有了,。
和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親,。
小心翼翼：形容謹慎小心,，一點不敢疏忽。
三,、整體感知,，走進文本：
1、學(xué)生自由朗讀課文,，思考本文記述了一件什么事情?
本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程,。
2、速讀課文,，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?
居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的,。工作的環(huán)境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋,，棚頂是玻璃的,，夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上,，下霜的時候,，把人都凍僵了，同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋,，沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等,。
3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,，居里夫人主要分工是什么?你覺得她的工作怎么樣?
居里夫人繼續(xù)煉制,，提取純鐳鹽。
我認為她的工作非常辛苦,。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西,，到了晚上，累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,，頭發(fā)凌亂,，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉;③做的是壯工的工作;一次煉制20公斤材料,，要搬運容器，移注溶液,，連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料,，是極累人的工作。
四,、品味語言重點探究：
1,、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂,，兩次都挑選了最簡陋的布景,。”此句中的“艱苦”和“快樂”矛盾嗎?為什么?
不矛盾,?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱,，冬天嚴寒;設(shè)備極其簡陋,，沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重,，辛苦,，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛,，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),，對科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲,，所以兩者并不矛盾,。
2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,，絲毫不希望人類認識它,?！贝司溥\用了什么修辭手法?有什么表達效果?
這句話運用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了,。生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個極其艱辛的過程。
五,、精讀課文,，把握主旨：
1、本文在敘事的同時,，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢,，沒有實驗室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處?
文章在敘事的同時,，多次引用居里夫人自己的話,，補充了歷史細節(jié),。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性,，變換了文章的敘述節(jié)奏,，使行文更加生動靈活，跌宕生姿,。
2,、再次瀏覽課文，把握文章的主旨,。
這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程,。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來,。我們仿佛置身于那殘破的棚屋,。看到居里夫婦辛苦忙碌的身影,，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂觀。
六,、總結(jié)課文,，拓展延伸：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話,。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動,。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸,，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦;如果說我們過去只會依賴他人,，現(xiàn)在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念,。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅定信念上,。學(xué)習(xí)本文后,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
我受到的啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活,，卻能夠以苦為樂,，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績誰,，而是比誰的家庭條件好,，吃得好，穿的好,，從而造成了學(xué)習(xí)時間的浪費,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神,。
七、布置作業(yè)：
閱讀《居里夫人傳》,。
板書設(shè)計：
美麗的顏色
一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境,。
二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。
三(19-25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇十
【知識與能力】
1.了解五首詩歌創(chuàng)作的不同背景和不同藝術(shù)風(fēng)格,。
2.理解詩歌的內(nèi)容，把握作者的思想感情,。
【過程與方法】
1.品味詩句,，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感,。
2.了解詩歌情景交融,、情趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格,。
【情感態(tài)度和價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,，提高文化品味和審美能力。
1.整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法,。
2.語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),。
第1課時《野望》《黃鶴樓》
一、導(dǎo)入新課
中國自古以來就是一個詩的國度,，從最古老的《詩經(jīng)》開始,，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海,。唐詩是中華民族最珍貴的文化遺產(chǎn)之一,，是中華文化寶庫中的一顆明珠，同時也對世界上許多民族和國家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響,，對于后人研究唐代的政治,、民情、風(fēng)俗,、文化等都有重要的參考意義和價值,。今天，讓我們來一起學(xué)習(xí)《唐詩五首》,。
二、《野望》
1.資料助讀
王績(約589-644),，字無功,，號東皋子，唐代詩人,。性簡傲,，嗜酒,，能飲五斗，自作《五斗先生傳》,，撰《酒經(jīng)》《酒譜》,，注有《老》《莊》,。其詩近而不淺,，質(zhì)而不俗,，真率疏放，有曠懷高致,，直追魏晉高風(fēng)。
王績愛好廣泛,，最突出的成就在詩歌,。他的山水田園詩樸素自然，意境渾厚,，“以真率疏淺之格,，入初唐諸家中，如鳶鳳群飛,，忽逢野鹿,，正是不可多得也”,。(【清】翁方綱：《石洲詩話》卷一)王績被后世公認為是五言律詩的奠基人,，扭轉(zhuǎn)齊梁余風(fēng),，為開創(chuàng)唐詩做出了重要貢獻，在中國的詩歌,，也具有非常重要的地位,。
2.基礎(chǔ)知識
東皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)犢(dú)
東皋：地名，詩人隱居的地方。皋，水邊高地。
薄暮：傍晚，太陽快落山的時候,。薄,，接近,。
徙倚：徘徊,。
犢：小牛。
禽：泛指獵獲的鳥獸。
相顧：相視;互看。
采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后,，伯夷,、叔齊不愿做周的臣子,，在首陽山上采薇而食，最后餓死。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。
3.詩歌賞析
(1)東皋薄暮望,，徙倚欲何依,。
皋是水邊高地,。東皋,，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方,。他歸隱后常游北山,、東皋，自號“東皋子”,?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌,！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛,，繞樹三匝,，何枝可依”的意思,，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。
(2)樹樹皆秋色,，山山唯落暉,。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸,。
舉目四望,，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟,。在這靜謐的背景之上,，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛,，使整個畫面活動了起來,。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色,，遠景與近景,，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處,。
(3)相顧無相識,，長歌懷采薇。
然而,，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,，所以最后說自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士,，和伯夷,、叔齊那樣的人交朋友了。
4.小結(jié)
全詩起句寫傍晚在東皋佇望,，次句寫望后產(chǎn)生的寂寞惘然心情,。三、四句寫晚景,，用“樹樹”“山山”“皆”“唯”極寫“秋色”“落暉”的濃重,。五、六句通過人事活動,，進一步寫晚景,。最后兩句說面對牧者獵者雖相見而不相識。自己甘愿過“采薇而食”的隱居生活,，表現(xiàn)出作者不問世事的閑適思想,。這首詩寫景抒情樸素自然，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng),，在當(dāng)時的詩壇上別具一格,。
三,、《黃鶴樓》
1.資料助讀
崔顥(hào)(704-754)，汴州(今河南開封)人,，唐代詩人,。唐開元年間進士，官至太仆寺丞,，天寶中為司勛員外郎,。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆,，曾有“眼前有景道不得,，崔顥題詩在上頭”的贊嘆,?！度圃姟肥珍浽娝氖住Ｋ怨⒅?，才思敏捷,，其作品激昂豪放，氣勢宏偉,，著有《崔顥集》,。
2.基礎(chǔ)知識
悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。
晴川：晴日里的平野,。川,，平野、平地,。
歷歷：分明的樣子,。
萋萋：茂盛的樣子。
鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng),。
煙波：暮靄沉沉的江面,。
3.詩歌賞析
(1)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓,。
詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來,，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空,，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨恰Ｃ篮勉裤脚c尋常江樓的落差,，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色,，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作了潛在的鋪墊。
(2)黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。
江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大,，受此景象的感染，詩人的心境漸漸開朗,，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀,。本句具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再,、世事茫然的空幻感,，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊，因而成為深值關(guān)注和反復(fù)品味的名句,。
(3)晴川歷歷漢陽樹,，芳草萋萋鸚鵡洲。
筆鋒一轉(zhuǎn),，由寫傳說中的仙人,、黃鶴及黃鶴樓，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登黃鶴樓所見,，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實寫眼前的所見景物,，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木,，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草,，描繪了一個空明、悠遠的畫面,，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊,。
(4)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
太陽落山,，黑夜來臨,，鳥要歸巢，船要歸航;江上的霧藹一片迷蒙,，眼底也生出濃濃的迷霧,，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語,，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng),。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情,，同時又和開篇的暗喻相照應(yīng),，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情,，情內(nèi)展畫,，畫外余音。
4.小結(jié)
此詩前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨,，后四句描繪登樓所見,，烘托思鄉(xiāng)之情，視野開闊,，抒情真摯,，為詠黃鶴樓的絕唱。本詩描寫在黃鶴樓上遠眺所見壯麗景色,，借神話傳說黃鶴一去不返空留悠悠白云,，表現(xiàn)人生有限宇宙無窮的思想，抒寫了作者懷家思鄉(xiāng)的深情,。全詩氣象雄渾,，意蘊深厚。
第2課時
《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》
一,、《使至塞上》
1.資料助讀
王維(701-761),，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣,。唐朝詩人,、畫家，字摩詰,，號摩詰居士。
王維參禪悟理,，學(xué)莊信道,，精通詩、書,、畫,、音樂等，以詩名盛于開元,、天寶間,，尤長五言，多詠山水田園,，與孟浩然合稱“王孟”,，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙,，后人推其為南宗山水畫之祖,。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”存詩400余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等,。著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》,。
2.基礎(chǔ)知識
使至塞上：奉命出使邊塞。使,，出使,。
單車：一輛車，表明此次出使隨從不多,。
問邊：慰問邊關(guān)守軍,。
屬國：典屬國的簡稱。漢代稱負責(zé)少數(shù)民族事務(wù)的官員為典屬國,，詩人在這里借指自己出使邊塞的使者身份,。
居延：地名。此處泛指遼遠的邊塞地區(qū),。
征蓬：飄飛的蓬草,，此處為詩人自喻。
歸雁：雁是候鳥,，春天北飛,，秋天南行，這里是指大雁北飛,。
長河：指黃河,。
3.詩歌賞析
(1)單車欲問邊，屬國過居延,。
首聯(lián)交待此行目的和到達地點,，詩緣何而作，以及寫作的地點并說明邊塞的遙遠遼闊,?！坝麊栠叀保浅鍪沟哪康??！皢诬嚒保钦f隨從少,，儀節(jié)規(guī)格不高,。詩于記事寫景之中微露失意情緒，這種情緒便是從“單車”二字引發(fā)出來的,。而后一句說身過“居延”這特殊的地域,，則成為詩中描繪的風(fēng)光景物的根據(jù)。
(2)征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。
頷聯(lián)兩句包含多重意蘊。詩在表現(xiàn)手法上采用的是兩兩對照的寫法?！罢髋睢庇髟娙?，是正比，而“歸雁”喻詩人則是反襯,。在一派春光中,，雁北歸舊巢育雛，是得其所;詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同,。
(3)大漠孤煙直，長河落日圓,。
頸聯(lián)寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊，意境雄渾,，王國維稱之為“千古壯觀”,。邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào),，緊接一個“直”字,，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美,。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河,，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺,。落日，本來容易給人以感傷的印象,，這里用一“圓”字,，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字,，一個“直”字,，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受,。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中,。
(4)蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
到了邊塞,，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
4.小結(jié)
此詩既反映了邊塞生活,，同時也表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨,、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶,、凈化,、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷,。
二,、《渡荊門送別》
1.資料助讀
李白(701-762)，字太白,，號青蓮居士,，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人,，被后人譽為“詩仙”,，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,，杜甫與李白又合稱“大李杜”,。其人爽朗大方，愛飲酒作詩,，喜交友,。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世,，詩作中多以醉時寫的,，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。
2.基礎(chǔ)知識
遠：遠自,。
楚國：楚地,，指湖北一帶，春秋時期屬楚國,。
平野：平坦廣闊的原野,。
江：長江。
大荒：遼遠無際的荒原,。
月下飛天鏡：明月映入江水,，如同從天上飛來一面明鏡。海樓：海市蜃樓,，形容江上云霞多變形成的美麗景象,。
仍：依然,。
憐：喜愛。
故鄉(xiāng)水：指從四川流來的長江水,。因詩人從小生活在蜀地,，把蜀地稱作故鄉(xiāng)。
萬里：喻行程之遠,。
3.詩歌賞析
(1)渡遠荊門外,，來從楚國游。
詩是李白出蜀時所作,。李白這次出蜀,，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝,，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北,、湖南一帶楚國故地游覽?！岸蛇h荊門外,，來從楚國游”，指的就是這一壯游,。這時候的青年詩人,，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺,，一路看來,，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶,，已是平原曠野,，視域頓然開闊，別是一番景色,。
(2)山隨平野盡,，江入大荒流。
頷聯(lián)這兩句不僅由于寫進“平野”“大荒”這些遼闊原野的意象而氣勢開闊,，而且還由于動態(tài)的描寫而十分生動?！半S,、盡”的動態(tài)感覺，完全是得自舟行的實際體驗,。在陡峭奇險,、山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后,，突見壯闊之景，豁然開朗的心情可想而知,。它用高度凝煉的語言,，極其概括地寫出了詩人整個行程的地理變化。
(3)月下飛天鏡,，云生結(jié)海樓,。
這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊,，天空的高遠,，藝術(shù)效果十分強烈。
(4)仍憐故鄉(xiāng)水,，萬里送行舟,。
詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠行,，懷著深情厚意,，萬里送行舟，從對面寫來,，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情,。詩以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無窮,。詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,，詩中并無送別朋友的離情別緒。
4.小結(jié)
這首詩首尾行結(jié),，渾然一體,，意境高遠，風(fēng)格雄健,?！吧诫S平野盡，江入大荒流”寫得逼真如畫,，有如一幅長江出峽渡荊門的長軸山水圖,，成為膾炙人口的佳句。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”,，那么,，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當(dāng)十,，容量豐富,，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術(shù)概括力,。
三,、《錢塘湖春行》
1.資料助讀
白居易(772-846),，字樂天，號香山居士,，又號醉吟先生,，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一,。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動,，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”,。白居易的詩歌題材廣泛,，形式多樣，語言平易通俗,，有“詩魔”和“詩王”之稱,。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等,。
2.基礎(chǔ)知識
初平：遠遠望去,，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”,，如下落雨絲的下部叫“雨腳”,。這里指接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時,。
暖樹：向陽的樹,。
新燕：春時初來的燕子。
亂花：指紛繁開放的春花,。
沒(mò)：隱沒,。
足：滿足。
3.詩歌賞析
(1)孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。
詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”的景象,，兩個地名連用,，又給讀者以動感。后一句正面寫湖光水色：春水初漲,，水面與堤岸齊平,，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容,。
(2)幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥。
頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥,，顯示出春天的勃勃生機,。黃鶯和燕子都是春天的使者，又啟迪人們開始春日的勞作,，寫出了初春的生機,。“幾處”二字,，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài),。“誰家”二字的疑問,，又表現(xiàn)出詩人細膩的心理活動,，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
(3)亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。
頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春,，還未到百花盛開季節(jié),，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團,，西一簇,，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂,，僅只有沒過馬蹄那么長,，所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察,、欣賞的感受和判斷,，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染,。
(4)最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。
尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤,。白堤中貫錢塘湖,，在湖東一帶，可以總覽全湖之勝,。只見綠楊陰里,，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織,，盡情享受春日美景,。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美,，心曠而神怡,。以“行不足”說明自然景物美不勝收,，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味,。
4.小結(jié)
此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪,，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的喜愛，表達了作者對于自然之美的熱愛之情,。全詩結(jié)構(gòu)嚴謹,，銜接自然，對仗精工,，語言清新,，堪稱吟詠西湖的名篇佳作。
四,、課堂小結(jié)
這一課我們學(xué)習(xí)的五首詩歌,，情景相生，情理交融,。它們好像在我們面前展開了一道五彩畫廊,，或沉郁豪放，或抑郁豪爽,，或激昂慷慨,，或樂觀曠達，或深沉感慨,?？粗x著,，品著,，我們似乎走進了時光隧道，走進那紛擾的歷史中,，與詩人們一同憂傷一同嗟嘆,。讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財富吧，“腹有詩書氣自華”,，我們的詩情將會更加勃發(fā),，精神將更加飽滿，前行的腳步將更加穩(wěn)健,。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇十一
教學(xué)目標：
1.了解新聞特寫的有關(guān)知識,，明確新聞特寫的一些特點。
2.認真閱讀課文,，品味文章優(yōu)美而生動的語言,。(重點)
3.體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
一,、情景導(dǎo)入生成問題
對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶,，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可
是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢?今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧!
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1.讀準字音,，記準字形,，給加點的字注音。
優(yōu)雅(yǎ)掠過(lüè)翹首(qiáo)屏息(bǐng) 一剎那(chà)
慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
2.記住重點詞語的詞義,。
翹首：抬起頭來。 屏息：暫時抑止呼吸,。
酷似：好像,。 慷慨：大方，不吝惜,。
輕盈：形容 女子動作,、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。
由衷：指衷心的,，出自內(nèi)心的,，不是假裝的。
如夢初醒：像剛從夢中醒來,，比 喻過去一直糊涂,，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛
明白過來,。
震耳欲聾：形容聲音很大,，耳朵都快震聾了。
3.背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫,，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報》,，由
夏浩然，樊云芳采寫,。僅540多字的特寫,。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱
精當(dāng)運用動詞的新聞經(jīng)典范文,，30多年了,，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在
昨天一樣,，現(xiàn)場動態(tài)感十足,，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞,，而且還
具有美學(xué)價值,，因此作品被評 為全國好新聞一等獎。
步驟二整體感知走進文本
1.聽課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事?著重抓住什么場
面來刻畫的?
交流點撥：這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的
事,。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的,。
2.學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的?能不能列出課文的結(jié)構(gòu)
提綱,。
交流點撥：本文按照時間順序來記敘的,。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水,。
第二部分(2-4)：細致刻畫呂偉起跳,、騰空、入水的跳水動作,。
第三部分(5-8)：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛,。
步驟三品味語言感受魅 力
在文中第二部分，記者用詩畫般的語言,，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪
魁的精彩瞬間,，字里行間，盈溢著動態(tài)美,，請同學(xué)們認真讀二三四自然段 ,，品味動詞的精妙。
交流點撥：
1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳,、飛天的動作進行細致的刻畫,，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美,，舒展,，充滿了動態(tài)美。
學(xué)法指導(dǎo)三：
常用的修辭手法：
比喻,、借代,、夸張、對偶,、比擬,、排比、設(shè)問,、反問,、起興等。
2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”,，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉(zhuǎn)體,，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難,、驚險,、完美,，震撼人心。
步驟四精讀課文探究寫法
1.認真通讀課文,，小組合作探討：本文采用了什么寫法,，有什么效果?
交流點撥：開頭起筆不凡，采用了動靜結(jié)合,， 對比烘托的寫法,。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”,，再用“飄浮的白云,、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托,，動靜相宜,，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關(guān)注,，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳,、騰空、 入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫,。而對記者的贊嘆,，觀眾的掌聲、歡呼聲,，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫,，這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美,，技藝精湛,，精彩絕倫。
2.課文除了運用側(cè)面描寫,，對比烘托的寫法外,，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎?
交流點撥：運用的有比喻,，如“緊接著,，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周,，動作疾如流星”,。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速,，完美,，無可挑剔。
運 用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨,。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條,。”此句把時間擬人化了,，賦予了人的情感,，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意,。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑,。
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間,，落筆集中,，突出一點，在一秒七的時間里,，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷,。文勢有起有伏，動靜相宜,，側(cè)面烘托,，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫,，更是一篇不可多得的美文,，值得我們細細品鑒。
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇十二
知識與技能
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,，感受居里夫人的艱辛與快樂,。
2.分析居里夫人的性格特點。
3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用,。
過程與方法
通過默讀,、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感,、態(tài)度與價值觀感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神,。
一、導(dǎo)入新課前段時間,，
我們學(xué)習(xí)了一篇消息,，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的榮譽,。那么,，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰?對，她就是的居里夫人,。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力,。
二,、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知
提問1：默讀課文,，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句,，概括環(huán)境的特點。明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋,，這里夏天燥熱,，冬天寒冷，下雨漏水,，下霜可以把人凍僵,。她大部分工作，要在院子的露天地里完成,。由此可以看出,，居里夫人工作環(huán)
—1—
境簡陋、艱苦,。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段,，這兩個階段他們是怎樣分工的?明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后,，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成,。
提問3：居里夫人是怎樣工作的?明確：她做的是壯工的工作,，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下,，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料,。長年累月的工作，一個人搬運容器,，移注溶液,。提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”?明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往,，對實驗前景充滿信心和希望,。目標導(dǎo)學(xué)二：細讀課文，分析人物形象
提問5：細讀課文,，分析居里夫人的形象特點,。明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣,。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛,。“她小心翼翼地走上前去找,，找到一張有草墊的椅子,，坐下了。在黑暗中,，在寂靜中,，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,，轉(zhuǎn)向鐳,，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著,，她此時的姿勢,，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒?/p>
—2—
傾”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀,。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的,，或者說幾乎不可能的,，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來,?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動,。居里夫人是一個持之以恒,、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,。”在這日復(fù)一日年復(fù)一年中,，居里夫人終于提煉出了鐳,。
提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義?明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求,、淡泊名利的態(tài)度和精神,。目標導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用
提問7：課文大量引用居里夫人的話,，找出來讀一讀,，思考這樣寫有什么作用,。明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié),，展示出傳主的心理感受,，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化,，使行文更加生動,。
小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳,?？扇≈?/p>
本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認識居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文,，加深同學(xué)們對課文的理解,，使得居里夫人這一人物形象由抽象
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇十三
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)本學(xué)期教育局工作計劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案,結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實際語文能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下,進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高,。
二,、復(fù)習(xí)依據(jù)
初升高考試語文的主要測試的范圍主要有:語言積累與運用、古詩文閱讀,、課外現(xiàn)代文考查,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)考查,、名著閱讀和作文,。語文教師將根據(jù)以上幾方面把課本要求掌握的知識點,通過試題的方式,有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三,、復(fù)習(xí)提要
1,、 語言積累和運用。
2,、 現(xiàn)代文閱讀。
3,、 文言文,、古詩詞閱讀。
4,、 作文復(fù)習(xí),。
5、 專題訓(xùn)練及總測試,。重點:
1,、 注意辨別字形、正字音,、釋詞義,規(guī)范書寫,理解詞語在具體語境中的意義,考慮詞語義的輕重(引人注目與引人入勝),、正反(門庭若市與門可羅雀),、感情色彩(原形畢露與鋒芒畢露)、使用范圍(精巧絕倫與美輪美奐)等,。
2,、 整體感知課文,理解文章內(nèi)容和寫作特色,領(lǐng)悟作者的思想感情。
3,、 學(xué)習(xí)文言文,重在朗讀,、背誦。掌握積累一些文言詞語,理解文章大意,翻譯文言語句要做到信,、達,、雅(文言翻譯口訣:文言翻譯重直譯,把握大意斟詞句。人名地名不必譯,古義現(xiàn)代詞語替,。倒裝成分位置移,被動省略譯規(guī)律,。碰見詞語因句譯,領(lǐng)會語氣重流利。),。
文言斷句口訣:
聯(lián)系全文前后看,緊緊抓住曰云言,常用虛詞是標志,詞性詞義要判斷,排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件,相同詞語緊相連,一般中間要點斷,。
4、賞析詩歌關(guān)注表達技巧,、關(guān)注錘詞煉字和關(guān)注情感主旨等方面的訓(xùn)練,。
5、 學(xué)會審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際,選取典型的材料進行作文,學(xué)會運用學(xué)過的詞語及寫作技巧,。
難點:
1,、 關(guān)鍵詞語的揣摩。
2,、 理解一些重要語句的深刻含義,。
3、 理解詩歌的意境,。
4,、 作文的選材立意,。
四,、課時劃分:
1,、 積累與運用(4課時),。a,、拼音漢字,、改正錯別字,。b,、古詩,、名句的默寫,。c、仿寫句子,、廣告標語、綜合性學(xué)習(xí),。d、名著導(dǎo)讀,。
2,、 現(xiàn)代文閱讀(4課時),。
3,、 文言文閱讀(4課時),。
4,、 作文(2課時),。
五,、具體安排 :
(一)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí):
1.時間:4課時。
2.形式:專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合,。
3.內(nèi)容:本冊書的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句(用詞不當(dāng)、語序不當(dāng),、搭配不當(dāng)、成分殘缺及贅余,、表意不明,、褒貶不當(dāng),、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng))等,。
4.措施:
(1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
(2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,。提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)優(yōu)幫差,加強合作與督促,。
(4)輔差工作不放松,。
(5)課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機進行口語交際實踐,。
(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協(xié)助,力求重要地方人人過關(guān)。
(三)作文復(fù)習(xí);
1.時間:2課時
2.形式:習(xí)作欣賞,、修改和臨場指導(dǎo)
3.內(nèi)容:進一步提高審題、選材能力,本學(xué)期自己的習(xí)作修改,進一步提高,。
4.措施:
(1)對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo),。
(2)書寫習(xí)慣的糾正,。
(四)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、二單元:新聞 記敘類文體(小說,、散文)
人物(同上)
散文 寫法:先抑后揚,有詳有略,前有鋪墊,、后有烘托
第一課:新聞兩則 (新聞)
1. 新聞特點:觀點鮮明,內(nèi)容真實,報道及時,語言準確、簡潔,。本文:語言準確簡潔,感情色彩鮮明,。
2. 新聞的表達方式:記敘(主要)、描寫,、議論(最主要)。
3. 新聞結(jié)構(gòu)五部分:標題,、導(dǎo)語,、主體、背景,、結(jié)語,。 (教材p7、8)
4. 毛澤東:字潤之,湖南韶山人,軍事家,、政治家,、思想家。
5. 標題:迅速了解全文內(nèi)容,。
電頭:表明材料真實準確,報道及時,交代了通訊社的名稱,、地點和時間。
導(dǎo)語:比較詳細地了解新聞的內(nèi)容,。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
6. 這篇新聞是按時間順序來寫的,。
7. 電頭:表明材料真實準確,報道及時,交代了通訊社的名稱,、地點和時間。
《中原我軍解放南陽》
8. 導(dǎo)語比標題多:背景,、人物,、時間。
第二課:蘆花蕩(小說)
①人物:描寫方法(外貌、語言,、心理、動作)
1. 小說三要素 人物形象(品質(zhì),、精神,、性格,、心理)
②情節(jié):(序幕)、開端,、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局、(尾聲)
③環(huán)境:自然環(huán)境、社會環(huán)境
襯托人物心理、渲染氣氛、突出人物品質(zhì),、為情節(jié)作鋪墊
2.蘆花蕩中體現(xiàn)的小說要素:
第一要素:老頭子的英雄性格(人物)
⑴愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概(第④小節(jié),外貌描寫;54~61小節(jié))
⑵愛憎分明的強烈感情(第⑩,、17、18、47,、53,、60,、61小節(jié))
⑶過于自信和自尊(第⑤小節(jié),語言描寫;32~45小節(jié))
⑷智勇雙全的英雄行為(54~61小節(jié))
第三要素:環(huán)境描寫 星星
第①小節(jié) 水鳥 寧靜,渲染了陰森恐怖的氣氛
葦子 擬人,生動形象地描寫了蘆葦?shù)男蜗?表現(xiàn)白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中頑強抗爭的意志,。
側(cè)面描寫 表現(xiàn)老頭子的功勞很大
第61小節(jié):用優(yōu)美的景物烘托了老英雄打鬼子時內(nèi)心的輕松,、愉快
﹡第三課:蠟燭 (通訊)
1. 文體:戰(zhàn)地通訊;詳細描寫、真實
2. 主題:贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。
⑴炮火連天,環(huán)境危險--不怕生死,、勇敢
3.感人因素 ⑵年老體弱,行動吃力--"爬"對戰(zhàn)士的崇敬、愛戴
⑶視若親人,沉痛哀悼--"跪""畫""吻"不分國界,、情同母子
⑷結(jié)婚喜燭,意義特殊--對烈士的感情強烈,、深沉、至高無上
3. 細節(jié)描寫 炮火:11次
(反復(fù)描寫) 蠟燭:7次
一,、 黑圍巾:5次
八年級上冊語文《孟子》三章教案設(shè)計意圖篇十四
教學(xué)目標：
1.提高朗讀能力,，在讀準字音的同時要能讀出感情;
2.了解由抑到揚的寫作手法以及培養(yǎng)由事物引發(fā)哲思的能力;
3.體會不管生命如何短暫，必須要好好活著的情感,，樹立對動物追求自身生命意義的理解和尊重,。
教學(xué)重難點：
由抑到揚的寫作手法的掌握 難點：對生命的意義的理解
教學(xué)方法 ：提問法、引導(dǎo)法 學(xué)法：討論法,、合作探究法
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一,、 導(dǎo)入
(課前讓學(xué)生收集關(guān)于蟬的成語，比賽說出找到的成語)
蟬不知雪：知了夏天生,，秋天死,，看不到雪。比喻人見聞不廣,。
蟬翼為重,，千鈞為輕：把蟬的翅膀看成是重的，三萬斤的重量看成是親輕的,。喻
指是非顛倒,，真?zhèn)位煜?/p>
春蛙秋蟬：春天蛙叫,，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張,、空洞無物的言談,。 功薄蟬翼：功勞象蟬的翅膀那樣微薄。形容功勞很小,。常用作謙詞,。
寒蟬凄切：寒蟬：冷天里的知了。天冷時,，知了發(fā)出凄慘而低沉的聲音,。文藝作
品中多用以烘托悲涼的氣氛和情調(diào)。
金蟬脫殼：蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼,。比喻用計脫身,，使人不能及時發(fā)覺。 噤若寒蟬：噤：閉口不作聲,。象深秋的蟬那樣一聲不吭,。比喻因害怕有所顧慮而
不敢說話。
螳螂捕蟬,，黃雀在后：螳螂正要捉蟬,，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短
淺,，只想到算計別人,，沒想到別人在算計他。
蟬喘雷干：蟬：昆蟲名,，知了;干：空,。蟬喘息，雷聲凈,。形容酷熱干旱,。
(同學(xué)們喜不喜歡蟬?那我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的文章，看看作者筆下的蟬是不是和成語當(dāng)中的蟬感覺一樣,。)
二,、初步感知，讀熟《蟬》
1.請大家齊讀一遍課文,，注意結(jié)合預(yù)習(xí),，讀準字音。 ——設(shè)計意圖：對文章進行正音訓(xùn)練,，積累生字詞,。
2.讀過課文,，你們覺得蟬還煩不煩?你們還喜不喜歡蟬?
三,、整體感知,，了解“蟬” “蟬之煩”
1.作者為什么說蟬的叫聲是“煩人的聒聒”? (蟬鳴得早，知知不休,，使事忙的人聽了很煩)
追問：因為蟬打擾了我們?nèi)祟?，就覺得它煩，你怎么看待這一問題? (開放性題目,，言之有理即可,，安排討論)
“蟬之恕”
1.我們知道，作者最終寬恕蟬“煩人的聒聒”,，從文章當(dāng)中我們可以找到哪些作者寬恕的原因?
(預(yù)設(shè)答案：病蟬可憐,、小小的卻響徹夏天、等了17年才等到一個夏天,、好好的過活90天)
2.“我”和朋友進行了第一次“對話”,，請找出來，說說這次對話說明了什么道理? (“我”認為僅僅是一個夏天的時間卻是蟬的一輩子,，通過用17年和一夏三個月的時間對舉,，說明人類不能以自我為中心，用自己的價值尺度去衡量蟬,，以我們自己的好惡去苛責(zé)蟬,。)
“蟬之敬”
1.文中作者與朋友進行的第二次“對話”說明了什么道理?
(17年埋在土中，出來就活一個夏天,，但即使只有九十天,，也要好好地過活，這就是蟬生命的意義,，在屬于他的那個夏天里,，拼盡它小小軀體額全部力量去響徹一個夏天。
2.蟬的生命的意義告訴我們什么道理?
(除了贊美之外,。也意在喚醒人類向蟬學(xué)習(xí)：好好過活,，熱愛生命;理解、尊重蟬)
“蟬之悟”
1.我們已經(jīng)了解到蟬的生命的意義了,，那么老師要請大家思考這么幾個問題：對待自然萬
物,，人類應(yīng)該采取何種態(tài)度?只有人類的生命和事業(yè)才是有意義的嗎?人類如何和其他動物和諧相處?
(生命需要相互理解、尊重進而關(guān)愛)
2.作者最初表達對蟬態(tài)度的貶抑,，而最后表現(xiàn)對蟬的態(tài)度褒揚,，這是一種什么樣的寫法?有什么作用?
(欲揚先抑，是褒揚顯得尤為突出)
四,、讓學(xué)生再次朗讀課文,，讀出對蟬的感情，體會作者由日常小事物引發(fā)的對人生的感想,。
五,、作業(yè)
讀了這段文字,，你有什么話要對周瘦鵑說的嗎?請寫下來，言之有理即可,。 ——設(shè)計意圖：這是對課堂的遷移,，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西，同時也是對學(xué)生課外閱讀量的一種擴大,，取得互文解讀的效果,。
在大熱的幾天里，一天到晚,，總可聽得蟬聲如沸,，小園里樹木多，所以蟬也特別多,，便織成了一片交響樂,，簡直鬧得人心煩意亂。天氣越熱,，蟬也越鬧,，清早就鬧了起來，直鬧到夕陽西下時,，還是無休無歇,。聽它們的聲音，似乎在喚“知了!知了!”所以蟬的別名就叫知了,。但不知它們成日的喚著知了知了,，到底知道了什么?！局苁甍N：《蘇州游蹤》】
教學(xué)反思：
