為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇一

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文,，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料,，先寫(xiě)了父子間的親情,，接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,，最后揭示出：“給”,，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深,，寓理于事,，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題,。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,，《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn)，楊老師制定了三個(gè)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義。

3,、體會(huì)高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過(guò)程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

聽(tīng)完課后,，我們針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說(shuō)課及反思,，楊老師說(shuō)課環(huán)節(jié)齊全,，過(guò)程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,，即缺少個(gè)性化朗讀指導(dǎo),，語(yǔ)言缺少激情等。接著,，各位老師暢所欲言,，積極踴躍地談了各自的意見(jiàn)和建議，從大家的發(fā)言中,，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀,、寫(xiě),、說(shuō)”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣,，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽(tīng)的能力,。“寫(xiě)回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn),，小組合作探究時(shí)間充足,，

3、自學(xué)探究,、作批注的方法好,，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

總之,，本節(jié)課中,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事,。

研討過(guò)程中,，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會(huì)更好。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫(xiě),、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課,，二進(jìn)課堂,，三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái),，“說(shuō)”要大方,，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導(dǎo),。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣,，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練,。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討,。

研討中,，大家見(jiàn)解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學(xué)生有話說(shuō),；借他人之口，表自己心聲,。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍,；其次，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，不要怕說(shuō)錯(cuò)話,；最后，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,，不能想到什么說(shuō)什么,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),。

從這次教研結(jié)果來(lái)看，效果良好,。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣,，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力,，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇二

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究,，堅(jiān)持教研興教,，促進(jìn)教師間的相互交流，互相探究,，共同提高,，按照計(jì)劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課,，使聽(tīng)課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),。聽(tīng)課老師都能暢所欲言,，對(duì)自己所聽(tīng)的課說(shuō)出了真實(shí)想法,，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，教學(xué)基本功較扎實(shí),，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字,，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎,，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個(gè)“活”字,。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái)，一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn),。

通過(guò)聽(tīng)課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,，課堂設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生容易接受,，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù),。

2、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性,、有效性,、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí)，呈現(xiàn)的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值,，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì),，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。

4,、練習(xí)容量適當(dāng),，有針對(duì)性、開(kāi)放性,，反饋及時(shí),。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面,，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有探索和創(chuàng)新意識(shí),。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng),，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。

6,、課堂氣氛方面,，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生,，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度,，課堂活躍有序,，師生、生生間能平等交流,。

存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1,、老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。

2,、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí),。

3、有的教師新舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及前后知識(shí)的銜接。課堂缺乏深度和廣度,。

4,、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然，思維不清晰,，教學(xué)層次安排不合理,。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。

5,、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理,，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。

建議有以下幾點(diǎn)：

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級(jí),，對(duì)于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的要求，達(dá)到循序漸進(jìn),，步步深入,。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

2,、教師要多方面挖掘教材,，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力,。

3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究,，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié),。

4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,，努力提高自己的駕馭課堂能力。語(yǔ)言要精煉,，表達(dá)要準(zhǔn)確,。

5、,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

6,、學(xué)生能說(shuō)的,、會(huì)說(shuō)的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

總之,，本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正起到了相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的,。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇三

8月31號(hào)我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)始后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng),，在董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念,。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性,。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué),，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法,；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,，學(xué)課,。《開(kāi)國(guó)大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),?！械倪@些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣,、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）,、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),，注重了教師的主導(dǎo)作用,。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松,、活躍,。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字,，面對(duì)面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng),。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),，教師示范,，師生互評(píng)，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討,、交流,。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響,。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),，決不能放棄,。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字,、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練,，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

4）,、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式,，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文,，提出問(wèn)題，共同探究,，然后解決問(wèn)題,。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力,、探究能力,、合作能力、實(shí)踐能力,。

５）,、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學(xué),。

2、存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深,。

二、集體評(píng)析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,，聽(tīng)課完畢后,，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇四

根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃,，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng),，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中。大家按照活動(dòng)方案,，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行,，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與,，顯示了很高的教研熱情,，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評(píng),，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無(wú)窮。在評(píng)課的過(guò)程中,，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō),，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一,、值得肯定的方面

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作,。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式,，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲、分角色讀,，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者,，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示,。學(xué)生的`興趣更濃了。

2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的導(dǎo)學(xué)案,，從識(shí)字到寫(xiě)字,，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語(yǔ),。

孩子們?cè)谶@節(jié)課上，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識(shí),，雖然還不太會(huì)交流展示，但他們有了交流展示的欲望,，這就是收獲,。

3、每位教師的參與熱情,，令人贊嘆,。在集體備課中，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案,，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題,，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn)，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),，一遍又一遍的修改,，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩(shī)歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法,。

5,、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視,。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感,。

二,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng),。有時(shí)雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位。

2,、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,，在我們這次活動(dòng)中,，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就是過(guò)于注重人文性,。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位,。

3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn),，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn),。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。

4,、多種方式交流展示,，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對(duì)這種方式不了解,，不知如何展示,。

5,、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出,，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況,。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致,，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇五

一月份,，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、值得肯定的地方

1,、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力,。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái),?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位,?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容,。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。

3,、教師具有課程資源意識(shí),，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí),，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二,、存在的問(wèn)題

1,、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,，不必要的話語(yǔ),、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2,、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。

3,、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一,、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好,、棒等）,，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

總之,，不論什么樣的課,，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂,，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇六

我鎮(zhèn)高年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織,，各位講課教師精心準(zhǔn)備,，使聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先,，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二,，顯示了我鎮(zhèn)教師在評(píng)課方面的功力,。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,，老師們開(kāi)誠(chéng)布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。第三展示了老師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò),，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。第四,，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神,。

1、課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,，往往比較枯燥無(wú)味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2,、課堂氣氛活躍,，教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

3,、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,，總是以學(xué)生的生活為背景,，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐,。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。關(guān)于課堂語(yǔ)言，比如聲音清晰,，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走,。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識(shí)。

3,、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，有的教師關(guān)注的不夠,，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。4,、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng),，大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇七

我們語(yǔ)文教研組聽(tīng)課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲,。想想本組成員的上課情況,，感慨很多。

整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中,，很少有人缺席,，老師們不但認(rèn)真聽(tīng)課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)）,，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性,、可取性，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造,，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰(shuí)都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西。可見(jiàn),，人人都在要求上進(jìn),，都在追求著更高的境界。

聽(tīng)課后,，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何,，哪個(gè)地方自己的意見(jiàn)如何等。沒(méi)有人阿諛,，沒(méi)有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來(lái)。記得曉婷在聽(tīng)完我的課后給我說(shuō)：崔老師,，我覺(jué)得毛筆書(shū)寫(xiě)與鋼筆書(shū)寫(xiě)并沒(méi)什么區(qū)別,，不存在更困難的問(wèn)題。他們寫(xiě)得仍然很快,。我聽(tīng)了,，似乎想起課堂上我所說(shuō)，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國(guó),，用毛筆寫(xiě)字,，整本書(shū)地抄寫(xiě)，其艱難可想而知,。在我思想深處,，一直以為，毛筆書(shū)寫(xiě)當(dāng)然要難于鋼筆,，想以此來(lái)突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書(shū)之難,。聽(tīng)了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法,，就與她犟了起來(lái),。兩人面紅耳赤，但誰(shuí)也不服氣誰(shuí),。最終我們各自保留了自己的看法,。可見(jiàn),，我們的交流已屬交心似的,，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠(chéng)坦白的交流,，更喜歡大家真誠(chéng)交流的氣氛,，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛,。

自聽(tīng)課后,，我們每周一次評(píng)課議課。議課中，我們教研組的平等的對(duì)話氣氛再次彰顯,。先由各位被聽(tīng)課教師稍稍說(shuō)一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度,，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后,，再由各位老師依次談出自己的看法,。有王校長(zhǎng)和張主任在場(chǎng)，我們的評(píng)課顯然非常深入到位,。畢竟他們的理論水平高,，聽(tīng)課認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)課,，令我們的評(píng)課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說(shuō)到一個(gè)重要的點(diǎn),，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來(lái),，似乎離開(kāi)了評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，更多的是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題想出對(duì)策,，想出解決的辦法,。當(dāng)然這種平等對(duì)話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人,，總也沒(méi)等大家把意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),，早已過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾,，當(dāng)然也正是這遺憾,，讓我期待著下次教研組活動(dòng)，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決的更徹底更完美一些,。

課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,，我感覺(jué)越到低年級(jí)運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān),，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響,，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級(jí)課堂活躍度越高,，而高年級(jí)孩子表現(xiàn)欲望雖說(shuō)也不錯(cuò),，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng),，不愛(ài)展現(xiàn)自己才華的人也更多,，致使課堂上回答問(wèn)題的積極性與課堂氣氛不如低年級(jí)。這告訴我們，實(shí)施合作學(xué)習(xí),，應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始,，長(zhǎng)抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣,、膽量,，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力,，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長(zhǎng)久地保持下去,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇八

一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。對(duì)于此次活動(dòng),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,。×教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái),。”本次活動(dòng)中,，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),，這點(diǎn)做得非常到位,。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”,。

3、教師具有課程資源意識(shí),，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí),，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二,、存在的問(wèn)題

1,、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,，不必要的話語(yǔ),、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2,、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。

3,、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分,，點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí),。課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等）,，不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

總之，不論什么樣的課,，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上,；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),，加強(qiáng)教學(xué)研究,，堅(jiān)持教研興教，促進(jìn)教師間的相互交流,，互相探究,，共同提高，按照計(jì)劃安排,，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課,，使聽(tīng)課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課老師都能暢所欲言,，對(duì)自己所聽(tīng)的課說(shuō)出了真實(shí)想法,，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),，教學(xué)基本功較扎實(shí),，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比較新,，教學(xué)手段新穎,，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái),，一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂,，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

通過(guò)聽(tīng)課交流教研,，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)新穎,，學(xué)生容易接受,，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

2,、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性,、有效性、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，合理適用教學(xué)手段,。

3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí),，呈現(xiàn)的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值,，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)探索解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法,。

4、練習(xí)容量適當(dāng),，有針對(duì)性,、開(kāi)放性，反饋及時(shí),。

5,、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有探索和創(chuàng)新意識(shí),。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐,、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng),，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。

6,、課堂氣氛方面,，教師教態(tài)自然,，能尊重學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序,，師生,、生生間能平等交流。

存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1,、老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué),。

2、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí),。

3,、有的教師新舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及前后知識(shí)的銜接,。課堂缺乏深度和廣度。

4,、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然,，思維不清晰，教學(xué)層次安排不合理,。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,。

5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理,，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間,。

建議有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級(jí),，對(duì)于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的要求,，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步深入,。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2,、教師要多方面挖掘教材,，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力,。

3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究,，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié),。

4,、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語(yǔ)言要精煉,，表達(dá)要準(zhǔn)確。

5,、,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力,。

6,、學(xué)生能說(shuō)的、會(huì)說(shuō)的老師不要包辦代替,，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

總之，本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng),，真正起到了相互學(xué)習(xí),，共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中,，老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇九

這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,，數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),。粟利波老師精心準(zhǔn)備，使聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,。

首先,，充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采,。

第二,，顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn),、互相提高的過(guò)程,，老師們開(kāi)誠(chéng)布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第三,，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,，我們的老師在評(píng)課之后,，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn),，反思錯(cuò)誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四,， 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神,。

1,、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,，課件水平較高。

2,、 課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,，往往比較枯燥無(wú)味，但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

3,、課堂氣氛活躍,，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話和交流,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4,、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景,，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。關(guān)于課堂語(yǔ)言,，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。

課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的`問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

2,、學(xué)生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識(shí),。

3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，粟老師關(guān)注的不夠,，只是粗略的點(diǎn)評(píng),。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇十

依據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中,，我有幸聽(tīng)了良多教師的課,。說(shuō)句瞎話，踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字,，因而,，起初的聽(tīng)課我并不多大的踴躍性，只是作為去實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)義務(wù)的心態(tài)看待聽(tīng)課,，然而,，幾回的聽(tīng)課之后，我由起初被動(dòng)的利用自我沒(méi)課的時(shí)光去聽(tīng)課,，轉(zhuǎn)為主動(dòng)跟其余教師調(diào)課去聽(tīng)課,。由于，不一樣教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,，從他們身上,，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界,，線人一新,，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們教師要一齊課改共同成長(zhǎng)共同提高,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，先生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。我談?wù)勛晕业亩嗌冱c(diǎn)體會(huì)：

一視營(yíng)造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力,，重課堂,。

不一樣的教師決議了不一樣的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色,，在課堂上,，每個(gè)教師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽(tīng)課活動(dòng),，使不一樣的教師在統(tǒng)一教學(xué)資料中,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不一樣的.教學(xué)特色。比方：一年級(jí)的“加法實(shí)際問(wèn)題”,，四位教師的課堂都很精彩,，都能從不一樣的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),，異常是張一教師,，那面帶微笑的面容，親熱的立場(chǎng),，平和的語(yǔ)氣,，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正適宜小學(xué)生的春秋特點(diǎn),，適時(shí)的組織學(xué)生,，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍,，尤其課件處理的很不錯(cuò),，再加上教師優(yōu)美的導(dǎo)入語(yǔ)言，始終借助學(xué)生愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片中的喜羊羊美羊羊......等來(lái)貫串全部課堂,，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺(jué)的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),，在簡(jiǎn)便中強(qiáng)化了知識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí),，張教師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫(huà)中的人物給學(xué)生浸透德育教育,，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí),，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí),。總之,，教師們?cè)谡n堂上都展示了自我精彩的一面,。

二體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景,。

在聽(tīng)課之時(shí),，最大的感受就是每位教師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,，以贊助自我實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì),，教師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)資料,，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看,，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用到__常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)中感觸生活,。

三體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作,。

俗話說(shuō)：心靈手巧,。要想真正的學(xué)好知識(shí)，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，那么,，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上,，好多教師重視本環(huán)節(jié),，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí),，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

四聽(tīng)評(píng)課不再是一種形式,，它起到了推進(jìn)作用。

課堂上的出色展現(xiàn),，教研活動(dòng)上的暢所欲言,，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽(tīng)課評(píng)課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用,。聽(tīng)課評(píng)課不再是一種情勢(shì)，而是給我們教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,，群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái),，再議課中，教師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自我的看法和獨(dú)到之處,，對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,，對(duì)課堂中存在的一些問(wèn)題，也敢于直抒己見(jiàn)的進(jìn)行發(fā)表自我見(jiàn)解和倡議,，對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行團(tuán)體探討共同研討,，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們教師們揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng),，在反思中提高，在交換中發(fā)展,，反“敗”為“勝”,，汲取教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn),，在一次次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足,，施展自我的專(zhuān)長(zhǎng)，才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進(jìn),。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課評(píng)課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,，不分年紀(jì)檔次,，虛心向教訓(xùn)豐盛的教師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力,，共同探討,，相互學(xué)習(xí)，互相輔助,，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在今后的教學(xué)中,，以更加高昂的斗志,，以更加豐滿的熱忱,，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一齊同課改成長(zhǎng),，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高,，獨(dú)特發(fā)展。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇十一

按照學(xué)校與本組計(jì)劃,，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng),，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng),，畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難,，甚至步行穿梭在前后校的課堂上,。大家沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有絲毫的疲憊,，有的是收獲的喜悅,，享受教育的精彩。

這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，組里的每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,，多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽(tīng)課感受,，發(fā)表在博文和日志中,。

我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課，一坐下來(lái),，便是滔滔不絕,，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議,，坦誠(chéng)相見(jiàn),，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),，才會(huì)取得更大的`進(jìn)步,。

在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題,，特別有一些共性問(wèn)題,，如：第一,，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效,？第二,，展示的形式太單一，要怎樣做,？第三,，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,，實(shí)踐性的課程,。

主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),，在導(dǎo)學(xué)案中,，怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),，如：感情豐富的文章,，我們就可以以讀為主；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章,，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě),。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面,？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的,。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo),，讓我們明確了前進(jìn)的方向,，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作,。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇十二

在目前忙碌的教學(xué)活動(dòng)中,，往往是被忽略的成份，很多教師沒(méi)有樹(shù)立起正確的聽(tīng)課評(píng)課意識(shí),，而這恰恰不利于該教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我正確地意識(shí)到聽(tīng)課評(píng)課在實(shí)際教學(xué)中所起到的作用,，以及重要的地位,。

在此談一下自我的

心得體會(huì)

聽(tīng)評(píng)課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí),，二是為了商榷指導(dǎo),。后者經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)典型,，示范帶動(dòng)，共同提高,，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí),。聽(tīng)課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕,，汲取精華的活動(dòng),。每位教師都有自我的長(zhǎng)處，也有自我的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格,，或提高自我的課堂教學(xué)技巧,，或推廣交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

一,、關(guān)于聽(tīng)課：

在聽(tīng)課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,，進(jìn)取推敲,。聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,。必須要聽(tīng)看結(jié)合，詳細(xì)記錄,。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,。所以，聽(tīng)課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景,。看教者對(duì)教材的鉆研,，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì),，教學(xué)基本功的展示,?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)生參與的情緒,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。

教師聽(tīng)完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較,、研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改善自我的教學(xué),。

二,、關(guān)于評(píng)課：

（一）以正確的理念為指導(dǎo)

1.評(píng)課的目的在于“增值”,。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”,。俗話說(shuō)，教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的。如,，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一、有意義的課,；二,、有效率的課；

三,、

4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,。評(píng)課的過(guò)程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過(guò)程,。

5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn),。

（二）明確新課程對(duì)評(píng)課的要求

1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。正確評(píng)價(jià)一堂課,，既要著眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到,，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向,。

3,、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭,。

4,、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性,。

5,、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”,。

評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),，既要肯定成績(jī)，也要指出缺點(diǎn),；要實(shí)事求是,，以理服人，不要以勢(shì)壓人,；要允許有不一樣意見(jiàn),，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評(píng)課,，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí),、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽(tīng)評(píng)課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實(shí)際出發(fā),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀,。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念,，然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐,，以檢驗(yàn)、提高自我的理論水平,，以先進(jìn)的觀念和過(guò)硬的理論,、實(shí)踐本事來(lái)實(shí)踐,、帶動(dòng)教育教學(xué),。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇十三

10月26日，我有幸到xx小學(xué)學(xué)習(xí)了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽,。在一天的學(xué)習(xí)中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示,，受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?/p>

1,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

2,、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3,、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4,、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,，教師,，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

聽(tīng)課教研活動(dòng)方案 聽(tīng)課教研活動(dòng)記錄教研內(nèi)容篇十四

首先,，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2013年5月25日至26日,，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲,、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課,。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn),、劉德武教師的幽默,、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,、新穎的設(shè)計(jì),、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,，我深深感覺(jué)到：“走出去,，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容,，那真是目不暇接、異彩紛呈,。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕,、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博,。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課,，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化,。

在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路,。不一樣的教師，不一樣的理念,，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題,，在我看來(lái),，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法,，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個(gè)性,。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí),。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”,，精彩“有痕”,！

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤,。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：此刻的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的本事,。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí),，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀,！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河,，有時(shí)奔騰咆哮,、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤(rùn)物無(wú)聲,。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道,。從這個(gè)意義上說(shuō),，教師們的課堂簡(jiǎn)便活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角,，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的主角,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,，那么,，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育,，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品,；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，才華得以顯露,，優(yōu)勢(shì)得以堅(jiān)持，并且學(xué)生看到自我的長(zhǎng)處,，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,，他們是這樣想的，也是這樣做的,。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程,，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程,。服務(wù)是一種精神,，有一種精神叫服務(wù)！

教師們講座的給我的觸動(dòng)很大,，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,，真正的備，首先是要從精神上,，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無(wú)患,。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，所以,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有團(tuán)體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個(gè)教師觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。備課是時(shí)時(shí)刻刻的反思和一生的準(zhǔn)備

下頭我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛晕业囊恍w會(huì),。

一,、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師僅有明白上什么，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)便愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二,、教師要有良好的自身素質(zhì),。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性,，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

三,、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí),，都是讓學(xué)生自我去觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,，并且互動(dòng)形式多樣,，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是經(jīng)過(guò)讓學(xué)生去觀察,、探索湊十法,，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法,。

在這次活動(dòng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生供給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間,，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人,。

經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學(xué)服務(wù),。另外,，印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒,；學(xué)生能經(jīng)過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。

總之,，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控本事,，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，使我學(xué)有所得，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益,。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀,，成長(zhǎng)需要活材,，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善,。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué),，組織教學(xué),，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里歡樂(lè)地成長(zhǎng),。