為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇一

《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文,，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料,，先寫了父子間的親情,，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,，最后揭示出：“給”,，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深,，寓理于事,，用清新的文筆，表達深刻的主題,。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,，《艾滋病小斗士》共同對學生進行“無私奉獻”的情感熏陶。根據(jù)教材特點,，楊老師制定了三個目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能說出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3,、體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的道理,。其中,，把目標1和2作為教學重點，把目標3作為教學難點來處理教材,，然后圍繞目標進行教學實踐,。教學過程中，楊老師采用了以讀代講,，讀中感悟,，挖掘空白處，自主學習,，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學生個性化閱讀，提高學生閱讀的能力”主題進行教學，比較成功地地完成了教學任務(wù),。

聽完課后,，我們針對這節(jié)課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思,，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全,，過程清晰，還認真地反思了自己教學中的不足,，即缺少個性化朗讀指導(dǎo),，語言缺少激情等。接著,，各位老師暢所欲言,，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發(fā)言中,，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點：

1,、課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫,、說”的要求,，如兩處補白訓練，培養(yǎng)了學生說的習慣,，同時也訓練了生聽的能力?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學生寫的習慣,。

2、導(dǎo)學案設(shè)計緊扣問題重點,、難點,，小組合作探究時間充足，

3,、自學探究,、作批注的方法好，注重了學生的個性化閱讀體驗,。

總之,，本節(jié)課中，培養(yǎng)學生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事,。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議,，如：要注重學生的個性化朗讀指導(dǎo),，讓學生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會更好。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進步和這節(jié)課的成功之處，還針對學生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學階段“讀,、寫,、說”習慣培養(yǎng)要做到“三進”，一進備課,，二進課堂,，三進評價。平時要指導(dǎo)學生“讀”要讀出味來,，“說”要大方,，敢于大膽展示自己，“寫”要有指導(dǎo),。尤其是“說”的習慣,，平時要加強訓練。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學生說的習慣”結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劊航虒W中怎樣才能讓學生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進行研討,。

研討中，大家見解獨到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學生有話說,；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學生營造一個講普通話的氛圍,；其次,，教師應(yīng)多鼓勵學生發(fā)言,，不要怕說錯話,；最后，學生在表達時教師要注意引導(dǎo)學生有條理地進行表述,，不能想到什么說什么,，培養(yǎng)學生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學生發(fā)言的機會,，然后對他進行有針對性的表揚,。

從這次教研結(jié)果來看,，效果良好。把培養(yǎng)學生“說”的習慣,，落到實處,，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學生“說”的能力有所進步,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇二

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準，加強教學研究,，堅持教研興教,，促進教師間的相互交流，互相探究,，共同提高,，按照計劃安排，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動,，講課老師都能認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，認真上課,，使聽課老師學到了不少經(jīng)驗,。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實想法,，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實,，課堂能注重一個“實”字,，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎,，能有效的吸引學生積極主動的參與學習,。教學突出一個“活”字,。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺,，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現(xiàn),。

通過聽課交流教研,，總體有以下幾個亮點：

1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,，課堂設(shè)計新穎,，學生容易接受，能按教學目標完成教學任務(wù),。

2,、選取的教學問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,，合理適用教學手段,。

3、創(chuàng)設(shè)情境及時,，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,，教師能給每個學生提供平等的參與機會，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索解決問題,，鼓勵學生有不同的解法與思考，及時引導(dǎo)學生掌握基本方法,。

4,、練習容量適當，有針對性,、開放性,，反饋及時。

5,、學習活動方面,，學生能積極參與學習活動，有探索和創(chuàng)新意識,。教師能組織全體學生參與學習活動,，采用動手實踐、討論交流等方式組織學生參與活動,，學生參與活動的時間充分,。

6、課堂氣氛方面,，教師教態(tài)自然,，能尊重學生，善于傾聽學生的意見,，鼓勵學生回答問題,，學習進程張弛有度，課堂活躍有序,，師生,、生生間能平等交流。

存在的問題有以下幾點：

1,、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學,。

2、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習,。

3,、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計教學不能考慮學生的已有學習經(jīng)驗，以及前后知識的銜接,。課堂缺乏深度和廣度,。

4、有的教師過渡語銜接不自然,，思維不清晰,，教學層次安排不合理。重難點把握不準確,。

5,、有的教師在教學中時間安排欠合理，沒有給學生留作業(yè)時間,。

建議有以下幾點：

1,、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求,，達到循序漸進,，步步深入。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法,，從而引導(dǎo)學生積極主動的學習,。

2、教師要多方面挖掘教材,，改進教學方法,，并注意改進教學理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力,。

3,、探究性學習的實效性有待于探究，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結(jié),。

4,、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力,。語言要精煉,，表達要準確。

5,、,、練習題的設(shè)計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力,。

6、學生能說的,、會說的老師不要包辦代替,，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力,。

總之，本次交流學習活動,，真正起到了相互學習,，共同提高的目的。相信在以后的教學中,，老師的教和學生的將會實現(xiàn)雙贏,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇三

8月31號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領(lǐng)下,，語文老師都參加了本次活動?，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析

1,、體現(xiàn)了小學語文新課程的理念,。

1）、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性,，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位,。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果,。例如：一棵紫丁香》中的師資教學，首先了解學生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法,，從學生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),，指導(dǎo)學生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手,，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課,?！堕_國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,，然后匯報展示,。注意讓學生用個性化的語言來表達?！械倪@些,，表明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣,、個性,，力圖幫助學生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,，學生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學生主體性的同時,，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍。教師能夠走下講臺,，來到學生中間,，和學生一起學習，平等交流,。一些教師手把手教學生寫字,，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,，拉近了和學生的距離,，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學生讀書時，教師示范,，師生互評,，然后再改正不足，學一學讀得好的地方,。教師和學生完全是在平等地切磋,、研討、交流,。學生沒有心理負擔,，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響,。另外老師在學生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學生進一步深入思考,。

3）,、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。

《語文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ),，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如識字教學采用多種方法識字,，使得識字,、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學生聽話和說話訓練,，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內(nèi)容,，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

4）,、嘗試采用多種教學方式和指導(dǎo)學生應(yīng)用多種學習方式,。

教師采用了自主、合作學習的方式,，進行小組討論,，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文,，提出問題,，共同探究，然后解決問題,。在探究學習中動口,、動手、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時,，發(fā)展了思維能力、探究能力,、合作能力,、實踐能力。

５）,、在教學語言方面,，除個別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學。

2,、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現(xiàn)了學生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學生為本,，以學定教。有的教師還被教案牽著走,。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深。

二,、集體評析

為使教學理念與教學實踐有更好地融合,，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課,。在互評前,，老師們先自己對本堂課進行說課，然后,，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處,，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇四

根據(jù)開學初語文教研組的計劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動,，在為期一周的“控制自學”課堂教學模式研究實施活動過程中,。大家按照活動方案，提前設(shè)計導(dǎo)學案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進行,，語文組的全體教師認真對待,，積極參與，顯示了很高的教研熱情,，節(jié)節(jié)精彩的課,，句句精辟的點評，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無窮,。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說,，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進行多方面的指導(dǎo),，使本次教研活動達到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

一,、值得肯定的方面

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標，初步完成“交流展示”模塊中,，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗證工作,。在交流展示中,，打破了以往只是學生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式,，現(xiàn)在學生有表演、游戲,、分角色讀,，有感情的朗讀，當小導(dǎo)游,、小記者,，唱歌等等多種方式進行交流展示。學生的`興趣更濃了,。

2,、每位教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體情況設(shè)計多樣題型,，試圖使導(dǎo)學案更加適合學生操作,。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導(dǎo)學案，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀,，再到講故事、看圖片解釋詞語,。

孩子們在這節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識,，雖然還不太會交流展示,，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲,。

3,、每位教師的參與熱情，令人贊嘆,。在集體備課中,，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學案，不僅能提出導(dǎo)學案中存在的問題，還能想到解決問題的方法,，這是研討中,，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見,，結(jié)合本班孩子的特點,，一遍又一遍的修改，因為我們知道努力和用心是能讓我們快速成長的藥劑,。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學生搜集有關(guān)香港的資料,，徐曉明老師讓學生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學生搜集有關(guān)神話故事的資料,。劉丹老師讓學生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時搜集的過程也讓學生知道了這是一種好的學習方法,。

5、情感態(tài)度與價值觀受到重視,。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn),，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實際讓學生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學生感受祖國科技的發(fā)達和香港的繁華與美麗,。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛他,、幫助他的情感,，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,，互相尊重,，和睦相處的情感。

二,、發(fā)現(xiàn)的問題

1,、教師的教學理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多,，總是控制不住學生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位,。

2,、課標中明確指出：語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學習其他學科的基礎(chǔ),。在語文教學中要注意聽說讀寫的訓練,，在我們這次活動中，過于注重學生的情感體驗,，也就是過于注重人文性,。而忽略了語文學科工具性重要地位。

3,、在導(dǎo)學案的設(shè)計中,，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習題，基本問題是了解知識點,，而基本習題是利用多種題型解決知識點,。還有題型的設(shè)計不夠明確。

4,、多種方式交流展示,，學生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對這種方式不了解,，不知如何展示。

5,、學生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習情況,。再開始展示基本問題和習題,。

在這次聽課活動中，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進的方向,。我們將繼續(xù)團結(jié)一致，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學研究工作,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇五

一月份，我校開展了青年教師聽評課活動,。對于此次活動,，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一,、值得肯定的地方

1、“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激,。×教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,。”本次活動中,，大部分語文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點,，這點做得非常到位,。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語文教學理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力,。

2、注重學習方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法,。在中高年級語文教學中，注意指導(dǎo)學生閱讀,，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解,，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學生視野,，豐富了學習內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點,，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

二,、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多,，真正留給學生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等）,，不能針對不同學生實行不同的評價語,。

總之，不論什么樣的課,，我們都要把學生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任,，這是我們共同追尋的目標,。前路漫漫，我們當持之以恒,，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇六

我鎮(zhèn)高年級數(shù)學組全體教師參與了聽課評課活動,。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視,、認真組織，各位講課教師精心準備,，使聽課評課活動收到了很好的效果,。

首先,，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采,。

第二,，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程,，老師們開誠布公、認真細致的評課,，既顯示了老師們評課的水平因為聽課也是需要準備的,，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平,。有人說過,，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學進行反思,，抓住亮點，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學水平,。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進取精神,。

1,、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學課不同于語文課,，往往比較枯燥無味,，但老師們的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛,，學生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的潛能,，成為真正的學習的主人,。

2、課堂氣氛活躍,，教學方法靈活課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維,，讓學生在思維中體會學習的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的對話和交流,，對學生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學生為前提,，才能達到課堂氣氛的和諧,。

3、課堂教學充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐,。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生,，充分調(diào)動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中,。課堂教學中存在的問題

1,、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識,。

3、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言,。學生回答問題時，有的教師關(guān)注的不夠,，學生答錯了老師卻沒有發(fā)現(xiàn),。4、有的教師課準備的不夠充分,，仍有知識性錯誤出現(xiàn),。通過開展互聽互評課活動,，大家互相學習，取長補短,，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇七

我們語文教研組聽課歷時兩周,，終于接近尾聲,。想想本組成員的上課情況，感慨很多,。

整個聽課過程中,，很少有人缺席，老師們不但認真聽課,，還不時地進行討論（在學生進行交流討論時）,，討論這個環(huán)節(jié)的合理性、可取性,，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造，那種認真的模樣令人感動：誰都想從別人的課上學得自己想要的東西,?？梢姡巳硕荚谝笊线M,，都在追求著更高的境界,。

聽課后，還要找機會與別人討論這節(jié)課效果如何,，哪個地方自己的意見如何等,。沒有人阿諛，沒有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來,。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別,，不存在更困難的問題,。他們寫得仍然很快。我聽了,，似乎想起課堂上我所說,，鋼筆直到二十世紀后才傳入我國，用毛筆寫字,，整本書地抄寫,，其艱難可想而知。在我思想深處,，一直以為,，毛筆書寫當然要難于鋼筆，想以此來突出宋濂當時抄書之難,。聽了曉婷的話,，我依然認同我的看法，就與她犟了起來,。兩人面紅耳赤,，但誰也不服氣誰。最終我們各自保留了自己的看法,?？梢姡覀兊慕涣饕褜俳恍乃频?，不存在任何美化或美言成份,。我喜歡這種真誠坦白的交流，更喜歡大家真誠交流的氣氛,，這種氣氛雖有時讓人尷尬,，但確實促進了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛。

自聽課后,，我們每周一次評課議課,。議課中，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯,。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計思路與達成度,，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié)。之后,，再由各位老師依次談出自己的看法,。有王校長和張主任在場，我們的評課顯然非常深入到位,。畢竟他們的理論水平高,，聽課認真仔細，結(jié)合我?！?+2”課堂學習模式,、學生的表現(xiàn)等來評課，令我們的評課不再局限于教師的教學設(shè)計,，更多的是關(guān)注了課堂教學的效果及學生的表現(xiàn),。每說到一個重要的點，我們大家都會七嘴八舌地議論起來,，似乎離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學中出現(xiàn)的問題想出對策，想出解決的辦法,。當然這種平等對話的氣氛也有缺點,，時間不等人，總也沒等大家把意見充分表達出來,，早已過了規(guī)定的時間,。于是每次都留有遺憾，當然也正是這遺憾,，讓我期待著下次教研組活動,，爭取把問題解決的更徹底更完美一些。

課堂上6+2小組合作學習模式的運用,，我感覺越到低年級運用得越嫻熟和有效,。這與孩子們的年齡特征有關(guān)，孩子越小越容易受激勵的影響,，表現(xiàn)欲望越強,，致使低年級課堂活躍度越高，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯,，但畢竟顧慮多,，自尊感更強，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多,，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級,。這告訴我們，實施合作學習,，應(yīng)該從低年級開始,，長抓不懈，不斷鍛煉孩子們的勇氣,、膽量,，做好孩子學習態(tài)度的梳理工作，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點,，調(diào)動學生的積極性,，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動力,，才能讓孩子主動發(fā)言的行為長久地保持下去,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇八

一月份，我校開展了青年教師聽評課活動,。對于此次活動,，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一,、值得肯定的地方

1．“讀”中盡顯語文魅力,。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激,?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來,?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位,?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

2,、注重學習方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法,。在中高年級語文教學中,，注意指導(dǎo)學生閱讀，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3,、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野,，豐富了學習內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時,，課外延伸介紹了古文的特點，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,，讓學生在欣賞古文的同時,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

二,、存在的問題

1、教師在課堂中說得太多,，真正留給學生的時間較少,，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多,。

2,、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3,、課堂設(shè)計過多或不充分，點撥,、評價單一,、不及時。課堂教學過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好,、棒等），不能針對不同學生實行不同的評價語,。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標,。前路漫漫,，我們當持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進取,。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水準,，加強教學研究，堅持教研興教,，促進教師間的相互交流,，互相探究，共同提高,，按照計劃安排,，我校以教研組為單位進行了聽課評課活動，講課老師都能認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，認真上課，使聽課老師學到了不少經(jīng)驗,。聽課老師都能暢所欲言,，對自己所聽的課說出了真實想法，并提出了合理性的建議,。老教師能充分發(fā)揮自身特長,，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字,，年輕教師課改理念比較新,，教學手段新穎，能有效的吸引學生積極主動的參與學習,。教學突出一個“活”字,。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂,，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現(xiàn),。

通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：

1,、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,，課堂設(shè)計新穎，學生容易接受,，能按教學目標完成教學任務(wù),。

2、選取的教學問題具有典型性,、有效性,、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學手段,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境及時，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價值,，教師能給每個學生提供平等的參與機會,，并能組織學生發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索解決問題，鼓勵學生有不同的解法與思考,，及時引導(dǎo)學生掌握基本方法,。

4、練習容量適當,，有針對性,、開放性，反饋及時,。

5,、學習活動方面，學生能積極參與學習活動,，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學生參與學習活動,，采用動手實踐,、討論交流等方式組織學生參與活動，學生參與活動的時間充分,。

6,、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然,，能尊重學生,，善于傾聽學生的意見，鼓勵學生回答問題,，學習進程張弛有度,，課堂活躍有序，師生,、生生間能平等交流,。

存在的問題有以下幾點：

1、老師在課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學,。

2,、討論問題時有的老師給學生留的時間過少只停留在形式上的合作學習。

3,、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密,，設(shè)計教學不能考慮學生的已有學習經(jīng)驗，以及前后知識的銜接,。課堂缺乏深度和廣度,。

4、有的教師過渡語銜接不自然,，思維不清晰,，教學層次安排不合理,。重難點把握不準確。

5,、有的教師在教學中時間安排欠合理,，沒有給學生留作業(yè)時間。

建議有以下幾點：

1,、學生學習習慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個年級,，對于每一個年級應(yīng)該有不同的要求，達到循序漸進,，步步深入,。要在激發(fā)學生學習習慣方面采用科學可行的教學方法，從而引導(dǎo)學生積極主動的學習,。

2,、教師要多方面挖掘教材，改進教學方法,，并注意改進教學理念,，年輕教師要注重鍛煉自身的教學基本功和科學處理教材的能力。

3,、探究性學習的實效性有待于探究,，小組合作學習還要在教學實踐中多摸索總結(jié)。

4,、教師要有積極創(chuàng)新的思維,，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉,，表達要準確,。

5、,、練習題的設(shè)計選取要多貼近學生日常生活中身邊的事物,，逐步培養(yǎng)學生解決分析實際問題的能力。

6,、學生能說的,、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學生自主學習的能力,。

總之,，本次交流學習活動，真正起到了相互學習,，共同提高的目的,。相信在以后的教學中，老師的教和學生的將會實現(xiàn)雙贏,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇九

這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4,、5節(jié)課,，數(shù)學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備,，使聽課評課活動收到了很好的效果,。

首先，充分展示了我校數(shù)學教師在課堂教學中的水平,，在課堂上展示了教師的風采,。

第二，顯示了我校數(shù)學教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進,、互相提高的過程，老師們開誠布公,、認真細致的評課,，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛,。

第三,，展示了老師的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后,，主動對自己的課堂教學進行反思,，抓住亮點，反思錯誤,，以不斷提高自己的教學水平,。

第四， 顯示了我校數(shù)學教師的積極進取精神,。

1,、善于應(yīng)用多媒體教學

粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高,。

2,、 課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學課不同于語文課,，往往比較枯燥無味,，但粟老師的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛,，學生的興奮點被調(diào)動起來，思維非?；钴S,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識,。充分調(diào)動了學生的潛能，成為真正的學習的主人,。

3,、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍,，不是指外在的形式,，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學生的思維,，讓學生在思維中體會學習的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,，師生之間有平等的對話和交流,，對學生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價。只有以尊重學生為前提,，才能達到課堂氣氛的和諧,。

4、課堂教學充滿趣味,、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐,。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言,，比如聲音清晰,，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生,，充分調(diào)動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中,。

課堂教學中存在的問題

1,、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學生自己能解決的`問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學生的小組交流只是流于形式,，小組交流應(yīng)是是在學生獨立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3,、學生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時,，粟老師關(guān)注的不夠,，只是粗略的點評。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇十

依據(jù)學校的部署,，在緩和而又忙碌的工作中,，我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話,，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字,，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性,，只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課,，然而，幾回的聽課之后,，我由起初被動的利用自我沒課的時光去聽課,，轉(zhuǎn)為主動跟其余教師調(diào)課去聽課。由于,，不一樣教師的講課風格和特色深深地吸引了我,，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念,，使我大開眼界,，線人一新，豐碩了我的教學經(jīng)驗和教學方式,，使我真正理解到了我們教師要一齊課改共同成長共同提高，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人,，先生是學習活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者,。我談?wù)勛晕业亩嗌冱c體會：

一視營造高興體現(xiàn)新課標的精力，重課堂,。

不一樣的教師決議了不一樣的教學風格和模式,，他們都有屬于自我的教學經(jīng)驗和特色，在課堂上,，每個教師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處,。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動，使不一樣的教師在統(tǒng)一教學資料中,，在教學設(shè)計上卻有著不一樣的.教學特色,。比方：一年級的“加法實際問題”，四位教師的課堂都很精彩，都能從不一樣的角度去處置教材和教學資源,，從身邊找出數(shù)學信息進行教學,，異常是張一教師，那面帶微笑的面容,，親熱的立場,，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海,，這種教學作風正適宜小學生的春秋特點,，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,，使每個同窗都能主動參加而不落伍,，尤其課件處理的很不錯，再加上教師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,，這樣激發(fā)了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,，讓學生在快活中學習,，在簡便中強化了知識，同時也使學生感觸到數(shù)學貼近生活,，領(lǐng)會到了數(shù)學的樂趣,。同時，張教師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學生浸透德育教育,，教導(dǎo)學生學習動畫中勤奮的動物,，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習,?？傊處焸冊谡n堂上都展示了自我精彩的一面,。

二體現(xiàn)數(shù)學與生涯的接洽,，器重創(chuàng)設(shè)情景。

在聽課之時,，最大的感受就是每位教師能從生活實際動身,，從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料，以贊助自我實行教學設(shè)計,，教師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境,，從情境中把學生自若的引入課堂及學習資料，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望,，使學生體會到數(shù)學就在身邊,，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看,，能從生活中收集數(shù)學信息，從而把所學數(shù)學知識利用到__常生活中去,，使學生從生活中感想數(shù)學,，從數(shù)學中感觸生活。

三體現(xiàn)自動性學習,，看重學生著手操作,。

俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識,，就要孩子們主動的介入到學習活動中來,，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動,。在課堂上,，好多教師重視本環(huán)節(jié)，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,，學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識,，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數(shù)學,，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

四聽評課不再是一種形式,，它起到了推進作用,。

課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言,，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,，而是給我們教師搭建了一個互相學習自在交流共同商討,，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中,，教師們都能爭先恐后的發(fā)表自我的看法和獨到之處,，對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題,，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自我見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學常識能進行團體探討共同研討,，我感到這才是真正起到了教研活動的作用,，促使我們教師們揚長避短，在爭議中成長,，在反思中提高,，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓,，經(jīng)驗,，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自我的專長,，才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進,。

總之，經(jīng)過一學期的聽課評課運動,，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的教師學習,，我們大家群策群力,，共同探討，相互學習,，互相輔助,，教壇無邊，學海無涯,，在今后的教學中,，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱,，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,，使咱們一齊同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高,，獨特發(fā)展,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇十一

按照學校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動,，10月19日,，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動，畫上了一個圓滿的句號,。在不影響上課正常進度的情況下,，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上,。大家沒有抱怨,，更沒有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅,，享受教育的精彩,。

這次活動對于我們來說，是學校給我們創(chuàng)造的一次互相學習的機會,，組里的每一位教師都非常重視,，課前認真準備,，結(jié)合教材和學生特點一遍一遍的修改導(dǎo)學案，多次請教有經(jīng)驗的教師指點迷津,。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo),，體現(xiàn)了教師的教學機智。課后全面反思,，認真總結(jié)聽課感受,，發(fā)表在博文和日志中。

我們語文組最精彩的是大家的評課,，一坐下來,，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處,，以及解決的建議,，坦誠相見，毫不保留,，因為大家堅信只有在不足中改進,，才會取得更大的`進步。

在這次活動中,，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,，特別有一些共性問題，如：第一,，在展示的過程中,，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效？第二,，展示的形式太單一,，要怎樣做？第三,，怎樣做到發(fā)散學生思維,，調(diào)動學生的學習積極性？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學科來說,，是學習其他學科的基礎(chǔ),，是一門學習語言文字運用的綜合性，實踐性的課程,。

主要是教會學生怎樣去運用學到的語文知識,，在導(dǎo)學案中，怎樣去體現(xiàn)語文學科獨有的特點呢,，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點,，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主,；寫作手法很有特點的文章,，我們可以訓練學生仿寫。聽說讀寫不能面面俱到時,，我們是不是可以只抓一個方面,？這些問題都是我們組在以后的教學中要進行深入研究的。

在活動過程中,，學校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo),，讓我們明確了前進的方向，我們語文組將更加的努力,，做好教學研究工作,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇十二

在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份,，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識,，而這恰恰不利于該教師的專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過本次培訓,，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用,，以及重要的地位。

在此談一下自我的

心得體會

聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習,，二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型,，示范帶動,，共同提高，其實質(zhì)都是為了學習,。聽課應(yīng)是觀摩學習,，棄其糟粕，汲取精華的活動,。每位教師都有自我的長處,，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧,，或推廣交流,，促進專業(yè)成長。

一,、關(guān)于聽課：

在聽課中,，應(yīng)能做到翔實記錄,，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合,，詳細記錄,。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學理論,，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以,，聽課時不僅僅要關(guān)注教師教的活動,，還要關(guān)注學生學的情景?？唇陶邔滩牡你@研,，重點的處理,，難點的突破,，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示,?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn),，看學生參與的情緒,，學習的習慣。由于教學是一種學習活動,，其本質(zhì)是學而不是教,，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關(guān)注教與學雙邊活動時,，更要關(guān)注學生的活動,。

教師聽完課后應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較,、研究,，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處,，并結(jié)合自我教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學,。

二、關(guān)于評課：

（一）以正確的理念為指導(dǎo)

1.評課的目的在于“增值”,。評課的主要目的不是水平甄別,，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2.評課的標準趨向“多元”。俗話說,，教學有法,，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的,。如,，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一,、有意義的課,；二,、有效率的課,；

三、

4.評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通,，交流對話的過程,。

5.評課的成效需要行為跟進,。

（二）明確新課程對評課的要求

1、評課要“以學生的發(fā)展為本”,。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,，強調(diào)尊重學生人格和個性,，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事,。

2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā),。正確評價一堂課,，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到,，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導(dǎo)向,。

3,、評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在“評學”上頭,。

4,、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性,。

5,、評課要從實際出發(fā)?！敖虒W要回歸生活”,。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績,，也要指出缺點,；要實事求是，以理服人,，不要以勢壓人,；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放,。

教學工作中的聽課與評課,，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實際出發(fā),，學習先進的理論知識,，更新課堂教學觀的同時,，也要更新課堂教學評價觀,。不斷加強業(yè)務(wù)理論學習，構(gòu)成自我的理念,，然后經(jīng)過不斷實踐,，以檢驗、提高自我的理論水平,，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐,、帶動教育教學,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇十三

10月26日，我有幸到xx小學學習了xx市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽,。在一天的學習中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示,，受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?/p>

1,、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的,，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生,，從基礎(chǔ)知識目標,、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,。

2、教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看,，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查,，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考,，指導(dǎo)學生去歸納,、去概括、去總結(jié),，讓學生先于教師得出結(jié)論,，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4,、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科,，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,，教師,，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學,使教學恢復(fù)它的本來面貌。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識,。教學改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1,、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗,。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源,，豐富教學內(nèi)容,。

3、上課時大膽放手,，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得,，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學,，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展,。

聽課教研活動方案 聽課教研活動記錄教研內(nèi)容篇十四

首先,，感激學校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數(shù)學教學專業(yè)素質(zhì)的機會,。2013年5月25日至26日,，我有幸去貴陽參加了全國小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學觀摩活動,，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲,、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學術(shù)報告與羅娟的展示課,。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn),、劉德武教師的幽默,、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念,、新穎的設(shè)計,、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,，我深深感覺到：“走出去,，總會有收獲”。作為一名教師,，任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經(jīng)驗,。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前,，如果用兩個詞來形容,，那真是目不暇接、異彩紛呈,。專家們毫無保留的把自我在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出，幽默風趣,，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限,。教育專家們滔滔不絕,、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識淵博,。聽了這些專家的課,，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化,。

在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術(shù)報告,，充分展示了他們不一樣的課堂教學思路,。不一樣的教師，不一樣的理念,，不一樣的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不一樣的教師演繹不一樣的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計的資料難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識,，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性,，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力,，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法,，還在解決問題的過程中,，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思，經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo),，學生間的多向交流探討,，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應(yīng)當就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認識,。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”,，精彩“有痕”,！

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)當讓學生用數(shù)學的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)當為數(shù)學知識和技能的學習供給執(zhí)掌應(yīng)當為數(shù)學思維的發(fā)展供給土壤,。學生：服務(wù)的對象：此刻的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事,。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒有樹立服務(wù)的意識,，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀,！有人比喻說：教學過程是一個流程，它應(yīng)當像一條河,，有時奔騰咆哮,、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學生是水，那么教師應(yīng)當是不斷變換的河道,。從這個意義上說,，教師們的課堂簡便活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學生朋友的主角,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能,，那么,，教育應(yīng)當成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生,。學校不是工廠,，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學習不是搞填平補齊,，而應(yīng)揚長補短,。“揚長”的過程中,，學生的個性得以張揚,，才華得以顯露,，優(yōu)勢得以堅持，并且學生看到自我的長處,，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學教育工作中,，他們是這樣想的，也是這樣做的,。服務(wù)是一個過程,，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程,。服務(wù)是一種精神,，有一種精神叫服務(wù)！

教師們講座的給我的觸動很大,，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課,，真正的備，首先是要從精神上,，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”,，這樣才有備無患,。吃透教材：把握數(shù)學學科的本質(zhì)是根本，吃透學生：研究學生,，了解學生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，所以,，教學的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有團體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。備課是時時刻刻的反思和一生的準備

下頭我就結(jié)合實際來談?wù)勛晕业囊恍w會,。

一、必須對教材充分理解和掌握,。

對教材進行深入細致的鉆研與分析,，理解教材，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好,，教材的理解是對教學做充分的準備，教師僅有明白上什么,，什么是重點,、難點才能上好課,。學生也就學得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對教材理解透徹,，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體,，以教師為主導(dǎo),，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

二,、教師要有良好的自身素質(zhì),。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來,，調(diào)動孩子的學習過程中的進取性和主動性,，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù),。

三,、要注重學生本事的培養(yǎng)。

在教學中,，教師不僅僅要讓學生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的本事。在教學新知時,，都是讓學生自我去觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,，并且互動形式多樣,，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法,，而是經(jīng)過讓學生去觀察,、探索湊十法，并重視學生用語言表述,。這樣學生在自我探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法。

在這次活動中,，我看到的是教師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學生學,，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題,，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自我經(jīng)過動口、動手,、動腦去解決,，為學生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且教師不斷鼓勵學生進取嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為學數(shù)學的主人,。

經(jīng)過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念,。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確，為教學服務(wù),。另外,，印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒,；學生能經(jīng)過思考描述出來的，教師不引導(dǎo),；學生能自我總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤,，允許學生出現(xiàn)分歧,，允許學生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù),，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的本事很強,。

總之,，經(jīng)過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學基本功,，較強的課堂調(diào)控本事，精美的教學課件,，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中,，讓自我的課堂教學變的有特色、有效益,。我將借這次活動的東風,，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自我的教學水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學中，我將更加努力學習,，取長補短,。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀,，成長需要活材,，成長需要蛻變，成長需要追求至善,。我會以此次觀摩課為契機,，繼續(xù)好好研究教材，思考教學,，組織教學,，增進自我的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們在學知識的世界里歡樂地成長,。