為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇一

根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃,，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,。大家按照活動(dòng)方案,，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待,，積極參與,，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評(píng),，令人經(jīng)久不忘,，讓人回味無(wú)窮。在評(píng)課的過(guò)程中,，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō)，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo),，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作,。在交流展示中,，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲,、分角色讀，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游,、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示,。學(xué)生的興趣更濃了,。

2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的導(dǎo)學(xué)案,，從識(shí)字到寫(xiě)字,，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語(yǔ),。

孩子們?cè)谶@節(jié)課上，雖然合作能力欠缺,，但他們有了合作的意識(shí),，雖然還不太會(huì)交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲,。

3,、每位教師的參與熱情，令人贊嘆,。在集體備課中,，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題,，還能想到解決問(wèn)題的方法,，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn),，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改,，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑,。

4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料,，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料,。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩(shī)歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容,，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

5,、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視,。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情,。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感,。

1,、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變,。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多,，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng),。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位,。

2,、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,，在我們這次活動(dòng)中，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位,。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題,，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn),，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確,。

4,、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對(duì)這種方式不了解,，不知如何展示。

5,、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范,，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況,。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題,。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向,。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學(xué)研究工作,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇二

1、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念,。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué),，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法,；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,，學(xué)課,。《開(kāi)國(guó)大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),?！械倪@些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣,、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的.變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）,、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),，注重了教師的主導(dǎo)作用,。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松,、活躍,。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流,。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對(duì)面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng),。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo),、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),，教師示范,，師生互評(píng)，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方,。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討,、交流,。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),，決不能放棄,。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字,、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

4）,、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式,，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文,，提出問(wèn)題，共同探究,，然后解決問(wèn)題,。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力,、探究能力,、合作能力、實(shí)踐能力,。

５）,、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學(xué),。

2、存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是,，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深,。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后,，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課,。在互評(píng)前,，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后,，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇三

按照學(xué)校與本組計(jì)劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng),，10月19日,，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上,。大家沒(méi)有抱怨,，更沒(méi)有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅,，享受教育的精彩,。

這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，組里的每一位教師都非常重視,，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案,，多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽(tīng)課感受,，發(fā)表在博文和日志中,。

我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課，一坐下來(lái),，便是滔滔不絕,，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議,，坦誠(chéng)相見(jiàn),，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn),，才會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

在這次活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題，特別有一些共性問(wèn)題,，如：第一,，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效,？第二,，展示的形式太單一，要怎樣做,？第三,，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,，實(shí)踐性的課程,。

主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中,，怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢,，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章,，我們就可以以讀為主,；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě),。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí),，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的,。

在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向,，我們語(yǔ)文組將更加的努力,，做好教學(xué)研究工作。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇四

本周,，我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先是聽(tīng)了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,，然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討,。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2．能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3．體會(huì)高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材,，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過(guò)程中，楊老師采用了以讀代講,，讀中感悟,，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí),，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué),，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫(xiě),、說(shuō)”的要求,，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣,，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽(tīng)的能力,。“寫(xiě)回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn),，小組合作探究時(shí)間充足,，

3、自學(xué)探究,、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),。

總之,，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事,。

研討過(guò)程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會(huì)更好。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫(xiě),、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課,，二進(jìn)課堂,，三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái),，“說(shuō)”要大方,，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導(dǎo),。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣,，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討,。

研討中，大家見(jiàn)解獨(dú)到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學(xué)生有話說(shuō)；借他人之口,，表自己心聲,。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍；其次,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，不要怕說(shuō)錯(cuò)話；最后,，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,，不能想到什么說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),。

從這次教研結(jié)果來(lái)看，效果良好,。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣,，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力,，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇五

本周，我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討,。首先是聽(tīng)了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3.體會(huì)高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理,。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材,，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過(guò)程中，楊老師采用了以讀代講,，讀中感悟,，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí),，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué),，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫(xiě),、說(shuō)”的要求,，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣,，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽(tīng)的能力,。“寫(xiě)回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn),，小組合作探究時(shí)間充足,，

3、自學(xué)探究,、作批注的方法好,，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

總之,，本節(jié)課中,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事,。

研討過(guò)程中,，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味,；小組合作不能流于形式，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,，效果會(huì)更好。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫(xiě),、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課,，二進(jìn)課堂,，三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái),，“說(shuō)”要大方,，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導(dǎo),。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣,，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討,。

研討中,，大家見(jiàn)解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學(xué)生有話說(shuō),；借他人之口，表自己心聲,。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍,；其次，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，不要怕說(shuō)錯(cuò)話,；最后，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,，不能想到什么說(shuō)什么,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),。

從這次教研結(jié)果來(lái)看，效果良好,。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣,，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力,，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇六

1、活動(dòng)參與面廣,，效果良好,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師都能夠提前準(zhǔn)備,、積極備課,、勇于參與。教師們聽(tīng)課積極性高,，而且評(píng)課時(shí)也是全面,、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議,。

2,、課程類型比較全面。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，語(yǔ)文組共有8節(jié)課,，其中包括四個(gè)不同類型的課型,，精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué),、識(shí)字教學(xué),、拼音教學(xué)四個(gè)方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn),。

3、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念,。

每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。例如：明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時(shí),，先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法入手,，展開(kāi)識(shí)記新字，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法,；金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時(shí),，讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題,，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文,，學(xué)課。

4,、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力,。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,。朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中,，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),，這點(diǎn)做得非常到位。何艷,、張慶炎,、喻波,、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

5,、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”,。本次課堂教學(xué)活動(dòng)中,，老師們基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,，使得識(shí)字取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

6、運(yùn)用教學(xué)資源,，促進(jìn)教學(xué),。

本次活動(dòng)中，除少數(shù)教室多媒體無(wú)法使用外,，其他各位老師都積極準(zhǔn)備,，運(yùn)用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，特別是明昌平老師,、吳建華老師,、張慶炎老師作為老教師，在教學(xué)中,，多媒體運(yùn)用熟練,，值得大家學(xué)習(xí)。

7,、聽(tīng)評(píng)課強(qiáng)化素質(zhì),，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,，以評(píng)促教,，教學(xué)相長(zhǎng)。聽(tīng)課完畢后,，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。全體老師暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),，又誠(chéng)懇地提出了有待商榷之處，使聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,。

1、教師在課堂中說(shuō)得太多,，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多,。

2,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一、不及時(shí),。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好,、不錯(cuò)等），未針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),，我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評(píng)價(jià)語(yǔ),，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師安排內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象,。

總之，不論什么樣的課,，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上,；不論什么樣的課堂,，每時(shí)每刻都不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo),。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取,。

聽(tīng)課教研的活動(dòng)總結(jié)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案篇七

1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激,。×教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng),，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái),。”本次活動(dòng)中,，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn),，這點(diǎn)做得非常到位,。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟,、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式,、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解,。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”,。

3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn),，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少,，不必要的話語(yǔ),、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。

2,、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題,。

3,、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)單一,、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中,，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好,、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

總之,，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上,；不論什么樣課堂,，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取,。