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聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇一

根據(jù)開學(xué)初語文教研組的計劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動,，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動過程中,。大家按照活動方案,，提前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語文組的全體教師認(rèn)真對待,，積極參與,，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課,，句句精辟的點(diǎn)評,，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮,。在評課的過程中,，聽課教師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠懇地提出了商榷之處。同時高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進(jìn)行多方面的指導(dǎo),，使本次教研活動達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。

1,、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo),，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗(yàn)證工作,。在交流展示中,，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演,、游戲,、分角色讀，有感情的朗讀,，當(dāng)小導(dǎo)游,、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示,。學(xué)生的興趣更濃了,。

2、每位教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中,，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計多樣題型,，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計識字寫字的導(dǎo)學(xué)案,，從識字到寫字,，從文中八個詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事,、看圖片解釋詞語,。

孩子們在這節(jié)課上,，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識,，雖然還不太會交流展示,，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲,。

3,、每位教師的參與熱情，令人贊嘆,。在集體備課中,，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題,，還能想到解決問題的方法,，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方,。上課教師總能虛心接受大家的意見,，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),，一遍又一遍的修改,，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L的藥劑。

4,、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料,。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料,。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料,。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲,、詩歌的資料,。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法,。

5,、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育,。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗,。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會卡羅納失去母愛的悲痛,，激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感,，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處,，互相尊重，和睦相處的情感,。

1,、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白,。我們講的還是比較多,，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時雖然想引導(dǎo),，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位,。

2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),。在語文教學(xué)中要注意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動中,，過于注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學(xué)科工具性重要地位,。

3,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習(xí)題,，基本問題是了解知識點(diǎn),，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識點(diǎn)。還有題型的設(shè)計不夠明確,。

4,、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果,，對這種方式不了解,，不知如何展示。

5,、學(xué)生的交流展示的語言有待規(guī)范,，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況,。再開始展示基本問題和習(xí)題,。

在這次聽課活動中，存在的這些不足,，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向,。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧,，更好的完成今后的教學(xué)研究工作,。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇二

1,、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

1）,、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力,、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué),，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法,，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法,；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文,，學(xué)課,。《開國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,、語句進(jìn)行互動討論,，然后匯報展示,。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá),。……所有的這些,，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要,、興趣、個性,，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的.變化,，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人,。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善,，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切,、課堂氣氛輕松,、活躍,。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間,，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,，面對面和學(xué)生交談,。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離,，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動,。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用,。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,，教師示范，師生互評,，然后再改正不足,，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋,、研討,、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),，但是往往又受著教師的知識,、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,，能提出一些有意義的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3）,、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄,。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí),。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ),，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

4）,、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主,、合作學(xué)習(xí)的方式,，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論,。教師讓學(xué)生熟瀆課文,，提出問題，共同探究,，然后解決問題,。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手,、動腦,，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力,、探究能力,、合作能力、實(shí)踐能力,。

５）,、在教學(xué)語言方面,，除個別教師地方方言較重外,，一般都能使用普通話教學(xué)。

2,、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,，還不能真正做到以學(xué)生為本,，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,，挖掘教材不深,。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,，聽課完畢后,，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果,。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇三

按照學(xué)校與本組計劃,，十月中下旬完成第一輪巡回聽課活動，10月19日,，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語文組的這次巡回聽課活動,，畫上了一個圓滿的句號。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下,，大家克服各種困難,，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒有抱怨,，更沒有絲毫的疲憊,，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩,。

這次活動對于我們來說,，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組里的每一位教師都非常重視,，課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津,。課上及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo),，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思,，認(rèn)真總結(jié)聽課感受,，發(fā)表在博文和日志中。

我們語文組最精彩的是大家的評課,，一坐下來,，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議,，坦誠相見,，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉孕胖挥性诓蛔阒懈倪M(jìn),，才會取得更大的進(jìn)步,。

在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題,，特別有一些共性問題,，如：第一，在展示的過程中,，教師的作用什么時候發(fā)揮最有效,？第二，展示的形式太單一,，要怎樣做,？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？還有很多值得去思考的問題：比如：對于語文學(xué)科來說，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),，是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,，實(shí)踐性的課程。

主要是教會學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語文知識,，在導(dǎo)學(xué)案中,，怎樣去體現(xiàn)語文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn),，如：感情豐富的文章,，我們就可以以讀為主；寫作手法很有特點(diǎn)的文章,，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫,。聽說讀寫不能面面俱到時，我們是不是可以只抓一個方面,？這些問題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的,。

在活動過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對性的指導(dǎo),，讓我們明確了前進(jìn)的方向,，我們語文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作,。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇四

本周，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討,。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,，然后針對這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．能說出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3．體會高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀,、寫、說”的要求,，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了生聽的能力,?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

2,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點(diǎn),、難點(diǎn)，小組合作探究時間充足,，

3,、自學(xué)探究、作批注的方法好,，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn),。

總之,，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事,。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議,，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式,，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更好,。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,，一進(jìn)備課,，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價,。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,，“說”要大方，敢于大膽展示自己,，“寫”要有指導(dǎo),。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練,。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。

研討中,，大家見解獨(dú)到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說,；借他人之口,，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍,；其次,，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言,，不要怕說錯話；最后,，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,，不能想到什么說什么,，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性,。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng),。

從這次教研結(jié)果來看,，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣,，落到實(shí)處,，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步,。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇五

本周,，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討,。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,，然后針對這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.能說出高爾基信中最后兩段話的含義,。

3.體會高爾基父子之間的親情,，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中,，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,。教學(xué)過程中,，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟,，挖掘空白處,，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法,，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù),。

1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀,、寫,、說”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣,，同時也訓(xùn)練了生聽的能力?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點(diǎn),、難點(diǎn),，小組合作探究時間充足，

3,、自學(xué)探究,、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn),。

總之,，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事,。

研討過程中，老師們還提出了合理的建議,，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式,，要分工明確,；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更好,。

最后,，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀,、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,，一進(jìn)備課,，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價,。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來,，“說”要大方，敢于大膽展示自己,，“寫”要有指導(dǎo),。尤其是“說”的習(xí)慣,，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此,，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序,？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討,。

研討中,，大家見解獨(dú)到,，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,，讓學(xué)生有話說；借他人之口,，表自己心聲,。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍,；其次,，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言,，不要怕說錯話；最后,，學(xué)生在表達(dá)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,，不能想到什么說什么，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性,。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)。

從這次教研結(jié)果來看,，效果良好,。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，落到實(shí)處，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇六

1,、活動參與面廣,，效果良好,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,，全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課,、勇于參與,。教師們聽課積極性高，而且評課時也是全面,、認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2,、課程類型比較全面,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，語文組共有8節(jié)課,，其中包括四個不同類型的課型,，精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué),、識字教學(xué),、拼音教學(xué)四個方面，每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點(diǎn),。

3,、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性,。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展,。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果,。例如：明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時,，先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法入手，展開識記新字,，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法,；金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時，讓學(xué)生從課題入手,，提出問題,，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課,。

4,、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激,。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來,?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位,。何艷、張慶炎,、喻波,、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

5,、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,，決不能放棄,。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新,。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動中,，老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,，使得識字取得了較好的效果,，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新,。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)，注意讓學(xué)生掌握方法,。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用,。

6,、運(yùn)用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué),。

本次活動中,，除少數(shù)教室多媒體無法使用外，其他各位老師都積極準(zhǔn)備,，運(yùn)用課件,、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué)，特別是明昌平老師,、吳建華老師,、張慶炎老師作為老教師，在教學(xué)中,，多媒體運(yùn)用熟練,，值得大家學(xué)習(xí)。

7,、聽評課強(qiáng)化素質(zhì),，提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,，以評促教,，教學(xué)相長,。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動,。全體老師暢所欲言,，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了有待商榷之處,，使聽課,、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。

1,、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語,、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多,。

2、課堂評價語比較單一,、不及時,。大部分教師評價單一（好、不錯等）,，未針對不同學(xué)生特點(diǎn)使用不同的評價語,，我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評價語，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、課堂教學(xué)過程中，部分教師安排內(nèi)容過多,，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象。

總之,，不論什么樣的課,，都始終把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣的課堂,，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取,。

聽課教研的活動總結(jié)聽課教研活動方案篇七

1．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感,。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激,?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來,?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟,，通過朗讀來體會人物思想感情,；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位,?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念,。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,。在中高年級語文教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解,。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容,。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時通過對幾個重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”,。

3,、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活,，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn),，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在欣賞古文的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師在課堂中說得太多,，真正留給學(xué)生的時間較少,，不必要的話語,、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2,、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,，喪失了教師的個人魅力,。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性,。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題,。

3、課堂設(shè)計過多或不充分,，點(diǎn)撥,、評價單一、不及時,。課堂教學(xué)過程中,，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂,、講不完的現(xiàn)象,。大部分教師評價單一（好、棒等）,，不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語,。

總之，不論什么樣的課,，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上,；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任,，這是我們共同追尋的目標(biāo),。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒,，不斷反思總結(jié),，不斷求索進(jìn)取。