我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)音樂聽課心得體會200字篇一

教學(xué)是實(shí)施教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計依賴于教師對教材的處理,，而對教材的處理又依賴于對教材文本的細(xì)讀,。對教材的處理看出教師對教材的把握的功底，也就是教師打算教什么,，教哪些內(nèi)容,。看一個教師的教學(xué)就是看教師如何巧妙根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計好教學(xué)的流程,。

潘老師在引入課文的時候,，第一個問題是：你預(yù)習(xí)的時候覺得凡卡的生活怎么樣?

學(xué)生回答，凡卡覺得生活沒指望了,，連狗都不如,。這是引用課文中凡卡所寫的信中的內(nèi)容?？磥韺W(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)了解了課文,，但此時的理解，是比較抽象的也是比較膚淺的,。只有通過整體把握重點(diǎn)突破,，才能真正理解凡卡的悲慘生活。因而潘老師作進(jìn)一步地引導(dǎo),，問學(xué)生：課文是按怎樣的線索來寫凡卡生活沒有指望了連狗都不如的呢?課文是以凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容和凡卡給爺爺寫信時的回憶以及作者對凡卡寫信時的動作,、神態(tài)的描寫。通過理清線索,，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，又使學(xué)生從整體上初步把握了課文的主要內(nèi)容,，這為抓住重點(diǎn)句、段突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。從作者對凡卡寫信時神態(tài),、動作的描寫敘述中，凡卡的感情變化非常大,。凡卡寫完信這封信后以為爺爺收到信就會來接他回到鄉(xiāng)下去,，所以非常高興，那么凡卡寫給爺爺?shù)氖且环庠鯓拥男拍?這樣的過渡非常巧妙,。

學(xué)生思考后,，教師讓全班學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

第一位學(xué)生讀：昨天晚上我挨了一頓打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。學(xué)生談自己的體會是,，凡卡受盡了折磨,。

師:這“揪”的是手，是背,，是頭發(fā),，還拖、揍,，一起讀這段。

學(xué)生朗讀課文,。

師：此時此刻,，我們看到的凡卡是怎樣的?

生：遍體鱗傷。

教師讓一學(xué)生朗讀找到的句子,。

師：難怪凡卡會說——

生：我的生活沒指望,，連狗都不如。

師：這個禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚,，拿魚嘴直戳我的臉,。戳是一下嗎?你看到凡卡的臉上是怎樣的?

生：滿臉是血。

師：讀到這,，難怪凡卡會發(fā)出這樣的感嘆——

生：我的生活沒指望了,，連狗都不如,。

師：吃的呢，簡直沒有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝。稀粥與稀飯有區(qū)別嗎?

生：稀粥沒有什么飯,，都是水,。

師：從這段可以看到凡卡怎樣?

生：餓。

師：餓得怎樣?

生：沒有力氣,。

師：誰來讀這句?

學(xué)生朗讀課文,。

師：凡卡一點(diǎn)兒力氣都沒了?？梢姟?/p>

生：凡卡的生活沒指望了,，連狗都不如。

師：莫斯科最冷的時候零下30度到40度,，此時凡卡凍得怎樣?

生：他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺,，只好搖那個搖籃,。

師：凡卡凍僵了，你聽到他的哀求了嗎?

生：親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧,，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧，要不,，我就要死了!……”

師：凡卡還這樣哀求——

生：快來吧,，親愛的爺爺，我的生活沒指望了,，連狗都不如,。

……

從這段教學(xué)片斷，可以看出教師極力地讓學(xué)生理解作者是怎樣通過凡卡的信,，來敘說凡卡的悲慘命運(yùn)的,。潘老師緊緊抓住的就是“生活沒指望了，連狗都不如,?！边@一句來理解課文,，是通過反復(fù)的朗讀課文，想象課文留下的空白內(nèi)容而得到的,。

《凡卡》雖然是篇短篇小說,，但作為課文卻是比較長的，因而如何尋找切入點(diǎn),，實(shí)施長文短教的策略,，教學(xué)生理解課文中的人物形象，正是潘老師這一課的最閃光的亮點(diǎn),。

總之,，這一節(jié)課，對教材的處理得當(dāng),，盡量地騰出時間讓學(xué)生思考,、想像，通過帶著對課文的理解去朗讀課文,，以讀帶講,，突出重點(diǎn)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂聽課心得體會200字篇二

音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑,，是啟迪智慧、陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合在我們學(xué)校一個學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)如下,。

一,、把音樂教學(xué)擺正位置

以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本,。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時代要求,，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。

二,、貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異,，各種藝術(shù)能力更是因人而異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動,，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

三,、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力,，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動,。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面,，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂聽課心得體會200字篇三

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得。

第一,，貫徹因材施教,，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生,。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個年級的班與班之間,，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對其他的學(xué)生也是個觸動,。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn),，逐步提高,，以免他們對老師，對音樂課失去情趣,。

第二,，要調(diào)動學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈

活性、學(xué)生思維活動的活躍性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻,、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

第四,，要及時點(diǎn)評，及時總結(jié),。每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的,，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂聽課心得體會200字篇四

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思,。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢?

下面就談一談自己的一些認(rèn)識,。

一,、改變教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時,，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變,，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題,。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育,。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn),。

二,、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動",，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生,，千方百計創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

三、淡化技能訓(xùn)練,、

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏,、視唱、旋律,，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法,，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之，形成惡性循環(huán),。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒,。為此,，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上,，讓學(xué)生變成演員,，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功,。通過實(shí)踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識,。

四,、注重個性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂興趣,、潛能也有很大的差異。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此,，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動，表達(dá)個人情感,，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣。五,、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑,。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線,，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上,，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動人心魄使人忘我的境界,。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,，喚起學(xué)生的審美注意,，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感,，在這個過程中教師首先要投入,，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五,、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活,、情活,、動作活,、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力,。但同時要注意活而不亂，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合,，有張有弛，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.交流互動是中層次的活,，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力,。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng),，教學(xué)就會如魚得水,，收放自如,。

六,、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作,，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,，教師要創(chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動,，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解,，即興編唱旋律,，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力,，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實(shí)踐為資源,。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,，促成我觀念上的更新,，改變了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式,。形成了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育活動觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新,，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識,。

在音樂課程改革大形式下,，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,，開拓思想,，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧,、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益,。