在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

有關(guān)教育教學方面的讀書心得 讀教育教學方面的書籍讀書心得篇一

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼,。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學習，生活,，怎樣去愛,。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些。我想,，"愛是什么"不會有明確的答案,，但我知道，"愛"是沒有限制的,。同學之間的友好交談,，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師,。當安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學生了,。兩個學生同時犯了錯誤，有時,，我會憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個好老師,。寬容和尊重學生,，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學生,，我們的目的是教育學生，只要目的達到,，又何必在意學生是否接受了懲罰,。

愛是一種感受，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實而無憾的,。同樣，我們對學生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師,，更會把我們當作朋友,，兄弟，父母,。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。

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總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師,，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生,。

有關(guān)教育教學方面的讀書心得 讀教育教學方面的書籍讀書心得篇二

人說：讀書足以移情,，足以博彩，足以長才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠是新的,。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺。

通過認真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,，我深深地感到教師的教育觀念,、教育方式、教學行為等都在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,，結(jié)合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，在學習新課程之后，我們的教學活動近年來以“探索型主題活動”的形式來展開,。在“探索型主題活動”中,，幼兒自發(fā)參與、自主學習,、自由表達,，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗,。這是一個具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動形式,，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力。通過近年來的學習與實踐,，也使我們老師對主題活動有了認識,，對新綱要有了新的理解。

1,、主題活動以幼兒為中心,。

幼兒是探索型主題活動中的“主體”,，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中，允許自由學習,、自由發(fā)展和自我實現(xiàn),。幼兒有意義的學習經(jīng)驗往往是在開放的時間和空間中獲得的。幼兒有意義的學習所要得到的東西,，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學活動所能實現(xiàn)的,。真正有意義和有效的學習，可以打破單一性和封閉性,，在時間與空間上充分地開放,、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索,、盡興地活動，因此課程設(shè)計應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心,，追隨幼兒的經(jīng)驗與生活,。在“探索型主題活動”中，幼兒需要的,、感興趣的,，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的,，又是他們急于想知道或解決的問題,，被及時地納入課程和活動中來。在這樣的活動中,，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視,，幼兒的學習與他們的真實生活緊緊地聯(lián)系在一起了。

我們看到,，在“探索型主題活動”中,，幼兒自主生成、自主探索的主題,，大都是幼兒感興趣的事物,、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問題,，如在“新年”這一主題中,，通過對幼兒詢問：“你喜歡過新年嗎?”“為什么喜歡過新年?”“過新年的時候你最喜歡做什么?”通過這些話題，得出幼兒最感興趣的內(nèi)容,，從而從“外國人過新年”,、“新年服裝”、“新年里的活動”等活動便在幼兒的興趣下鋪展開來,。當活動的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的,、所感興趣的時候,，幼兒就會積極地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),?！疤剿餍椭黝}活動”的實踐研究，使我們對幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示,。

2,、鼓勵幼兒主動學習。

幼兒有學習的需要,，也有學習的潛能,。在“探索型主題活動”中的學習，幼兒變被動學習為主動學習,、變“接受性學習”為“探索型學習”,。這種探索性、直接體驗式的學習方式強調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗水平,、思維方式，能動地與周圍的環(huán)境進行直接的“對話”,。如在主題“我要上小學”中,，幼兒對小學生的生活、學習產(chǎn)生了諸多的疑問,，我組織了一次采訪活動,，讓幼兒帶著問題，到小學里去,，親眼看個明白,，親自去問小學生和小學老師，去尋求自己想要的答案,。在這樣的活動中,，幼兒有充分的支配權(quán)，因而他們的學習也就更自主,、更快樂,。

3,、靈活運用適當?shù)慕虒W模式

探索型主題活動的活動的空間是多元的,。幼兒學習的地點不再限于教室,、幼兒園,，而是指向更廣闊的空間。超市里的調(diào)查,、農(nóng)田里的收集,、小學里的訪問……幼兒們在活動中去體驗,、去嘗試、去發(fā)現(xiàn),、去收獲,。幼兒的學習方式和思維方式也是多元的。清新,、有趣的探索活動,，決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認知,、情感特點,，選擇與之相適應(yīng)的學習方式。如：調(diào)查訪問,、動手制作,、模擬體驗、問題討論等等,。期間,，幼兒的思維能力也得到了有效的提升，從被動思維到主動思維;從封閉式思維到開放式思維;從單向思維到多元思維……,。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣,、經(jīng)驗,、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環(huán)境,、提供活動材料,，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發(fā)現(xiàn),。因此活動也不拘泥任何教學形式,，集體活動，分組教學和個別化的區(qū)角活動等,，教師亦可由幼兒學習過程中了解并比較幼兒差異性,，而引用不同的教學法。例如：我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋,、跳棋等等,，課間孩子們經(jīng)常三五成群，或桌子上,，或地上,，聚在一起擲小骰子玩棋?？吹胶⒆觽儗ζ孱愑螒蛉绱烁信d趣,，聯(lián)想到正在開展的主題活動“開心一刻”,，靈光一閃，主題大棋應(yīng)運而生,。我們把廢舊報紙做成跳棋格子鋪在地上,，將主題活動中的各種開心不開心的事以及各種情緒設(shè)計成跳棋中的障礙或好運，而幼兒就是棋子,，在大大的棋盤上跳躍,。這個游戲既融合了主題活動中的內(nèi)容，又順應(yīng)幼兒的興趣,、需求,，給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺。

總之,，主題活動的探索過程是幼兒不斷主動學習發(fā)展的過程,，也是教師在發(fā)展中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程,。

其次,，在讀書活動中，更深的感受到愛心的重要,，育人之道,，愛心為先。中國臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望,。”

“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

有關(guān)教育教學方面的讀書心得 讀教育教學方面的書籍讀書心得篇三

近日,，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。

作為一名教師,，我想能從這本書學習點經(jīng)驗,，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習,，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,，具有社會責任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習,、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師?

顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個用心去教學的老師,。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識,，這是古往今來不變的真理,。以前說教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流,，而且是一條奔騰不息的河流!因為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多,。否則，拿什么來教給孩子呢?

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認真負責任的教師,。學生,、家長、老師眼里的好教師的標準是什么?第一條：首先他要對學生負責任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學生的面前,，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來,，從內(nèi)心地激發(fā)學生的學習熱情和激情,。

第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂,，又要學會傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學習需要出發(fā),，組織教學。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學程序的落實性,，老師的評價語對于學生的啟發(fā)等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠,，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學習,，扎扎實實地多讀一些書,，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學習,，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智,，結(jié)合自己的教學實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容,、學會分享,、學會合作、學會創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近,。

有關(guān)教育教學方面的讀書心得 讀教育教學方面的書籍讀書心得篇四

人說：讀書足以移情,，足以博彩，足以長才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠是新的,。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺。

通過認真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,，我深深地感到教師的教育觀念,、教育方式、教學行為等都在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,，結(jié)合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，在學習新課程之后，我們的教學活動近年來以“探索型主題活動”的形式來展開,。在“探索型主題活動”中,，幼兒自發(fā)參與、自主學習,、自由表達,，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗,。這是一個具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動形式,，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力,。通過近年來的學習與實踐，也使我們老師對主題活動有了認識,，對新綱要有了新的理解,。

1、主題活動以幼兒為中心,。

幼兒是探索型主題活動中的“主體”,，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中，允許自由學習,、自由發(fā)展和自我實現(xiàn),。幼兒有意義的學習經(jīng)驗往往是在開放的時間和空間中獲得的。幼兒有意義的學習所要得到的東西,，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學活動所能實現(xiàn)的,。真正有意義和有效的學習，可以打破單一性和封閉性,，在時間與空間上充分地開放,、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索,、盡興地活動,，因此課程設(shè)計應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心，追隨幼兒的經(jīng)驗與生活,。在“探索型主題活動”中,，幼兒需要的、感興趣的,，尤其是隨時隨地在其生活,、學習過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題,，被及時地納入課程和活動中來,。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視,，幼兒的學習與他們的真實生活緊緊地聯(lián)系在一起了,。

我們看到，在“探索型主題活動”中,，幼兒自主生成,、自主探索的主題，大都是幼兒感興趣的事物,、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象,、幼兒感到困惑的問題，如在“新年”這一主題中,，通過對幼兒詢問：“你喜歡過新年嗎?”“為什么喜歡過新年?”“過新年的時候你最喜歡做什么?”通過這些話題,，得出幼兒最感興趣的內(nèi)容，從而從“外國人過新年”,、“新年服裝”,、“新年里的活動”等活動便在幼兒的興趣下鋪展開來。當活動的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的,、所感興趣的時候,，幼兒就會積極地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),?！疤剿餍椭黝}活動”的實踐研究，使我們對幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示,。

2,、鼓勵幼兒主動學習。

幼兒有學習的需要,，也有學習的潛能,。在“探索型主題活動”中的學習，幼兒變被動學習為主動學習,、變“接受性學習”為“探索型學習”,。這種探索性、直接體驗式的學習方式強調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗水平,、思維方式，能動地與周圍的環(huán)境進行直接的“對話”,。如在主題“我要上小學”中,，幼兒對小學生的生活、學習產(chǎn)生了諸多的疑問,，我組織了一次采訪活動,，讓幼兒帶著問題，到小學里去,，親眼看個明白,，親自去問小學生和小學老師，去尋求自己想要的答案,。在這樣的活動中,，幼兒有充分的支配權(quán)，因而他們的學習也就更自主,、更快樂,。

3,、靈活運用適當?shù)慕虒W模式

探索型主題活動的活動的空間是多元的。幼兒學習的地點不再限于教室,、幼兒園,，而是指向更廣闊的空間。超市里的調(diào)查,、農(nóng)田里的收集,、小學里的訪問……幼兒們在活動中去體驗、去嘗試,、去發(fā)現(xiàn),、去收獲。幼兒的學習方式和思維方式也是多元的,。清新,、有趣的探索活動，決定了其學習方式和思維方式必然具有多樣性的,。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個體的認知,、情感特點，選擇與之相適應(yīng)的學習方式,。如：調(diào)查訪問,、動手制作、模擬體驗,、問題討論等等,。期間，幼兒的思維能力也得到了有效的提升,，從被動思維到主動思維;從封閉式思維到開放式思維;從單向思維到多元思維……,。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣,、經(jīng)驗,、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環(huán)境,、提供活動材料,，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發(fā)現(xiàn),。因此活動也不拘泥任何教學形式,，集體活動，分組教學和個別化的區(qū)角活動等,，教師亦可由幼兒學習過程中了解并比較幼兒差異性,，而引用不同的教學法。例如：我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋,、跳棋等等,，課間孩子們經(jīng)常三五成群,，或桌子上，或地上,，聚在一起擲小骰子玩棋,。看到孩子們對棋類游戲如此感興趣,，聯(lián)想到正在開展的主題活動“開心一刻”，靈光一閃,，主題大棋應(yīng)運而生,。我們把廢舊報紙做成跳棋格子鋪在地上，將主題活動中的各種開心不開心的事以及各種情緒設(shè)計成跳棋中的障礙或好運,，而幼兒就是棋子,，在大大的棋盤上跳躍。這個游戲既融合了主題活動中的內(nèi)容,，又順應(yīng)幼兒的興趣,、需求，給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺,。

總之,，主題活動的探索過程是幼兒不斷主動學習發(fā)展的過程，也是教師在發(fā)展中實施教育,，教育能力螺旋式上升的過程,。

其次，在讀書活動中,，更深的感受到愛心的重要,，育人之道，愛心為先,。中國臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師，請把美好的笑容帶到學校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望?！?/p>

“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!