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高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課(7篇)

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高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課(7篇)
時(shí)間:2024-03-20 19:23:46     小編:zdfb

作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇一

(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有:不慕權(quán)貴,、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象;心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象,;寄情山水、歸隱田園的隱者形象,;懷才不遇,、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象,;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象,;獻(xiàn)身邊塞,、反對(duì)征伐的形象等??忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí),,應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。

(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征,,概括時(shí)應(yīng)忠于原文,,不可臆造。

(3)結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用,。以《尋陸鴻漸不遇》為例:

移家雖帶郭,,野徑入桑麻。

近種籬邊菊,,秋來(lái)未著花,。

扣門(mén)無(wú)犬吠,,欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去,,歸來(lái)每日斜,。

分析“陸鴻漸”這一形象,可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答:陸鴻漸是一個(gè)寄情山水,、不以塵事為念的高人逸士形象(步驟一),。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě),,表現(xiàn)了他的高潔不俗,。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述,,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放(步驟二),。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求(步驟三)。

詩(shī)歌的景象主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的意象或意境上,,解答詩(shī)歌景象時(shí),,主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答,。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象,。在詩(shī)人看來(lái),他所看到的自然景物,,都附有詩(shī)人的情感在內(nèi),,這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!蔽覀?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí),,重要的是要積累一些常見(jiàn)的意象,如月,、鴻雁,、子規(guī)、蘭,、竹,、浮云、梧桐,、夕陽(yáng)等,。更為重要的是,還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義,。如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,,霜葉紅于二月花”(杜牧《山行》)中的“楓葉”則給人無(wú)限喜悅,激昂奮進(jìn)之感,。而“一重山,,兩重山,山遠(yuǎn)天高煙水寒,,相思楓葉丹”(李煜《長(zhǎng)相思》)中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦,。

詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合,或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合,。對(duì)意境類(lèi)的解答,也有三個(gè)步驟:

(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描述時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,,語(yǔ)言力求用雙音節(jié)字詞,這樣會(huì)使語(yǔ)句優(yōu)美,,富有節(jié)奏感,。

(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,,例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情,。分析時(shí)切忌空洞,,要答具體。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,,應(yīng)答出為什么而“感傷”,。以杜甫的《絕句二首(其一)》為例:遲日江山麗,春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,,沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí),,可按照以上三個(gè)步驟:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,,四野青綠,江水映日,,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,,日麗沙暖,,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三),。

詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言,。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操,、思想感情,。作者塑造物象是為了言志、言情,、言心聲,。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí),首先要分析物象的外在特征,、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格,,抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,,揣摩詩(shī)人所托之情,,所言之志。以張渭的《早梅》為例:一樹(shù)寒梅白玉條,,迥臨村路傍溪橋,。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消,。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征:早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā),。然后結(jié)合詩(shī)歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語(yǔ),,從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感:作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世,、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、超凡脫俗的自我形象,表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇二

日落松風(fēng)起,,還家草露唏。

云光侵履跡,,山翠拂人衣,。

請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。

「析」“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程,,寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)落下一步步下山的生動(dòng)情景,。“拂”字運(yùn)用擬人手法,,增強(qiáng)了動(dòng)感,,也使人想見(jiàn)山色青翠可愛(ài),柔和多姿,。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情,,正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀,。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩(shī)歌譴詞的妙處,可以從以下角度來(lái)答題:①這個(gè)字或者詞是什么意思,;②有沒(méi)有構(gòu)成語(yǔ)法現(xiàn)象,;③運(yùn)用了什么修辭手法;④表達(dá)出了什么樣的意境,;⑤表達(dá)了什么樣的思想感情,;⑥音韻美。(由字及句,,由景及情)

例2次北固山下(王灣)

客路青山外,,行舟綠水前。潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜,江春入舊年,。鄉(xiāng)書(shū)和處達(dá),,歸雁洛陽(yáng)邊。

頸聯(lián)“海日生殘夜,,江春入舊年”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物,,妙絕千古”,你認(rèn)為它“妙”在何處,?

「析」

①“日生殘夜”,、“春入舊年”,都是表示時(shí)序的交替,,而且是那樣匆匆不可待,,這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢?

②這兩句煉字煉句極見(jiàn)功夫,。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,,提到主語(yǔ)的位置加以強(qiáng)調(diào),并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,,賦予它們以人的意志和情思,。

③作者無(wú)意說(shuō)理,卻在描寫(xiě)景物,、節(jié)令之中,,蘊(yùn)涵著一種自然的理趣;海日生于殘夜,,將驅(qū)盡黑暗,;江春在舊年將盡時(shí)闖入人間,將趕走嚴(yán)冬,。表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,。

「解題指導(dǎo)」鑒賞詩(shī)歌造句的妙處,,可以從以下角度來(lái)答題:

①描繪怎樣的景象;

②表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感,;

③運(yùn)用了怎樣的手法,;

④蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇三

(一)“方式,、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法,,又叫表達(dá)技巧,包括四個(gè)方面:

①表達(dá)方式:記敘,、描寫(xiě),、抒情、議論,。

②表現(xiàn)手法:起興,、聯(lián)想、烘托,、抑揚(yáng),、照應(yīng)、正側(cè),、象征,、對(duì)照、由實(shí)入虛,、虛實(shí)結(jié)合,、運(yùn)用典故、直抒胸臆,、借景抒情、寓情于景,、情景交融,、托物言志、借古諷今,、化動(dòng)為靜,、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大,、開(kāi)門(mén)

見(jiàn)山,。

③修辭:比喻、借代,、夸張,、對(duì)偶、對(duì)比,、比擬,、排比,、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),。

(二)“情”,、“志”的區(qū)別

在詩(shī)歌里,“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜,、怒,、憂、思,、悲,、恐、驚,,一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的,;“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù),、情操,、品格等,一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的,。例如,,宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情,,元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,,只留清氣滿乾坤?!笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì),,屬于言志。

(三)“情”,、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái),?!敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”,;“寓情于景”,、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字,,讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”,,但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

(四)描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有:形,、聲,、色、態(tài),、味,。“形”,、“色”是視覺(jué)角度,;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài),;“味”是觸覺(jué)角度,。

(一)找出“冷詞”“暖詞”

詩(shī)歌中,某些詞語(yǔ)的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示,,在分析時(shí)首先應(yīng)該找出,。

浙江省2005年高考詩(shī)歌鑒賞第16題:閱讀下面兩首古詩(shī),,然后回答問(wèn)題,。

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中,。

多少綠荷相倚恨,,一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,,披襟攔得一西風(fēng),。

荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中,。

指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn),,并作簡(jiǎn)要分析。

這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是傍晚時(shí)刻的景色,,均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象,,都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象,但是抒發(fā)的感情卻不一樣,。杜詩(shī)的“落日”、“輕”,、“恨”,、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語(yǔ),楊詩(shī)的“熱”,、“藏”,、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語(yǔ)。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩(shī)人之恨,,表露了傷感不平之情,,基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,,似是“愁熱”,,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,,基調(diào)活潑有趣,。

(二)運(yùn)用答題格式

1、對(duì)抒情形象的分析回答:身份+性格+思想,。

鷓鴣天代人賦辛棄疾

晚日寒鴉一片愁,,柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無(wú)離恨,,不信人間有白頭,。

腸已斷,淚難收,,相思重上小紅樓,。

情知已被山遮斷,頻倚闌干不自由,。

分析:這首詞描寫(xiě)了一位思婦,,即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”,,明知視線已被青山遮斷,,心上人是看不到的,但仍要情不由己地,、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄干)遠(yuǎn)望,,足見(jiàn)其情之癡絕。

2,、對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答:表層含義+深層含義,。

題菊花(唐)黃巢

颯颯西風(fēng)滿院栽,蕊寒香冷蝶難來(lái),。

他年我若為青帝,,報(bào)與桃花一處開(kāi)。

分析:滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開(kāi)放,,似乎帶著寒意,,散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香,蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳,。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,,就要讓菊花和桃花一起在春天開(kāi)放,。而統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身,。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開(kāi)放的頑強(qiáng)生命力,,又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平,,立志要徹底加以改變,。

3、對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答:通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓,、揭露)什么感情,。

漁歌子(唐)張志和

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥,。

青箬笠,,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

通過(guò)雨中青山,、江上漁舟、天空白鷺,、兩岸紅桃,,寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷,,也反映了他高遠(yuǎn),、沖淡、悠然,、脫俗的意趣,。

4、對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答:客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情,。

山居秋暝(唐)王維

空山新雨后,,天氣晚來(lái)秋。

明月松間照,,清泉石上流,。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟,。

隨意春芳歇,,王孫自可留。

這首詩(shī)寫(xiě)秋晚山景,,描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜:松間的明月,、石上的清泉、竹林中的浣女,、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作,,寫(xiě)秋晚山景,,借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜、放縱山林生活的熱愛(ài),。

5,、對(duì)關(guān)鍵字的品位回答:詞語(yǔ)含義+手法+表達(dá)作用。

玉樓春(宋)宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好,,縠皺波紋迎客棹,。

綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧,。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少,,肯愛(ài)千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng),,且向花間留晚照,。

分析“鬧”字:“鬧”字以動(dòng)寫(xiě)靜,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界,。

6,、對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答:手法+表達(dá)作用。

關(guān)河令(宋)周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝,,變一庭凄冷,。

佇聽(tīng)寒聲,云深無(wú)雁影,。

更深人去寂靜,,但照壁孤燈相映。

酒已都醒,,如何消夜永,?

分析:這首詞表達(dá)的思想感情:融情于景。本詞上厥先寫(xiě)薄暮凄清之景,,孤獨(dú)的旅客默立客庭中,,長(zhǎng)鳴傳來(lái),不見(jiàn)雁影,,營(yíng)造了一種凄清的氛圍,。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng),孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇四

之一:整體理解詩(shī)歌

1,、從詩(shī)題入手:20xx年全國(guó)卷i:《題竹石牧牛》并引,,從題目,,你可以初步判斷出這是一首題畫(huà)詩(shī),。“竹石牧?!笔钱?huà)名,,也應(yīng)該是畫(huà)面內(nèi)容的概括。

2,、從詩(shī)人入手:近年來(lái),,考查“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍,解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手,,也要考慮特殊情況,。

3、從注釋入手:借助注釋?zhuān)瑢?duì)詩(shī)歌的理解就輕松多了,。

4,、從詩(shī)句入手:這是關(guān)鍵,前面的三項(xiàng),,都是為此服務(wù)的,。

之二:了解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)的手法有借景抒情、寓情于景,、情景交融,、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見(jiàn)的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然,、飄遠(yuǎn)閑逸,、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求,,但就高考而言,,整體理解詩(shī)歌,做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵,。

之三:掌握常見(jiàn)意象詩(shī)歌常見(jiàn)的意象,,表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長(zhǎng)亭,、孤帆,、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛,、竹笛,、羌管、寒蛩,、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童,、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng),、長(zhǎng)云,、寒霜,、飛雪、苦雨等,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇五

1,、思想內(nèi)容方面,要借助詩(shī)人寫(xiě)的景,、人、事,,體會(huì)詩(shī)的意境,、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理,。

2,、形象方面,要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫(xiě)的形象,,體會(huì)這些形象的經(jīng)歷,、心態(tài)或代表意義。

3,、語(yǔ)言方面,,耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi),,分析其如何體現(xiàn)意境的,,如何表達(dá)詩(shī)人情感的。

4,、表達(dá)技巧方面,,要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧,借助原詩(shī)句進(jìn)行分析,。

5,、明確題目要求的提示性因素,嚴(yán)格按要求做題,。

6,、認(rèn)真組織答案,如果是語(yǔ)段,。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá),,要用準(zhǔn)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的概念術(shù)語(yǔ),即要說(shuō)行話,。比如,,要用首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián),,不用第一句、第二句等,。

古詩(shī)鑒賞重在字句的理解,。要從詩(shī)中找答案,各種方法要學(xué),,但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解,,特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫(xiě)這首詩(shī)表現(xiàn)的心境,?;虻统痢⒒虬簱P(yáng),、或沉郁,、或思念、或冷漠等等,,由此再落實(shí)到詞句中,。記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是:答案在詩(shī)歌內(nèi),在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi),,如冷,、清、寂,、絕,、暗、陰,、鬧,、箋、淚中,。詩(shī)歌鑒賞的表述,,要緊貼詩(shī)句展開(kāi),可貼標(biāo)簽,,不可夸大或縮小,,實(shí)實(shí)在在的表述為好。如20xx年折柳,,20xx年冷,、咽的詩(shī)眼,都是據(jù)本詩(shī)內(nèi)容去分析,,不可硬套,。當(dāng)然,表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來(lái)龍去脈,,在此處的含義,。這樣表述就清楚了。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇六

這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面,,但區(qū)別還是比較明顯的,。反襯只突出一個(gè)方面(正),另一個(gè)方面(反)只是作為陪襯,。如王籍的《入若耶溪》:“蟬噪林逾靜,,鳥(niǎo)鳴山更幽?!痹?shī)中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”,,但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”,寫(xiě)“蟬噪”和“鳥(niǎo)鳴”的目的只是為了陪襯,,因?yàn)橄s和鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)得越清楚,山林就越幽靜,。對(duì)比則不同,,正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的。如梅堯臣的《陶者》:“陶盡門(mén)前土,,屋上無(wú)片瓦,。十指不沾泥,鱗鱗居大廈,?!比?shī)句句對(duì)比,作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲,,又要表達(dá)剝削者的不勞而獲,;既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情,又有對(duì)剝削者的憎惡,。兩相對(duì)照,,鮮明而強(qiáng)烈。

兩種手法經(jīng)?;煊?,其實(shí)二者并不是一回事。烘托是一種側(cè)面描寫(xiě),,即為了突出主要方面,,作者從次要方面下筆,加以修飾和陪襯,。烘托又稱(chēng)烘云托月,,為了突出月亮的美,而從云寫(xiě)起,;或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美,,反復(fù)地刻畫(huà)綠葉,。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上?!罚骸靶姓咭?jiàn)羅敷,,下?lián)埙陧殹I倌暌?jiàn)羅敷,,脫帽著梢頭,。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤,?!弊髡邔?duì)行者、少年,、耕者,、鋤者種種描寫(xiě),就是從側(cè)面來(lái)烘托羅敷的美,。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境,,而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫(xiě)。如柳永《雨霖鈴》:“寒蟬凄切,。對(duì)長(zhǎng)亭晚,,驟雨初歇?!弊髡唛_(kāi)頭寫(xiě)寒蟬凄慘悲切的叫聲,,目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛,。

這兩種手法也經(jīng)?;鞛橐徽劇7P是為下文行文所作的準(zhǔn)備,,有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來(lái)使用,。有些詩(shī)歌開(kāi)頭的寫(xiě)景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》:“煙籠寒水月籠沙,,夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花,?!痹?shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)停泊的地方靠近酒家,就是為下文聽(tīng)商女唱《花》埋下的伏筆,。鋪墊則是為了突出主要描述對(duì)象,,先作層層鋪寫(xiě),如同英語(yǔ)語(yǔ)法中的原級(jí)(good)比較級(jí)(better)和最高級(jí)(best)一樣。作者先描述其他事物作為原級(jí),,然后與主要描述對(duì)象進(jìn)行比較,,來(lái)突出主要描述對(duì)象的“更”或“最”字。如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》:“絕頂峰攢雪劍,。懸崖水掛冰簾,,倚樹(shù)哀猿弄云間。血華啼杜宇,,陰洞吼飛廉,。比人心山未險(xiǎn)?!睘榱吮憩F(xiàn)人心的險(xiǎn)惡,,作者先從雪峰、冰瀑,、哀猿,、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天臺(tái)山的險(xiǎn),,把天臺(tái)山寫(xiě)得險(xiǎn)惡無(wú)比,。然而和人心相比,天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn),,人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了。寫(xiě)天臺(tái)山的險(xiǎn)就是為寫(xiě)人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊,。

這兩種手法都是以物寫(xiě)人,,都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征,來(lái)寄托作者的某種情感,。但二者又不是一回事,。象征是以物喻人,和借喻很相似,,盡管只出現(xiàn)了喻體,,但實(shí)際上是“指桑罵槐”。如曾鞏的《詠柳》:“亂條猶未變初黃,,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂,。”作者借尚未變黃就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的'柳條,,象征那些根基未穩(wěn),,因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人,表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡,。托物言志(廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,,這里所說(shuō)的是狹義的托物言志)是作者通過(guò)對(duì)物象描寫(xiě)和刻畫(huà)(托物)來(lái)表達(dá)自己的某種志向(言志)。如李忱的《瀑布聯(lián)句》:“溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤,?!弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志,慕鴻鵠之高翔”的豪情壯懷,。

這兩種手法沒(méi)有嚴(yán)格的界限,。用典是從材料(典故)角度說(shuō)的,借古諷今是從寫(xiě)作目的角度說(shuō)的,。用典是借用古人古事或化用前人詞句,,目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚(yú)兒》:“千金縱買(mǎi)相如賦,,脈脈此情誰(shuí)訴,?”作者借用西漢陳皇后的典故,表達(dá)自己抗金主張無(wú)人訴說(shuō),、無(wú)人理解的苦悶,。借古諷今是通過(guò)對(duì)古跡古事的詠嘆,諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者,。一些懷古詩(shī)和政治抒情詩(shī)中多采用這種手法,。如王安石的《桂枝香》:“至今商女,時(shí)時(shí)猶唱,,遺曲,。”作者詠嘆六朝的滅亡,,就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),,不要再驕奢淫逸,荒蕪朝政了,!

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇七

提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問(wèn)變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型,。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景,、情、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可,。

答題步驟:

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,,語(yǔ)言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,,要答具體,。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的,應(yīng)答出為什么而感傷,。

提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟:

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù),。

答題步驟:

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。

提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟:

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情,。

提問(wèn)方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,,為什么?

解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,,全詩(shī)的感情基調(diào),、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度,。

答題步驟:

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用,。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

提問(wèn)方式:表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么

提問(wèn)變體:這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn),,或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn),。

答題步驟:

(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

提問(wèn)方式:評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),,要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,,是否合理,然后闡明理由,。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題,。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體,沒(méi)有直接提出問(wèn)題,,需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容,、主旨,還是表達(dá)技巧,,然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路:

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,,結(jié)合評(píng)論答題

答題注意:緊扣詩(shī)文內(nèi)容,點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),,緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例:

提問(wèn)方式:給出兩首或幾首詩(shī)詞,,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià),。

答題思路:

(1)要通讀這幾首詩(shī)詞,,把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識(shí),。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫(xiě)法,、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,,既有總體分析,,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,,層次分明,。

不論回答何種問(wèn)題,都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容:詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容,、表達(dá)技巧,、詩(shī)歌主旨。

①先答這個(gè)字詞在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫(huà)面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象,。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有:不慕權(quán)貴,、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水,、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇,、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象;友人送別,、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等,。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),,應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。

(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征,,概括時(shí)應(yīng)忠于原文,不可臆造,。

(3)結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用,。表現(xiàn)手法照應(yīng)、倒裝,、鋪墊、鋪排,、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜),、以小見(jiàn)大、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆、托物言志,、卒章顯志、言此意彼,、意在言外,、寓褒于貶、明褒實(shí)貶,、欲擒故縱、畫(huà)龍點(diǎn)睛,、重章疊句、意象組合,、白描與工筆、以樂(lè)景寫(xiě)哀情,、借古諷今、運(yùn)用典故,、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、含蓄蘊(yùn)藉等,。

總論情與景關(guān)系:

修辭手法比喻、借代,、比擬,、夸張,、對(duì)偶,、排比,、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),、對(duì)比、象征,、通感、雙關(guān),、修辭手法:手法用典、疊詞,、互文、列錦等,。

1,、鑒賞古詩(shī),應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn),。

2、理解詩(shī)意,,借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。

3,、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想,。

5,、詩(shī)中賞畫(huà)看畫(huà)面形,、色,、動(dòng)、靜,,欣賞詩(shī)的畫(huà)面美

6、畫(huà)中品詩(shī)由形象畫(huà)面的色調(diào),,把握詩(shī)人的情感思想

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