作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇一

題型一分析“詩眼”型

「題型評點」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞,，一般指句子中的動詞、形容詞,、副詞,。有時也指能傳達主旨的一個句子或關(guān)鍵詞?！霸娧邸狈治鲱}型,，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字,、煉句的技巧,。這種題型在20xx年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中,，因其命題角度小巧,、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。

「命題特點」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞,，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由,；二是預(yù)設(shè)一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點,，再闡發(fā)理由,。題量上一般只有一個，包含兩個問題,。

常見的提問方式有：

1,、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么,？請結(jié)合詩歌簡析,。（如20xx年高考全國卷）

2,、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎,？為什么,？

②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字,，你覺得甲,、乙兩字哪個更好？為什么,？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡易思維」

1,、讀詩句，定“詩眼”,。若問字詞則抓句中動詞,、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句,、議論句,、警策句。

2,、闡發(fā)理由,，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義）,，再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義）,，最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié),，點面結(jié)合,。

3、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）,。

「典型題例」

閱讀下面一首詩,，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來相訪,，空齋不見君,。澗花然暮雨，潭樹暖春云,。門徑稀人跡,，檐峰下鹿群。衣裳與枕席,，山靄碧氤氳,。

“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個字,？為什么,？請結(jié)合全詩簡析。

簡析：此題為“詩眼”分析型,，主要形式是先判斷再評析，共兩問,。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子,，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來,。

參考答案：“詩眼”分別是“然”、“暖”,。（判斷）“然”通“燃”,，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火,，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接,，好像要為它們送去溫暖,，多么富有人情味兒,。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法,，繪形繪色,，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美,、高雅,、溫馨而富有生機,，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語境意義）

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇二

之一：整體理解詩歌

1,、從詩題入手：20xx年全國卷i：《題竹石牧?！凡⒁?，從題目,，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚,！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括,。

2,、從詩人入手：近年來,，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時既要從詩人入手,，也要考慮特殊情況,。

3、從注釋入手：借助注釋,，對詩歌的理解就輕松多了,。

4,、從詩句入手：這是關(guān)鍵,，前面的三項,，都是為此服務(wù)的,。

之二：了解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情,、寓情于景,、情景交融,、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然,、飄遠閑逸、沉郁頓挫等,。知道這些術(shù)語有助于在進行文字表達時達到“雅”的要求,，但就高考而言,，整體理解詩歌,，做到“信”和“達”才是關(guān)鍵。

之三：掌握常見意象詩歌常見的意象,，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳,、長亭,、孤帆,、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛,、竹笛,、羌管,、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童,、老牛,、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云,、寒霜,、飛雪,、苦雨等,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇三

高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力,，也加大了答題的難度,。每年高考考生在這一板塊上失分相當嚴重,。盡管各種教材,、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng),，但或過于理性，或過于詳盡,，缺乏針對性和可操作性,。筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來簡單談一下,，希望能對學(xué)生答題有所啟示和幫助,。

題型一分析“詩眼”型

「題型評點」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞,，一般指句子中的動詞、形容詞,、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關(guān)鍵詞,。“詩眼”分析題型,，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字,、煉句的技巧,。這種題型在20xx年高考全國卷中考查了,。在以后的幾年中，因其命題角度小巧,、難度適中而成了高考命題的重點和熱點,。

「命題特點」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由,；二是預(yù)設(shè)一種前人評點（“詩眼”已指明）,，要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由,。題量上一般只有一個，包含兩個問題,。

常見的提問方式有：

1、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞,？為什么？請結(jié)合詩歌簡析,。（如20xx年高考全國卷）

2、提問變體有：①某字歷來被人稱道,，你同意這種說法嗎？為什么,？

②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字,，你覺得甲,、乙兩字哪個更好？為什么,？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡易思維」

1,、讀詩句，定“詩眼”,。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞,；若問句子則抓詩歌情感句,、議論句、警策句,。

2、闡發(fā)理由,，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義）,，再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）,。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié)，點面結(jié)合,。

3,、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）,。

「典型題例」

閱讀下面一首詩,，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來相訪，空齋不見君,。澗花然暮雨，潭樹暖春云,。門徑稀人跡,，檐峰下鹿群,。衣裳與枕席,，山靄碧氤氳。

“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字,。你認為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個字,？為什么？請結(jié)合全詩簡析,。

簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析,，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子,，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來,。

參考答案：“詩眼”分別是“然”,、“暖”。（判斷）“然”通“燃”,，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂,，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖,，多么富有人情味兒。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法,，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美,、高雅、溫馨而富有生機,，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語境意義）

題型二分析意境型

「題型評點」

借景抒情,、托物言志類的詩詞占據(jù)了古詩詞的半壁江山。無論是寫景,、借景抒懷，還是托物言志,，都要注意景,、境、情的有機統(tǒng)一,。一切景語皆情語,。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的,，因此鑒賞詩歌要從景,、境入手去分析詩人的形象和思想感情。分析意境是詩歌鑒賞中最為常見的題型,。

「命題特點」

命題時一般從兩個方面來考查：一是分析詩中景,、詩中境、詩中形象,，并能概括其特點,。主要考查學(xué)生對內(nèi)容的整體把握情況；一是對詩歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析,。題量為1-2個,，命題點主要有：意象特點概括，意境再現(xiàn)與特點概括,，形象及其情感的分析,。

常見提問方式有：“這首詩營造了一種什么意境？”“這首詩所寫的景物有什么特點,？表達了作者什么樣的思想感情,？請結(jié)合全詩作具體分析?！?/p>

「簡易思維」

1,、解讀全詩，勾其玄要,。要總體把握意象,、形象的特征（什么景、什么地,、什么時令,、什么人、什么特征）.

2,、理清景與景,、景與人,、景與情的關(guān)系。有時詩中所描寫景物比較復(fù)雜,，要分清景物間的主從,、詳略、先后,、虛實,、動靜、點面等關(guān)系,，分清景與情之間的并列,、因果、互襯,、交融或交*等關(guān)系,。

3、分析寫景技巧,，主要從三方面考慮：層次角度（時空順序,、動靜虛實、色調(diào)冷暖,、正反點面等）,，遣詞造句（煉字及修辭手法），具體技巧（渲染,、烘托,、白描、對比,、象征、比興等）,。

4,、體會意境的作用：渲染氣氛，烘托心情,，表達志向,，抒發(fā)情感等。

5,、語言組織：先分后總,，聯(lián)系詩句，分條作答,。

注意問題：

1）描繪詩中圖景,、形象，不能翻譯詩句,，要用自己語言再現(xiàn),。既要忠于原文又要適當創(chuàng)新,。

2）概括意境氣氛和形象的特點用語要全面準確。

3）分析思想感情要具體,，要突出題干中的“怎么樣”,，而不是“是什么”。

4）分析純寫景詩時,，就詩論詩,，不必牽強附會地向作者境遇和時代背景上靠。

「典型題例」

閱讀下面這首詩,，回答后面問題

日暮（杜甫①）

牛羊下來久,，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜,，江山非故園,。石泉流暗壁。草露滴秋根,。頭白燈明里,，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州,，寫下此詩,。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意,。

1,、詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景,？

2,、在全詩中杜甫表達了怎樣復(fù)雜的思想感情？

簡析：本詩首聯(lián)化用《詩經(jīng)》中的“日之夕矣,，羊牛下來”之句,，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫,?！芭Ｑ蛳聛砭茫饕验]柴門”,，夕陽淡淡的余暉灑滿偏僻的山村,，一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉,，各自團聚,。自然讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂，隱隱透出詩人思鄉(xiāng)戀家之情,。

參考答案：1,、詩中第一,、二句描繪了一幅牛羊歸來，農(nóng)家柴扉緊閉,，寂靜清冷的山村日暮圖景,。

2、杜甫在詩中表達了自己懷念故園,、思鄉(xiāng)戀親之情,，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。

題型三對前人評點再評價型

「題型評點」

對前人的評價或詩論進行再評價是一種開放性的題型,，它自由性,、綜合性、創(chuàng)新性都較強,。答題時著重在闡發(fā)理由,，考生只要言之有理，均可得分,。

「命題特點」

一般先引用前人或詩論中有關(guān)該詩在思想內(nèi)容和表達技巧上的評論,，然后要求你去判斷（是否同意），并闡發(fā)理由,。題干文字表述格式：前人評論（詩論引文）—要求判斷（是否同意）—闡發(fā)理由（為什么）——要求（結(jié)合全詩）,。

常設(shè)立的評價角度有：評“詩眼”，評關(guān)鍵詞句,，評思想內(nèi)容,，評藝術(shù)手法等等。

「簡易思維」

1,、解讀題目,，明確要求。即弄清前人評論的具體角度（內(nèi)容,、技巧,、煉字、感情基調(diào),、語言特色等）,，詩論引文中已知的信息（評論角度,、對象,、已告知的特點概括等）。

2,、精讀詩歌,，整體感知其主旨、情感,、抒情方式和寫法上最明顯的特點,。

3,、對第一問“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意），但也不絕對,，然后回歸原詩闡發(fā)理由,。

4、恰當選用詩歌鑒賞術(shù)語,、概念作理性分析,，不能就詩論詩。

注意問題：

1）切忌以術(shù)語,、概念代替分析,，分析要有原文意識，應(yīng)有理有據(jù),。

2）分析要有條理,，有幾問就答幾問，其提問順序一般不能更換,。具體表達時,，內(nèi)容與技巧兩個角度不要交*表達。

3）運用術(shù)語要準確,，切忌張冠李戴,，答非所問。

4）高考只答第一問,，一般是不給分的,，必須有分析。

5）答案語言表述上要注意邏輯性和文采性,。

「經(jīng)典題例」

閱讀下面這首詩,，回答后面問題

送李端（盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲,。路出塞云外,，人歸暮雪時。少孤為客早,，多難識君遲,。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期,？

有人說,，本詩以一個“悲”字貫穿全篇。你同意這個說法嗎,？為什么,？請結(jié)合全詩進行賞析之。

解析：本題考查的是對詩歌基調(diào)的評價,。由題目可知,，這是一首送別詩,，自古多情傷離別，本詩以“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理,。首聯(lián)第二句直言離別之“悲”,，有提挈全篇之作用；頷聯(lián)描寫了一幅嚴寒送別圖,，淡雅中有幾分沉郁,，暗含其“悲”；頸聯(lián)回憶往事身世,，更見其“悲”,；尾聯(lián)也收束在“悲”字之上。

參考答案：同意,。（第一小問）本詩以一個“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境,，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別,，抒依依不舍之情,，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事,，感喟身世,，更顯其“悲”。少孤漂泊,，知音難求,，剛遇知己，卻又要別離,，能無悲乎,！尾聯(lián)寫故人遠走，只盼早日相見,，可風(fēng)塵紛擾,，何時才能相見？前途一片茫然,，仍“悲”情不斷,。（具體分析）總之，全詩將惜別,、孤寂,、感時傷懷復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼,。（總述）

題型四比較鑒賞型

「題型評點」

這種題型命題者往往給出在題材,、感情,、寫法,、風(fēng)格上相似甚至對象相同的兩首詩詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。這種題型也具有一定的開放性,，考查點多，易于考查學(xué)生的求異思維能力和綜合鑒賞能力,。因此,，這種題型會成為高考命題的重點和熱點，應(yīng)該引起高度重視,。

「命題特點」

一般選取的兩首詩歌在內(nèi)容和寫法上有某種相似點,。命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個方面來思考，具體設(shè)立為1－2比較點,，指向性明確,，沒有大而全的題目出現(xiàn)。比較中綜合考查了“形象”“語言”“表達技巧”相關(guān)知識和能力,。提問方式有：

①設(shè)二問：一問內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二問具體分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣,。如詩歌順序打亂后,，比較改變前后的效果的不同；就詩句中關(guān)鍵字詞更換后,，比較更換前后的效果的不同,。

③列舉兩首詩，問你更喜歡哪一首,，并闡明你的理由,。這種題目十分開放，答案一般是一則短小的鑒賞文,，目前高考中尚未出現(xiàn)過,，備考中要適當訓(xùn)練。

「簡易思維」

1,、通讀詩歌,、題目，把握考查重點,，做到胸有成竹,。

2、分別解讀每首詩,，把握其內(nèi)容和形式方面的信息,。

3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩的信息,。

4,、分條作答，組織語言要簡明,、連貫,、準確。

注意：分析不能顧此失彼,，要兼顧兩詩,；對比分析要具體，突出差異性,。

「典型題例」

閱讀下面兩首詩歌,，回答后面的問題

塞上聽吹笛（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間,。借問梅花何處落,？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪,，受降城外月如霜,。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng),。

1,、這兩首詩都是邊塞詩，但所表達的思想感情并不相同,。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要說明,。

2、這兩首詩所采用的表現(xiàn)手法也不相同,，請任選一個鑒賞角度分析這種不同,。

簡析：這是兩首邊塞詩的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強的綜合性,，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性,；第2題是從一個小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個開放性題目,，但作答角度單一,，要求很低?？忌话隳茏鞔鸬?。只要把握了題目考什么，怎么考,，再讀詩歌就有的放矢了,，輕松多了。

參考答案：1、高詩寫景,，表現(xiàn)了將士牧馬歸來,，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲,，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景,，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險惡和景象的荒涼,；寫笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無限的悲涼,。兩詩所選景物不同,，傳達出來的感情基調(diào)自然不同。高詩婉,，李詩哀,。

2、煉字角度：高詩中的一個“滿”字就寫出了牧馬時節(jié)梅花凋零的合理性,，洋溢著一種盛唐豪情,，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩中一個“盡”字,，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思,。

或：修辭角度：高詩中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺形象,，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)梅的思念,。李詩用恰當?shù)谋扔鳎纭吧乘蒲薄霸氯缢?，寫出了邊塞環(huán)境的險惡和荒寒,。

或：技巧角度：高詩虛實結(jié)合，象征暗示,?！把﹥簟睂懘簛恚笳鬟呂,；夂蟮暮推?，“月明”暗示邊塞的安靜，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸,，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑,。前二句實寫邊塞和平生活，后二句虛寫,，抒發(fā)將士心志,。而李詩則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來渲染環(huán)境險惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情,。

題型五“關(guān)鍵說”分析型

「題型評點」

古人寫詩十分講究構(gòu)思,，十分注重?zé)捵帧捲~,，往往一字一詞關(guān)乎全詩主旨,、思想感情，因此這一字一詞便成了詩歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵,。命題者抓住這一點以小見大來命題,，可以考查學(xué)生對詩歌的整體把握程度。20xx年高考語文卷詩詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型,，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型,。它以小見大，難易適中,，考查全面,，將仍被命題者看好。

「命題特點」

題目中先指出某字,、詞和句是全詩之關(guān)鍵,，要求你談?wù)勀愕睦斫狻Ｓ袝r和評價性題目命題格式一樣,，要求先判斷，再闡明理由,。一般設(shè)置一個大題量,。常見的提問方式方式：

①某詞語是全詩的關(guān)鍵，為什么以,？

②有人認為某詞語是全文的關(guān)鍵,，你同意這種說法嗎？為什么,？

「簡易思維」

1,、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字）,，詩歌有開頭，詩歌的中間,，詩歌的結(jié)尾,。

2,、抓關(guān)鍵詞（句）對主旨的突出作用：點明主題（開頭），強化主題（中間）,，深化主旨（結(jié)尾）,。

3、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇,，深化主旨。

「典型題例」

秋思（張籍）

洛陽城里見秋風(fēng),，欲作家書意萬重,。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨行又開封,。

前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關(guān)鍵,，“意萬重”是什么意思,？你同意這種說法嗎,？為什么？

簡析：此題要求我們理解全詩的關(guān)鍵,，并對之作評價,。一共三問，第一問是為答后兩問服務(wù)的,，因此只要理解了“意萬重”的內(nèi)涵,，后兩問就容易多了。從題目和詩中景物來判斷,，詩人的“意萬重”就是說不完,、道不盡的愁緒。

參考答案：“意萬重”就是指詩人心中說不完,、道不盡的愁緒,。同意這種說法?！耙娗镲L(fēng)”起“作家書”之念,，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”,，欲說還休,，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發(fā)“臨行又開封”,?？梢娫娭械囊磺袃?nèi)容都是由“意萬重”引起的，詩人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的,。

「舉一反三練習(xí)」

1,、閱讀下面的詩歌,，回答后面的問題。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳彎,，越中山色鏡中看,。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘,。

前人評論這首詩時認為“涼”字用得最生動傳神,。你同意這種說法嗎？為什么,？

參考答案：同意,。一個“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點出了春雨過后涼爽宜人的氣候,，更與后面的“鏡”字相照應(yīng),，表達出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊,。有力地襯托了詩歌意境的創(chuàng)設(shè),。

2、閱讀下面一首詩,，完成后面題目,。

處士盧岵山居（溫庭筠）

西溪問樵客，遙識主人家,。古樹老連石,，急泉清露沙。千峰隨雨暗,，一徑入云斜,。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花,。

（1）試分析本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián),，對景物描寫的特點作具體的分析。

（2）通過詩中的景物描寫,，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點,？從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見,，是近景,。蒼蒼古樹生長于石縫之中，仿佛與石連為一體,；泉水湍急而清澈,，水底的沙石清晰可見。這兩句形象地描繪了山中特有的景物,，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸,、清幽,。或：頸聯(lián)寫作者在山中看到的遠景,。一場春雨悄然而至,，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫,，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處,。這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深,、奇特,。

（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中,，風(fēng)光優(yōu)美,，環(huán)境清幽，遠離塵世,。詩中表達了作者對山居的傾慕之意,，對山居主人的贊許之情。

3,、閱讀下面一首詩,，完成后面題目,。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色,。你同意這種觀點嗎,？請作簡要說明。

參考答案：同意,。這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容,，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物?？芍^說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感,，有情味,，有風(fēng)韻?？芍^“半瓣花上說人情”,。

4、閱讀下面一首詩,，完成后面題目,。

天凈沙·秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽西下，斷腸人在天涯,。

「雙調(diào)」沉醉東風(fēng)·秋景

掛絕壁松倒倚,，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山,，一望無窮水,。散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低,，載我在瀟湘畫里,。

如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首,？為什么,？

參考答案：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說,，無論你認為哪一首更好都可以,。關(guān)鍵是要能比較準確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達的情感。（提示）兩首小令都運用白描手法,，狀寫秋景,。但第一首作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境,，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒,。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊,，意境宏偉,，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。

5,、閱讀下面一首詩,，完成后面題目,。

漁家傲（范仲淹）

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意,。四面邊聲連角起,，千嶂里，長煙落日孤城閉,。濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計！羌管悠悠霜滿地,。人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚。

前人評析這首詞,，認為開篇一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)詞的上闋,，請說說這里的風(fēng)景異在何處？詞引用“燕然未勒歸無計”的典故主要抒發(fā)什么情感,？

參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來寫“異”的,，雁去、邊聲,、長煙,、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關(guān)山秋景圖”,。引用典故是為了抒發(fā)將士報國之志?，F(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧,，盡管厭戰(zhàn)思歸,，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢,？既寫出了作者為國建功的遠大抱負,，也是對戍邊戰(zhàn)士的激勵鼓舞。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇四

高考詩歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后,，重視了閱讀理解能力,，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當嚴重,。盡管各種教材,、資料對詩歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過于理性,，或過于詳盡,，缺乏針對性和可操作性。筆者擬定從高考?？碱}型的答題思維角度來簡單談一下,，希望能對學(xué)生答題有所啟示和幫助,。

題型一分析“詩眼”型

「題型評點」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞,、形容詞,、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關(guān)鍵詞,?！霸娧邸狈治鲱}型，命題角度小巧,，主要從語言角度來考查詩句中煉字,、煉句的技巧。這種題型在20xx年高考全國卷中考查了,。在以后的幾年中,，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點,。

「命題特點」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞,，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評點（“詩眼”已指明）,，要求你先判斷這個觀點,，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個,，包含兩個問題,。

常見的提問方式有：

1、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞,？為什么,？請結(jié)合詩歌簡析。（如20xx年高考全國卷）

2,、提問變體有：①某字歷來被人稱道,，你同意這種說法嗎？為什么,？

②本詩某句用的甲字,，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲,、乙兩字哪個更好,？為什么？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡易思維」

1,、讀詩句,，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞,；若問句子則抓詩歌情感句,、議論句、警策句,。

2,、闡發(fā)理由，注意層次,。先解釋字詞的字面意義（概念意義）,，再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）,。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié),，點面結(jié)合。

3,、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）,。

「典型題例」

閱讀下面一首詩，完成后面題目,。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來相訪,，空齋不見君。澗花然暮雨,，潭樹暖春云,。門徑稀人跡，檐峰下鹿群,。衣裳與枕席,，山靄碧氤氳。

“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字,。你認為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個字,？為什么？請結(jié)合全詩簡析,。

簡析：此題為“詩眼”分析型,，主要形式是先判斷再評析，共兩問,。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子,，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

參考答案：“詩眼”分別是“然”,、“暖”。（判斷）“然”通“燃”,，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火,，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖,，多么富有人情味兒,。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色,，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美,、高雅、溫馨而富有生機,，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情,。（語境意義）

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇五

鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?？键c,。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象,、景象和物象,。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象,。因此,，在鑒賞這類形象時要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景,。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人,，后不見來者，念天地之悠悠,，獨愴然而涕下,。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔(dān)任參謀,，隨同出征,。武為人輕率，少謀略,。次年兵敗,，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵,，武不允,。稍后，陳子昂又向武進言,，不聽,，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折,，眼看報國宏愿成為泡影,，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫下了這首詩歌,。了解了詩歌的寫作背景,，便不難分析詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民,、胸懷大志,、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外,，對于鑒賞人物形象題的答題步驟,，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴,、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象；心憂天下,、憂國憂民的形象,；寄情山水、歸隱田園的隱者形象,；懷才不遇,、壯志難酬的形象；矢志報國,、慷慨憤世的形象,；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象,；獻身邊塞,、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復(fù)習(xí)時,，應(yīng)對這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征,，概括時應(yīng)忠于原文,，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用,。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭,，野徑入桑麻。

近種籬邊菊,，秋來未著花,。

扣門無犬吠，欲去問西家,。

報道山中去,，歸來每日斜,。

分析“陸鴻漸”這一形象,，可按照上述的三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水,、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）,。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗,。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）,。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）,。

詩歌的景象主要體現(xiàn)在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時,，主要側(cè)重于對意象,、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象,。在詩人看來,，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi),，這正是所謂的“一切景語皆情語,。”我們在解答詩歌意象類的題目時,，重要的是要積累一些常見的意象,，如月、鴻雁,、子規(guī),、蘭、竹,、浮云,、梧桐、夕陽等,。更為重要的是,，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅,，激昂奮進之感。而“一重山,，兩重山,，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹”（李煜《長相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦,。

詩歌中的意境是指情與景的有機契合,，或者說是指具有相同特性的意象的組合,。對意境類的解答，也有三個步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。描述時應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時描述時一要忠實于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會使語句優(yōu)美,，富有節(jié)奏感,。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情,。分析時切忌空洞,，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。分析該詩所描繪的景物時,，可按照以上三個步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,，四野青綠，江水映日,，春風(fēng)送來花草的馨香,，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）,。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）,。

詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象,。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操,、思想感情,。作者塑造物象是為了言志、言情,、言心聲,。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特征,、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格,，抓物與志的“契合點”,。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,，揣摩詩人所托之情，所言之志,。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條,，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),，疑是經(jīng)冬雪未消,。答題時首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā),。然后結(jié)合詩歌中后兩句評價性述語,，從而可以概括出詩人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世,、堅韌剛強,、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇六

這兩種手法雖然都同時出現(xiàn)正反兩個方面,，但區(qū)別還是比較明顯的。反襯只突出一個方面（正）,，另一個方面（反）只是作為陪襯,。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽,?！痹娭斜M管同時出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”,，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯,，因為蟬和鳥的聲音聽得越清楚，山林就越幽靜,。對比則不同,，正反兩個方面都是作者所要表達的。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土,，屋上無片瓦,。十指不沾泥,，鱗鱗居大廈?！比娋渚鋵Ρ?，作者既要表達陶者的勞而不獲，又要表達剝削者的不勞而獲,；既有對勞動人民的同情,，又有對剝削者的憎惡。兩相對照,，鮮明而強烈,。

兩種手法經(jīng)常混用,，其實二者并不是一回事,。烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面,，作者從次要方面下筆,，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月,，為了突出月亮的美,，而從云寫起；或為了表現(xiàn)紅花的美,，反復(fù)地刻畫綠葉,。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷,，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,，脫帽著梢頭,。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤,?！弊髡邔π姓摺⑸倌?、耕者,、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來烘托羅敷的美,。渲染則是為了營造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境,，而對景物或聲音進行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切,。對長亭晚,，驟雨初歇,。”作者開頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲,，目的是為下文的離別渲染一種凄涼,、傷感的氣氛。

這兩種手法也經(jīng)?；鞛橐徽?。伏筆是為下文行文所作的準備，有時和照應(yīng)結(jié)合起來使用,。有些詩歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆,。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國恨,，隔江猶唱后 庭花?！痹姼栝_頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆,。鋪墊則是為了突出主要描述對象,，先作層層鋪寫，如同英語語法中的原級（good）比較級（better）和最高級（best）一樣,。作者先描述其他事物作為原級,，然后與主要描述對象進行比較，來突出主要描述對象的“更”或“最”字 ,。 如張可久《中呂紅繡鞋天臺瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍,。懸崖水掛冰簾，倚樹哀猿弄云間,。血華啼杜宇,，陰洞吼飛廉。比人心山未險,?！睘榱吮憩F(xiàn)人心的險惡，作者先從雪峰,、冰瀑,、哀猿、啼鵑,、吼風(fēng)五個方面來寫天臺山的險,，把天臺山寫得險惡無比。然而和人心相比,，天臺山還根本不算險,，人心該有多么險惡就可想而知了,。寫天臺山的險就是為寫人心險惡而作的鋪墊。

這兩種手法都是以物寫人,，都是通過賦予意象某種人格化特征,，來寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事,。象征是以物喻人,，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體,，但實際上是“指桑罵槐”,。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂,?！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn),，因倚仗權(quán)貴而一時得勢便猖狂不已的小人,，表達對他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某種志向（言志）,。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤,?！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志,，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷,。

這兩種手法沒有嚴格的界限。用典是從材料（典故）角度說的,，借古諷今是從寫作目的角度說的,。用典是借用古人古事或化用前人詞句,，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴,？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達自己抗金主張無人訴說,、無人理解的苦悶,。借古諷今是通過對古跡古事的詠嘆，諷諫當朝統(tǒng)治者,。一些懷古詩和政治抒情詩中多采用這種手法,。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時時猶唱，《》遺曲,?！弊髡咴亣@六朝的滅亡，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),，不要再驕奢淫逸,，荒蕪朝政了

今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧,！

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇七

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型,。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景,、情、境三個方面,。答題時三方面缺一不可,。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美,。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答表達了作者感傷的情懷是不行的,，應(yīng)答出為什么而感傷。

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。

(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情,。

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色,。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道,，你認為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情,。

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,，全詩的感情基調(diào),、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度,。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮,。

提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運用了何種表達技巧

(3)抒發(fā)什么情感

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理,，然后闡明理由,。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題,，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨,，還是表達技巧,，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點面結(jié)合地分析;闡明理由時,，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

提問方式：給出兩首或幾首詩詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識,。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫法,、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點面結(jié)合,，既有總體分析,，又有具體分析。表述時要注意條理清楚,，層次分明,。

不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容,、表達技巧,、詩歌主旨。

①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)

②運用了什么手法

③達到了什么表達效果 (有什么好處)

④表達了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象,。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴,、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下,、憂國憂民的形象;寄情山水,、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國,、慷慨憤世的形象;友人送別,、思念故鄉(xiāng)的形象;獻身邊塞、反對征伐的形象等,。考生在平時復(fù)習(xí)時,，應(yīng)對這些形象做些積累,。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文,，不可臆造,。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。

表現(xiàn)手法 照應(yīng),、倒裝,、鋪墊,、鋪排、抑揚(先抑后揚,、先揚后抑),、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合,、動靜結(jié)合,、化動為靜(以動襯靜)、以小見大,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆,、托物言志、卒章顯志,、言此意彼,、意在言外、寓褒于貶,、明褒實貶,、欲擒故縱、畫龍點睛,、重章疊句,、意象組合、白描與工筆,、以樂景寫哀情,、借古諷今、運用典故,、以小見大,、開門見山、含蓄蘊藉等,。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻,、借代、比擬,、夸張,、對偶、排比,、設(shè)問,、反問、對比,、象征,、通感,、雙關(guān)、 修辭手法： 手法用典,、疊詞,、互文、列錦等,。

1,、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點,。

2,、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象,。

3,、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想,。

5,、詩中賞畫 看畫面形、色,、動,、靜,，欣賞詩的畫面美

6,、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào),，把握詩人的情感思想

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇八

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容,，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的'文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻,。

[答案參考]這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感,，有情味,，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”,。

邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,，還應(yīng)說著遠行人,。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日,。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時分,，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人,，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分,，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了,，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準備,，大家加油,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇九

1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人,、事,，體會詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷,、反映的道理,。

2.形象方面，要找準詩中所寫的形象,，體會這些形象的經(jīng)歷,、心態(tài)或代表意義。

3.語言方面,，耍認真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞,、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的,，如何表達詩人情感的,。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧,，借助原詩句進行分析,。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題,。

6.認真組織答案,，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達,，要用準有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語,，即要說行話。比如,，要用首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián),，不用第一句、第二句等,。

古詩鑒賞重在字句的理解,。要從詩中找答案，各種方法要學(xué),，但關(guān)鍵是對本詩的理解,，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境,?；虻统?、或昂揚、或沉郁,、或思念,、或冷漠等等，由此再落實到詞句中,。

記住的關(guān)鍵一點就是：答案在詩歌內(nèi),，在字句內(nèi)在作者表達的情景內(nèi)，如冷,、清,、寂、絕,、暗,、陰、鬧,、箋,、淚中。

詩歌鑒賞的表述,，要緊貼詩句展開，可貼標簽,，不可夸大或縮小,，實實在在的表述為好。如20xx年折柳,，20xx年冷,、咽的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析,，不可硬套,。當然，表述應(yīng)有技巧,。就是分析這個詞的來龍去脈,，在此處的含義。這樣表述就清楚了,。

高考詩歌鑒賞答題技巧教案 高考詩歌鑒賞答題技巧評課篇十

藝術(shù)手法,，又叫表達技巧，包括四個方面：

①表達方式：記敘,、描寫,、抒情、議論,。

②表現(xiàn)手法：起興,、聯(lián)想,、烘托、抑揚,、照應(yīng),、正側(cè)、象征,、對照,、由實入虛、虛實結(jié)合,、運用典故,、直抒胸臆、借景抒情,、寓情于景,、情景交融、托物言志,、借古諷今,、化動為靜、動靜結(jié)合,、以小見大,、開門

見山。

③修辭：比喻,、借代,、夸張、對偶,、對比,、比擬、排比,、設(shè)問,、反問。

在詩歌里,，“情”就是我們平時說的喜,、怒、憂,、思,、悲、恐,、驚,，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想,、抱負,、情操,、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的,。例如,，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情,，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好,，只留清氣滿乾坤?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì),，屬于言志。

借景抒情,、寓情于景,、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接,，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”,、“情景交融”,。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,，一切景語皆情語。

常見的角度有：形,、聲、色,、態(tài),、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度,；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài),；“味”是觸覺角度。

詩歌中,，某些詞語的色調(diào)實際就是作者感情的暗示,，在分析時首先應(yīng)該找出。

浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩,，然后回答問題,。

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。

多少綠荷相倚恨,，一時回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風(fēng),。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中,。

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,，并作簡要分析。

這兩首詩描寫的都是傍晚時刻的景色,，均以荷與西風(fēng)為詩歌的主要意象,，都運用了擬人的表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情卻不一樣,。杜詩的“落日”,、“輕”、“恨”,、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語,，楊詩的“熱”、“藏”,、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語,。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉。楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。

１。 對抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想,。

鷓鴣天代人賦 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁,，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無離恨,，不信人間有白頭,。

腸已斷，淚難收,，相思重上小紅樓,。

情知已被山遮斷,，頻倚闌干不自由。

分析：這首詞描寫了一位思婦,，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性,。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷,，心上人是看不到的,，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠望,，足見其情之癡絕,。

２。 對詩歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義,。

題菊花 （唐）黃 巢

颯颯西風(fēng)滿院栽,， 蕊寒香冷蝶難來。

他年我若為青帝,， 報與桃花一處開,。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放，似乎帶著寒意,，散發(fā)著幽冷細微的芳香,，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,，就要讓菊花和桃花一起在春天開放,。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當時社會上懷才不遇的有志之士的化身,。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強生命力,，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平,，立志要徹底加以改變,。

３。 對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么＋抒發(fā)（寄寓,、揭露）什么感情。

漁歌子 （唐）張志和

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細雨不須歸,。

通過雨中青山、江上漁舟,、天空白鷺,、兩岸紅桃,，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷,，也反映了他高遠,、沖淡、悠然,、脫俗的意趣,。

４。 對詩歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情,。

山居秋暝 （唐）王 維

空山新雨后,，天氣晚來秋。

明月松間照,，清泉石上流,。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟,。

隨意春芳歇,，王孫自可留。

這首詩寫秋晚山景,，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月,、石上的清泉、竹林中的浣女,、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜,、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作,，寫秋晚山景,，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛,。

５,。 對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義＋手法＋表達作用。

玉樓春 （宋）宋 祁

東城漸覺風(fēng)光好,，縠皺波紋迎客棹,。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧,。

浮生長恨歡娛少,，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽,，且向花間留晚照,。

分析“鬧”字：“鬧”字以動寫靜，生動形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。

6. 對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達作用,。

關(guān)河令 （宋）周邦彥

秋陰時晴漸向暝,，變一庭凄冷。

佇聽寒聲,，云深無雁影,。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映,。

酒已都醒,，如何消夜永？

分析：這首詞表達的思想感情：融情于景,。本詞上厥先寫薄暮凄清之景,，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來,，不見雁影,，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng),，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間,。

今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧,！