作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇一

1.自主識字，會讀“雜”字,，會寫“雜,、稀、蜻,、蜓”4個生字,。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語,。

2.有感情地朗讀、背誦古詩,。借助注釋插圖,，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風光,。

3.能用自己的話說出詩句的主要意思,，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛,。

借助注釋插圖,，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風光,，體會詩人表達的情感,。

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣,，體會詩人對田園生活的熱愛,。

1.多媒體課件，其他的田園詩,。

2.師生提前預(yù)習,，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩,，把不懂得知識圈畫出來,。

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們,，這是一次特殊的開學，我們將用另一種方式一起開始新學期的學習,。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現(xiàn)在,，就讓我們一起奔向大自然吧,。（ppt2—11田園風光圖片）孩子們，你們看到了什么,？

廣闊的田野,，五彩繽紛的花朵，藍天白云,，金色的麥田,，伸向遠方的小路，一片片綠油油的田野,，還有在那田間忙作的人們,。這些景色,，我們在哪兒能看到呢?對，江南,。

二、解題得法，了解詩人

1.在江南,，這樣的田園景色如此美麗,，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活,。（ppt12）

讀讀課題,。孩子們，“興”在這里讀第四聲,。在文中指：興致,。“雜興”就是：各種興致,。（ppt13）

對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音,。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準!（ppt14）孩子們,，看看題目中的“雜”字,，下面的部分，不是“木”,，書寫的時候要注意,。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩題?！八臅r”指一年四季,，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致,。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想,。（ppt16）

孩子們，抓住重點詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！帶著自己的理解，再讀讀題目,。（ppt17）

《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,，分春日、晚春,、夏日,、秋日、冬日五部分，每部分各十二首,，共六十首,。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學的只是其中的一首,。（ppt18）

3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩,，你們一定在課前預(yù)習時搜集到不少資料，老師也搜集了一些,，看看我們是否心有靈犀一點通,。

范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士,，南宋詩人,，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士,。其詩題材廣泛,，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映,，詩風清逸淡遠,。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高,。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品,。（ppt19）

三,、初讀課文，自學字詞

1.孩子們,，今天我們一起學習的這首古詩,，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強調(diào)一下易錯知識,。（ppt20）

2.識字方面——要讀準平舌音“雜”,，后鼻音“蜻、蜓”,。（ppt21）

寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓,、稀”都是左右結(jié)構(gòu),，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”,。練習時要注意,。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的`果實，夏季成熟,，可以吃,。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物,，春秋都可以播種,，生長期很短?；榘咨虻t色,，果實磨成粉供食用。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種,。

四,、學習詩文，探究詩意

1.孩子們,，古詩語言簡練,，但含義深遠。在平時的學習中,，你會用什么樣的方式學習一首新的古詩,？我們一起來回憶一下。借助課文注釋,；查字典,，查資料；結(jié)合插圖想象畫面,；請教老師同學,，這些都是學習古詩的方法。（ppt23）

2.借助注釋,，結(jié)合畫面,，來讀懂重點字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

3.先來試著說說詩句的意思吧,！

“梅子金黃杏子肥,，麥花雪白菜花稀?！币欢涿鑼懙漠嬅婺阕x懂了嗎,？試著說說吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子,，雪白蕎麥花,，稀稀落落的菜花地。孩子們,，這就是江南初夏時節(jié)的景色,。借助注釋，我們能把意思說完整,。如果在說的時候加上自己合理的想法,，那會更好。（ppt25）

可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃,，杏子也越長越大了,；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落,。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃,、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚著白花,，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽,。（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28）,，此時的你面對這樣的美景想說些什么呢,？

孩子們，想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情,，那里形美,，色美，怎能不讓人喜愛,。（ppt29）讓我們一起來讀一讀,，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡,，再來讀讀“日長籬落無人過,，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢,？（ppt31）

孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎,？日長就是天長了,。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會越來越長,，江南的夏季村民不在家,，會去干什么呢,？一定有孩子通過課前預(yù)習已經(jīng)知道了。夏季之時,，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家,，門前沒有人走動,，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長了,，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,。這就是這兩句詩句的意思,。（ppt32）

5.此時，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色,，試著說說吧,！

夏天白天變（長）了，農(nóng)民們早出晚歸,，在田間辛勤地（播種）,、（除草）……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經(jīng)過,。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著,。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎,？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象,，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的,，這是動景描寫,。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法,。（ppt34）

7.孩子們,，詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動有靜,，這樣的田園生活多美啊,，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨特的風景圖吧?。╬pt35）配樂

六,、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.今天學習的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色,。我們從中體會到了田園之美,，自然之趣,，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,，喜歡田園生活,，如陶淵明、楊萬里等,。老師這里給大家?guī)韮墒自?，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學習,。（ppt36）

2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然,。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇,，閱讀欣賞,。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋,，插圖,，發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學詩的方法,，借助注釋,，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一,，完成課后練習,。（ppt40）

6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦,，更能吟唱,，孩子們，讓我們一起聽著《四時田園雜興（其二十五）》,，結(jié)束我們的課堂,。

板書設(shè)計：

四時田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農(nóng)忙時節(jié)

動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇二

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、用古詩學習五步法學習古詩,，理解詩意,，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物，體會作者對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的熱愛,。

3,、激發(fā)學生尊重勞動者和熱愛勞動的情感,。

教會學生學習古詩的方法，引導(dǎo)學生運用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學習收獲,。

一,、導(dǎo)入新課。

師：同學們,，特殊時期,，我們課堂也與平時有許多不同，老師總是想通過自己的努力,，不僅教給你們知識，更多的是想教會你們在家自學的能力,。上節(jié)課老師用“古詩學習五步法”學習了《宿新市徐公店》,，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學習,，好嗎,？希望通過本節(jié)課的學習，大家對于古詩的學習更有方法,。

二,、五步法學習古詩

1、查（查資料）

孩子們,，在這首詩中,，你們最先想到的是查什么資料呢？對了,，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解,。

（學生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能,，號石湖居士,，與楊萬里、陸游,、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”,。四時田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首,，描寫了農(nóng)村春四個季節(jié)的景色的農(nóng)民的`生活,。）

2、讀（讀詩句）

同學們,，古詩之所以讀起來朗朗上口,，就在于它有著獨特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分,。請同學們按照老師給出的方法去嘗試讀,，你一定可以讀得很好,。

1）讀得準確——要求清除字詞障礙。

2）讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏,。

3）讀出韻味——可以唱讀或吟唱

3,、明（明詩意）

學習一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的是,，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知,、去理解，而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎,，破壞了古詩原有的意境之美,。老師建議大家，可以在理解了部分難點詞語的基礎(chǔ)上,，采用想象法去還原古詩的意思,。

在《四時田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個初夏的中午,，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前,，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ,，白天更長,，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）,。

孩子們,，相信通過對于詩句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面,，而這一過程就是你對于詩句的理解,。

4、悟（悟詩情）

孩子們,，作者在這初夏的中午,，駐足于農(nóng)家小院前，當他看到大自然這一切美好的景物時,，你認為他是一種怎樣的心情呢,？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象,，這是詩人對于大自然的熱愛,，這對于農(nóng)民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼,，來感悟作者的思想感情,。

5、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶,。尤其是近幾年來,，《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義,。所以當我們學習完一首古詩詞后,，一定要背誦，讓更多的積累成為你學習成長中的財富,。

三,、拓展延伸

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學習的關(guān)心,，相信也阻擋不了你們學習古詩詞的熱情,。在這節(jié)課剛開始時，老師就告訴大家《四時田園雜興》共有60首,，如果你們有興趣,，可以用今天的學習方法去學習更多的古詩，老師也等待著在開學后的賽詩會上看到你們精彩的綻放,。

四、作業(yè)布置

用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學習收獲做以整理,。

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇三

1,、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語,。

2,、有感情地朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

3、體會詩詞的內(nèi)容,，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,，領(lǐng)會詩歌的意境。

4,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

通過讀體會詩意,，領(lǐng)會感情,，培養(yǎng)學生的想象能力。

以學生自讀自悟為主,，教師相機引導(dǎo),。

多媒體課件、小黑板,、自制生字卡片,。

課前演講

1,、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴,?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌,，要反復(fù)朗讀,，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情,，達到與詩人心靈相通,，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌,。今天,，我們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》,。

2,、介紹作者

? （1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解,。

（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”,。

3、釋題：“四時”“興”是什么意思,？試著用自己的話說一說題目的意思,。

1、指名認讀生字,。（出示生字卡片）

2,、讀通詩文。（注重糾正字音）

1．指導(dǎo)讀準字音,，讀出節(jié)奏,。

a 聽范讀（出示課文朗讀）。

?b 個人自由朗讀,。（朗讀詩歌,，要求正確、流利,、讀出詩的節(jié)奏,。）

c 指名試讀，評議,。

d 教師指導(dǎo)朗讀,。

2、讀了這首詩，你能簡要的'說說詩歌寫什么情景嗎,？

3,、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題,，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田 織布

童孫----------學種瓜

1．自由讀文,，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意,。不懂的地方作上記號,。

2．小組討論。

3．全班交流,。（出示課件）

①晝：白天,。②耘：除草。③耘田：在田里除草,。④績麻：把麻搓成線,。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂,。 ⑦傍：靠近,。 ⑧供：參加。

⑨各當家：各人都擔負起一定的家庭責任,。 ⑩桑陰：桑樹下。

4,、指名試著概述全詩大意,。（出示課件）

白天除田草，夜里搓麻條,，村里的男女都擔家,。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢,！

5,、質(zhì)疑

1、賞析“晝出耘田夜績麻,，村莊兒女各當家,。”

a詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

b、想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活,？（插秧、收割,、犁地,、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事……）

c,、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀,、評讀,、教師讀、學生再讀,、做著動作豎著大拇指來讀,、齊讀。

2,、賞析“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學種瓜?！保ǔ鍪菊n件）

引導(dǎo)學生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài),、動作,、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎,？（天真,、勤勞、好學,、可愛,、愛勞動）。

品后指導(dǎo)誦讀,，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學,、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好,。

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇四

１、學會晝耘績這３個生字,，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語,。

２、有感情的朗讀,、背誦古詩,。默寫古詩。

３,、隨機滲透學習古詩的方法,，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思,。通過看插圖,、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣,，體會詩人對田園生活的熱愛,。

４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣,，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

學會晝耘績這３個生字,，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語,。

有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在,，我們再來學習一首古詩,，題目叫《四時田園雜興》。片頭,。

二、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》,，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒,！你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀,。

三,、介紹作者

范成大（11261193）字致能，號石湖居士,，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進士,。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。

四,、解釋詩題

四時興是什么意思,？

四時在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致,，興趣,，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品,。

誰能用自己的話說一說題目的意思,？

四時田園雜興，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品,。

你看,，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！

猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容,？

五、理解詩意

①晝：白天,。②耘：除草,。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線,。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任,。

１、詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家,。這兩句詩的意思是：白天鋤地,，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,，各有自己拿手的本事,，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形,，表達了詩人對勞動人民的敬重之情,。

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象,。

⑥未解：不懂。⑦供：參加,。⑧耕織：耕田織布,。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下,。

２,、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜,。這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事,，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜,。一個學字,，天真、可愛的兒童形象躍然紙上,。三,、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學種瓜，要表現(xiàn)什么呢,？

明確：在農(nóng)村,，無論男女老幼，人人愛勞動,，人人需要勞動,。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣,。請你認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的`是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

六,、領(lǐng)會詩境

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都是一道獨特,、迷人的風景。請大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面,？吟誦古詩,。

這首詩風格清新自然,，語言親切樸實，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好,，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞,、可愛的形象,。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣,，也頗有特色,，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚,。讓我們一起走進田園感受此情此境吧,。

七、歸納學詩方法

《四時田園雜興》

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇五

１,、3個生字,；

２、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩；

３,、借助注釋初步理解古詩大意,；

４、感受初夏的忙碌,，體會富有情趣的村居生活,，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感,。

認識３個生字,，理解古詩，正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

體會初夏農(nóng)村的忙碌,，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感,。

１,、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，（板書課題）,，作者是宋朝的范成大,，齊讀課題,，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材,?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首,，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民,，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首,。

２,、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨特迷人的.風景,?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖,。你從圖上看到了什么,？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？

３,、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的,？請大家讀這首詩，要求把字讀準,，把詩句讀通,。

１、自由讀詩,，結(jié)合下面的注意把詩讀通,。

２、檢查朗讀,。

供耕織,，也傍，績麻,、桑陰,，晝出

指名讀古詩。（邊讀邊正音）

３,、齊讀古詩,。

１、學習古詩不但要會讀,，還要清楚詩的意思,，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

結(jié)合注釋,、查字典或資料,、與同桌交流等。

２,、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),。）

３,、集體交流。

白天去田里耕地除草,，晚上回來把收割的麻搓成線,，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的,，誰也沒有閑著,。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜,。

４,、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩,。

１,、指名讀第一句，齊讀,，邊讀邊想一想,，人們在田里干活，都做了些什么,？邊做活人們還邊說了些什么,？

２、想象長著農(nóng)作物的田地,，帶著愉悅的感受讀這一句,。

３、指名讀,，齊讀,。

４、指名讀第二句,，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面,？用自己的話描述一下。

５,、你用什么樣的詞語來形容這些孩子,？

６、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。

１,、學習了古詩我們對詩的意思都了解了,，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌,、熱鬧,。）

２、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解,。

３,、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意,，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議,。

４、引導(dǎo)背誦,。

（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子

（2）練習背誦,。

（3）指名背誦。

５,、小結(jié),。

這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色,，詩人用清新的句子,，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句,，讓我讀起來覺得很有意思,。多吸收，多想象,，多觀察,，我們也能成為詩人喲。

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇六

１,、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺,。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,，古詩自身又是一種獨特的民族文化,。古詩教學應(yīng)該引領(lǐng)同學最大限度地走進這種文化，潛心會文,，虛心涵詠,，熟讀精思，切己體察,，使這種文化滋養(yǎng)同學心智生長,。

２、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學習方法的傳授,、遷移,，協(xié)助同學掌握規(guī)律，形成能力,，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

３、感悟古詩,，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過同學地想象生成為一幅幅鮮活的畫面,、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,，同學才干投身其中,，感詩人所感、想詩人所想,。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,，引領(lǐng)同學讀出詩句背后的情、愛,、味,。

１、借助教材注釋,，結(jié)合課外資料,，通過獨立自主地學習，正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意,。

２,、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象,，體悟詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞,，對勞動生活、勞動人民的贊美,。

３,、引導(dǎo)同學掌握學習古詩文的基本方法。

１,、通過反復(fù)誦讀,，多元體驗，引導(dǎo)同學感悟詩情,。

２,、在學習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)同學的自學能力,。

以同學自讀自悟為主,，教師相機引導(dǎo)。

一,、課題的導(dǎo)入

五一長假即將來臨,，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風光）,，你們覺得這里怎樣,？（美）鄉(xiāng)村的景色確實美，但鄉(xiāng)村四月更美,，今天我們就跟翁卷一起走進田園,，走進《鄉(xiāng)村四月》，感悟農(nóng)家生活吧,！板書并朗讀課題

解題：四月指農(nóng)歷四月,，即春末初夏的季節(jié)。

二,、初讀課文,，感音韻

（過渡）在朗讀之前，老師想請同學們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗,，說說古詩怎樣讀比較好,？

（讀準字音，讀出節(jié)奏,，讀出感情等）

（下面請同學們自由朗讀,，注意讀準字音，讀通詩文）

１,、同學自由朗讀（讀準字音,，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo),，相機正音

（請這位同學浪朗讀,，其他同學注意聽他是否讀準字音）

２、指名朗讀,，同學評價,，教師根據(jù)時機進行指導(dǎo)。（他讀得真……….）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）

３,、全班齊讀,。

三、潛心會文──明詩意

（過渡）聽,，你們讀得多好啊,，在讀的過程中,，有不理解的字句吧，怎么辦呢,？

同學考慮回答,。（查工具書，看注釋,，聯(lián)系上下文,，問同學或老師）

（下面請同學們借助注釋和工具書，疏通字詞,，了解詩意,，假如還有不懂的地方請作上記號）

１、同學自學古詩,，教師巡視指導(dǎo)：

（請我們同桌兩位同學互相交流,，先說自身讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤剑?/p>

２,、同桌交流,，我能自身讀懂那些句子？還有那些不理解的,。

（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?，我讀懂的句子是,，我不理解的是）

３,、全班交流：我們自身讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納１、２句寫景,，３,、４句人）

（瞧，我們的小朋友多能干啊,，誰來用自身的話說一說這首詩的大意呢,？）

４、請同學用自身的話說一說全詩的大意,。

（我們的同學語言組織能力真不錯,，下面請全班同學一起朗誦全詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面）

５,、全班根據(jù)對詩大意的理解,，齊誦古詩并想象畫面。

四,、依樣畫葫蘆──悟意境

１,、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界,，假如請你們給本詩１,、２句配一副畫,，請你說一說你準備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由,。（出示句子：我準備用（色）畫,，因為）

引導(dǎo)同學從“綠原、白川,、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼,，農(nóng)家生活多姿多彩,。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機板書：清新明麗

２,、（過渡）綠原,、白川、子規(guī),、煙雨,，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,，還是童話的故鄉(xiāng),，假如你用心聽，它還是一首田園交響樂,，你能聽到那些呢,？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）

同學從詩中找對聲音描述的意象來回答。

（布谷鳥的叫聲,、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié),；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,，四月到了，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張,、繁忙,，

⑴他們的'忙的為了什么呢？

同學考慮回答

⑵此時他們的心情又是怎樣呢,？（高興,、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動,，對生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機板書：幸福勤勞）

⑶作者這樣寫,，他此時的心情會這樣呢,？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？

五,、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,，提升情感

（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂,，把我們帶進世外桃源,，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀,，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧

１,、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,，渲染氣氛,，（教師誦讀）引領(lǐng)同學在想象中進一步加深體會，

２,、多么秀麗的田園風光,，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,，睜開你的眼睛,，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎,？同學看畫面一起朗誦（生讀）

３,、瞧，同學們被田園風光迷住了,，此時此刻,，你能看著畫面,，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎,？（同學看畫面，背誦古詩）

六,、拓展延伸

（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙,、緊張的，但是繁忙,、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅,；其實農(nóng)家的生活恬靜、幽雅,、祥和的一面,，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請看李萬年先生的這幅作品,，他真實的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅,、祥和的一面,，你能把你看到的和想到的寫一段話嗎？假如你是一個敢于挑戰(zhàn)的小朋友,，還可以一兩句詩,，和翁卷老先生比一比。（出示畫面）

１,、同學獨立寫,，教師巡視并指導(dǎo)。

２,、作品展示與交流,。

七、總結(jié)

四月的田園是美麗的,，農(nóng)家的生活無論是繁忙,、緊張，還是恬靜幽雅的,，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學習方法自學,，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活,。

景美清新明麗

（宋）翁卷

人忙勤勞幸福

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇七

1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思.

2,、理解詩句，引導(dǎo)學生想象意境,，感受田園生活帶來的情趣,。

一、復(fù)習舊知,，引入新詩

1.我們剛學了一首古詩,，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學生背詩)

背得真好,，那詩呀,，就是一幅清新、美好的畫面,，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活,。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

2. 讀詩題,，解題意,。

請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,，在文中,，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看,，抓住重點詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目,。

3,、了解詩人。(出示詩人簡介)

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,，請大家讀讀資料,，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)

《四時田園雜興》組詩共有六十首,，今天咱們所要學的只是這其中的一首,。

二、初讀感知——原境之讀

1.師：請大家先自由讀讀這首詩,，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光?

2,、生自由讀，指名讀,，(季節(jié)：從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹,，桑陰就是——桑樹成陰了，當桑樹成陰時,，那就是——夏天)

齊讀(正音,，注意讀出詩的節(jié)奏)

3、解意

師：同學們,，古詩語言簡練,，但含義深遠，所以在學習的過程中,，我們先要了解詩的大概意思,，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)

師：是的，這些都是學習古詩的方法,。接下來,，咱們就先借助詩句下面的注釋,，來讀懂重點字詞的意思,，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

4,、學生自學

5、大概說說詩句的意思,。(指名說,，同桌說)

(1)剛才,，你讀懂了哪句?

(指點“傍、績,、各當家”等重點詞在詩句中的意思,。)

師：“績”，在這兒是指一個動作,，搓;“夜績麻”就是指——

“各當家”,，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做,，“村莊兒女各當家”就是——

“傍”,，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是——

師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來,，再來說說?

(2)教師隨機點撥語言表述上的流暢,。

師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋,，能把意思說完整了;借助工具書,，讀懂詩意，是一種學習方法,，但在說的時候我們還要有自己的想法)

把整首詩的意思連起來說,，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象,，在句子中加上時間,、人物等，這樣說起意思就更生動,、更流暢,。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)

師：剛才,，我們就借助【板書：注釋,、】，了解了詩的大意,。那好,，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩,，注意停頓,。(齊讀)

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1,、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特,、迷人的風景,。”請大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面?

(生自由讀詩，想象)

2,、品讀第一句

交流：(勞動的辛勞,、繁忙及勞動所帶來的快樂)

那好，請你來讀一,、二兩行詩,。(指名讀)剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

預(yù)設(shè)：1,、辛苦(你把這種感受讀出來,。學生讀)

評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”,。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了,。

2、忙碌：(各當家,，男的——,，女的——，各有個的活兒干,，除了耘田,、績麻，還要——,，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著,。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)

3,、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的'表情，再讀讀句子,，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)

4,、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的,、勞碌的,，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往,。想到今天的辛苦,，將換來的是那——,，回到家，看到妻兒各做著各的事情,，那種溫馨,，使勞動的疲倦、勞累一掃而光,，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,，你再來讀讀(指名讀)

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,，不禁感嘆——“晝出……,，村莊……”(齊讀)

4、品讀第二句

師：不光村子里的男男女女各盡所能,，做著分內(nèi)事,，就連那小孩也——(指名3個學生，讀詩句三,、四行),，從小孩一個小小的學種瓜這個動作，你有什么想說的嗎?(交流)

懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,，小孩也喜歡上勞動了,。

快樂：是呀，他們學種瓜,，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

可愛：瞧,，他的動作，一手——,，充滿了童真童趣,，多么俏皮的孩子呀!

(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了,，勞動著也是快樂的,。我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧,，)

來,，把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)

5,、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙,、辛勞，但,，是快樂的,，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農(nóng)活，也是快樂的,。這樣和諧,、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地,，愛上了這里勤勞樸實的人們,，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

6,、我們把這首詩牢牢地記在心里,。(背誦)

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇八

1、學會本課的10個生字,。

2,、背誦并默寫兩首古詩。

3,、理解詩句的意思,，想象詩句描寫的景象，體會詩人所表達的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,。

體會詩人所表達的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,。

指導(dǎo)學理解詩意，領(lǐng)會感情,，培養(yǎng)學生的想像能力,。

有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學課件

2課時

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，引入新課

同學們，你們都學過哪些古詩呢,？誰愿意背給大家聽,？今天，咱們再來共同學習一首,，題目叫《四時田園雜興》,。

課件播放錄音。學生介紹作者,。

（范成大（11261193）字致能,，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進士,。其詩題材廣泛對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映,，詞風清逸淡遠,。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》、《吳湖錄》等,。）

二,、釋題并初步整體認知課文

1．釋題：興是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思,？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容,？

2．教師范讀全詩,，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的,？（學生自讀時板書全詩）

3．指名試讀全詩,，引導(dǎo)回答上面問題。

三,、學習詩文內(nèi)容

1．自由讀文,，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題,。

2．小組討論,。

3．全班交流。

①晝：白天,。

②耘：除草,。

③耘田：在田里除草。

④績麻：把麻搓成線,。

⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任,。

⑤未解：不懂。

⑦供：參加,。

⑧耕織：耕田織布,。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下,。

4．引導(dǎo)學生試著解釋全詩：

白天除田草,，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài),、動作,、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境,，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活,。

四、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風格清新自然，語言親切樸實,，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六,、布置作業(yè)

背誦全詩,，預(yù)習下一首詩。

第二課時

一,、組織教學,，引入新課

我們學習《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐?。（板書課題）

二、檢查預(yù)習情況（播放錄音）

1．認讀生字詞：蓬頭,、稚子,、垂綸、側(cè)坐,、莓苔,、借問、遙招手,、不應(yīng)人,。（注意生字蓬、稚,、遙的字音字形,。）

2．教學生字釣，注意右邊勺里面的點不要丟掉,。

3,、學生試讀全詩。

三,、釋題介紹作者

讀課題,，思考：小兒指什么？垂在字典中怎么解釋,？用釣竿釣線部分,，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導(dǎo)學生理解：垂釣什么意思？小兒垂釣什么意思,？

（看多媒體錄像,，作者簡介。）

四,、學習前兩句

1．指名讀第一句,。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解蓬頭、稚子,。這個頭發(fā)很亂的

小孩在干什么,？字典中綸什么意思,？出示投影圖,，指圖理解學垂綸就是學釣魚的意思。

2．指名讀第二句,。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的.,？什么是側(cè)坐？坐在哪,？

課件出示插圖幫助理解莓苦和草映身,。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小,，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚,，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）,。這樣的小孩你們喜歡嗎,？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀,，學生試讀,。

4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會,，想像詩中情景,，加上想象再說這兩句詩意。

五,、學習后兩句

1．齊讀第三句,。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢,？從哪看出路人在問路,？借問什么意思,？

想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么,？小孩是怎么做的,？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思,？遙是什么意思,？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手,？從哪看出怕把魚嚇跑,？怕什么聲音嚇跑魚呢,？除怕路人腳步聲,、問話聲還怕什么聲音呢,？讀后半句,，思考應(yīng)什么意思,？不應(yīng)人呢,？

3．小孩既怕路人腳步聲,、問話聲嚇跑魚,，又怕自己回答聲嚇跑魚,，他一門心思撲在釣魚上,，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

4．學生扮路人,、小孩表演,，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5．指導(dǎo)學生朗讀,，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點,。

6．指名看圖說后兩句意思。

六,、體會詩的意境

學生觀察圖,，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境,。（播放媒體課文朗讀）

指名到前面講全詩的內(nèi)容,，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀,，讀出詩的意境美,。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八,、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描

繪得活靈活現(xiàn),，用詞準確,，意境美而不俗,，使人讀后如見其人，如聞其聲,，如觀其色,。

《四時田園雜興》其二十五教案 四時田園雜興其二十五備課教案篇九

1、學習古詩《四時田園雜興》,，學會六個生字,。

2、理解詩句的意思,，體會作者表達的思想感情,。

3、背誦并默寫課文,。

1,、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達的思想感情,。

2,、理解字詞在詩中的意思。

錄音帶,、生字卡片

：

一,、教學《四時田園雜興》

1、激情引趣,。

(1)哪位同學親自種過瓜、花,、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?

學生自由發(fā)言,。

(2)看來我們的同學不僅注意觀察，還能親自動手,，生活真是挺豐富的,。今天，我們學習的古詩,，就是講農(nóng)村的兒童,，模仿大人，學著種瓜,。

2,、學習本課生字、新詞,。(出示生字卡片)

(1)讀準字音,。

“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤,，不是sh,。

“耘”的.讀音是yun，“織”的讀音是zhi,，他們是整體認讀音節(jié),。

(2)記憶字形。

請學生說說這些生字的記憶方法,。

3,、讀古詩，理解詩意,。

齊讀第一句,，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學生自由發(fā)言,。

教師肯定并引導(dǎo)：同學們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,，很好。誰來讀一讀第二句,，說一說怎么理解,。

學生自由談。

教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情,、動作。

學生說,。

說得對,。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線,，從早到晚,，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童,，雖然不懂參加耕田,、織布，但也模仿大人,，學著種瓜,。

4、體會詩句表達的感情,。

(1)你認為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?

(2)這首詩表達了作者怎樣的感情呢?請同學們討論討論,。

學生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首詩表達了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想,。

二,、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。

三,、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})

四,、板書設(shè)計

《四時田園雜興》范成大

晝夜(大人忙)

學種瓜(小孩)

1、有感情地朗讀兩首古詩,，背誦,、默寫《四時田園雜興》。

2,、用自己的話說一說詩句的意思,，想象詩句描寫的景象。

童孫未解供耕織,，也傍桑陰學種瓜,。

3、幾個人比一比,，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的,。