作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇一

（四時(shí)田園雜興）是小學(xué)語文第十二冊(cè)中的《樂趣》中的第二主課。本課是一篇古詩,，講的是描寫農(nóng)村 自然景色和一般生活的內(nèi)容,，較全面地反映了勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的歡樂,，贊美了農(nóng)村勞動(dòng)者,。古詩內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的思想，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,。懂得在農(nóng)村,，無論男女老幼，人人需要?jiǎng)趧?dòng),，人人愛勞動(dòng),。設(shè)計(jì)理念：整首古詩爭(zhēng)取在一課時(shí)里完成。學(xué)生在各種情景下,，利用已掌握的文字學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)課文中的生字,。以讀為主，以讀促悟,，以語言運(yùn)用為中心,，說寫結(jié)合，仿編,、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷,，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析：

一,、知識(shí)與技能

1,、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語,。

2,、有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩。

3,、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

二,、2,、過程與方法

1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法,；

2、能夠通過自主提出問題,、老師引導(dǎo),、動(dòng)腦思考、同桌交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)

過程,，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；

3,、能夠通過仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見或看法；

4,、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法,。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

2、認(rèn)同從小樹立熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極參與的精神,。

（三）學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是12-14歲的兒童，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)語文學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學(xué)的贊許,；

3.學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的勞動(dòng)經(jīng)歷和勞動(dòng)體驗(yàn)，比如自己整理書包,、系紅領(lǐng)巾,、幫助家人做家務(wù)等,；

4.學(xué)生已有較好的自學(xué)生字詞的能力，能借助事先查到的資料閱讀拓展材料,；

5.學(xué)生能根據(jù)提示仿,、或創(chuàng)編古詩，并樂于表達(dá),。

四,、教學(xué)策略

1.以問題解決為主的教學(xué)策略：a.學(xué)生通過朗讀課文自己提出不理解的主詞組或詩句（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下采用以前掌握的拆字理解法進(jìn)行理解（解決問題）,；b.學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如什么是梅,？）通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥,，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）,。

2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平,，促進(jìn)思維的深層次加工。

五,、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2,、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt,、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片,。

詩題

折題

課件

“范成大的簡(jiǎn)介”資料

激發(fā)學(xué)生興趣

手動(dòng)

范成大是古代杰出詩人

3′

自制

古詩范讀

有感情地讀

課件

再現(xiàn)古詩意境

創(chuàng)設(shè)情境

手動(dòng)

范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景

5′

自制

指導(dǎo)朗讀

情感

課件

課文插圖和需指導(dǎo)朗讀的句子

引導(dǎo)

手動(dòng)

有感情地朗讀課文

12′

自制

拓展閱讀

理解掌握

課件

資料中的古詩

拓展知識(shí)面

手動(dòng)

再次認(rèn)識(shí)范成大以反映

農(nóng)村社會(huì)生活圖景的詩。

6′

自制

復(fù)習(xí)

強(qiáng)化理解

課件

整首詩所有的知識(shí)點(diǎn)

鞏固知識(shí)

手動(dòng)

理清課文思路,，會(huì)復(fù)述

6′

自制

六,、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1,、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻律美,，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通,，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌,。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2,、介紹作者

（1）你知道這首詞的作者是誰嗎,？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎,？你能為大家介紹一下范成大嗎,？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少,。）

（2）介紹作者：播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料,。

范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能,，號(hào)石湖居士,。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士,。淳熙十年因,，58歲病辭。此后10年隱居石湖,。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》、《吳湖錄》等,。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事,、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫,。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn),。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高,。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,，是他田園詩的代表作品。

3,、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思,？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首,。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

二,、初讀古詩,，初步感知,。

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

a請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀,？

b明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確,、流利,、讀出詩的節(jié)奏。

c聽范讀（附課件）

d個(gè)人自由朗讀,。

e指名試讀,，評(píng)議。

2,、讀了這首詩,，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？

3,、小聲自讀,，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的,？（附課件）

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田織布

童孫----------學(xué)種瓜

三,、學(xué)習(xí)詩文,，探究詩意。

1.自由讀文,，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào),。

晝：白天,。②耘：除草。③耘田：在田里除,，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

2質(zhì)疑

四、品詞賞句想象悟情

1,、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

a詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b,、想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧,、收割,、犁地、積肥……）,。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦,、勤勞,、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀,、指讀、評(píng)讀,、教師讀,、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,、齊讀,。

2、賞析“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。”

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語言）,，你們喜歡這些小孩子嗎？（天真,、勤勞,、不怕苦、好學(xué),、可愛,、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀,，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好,。

這兩句詩

五、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦,。

1、放聲自由讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2,、指名讀

3,、老師配樂吟讀

4、學(xué)生入情入境的齊讀,，朗讀中自然成頌,。

六、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

七,、知識(shí)的延伸

1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,，田園詩人還有很多,，孟浩然、王維,、陶淵明……（課件）

2,、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活,，如陶淵明,、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,，說說詩的意思,，并嘗試背下來。

夏時(shí)田園雜興

黃塵行客汗如漿,，

少住儂家漱口香,。

借與門前盤石坐，

柳陰亭午正風(fēng)涼。

3,、背誦自己熟知的田園詩,。

4、復(fù)習(xí)鞏固附：課件

八,、總結(jié)與評(píng)價(jià)

本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度,。主要側(cè)重于學(xué)生能夠在熟誦詩句的基礎(chǔ)上，能在腦子里重現(xiàn)古詩意境,。教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施,。（見下表）

一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

評(píng)價(jià)具體內(nèi)容

評(píng)價(jià)方式

知

識(shí)

與

技

能

1.詩句

a.讀音準(zhǔn)確,，無不認(rèn)識(shí)的字；

b.讀音準(zhǔn)確,，吟誦時(shí)感情豐富,；

c.連詞準(zhǔn)確，吟誦時(shí)能準(zhǔn)確連接詞語,，不讀破詞；

d.詞句通順,，能夠根據(jù)韻律讀句,；

e.能夠利用查找到的資料初步理解詩句的意思。

a.一顆星

b.兩顆星

c.三顆星

d.四顆星

e.五顆星

2.課文

a.能夠朗讀古詩,，無不認(rèn)識(shí)的字,；朗讀時(shí)富有韻律性；

b.能夠有感情地,、正確流利地朗讀課文,；

c.背誦課文。

a.一顆星

b.兩顆星

c.三顆星

3.寫作

a.能夠仿寫古詩,，根據(jù)自己的所見所聞學(xué)寫詩,，不要求押韻；

b.修改寫好地詩,；

c.能夠?qū)懗鲈娋浒囊饩场?/p>

a.一顆星

b.兩顆星

c.三顆星

過程與方法

問題探究

a.能夠積極提出不懂的問題,；

b.能夠就不懂的問題積極思考；

c.圍繞問題,，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá),；

d.圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題,，形成小組意見,。

a.一顆星

b.兩顆星

c.三顆星

d.四顆星

情感態(tài)度價(jià)值觀

情感內(nèi)化與外化

a.能夠給家長(zhǎng)講述自己勞動(dòng)本領(lǐng)的一件事情；

b.自己再嘗試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)。

a.三顆星

b.四顆星

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇二

【教材簡(jiǎn)析】

《四時(shí)田園雜興》這首詩是人教版四年級(jí)下冊(cè)中課文,。詩人范成大晚年退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型田園組詩,，描寫了鄉(xiāng)村生活，反映了四季田園雜感,。課文選的是“夏日”詩一首,，描寫農(nóng)村夏日生活的一個(gè)場(chǎng)景。這首詩生活氣息濃郁,，描繪了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活,，贊頌了鄉(xiāng)下孩子的天真淳樸，勤勞可愛,。詩人喜愛田園生活,，更是對(duì)勞動(dòng)人民有著同情和敬重

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能通過想象和相關(guān)資料體會(huì)古詩內(nèi)容，走入古詩田園意境,，感受詩人思想感情,。

2.培養(yǎng)讀詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)讀詩的方法,，即想象與查閱資料法,。

【教學(xué)要點(diǎn)】走入詩境，品悟詩情

【教學(xué)過程】

（課前活動(dòng)：欣賞圖片---“鄉(xiāng)野鄉(xiāng)情”）

一,、導(dǎo)入

二,、初讀古詩-----整體感知

1. 多種形式熟讀詩句。

2. 詩中都有哪些人物,？他們?cè)诟墒裁?？借助課后注釋理解詩句大意。

小結(jié)過渡：同學(xué)們能借助課后注釋大致理解了詩意,。那么,，我們讀詩，是不是做到能理解詩意就可以了呢,？就算讀懂了這首詩呢,？——這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)來品悟這首詩,，并傳授你們兩個(gè)讀詩的絕招,。

……現(xiàn)在，就讓我們真正地走進(jìn)這首詩,，走近詩人范成大,。

三、舉象入境------想象畫面

1. 默讀,，你覺得這首詩中描寫的農(nóng)家人給你留下了怎樣的印象,？你從哪一個(gè)詞讀出他們各個(gè)勤勞能干,？（各當(dāng)家）齊讀第二句詩。

2. 的確,，詩人當(dāng)時(shí)和你們的感受是一樣的,，農(nóng)家人的勤勞質(zhì)樸吸引了他，使他駐足觀望,，同時(shí)他也很想走上前去,，走到他們的身邊，如果你是詩人,，你會(huì)先來到誰的身旁,？

在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞，孩子的天真可愛和幸福的日子,。

小結(jié)學(xué)法----“想象”,。再齊讀古詩，讀出這份美好的情感,。

四,、遷移并舉-------升華詩情

詩人就這樣時(shí)而欣賞田園美景，時(shí)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地佇立在那兒,，望著田間勞作的人們,，望著樹下天真可愛的孩童，在他沉醉于這份和諧與美好的同時(shí),，他的心里也隱隱泛起別樣的憂慮,，你知道詩人為什么憂慮嗎？

1.推介讀范成大另一首《四時(shí)田園雜興》

采菱辛苦廢犁鋤,，血指流丹鬼質(zhì)枯,。

無力買田聊種水,，近來湖面亦收租,。

（配樂）師范讀，學(xué)生齊讀,。問：讀后,，你的感受和前一首一樣嗎？

2.同是一個(gè)作者,，同是《四時(shí)田園雜興》其中的一首,，為什么感受如此的不同呢？請(qǐng)大家讀一讀范成大的生平介紹,。

通過資料,，你認(rèn)為范成大是一位怎樣的詩人？（愛國(guó)愛民,、憂國(guó)憂民,、關(guān)心百姓、有責(zé)任感、同情心……）

——就是這樣一位詩人,，范成大把他滿腔的愛國(guó)愛民的情懷注入他寫的每一首田園詩,，形成了范成大特有的田園詩風(fēng)格。

3.反復(fù)誦讀,，升華情感

①就因?yàn)檠矍暗囊磺刑篮昧?，他的心里不禁泛起絲絲擔(dān)憂，他真的擔(dān)憂此時(shí)眼前美好的一切,，所沉醉的一切在哪一天就會(huì)失去,，因?yàn)椤鞍簿印辈拍?-----“樂業(yè)”，“國(guó)泰”才能--------“民安”啊!(齊讀板書：“安居樂業(yè),、國(guó)泰民安”)

此時(shí),，詩人內(nèi)心的擔(dān)憂有多深，沉醉就有多深??！這首詩寄托著他美好的祝愿，愿哲理的百姓生活永遠(yuǎn)安定幸?！R讀課本中詩）

②讓我們與詩人一起,，同詩中勞作的人們一起，珍愛這美好的生活,，享受這美好的生活,，更需要用我們的雙手去創(chuàng)造這美好的生活——（齊讀課本中詩）

小結(jié)學(xué)法----“資料”

五、總結(jié),、作業(yè)

六,、板書：

教學(xué)反思

古詩教學(xué)眾說紛談，各有教法,，但所追求的只有一個(gè)——意境,。就我而言，教學(xué)古詩詞所要遵循的也就是——詩情畫意,。一首詩就是一幅畫,，一段情。怎樣在實(shí)際教學(xué)中處理好教與學(xué)的關(guān)系,，讓學(xué)生走入畫卷,，感悟詩情，成為我教學(xué)的切入點(diǎn),。

《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1. 能通過想象和相關(guān)資料體會(huì)古詩內(nèi)容，走入古詩田園意境,，感受詩人思想感情,。2.培養(yǎng)讀詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情,。3.學(xué)習(xí)讀詩的方法，即想象與查閱資料法,。為了達(dá)到這些目標(biāo),，在教學(xué)中采取了以下策略：

【老師的“教”】

策略一：舉象入境的策略

常態(tài)的古詩教學(xué)就是更多的關(guān)注詩句字詞的解釋，借助注釋理解詩意僅僅是把古詩教學(xué)停留在文字的層面上,，但真正是不能夠讀到語言就為止的,。王崧舟老師是我崇仰的一位著名特級(jí)教師，他詩意語文的教學(xué)信念,，他對(duì)古詩文教學(xué)的獨(dú)到見地都會(huì)讓我仰之而學(xué)之,。他在教學(xué)《楓橋夜泊》這首古詩時(shí)，就達(dá)成了“文字—文學(xué)—文化”的三個(gè)層面,，使古詩教學(xué)顯得博大而精深,。我所上的這節(jié)課就是深得其啟發(fā)，也讓我對(duì)古詩教學(xué)豁然開朗,。教學(xué)時(shí)不要僅僅停留在文字表面,，要讀出詩的文學(xué)層面，我采用了“舉象入境”的策略,，采用這一策略的關(guān)鍵就是要抓意象,，目的在于把詩中的“象”舉起來，還原成孩子們能看得見的形象,，為進(jìn)入詩的意境搭設(shè)平臺(tái),。具體怎樣在實(shí)際教學(xué)中操作這一策略呢？

1. 在把古詩反復(fù)讀順,、讀熟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考：“ 詩中都有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？”這不僅是要借助課后注釋理解詩句大意,，而且是引導(dǎo)學(xué)生樹立基礎(chǔ)的初步整體形象，即在頭腦中展開畫卷,，是在觀賞一幅完整的畫面,，抓住了畫面的主體,。

2.展開畫卷僅僅是作為旁觀者去觀賞,，要真正的進(jìn)入到畫卷中去，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：“農(nóng)家人的勤勞質(zhì)樸吸引了詩人,，使他駐足觀望,，同時(shí)他也很想走上前去，走到他們的身邊,，如果你是詩人,，你會(huì)先來到誰的身旁,？”這樣，孩子們就會(huì)抓住意象,，移情體驗(yàn),，就會(huì)自然地走進(jìn)畫卷中。教學(xué)中,，孩子們尤其關(guān)注到桑樹陰下學(xué)種瓜的孩童,，想象到孩童種瓜時(shí)的動(dòng)作，神態(tài),，甚至揣摩人物心里想法,，體會(huì)到孩子的勤勞，淳樸和詩中的“各當(dāng)家”的含義,；有的孩子在想象中走到了田間地頭與耕作的農(nóng)家人攀談,，體會(huì)到農(nóng)家人雖然辛苦卻很幸福的情感；還有的孩子“看”到了美麗的田園風(fēng)光……

當(dāng)平面的詩句文字通過學(xué)生豐富的想象成為一幅幅鮮活的畫面,，動(dòng)人的旋律,，立體的場(chǎng)景時(shí)，就很容易入情入境地體會(huì)到詩中農(nóng)家人的辛勞,，孩童的可愛,，并和詩人產(chǎn)生情感共鳴——一起沉醉于田園生活的美好情感。

策略二：遷移并舉的策略

運(yùn)用這一策略遵循“課內(nèi)指導(dǎo)課外,，課外拓展課內(nèi)”的原則,，找準(zhǔn)課內(nèi)外的銜接點(diǎn)，我在備課時(shí)找到的“點(diǎn)”就是課本中的《四時(shí)田園雜興》與課外另一首《四時(shí)田園雜興》的“同”與 “異”,，旨在通過對(duì)比閱讀中感受詩人在本不同的兩首詩中所凝聚的共同情感,，升華詩情。

在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)正與詩人一起沉醉于繁忙卻又溫馨的濃濃的田園生活氣息中,，這時(shí)，教者話鋒一轉(zhuǎn)：“詩人久久地佇立在那兒,，望著田間勞作的人們,，望著天真可愛的孩童，他沉醉于這份和諧與美好的同時(shí),，他的心里卻隱隱泛起別樣的憂慮,，你知道他為什么憂慮嗎？”瞬間,，引起學(xué)生閱讀的期待和探究的欲望,，恰時(shí)的呈現(xiàn)拓展的范成大另外一首《四時(shí)田園雜興》-----

采菱辛苦廢犁鋤，血指流丹鬼質(zhì)枯,。

無力買田聊種水,，近來湖面亦收租,。

這一首痛楚、悲涼的詩情詩境與課本中清新,、幸福的詩情形成了鮮明的對(duì)比,，問：“讀后，你的感受和前一首一樣嗎,？”,，緊接著追問：“同是一個(gè)作者，同是《四時(shí)田園雜興》其中的一首,，為什么感受會(huì)如此的不同呢,？”同時(shí)在學(xué)生形成認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)而適時(shí)讓學(xué)生自己閱讀詩人生平,，在資料中得知范成大是一位有著強(qiáng)烈的愛國(guó)心,、社會(huì)責(zé)任感和同情心的詩人，他把滿腔的愛國(guó)愛民的情懷注入到他寫的每一首田園詩,，形成了范成大特有的田園詩風(fēng)格,。了解作者創(chuàng)作風(fēng)格，走近作者,，體會(huì)作品,，就會(huì)使教學(xué)不只是在教文字、文學(xué),，而是要教文化,。當(dāng)學(xué)生了解到范成大的田園詩創(chuàng)作特色后，再回過頭來品悟書中的詩,，似有撥開云霧見白日的豁然開朗,，再談之感受就不會(huì)僅僅是停留在文字表面的意思，而是體悟到詩句背后的情味與意蘊(yùn),。到時(shí)再來有滋有味的吟誦之,，那詩句凝含的那份田園情，那份愛國(guó)愛民之心,，那種安居才能樂業(yè),，國(guó)泰才能民安的情懷一定在師生的心靈深處激蕩。這樣的讀詩過程才會(huì)內(nèi)化詩句,，內(nèi)化詩人,，才能步入詩境，升華詩情,。

【學(xué)生的“學(xué)”】

在課堂上注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，是我一慣堅(jiān)持的教學(xué)行為,，不論什么課型,，哪一類的文章,，我都會(huì)交給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槲覉?jiān)信“授之以魚不如授之以漁”的觀點(diǎn),。學(xué)習(xí)語文,，就要會(huì)讀，遇到任何一種文章,，都要知道如何下手去深讀,。本節(jié)課，依然要教給學(xué)生讀詩的方法：其一,，展開想象,，步入畫意。讀文字要有聯(lián)想和想象的能力,，借助腦海中浮現(xiàn)的畫面讓文字動(dòng)起來,，讓情節(jié)演起來，有如身臨其境,，這樣有助于理解語言,。其二，閱讀資料,，體悟詩情,。每一個(gè)詞，每一句詩都不是孤零零的擺在紙面上,，它啟示潛藏著“詩魂”,，何為“詩魂”，可以這樣簡(jiǎn)單的認(rèn)為,，就是作者的“魂”——?jiǎng)?chuàng)作之魂,。任何文章都不可孤立的去讀，一定要結(jié)合作者本人的經(jīng)歷,、思想等,，哪怕只是在讀一首兒歌，一副對(duì)聯(lián),。也只有走近作者的心,，才會(huì)真正讀懂文字的情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有借助課后注釋初步理解詩意的能力了,，現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們培養(yǎng)深入讀詩的能力,，并引導(dǎo)形成讀詩的習(xí)慣。我們說,，同一件事也許會(huì)有不同的解決方法,，讀書也一樣，以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)學(xué)到更多的讀書方法,。但“展開想象”和“閱讀資料”這兩個(gè)方法卻是最常用也是最便于用的,，不僅容易行而慣之,，更重要的是這兩個(gè)方法能輕松的把讀者帶入文本。在實(shí)際教學(xué)中,，給學(xué)生教學(xué)習(xí)方法采用“先實(shí)踐后揭示”的策略,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然而然地體驗(yàn)，不知不覺地給自己的學(xué)習(xí)帶來了有效性后,，再來揭示方法,，相信學(xué)生印象深刻，以后讀詩也會(huì)自然地用到,。

每一節(jié)課都讓我感受到教學(xué)的快感,，預(yù)設(shè)時(shí)的萬般揣摩，課堂上的靈性互動(dòng),，課后的靜心反思都會(huì)散發(fā)著一種獨(dú)特的教書幽香,。為人師，浸潤(rùn)這種香氛中,，足矣,！

資? 料?? 想??? 象

【詩 情畫意】

勤勞的人家 安居樂業(yè)

幸福的日子 國(guó)泰民安

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2.學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩,。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，感受田園生活和情趣,。

教學(xué)過程:

一、激趣入詩

1.了解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,，為什么這么多的詩人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,，走進(jìn)詩人所營(yíng)造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們,，首先讀讀這首詩,，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

利,。(生自由讀)

2.師指名讀并評(píng)價(jià)

(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn),。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字,。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法,。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡(jiǎn)練,，含義深遠(yuǎn),，讀起來不容易理解,，但要學(xué)好它也不難,，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說,，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論,，借助注釋把詩句弄明白,，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)交流,。

5,、小組學(xué)習(xí)，師巡視,，可參與其中,。

6、全班交流,，弄清詩的意思,，也可提出不懂之處。

師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己,，通過自己的學(xué)習(xí),，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說,。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q,；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了,。我們一起再來讀一讀,，邊讀邊想詩句的意思。

三,、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1,、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特,、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩,，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們,，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的,，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,，通過每句話,，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來,。

3.生讀詩,，閉眼想象，小組交流

4.全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說些什么呢?

學(xué)生交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快,、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素,、善良,、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮,，可是也在勞動(dòng)上專心,、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他,，同學(xué)們,，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?

看著童孫勤勞的樣子,，作為父母一定是多么的欣慰,、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象,，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨,、恬靜、愉快……)

師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉,，樸素純真的人們讓詩人親切,，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快,，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們,，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑,、在回味。

師范讀(配樂)

生指名讀(配樂)

生背誦(配樂)

四,、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野,，進(jìn)一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣,，難怪許多詩人以田園生活為題材,，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》,，可以借助注釋,，說說大意,，也可以談?wù)勛x后的想法,。(課件出示)

2.學(xué)生交流再全班交流

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美,、秀麗,，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛,。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集,、品讀田園詩都歌,。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種,。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌,，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃娝卧~學(xué)習(xí)中積累更多,！

五,，作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽,，配上文字或者圖畫,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇四

［教學(xué)過程］

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句,，并能用自己的話說出詩句的意思,。

2. 根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力,。

3. 正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文的能力,，能默寫《四時(shí)田園雜興》,。

4. 理解詩句，想象意境,，激發(fā)熱愛美好事物的情趣,，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩意,，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)想像能力。

三. 跟老師一起學(xué)：

（一）同學(xué)們,，你們都學(xué)過哪些古詩呢,？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首,，題目叫《四時(shí)田園雜興》

1. 介紹作者

范成大（1126—1193）,，字致能，號(hào)石湖居士,，吳郡（蘇州市）人,。紹興二十四年（1164）進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國(guó),，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的凜然氣節(jié),。官至四川制置使、參知政事,。他是南宋著名詩人之一,，為“中興四大家”之一。先做地方官,，后來一度做參知政事,。曾出使金國(guó)，全節(jié)而歸,。晚年隱居石湖,。他是位愛國(guó)詩人，也寫過大量的田園詩,。其詩語言清新自然,，風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤,、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”,。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊,；文字精美,，音節(jié)諧婉,，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。

2. 釋題：“興”是什么意思,？題目的意思,？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

3. 教師范讀全詩,，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的,？

4. 試讀全詩,，回答上面問題。

5. 利用工具書查閱自己要理解的詞語,，并記錄自己的疑難問題,。

其一①晝：白天。②耘：除草,。③耘田：在田里除草,。④績(jī)麻：把麻搓成線,。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑥未解：不懂。⑦供：參加,。⑧耕織：耕田織布,。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下,。

其二①梅子：梅樹的果實(shí),，夏季成熟，可以吃,。②麥花：蕎麥花,。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種,，生長(zhǎng)期很短,。花為白色或淡紅色,，果實(shí)磨成粉供食用,。③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西,。④蛺（jiá）蝶：蝴蝶,。

6. 解釋全詩：

其一：

白天除田草,，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

其二：

一樹樹梅子變得金黃,，杏子也越長(zhǎng)越大了,；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落,。天長(zhǎng)了,，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家,，門前沒有人走動(dòng),；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

7. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活），觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語言）

8. 資料：《四時(shí)田園雜興》（其一）是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩,，共六十首，描寫農(nóng)村春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦,。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景,。

9. 首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說：白天下田去除草,，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了,。這是男人們干的活,。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,，晚上就搓麻線,，再織成布,。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,，“兒女”即男女,，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人,?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事,，各管一行,。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們,，他們不會(huì)耕也不會(huì)織,，卻也不閑著。他們從小耳濡目染,，喜愛勞動(dòng),，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜,。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,。

這首詩以一個(gè)老翁的口吻,，寫初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們,，不論白天還是晚上,，不是耘田就是績(jī)麻，沒有一個(gè)閑人,，沒有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢,，他們也在忙著 “學(xué)種瓜”,。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動(dòng)的好品質(zhì),。一個(gè)“學(xué)”字,，寫出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

詩人用清新的筆調(diào),，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生,。

10. 這首詩寫初夏江南的田園景色,。詩中用梅子黃,、杏子肥、麥花白,、菜花稀,，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果,，有色有形,。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙,，農(nóng)民早出晚歸,，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,，靜中有動(dòng),，顯得更靜。

11. 讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。

12. 有感情地朗讀全詩,，背誦,。

13. 這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

14. 重點(diǎn)句：《四時(shí)田園雜興》

晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

梅子金黃杏子肥,，麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無人過,，惟有蜻蜓蛺蝶飛,。

補(bǔ)充知識(shí)：“中秋”經(jīng)典詩詞鑒賞

中秋經(jīng)典詩詞鑒賞

玉帶清輝風(fēng)騷傳——淺嘗中秋經(jīng)典詩詞文學(xué)是最古老的傳情方式之一，中秋在傳統(tǒng)文學(xué)中是一個(gè)重要的文學(xué)意象,，這些描述常常成為最能打動(dòng)人心的篇章,。

早在漢魏時(shí)期，《古詩十九首》中之七《明月皎夜光》就有中秋夜里“昔我同門友,，高舉振六翮,。不念攜手好，棄我如遺跡”的感傷。

而后,，在唐詩之中,，以李白的《靜夜思》最為膾炙人口，短短四句詩,，讓多少游子魂?duì)繅?mèng)繞,。而同為李白所作的《月下獨(dú)酌》，又全然另一番味道,?！盎ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無相親,。舉杯邀明月,，對(duì)影成三人?！睒O盡蒼涼,。

“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花,。今夜月明人盡望,，不知秋思落誰家？”在唐代詠中秋的篇什中,，王建的《十五夜望月》也是較為著名的一首,。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意,，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩,，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧,？

宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》,，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口,?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天,。不知天上宮闕，今夕是何年,。我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間,！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠,。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,？人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”?！盾嫦獫O隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,，余詞盡廢?！?/p>

對(duì)聯(lián)是漢語藝術(shù)中的一個(gè)獨(dú)特種類,，中秋賞月時(shí)它又常成為取樂娛情的簡(jiǎn)便方式。在我國(guó)的很多名勝古跡中留下了大量膾炙人口的詠月名聯(lián),。

“月月月明,，八月月明明分外；山山山秀,，巫山山秀秀非常,。”重慶巫峽上的此聯(lián),，運(yùn)用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色,，與寫巫山秀色的下聯(lián)相對(duì)，工整自然,，珠聯(lián)璧合,。

“樓高但任云飛過；池小能將月送來”,，上海豫園得月樓之聯(lián),，闡明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的簡(jiǎn)單道理,。

“滿地花陰風(fēng)弄影,；一亭山色月窺人”，中國(guó)臺(tái)灣阿里山古月亭,，全聯(lián)對(duì)仗既工整且含無窮韻味,。“弄”、“窺”兩字深得“推敲”之神,。

“水憑冷暖,，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉,，湖邊風(fēng)景隨人可,；月自圓缺，亭畔莫問當(dāng)年初照,，舉杯邀今夕,，天上嫦娥認(rèn)我不？”杭州西湖水月亭上的此聯(lián),，典雅明麗,，富于想象。

《中秋》

（唐）李樸

皓魄當(dāng)空寶鏡升,，云間仙籟寂無聲,；

平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明,；

狡兔空從弦外落,，妖蟆休向眼前生；

靈槎擬約同攜手,，更待銀河徹底清,。

《八月十五夜玩月》

（唐）劉禹錫

天將今夜月，一遍洗寰瀛,。

暑退九霄凈,，秋澄萬景清。

星辰讓光彩,，風(fēng)露發(fā)晶英,。

能變?nèi)碎g世，攸然是玉京,。

《水調(diào)歌頭》

（宋）蘇東坡

丙辰中秋,，歡飲達(dá)旦。大醉,，作此篇,，兼懷子由。

明月幾時(shí)有,？把酒問青天,。

不知天上宮闕，今夕是何年,？

我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇,，

高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶,，照無眠。

不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。

《中秋月》

（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒,，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤，

此生此夜不長(zhǎng)好,，明月明年何處看,。

《太常引》

（宋）辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨,。

把酒問姮娥：被白發(fā)欺人奈何,！

乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬里,，

直下看山河,。斫去桂婆娑。人道是清光更多,。

中國(guó)臺(tái)灣民謠：

《中秋旅思》

孤影看分雁,，千金念弊貂；故鄉(xiāng)秋憶月,，異國(guó)夜驚潮,。

手未攀丹桂，以猶卷緣蕉,；登樓悲作賦,，西望海天遙。

《月夜思鄉(xiāng)》

星稀月冷逸銀河,，萬籟無聲自嘯歌,；

何處關(guān)山家萬里，夜來?xiàng)栍|客愁多,。

《煎熬》

夜深沉,，明月高掛天正中,，寂無聲；睡眼朦朧,，

恍若夢(mèng)中,；生臥徘徊以不寧，故國(guó)家園縈腦中,；

苦煎熬,，歸去成空，如焚王衷,。

［杜甫］月夜憶舍弟

戍鼓斷人行,，秋邊一雁聲。

露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。

有弟皆分散，無家問死生,。

寄書長(zhǎng)不達(dá),，況乃未休兵。

［張九齡］望月懷遠(yuǎn)

海上生明月,，天涯共此時(shí),。

情人怨遙夜，竟夕起相思,！

滅燭憐光滿,，披衣覺露滋。

不堪盈手贈(zèng),，還寢夢(mèng)佳期,。

［白居易］八月十五日夜湓亭望月

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊,。

今年八月十五夜,，湓浦沙頭水館前。

西北望鄉(xiāng)何處是,，東南見月幾回圓,。

昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年,。

［劉禹錫］八月十五夜桃源玩月

塵中見月心亦閑,，況是清秋仙府間。

凝光悠悠寒露墜,，此時(shí)立在最高山,。

碧虛無云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水,。

群動(dòng)悠然一顧中,，天高地平千萬里,。

少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官,。

云帡欲下星斗動(dòng),，天樂一聲肌骨寒。

金霞昕昕漸東上,，輪欹影促猶頻望,。

絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵,。

［蘇軾］中秋見月和子由

明月未出群山高，瑞光千丈生白毫,。

一杯未盡銀闕涌,，亂云脫壞如崩濤。

誰為天公洗眸子,，應(yīng)費(fèi)明河千斛水,。

遂令冷看世間人，照我湛然心不起,。

西南火星如彈丸,，角尾奕奕蒼龍?bào)础?/p>

今宵注眼看不見，更許螢火爭(zhēng)清寒,。

何人艤舟昨古汴,，千燈夜作魚龍變。

曲折無心逐浪花,，低昂赴節(jié)隨歌板,。

青熒滅沒轉(zhuǎn)山前，浪風(fēng)回豈復(fù)堅(jiān),。

明月易低人易散,，歸來呼酒更重看。

堂前月色愈清好,，咽咽寒鳴露草,。

卷簾推戶寂無人，窗下咿啞唯楚老,。

南都從事莫羞貧,，對(duì)月題詩有幾人。

明朝人事隨日出,，恍然一夢(mèng)瑤臺(tái)客,。

［李商隱］嫦娥

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉,。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,，碧海青天夜夜心,。

［漢魏古詩］怨歌行

新裂齊紈素，鮮潔如霜雪,。

裁為合歡扇,，團(tuán)團(tuán)似明月。

出入君懷袖,，動(dòng)搖微風(fēng)發(fā),。

常恐秋節(jié)至,，涼飚奪炎熱,。

棄捐篋笥中，恩情中道絕,。

［杜甫］八月十五夜月

滿月飛明鏡,，歸心折大刀。

轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn),，攀桂仰天高,。

水路疑霜雪，林棲見羽毛,。

此時(shí)瞻白兔,，直欲數(shù)秋毫。

［皮日休］天竺寺八月十五日夜桂子

玉顆珊珊下月輪,，殿前拾得露華新,。

至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“晝、耘”2個(gè)生字,，會(huì)寫“晝,、耘、績(jī)”3個(gè)字,。正??????????? 確讀寫“耘田”1個(gè)詞語,。　

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文的能力,，能默寫《四時(shí)田園雜興》。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩種瓜專心致志的可愛形象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4、理解詩句,，引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，領(lǐng)會(huì)詩人的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天咱們學(xué)習(xí)第二首田園詩《四時(shí)田園雜興》。

聽錄音,，想停頓。（播放課文朗讀錄音,，二二三式,。）

1、讀詩：（1）自讀,讀通,。

(2)指讀,讀順,。

(3)板書節(jié)奏, 語調(diào)單句上揚(yáng),雙句降抑，齊讀,。

四時(shí)田園雜興

[宋] 范成大

晝出∕耘田∕夜績(jī)麻,，

村莊∕兒女∕各當(dāng)家。

童孫∕未解∕供耕織,，

也傍∕桑陰∕學(xué)種瓜,。

2、釋題：《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的一組大型的田園詩,，共六十首,，描寫農(nóng)村春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，這是其中的一首,，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景,。

3、了解作者范成大,。

[指讀：范成大（1126—1193）南宋詩人,。字致能,，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人,。著有《石湖居士詩集》,。他的田園概括的描寫了農(nóng)村的廣闊生活和農(nóng)民的疾苦，既有深刻的社會(huì)內(nèi)容,，又同時(shí)表現(xiàn)了恬靜閑適的田園生活,，是中國(guó)古代田園詩的集大成者。]

二,、理解詩意,，想象意境。

導(dǎo)學(xué)：這首詩描寫了什么,？

1,、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

提示：解釋詩句意思時(shí)注意調(diào)整詞語次序,，使詩意通順,、流暢。

[①晝：白天,。②耘：除草,。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線,。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。⑤未解：不懂。⑦供：參加,。⑧耕織：耕田織布,。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下,。]

2,、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

3,、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句哪幾個(gè)字襯托出孩子天真可愛的行為,？（“也”,、“學(xué)”二字簡(jiǎn)潔傳神。）

5、結(jié)合課文插圖,想象孩子學(xué)種瓜時(shí)會(huì)說些什么?想些什么?并用自己的話加以表達(dá),。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言。）　

6,、多種形式讀詩,，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活,。（男女生讀,、伴著音樂讀、指名讀）

三,、指導(dǎo)背誦,，默寫古詩。

四,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

五、作業(yè)：從下面題目中選擇一個(gè)完成,。

1、給自己默寫的古詩配上插圖,。

2,、搜集、積累兩首田園詩,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會(huì)"晝""耘""績(jī)"這3個(gè)生字,正確讀寫"晝夜""耘田""績(jī)麻"等詞語.

2,有感情的朗讀,背誦古詩.默寫古詩.

3,體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.

4,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.

重點(diǎn),難點(diǎn):通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一,激情導(dǎo)入

1,詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴."情動(dòng)于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華.因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌.今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》.

2,介紹作者

(1)你知道這首詞的作者是誰嗎 以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩,你還記得嗎 你能為大家介紹一下范成大嗎 (讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少.)

(2)介紹作者:播放 "范成大的簡(jiǎn)介"資料.

范成大(1126～1193) 南宋詩人.字致能,號(hào)石湖居士.吳郡(今江蘇蘇州)人.紹興二十四年中進(jìn)士.淳熙十年因,58歲病辭.此后10年隱居石湖.著有《石湖居士詩集》,《石湖詞》,《吳湖錄》等.范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事,勤于政務(wù),同情人民疾苦的士大夫.他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn).范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高.范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品.

3,釋題:"四時(shí)""興"是什么意思 誰能用自己的話說一說題目的意思 并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容 〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首.分"春日""晚春""夏日""秋日""冬日"五組.

二,初讀古詩,初步感知.

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏.

a請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀

b明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確,流利,讀出詩的節(jié)奏.

c聽范讀

d個(gè)人自由朗讀.

e指名試讀,評(píng)議.

2,讀了這首詩,你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎

3,小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物 他們分別在干什么 你是從哪兒看出來的

引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

村莊兒女------耘田 織布

童孫----------學(xué)種瓜

三,學(xué)習(xí)詩文,探究詩意.

1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號(hào).

晝:白天.②耘:除草.③耘田:在田里除,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家.

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5, 質(zhì)疑

四,品詞賞句想象悟情

1,賞析"晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家."

a 詩歌一,二句寫了什么內(nèi)容 明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.b,想象:晝和夜分別指什么 圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了"耘田績(jī)麻"還要干些什么活 (插秧,收割,犁地,積肥……).想象范成大見此情景會(huì)對(duì)"村莊兒女"說些什么 (辛苦,勤勞,各有各的本事……)c,結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀,指讀,評(píng)讀,教師讀,學(xué)生再讀,做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,齊讀.

2,賞析"童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜."

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,描述畫面內(nèi)容.(抓住兒童神態(tài),動(dòng)作,想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎 (天真,勤勞,不怕苦,好學(xué),可愛,愛勞動(dòng)).

品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀.讀出小孩子的調(diào)皮可愛.讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好.

這兩句詩

五,有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦.

1, 放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活.

2, 指名讀

3, 老師配樂吟讀

4, 學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌.

六,總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息.描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好.

七,知識(shí)的延伸

1,說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然,王維,陶淵明……(課件)

2,再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明,楊萬里等.老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來.

夏時(shí)田園雜興

黃塵行客汗如漿,

少住儂家漱口香.

借與門前盤石坐,

柳陰亭午正風(fēng)涼.

3,背誦自己熟知的田園詩.

八,總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大,李白一樣的大詩人.老師期待著你們的大作.好嗎 這節(jié)課我們就上到這里.

過故人莊

孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家.

綠樹村邊合,青山郭外斜.

開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻.

待到重陽日,還來就菊花.

【簡(jiǎn)析】這是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫.誠(chéng)摯親切的友情,典型農(nóng)家生活場(chǎng)景,熔自然美,生活美,友情美于一爐,可以看出詩人的內(nèi)心世界的和諧.

山居秋暝

王 維

空山新雨后,天氣晚來秋.

明月松間照,清泉石上流.

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟.

隨意春芳歇,王孫自可留.

蝶戀花

范成大

春漲一篙添水面.芳草鵝兒,綠滿微風(fēng)岸.畫防夷猶灣百轉(zhuǎn).磺塘塔近俄前遠(yuǎn).

江國(guó)多寒農(nóng)事晚.村北村南,谷雨才耕遍.秀麥連岡桑葉踐.看看嘗面收新繭.

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深,

樹頭花落未成陰.

兒童急走追黃蝶,

飛入菜花無處尋.

村夜

村南村北行人絕.

獨(dú)出前門望野田,

月明蕎麥花如雪.

霜草蒼蒼蟲切切,

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語,。

2,、有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意,，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、激情導(dǎo)入

1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴：

“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻律美,，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通,，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,，咱們來學(xué)習(xí)一首詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2,、介紹作者：

⑴　你知道這首詞的作者是誰嗎,？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎,？你能為大家介紹一下范成大嗎,？

（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少,。）

⑵　介紹作者：

播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料,。

范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能,，號(hào)石湖居士,。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士,。淳熙十年因,，58歲病辭。此后10年隱居石湖,。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事,、勤于政務(wù),、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn),。范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,，是他田園詩的代表作品,。

3、釋題：

“四時(shí)”“興”是什么意思,？誰能用自己的話說一說題目的意思,？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首,。分“春日”“晚春” “夏日”“秋日”“冬日”五組,。

二、初讀古詩,，初步感知

1,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

⑴　請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀,？

⑵　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確,、流利,、讀出詩的節(jié)奏。

⑶　聽范讀

⑷　個(gè)人自由朗讀,。

⑸　指名試讀,，評(píng)議。

2,、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎,？

3,、小聲自讀，邊想邊畫：

詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題,，并小結(jié)板書：

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學(xué)種瓜

三,、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1、自由讀文,，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào),。

⑴　晝：白天,。

⑵　耘：除草。

⑶　耘田：在田里除草,。

⑷　績(jī)麻：把麻搓成線,。

⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

⑹　未解：不懂,。

⑺　供：參加,。

⑻　耕織：耕田織布。

⑼　傍：靠近,。

⑽　桑陰：桑樹下,。

2、小組討論,。

3,、全班交流。

4,、指名試著概述全詩大意,。

白天除田草，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

5,、質(zhì)疑：

四、品詞賞句想象悟情

1,、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

⑴　詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。

⑵　想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧,、收割,、犁地,、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事……）

⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）

反復(fù)讀：自由讀,、指讀、評(píng)讀,、教師讀,、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,、齊讀,。

2、賞析“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。”

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語言）,，你們喜歡這些小孩子嗎？（天真,、勤勞,、不怕苦、好學(xué),、可愛,、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀,，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué),、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好。

五,、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

1,、放聲自由讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2,、指名讀,。

3、老師配樂吟讀,。

4,、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌,。

六,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

七,、知識(shí)的延伸

1,、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多,，孟浩然,、王維、陶淵明……（課件）

2,、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,，喜歡田園生活，如陶淵明,、楊萬里等,。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思,，并嘗試背下來,。

夏時(shí)田園雜興

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香,。

借與門前盤石坐,，柳陰亭午正風(fēng)涼。

3,、背誦自己熟知的田園詩,。

八、總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來,，同學(xué)們可以成為象范成大,、李白一樣的大詩人,。老師期待著你們的大作。好嗎,？這節(jié)課我們就上到這里,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇八

《四時(shí)田園雜興》

備課人????????? 總第??? 節(jié)? 教學(xué)時(shí)間：????????

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦,。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

3.正確,、流利地朗讀,、背誦古詩。

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀,、背誦古詩,。

難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦,。

關(guān)鍵：正確,、流利地朗讀、背誦古詩,。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件

教學(xué)流程：

一,、 激趣導(dǎo)入? 介紹作者

1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，說說你看到了什么,？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

2,、介紹作者范成大

二,、 初讀古詩? 相機(jī)識(shí)字

1、 老師范讀課文

2,、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3,、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）

4,、 自學(xué)匯報(bào),，教師點(diǎn)撥

績(jī)：注意讀音，理解字義,，擴(kuò)詞,，用詞造句。

供：多音字,。耘：注意讀音,。

三,、 鞏固練習(xí)

1、 出示卡片 2,、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4,、 指導(dǎo)書寫

四,、 有感情地朗讀、感悟詩的意境

1,、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

2,、 指名朗讀?

五、總結(jié)： 你有什么收獲,？

特色作業(yè)：

有感情地朗讀古詩,，感悟詩的意境

板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、 復(fù)習(xí)鞏固

1,、 出示卡片

2、 認(rèn)讀字音,，口頭擴(kuò)詞,。

二、 指導(dǎo)學(xué)法,，品讀古詩

1,、 帶著生字回到古詩當(dāng)中， 再來讀這首詩,，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流

2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

出示軟件,， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義,。

字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩中,，詩句是什么意思,？

3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng),。

4,、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意,。

三,、 發(fā)展語言,，啟迪靈性

1,、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,，你會(huì)對(duì)他說什么,？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,，你會(huì)怎么回答呢,？

2,、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話,。

四,、 質(zhì)疑問難? 深化理解

五,、 知識(shí)延伸

特色作業(yè)：

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來,，并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇九

【文本分析】該組教材圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排,。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光,、田園意趣圖,，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,，是陶冶情操的很好教材,。

【教學(xué)難點(diǎn)】流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適,，也充滿辛勞,。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難,。

【教學(xué)策略】提起鄉(xiāng)村,，其實(shí)很多學(xué)生都有話說，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣,。通過文本的朗讀,，看插圖補(bǔ)畫面、用想象使對(duì)鄉(xiāng)村印象變得豐滿,、靈動(dòng),。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、讀懂詩題,，了解詩人

1.寫詩題

2.讀詩題，解題意,。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題,。（糾正“興”讀第四聲。文中指：興致）

3、吟誦有關(guān)描寫田園生活的詩,。

4,、了解詩人。范成大是我國(guó)南宋著名的田園詩人,，著有《四時(shí)田園雜興六十首》,，這只是其中的一首。）

二,、讀通讀順

1,、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2,、3遍，（出示課件）,，注意讀準(zhǔn)詩中的生字,，把詩讀通、讀順,。

2,、請(qǐng)同學(xué)讀，糾正字音,。（晝,、耘、供,、傍）鋪開練讀,。

3、寫生字,。（晝,、耘、績(jī)）挑選一個(gè)來書寫,，邊寫邊指導(dǎo),，并且在課本上練習(xí)寫一個(gè)。

4,、再請(qǐng)同學(xué)讀,，要求讀準(zhǔn)確、讀響亮,。

三,、整體把握

5、借助注釋,，看看這首詩大概講的是什么意思,，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào),?！景鍟鹤⑨尷碓娋洹?/p>

（學(xué)生自學(xué)）

7、大概說說詩句的意思,。

9,、理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩,，注意停頓,。

四、反復(fù)品讀,，入境悟情　

1,、最重要的是品詩、賞詩,，走入詩境,，才能讀出詩情。范讀,。

2,、出示課件：書上插圖?？粗鴪D,，請(qǐng)你靜靜的聽，靜靜的想,。你仿佛看到了什么,？聽到了什么？課堂交流,。（我聽到草叢中有夏蟲在鳴叫,。）（我仿佛看到知了就停在那棵巨大的桑樹上，不停的在叫,。）（我還聽到風(fēng)吹過茂密的桑樹,，樹葉嘩嘩的亂響……）

3、交流重點(diǎn)詞語的理解,。例如：耘田,、績(jī)麻、當(dāng)家,、供耕織,、學(xué)。

通過模仿“耘田”體會(huì)農(nóng)村男女勞作的辛苦→ “各當(dāng)家”的快樂,?！景鍟嚎鞓贰?/p>

師：他們懂得“一份耕耘一份收獲”,，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”,。那將是一份沉甸甸的喜悅?。∷浴班l(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田,。”范成大看到這對(duì)勤勞的兒女,。他的心情必然是高興的,、欣慰的。他禁不住贊嘆“村莊兒女各當(dāng)家,?！?【板書：插圖顯詩意】

→童孫們“學(xué)”的快樂。

師：你們還看到了一幅怎樣的圖畫,？你們小時(shí)候有沒有學(xué)過大人做事,？。,。。,。,。。你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何,？（很高興,。興致勃勃，樂此不疲,。）詩中的童孫心情如何,？讓我們很高興的讀讀這句；興致勃勃的讀,；樂此不疲的讀,。范成大看到之后心情又如何？他看到的是這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。”村子里只有一個(gè)童孫嗎,？其他童孫們可能在干什么,？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。 仿寫詩句：“童孫未解供,，也,。”【播放田園音樂】

例：【童孫不懂供蠶桑，也摘嫩葉入盒中,。童孫未解供漁獵,，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。童孫未解供獵漁,，也下河去摸魚蝦,。】（也可以自由表達(dá),。）

師總結(jié)：太妙了,，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種【板書：想像悟詩情】的方法能夠把詩讀出情,，寫出意,。我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧,。來,，帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩（配樂）

五、拓展閱讀,。

1,、出示范成大的兩首田園詩：

夏時(shí)田園雜興【宋】范成大

黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香,。借與門前盤石坐,，柳陰亭午正風(fēng)涼。

四進(jìn)田園雜興【宋】范成大

梅子金黃杏子肥,，麥花雪白菜花稀,。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛,。

（生讀,，指名讀讀。）

2,、結(jié)束：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。田園詩人還有很多,，孟浩然,、王維、陶淵明,、楊萬里……,，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作,，希望能夠在同學(xué)們的作文中,，說話中得到運(yùn)用,，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人,，好嗎,？這節(jié)課我們就上到這里。

六：板書設(shè)計(jì),。

四時(shí)田園雜興

范成大

兒女當(dāng)家

快樂

童孫 學(xué)

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十

1,、師過渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮砜纯丛娙朔冻纱蟮墓P下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢,？默讀這首詩,，邊讀邊想。（課件出示）

2,、師：人們?cè)诿κ裁茨?？（讓學(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻,、種瓜”）

師：是啊,，鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻,、種瓜,。他們忙了多久呢？

生：忙了很長(zhǎng)時(shí)間,，他們白天出門耕田,，晚上回來還要把麻搓成線。?????????????

師：你從哪里讀出來的,？

生：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,?！?/p>

師：人們白天忙著干活，晚上回來還要干活,，男男女女各自忙著自己的事,。真是忙啊,！看到人們這樣晝夜不停的忙,，你想對(duì)人們說些什么？（個(gè)性化朗讀一二句）

1,、 師：大人們?nèi)找剐羷诙荚诿χ赊r(nóng)活,。那么這里的孩子都在干什么呢？是不是都在忙趁東風(fēng)放紙鳶呢,？

生：不是,，他們?cè)谏潢幣詫W(xué)種瓜,。

師：你從哪里讀出來的？

生：童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

師：同學(xué)們，按常理,，農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生想象：放風(fēng)箏<兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。>,、釣魚<蓬頭稚子學(xué)垂綸>、在田間捉蝴蝶<兒童急走追黃蝶>……）

師：是啊,，這么多好玩的游戲不玩,，他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

師：我想問問這里的孩子,，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚、捉蝴蝶）,，非要學(xué)種瓜呢,？（師生情境對(duì)話）

生說一種想法，便引導(dǎo)其朗讀,。師：哦,，你真是一個(gè)懂事（勤勞、可愛,、善解人意,、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”,。

師：看來這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活,，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩——“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。”

師：看到如此懂事的孩子,，大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的,！

4、師：詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景,，大人小孩各有各的興致,，為生活而忙碌著。來,，我們一起讀——四時(shí)田園雜興……

四,、對(duì)比誦讀,，升華情感。

1,、師：學(xué)了這兩首詩,，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。

引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田

鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻

鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜

2,、師：兩位詩人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張,、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢,？

生：為了生活,、為了家庭。

師：是啊,，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié),，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲,，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任,；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬,，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,，對(duì)于翁卷來說，多了一份詩人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛與欣賞,；對(duì)于范成大來說,，更多了一份對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

五,、 拓展閱讀,，積累古詩。

1,、師：同學(xué)們,，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活,，田園詩人還有很多,，孟浩然,、王維,、陶淵明、楊萬里……,，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇,。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩，我們一塊兒來讀讀,。（課件出示）

2,、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作,。

板書設(shè)計(jì)：???

鄉(xiāng)村四月????????????? 四時(shí)田園雜興

[宋]翁卷?????????????? [宋]范成大

閑人少

才……又……????????? 晝 夜

也傍

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十一

【教材解讀】

《古詩詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,，是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫,，男的外出勞作,，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,，學(xué)著做一些力所能及的事,，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞,，也充滿恬適,，表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng),。全詩語言平白,、樸實(shí)、自然,，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,，是陶冶情操的好教材。

要讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)的場(chǎng)面,，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難,。因此，在教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上,，通過詩文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面,，展開想象展現(xiàn)意境,，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動(dòng),、更為深刻,，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

教學(xué)目標(biāo):

1,、自主識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,，并會(huì)正確書寫,。

2,、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的主要意思,。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀詩句,，并能背誦古詩,。

4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,，從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌,、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2,、理解詩句,，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩,，題目叫《鄉(xiāng)村四月》,，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）

背得真好,，那詩呀，就是一幅清新,、美好的畫面,，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟n題）

2.? 讀詩題,，解題意,。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題,。（“興”在這兒讀第四聲，在文中,，他指：興致,；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想,。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！帶著自己的理解，再一起讀讀題目,。

3,、了解詩人。（出示詩人簡(jiǎn)介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,，請(qǐng)大家讀讀資料,，你能從中獲得什么信息？（自由讀,，交流）

《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二,、初讀感知——原境之讀

1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

2,、生自由讀,，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的,？理解“桑陰”師：桑就是桑樹,，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí),，那就是——夏天）

齊讀（正音,，注意讀出詩的節(jié)奏）

3、解意

師：同學(xué)們,，古詩語言簡(jiǎn)練,，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，我們先要了解詩的大概意思,，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法,。接下來,，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦,！

4,、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思,。（指名說,，同桌說）

（1）剛才，你讀懂了哪句,？

（指點(diǎn)“傍,、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思,。）

師：“績(jī)”,，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓,；“夜績(jī)麻”就是指——

“各當(dāng)家”,，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做,，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

“傍”,，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

師：知道了這些詞在古詩中的意思,，誰能把這首詩的意思連起來,，再來說說？

（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢,。

師：照剛才他的說法,，你覺得還缺少些什么？（借助注釋,，能把意思說完整了,；借助工具書，讀懂詩意,，是一種學(xué)習(xí)方法,，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）

把整首詩的意思連起來說，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來,，咱們可以通過一些想象,，在句子中加上時(shí)間,、人物等，這樣說起意思就更生動(dòng),、更流暢,。（故事）誰再來試試？（指名,，同桌互相說說）

師：剛才，我們就借助【板書：注釋,、】,，了解了詩的大意。那好,，帶著對(duì)詩句的理解,，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓,。（齊讀）

三,、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面？

（生自由讀詩,，想象）

2,、品讀第一句

交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）

那好,，請(qǐng)你來讀一,、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢,？

預(yù)設(shè)：1,、辛苦（你把這種感受讀出來,。學(xué)生讀）

評(píng)語：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”,。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了,。

2、忙碌：（各當(dāng)家,，男的——,，女的——，各有個(gè)的活兒干,，除了耘田,、績(jī)麻，還要——,，（指名說）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著,。多勤勞的人們呀,，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀,，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）

3,、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情,，再讀讀句子,，還有什么感受？）評(píng)語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢,？（板書：插圖）

4,、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多,！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的,、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往,。想到今天的辛苦,，將換來的是那——，回到家,，看到妻兒各做著各的事情,，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦,、勞累一掃而光,，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句,，你再來讀讀（指名讀）

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,，真好,！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……,，村莊……”（齊讀）

4,、品讀第二句

師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事,，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生,，讀詩句三、四行）,，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,，你有什么想說的嗎？（交流）

懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,，小孩也喜歡上勞動(dòng)了,。

快樂：是呀,，他們學(xué)種瓜,，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……

可愛：瞧，他的神情,、動(dòng)作,，一手——，充滿了童真童趣,，多么俏皮的孩子呀,！

（能做力所能及的事了，感到非常自豪,；聽出來了,，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,，一起快樂地讀讀吧,，）

來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去,。（指名讀）

5,、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,，但,，是快樂的，孩子雖然不懂耕織,，卻愛學(xué)做農(nóng)活,，也是快樂的。這樣和諧,、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人,，讓他深深地愛上了這片土地,，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活,。（讀）??? （配樂讀）

6,、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

四,、拓展品讀——心境之讀

1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

(過渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,，除了借助注釋、插圖外,，還通過發(fā)揮想象,，（板書）讀懂了、讀好了這首詩,。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,，這首詩又是在寫什么呢,？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意,，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,，借助注釋，想象畫面,，來讀懂整首詩的意思,。）

2.學(xué)生交流，再全班交流,。

（1）,、指名讀，

（2）,、說詩句的意思,，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

3,、比較兩首詩

（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光,，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致,。而這一首呢,，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀,，同樣是寫田園詩,，但詩人觀察的角度不一樣,，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,，有寫景物的,。看來,，這鄉(xiāng)村的一草一木,，一景一物，還有那各種各樣的人,，在詩人眼中都是充滿生機(jī),、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力,。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）

（2）看著這樣喜人的景象,，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”

（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅,。來,，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩吧,！

五,、積累古詩，激發(fā)興趣

師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美,、秀麗,，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛,。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活,、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇,，這樣的詩,，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩,。

現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫,，需要老師幫忙的？

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語,。

2、有感情的朗讀,、背誦古詩,。默寫古詩。

3,、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思,。通過看插圖,、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣,，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛,。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭,。

二,、欣賞詩歌

現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒,！你也一定會(huì)陶醉其中的,。播放課文朗讀。

三,、介紹作者

范成大（1126—1193）字致能,，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人,，紹興二十四年進(jìn)士,。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映,，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn),。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》,、《吳湖錄》等,。

四、解釋詩題

“四時(shí)”“興”是什么意思,？

“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季,，這里的“興”是興致，興趣,，引申為即興創(chuàng)作,，這里指即興創(chuàng)作的作品。

誰能用自己的話說一說題目的意思,？

“四時(shí)田園雜興”,，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

你看,，抓住重點(diǎn)詞突破,，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！

猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？

五,、理解詩意

①晝：白天。②耘：除草,。③耘田：在田里除草,。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任,。

1,、詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？

“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,?！边@兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻,，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織,、日夜辛勞的情形,，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。

⑥未解：不懂,。⑦供：參加,。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近,。⑩桑陰：桑樹下,。

2、“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。”這兩句詩的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事,，也模仿大人的樣子,，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個(gè)“學(xué)”字,，天真,、可愛的兒童形象躍然紙上。三,、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,，要表現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村,，無論男女老幼,，人人愛勞動(dòng),，人人需要?jiǎng)趧?dòng),。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣,。請(qǐng)你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的是什么,？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

六、領(lǐng)會(huì)詩境

“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面,，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩。

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,，塑造了農(nóng)村兒童天真,、勤勞、可愛的形象,。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,，十分有趣，也頗有特色,，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧,。

七,、歸納學(xué)詩方法

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十三

【設(shè)計(jì)理念】

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,，讀中想象，讀中追問,，讀中感悟,，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)作者的情懷,。

【教學(xué)要求】

了解詩詞內(nèi)容,，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情,。

1,、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語

2,、有感情的朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思,。通過看插圖,、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛,。

4,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.詩歌是詩人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩歌,，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩歌的韻律美,，體會(huì)詩人的感情,，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌,。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然,、質(zhì)樸,、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情,。今天,，我們次走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界,，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒,！你也一定會(huì)陶醉其中的。

2.介紹作者　

⑴　范成大你們了解多少,？你能為大家介紹一下范成大嗎,？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少,。）

⑵　介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”,。

范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能,，號(hào)石湖居士,。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士,。淳熙十年因,，58歲病辭,。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》,、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事,、勤于政務(wù),、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn),。范成大的詩,，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,，是他田園詩的代表作品,。

3.讀詩題，解題意,。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題,。

“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思,？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容,？( “興”在這兒讀第四聲，“四時(shí)田園雜興”的“興”,，去聲,，即興?！冬F(xiàn)代漢語詞典》“即興”解釋道：對(duì)眼前景物有所感觸,，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演。? 這里的“興”,，興致,，興趣，引申為即興創(chuàng)作,，這里指即興創(chuàng)作的作品,。“四時(shí)田園雜興”,，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品,。)

“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想,。

師：你看,，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思,！帶著自己的理解,，再一起讀讀題目,。

〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首,。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組,。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二,、初讀古詩,，初步感知詩的內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

⑴　請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀,？有什么要求,？

⑵　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確,、流利,、讀出詩的節(jié)奏。

⑶　聽范讀

⑷　個(gè)人自由朗讀,。

⑸　指名試讀,，評(píng)議。

2.讀了這首詩,，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎,？

3.小聲自讀，邊想邊畫：? 想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光,？詩中都寫了哪些人物,？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的,？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的,？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了,，當(dāng)桑樹成陰時(shí),，那就是——夏天）

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：村莊兒女──耘田織布童孫────學(xué)種瓜

齊讀（正音,，注意讀出詩的節(jié)奏）

三,、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1,、交流學(xué)法

師：同學(xué)們,，古詩語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn),，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的,？（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的,，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法,。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋,，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來,，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦,！

2、學(xué)生自學(xué)

3,、大概說說詩句的意思,。（同桌說，指名說）

（1）剛才,，你讀懂了哪句,？

（指點(diǎn)“傍、績(jī),、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思,。）

師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,，搓,；“夜績(jī)麻”就是指——

“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng),，各有各的事做,，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

“傍”，表示靠近的意思,；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

師：知道了這些詞在古詩中的意思,，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說,？（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢,。

師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么,？（借助注釋,，能把意思說完整了；借助工具書,，讀懂詩意,，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）

4,、質(zhì)疑：還有哪地方不明白的,？

四、品詞賞句想象悟情

1,、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,，邊讀邊想象,，讀著讀著,，你的腦海里,，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面,？（生自由讀詩,，想象）

2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。”

⑴　詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？

⑵　交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）

想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活,？（插秧、收割,、犁地,、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受,？

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。

⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

那好,，請(qǐng)你來讀一,、二兩行詩。（指名讀）

剛才你在讀的時(shí)候,，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

誰再來讀？你的感受呢,？

預(yù)設(shè)：

a,、辛苦（你把這種感受讀出來,。學(xué)生讀）

評(píng)語：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”,。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了,。

b、忙碌：（各當(dāng)家,，男的——,，女的——，各有個(gè)的活兒干,，除了耘田,、績(jī)麻，還要——,，（指名說）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著,。多勤勞的人們呀,，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀,，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）

c,、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情,，再讀讀句子,，還有什么感受？）

反復(fù)讀：自由讀,、指讀,、評(píng)讀、教師讀,、學(xué)生再讀,、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀,。

3,、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多,！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的,、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往,。想到今天的辛苦,，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情,，那種溫馨,，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀,！把這種滿足與快樂感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）

師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,，真好,！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……,，村莊……”（齊讀）

4,、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,?！?/p>

出示插圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容,。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,、想象其語言）,，你們喜歡這些小孩子嗎？（天真,、勤勞,、好學(xué)、可愛,、愛勞動(dòng)）,。

師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事,，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生,，讀詩句三、四行）,，

從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,，你有什么感受想說的嗎？（交流）

懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,，小孩也喜歡上勞動(dòng)了,。（讀）

快樂：是呀，他們學(xué)種瓜,，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……（讀）

可愛：瞧,，他的神情、動(dòng)作，一手——,，充滿了童真童趣,，多么俏皮的孩子呀！（讀）

師：能做力所能及的事了,，感到非常自豪,；聽出來了，勞動(dòng)著也是快樂的,。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,，一起快樂地讀讀吧。

來,，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué),、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好。（指名讀）

五,、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦

1、放聲自由讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2,、指名讀,。

3、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙,、辛勞,，但，是快樂的,，孩子雖然不懂耕織,，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的,。這樣和諧,、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地,，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）??? （配樂讀）

4,、你們也來讀,。學(xué)生入情入境的齊讀,，朗讀中自然成頌。

5,、我們把這首詩牢牢地記在心里,。（背誦）

六、拓展品讀——心境之讀

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí),，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

(過渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,，除了借助注釋、插圖外,，還通過發(fā)揮想象,，（板書）讀懂了、讀好了這首詩,。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,，這首詩又是在寫什么呢,？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意,，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,，借助注釋，想象畫面,，來讀懂整首詩的意思。）

2.學(xué)生交流,，再全班交流,。

（1）、指名讀,，

（2）,、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光,？

3,、比較兩首詩

（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首,，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧,，這么一種興致,。而這一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀,，同樣是寫田園詩,，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的,。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物,，還有那各種各樣的人,，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的,。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力,。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧?。ㄗx）

（2）看著這樣喜人的景象,，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”

（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),，勞動(dòng)的喜悅,。來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩吧,！

七,、積累古詩，激發(fā)興趣

師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美,、秀麗,，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛,。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活,、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇,，這樣的詩,，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集,、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩,。

現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫,，需要老師幫忙的,？

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十四

執(zhí)教者：王紅（浙江省杭州采荷一小? 著名特級(jí)教師）

執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

授課時(shí)間：2008年4月21日

授課地點(diǎn)：浙江省武警總隊(duì)大禮堂

授課背景：“千課萬人”全國(guó)小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)

師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩,，今天我們一起要來學(xué)習(xí)的也是（來一起）——

生：《古詩詞三首》

師：從課題我們知道這篇課文當(dāng)中既有（生接：詩）,，又有（生接：詞）。那么今天這堂課呢,，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)兩首古詩,，請(qǐng)大家把書打開，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這兩首詩,。第一,、要求讀正確，讀通順,。第二,、借助下面的注釋，想一想每一首詩的意思,。明白了嗎,？好，開始吧,！

生：（學(xué)生自由朗讀,、預(yù)習(xí)）

師：他在想每首詩的意思了。（稍停片刻）行了是嗎,？好,，那我們一起來讀一讀。誰來讀一讀第一首詩,。這位同學(xué),，來。

生1：（學(xué)生試讀）

師：兩個(gè)平舌音在一起,，特別難讀,，是哪個(gè)？

生：蠶桑

師：蠶桑,。一起讀。

生：（學(xué)生齊讀）蠶桑

師：哎,，好,，誰再來讀一讀。

生2：（學(xué)生試讀）

師：非常好,，字正腔圓的,。這里有個(gè)多音字，你們來看一下,，是哪個(gè),？

生：了

師：是了,。在這它是什么意思？(結(jié)束),。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候,，它就讀了（liao）。再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一讀,。

生3：（學(xué)生試讀）

師：非常得流利,。我們來看一下，這個(gè)蠶,上面是個(gè)……（師書寫）

生：天,。

師：下面是個(gè)……

生：蟲,。

師：“天”、“蟲”,，就是蠶,。蠶是吃什么的啊,？

生：桑葉,。

師：對(duì)，桑葉的,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè) “?！弊郑瑢懙臅r(shí)候你覺得特別要注意什么,？

生：“?！弊稚厦嬉?yàn)橛腥齻€(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫成點(diǎn),，不能寫成捺,。

師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn),。請(qǐng)你在書上寫一個(gè),。

生：（書寫）

師：好了嗎?那我們來看一下第2首。誰來讀一下,。

生1：（生讀）

師：在這首詩里也有一個(gè)多音字,，我們來看一下，這個(gè)字,，（師指“供”）,， 這個(gè)字在這里是什么意思？看一看,。

生：從事,。

師：從事。那么在這兒它怎么讀呢,？應(yīng)該讀第一聲,，對(duì)了,，你來讀一讀。

生1：（生念：童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。）

生2：（邊讀邊笑）

師：誰愿意再來讀一讀。

生3：（讀整首詩）

師：非常好,。來看,，這里也有一個(gè)生字，我們寫的時(shí)候也要特別注意,，來看什么字,？欸，這是什么字,？（耘）對(duì),，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”,，對(duì),，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候都要注意什么？這個(gè)“耘”在寫的時(shí)候要特別注意什么,？

生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫,，不要寫成有兩橫。

師：所以,，請(qǐng)你把這個(gè)字也寫一寫,。（生寫）寫好的同學(xué)先自己讀一讀。

師：好,，同學(xué)們,，我在想啊，編者把這兩首詩放在一起,，一定有什么聯(lián)系,。請(qǐng)你把這兩首詩對(duì)比著讀一讀。你看它們之間有什么相同或相似的地方,？

生：（自由朗讀）

師：誰發(fā)現(xiàn)了,？?jī)晌唬?，四位,，五位…?/p>

生1：我發(fā)現(xiàn)這些都是寫農(nóng)村景色的。

師：都是寫農(nóng)村生活的,，是不是啊,？好,，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了,，還發(fā)現(xiàn)了什么？

生2：我覺得這兩首詩都有一句到兩句是寫他們種田,、種地的,。

師：也都是寫到了農(nóng)村生活的。

生3：這兩首古詩都提到了它是寫鄉(xiāng)村四月的情景的,。

師：時(shí)間也是相同的,，都是寫農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。

生4：我覺得這兩首詩都是寫春天的,。

生5：這兩首時(shí)都是宋代詩人寫的,。

師：你看看，這一行都是幾個(gè)字??？這都是“七言詩”是不是啊,？

師：剛才好多同學(xué)都說到了,，這兩首詩都寫了農(nóng)村生活的，那么寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你好好再趕快讀讀看,。

生1：寫出了他們農(nóng)村人都很忙，忙著種田,。

師：都在忙著勞動(dòng),，是不是啊,？非常的忙碌,。（板書：忙碌）

師：那我們?cè)賮碜x讀。先讀讀第1首古詩,，從什么地方能夠表現(xiàn)出人們都在那兒忙,？

生1：它這里說“鄉(xiāng)村四月閑人少”。這就是說,，他們四月的時(shí)候基本上就已經(jīng)沒有人在休息了,，沒有休息的時(shí)間，都在忙著,。

師：都在忙,，閑人少，說明很忙,，是嗎,？來，這行詩誰來讀,？

生1：（學(xué)生試讀）

師：你來,。

生3：（學(xué)生試讀）

師：閑人少,，反過來說就是……

生：忙人多。

師：忙人多,。他們?cè)诿π┦裁?？這首詩里寫出他們?cè)诿π┦裁茨兀?/p>

生：他們?cè)诿χB(yǎng)蠶，還有種地,。

師：恩,，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?。誰來把這句話連起來解釋解釋。什么意思,？“才了蠶桑又插田”,，他們?cè)诟陕铮?/p>

生：剛剛養(yǎng)完這種蠶，然后又要去種田了,。

師：剛剛怎么樣,？

生：剛剛把蠶喂完桑葉后，又去插田了

師：哦,，剛剛把蠶喂完桑葉后,，然后又去插田了，種田,，插秧了,，對(duì)嗎？好,，來,，我們把這兩句詩連起來讀一下。

師：“鄉(xiāng)村四月閑人少”預(yù)備起??????????

生：（學(xué)生齊讀）

師：那么在范成大的筆下,，人們又在忙些什么呢,？來，你再讀一讀《四時(shí)田園雜興》這首詩,。找一找,，在這首詩中人們?cè)诿π┦裁矗孔鲂┦裁词聝海?/p>

生：（學(xué)生自由朗讀）

師：恩,，他一邊讀,，一邊劃。（停片刻）找到幾件事兒了,？

生1：我找到了她們?nèi)ァ霸盘铩?，還有“績(jī)麻”。

師：對(duì)嗎？第一件事是耘田,，第二件事是績(jī)麻,。耘田？就是在干什么,？來,讀讀下面的注釋。

生：除去田里的草（學(xué)生一齊回答）,。

師：那么績(jī)麻呢,？

生：把麻搓成線（學(xué)生一齊回答）。

師：好,！你看,，學(xué)古詩，要注意會(huì)讀下面的注釋,。除了這兩件事,，還有沒有？

生2：我從“童孫未解供耕織”的“供耕織”看出他們?cè)趶氖隆案棥薄?/p>

師：那么在這首詩中這個(gè)“耕”指的就是耘田,，“織”指的就是績(jī)麻,。好，還有沒有,？還找到了人們?cè)谧鍪裁词拢?/p>

生3：應(yīng)該還有一個(gè)“種瓜”,。

師：作者通過寫人們?cè)谠盘铩⒖?jī)麻,、學(xué)種瓜……要做的事很多,，來說明人們忙啊，這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”大家都在忙著做事兒呢,！那么你想一想,，我們農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的時(shí)候，還可以做那些農(nóng)活,？

生1：還可以采茶葉,。

師：采茶？哦,，還有呢,？

生2：還可以挖筍。

生3：還可以種豆子,。

師：種豆得豆,，種瓜得瓜。還可以種瓜,，還有呢,？

生4：可以挖野菜。

生5：還可以去種稻谷。

師：哎,，種莊稼,。還有呢？

生6：還可以種菜,。

師：種蔬菜,，家里還可以養(yǎng)……

生7：養(yǎng)蠶。

師：蠶,？還有呢,？

生8：養(yǎng)雞養(yǎng)鴨。

師：對(duì)呀,，養(yǎng)雞,，養(yǎng)鴨，還可以……你說

生9：養(yǎng)豬養(yǎng)牛

師：對(duì)呀,，養(yǎng)豬,，養(yǎng)牛，牛滿山坡,。還有呢,？

生10：還可以養(yǎng)魚。

師：是的,，喂魚,。

生11：還可以種水果。

師：是,。

生12：還可以種花,。

師：哎呀，總而言之,，能做的事很多很多,。那么，我們就學(xué)著詩人的樣子啊,，把這些沒有寫進(jìn)詩的“忙”,，把他寫進(jìn)去，能不能,？來,，我們?cè)囋嚳窗　,！班l(xiāng)村四月閑人少”他們?cè)诟墒裁茨?？（板書：閑人少）來，也請(qǐng)你們用“才……又……”,。把我們剛才說的那么多的農(nóng)活,，選擇一下把它寫到詩里去,。

生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜,。

生2：鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了種瓜又點(diǎn)豆。

生3：鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了喂鴨又種豆,。

生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜,。

師：噢,，一件是做完了，又接著做另一件事了,。

生5：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了拉絲又紡線,。

師：忙得不亦樂乎?。?/p>

生6：鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了野菜又喂羊,。（師把“野菜”改成“挖菜”）

生7：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了養(yǎng)羊又種稻,。

師：一件事接著一件事,，真的是忙啊,！同學(xué)們,，那么我想啊，你們寫了這么多的農(nóng)活,，這些,，我想詩人翁卷也一定是知道的，但是他一件也沒寫,，惟獨(dú)只寫了“蠶?！焙汀安逄铩保阆胂?，這是什么原因呢,？

生1：因?yàn)槲矣X得，“插田”代表種菜,、種瓜,、點(diǎn)豆這些的?！靶Q?！蹦厥牵B(yǎng)）動(dòng)物,，牛、羊,、雞,、狗、鴨也屬于動(dòng)物……賺錢然后買動(dòng)物,。（師大笑）

師：養(yǎng)蠶究竟是干嘛,？

生1：拉絲織衣服。

師：織衣的,，跟我們的穿有關(guān)的,。一個(gè)是跟我們的吃有關(guān)，一個(gè)是跟我們的穿有關(guān),。

生2：我還認(rèn)為有一種原因,，因?yàn)槲古！⑽寡蜻@種隨時(shí)隨刻都可以喂的,，而“蠶?！焙汀安逄铩北仨毸脑虏趴梢缘摹,！?/p>

師：還有沒有別的原因,？

生3：“才了蠶桑又插田”比較押韻。

師：噢,，他還發(fā)現(xiàn)了押韻,，你看看這里是押什么韻？你看看在這首詩里是押什么韻的,？……（師面向生3）,，問你，你說押韻,，押的是什么韻,？

生3：我覺得“蠶桑”和“插田”比較押韻,。（師笑）

師：怎么押韻了,？

生4：它最后一句話的“田”tian，第一行是“川”chuan,第二行是“煙”yan,第四行是“田”tian,，最后一個(gè)韻母都是“an”（終于在老師的引導(dǎo)下說出押韻在哪里,？）

師：這樣讀起來就怎么樣啊,？好聽了是不是,？押韻，發(fā)現(xiàn)了,，因?yàn)椤靶Q?！焙汀安逄铩笔桥c我們的吃和穿有關(guān)系的,。這是最重要的，對(duì)不對(duì),？所以寫在這兒,。原來有那么多的奧妙在里面啊,！那么誰再來讀讀后面的兩行詩,？

生1：（學(xué)生試讀）

師：恩，非常努力,。

生2：（學(xué)生試讀）

師：一件事接著一件事,，看出人們非常的忙啊。那么在這首詩中除了說農(nóng)活多,，能夠反映人們忙以外,，還可以從哪兒看出忙了？

生：我覺得“夜績(jī)麻”,，他在夜里還在績(jī)麻,，這個(gè)意思應(yīng)該是。

師：夜的意思是,？

生：在晚上。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià),，但因沒用話筒,，所以聽不清。）

師：這里的晝意思是什么,？

生：（學(xué)生一齊回答）白天

師：夜呢,？

生：晚上

師：白天在做什么？（生：耘田）晚上回來又在做什么,？（生：績(jī)麻）晚上做,，白天做，真的是忙??！那么我想問了，這個(gè)白天也做,，晚上也做,，你看，非常得辛苦,，像這樣的情況,，你能用一個(gè)詞來說嗎?白天也在做，晚上也在做,，一刻也不停啊,，你能不能用一個(gè)詞來表示,？你說。

生1：不可開交,。

師：忙得不可開交,，那么晝和夜呢？怎么把它放進(jìn)去,？用什么詞,？

生2：晝夜不分。

師：晝夜不停倒比較好,。

生3：夜以繼日,。

師：是啊，夜以繼日地在那兒做事,，忙?。?/p>

生4：日復(fù)一日,。（師隨機(jī)評(píng)價(jià),，但因沒用話筒，所以聽不清,，好像是說：“但是沒有夜”,。）

生5：不分晝夜。

生6：日月如梭,。（師笑）

師：時(shí)間過得很快了,，還有早——出——

生：晚歸

師：像這樣的詞還有嗎？…… “日夜勞作”,、“ 早出晚歸”像這樣不停地做事,，表現(xiàn)在（一起讀）

生：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,。

師：像這樣夜以繼日地,，不分白天和黑夜地在這兒做就是，讀

生：晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。

師：欸，從時(shí)間我們也能夠看出人們忙,，還可以從哪兒看出人們忙,？再讀讀這首詩。

生：“童孫未解供耕織”這里,，因?yàn)樾『⒆佣奸_始從事耕織了,，大人能不忙嗎？

師：小孩都在——干嘛啦,？種——瓜——,，小孩子在種瓜,，那么大人呢？這首詩中是怎么寫的,？有一行詩的,，寫到了大人。

生：晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。

師：“村莊兒女各當(dāng)家”怎么理解？

生：大人都出去了,，讓小孩子管家,。

師：是這樣嗎？

生：“各當(dāng)家”是有自己的拿手本事,。

師：是呀,，各有各的本領(lǐng)啊,！這里的“兒”“女”不是指我們小孩兒,，這里的“兒”是指——男人們，這里的“女”呢,？是指——女人們,。這里的男人和女人各有各的本領(lǐng)，那么男人們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：種田,。

師：女人們?cè)诟陕铮?/p>

生2：績(jī)麻

師：連孩子們也在學(xué)種瓜,。大人忙，孩子也在忙,，所有的人都在忙。所以說——

生：（接）鄉(xiāng)村四月閑人少,。

師：同學(xué)們,，按常理，這些不懂事的孩子應(yīng)該在干啥,？（在玩）在玩些什么呢,？

生1：用彈弓打鳥。

師：這可不大好,。

生2：在玩捉迷藏,。

生3：爬到樹上去掏鳥窩。

師：這也不大好,，有危險(xiǎn),。

生4：玩打彈子。

生5：還可以玩警察抓小偷,。

生6：還可以放風(fēng)箏,。

師：放風(fēng)箏,，我們說“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,?！蹦鞘切┓棚L(fēng)箏的孩子。

生7：還可以釣魚,。????????????????????????????

師：我們有一首詩寫的是“蓬頭稚子學(xué)垂綸”,，這是一群學(xué)垂綸的蓬頭稚子們。

生8：還可以玩跳皮筋,。

生9：有一些調(diào)皮的小孩子在捅馬蜂窩,。

師：哦（笑說）。

生10：有些女孩子在玩丟手絹,。

生11：可以游泳,。

生12：還可以踢毽子。

生13：還可以踢球,。

師：哦,，你們都把自己想像成這些孩子了。這是一些鄉(xiāng)村的孩子,，也許,，就在田野里盡情地（生：奔跑）。這就是一首詩中寫到的“兒童急走……”

生：“……追黃蝶,，飛入菜花無處尋”,。

師：總而言之，這些孩子應(yīng)該在玩耍,！但是此時(shí)此刻,，他們卻……來，我們讀一讀,。

生：“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保▽W(xué)生齊讀）

師：他們此時(shí)卻在學(xué)種瓜,，所有的人都在忙啊。我們想,，他們一邊忙,，一邊心里會(huì)想些什么呢？大人們也在忙,，孩子們也在忙,，一邊忙，一邊心里會(huì)想些什么呢？

生1：今年的豐收一定很大,。

師：啊,，盼望著豐收啊,！

生2：等到明天,，我種的瓜成熟了，我就可以吃到自己的勞動(dòng)成果,。

師：哎,，只有辛勤的勞動(dòng)才能換來幸福的生活。

生3：現(xiàn)在稍微累一點(diǎn)不要緊,，那么以后可就輕松了,。

師：現(xiàn)在雖然忙，但是心中卻懷揣著豐收的期盼,，以后的日子可過得舒坦,，過得樂滋滋的。是嗎,？哎,，雖然忙，但是忙中有樂,。（板書：忙中有樂,。）來，誰帶著這種感受,，再來讀讀這首詩,，讀出忙中有樂的感覺。

生1：（學(xué)生試讀）

師：……學(xué)種瓜,。恩,，誰再來試試。

生2：（學(xué)生試讀）

師：心中充滿著對(duì)豐收的期盼,。我想,，除了勞動(dòng)能夠給人們帶來快樂以外，還有沒有其他的原因呢,？讓我們來看一看。來,，你再讀讀這首詩,，你看看還有什么也能夠給人們帶來快樂？

生：我看它這里說“子規(guī)聲里雨如煙”,，子規(guī)呢,，就是杜鵑的意思，那么杜鵑的聲音在雨中,，飄飄灑灑的,，這種雨滑過來的話,，一定會(huì)給人以一種很舒適的感覺。

師：聽著子規(guī)的歌聲,，心里會(huì)非常愉悅,，那么你想想它會(huì)唱些什么呢？會(huì)唱些什么,？或者會(huì)說些什么呢,？

生：它們會(huì)唱四月已經(jīng)到了，你們快來種田吧,！以后就能豐收了

師：啊,，抓緊勞動(dòng)，豐收在望了,。還有嗎,？還有沒有？你說,。

生：四月已到,，你快去點(diǎn)豆吧！

師：說詩一樣的啊,，你說,。

生：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰,，等你們種好了瓜,，長(zhǎng)出了種子，我會(huì)幫你們傳播種子的,。

師：好,，那么除了聽到的，你還看到了什么呢,？

生：山里和原野都是綠色,，稻田里的水色映著天空的光輝，讓人心曠神怡的,。

師：就像一幅畫,，讓人感到心曠神怡，這個(gè)到處都處都是綠色的,，從哪個(gè)字看出來的,？

生：綠遍山原（學(xué)生一起回答）

師：綠遍山原。除了綠還有什么顏色,？

生：白色（學(xué)生一起回答）,。

師：這個(gè)白色是什么？“白滿川”，讀讀解釋看,。

生：稻田里的水色映著天空的光輝,。

師：讓我們來看一看這幅美景（多媒體出示田野風(fēng)光），哇,，真的是滿目是綠?。〉咎锢锏乃陉柟獾挠成湎?，泛著白光,，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”,，這樣的景,，這樣的人，組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”,。此時(shí)此刻,，你的心情是怎樣的啊,？哎,，你的心情是怎么樣的啊,？

生1：輕松,。

生2：我感覺好好干，秋天一定能豐衣足食的,。

生3：我的心情非常舒暢,。

師：舒暢。那么讓我們懷揣著這樣的心情,，來,，讀一讀這首詩。誰來試一試,？

生：（學(xué)生試讀）

師：想不想聽一下由這首詩改編的一首歌曲?。縼?，我們來欣賞欣賞,。（音樂響起）

師：同學(xué)們，我們雖然不會(huì)唱這首歌,，但我們能在這么美妙的音樂聲中盡情地朗讀這首詩嗎,？

生：（學(xué)生齊讀）

師：好，今天這節(jié)課,，我們就上到這兒,，下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見,！ 　

附：課文

23古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月

宋 翁卷

綠遍山野白滿川,，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，

才了蠶桑又插田,。　 　

四時(shí)田園雜興

宋 范成大

晝出耘田夜績(jī)麻,，

村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜,。

四時(shí)田園雜興教案 四時(shí)田園雜興部編版教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語,。

2,、有感情地朗讀、背誦古詩,。默寫古詩,。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意,，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教具：多媒體課件,、小黑板,、自制生字卡片。

教學(xué)過程:

課前演講

一,、激qing導(dǎo)入

1,、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴,?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華,。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻律美,，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通,，感情交融的地步,，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,，我們來學(xué)習(xí)一首詩,，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2,、介紹作者

（1）你知道這首詩的作者是誰嗎,？誰來說說你對(duì)這位詩人的了解。

（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”,。

3,、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,。（出示生字卡片）

2,、讀通詩文。（注重糾正字音）?????

三,、初讀古詩,，初步感知詩的內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,。

a 聽范讀（出示課文朗讀）,。

b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩歌,，要求正確,、流利、讀出詩的節(jié)奏,。）

c 指名試讀,，評(píng)議。

d 教師指導(dǎo)朗讀,。

2,、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎,？

3,、小聲自讀,，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么,？你是從哪兒看出來的,？

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田 織布

童孫----------學(xué)種瓜

四,、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.自由讀文,，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào),。

2.小組討論,。

3.全班交流。（出示課件）

①晝：白天,。②耘：除草,。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線,。⑤耕織：耕田織布,。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近,。 ⑧供：參加,。

⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下,。

4,、指名試著概述全詩大意。（出示課件）

白天除田草,，夜里搓麻條,，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢,！

5、質(zhì)疑

五,、品詞賞句,，想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。”

a詩歌一,、二句寫了什么內(nèi)容,？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象,。b、想象：晝和夜分別指什么,？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活,？（插秧、收割,、犁地,、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么,？（辛苦,、勤勞、各有各的本事……）c,、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情,，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀,、評(píng)讀,、教師讀、學(xué)生再讀,、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,、齊讀。

2,、賞析“童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保ǔ鍪菊n件）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài),、動(dòng)作,、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎,？（天真,、勤勞、好學(xué),、可愛,、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀,，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀,。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué),、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,，一次比一次讀得好,。

六,、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦,。

1、放聲自由讀詩,，想象其意境,，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2,、指名朗讀,。（注意節(jié)奏和重音）

3、學(xué)生入情入境的齊讀,，朗讀中自然成頌。

七,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好,。

八、知識(shí)的延伸

1,、教師補(bǔ)充說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,，分為五組：《春日》、《晚春》《夏日》,、《秋日》,、《冬日》。

2,、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,，喜歡田園生活，如陶淵明,、楊萬里等,。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思,，并嘗試背下來,。

過故人莊

孟浩然

故人具雞黍，

邀我至田家,。

綠樹村邊合,，

青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃,，

把酒話桑麻,。

待到重陽日,，

還來就菊花。

3,、背誦自己熟知的田園詩,。（出示小黑板上的自學(xué)詩《村夜》）

《村夜》白居易

霜草蒼蒼蟲切切， 村南村北行人絕,。

獨(dú)出門前望野田,， 月明蕎麥花如雪。

九,、總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,，希望在不遠(yuǎn)的將來,，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人,。老師期待著你們的大作,。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里,。