當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇一

一、規(guī)范管理體制,，強(qiáng)化管理理念,。

鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思,、總結(jié),，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè),。

(一) 認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃,。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓,，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長(zhǎng)期性,、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,。

(二) 根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，成員包括了體育教師,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任，小組內(nèi)部分工明確,、責(zé)任到人,、組織有序。學(xué)校定期召開(kāi)健康教育會(huì)議,，肯定成績(jī),，指出不足，形成了定期匯報(bào),，定期總結(jié),，及時(shí)改正，上下一心,，齊心協(xié)力,，共建健康校園的喜人局勢(shì)。

(三)立足根本,，營(yíng)造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,，有課時(shí),，有考核，有評(píng)價(jià);充分利用櫥窗,、黑板報(bào)等形式,，積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。

二,、健康教育常規(guī)工作長(zhǎng)抓不懈。

(一),、配合少隊(duì)的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。

(二) 注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了講究衛(wèi)生,、保護(hù)環(huán)境,、崇尚文明等健康教育知識(shí)宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)一年的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少,。

三、反思與展望

本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)年的工作,，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下

(一)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

(二)健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。

(三)專業(yè)知識(shí)欠缺,。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí),，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便更好地開(kāi)展工作,。

相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇二

社會(huì)發(fā)展,，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí),、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展,?？梢?jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中,，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提;是引導(dǎo)學(xué)生正確交往,、合作成功的重要手段;是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證;是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件,。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對(duì)挫折,、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中,。

一,、 組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛(ài)心教育,、關(guān)注學(xué)生心靈,。學(xué)校組成的心理健康教育教研組織。學(xué)校有專職的心理教師,，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒?dòng)有目標(biāo),、有計(jì)劃、有措施,、有宣傳,、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳,、布置工作,，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視,、全員參與的喜人局面,。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室,。有工作條例和輔導(dǎo)員守則,。

二、 心理健康教育工作的開(kāi)展

1,、 建立建全學(xué)生心理檔案,。

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障,。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù),，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo),、咨詢和治療工作提供操作指南,，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助,。

已建立初一年級(jí)學(xué)生的心理檔案,，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2,、 開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,。

在初一整個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每周一課時(shí),，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要,，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解,、自我探索,、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展,、自我成長(zhǎng),。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo),，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

3,、 經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題,，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了信件咨詢,、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢,。學(xué)生有什么心理問(wèn)題,、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室,。信箱每天下午開(kāi)一次,，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,，時(shí)間緊迫,，思想壓抑，食欲不振,，厭倦學(xué)習(xí),，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo),，人的基本情緒,、心情，心境,，等一些實(shí)際學(xué)習(xí),，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙,，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們,，理解他們,，傾聽(tīng)他們，幫助他們

4,、 開(kāi)展班會(huì)

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育,、心理理論知識(shí),，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中,、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格,。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題,。展開(kāi)了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),。

三、 廣泛宣傳

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí),，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào),。各項(xiàng)專題均由學(xué)生自己制定,，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題,，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí),，通過(guò)消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想,，根據(jù)自己所思,、所想、所知,、所解,，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面,。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā),，自己選材，自行設(shè)計(jì),，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要,，易于接受，能夠引起興趣,，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案,，因此在這個(gè)過(guò)程中,，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過(guò)程,，及增長(zhǎng)了心理知識(shí),，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì),。

四,、心理健康教育課題研究深入開(kāi)展

學(xué)校對(duì)心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任,、年級(jí)組長(zhǎng),、政教處有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題展開(kāi)研討，并進(jìn)行課題研究,。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上,，學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育的總課題。研究前期,，全校德育工作者圍繞主題進(jìn)行理論探討,，鼓勵(lì)教師通過(guò)資料檢索對(duì)比和反復(fù)思考，提練出一些較有新意的觀點(diǎn),。我們認(rèn)為根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求,，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學(xué),、生活定向;良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式;自我認(rèn)可,、現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)和自我客觀化表現(xiàn);堅(jiān)韌自覺(jué)的意志,、行為準(zhǔn)則;主動(dòng)積極的觀察、思考,、探索習(xí)慣;與他人熱情交往,、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征,。反映了一個(gè)人在心理,、生理、社會(huì),、道德,、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一的境界。實(shí)驗(yàn)初期,，擬聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講座,，組織參加實(shí)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教育學(xué),、教育心理學(xué),、美育、德育的理論著作,，通過(guò)查閱資料,，了解和掌握學(xué)校人格教育和心理教育的最新動(dòng)態(tài)。為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供前提條件,。在問(wèn)卷調(diào)查階段,，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活,、心理,、道德、個(gè)性等方面的人格現(xiàn)狀,，為實(shí)驗(yàn)研究提供重要的材料基礎(chǔ),。在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，以問(wèn)卷形式組織學(xué)生參加人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查,。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象建立學(xué)生人格檔案,。然后在實(shí)驗(yàn)研究階段,，擬通過(guò)專題培訓(xùn)，主題班會(huì),，課程設(shè)置,，自主管理,，實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校,，校園文化,，個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行系統(tǒng)的，有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo),。

五,、 積極參加上級(jí)教研培訓(xùn)

兩年來(lái)，學(xué)校心理健康教育教研活動(dòng)頻繁,。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省,、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動(dòng)，并在全校展開(kāi)活動(dòng),。

六,、 幾點(diǎn)體會(huì)

首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展,，抓住了學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作,。如新生入學(xué)一段時(shí)間后,，有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育,，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的'環(huán)境,，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次,，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué),。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同,，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間,。為了方便學(xué)生，把咨詢時(shí)間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間,，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的,，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到,，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的,，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助,，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況,，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè),，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主,。

第三,，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代,，社會(huì)處于日新月異的變化之中,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響,，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突,、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情,。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作,，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解,，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題,，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng),，生硬拆散，嚴(yán)禁交往現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí),，會(huì)找同學(xué)談心,，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理,。因此,，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

現(xiàn)在,，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí),，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康,?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開(kāi)宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上,、精神上,、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康,，而且更要重視心理健康。這對(duì)我們從事教育的教師就顯得尤為重要,。特別是現(xiàn)在,，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響,，學(xué)校教育的失誤,，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn),、孤獨(dú)膽小,、懼怕挫折、缺乏毅力,，進(jìn)而身上存在著懶惰,、怯懦、自私等缺點(diǎn),。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話,，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì),，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄,、健全的人格,，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力,。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,，是為人一生不斷進(jìn)取,、不斷探索的催化劑,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇三

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，使他們健康成長(zhǎng),，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,，寶應(yīng)中學(xué)一直以來(lái)都非常重視心理健康教育工作,，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師全員參與,，扎實(shí)有效推進(jìn)心理健康教育工作,。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開(kāi)展做簡(jiǎn)要總結(jié)：

一、堅(jiān)持開(kāi)好心理健康教育課,。

隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng),，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí),，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己,，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌,。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行心理健康課堂教學(xué)，主要授課人李明婷,、孫傳奇兩位老師,，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出,，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看,，得到了學(xué)生的廣泛歡迎,。

二,、利用心理輔導(dǎo)室,，架起心靈溝通的橋梁,。

為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個(gè)心理輔導(dǎo)平臺(tái)。在具體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，中心注重①利用個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除,，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境,。②建立多種溝通聯(lián)系渠道,，如心理熱線、qq群,、微信等,，只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題，無(wú)論何時(shí),，中心成員都會(huì)在第一時(shí)間積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行交流并做好記錄,，認(rèn)真分析,、及時(shí)跟蹤,，積極反饋，通過(guò)平等的交流,，幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助,。③通過(guò)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱,、困難,，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰,，也幫助不少家長(zhǎng)改變教育觀念,，讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子，一起分享他們成功的快樂(lè),、滿意的笑容,，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁,。

三,、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè)。

20__年11月在校長(zhǎng)室大力支持下,，新校區(qū)心理健康中心順利落成,，地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬(wàn)元,，面積150平方,。心理健康中心設(shè)有六個(gè)功能室：教師辦公室(兼檔案資料室)、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室),、個(gè)案輔導(dǎo)室,、情緒宣泄室、音樂(lè)放松室,、心理測(cè)試室等,。目前，各功能室都已正常開(kāi)展工作,，有效的對(duì)來(lái)訪者提供心理評(píng)測(cè),、音樂(lè)放松,、沙盤游戲、情緒宣泄等服務(wù),。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、生活,、人際交往,、升學(xué)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié),、適當(dāng)求助的能力,，克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng),。

四,、重視心理異常學(xué)生的處置工作，及時(shí)為學(xué)生,、家長(zhǎng),、老師、學(xué)校排憂解難,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時(shí),，許多老師、家長(zhǎng)很無(wú)助,，他們往往不知所措,。中心平時(shí)通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時(shí),，我們不僅及時(shí)給予心理指導(dǎo),，而且注意及時(shí)和班主任、家長(zhǎng)溝通,，提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子,，保證讓孩子能及時(shí)得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時(shí)間,。在幫助異常生方面,，我們通過(guò)自己的努力，做到讓班主任,、家長(zhǎng)少走彎路,，盡可能最大限度減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力，及時(shí)科學(xué)處置異常學(xué)生的情況,，也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險(xiǎn)以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會(huì)影響,。

五、充分發(fā)揮班級(jí)心理協(xié)會(huì)會(huì)員同伴輔導(dǎo)的功能,。

本學(xué)期初,，我們和德育處,、團(tuán)委繼續(xù)合作，建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會(huì),，平時(shí)中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行溝通,，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法,、技能,，以便能及時(shí)為同學(xué)提供心理幫助。此外還通過(guò)他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報(bào),，為推動(dòng)我校心理健康教育工作的深入發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，搭建了又一個(gè)良好的平臺(tái),。

六,、組織,、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助,。

在開(kāi)展心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)中,，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情，從自我的視角,，進(jìn)行編演,。通過(guò)學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問(wèn)題,，尋求解決的方式和方法,，也通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生而言,，一次兩次的心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的參與,，就是他們自覺(jué)反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣傳教育的重要過(guò)程,。重視學(xué)生互動(dòng),，讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助，不僅僅要讓參與者受益,，還要讓更多的人受益,，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育。

七,、組織學(xué)生填寫心理檔案,，建立學(xué)生心理檔案體系。

學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫心理檔案,。通過(guò)心理檔案,，了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況,、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的填寫的結(jié)果,，我們認(rèn)真分析，精心研究,，慎重處理,。學(xué)生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料,，可以為工作提供依據(jù),，也使我們可以有針對(duì)性地做好部分學(xué)生的工作。

八,、積極展開(kāi)宣傳工作,，營(yíng)造良好校園氛圍。

針對(duì)學(xué)校具體情況,，立足學(xué)生生理,、心理特點(diǎn)，利用心海導(dǎo)航,、櫥窗,、版面和電子顯示屏、國(guó)旗下講話等向?qū)W生,、教師,、家長(zhǎng)宣傳心理健康教育方面的知識(shí)。有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)有關(guān)欄目,，如開(kāi)學(xué)初,，設(shè)計(jì)“關(guān)注心理、健康心靈”,、“學(xué)會(huì)適應(yīng)”,，考試前，設(shè)計(jì)“考前準(zhǔn)備”,，考試后,，設(shè)計(jì)“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣傳效果,，使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的樂(lè)園,。

九、以科研做引領(lǐng),，不斷提升理論水平,。

學(xué)校積極引領(lǐng)老師認(rèn)真實(shí)踐、積極探索心理健康教育工作，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn),，提升心理健康教育工作的水平,。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認(rèn)識(shí)》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng)。

十,、開(kāi)展系列培訓(xùn),，提高全員心理素質(zhì)。

我校心理中心四位心理老師均取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師以上資格,，為了進(jìn)一步提高心理健康教育效果,，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作，我們和教科室合作,，組織教師參加江蘇省心理健康知識(shí)大賽,、加強(qiáng)對(duì)班主任的心理知識(shí)培訓(xùn)工作，使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里,，呵護(hù)學(xué)生的心靈,，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動(dòng)，更能震撼學(xué)生心靈,。

一年來(lái),，我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào),、有落實(shí),、有研究,，重實(shí)效,。②全體教師參與，面向全體學(xué)生,，重視學(xué)生品格修養(yǎng),、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。③教育與指導(dǎo),，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合,。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā),、人格的健全發(fā)展,，同時(shí)也增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感,。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心,，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式,，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),，為全面推進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn),。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇四

為著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在學(xué)校各年級(jí)班主任和任課老師的大力支持下，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》(教師[20__]1號(hào))和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20__年修訂)》等文件精神,，20__年下半年,，我校心理健康教育工作常規(guī)工作與特色活動(dòng)相結(jié)合，做了大量工作,，取得了明顯的成效,，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻(xiàn)，使我校心理健康教育逐步規(guī)范化和科學(xué)化,，現(xiàn)將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一,、心理健康教育常規(guī)工作

我校心理輔導(dǎo)開(kāi)展以來(lái)，以面談?shì)o導(dǎo)為主,，輔以電話輔導(dǎo),、信件輔導(dǎo)、電子郵件輔導(dǎo),、qq輔導(dǎo)等,。主要針對(duì)本校初、高中學(xué)生,，也接待家長(zhǎng),。每周一至周五下午5：00—6：30開(kāi)放。心理輔導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)的保密原則,，認(rèn)真對(duì)待來(lái)訪的學(xué)生,，做好來(lái)訪資料的整理記錄工作。

為解決學(xué)生不斷增加的輔導(dǎo)需求和心理輔導(dǎo)老師人員有限的矛盾,，學(xué)校從西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)分別挑選了三名有學(xué)生心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的研究生充實(shí)到心理輔導(dǎo)人員隊(duì)伍中,。他們均持有國(guó)家二級(jí)心理輔導(dǎo)師證，有至少半年的面談心理輔導(dǎo)經(jīng)歷,。他們將在學(xué)校心理老師的帶領(lǐng)下,，觀摩實(shí)習(xí)兩周后，開(kāi)展本學(xué)期的輔導(dǎo)工作。每?jī)芍?，研究生輔導(dǎo)員們將和學(xué)校的輔導(dǎo)老師一起討論輔導(dǎo)過(guò)程中的感悟與疑問(wèn),，更好的解決我校學(xué)生心理困惑的同時(shí)，也促使研究生輔導(dǎo)員們快速成長(zhǎng),。

本學(xué)期,，還有來(lái)自華東師范大學(xué)心理系的一位本科生來(lái)我校心理健康教育中心實(shí)習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)了心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍,。

二,、繼續(xù)開(kāi)展特色心理健康教育活動(dòng)

(一)新一屆班級(jí)心理委員培訓(xùn)

國(guó)慶節(jié)放假前，高一年級(jí)各班選出一名心態(tài)陽(yáng)光,、工作負(fù)責(zé)的心理委員,。綜合分析前幾屆心理委員培訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如培訓(xùn)時(shí)間安排在周四下午的集中課外活動(dòng)時(shí)間,，導(dǎo)致很多心理委員為了上課,，不得不忍痛揮別很多心儀的社團(tuán)活動(dòng)或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的南開(kāi)講壇部分講座活動(dòng);接受培訓(xùn)的只是心理委員們,，更多對(duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)接觸心理培訓(xùn)等,。所以本學(xué)期，我們決定在周四下午心理選修課上,，對(duì)心理委員實(shí)施關(guān)于心理委員基本素質(zhì)的培訓(xùn),，課后由心理委員在班上和同學(xué)們分享課上所得。如新生適應(yīng)問(wèn)題,，人際交往問(wèn)題,，共情、傾聽(tīng)等簡(jiǎn)單的助人技術(shù),，學(xué)會(huì)甄別同學(xué)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題(焦慮,、抑郁與自殺等傾向)，了解心理輔導(dǎo),，澄清人們對(duì)心理輔導(dǎo)的偏見(jiàn)和誤解等。對(duì)于心理委員的職業(yè)培訓(xùn)仍放在一個(gè)或兩個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間,。我們希望,，班級(jí)心理委員在工作過(guò)程中，不僅真誠(chéng),、負(fù)責(zé),，還要專業(yè)。

為了讓更多的同學(xué)熟悉心理學(xué),，了解自己,，每次心理委員們?cè)谡n上培訓(xùn)后，心理輔導(dǎo)室的老師會(huì)組織心理委員集中分享如何將所學(xué)知識(shí)以最輕松、最簡(jiǎn)潔的方式告訴同學(xué)們,。

20__年11月21日中午1點(diǎn)到2點(diǎn),，在學(xué)生處心理輔導(dǎo)室的指導(dǎo)下，高20__級(jí)各班心理委員和心理社在我?？茖W(xué)館學(xué)術(shù)廳成功舉辦了“學(xué)霸面對(duì)面”活動(dòng),。高20__級(jí)的同學(xué)們想通過(guò)與六位來(lái)自高20__級(jí)和高20__級(jí)的“學(xué)霸”們近距離的交流，了解“學(xué)霸”們高中生活的點(diǎn)滴,，借鑒“學(xué)霸”們的成功經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)員引導(dǎo)“學(xué)霸”們?nèi)雸?chǎng),，并為其佩戴綠領(lǐng)巾,。第二環(huán)節(jié)：六位“學(xué)霸”分別從學(xué)習(xí)方式、方法,，周末和晚自習(xí)的時(shí)間管理,，高中階段處理情感問(wèn)題的態(tài)度，自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)等幾個(gè)方面分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn),，“學(xué)霸”們不僅愛(ài)音樂(lè)，還喜好運(yùn)動(dòng),。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn),。觀眾的問(wèn)題提得十分精彩，“學(xué)霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”,，觀眾聽(tīng)得十分快樂(lè),。這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們了解到“學(xué)霸”們也有普通同學(xué)的一面,。第四個(gè)環(huán)節(jié)是“我和學(xué)霸大比拼”,。在“干瞪眼”、“聽(tīng)力比拼”,、“瞬時(shí)記憶比賽”和“顏色字大比拼”游戲中,，“學(xué)霸”們和現(xiàn)場(chǎng)觀眾拼眼力，拼聽(tīng)力,，拼左,、右腦同時(shí)加工的能力。觀眾和學(xué)霸們都非常積極,，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分輕松,、愉悅。第五個(gè)環(huán)節(jié)“明星學(xué)霸評(píng)選”將活動(dòng)推向高潮,。每位觀眾手持乒乓球投向自己心儀的“學(xué)霸”,，最終高20__級(jí)劉珈言榮獲“明星學(xué)霸”稱號(hào),。

本次活動(dòng)舉辦得非常順利，現(xiàn)場(chǎng)觀眾反映熱烈,，活動(dòng)氣氛愉悅,，讓很多同學(xué)在緊張的學(xué)習(xí)間隙得到放松的同時(shí)也學(xué)習(xí)了自信、勤奮等學(xué)習(xí)理念,。

(二)“自信自強(qiáng),，快樂(lè)學(xué)習(xí)”心理健康活動(dòng)月

十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動(dòng)”拉開(kāi)帷幕,。心理健康教育系列主題活動(dòng)的開(kāi)展旨在向全校師生普及心理保健知識(shí),，增強(qiáng)抵御心理疾病的能力，宣傳學(xué)校心理健康工作,?；顒?dòng)受到了全校師生的肯定和積極響應(yīng)。

今年為切實(shí)提高開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的實(shí)際效果,，學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室的老師認(rèn)真聽(tīng)取各班心理委員的工作建議和匯報(bào),，并結(jié)合了問(wèn)卷調(diào)查的方式，確定了今年活動(dòng)的主題,，進(jìn)而精心準(zhǔn)備了針對(duì)性強(qiáng),、形式多樣、寓教于樂(lè),、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一系列主題活動(dòng),。這些活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的積極參與，從各方面提高了學(xué)生心理保健意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生探索和開(kāi)發(fā)自身潛力,，不斷地完善自我。

本次心理健康教育的主題活動(dòng)分為6個(gè)板塊,，通過(guò)多層次,、多類型、多渠道的宣傳活動(dòng),，在校園中形成了濃厚的“了解心理,、認(rèn)識(shí)心理、學(xué)習(xí)心理,、使用心理”的良好氛圍：

1,、11月21日，“學(xué)霸面對(duì)面活動(dòng)”

成功可以復(fù)制嗎?根據(jù)eap的作用機(jī)制,，成功人的特質(zhì)在一般人的身上復(fù)制可以讓他們成為下一個(gè)成功人士。而這個(gè)活動(dòng)正是運(yùn)用了這個(gè)原理,，希望學(xué)霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學(xué)生的身上得到復(fù)制,，讓他們的學(xué)習(xí)更輕松有效,。

2、11月28日,，“自信自強(qiáng),，快樂(lè)學(xué)習(xí)”——第七屆現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)

授人以魚，一日享用,。教人以漁,，終身受用。我校心理輔導(dǎo)一直秉承“助人自助”的輔導(dǎo)理念,。今年的現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中,，我校邀請(qǐng)到了重慶七中、渝北實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專職心理教師,，重慶大學(xué),、重慶師范大學(xué)等高校的十八位心理學(xué)專業(yè)研究生(均持有國(guó)家心理咨詢師證書)參與，并在三友路布置了溫馨的輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng),，接受同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)咨詢,。下午四點(diǎn)，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師桌前排起了隊(duì)伍,，同學(xué)們就自己關(guān)心和疑惑的問(wèn)題向?qū)I(yè)的心理老師提出了咨詢,，如學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)、人際交往處理,，情感焦慮舒解,、環(huán)境適應(yīng)等具體問(wèn)題。咨詢活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還出現(xiàn)了幾位老師的身影,，他們是來(lái)向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助,。心理老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，耐心解答,，讓大家“帶著問(wèn)題而來(lái),，伴著滿意而歸”。

3,、11月28日,，“學(xué)海無(wú)涯”——心理圖書展、笑臉墻,、心理趣圖,、心理學(xué)家介紹

書籍是人類進(jìn)步的階梯。在現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)區(qū)的一旁,，兩個(gè)大書架,，以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學(xué)家介紹,，也頗有人氣,。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學(xué)專業(yè)書籍和通俗讀物,。同學(xué)們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁,，或幾名同學(xué)挨著坐在臺(tái)階上,，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦,，讓人不忍心打攪,，不由放輕腳步。

微笑,，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖,。心理社和心理委員一起制作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學(xué)過(guò)去觀看，很多同學(xué)在笑臉墻上尋找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面,。

心理趣圖與眾多心理學(xué)家的海報(bào),，也“勾”住了不少同學(xué)的心,，三五成群地圍在海報(bào)面前,，討論的甚歡。

4,、11月28日,，“tree-house-person”——房樹(shù)人測(cè)試

一幅畫是無(wú)聲的語(yǔ)言,，也是最真實(shí)的語(yǔ)言,。房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)稱hip測(cè)驗(yàn),，是國(guó)際著名的投射性心理測(cè)驗(yàn)，它是心理輔導(dǎo)老師和心理學(xué)愛(ài)好者在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中最具有應(yīng)用價(jià)值的一種心理測(cè)驗(yàn)方法,。

這次活動(dòng)最熱鬧的算是“房樹(shù)人”圖畫測(cè)試了,，十三位圖畫分析老師忙的不可開(kāi)交,，前面的同學(xué)們興趣盎然地傾聽(tīng)老師的分析,，后面的同學(xué)耐心地等待，現(xiàn)場(chǎng)氛圍十分和諧,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，十三位老師的桌子前排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)于圖畫心理測(cè)試的興趣,。

存在的問(wèn)題及建議

本學(xué)期的工作取得了一定成績(jī),，同時(shí)也存在一些問(wèn)題,，需要在下學(xué)期的工作中改進(jìn),。

心理健康教育工作的開(kāi)展可以分主題進(jìn)行深入

學(xué)校心理健康教育的框架基本成型,，但每部分內(nèi)容都需要深入去做。需要解決學(xué)生所面臨的共性的,、最實(shí)際的問(wèn)題,。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，情緒調(diào)控問(wèn)題,，人際交往問(wèn)題等,。我們擬在下學(xué)期，選定某一個(gè)主題,，深入開(kāi)展,，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地將學(xué)校的心理健康教育工作向前推進(jìn),。

(三)教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注

教師的心理是否健康不僅僅是個(gè)人的事情,，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰(shuí)都希望自己周圍的人,，心理是健康的,，因?yàn)?心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起,，會(huì)使人們的心理也健康,。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習(xí)，他們需要心理健康的教師,。

所羅門教授說(shuō)“在個(gè)體人格之發(fā)展方面,，教師的影響，僅次于父母,。一個(gè)孩子如果擁有甜蜜的家庭,，享有父母的愛(ài)，又得到一個(gè)身心健康的教師,，那是無(wú)比幸福的,。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛(ài)護(hù),，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無(wú)端困擾,，必將造成許多身心發(fā)展的問(wèn)題?！币虼思议L(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生人格之塑造,，具有深刻的影響，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也今后的工作計(jì)劃中,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇五

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,，為提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。回顧這一年來(lái)的工作,，有不足也有很多收獲,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、健康教育長(zhǎng)抓不懈

（一）加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué),、語(yǔ)言生動(dòng),、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘,。

（二）以節(jié)日為切入點(diǎn),，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開(kāi)展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳,，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒,、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視、黑板報(bào),、宣傳窗,、校園廣播、班會(huì),、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào),、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,，建立新生身體健康檔案,，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少,。

（四）重視學(xué)生心理健康教育,，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)心理輔導(dǎo),、咨詢和各類活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),、指導(dǎo)和幫助,。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二,、反思與展望

本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jī)也有不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：1,。在健康教育的具體執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

2,。健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離,。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。

相信在不久的將來(lái),，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇六

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,，學(xué)生心理調(diào)控能力,，自我約束能力均有較大提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng),，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí),、問(wèn)題討論,、專題講座、工作研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想,，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認(rèn)識(shí)到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用,，強(qiáng)化心理健康教育技能,。

心理健康教育，雖然才剛起步,，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式,。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展,，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師,。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能,。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生,，是活生生的人,，是敏感、稚嫩,、能動(dòng),、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,。可以肯定地說(shuō),，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命。

當(dāng)然,，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,，然后分層次組織培訓(xùn),。

1、以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作,，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的,、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí),。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為,。

2、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn),。心理健康教育教師,，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn),，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論,，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力,。

3,、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵(lì),，是失落和壓力,，是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害,，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué),。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí),，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià),，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì),。其次，通過(guò)教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀,。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平,。（2）走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí),、沒(méi)有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電,，才能提高自我,。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。（3）傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍,。

三,、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道,。

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此,，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

2,、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合,。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

3,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己,、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康,，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己,，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇七

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo),，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求,，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力,，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長(zhǎng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,，還沒(méi)有被充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí),、問(wèn)題討論,、專題講座、工作研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想,，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。要深刻認(rèn)識(shí)到,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育,。

二,、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能,。

心理健康教育，雖然才剛起步,，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式,。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展,，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師,。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能,。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀,。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生,，是活生生的人，是敏感,、稚嫩,、能動(dòng)、可塑的一顆顆心,，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,。可以肯定地說(shuō),，全體教師的培訓(xùn),，是學(xué)生心理健康教育的生命。

當(dāng)然,，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,，然后分層次組織培訓(xùn),。

1、以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部,，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒(méi)有他們的重視,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作,，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的,、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí),。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為,。

2,、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn)。心理健康教育教師,，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論,，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力。

3,、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。此話至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一,。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的還是負(fù)面,，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力,，是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害,，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué),。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí),，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn),，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià),，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì),。其次，通過(guò)教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明,，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀,。

在心理健康培訓(xùn)過(guò)程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來(lái)校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平,。(2)走出去。沒(méi)有學(xué)習(xí),、沒(méi)有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電,，才能提高自我,。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。(3)傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題,，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問(wèn)題,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍,。

三,、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道,。

1,、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此,，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

2,、讓心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合,。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素,，家庭與社會(huì)也是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

3、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo),，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己,、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康,，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己,，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活,。

學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是學(xué)生,，服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇八

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,、進(jìn)取的工作作風(fēng),，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作,，一步一個(gè)腳印,，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取,，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作,，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下,，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo),，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊,、自制,、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作,。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中,，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3,、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想,。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心,。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng),；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我,。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育,，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng),。心理咨詢室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上,。我校心理咨詢室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通,，認(rèn)真開(kāi)展咨詢服務(wù),，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用,，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，安排好學(xué)生預(yù)約工作,，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào),。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。

5,、開(kāi)展心理健康講座,，普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系,，追求人生理想,，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá),，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系,，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn),，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁,，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

6,、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中,，利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào),，宣傳欄,，學(xué)校廣播站等對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計(jì)劃,、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),。

7、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立,，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查,，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),，更好地了解自己,。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體,，以發(fā)展性為目標(biāo),，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異,，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢,，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助,。在咨詢中,，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇,，善于把握這次機(jī)遇,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇九

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要。

一,、主要工作要點(diǎn)：

通過(guò)心理健康教育,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育,、教學(xué)方法,，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性,，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛,。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事,，是所有學(xué)校教育工作者的事,，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4,、立足實(shí)際,、創(chuàng)造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中,，不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平,。

二,、工作措施和成果：

1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

(1)團(tuán)體輔導(dǎo)

利用健康課,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育,。

(2)個(gè)案教育

班主任、任課老師,、兼專職心理健康老師通過(guò)日常行為的觀察和學(xué)生的自述,，了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題,。

(3)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、等多種途徑,，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

(4)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會(huì)放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng),、聽(tīng)音樂(lè),、唱歌、閱讀,、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力(特別是一,、二年級(jí)),，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群,、樂(lè)學(xué),、自助的獨(dú)立人格。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師,，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我,，增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

③幫助了學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴,、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙,。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力，使學(xué)生開(kāi)朗,、熱情,、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十

心理健康教育”是大學(xué)生德育的基矗同時(shí),，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生,，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn),，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要,。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn),，我班開(kāi)展了系列心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將心理健康教育主題班會(huì)總結(jié)如下：

一,、活動(dòng)背景

大學(xué)確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時(shí)代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部,。據(jù)調(diào)查，在我國(guó),，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%—30%,，而長(zhǎng)期以來(lái)，心理健康教育主要以咨詢,、講座,、宣傳展等方式來(lái)幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求,。

二,、活動(dòng)目的

面對(duì)新的適應(yīng),我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來(lái)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對(duì)待,怎樣更好地走過(guò)這段新生活的心理適應(yīng)期,更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡,促進(jìn)新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識(shí)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)和防治精神疾病的意識(shí),，宣傳科學(xué)有效的精神衛(wèi)生疾病知識(shí),，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，提升心理素質(zhì),，達(dá)到新的成長(zhǎng)。

三,、主題明確,，針對(duì)性強(qiáng)

“徜徉心海，沐浴陽(yáng)光”這一主題,，傳播心理健康知識(shí),，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài),、自律,、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難,、經(jīng)受考驗(yàn),、承受挫折的能力和團(tuán)體意識(shí)。我們主要介紹以下案例：

1,、心理健康知識(shí)

2,、你適應(yīng)大學(xué)生活了嗎

3,、我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對(duì)待大學(xué)生活

四,、學(xué)生互動(dòng),，形式多樣

在本次主題班會(huì)教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，我們采用學(xué)生互動(dòng)的模式,，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過(guò)程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí),。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍了班會(huì)氣氛，大家在娛樂(lè)的過(guò)程中無(wú)形的增強(qiáng)了自身素質(zhì),，增漲了心理方面的知識(shí)我們也注重發(fā)揮大家主觀能動(dòng)性,，大家積極參與相關(guān)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力,，大大提高我們班會(huì)的效果,。互動(dòng)的形式,，給學(xué)生留下的印象更深刻,，教育更直接。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十一

本學(xué)年,，我校以全面貫徹黨的教育方針,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育,。心理健康教育通過(guò)各種方式,，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì),，糾正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，分工合作,。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓,，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作,。各班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)及隔周一次的心理健康教育課,，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心,，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校心語(yǔ)小屋,、悄悄話信箱由專門老師負(fù)責(zé),，熱情接待來(lái)訪學(xué)生。

二.開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作,。

1.開(kāi)設(shè)心理健康課,。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育,。因?yàn)樾睦斫】禃簳r(shí)還沒(méi)有一定的教材,，經(jīng)大家的討論，決定以年級(jí)組為單位,，自行編寫教學(xué)內(nèi)容,，每個(gè)老師編寫幾課，然后組織起來(lái)研討修改,，最后才定為共同的教學(xué)內(nèi)容,。各任課老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變,，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，使心理健康課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課,，而是成為一種輕松愉悅的相互交流,。

2.學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。

學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái),，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求,，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法,，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí),，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已,，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我,，能夠克服心理困擾,，提高承受挫折,、知應(yīng)環(huán)境的能力。

3.加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),。

為了能更好地開(kāi)展心理健康教育,，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn),，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計(jì)劃,。

4.開(kāi)展好個(gè)案研究。

班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍,，每個(gè)班都有一些特珠的孩子,，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面,，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任,。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施,，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容,，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心,，這樣跟蹤性的輔導(dǎo),，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性

5.開(kāi)展好心理咨詢

學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放,，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天室去坐坐,。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多,，考慮到這一點(diǎn),，學(xué)校讓學(xué)生把心理話寫下來(lái)，投到悄悄話信箱中,，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。

6.積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道,。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì),，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還針對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁,，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用,。從學(xué)生的反響中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的,，所以,，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十二

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下,，根據(jù)我校現(xiàn)有條件,，本學(xué)期從課程開(kāi)設(shè),、個(gè)案咨詢、宣傳知識(shí)及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教育,，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響,。先具體總結(jié)如下：

1、嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候,，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)安排,，我在高二年級(jí)申請(qǐng)了兩個(gè)班級(jí)，包括商務(wù)類和服務(wù)類,，每班每周一次,，根據(jù)實(shí)際情況,，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂,，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件,。

2,、初步建立學(xué)生心理健康檔案

本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候,，學(xué)管處組織了全校初一初二級(jí)的心理健康問(wèn)卷調(diào)查,，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注,、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人,。另外，心理問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程,，該調(diào)查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測(cè)試”外,，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別,、年齡,、家庭所在地、家庭組成類型,、學(xué)習(xí)狀況,、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況,、班主任的班級(jí)管理提供了有效信息,。

3、逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導(dǎo)

在學(xué)管處學(xué)生日常管理,、班主任班級(jí)管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下,，一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開(kāi)展起來(lái),。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案,。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調(diào)查,，在結(jié)果分析后，對(duì)心理健康狀況不良的學(xué)生,，在班主任的配合下,，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多,，也有人際關(guān)系不良,、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng)、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案,，總之本學(xué)期截止到目前,，學(xué)生個(gè)體咨詢個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪談2個(gè),，家長(zhǎng)電話咨詢1個(gè),。

4、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳

因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_(kāi)展,，因此在全校師生中對(duì)心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳,。首先，十月末利用每周班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康知識(shí)講座,，雖然是廣播的形式,，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次,，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”,，從“心理常識(shí)”、“心理故事”,、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識(shí),。最后，在團(tuán)委的支持下,，在校報(bào)上開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”專欄,，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來(lái)創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍。另外,，本學(xué)期后期,，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀,，一定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助,。

5、簡(jiǎn)易籌備心理咨詢室

在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下，在我?，F(xiàn)有條件下,，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來(lái),，現(xiàn)有最基本的桌椅,、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來(lái)輔助輔導(dǎo)過(guò)程,。

以上是對(duì)本學(xué)期心理健康工作的總結(jié),，同時(shí)也是對(duì)前期工作的反思材料進(jìn)而指導(dǎo)今后工作更好的開(kāi)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十三

近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬。因此,，本學(xué)期我下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

一,、 堅(jiān)持開(kāi)展心理健康教育的基本原則

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

2.面向全體學(xué)生,，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步提高,。

3.關(guān)注個(gè)別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4.以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二 ,、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1,、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，例如，語(yǔ)文,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù),、音樂(lè)可利用特有的旋律,、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏,、進(jìn)取的精神,。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

2、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí),，事實(shí)上,，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧等行為,。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué),、關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神,。

3,、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

開(kāi)設(shè)了心理咨詢活動(dòng),，幫助學(xué)生解除心理障礙,。通過(guò)師生之間的朋友式的交流,，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法,、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力,。并通過(guò)建立“悄悄話”信箱,，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書信形式投入信箱,，并很快能得到咨詢回復(fù),，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,，或接受個(gè)別咨詢,。建設(shè)了班級(jí)文化陣地,，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十四

--年,，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì),，在校內(nèi)外心理健康教育的開(kāi)展途徑,、方式、資料等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開(kāi)展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計(jì)劃,。

一、工作總結(jié)

1,、--年暑期,，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人,。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)資料,，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值,?；顒?dòng)形式新穎，資料豐富,，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng),。學(xué)員們經(jīng)過(guò)活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹(shù)立了生命信念,，提高了自信,，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和本事,，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2,、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢,、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng),，幫忙市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的'同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度,。

3,、10月28日，應(yīng)基教科要求,，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn),。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了中國(guó)臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課供給了及時(shí)而有益的幫忙。

4,、11月15日至30日,，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情景進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情景,，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流,。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作,。

6,、從11月9日開(kāi)始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平,、提高家長(zhǎng)教育水平之需要,，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高,、英雄街小學(xué),、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué),、站前路小學(xué),、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽(tīng)課教師和家長(zhǎng)的歡迎,。

7、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)本事,。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆進(jìn)取心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì),，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道,。

二、工作反思

1,、有時(shí)候想問(wèn)題夢(mèng)想化,，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么,，但又不了解各校實(shí)際狀況,。為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校,，這樣才能確切了解他們的需要,，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料,。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、資料,、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效,。

3,、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。僅有被更多人知曉,，才能為更多人服務(wù),。

三、工作計(jì)劃

(一)完成咨詢部本職工作,，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響,。

1、立足活動(dòng)中心,，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì),，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂,，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù),。

2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長(zhǎng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng),，為廣大中小學(xué)生供給有益的輔導(dǎo),。

3、做好課題研究,。申請(qǐng)省級(jí)十二五科研課題,，并發(fā)展有進(jìn)取性和有本事的學(xué)校和教師加入,，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路,。

4,、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ),。

5,、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6,、做好咨詢部對(duì)外報(bào)道工作,。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,，堅(jiān)持不懈地提升自我的理論水平和實(shí)踐本事,。

(二)完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式,。

1,、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍,。組織心理健康教師成長(zhǎng)沙龍持續(xù)開(kāi)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，讓我們的心理教師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。爭(zhēng)取在五年之內(nèi),，幫忙我區(qū)心理教師有理念,、會(huì)技術(shù)、能研究,，在所在學(xué)校生動(dòng),、活潑、有效,、多渠道,、多形式、獨(dú)立地開(kāi)展心理健康教育工作,。

2,、以心理教師為主體，經(jīng)過(guò)團(tuán)體教研,、公開(kāi)課展示等形式,，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索構(gòu)成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課,。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書,。

3、主動(dòng)對(duì)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫忙。選擇有興趣,、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校,，滿足學(xué)校對(duì)教師、班主任及家長(zhǎng)的培訓(xùn)需求,。

5,、時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組織開(kāi)展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng),，如優(yōu)秀咨詢手記征集,、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)評(píng)選、繪本故事朗讀大賽,、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評(píng)比,、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng),、進(jìn)取,、有效發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十五

今天晚上我們班開(kāi)展了本學(xué)期第一次心理主題班會(huì),，圍繞著“我們一起走過(guò)的青春”這個(gè)主題,，進(jìn)行了一系列活動(dòng)。整個(gè)過(guò)程中,，同學(xué)們都熱情萬(wàn)分,，積極參與。班級(jí)氣氛恰到好處,，歡快融洽,。隨著節(jié)目的開(kāi)展，班會(huì)一次次推向高潮,。

整個(gè)班會(huì)分為兩個(gè)部分,。第一部分為“回憶過(guò)去”，由詩(shī)歌朗誦,、游戲“那些年我們經(jīng)歷過(guò)的事”以及“那年我們聽(tīng)過(guò)的歌”組成：班會(huì)第二部分為“展望未來(lái)”,，由“暢想未來(lái)”、游戲“猜猜我是誰(shuí)”,、勵(lì)志短片一二組成,。

“那首歌，叫青春,，叫流年”詩(shī)歌使我們沉浸在青澀的初戀中,，感受著青春的朝氣與悵然。“那些年我們經(jīng)歷過(guò)的事”游戲,，同學(xué)們都積極發(fā)言,，講訴了有趣的童年故事、痛苦的高三生活,、曾經(jīng)的追星夢(mèng)等等,。記憶如噴薄的泉水，溢滿我們的心,。同學(xué)們仿佛有回到了過(guò)去,，感受著曾經(jīng)的那份感受。班會(huì)的氣氛恰到好處,，同學(xué)們的熱情將班會(huì)推向一個(gè)高潮,。

在第二環(huán)節(jié)的“暢想未來(lái)”中，同學(xué)們更是踴躍參與,，競(jìng)相說(shuō)出自己的目標(biāo),，規(guī)劃未來(lái)美好生活。班會(huì)從回憶走向未來(lái),，促進(jìn)班會(huì)有了更深的含義,。

總體來(lái)說(shuō)，此次班會(huì)“那些年我們走過(guò)的青春”開(kāi)展的十分順利,，獲得了同學(xué)的好評(píng),。這是我作為心理委員，第二次舉辦心理主題班會(huì),。這一次吸取了第一次班會(huì)的教訓(xùn),，在節(jié)目的安排和任務(wù)的分配上有了很大的進(jìn)步，沒(méi)有出現(xiàn)第一次班會(huì)時(shí)的任務(wù)分配混亂情況,。這次的班會(huì),，音樂(lè)、獎(jiǎng)品幾游戲道具都準(zhǔn)備的很到位,。

但是,，此次班會(huì)的不足還是出現(xiàn)在班會(huì)的準(zhǔn)備工作上。由于我的失職,，沒(méi)有做好提醒工作,，班會(huì)的照片拍攝做的不好。相機(jī)沒(méi)有及時(shí)充好電,，在班會(huì)進(jìn)行到一半時(shí)相機(jī)無(wú)法拍攝,。導(dǎo)致班會(huì)照片不多。下一次,，我一定做好充分的工作,，使班會(huì)開(kāi)展的更好,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十六

一、背景介紹：

陳__,，男,，12歲，比較自由散漫,，父母工作比較忙,，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注，但是因?yàn)槿鄙俜椒?，也顯得無(wú)能為力,。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他,，他就會(huì)報(bào)以拳腳,，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。

二,、原因分析：

經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教,，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài),，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外，孩子的幾位前任老師多次教育,，沒(méi)有什么效果,，對(duì)孩子也感到無(wú)能為力。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛(ài),，老師的無(wú)能為力,，更讓孩子得寸進(jìn)尺。

三,、輔導(dǎo)過(guò)程：

孩子所有的外在表現(xiàn),，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以,，教育要從心入手,。

第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境,。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子,，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),，交流對(duì)孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強(qiáng)。

第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡,。開(kāi)始,，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答,，故意裝作不知道的樣子,。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛(ài)的感覺(jué),。他不愿意開(kāi)口，我也不著急,，而是主動(dòng)與之接近,，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地,，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了,。

第三：協(xié)同各科任老師,，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。課后,，多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成,，許多不良習(xí)慣的形成,，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差,，父親責(zé)罵,，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪,，學(xué)習(xí)差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信。

第四：在班級(jí)中,，給他一點(diǎn)職務(wù),，讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理,，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，另外，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄,，需要寫一些表述性文字,，遇到不會(huì)寫的字他就請(qǐng)教別人，或者查字典,，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四,、輔導(dǎo)后記：

雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間,，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛(ài)心,、耐心與信心,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開(kāi)展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展.

首先，基本工作有條有條不紊的開(kāi)展著;

心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱,、吐露心聲的重要途徑,，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮,、暢所欲言,，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題.心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式,，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話,，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn),，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮,。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,，并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康工作,。隨著工作的開(kāi)展，在學(xué)生中有了一定影響,，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座,，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受,，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的,。

其次，積極打開(kāi)其他途徑的工作：

在做好基本工作的基礎(chǔ)上,，還不斷創(chuàng)新,，開(kāi)展種方式的心理健康教育。在校廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“心聲”欄目,，為學(xué)生普及一些心理知識(shí),，并回答一些學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)校里營(yíng)造良好的氛圍,。在心理興趣小組里,，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演情景小品等團(tuán)體訓(xùn)練的魅力,，從而對(duì)心理輔導(dǎo)有更生的認(rèn)識(shí),。對(duì)于心理測(cè)試，除了個(gè)別

的心理測(cè)試,，還由專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí),、初一年級(jí)建立了心理檔案,，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,，加強(qiáng)了研究工作：

基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料,，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料,，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外,，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。

當(dāng)然,，工作還缺乏深度和廣度,，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生!

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 大學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)篇十八

一,、建立健全心理咨詢室,。

我校心理咨詢室建立于__年，現(xiàn)有兼職教師人6人,，其中有四人人已經(jīng)考取國(guó)家三級(jí)心理咨詢師,，一人考取國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

根據(jù)《__市中小學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本規(guī)范》要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相應(yīng)的改進(jìn)措施,，為心理健康工作的開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

二,、積極開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作,，全體班主任積極參與，心理老師排班上課,，真正做到有理有序,。

(一)班主任積極參與學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

開(kāi)學(xué)伊始,，各級(jí)部班主任根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平情況利用班會(huì),、晚點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。七年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《走進(jìn)初中》《結(jié)識(shí)新朋友》《我長(zhǎng)大了》《我是最棒的》等,，八年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《學(xué)會(huì)與父母溝通》《調(diào)節(jié)你的情緒》等;九年級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《成功的表達(dá)自己》《合理把握“買單”》《做一個(gè)讓人喜歡的人》等。學(xué)生在潛移默化中,，能夠順利適應(yīng)初中生活,，做好最真實(shí)的自己。

(二)心理老師排班上課,，及時(shí)疏導(dǎo),、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。

全校的心理老師利用班會(huì)時(shí)間間周上課,，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),、情感體驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極溝通,，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí),。

三、努力做好學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)工作,，按照預(yù)防為主,、防治結(jié)合的原則,，任課老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決自身的困惑和煩惱,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和生活秩序有條不紊,。

(一)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生基本情況

開(kāi)展《呂藝鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基本情況調(diào)查表》活動(dòng),，通過(guò)問(wèn)卷的形式,，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí),、生活情況,，為全面了解學(xué)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,、開(kāi)展班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)全體老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo),。

所有任課老師能夠在教學(xué)之余,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)交流,、傾聽(tīng)和疏導(dǎo),，幫助學(xué)生走出陰霾，迎接陽(yáng)光,。

(三)心理咨詢室向?qū)W生開(kāi)放,，心理老師按時(shí)值班。

每周一到周四的下午第四節(jié)活動(dòng)課,，我們都有心理老師在心理咨詢室值班,，風(fēng)雨無(wú)阻，有學(xué)生能夠主動(dòng)到咨詢室和老師交流溝通,，通過(guò)老師的疏導(dǎo)和引導(dǎo),，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本所在，有著良好的效果,。

四,、積極關(guān)注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問(wèn)題,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，每逢會(huì)議必講。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注老師的心理健康,，每次全體教職工例會(huì),，都會(huì)從不同方面引導(dǎo)老師解決工作和生活中的問(wèn)題，提高教師的幸福指數(shù),。

(二)開(kāi)展活動(dòng),，豐富教師業(yè)余生活,。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”,、“最炫民族風(fēng)”廣場(chǎng)舞,、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“中青年教師賽課”等活動(dòng),，既豐富了老師的業(yè)余生活,，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力，收獲幸福和快樂(lè),。

(三)利用學(xué)校網(wǎng)站積極宣傳,，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。

在學(xué)校網(wǎng)站心理專欄中,，有《教師如何維護(hù)自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目,，教師能夠自查自省，改善自己的態(tài)度,，提高工作效率,。

在我們的工作中還有許多不足，下一步的工作將要把家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開(kāi)展心理工作的內(nèi)容,，希望能夠從學(xué)生本身,、學(xué)校、家庭等多方面促進(jìn)孩子的身心健康,。