人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇一
我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外,，其他同學成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強,。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,，不會結合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意,。同時,，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè),，上課注意力易分散，學習效率低下,，另外,，某些學生雖然有課外閱讀的.興趣，但還不夠豐富,。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,，提高學生課外閱讀的興趣，
二,、本冊教材分析：
本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,，共有課文28篇。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文,，每組課文之前安排了導讀,。每篇精讀課文后面編寫了思考·練習。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語,、口語交際、習作,、交流平臺,、趣味語文、日積月累,。本冊教材識字量為225個,，其中要求學會的200個，只要求認識,，不要求會寫的150個,，多音字在日常教學之中講解。
為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練,，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在日常教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來,。
三、提高日常教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借,。在日常教學中要注意以下幾方面,。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點,。在低,、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結合起來,，使它們成為一個有機的整體。
2,、思考·練習的日常教學：
修訂后的思考·練習,，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主,、合作學習。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性,，加強了課內、課外的結合,。有些題目還體現了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法,。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目,，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來,。對朗讀,、背誦，增加了自由度,，許多課文,，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時,，要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點,，充分利用思考·練習中的問題,，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實地提高學生的理解能力,，學到讀書、作文的方法,。課后安排的選做題,，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇,，日常教學時不要作統(tǒng)一要求,。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。課堂日常教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情,。
精讀課文的日常教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導學生進行探究,、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導,、點撥、范讀以及必要的歸納,、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考,，學會讀書。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二
為了進一步拓展學生語文學習的天地,，提高學生的語文素養(yǎng),，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動,。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀,，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香,，做一個有有修養(yǎng)的人,，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想,，為孩子的生命奠基!因此,，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。
一,、課外閱讀的目的
1,、組織學生開展課外閱讀，開闊視野,，增長知識,，發(fā)展智力，陶冶情操,，充實學生文化底蘊,，提高學生綜合素質。
2,、通過開展課外閱讀,，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫,，走以寫促讀,，讀寫結合之路，提高教學質量,。
3,、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍,，開展多種形式的師生讀書活動,、日記教育。堅持以人為本,，增加學生的課外閱讀量,，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園,，全面提升師生的整體素質,，從而提高教育質量，創(chuàng)建特色班級,，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的臺階,。
二,、課外閱讀目標
(1)開始閱讀名著或科技文章;
(2)學會寫閱讀筆記,，一學期不少于5千字;
(3)每學期背誦優(yōu)秀詩文30篇(段);
(4)本學期閱讀總量不少于50萬字。
三,、閱讀內容
本學期必背的古詩詞30篇(段),、推薦書目目錄附后。
四,、閱讀活動
1,、活動設想
(1)構建閱讀體系
——編制閱讀書目，合理選擇讀物,，根據學生不同時期的不同需求,，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容,、重點,，形式應有所不同。
——編寫導讀目錄,，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”,。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹,，或導讀指示,，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心,。同時可從學生寫的閱讀心得,、讀書體會等習作中選擇部分優(yōu)秀文章，編入導讀專輯,，讓學生有機會展示課外閱讀的收獲,，以激發(fā)學生的閱讀積極性。
(2)拓寬閱讀層面
——積極鼓勵學生到學校圖書館,、閱覽室借閱圖書,。
——鼓勵學生積累自己的書庫。
——制定相應措施,，確保學生課間,、課前、晚上的閱讀質量,。
——科學安排閱讀時間：中午：1：20～1：50;下午：第3節(jié)課后,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇三
一、教材簡析
本學期所使用的是鄂教版實驗教科書,。本教材分為閱讀,、綜合性學習、口語交際和寫作四大部分，其中閱讀按話題編排,，分為以下六個專題,，即幸福的滋味、大海,、豐碑,、創(chuàng)造的樂趣、生命的救助,、理想的印痕;綜合性學習也有五個專題,，分別是：中秋佳話、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、流行歌曲的歌詞、我的發(fā)現與創(chuàng)造等,。該教材有以下突出特點：
(1)立足學生實際
(2)體現現代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導,。
二、班級學生現狀分析
通過七年級一年的教學,，從整體來看,，這個班的學生大多數同學愛好語文學習，好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。有七分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差,，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意，材料成舊,，抓不住要領,，對語文學習興趣不是十分濃厚。
三,、教學目標
1,、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。
2,、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
a,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。
b、熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。
c,、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。
d,、要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
e,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。
f,、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
g,、多角度地觀察生活,、品味生活，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達,，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇四
一,、教材分析：
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的合作方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。識字的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經,、對聯、兒歌等,。全冊課文共三十四篇,，內容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累,、口語交際,、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字,，有350個,。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。
二、教學目標：
1.復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2.認識450個字,，會寫350個字,。
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
9.對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。
三、教學策略：
(一)識字,、寫字教學：
1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。
2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中,、活動中,、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復習,、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行,。
4.在識字要求上，不要“一刀切”,，要承認學生的個體差異
(二)閱讀教學
1.閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。
2.進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。
3.在課堂教學中,，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣,。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇五
一、學生基本情況分析
本班有__人,，男__人,，女__人。從學習情況來看,，有部分男生活潑好動,，自制力極差。他們課堂上愛做小動作,，愛聊空話,，好管閑事，平時缺乏靜心,，作業(yè)的正確率不高,。從整體來分析，學生們的朗讀,、閱讀分析,、語言組織、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個,，學習態(tài)度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛班級,，心中有集體,。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育。
二,、教學目標及主要內容
1,、識字寫字、漢語拼音及學習習慣,。
(1)準確認讀409個生字,。
(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個,。能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。
(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。
(4)能熟記《漢語拼音字母表》,。
(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。
(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。
2,、閱讀。
(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
3,、口語交際。
(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌,。
4,、習作。
(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。
(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。
(3)學會寫“留言條”,，“請假條”。
(4)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇六
本班共有學生38人,，其中女生19人，男生19人,。我已經任教這個班級語文課半年了,。這個班的孩子都聰明可愛、非?；顫?，我非常喜歡他們。他們來自不同的村莊,，語文學習水平參差不齊，除了蟒當村和天橋村的學生以外,，都沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，給教學工作帶來了很大的難度。但我相信每一個孩子都渴望上進,，愛好學習,，我也會付出自己的努力去幫助他們。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。依次是：走進西部，永遠的童年,，語言的藝術,，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界,，作家筆下的人,，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習,。第一次在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動,。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題,，任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。每個單元包括導語,、課例、口語交際,？習作和回顧,？拓展四大部分，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。
本冊要求認識200個字，會寫150個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,，只記不寫,。另外，教材后附有兩個生字表,。
生字表（一）是要求認識的字,，200個,；
生字表（二）是要求會寫的字，150個,，以供復習,、檢測之用。
1,、認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。
2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。
4,、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。
5,、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,，說明性等不同的文章的閱讀,。
6、學習瀏覽,，根據需要搜集信息,，初步具備搜集和處理信息的能力。
7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
8,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論,、演講的一些基本方法。
9、在習作方面,，內容要具體,，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應用文,。
10、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內容梗概,。
11、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。
1、字詞教學完全放手給學生,，讓他們通過查字典和詞典,，利用學習資料自行解決和復習，各小組長負責提問檢測,。要求學生能夠超前學習,，至少要超前兩課。
2,、開展多種形式的朗讀,。本學期，語文課堂要以學生的讀為主,，摒棄教師的講,。充分利用個人讀、合作讀,、齊讀,、表演讀等多樣的形式，讓學生通過有聲的朗讀去感受課文的內容和情感,，積累豐富的語言,。
3、鼓勵學生開展課外閱讀,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。教師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測學生的閱讀,。一周讀不少于一篇課外文章,，寫不少于一篇讀后感或讀書卡,。
4、整理好自己的語文學習筆記,。這個學期,，我計劃把語文作業(yè)當做學生的語文學習積累筆記，讓學生積累語文,，更積累一些表達方法,，讓學生初步領悟基本的表達方法，為自己的寫作服務,。
5,、讓學生大膽的討論和發(fā)言。學生已經是五年級了,，年齡大了,，有了一定的語言能力，在課堂上我準備讓學生大膽的討論和發(fā)言,，說出自己的理解,，道出自己的學習體會。課外,，積極開展一些辯論會,、個性演講等活動，給學生更多的鍛煉機會,。
6,、堅持讓學生寫日記。寫日記是提高學生寫作能力的最有力的措施,，在本學期,，我繼續(xù)讓學生寫日記。寫真情實感,、寫親身所歷,、寫自己的浮想聯翩等等。并堅持偏偏日記都檢查,，讓日記真正的起到應有的作用,。
7、認真開展語文綜合活動,，讓學生全身心參與其中,。在綜合性學習活動中，讓學生初步了解查找資料,，運用資料的方法,，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。
8,、作文堅持讓學生寫自己的真情實感，把作文寫具體,，并力求寫生動,。教師積極指導學生自批自改和學生的互批互改，讓他們在批改中學習提高,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇七
一,、指導思想：
為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標),，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友,。
二,、教學目標：
1、指導學生學會有目的的學習,、生活,，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來。
2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法,。
3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫,、提高閱讀和背誦能力,。
4、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法,，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法,。
5,、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛,，并懂得以實際行動回報,，懂得感恩。
6,、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%,，合格率98%。
三,、學情分析：
三班現有學生37人,，四班現有學生39人,，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此,，成績始終不大理想,。但經過一年的努力，情況稍有改觀,，學生學習語文積極性很高,，很多學生進步很大。在此基礎上,，應繼續(xù)充分調動學生的學習積極性,，讓語文成績再上新臺階。
四,、教材分析：
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元,。
五,、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，培養(yǎng)學生知恥、明榮,，做到既教書又育人,。
2、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考、聯想和想象的'能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。
3,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。
4,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文,，以拓展學生的眼界
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇八
一、學生情況分析
我班共有20人,，經過一年的學習,，大部分學生都已經知道了學校的要求，能認真聽講,，及時完成作業(yè),，但有幾個學生書寫不認真，也有幾個學生上課常常講話,、做小動作等,。因此改變這部分學生不良的學習習慣是本學期語文教學的一個重點,。部分學生書寫認真，但有的同學寫字姿勢不正確,，因此在課堂教學中還要繼續(xù)加強書寫姿勢的指導,。能大聲、有感情地朗讀的學生不多,，有個別同學對剛接觸的課文,，朗讀時特別的不流利，遇到生字要花費很長的時間去認讀,，拼音掌握得不熟練,。部分學生寫的句子不通，錯別字較多,，標點符號使用不正確,。只有少數幾個同學能較完整清楚地表達意思。因此,，這學期加強造句的練習,，說話的練習，是本學期語文教學的又一個重點,。
二,、教材分析
本冊教科書設計了八個主題單元，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，開闊了孩子的知識面。教材內容比較貼近兒童生活,，體現時代特點,，具有一定的德育價值。每組教材都包括四篇課文及一個綜合學習,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。全冊課文共三十一篇,，內容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，以引起學生的注意,。“綜合學習”包括五個欄目：有趣的漢字和把字寫好看:鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法,。我的采蜜集和讀讀背背:引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際:在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;我的小筆頭:給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
三,、教學任務及目標
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字444個，會寫260個,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字型分析,，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。
3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇九
一,、指導思想
本學期繼續(xù)以學校教育教學工作計劃為依據，認真學習課改理論,，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學研究,，更新教學觀念;落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課堂，提高課堂效益;打造和諧課堂,，提升課堂品質,。形成良好的語文學習氛圍，為學生的終身,、全面發(fā)展而不斷努力,。
二、班級分析
初二的學生在聽,、說,、讀、寫四項基本技能方面還存在不足,，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低,，程度也參差不齊。初一學生基礎尤其差,，要在下一階段著力進行基本功與能力拔高訓練,。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內容,，概括語言,、表達方面都有待提高;在寫作方面，文章無亮點,、主題不夠明確,、語言不出彩、形式無新意等問題還依然存在,，需要進一步加強讀寫指導與訓練,。
三、教材分析
初二語文下冊分為三大塊：整合優(yōu)化單元,、專題,、名著導讀。每單元含課文5——6篇,，各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文,。初二下冊教材有4個現代文單元，1個文言文單元,。其中現代文單元基本按照主題分類,。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習.寫作.口語交際”設計相關的題目，幫助學生理解單元主題,，提高自主獨立學習的能力,，并從中提煉寫作題材，進行相應的寫作訓練,。
四,、本學期教學的主要目的'要求
初中語文教學要立足于學生的終身發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。在語文教學過程中要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全的人格,。這是初中四年的最終目標,，本學期要在上學期的基礎上繼續(xù)為學生打好基礎。
在知識方面,，要使學生了解課本中有關重要作家作品的文學常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關知識，詩歌,、散文與小說等文體知識,，熟練掌握課文中生字、詞的音形義,。
教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。要使學生能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解各種體裁文章的基本寫法,，具有一定的語言感受能力，掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，疏通文意,，背誦基本篇目,。
在人文素質方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的,。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看,，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點,；從橫向看,，按橫向聯系、協調發(fā)展的原則,，把幾個訓練點組成單元,。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后,，根據單元目標編選課文和練習,。
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字218個,，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用,。
2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。
（二）閱讀
1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3,、能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。
4,、聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果,。
5,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。
6、閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
7,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。
8,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。
9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。
10,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。
11、利用圖書館,、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字,。
（三）習作
1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。
3、學寫讀書筆記和常見應用文,。
4,、修改自己的習作，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。
（四）口語實際
1,、與人交流能尊重、理解對方,。
2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。
3,、表達要有條理，語氣,、語調適當,。
（五）綜合性學習
1、為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。
2,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。
3,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。
溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。
（三）重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。
（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。
（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。
學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十一
一,、學情分析
通過一年的學習，大部分學生積累了一定的漢字,，掌握了一定的識字方法,。在讀書、寫字,、口語交際方面都有了一定的基礎!也養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。
從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。課堂紀律不是很好,，本學期教學壓力較大,。教學中要幫助學生打好基礎。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法,。同時,，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作,。好的學生態(tài)度不夠認真,，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，上學期的語文成績兩個班不相上下,，總體不錯,。
二、教材分析
(一)全冊教材分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”,、“課文”組成,。“識字”安排了2個單元,，每單元4課,，共8課。課文安排了8個單元,，每單元3-5課,，共23課。每個單元后面安排了一個綜合練習,，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾,。23篇課文，分為六個單元,，各單元內容相對集中,，所編選的課文內容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的,，有贊美人間真情的,，有揭示自然現象的，有反映動物天地的,，有勸勉勤學苦練的,，也有崇尚科學實踐的……課文語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀,、背誦,、復述和識字,、寫字這些重點訓練項目,。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習,。這樣的安排,，簡約實用，抓住了關鍵,，學生能遠離煩瑣機械的練習,，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(二)單元教材分析
1,、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字406個,，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識,?！白R字”課有三種形式：
(1)詞串識字。
(2)看圖會意識字,。
(3)形聲字歸類識字,。
2、關于課文,。全冊教材安排課文23篇,，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,，認識人生等,。
3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個,。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句,、寫字,、讀讀背背、口語交際等,。
教學重點：
進行字,、詞、句的訓練,。進行朗讀訓練,、背誦訓練，進行正確的寫字訓練,。
教學難點：
理解課文內容,，積累并運用課文中的一些語句。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十二
一,、指導思想
本著課程標準“加強綜合,、突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，全面推行素質教育,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,。
二、班級情況分析
本班語文水平不平衡,，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃,。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心,，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短,，內容空，讀起來干癟無味,。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力,。
三,、本冊教學目標：
1、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀，學習普通話,。
2,、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。
4、能聯系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。
6,、樂于參與討論或辯論，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適度,。聽他人說話認真耐心，能抓住要點,。
7,、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，情感真實有一定的條理。
四,、教學措施
1,、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上,，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力,。教學時,，圍繞重點訓練項目加強練習。同時,，努力把重點放在教會學生學習上,，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法,，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評,。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力,。
2,、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話,，重視創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽、說的興趣,，鼓勵他們多說多想,，注意表揚，保護說的積極性,。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,。
3、重視指導好課外閱讀,。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,，指導學生認真閱讀自讀課本,，閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”,，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。
4、注意把握教學重點,，突破教學難點,。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心,，具體地敘一件事,。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5,、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學。開放教學內容,，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
6,、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上,，規(guī)定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇,，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法,。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫,、朗讀、背誦,、說話等過關,，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十三
一,、學情分析
四(3)班共有學生39人，其中男生25人,，女生14人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。
從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。
二、教材分析
本冊課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。
習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,，又自成系列,。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。
三,、教學目標
1、學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。
(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。
2、漢語拼音,。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3,、識字寫字,。
(1)準確認讀本冊生字。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十四
二年級共有學生38人,。學生進入二年級后，已經掌握了一些識字方法,，孩子們識字的速度加快,，主動識字的愿望非常強烈。寫字方面已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。有一定的閱讀興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來。在此基礎上,，本學期的教學中要努力通過集體讀,、分組讀、領讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生邊讀邊想,，將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情,。
1,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。
2,、本冊共有32篇課文,。安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求,。
3、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。
4,、八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。
1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。培養(yǎng)學生主動的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲，不指讀,。
5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句。
9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,。學習寫日記。
11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。
1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
2、重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3,、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。
4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文。
5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。
周次 教學內容 周次 教學內容
1 1,、找春天-3、筍芽兒 13 五一假(機動)
2 4,、小鹿的玫瑰花-語文園地一 14 語文園地六-第六單元檢測
3 第一單元檢測-7,、我不是最弱小 15 25、玲玲的畫-28,、丑小鴨
4 8,、卡羅爾她的小貓——語文園地二 16 語文園地七
5 第二單元檢測-10、葡萄溝 17 29,、數星星的-32,、阿德的夢
6 11、難忘的潑水節(jié)-語文園地三 18 語文園地八-第八單元檢測
7 第三單元檢測-15,、畫風 19 期末復習
8 16,、充氣雨衣-語文園地四 20 期末復習
9 期中復習-18、雷雨
10 期中檢測-20,、要是你在野外迷了路
11 語文園地五--第五單元檢測
12 畫家和牧童-24,、玩具柜臺前的
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十五
一,、本冊教材分析
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成,。各部分相互聯系,，構成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元,，每單元4～5課，共34課,。每單元安排1個綜合練習,，共8個。
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字450個,，其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇,，其中韻文8篇,。大體上按內容分為8個單元：
1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關,。
5～8課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣。
9～12課為“祖國篇”,，意在培植學生愛祖國,、愛首都、愛中華民族的情感,。
13～17課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會，明辨是非,，學會在故事中感悟生活,。
18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作,。
22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,，培養(yǎng)愛心。
26～29課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境。
30～34課為“科學篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文,，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點,。
本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。
二,、班級情況分析
二年級1班學生人數51人,。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,，有了一定的語言基礎,，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多,，課文篇幅很長而且全部脫拼音了,，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊,，男生比女生多,，男生比較好動，上課注意力較難集中,，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,，影響學習效果，大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊,。
三,、教學目標
1,、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。
2,、漢語拼音,。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。
(2)認識大寫字母,，能夠熟記《漢語拼音字母表》,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十六
一、教學內容：
部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,，共編排了八個單元,，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”,、“我愛閱讀”,、“民間故事”、“熱愛祖國”,、“學習說明文”,、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”,、“書山有路勤為徑”,。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文6篇,。每個單元包括單元#工作計劃#導語、課例,、口語交際,、習作和語文園地，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣,。
2,、加強整合的編寫目的更加明確。
3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。
4,、強化導學功能,，引導學生思考。
5,、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6,、拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯系。
二,、教學目標：
1、學習習慣
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。
繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的,、背誦的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成查字典的習慣,。
繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。繼續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣,。
2,、口語交際
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。
能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
能就所聽所讀的內容，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。
能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。
3,、閱讀
繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。
繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。
能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。
能任憑借語言文字理解課文,，想象課文所描繪的情境，知道課文大意,。
繼續(xù)學習按要求預習課文,，能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十七
一,、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。
二、學生情況分析
本班共有學生18人,，其中男生5人,。學生多為外地生，來源廣,，素質不一,，基礎參差不齊?？傮w上看,，學生上學期期末成績有所上升。由于處在小學階段的末期,，面臨升學壓力,，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。
三,、教材分析
1、內容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學精神,，難忘小學生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
2,、教材的主要特點：
(一)全面、準確地落實語文教學目標;
(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體;
(三)加強導學功能,，倡導自主、合作,、探究的學習方式;
(四)“口語交際·習作”的編排,，加強指導，明確要求;
(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力;
(六)加強語文學習與生活實際的聯系,。
3,、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié)，要求教師在備,、教,、改、導,、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計,，分層次,，分類別訓練，在預習,、課堂活動,、課后練習、檢測中,，圍繞趣學,、樂學、學會,、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與,?？傊?，教學是一門藝術，奉行“教學有法,，教無定法,，教要得法”的理念。
四,、教學目標
1,、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感,，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣。
2,、能利用漢語拼音識字,，學習普通話。
3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。
4,、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十八
一、學生分析
本班有學生40人,，大部分學生熱愛學習,，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習作方面,。本學期，針對各班學生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。
二、教材分析
教材共6個單元組,，30篇課文,，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇,，閱讀鏈接6篇,。
綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背,、口語交際、我的小筆頭四部分,。
1,、識字、寫字教學
本冊教材要求會寫136個字,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,、抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力,。
2,、口語交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結合本地區(qū),、本校、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講,。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確。
教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽、表達,、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數,，適時給予點撥,、指導。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求,。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系,?？傊诳谡Z交際課上,，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求,，落實教學目標,。同時，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。
3,、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋,、賞析，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀,、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法,。
三、教學措施
1,、認真?zhèn)湔n,。
備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂,，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面，要注重對教材的鉆研,，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法,。
2,、認真上課。
加強課堂管理,，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍,。
3,、要經常聽課、說課,。
取長補短,，在實踐中反思，在反思中提高,，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程,、新課改的認識,。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。
一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,，并做到常抓不懈。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇十九
一,、指導思想：
小學語文教材著眼于21世紀對人才素質能力的要求,，著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎,。新的學期已經來臨,，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想,，在課堂中,，調動學生學習積極性，教師注重學法指導,，提高質量?，F根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展,。
二、教材簡析：
本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》,、《小苗與大樹的對話》,、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》,、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文,。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,，其中要求學會的150個,。
三、教學要求：
1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育,。
2,、培養(yǎng)獨立識字的能力。
3,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。
4,、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想;能聯系語言環(huán)境和生活實際，理理解常用詞語的意思,。
5,、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。
7,、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8,、能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。
9、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的'基礎上寫出內容比較具體、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。
10,、能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。
四,、教學措施：
根據教材的編排和教學要求，我注意抓好以下幾方面工作：
目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現一項基礎內容,，落實到位，做到人人過關,。在這次五年級的能力診斷中,，力爭取得好成績。
具體措施：
1,、上好每節(jié)語文課,，找準突破口,，突出重點，學生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會,。經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字,、詞,、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。
2、認真批改學生的作業(yè),，及時訂正，學習困難生做到面批,。
3,、出好每課一練，每一周的練習卷,，題型要做到新穎,，具有針對性，安排在校完成,。
4,、對學習困難生要做好補缺補差工作，1)發(fā)現問題及時補,。2)每周一次有計劃,、有目標地進行補差。
5,、對于有進步的學生及時與家長聯系,，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,。
目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平,，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句,，并用詞恰當,，困難生的作文要表達清楚,，語句通順。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十
一,、班級情況分析
本班學生語文水平不平衡,，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃,。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心,，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內容空,，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣,，但與城關學校相比,，差距仍很大。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力,。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習,。第一次在“語言的藝術”,，以課文學習為主，同時安排了語文實踐活動,。第二次在“走進信息世界”,，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動,，活動貫穿始終的編排形式,。
除去第六組，全冊共有課28篇,，精讀和略讀各有14篇,。每組由“#工作計劃#導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成,。每組課文后設“詞語盤點”,。一些課文后還安排資料袋和閱讀鏈接。
全冊課文中的生字,，要求認識200個字,，要求寫的150個字。
三,、教學目標：
(一)識字與寫字教學。
1,、在閱讀中識字,，借助字，詞典理解字義,。
2,、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度,。
3,、引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。
(二)閱讀教學
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
(1)朗讀,。不僅要做到正確,、流利、而且要做到有感情,。教師少講,，讓學生入情入境地朗讀課文,。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達方法,。
(2)默讀,。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。要把默讀與理解,、思考訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容,，思考課后練習題,。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當,，并能體現對課文學習遂步深入的層次,。
2、發(fā)現語言規(guī)律,，學習表達方法,。
語文課，主要任務是學習語言,。在任何時候,，我們都不能忘記這個根本任務。
(1)通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容,，領會表達方法。主要抓住課文中的詞語,、句式,，段與段，句與句,，詞與詞之間的關聯,。
(2)在課文中發(fā)現語言表達的特點。
體會觀察細致和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的方法;體會表達的豐富內涵;體會怎樣把內容寫具體;寄情于物的方法,。
3,、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十一
一,、指導思想
依據學校教學教研工作計劃,，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質,，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平為目的,。
二,、學生情況分析根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現學生在語文學習上還存在一些問題：
學生身上良好的學習習慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學習浮躁,、被動，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差。
111班兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大,，而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言,，兩個班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應設法減少低分人數，提高優(yōu)秀人數,。三,、教材分析：本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元,，共25課,。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題,、文體為內容安排,，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元,，集中學習文言文,。
在九年級,，文學作品作為單獨的內容形式出現,，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。上冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。
三,、工作重點
1,、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課,。
2,、要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己,，真正實現課堂有效,。
3、注重語文基礎知識的積累與運用,。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
4,、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學生解決問題的能力,。5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式的綜合訓練,，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展,。
四、具體措施
(一)要認真完成常規(guī)教學工作,，尤其要強化集體備課,。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設計,。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計,，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環(huán)節(jié),，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計,，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要體現學生的主體性,，突出重點和難點,。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式,，以提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力,。要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理的能力,，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。要努力創(chuàng)設語文學習環(huán)境,，溝通課內外的聯系,，拓寬語文學習的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧,，引導學生學會發(fā)現問題,，學會文字表達。要加強作文訓練,，講練結合,，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”,，爭取寫好記敘類文章,，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十二
一,、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。
2.認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習,，在實踐中學習,、運用語文。
6.學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。
8.能具體明確,、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作,。
9.具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽、表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力,。
學段目標(5～6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。
(二)閱讀
1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩。
4.聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。
8.學習瀏覽,，擴大知識面，根據需要搜集信息,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十三
一,、學情分析
本學期班級共有學生__人。從五年級反饋的情況看,，有幾名成績不錯的學生,，基礎一般的學生為數不少，另外還有一部分學習習慣不好,，成績很不理想的后進生,。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助,，使學生們都能在自己的基礎上有所進步,。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的,。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系,、協調發(fā)展的原則,，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確,。
三,、教學目標
第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文,，要把握主要內容,，體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣,，并學習一些讀書的方法,。
第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,，要用心體會作者表達的感情,，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學習說明性文章,。要把握本單元課文的主要內容,，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理,。要了解基本的說明方法,，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,，實施環(huán)保教育活動,，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染,、來源及種類,，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。
第四單元：深入生活的啟示,。學習本組課文，要把握課文的主要內容,，領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵詞句,，體會這些詞句意義以及表達效果。
第五單元：遨游漢字王國,。學習本組課文,，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。
第六單元：父母之愛。教學中,，引導學生通過讀課文,，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,，詩親切的華語;是熱情的鼓勵,，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣,。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的,。
第七單元：不忘國恥,、振興中華,。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法,，并在語文學習中加以運用,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十四
一、教學內容
1,、語文教育不能局限于字,、詞、句,、章的學習,，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯,。
2,、語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng),。
3、注重過程,，終結評價與組成評價相聯合,，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4,、重視閱讀指導,，做到課內外閱讀相結合。
二,、學情分析
本班共有學生72人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結果來瞧,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，83.3%的學生分析測試到達優(yōu)良程度,。學生具有了必須的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力,，也掌握了必須的學習要領,。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理,，還需老師加強領導,。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè),，還需老師好好指導教育,。本班學生還有一個的問題，就是兩極分化嚴重,，尤其是習作和課外閱讀,，很困惑，到底如何縮短兩極差距,。
三,、教材分析
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇,。除了第六組綜合性學習，其余七組教材,，每組由“#工作計劃#導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字,。至此,，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點：
1、加強目標體系,，全面,、正確地落實語文學習目標
2、教材資料在富有人文內涵,、拓寬題材文體方面,，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強;
3,、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4,、導學和課后練習題的設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5,、順應兒童心理發(fā)展特,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的改變
6、在“分析學習”中,，指導學生大膽設想,，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程,，進一步提高語文分析使用的潛力
(三)教學重點,、難點
第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要資料,，聯系上下文,，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文資料,，并繼續(xù)積累語言,，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們理解的寫作要領,，并試著將這些寫法使用到本人的習作中,。
第二單元：一是讓學生經過學習課文,，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美,，童年時光的珍貴,，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過閱讀,，領悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活,。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣文體文章的閱讀,，了解不一樣文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言,。
第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀潛力,。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活,、勞動和學習中的作用,，學習收集和處理信息，開始學會使用信息,，寫簡略的鉆研報告,。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領,，并在習作中學習使用,。
第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特,，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習作者的寫作要領;三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程,，憑據各自條件,，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗,。
語文的教學計劃 語文教學計劃安排表篇二十五
一,、指導思想
以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
三,、學生情況分析
二年級二班共有學生58人,，經過一年級的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,，后進生面大,，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。
三,、教材分析
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇,，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,。
“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現,、日積月累、口語交際,、展示臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。
四,、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。
五,、本學期教學工作的主要目標
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。
2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
3,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。
4,、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
6,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
8,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
9,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
