無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一語文閱讀理解答題技巧指導課件篇一

2,、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得不夠準確的?不要看了答案之后只是“哦,，原來是這樣”就過了,，一定要學會分析你為什么沒答上來，比如審錯題意,、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面,。

3、語文水平較好的學生,，大多得益于課外閱讀,。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的,，還需要通過有計劃的,、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練,。

課外閱讀的內容是比較寬泛的,，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸,，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明,。人選書不好選,，但書選書就容易多了，你多的書越多,，你就越知道怎么選,。

對于學生來講，平時課業(yè)也較多,，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的,。所以對于課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能,，提高一下自己的閱讀效率和能力,，比如我練習過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的,。

4,、課內外閱讀的過程中，不僅僅是讀,，要多注意收集摘錄,，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西,，活躍在你的腦海和文章中,。

初一語文閱讀理解答題技巧指導課件篇二

基礎知識：

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用: 表現人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,，從另個層面上來說,，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2,、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,，可以采用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法,，適用于文言文語段;

③解釋重點詞法,，適用于原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問,、設問,、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況,。

5.中間句,、段的作用: 承上啟下的過渡作用

6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

8.容易弄錯的術語：

(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法

(2)表達方式= 記敘+描寫+抒情+議論+說明

(3)表現手法 = 象征、對比,、襯托,、烘托,、伏筆鋪墊、照應(呼應),、直接(間接)描寫,、

揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚),、借景抒情,、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法= 比喻,、擬人,、夸張、排比,、反問,、設問、引用,、反復……

(5)語言特點= 通俗易懂/ 嚴謹/ 優(yōu)美,、生動,、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:

標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

10. 引號的作用：

表引用(引用人物對話、詩文句等); 表特定稱謂(特殊含義);

表否定,、反語,、諷刺等意味; 表強調。

說明文閱讀：

一,、常見的說明順序：時間順序,、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子,、列數字,、打比方、作比較,、下定義,、

分類別,、作詮釋,、摹狀貌,、引用

二,、常用的答題技巧：

(一)說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了 的說明方法,，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學準確)地說明了(說明內容)，使讀者 ,。

(二)“x”詞好在哪里?

答題格式：用了“x”詞,，生動地(準確地)說明了……事物的……特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,，具有科學性)。(三)“x”詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了“x”詞，生動地說明了……,，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能,，刪掉“x”詞,，句子的意思就變成了……,，顯得太絕對化;用了“x”詞,，準確地說明了……,，符合實際情況,，留有余地,，具有科學性。

(四)說明文中的主觀題

1,、對文中的內容進行簡明,、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義,、文字圖表式處

理,、圖表文字化、簡要概述所舉例子等,。

2,、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題,、結合語境補寫句子,、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3,、聯系實際舉例說明,。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想,。(要有科學性,，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達特色進行評說,。(結合說明順序,、說明方法、說明文語言特色來考慮),。

記敘文閱讀：

一,、記敘文基礎知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間,、地點、人物,、事情的起因,、經過、結果

記敘文的順序：順敘,、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

二,、語段閱讀題答題總原則：

1,、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章,，弄清文章的人物,、事件、結果,?？蛇m當做標記

2、帶著問題讀文章的相應段落,。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思,，找出中心句、主旨句,。

開頭,、結尾、過渡句段,、修辭句,、抒情議論句畫上角標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點,，帶著問題讀文中相應段落,。

3、答題,。

具體題目涉及到相關段落,，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文,。

運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷,，可摘抄文段原文原句。

字跡工整,，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注,。

三、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇,，也就是說一定要結合具體語境來考慮,。

1,、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),，埋下伏筆(記敘文,、小說)，設置懸念(小說),，為下文作輔墊;總領下文;

2,、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文,、小說);照應開頭(議論文、記敘文,、小說)

答題格式：這句話運用了 的修辭手法,，

表現了 的特點(使語言更加 )，

表達了 的感情(反映了 的形象),。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境,。

1、比喻,、擬人：

生動形象;

答題格式：運用 的手法,，生動形象地寫出了 的 特點。

2,、排比：

有氣勢,、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：運用排比的手法,，強調了 的語氣,。

3、設問：

引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設問,，引起讀者對 的注意和思考,。

反問：強調，加強語氣等;

4,、對比：強調了 突出了 ,。

5、反復：強調了 加強了語氣,。

(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1,、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會,，再用兩三句話談談理由,，可以擺事實、也可以講道理,，如題目有相關要求,，還要注意結合自己的親身經歷,。

答題格式：我認為(覺得) 。因為 ,。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,、大都,、非、只有等)：

不行,。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,，表限制，表時間,，表范圍等)，換了后就變成……,，與事實不符,。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現象到本質)規(guī)律不一致;

(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情,。

注意一些常用詞語,，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……,，介紹了……,，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……,、抒發(fā)……,、贊美……、歌頌……,、揭露……,、鞭撻……、諷刺……,、說明……,、揭示……、反映……等

初一語文閱讀理解答題技巧指導課件篇三

概括類問題

1.本文的線索是什么?

回答此題的關鍵是看文章的標題,，文章的標題往往就是全文的線索;其次是關注文中反復出現的關鍵詞語,，這個詞語一般也就是文章的線索,。

2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內容

首先要明白文中的時間、地點,、人物和事件四個要素,，然后根據“(何時、何地)誰干什么結果怎樣”或者“什么怎么樣”的思路組織語言,。準確,、清楚、簡潔,，不要把概括內容變成了原文復述,。

概括議論文或說明文文段的內容，抓段落中心句,。一般說來,，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的,。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領作用),，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。

3.簡要概括文中事物的特點(優(yōu)點,、用途)

此類題經常出現在說明文中,，答案往往不止一點，而且一般分散在文中,，需要進行提取加工,。首先要分析文章結構，注意段中的連接詞,，如“首先”,、“其次”、“還”,、“也”,、“此外”等詞語，這些句子往往就是事物的幾點特征,。

另外,，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句,，答案往往就隱含在那里,，看分值答題，注意不要遺漏,。

4.提取文中的某句話,，然后問為什么，原因是什么?

把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近,?？梢灾苯佑梦闹邢嚓P句子作答，也可以對提取出來的關鍵詞進行加工,。

鑒賞類問題

1.本文的標題有何作用?

標題通常有以下作用：

(1)全文的線索,，推動情節(jié)的發(fā)展;

(2)總結文章內容、點明主旨(突出主題);

(3)形式新穎,，吸引讀者;

(4)反映人物情感的變化,。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用),。

2.文中加點詞語有何作用(好處,、妙處)?

一般有固定的答題思路：

(1)動詞：生動形象地表現什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀),，表現了人物……的心情(性格),。

(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點,、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場景),，反映了人物……的心情。

3.文中畫線句子運用了什么修辭手法,，有何作用

此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。

常見修辭答題如下：

比喻：用(事物)比喻(事物),，形象地寫出了(事物)……的特點(情態(tài)),，表達了(人物)……的情感。

擬人：把x擬人化(或賦予x人的情感),，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面),，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情,。

排比：使句式更整齊,，氣勢更強烈，強調了(事物)的……,，突出了(人物)……的感情,。

夸張：夸大(或縮小)了(事物)的大小(長度、速度,、性能等),、突出了(事物)……的特點。

反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀點,、情感),。

設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念,，吸引讀者,。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思),，給人以啟迪，突出了文章的主旨,。

引用：

(1)引用詩句,，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……);

(2)引用故事,、神話傳說,，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者,。

對偶：使文章節(jié)奏鮮明,，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。

4.某段在文中起何作用?

先弄清該段落在文中的位置,，再分析其作用,。

在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念,，吸引讀者;⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),，推動情節(jié)的發(fā)展。

在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),，推動情節(jié)的發(fā)展,。

在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是,，并不是每個答案全部都寫上,，而是根據具體情況套用適用的答案)

5.文中畫線句運用了什么樣的描寫方法，有何作用

先分析屬于何種描寫手法,，然后分析其作用：

①人物描寫(肖語動心)：表現了人物x的特點,，突出人物的x性格(心理、品質);

②環(huán)境描寫：烘托了一種x的氣氛,，表達了x人物怎樣的思想感情(心理)

6.請分析文中x的形象或文中的x具有怎樣的性格特點?

從文中檢索關于人物的語言,、動作、心理等的描寫,，提取出關鍵詞來分析人物性格,，并對結果進行加工合并。

7.文章運用了對比(伏筆,、象征等的表現手法,，有何作用?

常見的表現手法有對比、象征,、伏筆,、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。

對比：x和x形成鮮明的對比,，突出人物(事物)……的特點,。

象征：使文章立意高遠、含蓄深刻,。

伏筆：對將要出現的x事件作暗示,，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

照應：使文章結構嚴謹,，令主題更加鮮明,，使文章(故事情節(jié))更加嚴密。

烘托,、渲染：常用來表現環(huán)境,、營造氛圍、抒發(fā)感情,、突出主題,。

深層次含義理解類問題

1.分析本文標題的含義

此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思,，即其本意,。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意,，便可得出其深層含義,。

2.說說你對加點詞語含義的理解

首先找到詞語在原文中的位置,，然后弄清上下句具體語境,，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案,。

3.說說你對文中畫線句含義的理解

理解句子的含義一般有兩種答法：

①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的語言表述;

②解釋這個句子為什么這么說,，這么說的原因是什么,。

4.聯系生活實際，談談你讀完本文后的啟示

此類題屬于開放性試題,?；卮鸫祟悊栴}時，只要符合題干的要求,，聯系文章的內容，有具體的事例說明,，表述合理即可。

初一語文閱讀理解答題技巧指導課件篇四

精讀

精讀是學生在教師的指導下,，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法，從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說,，語言知識與閱讀時間都是有限的,。

因此,，除了布置相適應的閱讀任務以外,，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言,，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測，有效推理,。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。

要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容,。復述看似容易,，其實對于小學生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉換,，和一些相關的語法知識,，是對學生的較高要求,。

泛讀

泛讀，顧名思義,，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力,，首先應使學生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感,，才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價,，避免盲讀,。

答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力,，教學生掌握必要的答題技巧

1,、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題,。

2,、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞,，一般會注上中文詞義,，如果沒有注出詞義，那么學生應該這樣處理：

①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的,，是要在題目當中出現的,，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。

3,、弄清問題

①有的問題是根據文中的句子設計的,，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的,，要求學生認真弄懂全文意思,，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4,、采用排除法

①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學習過程中,，不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng),。?

初一語文閱讀理解答題技巧指導課件篇五

1.明主旨

文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面,，這就是主題。議論文總有一個中心論題,，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論點,，科普文章常指出某一個課題，通過實例或實驗給以科學的分析解釋,，即使是新聞報道,，也以某一事件作為報道的主要內容,，將該事件的時間,、地點、原因,、過程及結果等幾方面交代清楚,，從而引起讀者的普遍關心,。因此，迅速把握文章的主題,、中心,、大意很關鍵。

2.抓要點

閱讀理解短文的信息較為密集,，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息,，在領會短文大意之后，可根據試題迅速抓住有關段落或句子核查與分析,，然后作出合理判斷,。

3.理順序

事件的前后因果關系、地點的大小,、方向方位,、物品的貴重好壞、課程的內容時間,、人物的思想品質等,，必須根據試題要求進行重點的比較和整理，然后作出判斷,。

4.破疑點

快速閱讀中,，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切,、人物事件的關系不清楚,、作者的觀點態(tài)度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文,，甚至有"如入云里霧中"的感覺,。如何突破疑點從而改善閱讀的心態(tài)呢?第一，借助試題破疑點;第二,，比較用語的異同破疑點,。