無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇一

2,、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點(diǎn)是你沒(méi)想到的?又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦,，原來(lái)是這樣”就過(guò)了,，一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒(méi)答上來(lái)，比如審錯(cuò)題意,、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面,。

3、語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,，大多得益于課外閱讀,。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的,，還需要通過(guò)有計(jì)劃的,、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練,。

課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的,，基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，因?yàn)槲恼?，包括閱讀理解都會(huì)有來(lái)源說(shuō)明,。人選書(shū)不好選，但書(shū)選書(shū)就容易多了,，你多的書(shū)越多,，你就越知道怎么選。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，平時(shí)課業(yè)也較多,，想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀,，建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能,，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習(xí)過(guò)的“精英特快速閱讀”,，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的,。

4、課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中,，不僅僅是讀,，要多注意收集摘錄，平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來(lái)翻翻,，久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西,，活躍在你的腦海和文章中。

初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇二

基礎(chǔ)知識(shí)：

1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問(wèn)題：

1,、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句,，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;

2,、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：

①概括大意法,，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;

②翻譯句子法,，適用于文言文語(yǔ)段;

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;

④變換句式法,，適用于原文使用的是疑問(wèn),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子,，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況,。

5.中間句、段的作用: 承上啟下的過(guò)渡作用

6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題

7.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:

第一人稱(chēng),真實(shí)可信; 第二人稱(chēng),親切自然

第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制

8.容易弄錯(cuò)的術(shù)語(yǔ)：

(1)表達(dá)技巧 = 藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法

(2)表達(dá)方式= 記敘+描寫(xiě)+抒情+議論+說(shuō)明

(3)表現(xiàn)手法 = 象征,、對(duì)比,、襯托、烘托,、伏筆鋪墊,、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě),、

揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng))、借景抒情,、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法= 比喻,、擬人、夸張,、排比,、反問(wèn),、設(shè)問(wèn)、引用,、反復(fù)……

(5)語(yǔ)言特點(diǎn)= 通俗易懂/ 嚴(yán)謹(jǐn)/ 優(yōu)美,、生動(dòng)、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:

標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句

10. 引號(hào)的作用：

表引用(引用人物對(duì)話,、詩(shī)文句等); 表特定稱(chēng)謂(特殊含義);

表否定,、反語(yǔ)、諷刺等意味; 表強(qiáng)調(diào),。

說(shuō)明文閱讀：

一,、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序

常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較,、下定義、

分類(lèi)別,、作詮釋,、摹狀貌、引用

二,、常用的答題技巧：

(一)說(shuō)明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了 的說(shuō)明方法,，生動(dòng)形象(具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了(說(shuō)明內(nèi)容)，使讀者 ,。

(二)“x”詞好在哪里?

答題格式：用了“x”詞,，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,，具有科學(xué)性),。(三)“x”詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了“x”詞,，生動(dòng)地說(shuō)明了……,，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果,。

②不能,，刪掉“x”詞，句子的意思就變成了……,，顯得太絕對(duì)化;用了“x”詞,，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況,，留有余地,，具有科學(xué)性,。

(四)說(shuō)明文中的主觀題

1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的改寫(xiě),。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處

理,、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等,。

2,、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題,、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子,、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

3,、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明,。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)

4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想,。(要有科學(xué)性,，切忌胡編亂造)

5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō),。(結(jié)合說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮),。

記敘文閱讀：

一,、記敘文基礎(chǔ)知識(shí)：

(一)記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果

記敘文的順序：順敘,、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2)其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

二,、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：

1,、快速瀏覽全篇文章。

答題前應(yīng)快速瀏覽文章,，弄清文章的人物,、事件、結(jié)果,?？蛇m當(dāng)做標(biāo)記

2,、帶著問(wèn)題讀文章的相應(yīng)段落。

注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思,，找出中心句,、主旨句。

開(kāi)頭,、結(jié)尾,、過(guò)渡句段、修辭句,、抒情議論句畫(huà)上角標(biāo)記號(hào),。

注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn)，帶著問(wèn)題讀文中相應(yīng)段落,。

3,、答題。

具體題目涉及到相關(guān)段落,，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,，則要再讀全文。

運(yùn)用下文常見(jiàn)答題技巧回答;如無(wú)法判斷,，可摘抄文段原文原句,。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號(hào)對(duì)答案進(jìn)行標(biāo)注,。

三,、常見(jiàn)題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮,。

1,、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),，埋下伏筆(記敘文,、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō)),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文,、小說(shuō));深化主題(記敘文,、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文,、小說(shuō))

答題格式：這句話運(yùn)用了 的修辭手法,，

表現(xiàn)了 的特點(diǎn)(使語(yǔ)言更加 )，

表達(dá)了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個(gè)方面談：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境,。

1,、比喻、擬人：

生動(dòng)形象;

答題格式：運(yùn)用 的手法,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 的 特點(diǎn),。

2、排比：

有氣勢(shì),、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成等;

答題格式：運(yùn)用排比的手法，強(qiáng)調(diào)了 的語(yǔ)氣,。

3,、設(shè)問(wèn)：

引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設(shè)問(wèn)，引起讀者對(duì) 的注意和思考,。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4,、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 ,。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)了語(yǔ)氣,。

(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

1,、用第一人稱(chēng);

2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理,，如題目有相關(guān)要求,，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

答題格式：我認(rèn)為(覺(jué)得) ,。因?yàn)?,。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都,、大都、非,、只有等)：

不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成……,，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能,。因?yàn)?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

(六)提煉中心,、主題：

注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語(yǔ),，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……,，描寫(xiě)了……，介紹了……,，通過(guò)……,，等等;如概括寫(xiě)作目的和思想感情一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……,、贊美……,、歌頌……、揭露……,、鞭撻……,、諷刺……、說(shuō)明……,、揭示……,、反映……等

初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇三

概括類(lèi)問(wèn)題

1.本文的線索是什么?

回答此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題，文章的標(biāo)題往往就是全文的線索;其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ),，這個(gè)詞語(yǔ)一般也就是文章的線索,。

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內(nèi)容

首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件四個(gè)要素,，然后根據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí)干什么結(jié)果怎樣”或者“什么怎么樣”的思路組織語(yǔ)言,。準(zhǔn)確,、清楚、簡(jiǎn)潔,，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述,。

概括議論文或說(shuō)明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句,。一般說(shuō)來(lái),，議論文,、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用),，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間,。

3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)

此類(lèi)題經(jīng)常出現(xiàn)在說(shuō)明文中,，答案往往不止一點(diǎn),，而且一般分散在文中，需要進(jìn)行提取加工,。首先要分析文章結(jié)構(gòu),，注意段中的連接詞,，如“首先”,、“其次”、“還”,、“也”,、“此外”等詞語(yǔ),，這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。

另外,，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句,，答案往往就隱含在那里,，看分值答題,，注意不要遺漏,。

4.提取文中的某句話，然后問(wèn)為什么,，原因是什么?

把題干代入原文,，答案一般就在原文語(yǔ)句處附近?？梢灾苯佑梦闹邢嚓P(guān)句子作答,，也可以對(duì)提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工。

鑒賞類(lèi)問(wèn)題

1.本文的標(biāo)題有何作用?

標(biāo)題通常有以下作用：

(1)全文的線索,，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;

(2)總結(jié)文章內(nèi)容,、點(diǎn)明主旨(突出主題);

(3)形式新穎，吸引讀者;

(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬,，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用),。

2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?

一般有固定的答題思路：

(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么,，(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀),，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。

(2)形容詞,、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn),、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情,。

3.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法,，有何作用

此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。

常見(jiàn)修辭答題如下：

比喻：用(事物)比喻(事物),，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài)),，表達(dá)了(人物)……的情感。

擬人：把x擬人化(或賦予x人的情感),，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面),，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……的思想感情,。

排比：使句式更整齊,，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……,，突出了(人物)……的感情,。

夸張：夸大(或縮小)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度,、性能等),、突出了(事物)……的特點(diǎn)。

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點(diǎn),、情感),。

設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念,，吸引讀者,。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪,，突出了文章的主旨,。

引用：

(1)引用詩(shī)句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意,，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);

(2)引用故事,、神話傳說(shuō),，其作用通常為：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者,。

對(duì)偶：使文章節(jié)奏鮮明,，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。

4.某段在文中起何作用?

先弄清該段落在文中的位置,，再分析其作用,。

在文章的開(kāi)頭：①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對(duì)象;③照應(yīng)文章標(biāo)題;④設(shè)置懸念,，吸引讀者;⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

在文章中間：①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。

在文章的結(jié)尾：①總結(jié)全文;②解釋全文主旨;③照應(yīng)前文;④照應(yīng)文章標(biāo)題;⑤引人深思。(需注意的是,，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上,，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)

5.文中畫(huà)線句運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用

先分析屬于何種描寫(xiě)手法,，然后分析其作用：

①人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現(xiàn)了人物x的特點(diǎn),，突出人物的x性格(心理、品質(zhì));

②環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種x的氣氛,，表達(dá)了x人物怎樣的思想感情(心理)

6.請(qǐng)分析文中x的形象或文中的x具有怎樣的性格特點(diǎn)?

從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě),，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格,，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并。

7.文章運(yùn)用了對(duì)比(伏筆,、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有對(duì)比,、象征,、伏筆、照應(yīng)等,，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用,。

對(duì)比：x和x形成鮮明的對(duì)比，突出人物(事物)……的特點(diǎn),。

象征：使文章立意高遠(yuǎn),、含蓄深刻。

伏筆：對(duì)將要出現(xiàn)的x事件作暗示,，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊,。

照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，令主題更加鮮明，使文章(故事情節(jié))更加嚴(yán)密,。

烘托,、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氛圍,、抒發(fā)感情,、突出主題。

深層次含義理解類(lèi)問(wèn)題

1.分析本文標(biāo)題的含義

此類(lèi)題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，先回答它字面上的意思,，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨,，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意,，便可得出其深層含義。

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解

首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置,，然后弄清上下句具體語(yǔ)境,，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案,。

3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句含義的理解

理解句子的含義一般有兩種答法：

①將句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái),，然后用淺顯的語(yǔ)言表述;

②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀阕x完本文后的啟示

此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題時(shí),，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容,，有具體的事例說(shuō)明,，表述合理即可。

初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇四

精讀

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的,。

因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌握必需的篇章知識(shí),，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。

要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的，因?yàn)樯婕暗饺朔Q(chēng)的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),，是對(duì)學(xué)生的較高要求,。

泛讀

泛讀，顧名思義,，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感,，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià)，避免盲讀,。

答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率,，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧

1,、第一遍讀文章時(shí)不要做題,，第二遍閱讀時(shí)再做題,。

2、遇到生詞不要急,，試題中一旦出現(xiàn)生詞,，一般會(huì)注上中文詞義，如果沒(méi)有注出詞義,，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：

①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的,，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng),。

3,、弄清問(wèn)題

①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的,，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的,，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理,。

4,、采用排除法

①與文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉,，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng),。?

初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇五

1.明主旨

文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì)生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題,。議論文總有一個(gè)中心論題,，作者闡明自己的觀點(diǎn)并對(duì)此觀點(diǎn)加以論點(diǎn)，科普文章常指出某一個(gè)課題,，通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤?bào)道,，也以某一事件作為報(bào)道的主要內(nèi)容，將該事件的時(shí)間,、地點(diǎn),、原因、過(guò)程及結(jié)果等幾方面交代清楚,，從而引起讀者的普遍關(guān)心,。因此，迅速把握文章的主題,、中心,、大意很關(guān)鍵。

2.抓要點(diǎn)

閱讀理解短文的信息較為密集,，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強(qiáng)記所有信息,，在領(lǐng)會(huì)短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析,，然后作出合理判斷,。

3.理順序

事件的前后因果關(guān)系,、地點(diǎn)的大小、方向方位,、物品的貴重好壞,、課程的內(nèi)容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等,，必須根據(jù)試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理,，然后作出判斷。

4.破疑點(diǎn)

快速閱讀中,，必定會(huì)產(chǎn)生許多疑點(diǎn),，如對(duì)某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚,、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等等,，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué),。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢?第一,，借助試題破疑點(diǎn);第二,，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn),。