無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇一
2,、閱讀作答之后,可以與參考答案作比較:有哪些點(diǎn)是你沒(méi)想到的?又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦,,原來(lái)是這樣”就過(guò)了,,一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒(méi)答上來(lái),比如審錯(cuò)題意,、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面,。
3、語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,,大多得益于課外閱讀,。要提高自身的閱讀技巧和能力,只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的,,還需要通過(guò)有計(jì)劃的,、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練,。
課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的,,基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸,因?yàn)槲恼?,包括閱讀理解都會(huì)有來(lái)源說(shuō)明,。人選書(shū)不好選,但書(shū)選書(shū)就容易多了,,你多的書(shū)越多,,你就越知道怎么選。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講,,平時(shí)課業(yè)也較多,,想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀,,建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能,,提高一下自己的閱讀效率和能力,比如我練習(xí)過(guò)的“精英特快速閱讀”,,掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的,。
4、課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中,,不僅僅是讀,,要多注意收集摘錄,平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來(lái)翻翻,,久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西,,活躍在你的腦海和文章中。
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇二
基礎(chǔ)知識(shí):
1.景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運(yùn)用描寫(xiě)方法的作用: 表現(xiàn)人物性格,反映作品主題
3.文章題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索
4. 用自己的話回答問(wèn)題:
1,、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,,從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō),也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句,,所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句;
2,、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話,可以采用下列方法:
①概括大意法,,適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況;
②翻譯句子法,,適用于文言文語(yǔ)段;
③解釋重點(diǎn)詞法,適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞;
④變換句式法,,適用于原文使用的是疑問(wèn),、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子,,而題目又要求作出明確表達(dá)的情況,。
5.中間句、段的作用: 承上啟下的過(guò)渡作用
6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
7.寫(xiě)作人稱(chēng)的好處:
第一人稱(chēng),真實(shí)可信; 第二人稱(chēng),親切自然
第三人稱(chēng),可以多角度描寫(xiě),不受時(shí)間和空間的限制
8.容易弄錯(cuò)的術(shù)語(yǔ):
(1)表達(dá)技巧 = 藝術(shù)手法=表達(dá)方式+表現(xiàn)手法+修辭手法
(2)表達(dá)方式= 記敘+描寫(xiě)+抒情+議論+說(shuō)明
(3)表現(xiàn)手法 = 象征,、對(duì)比,、襯托、烘托,、伏筆鋪墊,、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě),、
揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng))、借景抒情,、借物喻人(托物言志)……
(4)修辭手法= 比喻,、擬人、夸張,、排比,、反問(wèn),、設(shè)問(wèn)、引用,、反復(fù)……
(5)語(yǔ)言特點(diǎn)= 通俗易懂/ 嚴(yán)謹(jǐn)/ 優(yōu)美,、生動(dòng)、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)
9.在哪兒找線索:
標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句
10. 引號(hào)的作用:
表引用(引用人物對(duì)話,、詩(shī)文句等); 表特定稱(chēng)謂(特殊含義);
表否定,、反語(yǔ)、諷刺等意味; 表強(qiáng)調(diào),。
說(shuō)明文閱讀:
一,、常見(jiàn)的說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序,、邏輯順序
常見(jiàn)的說(shuō)明方法:舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較,、下定義、
分類(lèi)別,、作詮釋,、摹狀貌、引用
二,、常用的答題技巧:
(一)說(shuō)明方法及其作用分析題:
答題格式:本句用了 的說(shuō)明方法,,生動(dòng)形象(具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了(說(shuō)明內(nèi)容),使讀者 ,。
(二)“x”詞好在哪里?
答題格式:用了“x”詞,,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,,具有科學(xué)性),。(三)“x”詞能不能刪掉?
答題格式:
①不能,用了“x”詞,,生動(dòng)地說(shuō)明了……,,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒(méi)有這種效果,。
②不能,,刪掉“x”詞,句子的意思就變成了……,,顯得太絕對(duì)化;用了“x”詞,,準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,符合實(shí)際情況,,留有余地,,具有科學(xué)性,。
(四)說(shuō)明文中的主觀題
1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確的改寫(xiě),。如:根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
理,、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等,。
2,、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如:加標(biāo)題,、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子,、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
3,、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明,。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)
4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想,。(要有科學(xué)性,,切忌胡編亂造)
5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō),。(結(jié)合說(shuō)明順序,、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮),。
記敘文閱讀:
一,、記敘文基礎(chǔ)知識(shí):
(一)記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件
(二)記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果
記敘文的順序:順敘,、倒敘、插敘
(三)記敘文第一段的作用:
1)環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
2)其他:開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
二,、語(yǔ)段閱讀題答題總原則:
1,、快速瀏覽全篇文章。
答題前應(yīng)快速瀏覽文章,,弄清文章的人物,、事件、結(jié)果,??蛇m當(dāng)做標(biāo)記
2,、帶著問(wèn)題讀文章的相應(yīng)段落。
注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思,,找出中心句,、主旨句。
開(kāi)頭,、結(jié)尾,、過(guò)渡句段、修辭句,、抒情議論句畫(huà)上角標(biāo)記號(hào),。
注意從題干中找出答題關(guān)鍵點(diǎn),帶著問(wèn)題讀文中相應(yīng)段落,。
3,、答題。
具體題目涉及到相關(guān)段落,,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,,則要再讀全文。
運(yùn)用下文常見(jiàn)答題技巧回答;如無(wú)法判斷,,可摘抄文段原文原句,。
字跡工整,卷面干凈;可用①②③等序號(hào)對(duì)答案進(jìn)行標(biāo)注,。
三,、常見(jiàn)題型答題技巧
(一)某句話在文中的作用:
詞不離句→句不離段→段不離篇,也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮,。
1,、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō)),,埋下伏筆(記敘文,、小說(shuō)),設(shè)置懸念(小說(shuō)),,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2,、文中:承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文,、小說(shuō));深化主題(記敘文,、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文,、小說(shuō))
答題格式:這句話運(yùn)用了 的修辭手法,,
表現(xiàn)了 的特點(diǎn)(使語(yǔ)言更加 ),
表達(dá)了 的感情(反映了 的形象)。
(二)修辭手法的作用:
可以從2個(gè)方面談:
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境,。
1,、比喻、擬人:
生動(dòng)形象;
答題格式:運(yùn)用 的手法,,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 的 特點(diǎn),。
2、排比:
有氣勢(shì),、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成等;
答題格式:運(yùn)用排比的手法,強(qiáng)調(diào)了 的語(yǔ)氣,。
3,、設(shè)問(wèn):
引起讀者注意和思考;
答題格式:使用設(shè)問(wèn),引起讀者對(duì) 的注意和思考,。
反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4,、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了 突出了 ,。
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)了語(yǔ)氣,。
(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):
1,、用第一人稱(chēng);
2、采用1+2或1+3的形式:先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),,再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,,如題目有相關(guān)要求,,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
答題格式:我認(rèn)為(覺(jué)得) ,。因?yàn)?,。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞:不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都,、大都、非,、只有等):
不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,,表時(shí)間,,表范圍等),換了后就變成……,,與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能,。因?yàn)?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,,環(huán)環(huán)相扣,不能互換,。
(六)提煉中心,、主題:
注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語(yǔ),,如概括主要內(nèi)容一般用:本文記敘了……,,描寫(xiě)了……,介紹了……,,通過(guò)……,,等等;如概括寫(xiě)作目的和思想感情一般用:表達(dá)……、抒發(fā)……,、贊美……,、歌頌……、揭露……,、鞭撻……,、諷刺……、說(shuō)明……,、揭示……,、反映……等
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇三
概括類(lèi)問(wèn)題
1.本文的線索是什么?
回答此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題,文章的標(biāo)題往往就是全文的線索;其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ),,這個(gè)詞語(yǔ)一般也就是文章的線索,。
2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內(nèi)容
首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件四個(gè)要素,,然后根據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí)干什么結(jié)果怎樣”或者“什么怎么樣”的思路組織語(yǔ)言,。準(zhǔn)確,、清楚、簡(jiǎn)潔,,不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述,。
概括議論文或說(shuō)明文文段的內(nèi)容,抓段落中心句,。一般說(shuō)來(lái),,議論文,、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用),,或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間,。
3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)
此類(lèi)題經(jīng)常出現(xiàn)在說(shuō)明文中,,答案往往不止一點(diǎn),,而且一般分散在文中,需要進(jìn)行提取加工,。首先要分析文章結(jié)構(gòu),,注意段中的連接詞,,如“首先”,、“其次”、“還”,、“也”,、“此外”等詞語(yǔ),,這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。
另外,,在找到一點(diǎn)特征后,還要看看下面幾段的相同位置句,,答案往往就隱含在那里,,看分值答題,,注意不要遺漏,。
4.提取文中的某句話,然后問(wèn)為什么,,原因是什么?
把題干代入原文,,答案一般就在原文語(yǔ)句處附近??梢灾苯佑梦闹邢嚓P(guān)句子作答,,也可以對(duì)提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工。
鑒賞類(lèi)問(wèn)題
1.本文的標(biāo)題有何作用?
標(biāo)題通常有以下作用:
(1)全文的線索,,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;
(2)總結(jié)文章內(nèi)容,、點(diǎn)明主旨(突出主題);
(3)形式新穎,吸引讀者;
(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬,,需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用),。
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?
一般有固定的答題思路:
(1)動(dòng)詞:生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么,,(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀),,表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞,、副詞:生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn),、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景),反映了人物……的心情,。
3.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法,,有何作用
此題的答題思路:分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。
常見(jiàn)修辭答題如下:
比喻:用(事物)比喻(事物),,形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài)),,表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人:把x擬人化(或賦予x人的情感),,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面),,寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn),表達(dá)了(人物)……的思想感情,。
排比:使句式更整齊,,氣勢(shì)更強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了(事物)的……,,突出了(人物)……的感情,。
夸張:夸大(或縮小)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度,、性能等),、突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問(wèn):這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀點(diǎn),、情感),。
設(shè)問(wèn):開(kāi)頭出現(xiàn),其作用通常為:設(shè)置懸念,,吸引讀者,。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為:引起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思),給人以啟迪,,突出了文章的主旨,。
引用:
(1)引用詩(shī)句,其作用通常為:增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意,,使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);
(2)引用故事,、神話傳說(shuō),,其作用通常為:增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者,。
對(duì)偶:使文章節(jié)奏鮮明,,增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。
4.某段在文中起何作用?
先弄清該段落在文中的位置,,再分析其作用,。
在文章的開(kāi)頭:①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對(duì)象;③照應(yīng)文章標(biāo)題;④設(shè)置懸念,,吸引讀者;⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
在文章中間:①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊),,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,。
在文章的結(jié)尾:①總結(jié)全文;②解釋全文主旨;③照應(yīng)前文;④照應(yīng)文章標(biāo)題;⑤引人深思。(需注意的是,,并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上,,而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)
5.文中畫(huà)線句運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法,有何作用
先分析屬于何種描寫(xiě)手法,,然后分析其作用:
①人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心):表現(xiàn)了人物x的特點(diǎn),,突出人物的x性格(心理、品質(zhì));
②環(huán)境描寫(xiě):烘托了一種x的氣氛,,表達(dá)了x人物怎樣的思想感情(心理)
6.請(qǐng)分析文中x的形象或文中的x具有怎樣的性格特點(diǎn)?
從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě),,提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格,,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并。
7.文章運(yùn)用了對(duì)比(伏筆,、象征等的表現(xiàn)手法,有何作用?
常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有對(duì)比,、象征,、伏筆、照應(yīng)等,,每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用,。
對(duì)比:x和x形成鮮明的對(duì)比,突出人物(事物)……的特點(diǎn),。
象征:使文章立意高遠(yuǎn),、含蓄深刻。
伏筆:對(duì)將要出現(xiàn)的x事件作暗示,,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊,。
照應(yīng):使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,令主題更加鮮明,使文章(故事情節(jié))更加嚴(yán)密,。
烘托,、渲染:常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氛圍,、抒發(fā)感情,、突出主題。
深層次含義理解類(lèi)問(wèn)題
1.分析本文標(biāo)題的含義
此類(lèi)題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),,先回答它字面上的意思,,即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨,,說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意,,便可得出其深層含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解
首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置,,然后弄清上下句具體語(yǔ)境,,弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意,即可得出答案,。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句含義的理解
理解句子的含義一般有兩種答法:
①將句子所表達(dá)的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái),,然后用淺顯的語(yǔ)言表述;
②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō),這么說(shuō)的原因是什么,。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,,談?wù)勀阕x完本文后的啟示
此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題?;卮鸫祟?lèi)問(wèn)題時(shí),,只要符合題干的要求,聯(lián)系文章的內(nèi)容,,有具體的事例說(shuō)明,,表述合理即可。
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇四
精讀
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,,從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程,,這并不是教師在課堂里所能解決的,。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的,。
因此,,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,,在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的,,教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言,掌握必需的篇章知識(shí),,弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè),有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。
要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易,其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的,因?yàn)樯婕暗饺朔Q(chēng)的轉(zhuǎn)換,,和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),,是對(duì)學(xué)生的較高要求,。
泛讀
泛讀,顧名思義,,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力,首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,學(xué)生才能建立起語(yǔ)感,,才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為目的,,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí),,父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,,讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià),避免盲讀,。
答題
閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時(shí)取得最大的正確率,,所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力,教學(xué)生掌握必要的答題技巧
1,、第一遍讀文章時(shí)不要做題,,第二遍閱讀時(shí)再做題,。
2、遇到生詞不要急,,試題中一旦出現(xiàn)生詞,,一般會(huì)注上中文詞義,如果沒(méi)有注出詞義,,那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理:
①利用構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義④有的生詞是故意不注意的,,是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的,學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng),。
3,、弄清問(wèn)題
①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的,可以從文中一句找到正確的答案②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的,,因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的,,要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理,。
4,、采用排除法
①與文中事實(shí)相反的選項(xiàng)②文中完全沒(méi)有談到的內(nèi)容的選項(xiàng)③不合情理或荒謬的選項(xiàng)④間接或次要的選項(xiàng)在這樣精泛結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了鍛煉,,而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng),。?
初一語(yǔ)文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)課件篇五
1.明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì)生活的某一本質(zhì)方面,這就是主題,。議論文總有一個(gè)中心論題,,作者闡明自己的觀點(diǎn)并對(duì)此觀點(diǎn)加以論點(diǎn),科普文章常指出某一個(gè)課題,,通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤?bào)道,,也以某一事件作為報(bào)道的主要內(nèi)容,將該事件的時(shí)間,、地點(diǎn),、原因、過(guò)程及結(jié)果等幾方面交代清楚,,從而引起讀者的普遍關(guān)心,。因此,迅速把握文章的主題,、中心,、大意很關(guān)鍵。
2.抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集,,考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強(qiáng)記所有信息,,在領(lǐng)會(huì)短文大意之后,可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析,,然后作出合理判斷,。
3.理順序
事件的前后因果關(guān)系,、地點(diǎn)的大小、方向方位,、物品的貴重好壞,、課程的內(nèi)容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等,,必須根據(jù)試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理,,然后作出判斷。
4.破疑點(diǎn)
快速閱讀中,,必定會(huì)產(chǎn)生許多疑點(diǎn),,如對(duì)某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚,、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等等,,有時(shí)讀完一篇較難的短文,甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué),。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢?第一,,借助試題破疑點(diǎn);第二,,比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn),。