在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言,，以商量的語(yǔ)氣,，以平等的身份，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí),，一起交流,，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，在課文開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景，通過(guò)播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,，以及各個(gè)季度水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,，葡萄干有名。

在游覽一番后,，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多，景色美麗,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,。

新課標(biāo)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源?！薄耙袕?qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā),，積極利用,。”“充分開(kāi)發(fā)利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,?！币虼?，在課的結(jié)尾,，用了大概5,、6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，夸夸自己的家鄉(xiāng),。讓學(xué)生仿照課文的重點(diǎn)句式，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng),，這樣，學(xué)用有機(jī)融合,，達(dá)到學(xué)語(yǔ)致用的目的。出示描寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的文章,，讓學(xué)生近距離的接觸莆田，了解莆田,。

從整堂課來(lái)看,，這個(gè)設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受,，并且讓孩子們有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的.過(guò)程中有些地方因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒(méi)有完成好,，這是本堂課的一個(gè)失誤,，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開(kāi),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還有去收回這個(gè)“線”，否則就完全失去了課堂的高效,，因此,，我們教師的專業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對(duì)于課本完全的滲透與掌握,。才能做到收放自如的上好這堂課,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《葡萄溝》一課主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。陳麗老師在執(zhí)教本課時(shí),，圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

1,、出示地圖，直觀的讓學(xué)生知道葡萄溝在新疆,，并讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出葡萄溝有很多葡萄,。

2、在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，陳老師先出示了詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀,，跟讀，再出示課文中的句子,，結(jié)合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)意思。在這里,，陳老師挑出來(lái)的兩個(gè)詞語(yǔ)“好客”、“水分”都是多音字,，但是陳老師并沒(méi)有說(shuō)明這兩個(gè)多音字是什么意思,，怎么組詞,，而是用課文中的句子，聯(lián)系上下文來(lái)理解多音字不同的意思,，這樣也教會(huì)了孩子一種理解詞義最常用的辦法,，非常實(shí)用。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：盛產(chǎn)水果種類多,；葡萄顏色鮮、味道甜,，葡萄干味道甜,。在學(xué)生初讀課文之后,，陳教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？”找到葡萄溝的特點(diǎn),，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的葡萄給人們留下什么印象？從而引出對(duì)五光十色的理解,。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的`,、暗紅的、淡綠的,，五光十色，美麗極了。”這句話時(shí),，通過(guò)“一大串”和“一串”對(duì)比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說(shuō)明葡萄溝葡萄非常多。老師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片和上下文對(duì)“五光十色”來(lái)理解,，又把葡萄跟珍珠、瑪瑙進(jìn)行對(duì)比,，來(lái)理解“光”的感覺(jué)，給了學(xué)生一把梯子,，讓學(xué)生輕松的爬上去，輕松的理解了關(guān)鍵詞,。

陳老師的課，能引導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有痕跡地解決重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)引領(lǐng)和生成,，課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀，板書(shū)理清脈絡(luò)等等,，聽(tīng)后使我受益匪淺，感慨良多,，在以后的教學(xué)中方方面面都應(yīng)主動(dòng)提高，積極進(jìn)步,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

第二次講這一課了，還記得第一次講《葡萄溝》后馬老師對(duì)我要加強(qiáng)對(duì)文章整體的把握,，理解文章的寫(xiě)作目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，你的教應(yīng)配合學(xué)生的學(xué),，而不應(yīng)使學(xué)生的學(xué)來(lái)配合你的教,，使學(xué)生從內(nèi)心感受到葡萄溝的葡萄真好。今天又一次講了《葡萄溝》,，我將閱讀的重點(diǎn)放在了這些地方：

我班學(xué)生不太愛(ài)說(shuō)話，上課時(shí)思維并不活躍,，屬于填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這節(jié)課上，我充分運(yùn)用學(xué)生創(chuàng)新欲望和探求新知識(shí)的心理需求,，放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真摯,、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為他們創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境,。閱讀教學(xué)過(guò)程中我選用了可以用來(lái)激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，如“誰(shuí)最聰明,？”“誰(shuí)最棒,？”“誰(shuí)的答案更好？”“誰(shuí)能把老師問(wèn)倒了……”“我們一起來(lái)嘗試一下,！”“同學(xué)們,，這么‘一大串一大串’‘水靈靈’的葡萄，就擺在你的面前,，什么想法,？想吃不,？誰(shuí)來(lái)用聲音表達(dá)一下？還有誰(shuí)更想,？”“你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎,？”這樣，讓他們敢于直接表達(dá)自己的見(jiàn)解,，敢于與老師、同學(xué)一同表現(xiàn),，建立自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

“沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水,?！痹谶@節(jié)課中，我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際,，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并相機(jī)進(jìn)行調(diào)控,。抓住文中的重點(diǎn)句，從文章的重點(diǎn),、難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)?！捌咸岩淮淮貟煸诰G葉底下，……五顏六色,，美麗極了,?！边@句話這樣寫(xiě)如何,？與書(shū)中比較有什么不同,？哪個(gè)寫(xiě)的更形象，更生動(dòng)呢,？學(xué)生帶著問(wèn)題,，自己去尋求答案,，興趣濃,、效果好。而且不但深刻理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)文中的句子也做到了較好的掌握與理解,。

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，即學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中,，我就讓學(xué)生思考“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方,？”帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文，學(xué)生很快被課文中描繪的葡萄溝的景色所深深吸引,。他們有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常美麗的地方”,；有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)有很多水果的地方”；還有的認(rèn)為“葡萄溝是一個(gè)非常有名的地方”,；“葡萄溝是一個(gè)好地方”……然后,，根據(jù)同學(xué)們的回答，提煉出本課的重點(diǎn)問(wèn)題,，即“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓學(xué)生再次進(jìn)行深入的`學(xué)習(xí)與思考,，并且在默讀的過(guò)程中用直線劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，進(jìn)而要求同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，最后請(qǐng)同學(xué)把各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的過(guò)程中,，基本上說(shuō)清了因?yàn)槠咸褱鲜a(chǎn)各種水果、葡萄溝的葡萄又多又好,、葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干兒顏色鮮味道甜這幾方面內(nèi)容,，所以說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方,。通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)以及匯報(bào),，可以明顯地感受到,，用一個(gè)大的問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,，有利于學(xué)生深入地思考，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,，也有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,，他們是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行講授的教學(xué)模式,，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們對(duì)課文的整體感受和把握。

（四）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,。

在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中，當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)們非常熱情好客,，所以我認(rèn)為葡萄溝是一個(gè)好地方?！蔽荫R上利用這個(gè)契機(jī)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,。我說(shuō)：“熱情的主人,，你想對(duì)我說(shuō)些什么嗎,？”學(xué)生們沉浸在角色扮演中,。這樣的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握,，使他們有身臨其境的感覺(jué),。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)我充分利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田,，陰房的外觀,，墻四壁的小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn),。 然而,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶,。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

2,、此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

3,、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí),。這節(jié)課上,，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求,。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的積累,，豐富他們的詞匯。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

人教版《葡萄溝》教學(xué)片段：

師：葡萄的種類,、顏色這么多,，我們?cè)搼阎裁礃拥男那閬?lái)讀？

ａ生：激動(dòng),。

ｂ生：興奮、驚喜,。

師：這兩位同學(xué)都說(shuō)得非常好。誰(shuí)能帶著這種心情試著讀一下,？

ａ,、ｂ生有聲有色地讀完了,。

師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：誰(shuí)能比他們讀得更好,？

（學(xué)生群情高漲,，躍躍欲試，可ａ,、ｂ生臉上的笑容卻消失了，他們紅著臉低下了頭）

課堂上,，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,，這本沒(méi)有錯(cuò),。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、質(zhì)疑能力的同時(shí),，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。教師為了發(fā)揮大家的積極主動(dòng)性,，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書(shū)情況,。毋庸置疑，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo),。試想,，假如是我們，當(dāng)別人說(shuō)誰(shuí)能比他讀得更好時(shí),，我們心中的痛苦該有多深?。≡诠娒媲?，我們還怎能抬起頭來(lái)呢,？

課后，我主動(dòng)找朗讀課文的兩個(gè)小男孩談話,，他們受到的傷害比我想象的還要深,。案例中的兩個(gè)男孩說(shuō)：事實(shí)上，我們認(rèn)為自己讀得很好,，這是我們的最高水平,。可老師為什么要拿我與別的同學(xué)比呢,？只要進(jìn)步了,，就應(yīng)該表?yè)P(yáng),。人比人，氣死人,。

聽(tīng)了他們的話,，我滿臉愧色，沉思良久,，然后豁然開(kāi)朗：是啊,，很多時(shí)候，我們總是用成人的眼光來(lái)衡量孩子,，根本不會(huì)考慮他們的心情如何,。我們這些為師者總是把自己放在至高無(wú)上的位置，對(duì)學(xué)生耳提面命,，卻忘了蹲下來(lái)傾聽(tīng)一下孩子的心聲,。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)和管理所有的學(xué)生中走出來(lái)，建立多元化的`教學(xué)評(píng)價(jià)模式,，在評(píng)價(jià)和管理學(xué)生時(shí),，既要看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，也要看學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展,，更要看學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,。教育者的職責(zé)是挖掘孩子的潛力，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展,。只要孩子有進(jìn)步,，就應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng),。人人都是有自尊心的,，我們?cè)跄懿活櫦昂⒆拥膬?nèi)心感受而妄下結(jié)論呢？任何時(shí)候我們都要記?。耗愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生,。

我想,，如果這樣處理，效果可能會(huì)好一點(diǎn)：案例中教師可以對(duì)孩子說(shuō)：與以前相比,，你們進(jìn)步很快,。老師也為你們的進(jìn)步感到高興。但如果把需要重讀的地方讀出來(lái),，你會(huì)讀得更好,。還想試一次嗎？溫柔的話語(yǔ)如三月的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田,，學(xué)生一定會(huì)更加努力地回報(bào)他們最尊敬的老師,。正如有句話所說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光,，我就燦爛。孩子是最容易滿足的,，只要你愿意時(shí)時(shí)用心去呵護(hù)他,、關(guān)心他。為師者只要蹲下來(lái),，放下師長(zhǎng)的架子,，與孩子平等相處、用心交流,，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情,。同時(shí),，二年級(jí)孩子仍是教學(xué)識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀,。

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文,、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”,、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“密”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說(shuō)道“蜜”,，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分，加深印象,。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位,，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如葡萄那么的晶瑩透亮,。

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其是那里的葡萄不僅好吃而且好看,。孩子們懷著滿心期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的孩子們一起前往葡萄溝。透過(guò)文字，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片,，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果,；“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”,；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),；和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,？通過(guò)學(xué)生自讀課文，找出句子,，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的,、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。”一句,，通過(guò)品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅。最后,，又讓孩子充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹葡萄溝,，不僅介紹了對(duì)葡萄溝的好印象，又鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧,，老師和學(xué)生是那么融洽。

我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,，具體分析如下：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀地欣賞到各種水果的誘人圖片,，特別是五光十色的葡萄。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的'枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,，還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)以致用。

缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美,、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確,、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶,，重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶,、美的凈化,，領(lǐng)略美的,，從而全面提升他們的素質(zhì)。語(yǔ)文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶,。我的感悟是從“讀”入手。

一,、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美,、情感美

朱光潛：“美感起于形象直覺(jué),。”要品味文章的語(yǔ)言美,，要從朗讀開(kāi)始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式,，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受,，數(shù)遍后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象,，學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么樣地方,？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚,、五光十色”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美,；當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠,?！睍r(shí),，全體學(xué)生讀讀此句后，提問(wèn)：那你們體會(huì)到了什么,？學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多，也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美,。（若學(xué)生體會(huì)不到，讓學(xué)生反復(fù)讀讀此句話再理解）通過(guò)反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精美,。

二、從讀入手,，品味文章的思想美

思想是作品的.靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段,。通過(guò)讀“涼棚、一串串,、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,，感受到葡萄溝的景美；通過(guò)讀，讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美,，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑?，使學(xué)生起率真的生命激情，思想得以升華,，人格將得以崇高,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

今天,，我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第11課《葡萄溝》，課前我了解到,，新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。對(duì)于諸如“葡萄溝在哪里？”,，“梯田是什么樣的？”,，等問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。于是將所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí),，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)水平,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)《葡萄溝》這一課時(shí)的反思,。

一、借助多媒體導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俗話說(shuō),，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課巧妙的開(kāi)頭,，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎,，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。在揭題時(shí)，以謎語(yǔ)的方式引入課題,，并將成串成串的.葡萄作為背景,，課中描述到的沙果,，蜜桃等水果,，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)很少,，于是課件出示圖片。在識(shí)字的過(guò)程中,，讓學(xué)生談識(shí)字方法，然后利用多媒體課件,，讓學(xué)生玩摘葡萄的游戲進(jìn)行識(shí)字，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣,。在隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄的初步印象時(shí)，學(xué)生的小手林立,，氣氛活躍，能初步說(shuō)出葡萄的大,，多等特點(diǎn)，為解決第二段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了鋪墊,。在整堂課中,，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文,。

二、用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中,，遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的知識(shí),，老師使盡渾身解術(shù),，學(xué)生還是難以想象，有時(shí)真有點(diǎn)束手無(wú)措,。如第二段中的“梯田”對(duì)于平原的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么概念的。我故意賣(mài)關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”,。等學(xué)生實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言具體表達(dá)時(shí)，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑,。本段中“茂密，一大串一大串,，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色,，是重點(diǎn)和難點(diǎn),。而這些詞若要老師講解,，則要費(fèi)些口舌。我采用出示圖片,，讓學(xué)生感受的方法。當(dāng)我圖片出示的時(shí)候,，學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引，他們驚呆了,，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎,？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文,。隨著圖片的出示，他們體會(huì)到葡萄溝的葡萄大,、多,，一大串一大串的,；葡萄溝的葡萄顏色多,、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當(dāng),；更讓我意外的是，他們體會(huì)到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的,。當(dāng)我問(wèn)到：看到這么美的葡萄你最想干什么時(shí)？學(xué)生紛紛說(shuō)：我想吃,；我想把這些葡萄種到我們這里來(lái)；我也想去葡萄溝看看……

二,、不足之處

1.好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn)。

2.在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說(shuō),、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生利用更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，提出的是自學(xué)要求，結(jié)果巡視時(shí),，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)困生還不理解什么意思，如果設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣學(xué)困生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下初步知道了學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下二次來(lái)理解課文,，就會(huì)更好。

總之,，每一堂課都不可能是完美的，只要我們淺下心來(lái)鉆研教材,，認(rèn)真教學(xué)，研究教法,，相信在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊(cè)中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子,、香梨、蜜桃,、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名。

二,、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特,。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗,。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好,。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠,。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段,。如果說(shuō)《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩?。這一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn),，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫(xiě)了夏季和秋季,，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,，并體會(huì)其中的情感。

新課程導(dǎo)引的新課堂,，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體,、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體,、審美主體,。一句話,，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展,、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式,。

離開(kāi)了自主的、具體的,、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式,，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，有兩個(gè)季節(jié),，我做了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句,，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。

一般的.表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文,、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程,。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成,，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的而是手段,，一種深讀課文,，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段,。孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演,。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用,。

當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——老鄉(xiāng),，那種新異,、好奇心,，使孩子激動(dòng)不已,。在本節(jié)課中，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)來(lái)招待游客,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯(cuò),、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……

因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,，課后請(qǐng)學(xué)生給老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù),。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

這篇課文采用導(dǎo)游式的情景教學(xué)，設(shè)置一種輕松的旅游氛圍,，先由教師做導(dǎo)游牽引、點(diǎn)撥,，通過(guò)語(yǔ)言、圖片,、課件設(shè)置情境，讓學(xué)生輕松地游歷于文中,，感受葡萄溝的秀麗風(fēng)光、世事風(fēng)情,，從而受到美的熏陶,，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游為主,，以導(dǎo)為輔,，游中串導(dǎo),，導(dǎo)牽游蹤，學(xué)生在邊賞邊游中輕松自然地融會(huì)貫通,。

教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子,，感受葡萄的多和美,，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好,。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎(chǔ)上再通過(guò)小組交流來(lái)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的成果。在學(xué)生讀懂第二段的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生判斷：在葡萄枝繁葉茂，結(jié)得又多又好,；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中,，哪一層才是第二段的主要內(nèi)容？學(xué)生一下子就找出了與課文主要內(nèi)容息息相關(guān)的第一層意思作為第二段的主要內(nèi)容,。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法,。如果這時(shí)我能及時(shí)地給學(xué)生總結(jié)提煉一下方法,，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。這一點(diǎn)是我的疏忽,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話,，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來(lái),。在反饋第二自然段自學(xué)情況時(shí)，我善于創(chuàng)設(shè)情景并充分利用了課件,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的積極性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解,。如描寫(xiě)葡萄顏色多的這句話，我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同,，通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多，還表示新鮮,、有光澤的.意思,，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美,；最后一句描寫(xiě)老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)會(huì)說(shuō)些什么,、做些什么，并通過(guò)表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái),，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，能力得到了發(fā)展,。

課文第三段介紹了葡萄干的制作過(guò)程，是學(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、觀看形象的圖片,，自己提出疑問(wèn)——晾房四壁為什么要留著許多小孔？再通過(guò)讀書(shū)自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，并通過(guò)讓學(xué)生看圖為大家介紹葡萄干的制作過(guò)程這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了這一部分。學(xué)生學(xué)得是有滋有味．

我們的祖國(guó)多么廣大,，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。讓我們走出教室,，自己去觀察，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧,！接著通過(guò)維吾爾老鄉(xiāng)的一封信，鼓勵(lì)學(xué)生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng),，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

然而,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受，情的熏陶,。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn)。

2,、此外,，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

3、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí),。這節(jié)課上，我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)提出明確的要求,。這提醒我在以后的教學(xué)過(guò)程中,，要繼續(xù)加大同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的積累,，豐富他們的詞匯,。

4,、教學(xué)中,，課件的頻繁出示，顯得太花哨,，容易分散學(xué)生的注意力。另外,，教師提出的問(wèn)題不夠精練。

在今后的教學(xué)上,，我要改正自己的不足，不斷的探索,、向他人請(qǐng)教，與新課程接軌,，展示出自己的特色,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高,，老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄干顏色鮮,，味道甜，非常有名的特點(diǎn),。以此來(lái)引發(fā)同學(xué)們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。

實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文,，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

我認(rèn)為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn)：

1、利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,；

2,、在自主識(shí)字這一部分采用了齊讀,，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種讀的方式,，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，不枯燥,，也能集中孩子們的注意力,；

3,、在讀課文這一部分，采用同學(xué)之間互評(píng)的方式,，再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度,，另一方面還可以互相學(xué)習(xí)，以資鼓勵(lì),；

4、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合圖畫(huà)比如五光十色的水果,，陰房等圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)本課的印象,。

5,、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言,。

第一次講課存在一些不足之處：

1、板書(shū)課題后,，沒(méi)有讓同學(xué)們齊讀課題，只是讀了“葡萄”二字,，題目是課文的“眼”，要讓同學(xué)們讀課題,，才能更快的把握課文所講內(nèi)容,；

2、展示葡萄溝資料時(shí),，指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆，妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝,；3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,，不能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)整體的把握,；

4,、對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)于單一,，幾乎都是“很好”,，沒(méi)有針對(duì)不同同學(xué)的不同回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)；

5,、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，板書(shū)不夠美觀,，粉筆字不夠漂亮；

6,、在精讀課文時(shí),，課文進(jìn)行的太快，沒(méi)有把握好時(shí)間,，只用了25分鐘就講完了全文；

7,、老師講的太多，學(xué)生們讀的太少,，很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,，老師讀的過(guò)多，無(wú)法吸引同學(xué)們的注意力,，學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷，教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，也無(wú)法引發(fā)情感的共鳴；

8,、對(duì)于課堂一些突發(fā)狀況處理的'不好,，比如有的同學(xué)只是盲目舉手，并沒(méi)有認(rèn)真思考問(wèn)題,，答不到點(diǎn)子上。

有不足要通過(guò)不斷的改進(jìn)來(lái)使自己的課更加完美：

1,、在導(dǎo)入猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié),，可以提問(wèn)同學(xué)們是如何猜出葡萄來(lái)的,，以便加深本課印象；

2,、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候，如果有同學(xué)們不熟悉的字詞,，老師應(yīng)該范讀一遍；或者是讓語(yǔ)言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來(lái)讀,，以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝；

3,、在讀字詞的時(shí)候，可以增加些記字的方法來(lái)加深同學(xué)們對(duì)字詞記憶的印象,，比如以舊帶新,，形近字對(duì)比（誰(shuí)準(zhǔn)堆—維）,；聯(lián)系生活識(shí)字（梯—電梯，維—維生素）等,；

4、本文語(yǔ)言生動(dòng),，要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟，在讀中理解,，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，贊美,。比如可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方,？而不是老師一味地講解；

5,、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀優(yōu)美的語(yǔ)句：比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語(yǔ)句使他們喜歡上葡萄溝的,？看插圖說(shuō)話,，比一比誰(shuí)用上的詞語(yǔ)多（喜愛(ài),，茂密，五光十色,，熱情好客…），也可以此來(lái)活躍課堂氣氛,。

總之,，要上好一堂課,，并不僅僅是背誦教案,，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中,，所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),；其次是要控制好教學(xué)時(shí)間，分清主次,，語(yǔ)速不可過(guò)快也不能過(guò)慢，聲音要洪亮有感情,，不能軟綿綿的；最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀,，要讓學(xué)生多種方式讀，反復(fù)讀,，在讀中體會(huì)作者的思想感情,，教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份,，孩子才是課堂的主人；總之,，上好一堂課并不是容易的，要多加練習(xí),，不斷反思，彌補(bǔ)自己的不足,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。葡萄溝是個(gè)好地方,，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄，更因?yàn)檫@里勤勞勇敢,、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)這篇文章,，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情,。我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué),。

在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字,、鞏固。如：在教“疆,、魯、番,、維,、吾,、溝”時(shí)不是讓學(xué)生孤立地一一辨認(rèn)，而是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆,、吐魯番,、維吾爾族,、葡萄溝）的過(guò)程中自然,、自主地識(shí)記。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象,、自由的表達(dá)中冒出的.靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫(huà)面,。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了,。”這兩個(gè)句子時(shí)候,，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的,、各種顏色的葡萄圖片,。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官,，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密,；葡萄多，一大串,、一大串；顏色多,，五光十色等,。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美,，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。

對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜,、吃個(gè)夠”來(lái)體會(huì)，教會(huì)孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在品讀句子含義,。

學(xué)生感受葡萄溝的美好后，安排一個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)話環(huán)節(jié),，（介紹自己的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）達(dá)到讀與說(shuō)的有效結(jié)合,。課下我又布置了一個(gè)簡(jiǎn)單的小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng),，達(dá)到說(shuō)與練的結(jié)合,。

存在不足：

在課堂上我雖然利用了課文插圖，但利用的不充分,。對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜,、吃個(gè)夠”來(lái)體會(huì)，孩子們對(duì)于“熱情好客”有了一定層面的理解,。我應(yīng)該再順勢(shì)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的對(duì)話情景，讓孩子們來(lái)招呼客人：好客的老爺爺說(shuō)：xxx,。大方的姑娘捧出大盆的葡萄說(shuō)：xxx,。相信這樣設(shè)計(jì)會(huì)更激發(fā)孩子們的積極，同時(shí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)也是一個(gè)訓(xùn)練,。