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葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇一

新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”，“梯田是什么樣的,？”,，“蔭房是什么樣子的,？”，“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的,。

在上這節(jié)課之前,，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方,？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的`資料中,，從網(wǎng)上下載,，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理,，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù),。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

１,、賞美景：

在這節(jié)課上,，先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情，葡萄干有名,。

２,、品美句：

在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀,，一起交流自學(xué)成果）,，這種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為每個(gè)不同個(gè)性,、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,，是全班的集體交流,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

３,、畫美色：

在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色,。

４,、嘗美味：

在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,，這樣做,，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離,。

５,、悟美情：

前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情,。

最后,，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干,，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn),，或朗讀課文,，或背誦段落，或畫一畫,，等等,，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性,、開放性,、實(shí)踐性,、創(chuàng)新性。

不足之處：

在上每一節(jié)課前,，都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖,，這一次也不例外?？缮虾昧苏n,，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏啵允拐n堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處,。例如：在小組交流之后,，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方,？”有一個(gè)整體的了解之后,，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。這樣，不但使小組交流流于形式,，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如：學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容,。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好,，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái),，想的好好的讓學(xué)生多朗讀,，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，再?gòu)淖x中悟情,。結(jié)果是詞語(yǔ)沒有理解好，當(dāng)然更沒有讀好,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇二

本周三早上第一節(jié)課,，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級(jí)下學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十課《葡萄溝》。比起上學(xué)期,，工作任務(wù)更加繁重,，但我仍然把這次公開課做為挑戰(zhàn)自己的一次好機(jī)會(huì)。課前進(jìn)行了較深刻地研究,，并在此基礎(chǔ)上完成了教案的設(shè)計(jì)及課件的制作,。

本課最大的優(yōu)點(diǎn)，是課件的輔助作用發(fā)揮的淋漓盡致,。

本課主要描寫了葡萄溝的位置,，它的特產(chǎn)葡萄,，葡萄的顏色、味道,，以及葡萄干的制作,，尤其還在第一自然段中提到了許多孩子們并不熟悉的沙果等水果，另外各種顏色的葡萄更是在日常生活中難以全部見到,。如果不選擇使用多媒體進(jìn)行教學(xué),，做為低年級(jí)的孩子很難理解。因此,，本課的多媒體課件設(shè)計(jì)我就全部呈現(xiàn)了這些孩子很想了解的知識(shí),。比如說(shuō)：位置的呈現(xiàn)，我采用了地圖說(shuō)明,。水果,、葡萄干制作等采用了圖片結(jié)合文字的方式。另外識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫呈現(xiàn),，學(xué)生們的注意力被吸引過(guò)來(lái),，為成功的進(jìn)行教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

其次,，本節(jié)公開課我繼續(xù)延續(xù)自己的教學(xué)風(fēng)格——快樂化,、多元化、綜合化,。

一直以來(lái),，我很想模仿名師們的教學(xué)風(fēng)格，并曾一度迷失在多個(gè)十個(gè)路口,，但這次我很想講回自己的風(fēng)格,。因此，我在教案設(shè)計(jì)時(shí)毫不猶豫的以自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),，力求體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),。這里我選擇了虛擬情境的方式，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處設(shè)計(jì)情境,、游戲,，讓學(xué)生參與。

比如：課前先欣賞美麗的新疆視頻,，聽好聽的新疆歌曲,，學(xué)說(shuō)新疆話。帶著快樂的心情進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),。之后,，我出示地圖，讓學(xué)生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行,。我設(shè)計(jì)出未帶小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)研讀課文第一自然段,，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，即練習(xí)了課文第一自然段,，又鍛煉了記憶能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)認(rèn)識(shí)了四種新疆水果,，也知道了這幾種水果出產(chǎn)的時(shí)間,。真是一舉三得。

之后,，我?guī)е奥糜螆F(tuán)”去參加“葡萄溝一年一度的葡萄節(jié)”,，隨著視頻的精彩呈現(xiàn)，孩子們那美麗的葡萄吸引了,，課堂上不時(shí)傳來(lái)驚訝的聲音,。這為學(xué)習(xí)第二自然段奠定了良好的基礎(chǔ)。

在朗讀了第二自然段的內(nèi)容后,，我模擬表演了新疆老鄉(xiāng),，請(qǐng)“小客人”品嘗正宗的新疆葡萄干，談感想,。之后,，共跳新疆舞，總結(jié)出新疆老鄉(xiāng)的熱情好客這一特點(diǎn),。這里也體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,，創(chuàng)設(shè)出一種快樂、和諧的情境,。學(xué)生也在參與中得到了快樂，好像真正去新疆做客了,。

在執(zhí)教葡萄干制作這一自然段時(shí),，主要利用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，告訴學(xué)生什么是陰房,，同時(shí)呈現(xiàn)“雕堡”與之對(duì)比,。另外新疆人們?cè)陉幏坷锕ぷ鞯膱D片也呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正地了解了葡萄干的制作,，圖片比文字介紹更加直,、形象。

最后,，我們齊聲朗讀了本課的重點(diǎn)句子：葡萄溝真是個(gè)好地方,。

整節(jié)課，學(xué)生學(xué)的放松而愉快,，比起以往的課,，我個(gè)人認(rèn)為最大的突破是學(xué)習(xí)容量方面很大,，課堂氛圍很好，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也證明是很合理的,。達(dá)到了課前所設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一、自然段的學(xué)習(xí),，可以把水果的名字做為填空內(nèi)容,，記憶水果名字比記月份的難度大一些，同時(shí)加深對(duì)新疆水果的印象,。

第二,、在課文有些地方還可以繼續(xù)加強(qiáng)朗讀，比如說(shuō)葡萄的美,，可以結(jié)合圖片繼續(xù)感受,，再把第二自然段的第二部分讀甜，讀美,。這里讀的少了一些,。

第三、時(shí)間方面還可以再緊湊一些,，讓出幾分鐘的時(shí)間在課快要結(jié)束的時(shí)候,，讓學(xué)生談一談這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以說(shuō)是“游葡萄溝”之后的感想,，可以給老鄉(xiāng)說(shuō)一說(shuō)心里話,，也可以稱贊一下葡萄溝。最后再齊讀本課最后一句話“葡萄溝”真是個(gè)好地方,，就完美了,。

還有，有些教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)可以設(shè)計(jì)的更好一些,，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的情感,，把課文讀的更好。以后還要繼續(xù)加強(qiáng)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),。

以上是自己執(zhí)教過(guò)程中的一些感想,。總之,，對(duì)于本課自己還是很滿意的,，這節(jié)課充分體現(xiàn)了自己的本色教學(xué)特色。如何堅(jiān)持自己的特點(diǎn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平，還是下一步要研究的。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持走自己的特色之路,，進(jìn)一步吸收別人的優(yōu)點(diǎn),，成為更全面的教師。

就說(shuō)這么多,，如有不當(dāng)之處,，請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇三

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,，那里出產(chǎn)水果,，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名,。

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,，同時(shí)又充滿著好奇和向往。對(duì)于諸如“葡萄溝在哪里,？”,，“梯田是什么樣的？”,， “葡萄干是怎樣制成的,？”等問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。在讓學(xué)生讀懂課文的過(guò)程中,，如果能抓住關(guān)鍵詞句,，對(duì)幫助學(xué)生理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助,，是一種耗時(shí)少,、收效大的做法。本節(jié)課中,，我主要抓的重點(diǎn)詞句有：

1,、品讀美句，整體感知課文內(nèi)容：讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方,？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如：（1）“葡萄溝五月有杏子,、七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了?！币痪?，出示葡萄溝水果圖片,，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的.意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。（2）到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有（紅的）、（白的）,、（紫的）,、（暗紅的）、（淡綠的）,，五（光）十（色）,，美麗極了。（3）收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,，有的運(yùn)到（陰房）里制成（葡萄干）,。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜,，非常有名,。

2、在語(yǔ)境中識(shí)字,，聯(lián)系生活識(shí)字,。如：

（1）葡萄種在山坡的梯田上。認(rèn)識(shí)“梯田”的“梯”,。(啟發(fā)學(xué)生編字謎：如,，弟弟站在木頭邊。你見過(guò)哪些 “梯”,？如電梯,、木梯、階梯,、梯田等,。)什么是梯田呢？一起來(lái)看圖片,。（出示圖片,，同時(shí)講解）梯田是在山坡上開辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的,，邊緣筑有田埂,以防止水土流失,。

（3）學(xué)習(xí)“蜜桃”的“蜜”時(shí)，通過(guò)課件啟發(fā)學(xué)生識(shí)記,，幫助認(rèn)識(shí)“蜜”與“密”,。 出示蜜蜂采蜜，人們釀的蜂蜜等，讓學(xué)生知道“蜜”與蟲有關(guān),，表示“甜”的意思,。“密”表示多而攏,，像山上的樹林一樣多,。組詞比較，讀一讀,。指導(dǎo)書寫：“蜜”與“密”,。

3、借助相關(guān)知識(shí)理解詞語(yǔ)的妙用,。如：課文中為什么用“五光十色” ,，不用“五顏六色”呢,？在比較中悟出有什么不同,。出示課件感悟“五光十色”。（看圖上的瑪瑙與珍珠,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？） 這一個(gè)“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長(zhǎng)的顏色多,，質(zhì)量好,，一個(gè)一個(gè)顆粒大，水靈靈的,，陽(yáng)光一照,，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透,，閃閃發(fā)亮,。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）學(xué)生大多知道為什么用“五光十色”來(lái)形容葡萄的顏色了。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇四

《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,，而且葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。本文在寫作特色上，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,，并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字,。

識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,，“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,，正確、美觀地書寫,。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音,、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的.方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字,、鞏固,。如：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆、吐魯番,、維吾爾族）的過(guò)程中自然,、自主地識(shí)記。

落實(shí)重點(diǎn)詞句,，個(gè)性感悟朗讀,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄溝給自己留下的印象,，學(xué)生說(shuō)出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在哪里”為線索,，從而對(duì)文章進(jìn)行分析,。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方,，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析,。通過(guò)課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià),、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”這兩個(gè)句子時(shí)候,，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)話,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累,。

課外拓展,，增強(qiáng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情。

本組課文是圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的,。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊,、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，在課堂上進(jìn)行分享,。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、樂于分享,。

總之在備課,、授課時(shí)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇五

人教版《葡萄溝》教學(xué)片段：

師：葡萄的種類、顏色這么多,，我們?cè)搼阎裁礃拥男那閬?lái)讀,？

ａ生：激動(dòng),。

ｂ生：興奮,、驚喜,。

師：這兩位同學(xué)都說(shuō)得非常好。誰(shuí)能帶著這種心情試著讀一下,？

ａ,、ｂ生有聲有色地讀完了。

師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣,？

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：誰(shuí)能比他們讀得更好？

（學(xué)生群情高漲,，躍躍欲試,，可ａ、ｂ生臉上的笑容卻消失了,，他們紅著臉低下了頭）

課堂上,，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，這本沒有錯(cuò),。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時(shí),，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。教師為了發(fā)揮大家的積極主動(dòng)性，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書情況,。毋庸置疑,，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，起著至關(guān)重要的作用,，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。試想,，假如是我們,，當(dāng)別人說(shuō)誰(shuí)能比他讀得更好時(shí)，我們心中的痛苦該有多深??！在公眾面前，我們還怎能抬起頭來(lái)呢,？

課后,，我主動(dòng)找朗讀課文的兩個(gè)小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深,。案例中的兩個(gè)男孩說(shuō)：事實(shí)上,，我們認(rèn)為自己讀得很好，這是我們的最高水平,?？衫蠋煘槭裁匆梦遗c別的同學(xué)比呢,？只要進(jìn)步了，就應(yīng)該表?yè)P(yáng),。人比人,，氣死人。

聽了他們的話,，我滿臉愧色,，沉思良久，然后豁然開朗：是啊,，很多時(shí)候,，我們總是用成人的眼光來(lái)衡量孩子，根本不會(huì)考慮他們的心情如何,。我們這些為師者總是把自己放在至高無(wú)上的位置,，對(duì)學(xué)生耳提面命，卻忘了蹲下來(lái)傾聽一下孩子的心聲,。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)和管理所有的學(xué)生中走出來(lái),，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)和管理學(xué)生時(shí),，既要看學(xué)生的學(xué)科成績(jī),，也要看學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展，更要看學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,。教育者的職責(zé)是挖掘孩子的潛力,，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展。只要孩子有進(jìn)步,，就應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng),。人人都是有自尊心的，我們?cè)跄懿活櫦昂⒆拥膬?nèi)心感受而妄下結(jié)論呢,？任何時(shí)候我們都要記?。耗愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD,，你的嘲笑中有愛迪生,。

我想，如果這樣處理,，效果可能會(huì)好一點(diǎn)：案例中教師可以對(duì)孩子說(shuō)：與以前相比,，你們進(jìn)步很快。老師也為你們的進(jìn)步感到高興,。但如果把需要重讀的地方讀出來(lái),，你會(huì)讀得更好。還想試一次嗎,？溫柔的話語(yǔ)如三月的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田,，學(xué)生一定會(huì)更加努力地回報(bào)他們最尊敬的老師,。正如有句話所說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛,。孩子是最容易滿足的,，只要你愿意時(shí)時(shí)用心去呵護(hù)他、關(guān)心他,。為師者只要蹲下來(lái),，放下師長(zhǎng)的架子，與孩子平等相處,、用心交流,，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇六

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象,？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣,。

抓住重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了,。”“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”通過(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”時(shí),，孩子們很快感受到了葡萄很美,，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會(huì)到，怎么辦,？課堂上,，教師通過(guò)朗讀示范，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”,；“五光十色”改成了“五顏六色”,。通過(guò)對(duì)比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說(shuō)明葡萄溝葡萄非常之多,，“一串一串”已經(jīng)很多了,，兩個(gè)“大”字，說(shuō)明每一串都長(zhǎng)了很多,。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多,，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方,?！?/p>

在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！贝藭r(shí)，孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往,，對(duì)維吾爾族人民充滿了無(wú)比喜愛之情,，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，并且通過(guò)對(duì)比,，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”,、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀,，墻四壁的小孔,，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄,，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇七

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“五光十色”,、“茂密”,、“熱情好客”的意思。

2,、了解葡萄干制作的過(guò)程,，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)了解葡萄溝的葡萄,，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”,。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí),，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí),。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩,。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？”過(guò)了幾分鐘后,，我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀，并指導(dǎo)朗讀,。接著問(wèn)其他同學(xué),，“你們從他們的朗讀中聽到了什么？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番,?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多?！庇械耐瑢W(xué)回答：“我還知道了,，那里盛產(chǎn)葡萄。”我繼而引導(dǎo),，所以那里叫,，學(xué)生說(shuō)“葡萄溝”。

接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí),。

葡萄種在山坡上,。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的.涼棚,。到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。要是這時(shí)你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。

“葡萄溝的葡萄種在哪里呢？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)畫出描寫葡萄的句子,。”問(wèn)題一出,，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問(wèn)題,，“葡萄溝的葡萄種在山坡,。”另一位同學(xué)回答：“到了秋季,，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。”同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,，表明也是畫了這一句,。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話，并指出,，在平時(shí)的朗讀中,，我說(shuō)過(guò)，讀書要有起伏,，我時(shí)常用手勢(shì)的高低來(lái)指揮朗讀,，同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來(lái)朗讀。說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)可笑,，其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣,，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)能夠讀出語(yǔ)調(diào),，讀出情感。

接著我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫,，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來(lái)涂顏色,，涂完后,，我板書了五光十色，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，什么是“五光十色”,？同學(xué)們一下就理解了，顏色很多,，我接著問(wèn)：“那光是什么,？”我接著又畫了一個(gè)太陽(yáng)，讓他們閉上眼睛,，我邊描述：“清晨,，陽(yáng)光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上,。葡萄會(huì)怎樣,？”朱邵祺說(shuō)：“老師我仿佛看到了，陽(yáng)光照耀在葡萄上,，葡萄閃閃發(fā)光,。”那一刻,，我興奮極了,。所以五光十色是指什么,？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多，很有光澤,，閃閃發(fā)光,。”此時(shí),，同學(xué)們都理解了,。

現(xiàn)在在回過(guò)頭來(lái)看我的簡(jiǎn)筆畫，當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思,，因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過(guò)茂盛的意思,，可是學(xué)生還是不太熟悉密字，在畫葡萄架的時(shí)候,，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密,？并可以讓他們動(dòng)手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法,。

接著我講了課后的習(xí)題,，模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好,。公園里的花開了,，有桃花、杏花,、迎春花,，香氣撲鼻，迷人極了,！

接著我問(wèn)同學(xué)們,，維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽兀客瑢W(xué)們說(shuō)熱情好客,，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),，你會(huì)怎么款待你的客人呢？他們的剛開始就說(shuō)拿出最大最甜的葡萄來(lái)給客人吃,，有人說(shuō),，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果,。

接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,，我拋出問(wèn)題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎,？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎,？”同學(xué)們馬上讀第三段，并畫出了相關(guān)句子,。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀,，利用齊讀,，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，再嘗試結(jié)合圖片,，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過(guò)程,。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察,，這個(gè)我們的房子有什么不同,？同學(xué)們說(shuō)有很多的小洞。這個(gè)小洞有什么作用呢,？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng),。”接下再出示晾房里面的圖片,，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話,。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說(shuō)了一遍,。

最后我問(wèn)他們,。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說(shuō)喜歡,。我接著問(wèn),，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因，并說(shuō)完整,。說(shuō)的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客,，葡萄干色鮮味美,。”我接著引導(dǎo),，所以說(shuō),，葡萄溝真是個(gè)好地方。

最后我問(wèn)他們學(xué)完這篇課文的感受,。有的說(shuō),，真想去葡萄溝，真想吃新疆的葡萄干,，真想感受老鄉(xiāng)的好客……

一回到辦公室,，我就開心地說(shuō)：“今天的課太好玩了?！毙那橛鋹?，真的會(huì)像小孩一樣蹦著跳著，感覺自己在云端飛翔,！

本來(lái)打算買葡萄干給他們吃的,，早上太匆忙,，就中午去買了。邊發(fā)的過(guò)程中,，我還學(xué)著新疆人的語(yǔ)氣,，打著廣告說(shuō)“歡迎來(lái)到我們美麗的新疆，葡萄溝是個(gè)好地方,，水果品種多,，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干,！”他們邊聽邊笑,，還吃得津津有味。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇八

《葡萄溝》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)的課文,，第四單元的第三篇,。第四單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排，涵蓋古今,，跨越海峽,，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞語(yǔ)意思”,，“學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言表達(dá)積累語(yǔ)言,。”

因?yàn)槭墙璋嗌险n,，接到xx市“1+4互惠共同體”及縣北片“四互”活動(dòng)時(shí)間時(shí),，了解了班級(jí)教學(xué)進(jìn)度，課程還沒上到這一單元,。學(xué)生的基礎(chǔ)在一年級(jí)的基礎(chǔ)上,，缺少相關(guān)訓(xùn)練，所以備課伊始,，考慮的第一個(gè)問(wèn)題是：怎么把這一訓(xùn)練重點(diǎn)在第一次接觸中,，教給學(xué)生方法。

基于以上分析結(jié)合課后練習(xí)提示,，本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)置為以單元目標(biāo),，具體落實(shí)在對(duì)“五光十色”等詞語(yǔ)的理解和課后練習(xí)題中的`仿寫練習(xí)。并降低理解難度,，借助圖片,、視頻等，了解課文內(nèi)容,，通過(guò)問(wèn)答式教學(xué)方式,，通過(guò)點(diǎn)評(píng)滲透理解詞語(yǔ)的方法。仿寫練習(xí)以例子引領(lǐng),，將兩道練習(xí)合并為一道,，選擇學(xué)生熟悉的公園為請(qǐng)境，指導(dǎo)寫句子,。最后結(jié)合板書梳理課文,，這是對(duì)文理的梳理，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。作業(yè)布置中進(jìn)一步要求學(xué)生了解xx特產(chǎn),，了解家鄉(xiāng)。

識(shí)字寫字教學(xué)主要在第一課時(shí)完成,。課標(biāo)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào),，寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，并明確提出第一,、二、三學(xué)段每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)的要求,。本節(jié)課安排了一個(gè)生字“坡”的書寫指導(dǎo),，鞏固左右結(jié)構(gòu)的字書寫要點(diǎn)，意在讓學(xué)生意識(shí)到書寫的重要性,，將寫字要求通過(guò)“堂堂見”的方式落實(shí),。

本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，大部分同學(xué)通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解詞意意思,。但在對(duì)詞語(yǔ)意思的表達(dá)上，能力欠缺,，課前缺少預(yù)設(shè),，課上指導(dǎo)不夠細(xì)致。

教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿,，造成課堂節(jié)奏過(guò)快,，學(xué)生學(xué)得時(shí)間少，對(duì)文本缺少課堂朗讀體驗(yàn),。

教學(xué)方法單一,，教學(xué)環(huán)節(jié)缺少設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng),。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能節(jié)約課堂時(shí)間,，組織課堂教學(xué)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒,。這一點(diǎn)在我本人以往的課堂中一直缺乏,，將引以為后面課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇九

這篇課文備課很倉(cāng)促,，沒有好好研讀一番,，本來(lái)計(jì)劃好的道具也沒有準(zhǔn)備,。最近瑣事太忙，完全碾壓正事,。但是我還是要調(diào)整好狀態(tài),，身忙不能心忙，任何時(shí)候都要保持氣定神閑的狀態(tài),，方可守住心,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)談話引出葡萄溝,，接著說(shuō)出葡萄溝在什么地方（課文第一段的內(nèi)容）,。這一環(huán)節(jié)本來(lái)計(jì)劃在黑板上繪制地圖，教學(xué)環(huán)節(jié)一進(jìn)行給忘了,。

學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)時(shí)通過(guò)開火車,、男女生比賽讀，學(xué)生掌握的還不錯(cuò),，部分程度差的學(xué)生接受速度有點(diǎn)慢,。

在講課文時(shí)，我通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“葡萄溝真是個(gè)好地方,。你從哪里感覺到葡萄溝是個(gè)好地方,？”貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，孩子們普遍都會(huì)選擇第二自然段,，里面有對(duì)葡萄顏色的生動(dòng)形象的描寫，還有對(duì)熱情好客的維吾爾族人的細(xì)致描寫,。很少有孩子選擇第三段,，如何制作葡萄干。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)第三段的興趣,，我設(shè)置一個(gè)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生給大家講講如何制作葡萄干，孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。

整體感覺：沒有多媒體課件的良好輔助,，孩子們無(wú)法直觀形象地感受到葡萄溝的.美，全憑閱讀時(shí)的想象,。所以我一定要耐心引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力,，并把想象到的畫面帶入到課文的朗讀中。

另外我要提前充足備課,，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓孩子們的思維動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受,。我需要認(rèn)真思考如何充分利用小組的作用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，主要介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解,、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀,。

1,、抓字詞，促理解

本課字詞教學(xué)我采用集中識(shí)字的方法,，結(jié)合識(shí)字方法進(jìn)行生字識(shí)記,，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,，采用選詞的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,，如同葡萄溝的葡萄那么的`晶瑩透亮,。

2、賞美景,，重感受

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看,。孩子們懷著滿心的期待想去見識(shí)葡萄溝,。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果,；“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等,。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

3、品美句,，悟真情

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,？通過(guò)學(xué)生自讀課文,，找出句子，相互討論,，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！币痪洌ㄟ^(guò)品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中,，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,，深情并茂，令人久久陶醉,。

這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅，當(dāng)然,，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的評(píng)價(jià)語(yǔ),，評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂氛圍是很和諧,。

葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短 葡萄溝教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十一

1,、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方,。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng),、快樂地參與到課堂中來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生聽,、想、說(shuō),、寫的綜合能力,；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段,。

3,、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文,，及正確流利,、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入,。

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》,。師：“聽過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎,？”出示地圖,，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字,。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞,，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

二,、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感,。

1,、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么,？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

2,、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛,、贊嘆的語(yǔ)氣。

3,、師：“有個(gè)好消息告訴大家,。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話,，師范讀,。

4、創(chuàng)設(shè)不同的情境,，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴,、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

三,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚,、正確地讀出來(lái),，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,，盡量避免枯燥、單調(diào)）

四,、細(xì)讀課文,，感悟重點(diǎn)。

1,、在自己最喜歡的地方做上記號(hào),，想一想為什么喜歡,，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法,。

3,、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移,。（如有時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）

五、品嘗葡萄干,，說(shuō)它的來(lái)歷,。

六、提供拓展閱讀材料,，師生共讀,。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的,，最美的文章在你手上,，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,，肯定會(huì)寫出更好的文章,！”

七,、實(shí)踐活動(dòng),。

話說(shuō)新疆。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人,，新疆的物產(chǎn),，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

《葡萄溝》是一篇老教材,，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,，如何能做到老課新上，上出新意,？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題,。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證,。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言,，以商量的語(yǔ)氣,，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主,、寬松和諧的課堂氛圍,。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段,。

3,、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本,。

4,、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講,。

5,、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后,，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,，達(dá)到第三種境界,，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn)。

2,、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō),、寫等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì),，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外,，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,，這就是一節(jié)成功的課。一句話,，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力,。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球,。