作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《蜀道難》教案詳解篇一

(一)知識(shí)與能力

1、進(jìn)一步了解作者的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特色,。

2,、要參照課文注釋?zhuān)篌w讀懂詩(shī)意。

3,、把握詩(shī)歌情感基調(diào),，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界。

4,、運(yùn)用誦讀技巧，朗誦詩(shī)歌,。

(二)過(guò)程與方法

1,、講授法：幫助學(xué)生疏通詩(shī)意。

2,、誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩(shī)歌感情基調(diào),。

3、合作探究：訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)合作能力,。

4、啟示法：在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和感悟力,。

5,、借助教材和多媒體等教學(xué)設(shè)備。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1,、體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的蜀道之難及其載負(fù)的情感,。

2、進(jìn)一步領(lǐng)略李白詩(shī)歌的審美情趣,。

1,、詩(shī)歌中新奇的意象及意境。

2,、多種藝術(shù)手法的分析,，比如夸張、想象,、比喻等,。

3、詩(shī)歌主旨的分析,。

新授課,。

1課時(shí)。

《蜀道難》是高中語(yǔ)文人教版必修三第二單元第四課,，第二單元是唐詩(shī)單元,，《蜀道難》是開(kāi)篇，在講解中要兼顧教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo),，同時(shí)要涉及詩(shī)歌誦讀技巧,，為接下來(lái)幾篇詩(shī)歌的講解作鋪墊;《蜀道難》是李白的成名之作，在描寫(xiě)蜀道之難的過(guò)程中,，以豐富的想象,，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界,，可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者,，值得師生鑒賞其魅力,。

(一)課程導(dǎo)入

1、方法一：展示有關(guān)蜀道的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀(guān)察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái);接著共同賞析幾篇描寫(xiě)蜀道難的詩(shī)作,，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》,。

2,、方法二：可結(jié)合課后練習(xí)第四題,，借用李白“謫仙人”雅號(hào)的由來(lái)引出李白的成名之作《蜀道難》。

【設(shè)計(jì)意圖】主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，拓展他們的思維,，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，課程導(dǎo)入部分是必須的,，好的開(kāi)端等于成功課堂的一半,。

(二)作者生平及創(chuàng)作背景

1、作者生平,。

注：學(xué)生雖然熟知李白,，但信息是零碎的，所以教師應(yīng)梳理作者信息,，讓學(xué)生對(duì)李白的認(rèn)知成系統(tǒng),。

2、創(chuàng)作背景,。

注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景,，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界，然后引入賀知章對(duì)《蜀道難》的賞識(shí),。

(三)樂(lè)府詩(shī)和樂(lè)府古題

1,、樂(lè)府詩(shī)相關(guān)知識(shí)。

“樂(lè)府”,，本是掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)名稱(chēng),，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂(lè)府機(jī)關(guān),。其具體任務(wù)是制作樂(lè)譜,，收集歌詞和訓(xùn)練音樂(lè)人才。歌詞的來(lái)源有二：一部分是文人專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的;一部分是從民間收集的,。后來(lái),，人們將樂(lè)府機(jī)關(guān)采集的詩(shī)篇稱(chēng)為樂(lè)府，或稱(chēng)樂(lè)府詩(shī),、樂(lè)府歌詞,，于是樂(lè)府便由官府名稱(chēng)變成了詩(shī)體名稱(chēng)。

樂(lè)府雙璧為《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》,。宋人郭茂倩所編《樂(lè)府詩(shī)集》,，是收羅漢至五代樂(lè)府最為完備的一部詩(shī)集，把樂(lè)府詩(shī)分為鼓吹曲辭,，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類(lèi);其中又分若干小類(lèi),，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲,、梁鼓角橫吹曲等類(lèi);相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲,、平調(diào)曲,、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲,、楚調(diào)曲和大曲等類(lèi);清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類(lèi),。《樂(lè)府詩(shī)集》現(xiàn)存漢樂(lè)府民歌40余篇,，多為東漢時(shí)期作品,，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人民生活，用犀利的言辭表現(xiàn)愛(ài)恨情感,，較為傾向現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,。

漢樂(lè)府是繼《詩(shī)經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集,。它用通俗的語(yǔ)言構(gòu)造貼近生活的作品,，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫(xiě)法,，刻畫(huà)人物細(xì)致入微,，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整,，而且能突出思想內(nèi)涵,，著重描繪典型細(xì)節(jié)，開(kāi)拓?cái)⑹略?shī)發(fā)展成熟的新階段,。

2,、樂(lè)府古題常識(shí)。

亦稱(chēng)“樂(lè)府往題”,，樂(lè)府詩(shī)類(lèi)別名,。即“擬古樂(lè)府”。漢樂(lè)府“皆感于哀樂(lè),，緣事而發(fā),，亦足以觀(guān)風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書(shū)?藝文志》),，為漢末魏晉以來(lái)詩(shī)人所繼承,。如曹操等模仿其思想和藝術(shù)風(fēng)格，并沿用其舊題寫(xiě)了許多不再入樂(lè)的樂(lè)府詩(shī),。唐詩(shī)人更大量借用樂(lè)府舊題抒寫(xiě)時(shí)事,，從而賦予舊題以新生命。

【設(shè)計(jì)意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》和樂(lè)府古題《短歌行》,，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí),，有助于學(xué)生溫故知新,。

(四)文本解析

1、整體感知,。

(1)聽(tīng)朗讀錄音,。

注：要求學(xué)生有目的地聽(tīng)：字詞讀音、句式停頓,、情感基調(diào),。

(2)學(xué)生齊讀。

注：在學(xué)生齊讀之前,，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

2,、細(xì)讀文本,，梳理文句(重點(diǎn))。

注：教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，按字句段的順序進(jìn)行，類(lèi)似于文言文的串講,，但不等同于串講,，在把詩(shī)句分離之后，要有句段的整體觀(guān),。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意,，并在描寫(xiě)內(nèi)容和寫(xiě)作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富,，意象和技巧運(yùn)用較多,，學(xué)生理解有難度，也是為下文問(wèn)題探究作鋪墊,。

3,、小組合作，問(wèn)題探究,。

(1)從課文可知,，李白對(duì)“蜀道難”一詠三嘆，試概括三嘆的內(nèi)容,。

參考要點(diǎn)：一嘆蜀道之高險(xiǎn),，二嘆蜀道之驚險(xiǎn)，三嘆蜀道之兇險(xiǎn),。

注：一詠三嘆是本詩(shī)的行文特點(diǎn),，也是讓學(xué)生宏觀(guān)把握詩(shī)歌的線(xiàn)索，結(jié)合第一部分的整體感知,，通過(guò)此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力,。

(2)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難,，難于上青天”,。

參考要點(diǎn)：首先明確這是反復(fù)(復(fù)沓形式)的表現(xiàn)手法,，那么它的作用是什么?應(yīng)結(jié)合具體文本分析，立足于形式結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌主題——“蜀道之難,，難于上青天”,，既是作者詠嘆的主題，也是詩(shī)意轉(zhuǎn)折和抒情變化的標(biāo)志,。它在第一段出現(xiàn),，像晴天霹靂震撼人心，開(kāi)啟出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出現(xiàn),，承前啟后——承接前面的“畏途巉巖不可攀”,，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”;在第三段出現(xiàn)，曲終奏雅,，再三致意,，其殷切關(guān)心之意，溢于言表,。從形式上看,，每次呼出這句話(huà)，都完成了一種韻律的轉(zhuǎn)換,，即抒情、議論和描寫(xiě)之間的交替,。

(3)請(qǐng)結(jié)合具體文本,，談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特色?

參考要點(diǎn)：豐富的想象，奇特的比喻,，夸張揚(yáng)厲的筆法,，流轉(zhuǎn)華美的韻律。(這是主要的藝術(shù)特色,，在學(xué)生回答后,，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生如果體會(huì)到其他特色,，言之有理就應(yīng)給予肯定)

(4)這首詩(shī)的主旨是什么?

參考：關(guān)于這首詩(shī)的立意,，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，概括起來(lái)有以下幾種說(shuō)法,。

a,、為憂(yōu)慮房琯、杜甫而作,，認(rèn)為作者寫(xiě)此詩(shī)是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫;b,、諷刺安史之亂后唐玄宗入蜀,，首倡者為給李白集作分類(lèi)補(bǔ)注的元人肖士;c、諷刺四川軍閥章仇兼瓊;d,、“即事成篇,，別無(wú)寓意”，以明人胡震亨《唐音癸簽》和顧炎武《日知錄》為代表,。經(jīng)今人研究,，前三種說(shuō)法，或于史實(shí)不符,，或于時(shí)間不對(duì),，都很難成立。所以我們以第四種說(shuō)法為基礎(chǔ),，認(rèn)為本詩(shī)的主題是“送友人入蜀”,，是沿襲樂(lè)府古題的“即事成篇”之作。(有關(guān)主旨的爭(zhēng)議應(yīng)展示給學(xué)生,，讓他們有所了解,，但應(yīng)提醒學(xué)生注意主旨的理解應(yīng)有理有據(jù)于文本，不可牽強(qiáng)附會(huì),。)

【設(shè)計(jì)意圖】古典詩(shī)歌解讀應(yīng)以文本為本位,，進(jìn)行細(xì)讀，在學(xué)生整體感知后,，由教師引導(dǎo)分層分析詩(shī)句,，將詩(shī)歌壓縮的內(nèi)容展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積淀和思考,，只有理解了詩(shī)歌的字面意義,，文本的深入才有了基礎(chǔ)和前提，體會(huì)詩(shī)歌的方法精髓在于文本細(xì)讀,，所以在“細(xì)讀文本”部分重點(diǎn)是梳理字句,，析詞解句是詩(shī)歌解讀的最為基本的方法，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點(diǎn)講解,，而是注重發(fā)掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù),，主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀詩(shī)，讀懂詩(shī),，而不是一知半解的狀態(tài);“整體感知”到“文本細(xì)讀”再到“問(wèn)題探究”,，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級(jí)是提升的,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)的方法,。

4、反復(fù)誦讀，讀出韻味,。

可以欣賞不同的名家朗誦視頻,，幫助自己理解。

【設(shè)計(jì)意圖】李白作品,，渾如天成,，不可節(jié)解，所以要多多誦讀,，進(jìn)行整體觀(guān)照,。通過(guò)反復(fù)誦讀、美讀,，當(dāng)能更好地領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的妙處。

1,、《行路難》(其一)與《蜀道難》寫(xiě)作時(shí)間接近,，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩(shī)寫(xiě)作目的的理解，對(duì)比分析這兩首詩(shī)的寫(xiě)作手法和情感狀態(tài),。

2,、讀宋代石介的《蜀道自勉》，說(shuō)說(shuō)它與李白《蜀道難》的寫(xiě)作重點(diǎn)和思想感情各有何不同,。

《蜀道難》教案詳解篇二

余光中先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),，其中有這么幾句，請(qǐng)大家一起朗讀一下,。

多媒體課件展示：（余光中《尋李白》片段）

酒入豪腸,，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣

秀口一吐就半個(gè)盛唐

[提問(wèn)] 寫(xiě)的是哪位詩(shī)人？

[明確] 李白,。這首詩(shī)就叫《尋李白》,。

[提問(wèn)] 我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)歌，你對(duì)李白詩(shī)歌印象最深的一點(diǎn)是什么,？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談,。

[參考] ①李白屬于浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)中夸張成分非常多,。給人感覺(jué)非常豪放,，他說(shuō)的東西看了以后讓人過(guò)目不忘。

②李白的詩(shī)中洋溢著飄逸豪放的感情,，他的詩(shī)向來(lái)直抒胸臆,，狂放不羈，非常奔放,，傾斜著浪漫主義的激情,。李白的有些詩(shī)歌在我們讀來(lái)雖然不能理解它的真正含義，但李白詩(shī)歌的字里行間都充滿(mǎn)了自己的浪漫主義激情,。我們欣賞李白詩(shī)歌也要帶著這種感情去欣賞,。

③李白主要是豪放,，利用大量奇特的想象寫(xiě)他的詩(shī)，我們讀起來(lái)會(huì)很生動(dòng),、具體,，印象特別深刻。

[小結(jié)] 豪放,、夸張,、豐富的想象，這些都是李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具體的表現(xiàn),。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》,。再次感受一下李白浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。

多媒體課件展示：《蜀道難》封面,。

1．[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音,，聽(tīng)的時(shí)候注意字詞的讀音。另外,，把你預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來(lái),。

[提問(wèn)] 朗讀非常的精彩，聽(tīng)完以后,，你們有什么感覺(jué),，最大的感受是什么？感到非常的恐懼,、害怕,，甚至毛骨悚然。

[活動(dòng)] 我們先看字詞,，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中還有哪些問(wèn)題,？可以提問(wèn)。

[參考] “捫身歷井仰脅息”,。解釋為“屏住呼吸”,，為什么解釋為“屏住呼吸”？

[明確] 作者寫(xiě)這篇文章的目的,，是要向友人說(shuō)明蜀道是很艱險(xiǎn)的,、路途是險(xiǎn)峻的。人們?cè)谶@種狀況下會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理,，所以作者說(shuō)要屏住呼吸,。屏住呼吸和路途的險(xiǎn)峻有關(guān)系，是害怕,。

“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音,。

2．下面我問(wèn)大家?guī)讉€(gè)字詞。

多媒體課件展示：

危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用,。李白還有詩(shī),，“危樓高白尺，手可摘星辰,?！?/p>

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道當(dāng)：阻擋，擋住,。

以手膺坐長(zhǎng)嘆 膺：胸,。成語(yǔ)：義憤填膺。

劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀,、高峻的樣子,。

所守或匪親 或：倘若，如果,。表假設(shè),。

3．[提問(wèn)] 大家初讀這首詩(shī)，感受最深的一句話(huà),，記得最牢的一句話(huà)是哪一句？

[明確] 難于上青天,。

多媒體課件展示：“蜀道之難,，難于上青天”。

這句話(huà)在全詩(shī)里面反復(fù)出現(xiàn)了三次,，可以說(shuō)是貫穿全詩(shī)始終的一句主旨句,。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感,。為什么作者要感嘆蜀道難呢,？我們一起來(lái)看課文。

1．賞析第一小節(jié)

（1）感悟

[活動(dòng)] 首先看第一小節(jié),，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍,。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫(xiě)的句子,?？纯此鼣⑹隽四男﹥?nèi)容，又描寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。

[活動(dòng)] 請(qǐng)一位同學(xué)找敘述的句子,。

[明確] 敘述的句子：蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然,。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕娥眉顛,。地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相勾連。

[提問(wèn)] 敘述了什么內(nèi)容,？請(qǐng)一位同學(xué)概括,。

[明確] 敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來(lái),。

[小結(jié)] 交代了蜀道的由來(lái),，以及秦蜀之間不通人煙，長(zhǎng)期阻隔的情況,。

[提問(wèn)] 描寫(xiě)的句子有哪些,？請(qǐng)一位同學(xué)回答。

[明確] 描寫(xiě)的句子：上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,，黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣,。青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

[提問(wèn)] 描寫(xiě)了什么？

[明確] 描寫(xiě)了蜀道山勢(shì)的險(xiǎn)峻,。

[小結(jié)] 這些敘述和描寫(xiě)都非常生動(dòng),。之所以生動(dòng)，是和詩(shī)人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的,。請(qǐng)大家自由朗讀其中的句子,，選擇你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的一句來(lái)鑒賞一下。

[參考] ①上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川,。——用了“六龍回日”的神話(huà)故事,，作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行,。寫(xiě)出了山勢(shì)之高，綿延接天,。萬(wàn)仞之深,，極望回旋。把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳,。

[小結(jié)] 主要用了神話(huà),，突出了蜀道的高峻,，連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇,。

②“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相勾連?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_(kāi)山”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事,，寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難。寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,，以及改造自然的困難,。這句話(huà)顯得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī),。而且這句話(huà)還運(yùn)用了傳說(shuō)故事,。極富有浪漫主義的色彩。

③ “青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒,。”——押韻,，讀起來(lái)朗朗上口,。第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回，地勢(shì)極為復(fù)雜,，是一種會(huì)讓人迷惑的山路,，走進(jìn)去就像迷宮一樣。突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn),。

④“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度攀緣,?！薄蠢碚f(shuō)黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過(guò)去,，可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻,。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過(guò)去,，可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻,。

[小結(jié)] 通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高。實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法,。由此可知,，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象,，還引用了神話(huà)傳說(shuō),，虛實(shí)結(jié)合,，意象十分的雄奇、壯闊,，感情奔放，讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果,。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn),。

（2）誦讀

[提問(wèn)] 如果要通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達(dá),？

[活動(dòng)] 首先看看敘述的句子,。怎么讀比較好？請(qǐng)一位同學(xué)范讀,。（生讀）

[提問(wèn)] 為什么這樣處理？

[參考] “蠶叢及魚(yú)鳧,，開(kāi)國(guó)何茫然……娥眉顛”是做敘述,，就是做了一種鋪墊。讀得要相對(duì)平一點(diǎn),?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相勾連?！敝v了蜀道的由來(lái),，這部分是這一段最重要的句子。因?yàn)槲恼碌牡谝欢沃饕蛻?yīng)該是介紹了蜀道的由來(lái),。語(yǔ)氣應(yīng)該讀得比較重,。

[活動(dòng)] 全班齊讀。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連,。”

[提問(wèn)] 下面描寫(xiě)的句子又應(yīng)該怎么處理呢,？為什么,？

[參考] 下面描寫(xiě)的句子首先應(yīng)該讀得比較緩慢。因?yàn)檫@一段描寫(xiě)蜀道的高和險(xiǎn),，讓人有一種處身于蜀道之中,，可攀而不可及的想法,。特別是“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢,，讓人想象出蜀道有一種盤(pán)旋情形,。

“黃鶴之飛尚不得過(guò)”的“尚”，猿猱欲度愁攀緣的“愁”應(yīng)該重讀,。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn),，連黃鶴之飛都過(guò)不去?！吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話(huà)的重點(diǎn),。所以當(dāng)重讀。

[點(diǎn)評(píng)] 師范讀糾正,。（比較讀,，①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁,。②拉長(zhǎng)“尚”和“愁”,，到兩句詩(shī)后面略慢，稍輕,。）

[活動(dòng)] 讓學(xué)生比較哪種更好,。簡(jiǎn)說(shuō)原因。

[明確] 第二種,?！吧小焙汀俺睢蓖祥L(zhǎng)，起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用,。而且語(yǔ)速使人感覺(jué)到重點(diǎn)是在“不得過(guò)”和“愁攀緣”上面,。完全符合要突出山勢(shì)的高和險(xiǎn)峻這個(gè)重點(diǎn)。

[小結(jié)] 正因?yàn)樯絼?shì)險(xiǎn)峻,，連黃鶴和猿猱都過(guò)不去,，人當(dāng)然更過(guò)不去。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思,，不僅僅是用加重語(yǔ)氣的方式。有的時(shí)候反而降低聲調(diào),，讀慢一些,，更能突出這個(gè)詞句的含義。

[活動(dòng)] 生齊讀,。（“上有六龍回日之高標(biāo)”……“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”,。）

[小結(jié)、提問(wèn)] 這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無(wú)可奈何之感覺(jué),。最后剩下開(kāi)頭的兩句話(huà),，這兩句應(yīng)該怎么讀,？

[參考] 開(kāi)頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢(shì)。因?yàn)椤笆竦乐y,，難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次,，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢(shì)就可以突出全文的這個(gè)重點(diǎn),。

[提問(wèn)] 怎么讀才能有氣勢(shì),，怎么讀？

[參考] 語(yǔ)序要緩慢一點(diǎn),。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”,。（師范讀）結(jié)構(gòu)比較緊湊。（生范讀）

[明確] 應(yīng)該讀快一點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)“難于上青天”,。再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“青天”。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙€難,。突出蜀道的高,。前面兩句直抒胸臆的話(huà)，最前面三個(gè)嘆詞“噫吁曦”稍微拖長(zhǎng)讀,。（師范讀）后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點(diǎn),，突出前面的“危”和“高”,。

生范讀,。

[活動(dòng)] 全體學(xué)生齊讀。（從開(kāi)頭……難于上青天,。）

[點(diǎn)評(píng)] 難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn),。更果斷一些，有力一些,。充分突出這首詩(shī)的主旨,。因?yàn)橐婚_(kāi)始它就奠定了這首詩(shī)的豪放的基調(diào)。我們應(yīng)該通過(guò)朗讀把它體現(xiàn)出來(lái),。

[活動(dòng)] 生再齊讀,。

[活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)。讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情,。

2．賞析第二小節(jié)

[活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),，我們通過(guò)誦讀一起來(lái)鑒賞了一下。接下來(lái)看二小節(jié),，第二小節(jié)有兩處描寫(xiě)的文字,，請(qǐng)分別把它勾畫(huà)出來(lái)。

②這一段的鑒賞我要交給大家,，請(qǐng)大家先選擇其中一處改寫(xiě)成散文并體現(xiàn)出這首詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。（不要擴(kuò)展,，只在原來(lái)的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了，并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格,。）

③（幾分鐘后）,，先將寫(xiě)的東西在四人小組里交流，然后每個(gè)小組推舉出一名寫(xiě)得最好的同學(xué)在全班交流,，

[改寫(xiě)參考一] 只見(jiàn)在那個(gè)滄桑的千年古樹(shù)上,，一只單薄的鳥(niǎo)兒站在最單薄的那根樹(shù)枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿(mǎn)哀怨,。成對(duì)的鳥(niǎo)兒一前一后穿梭在林子里,，好不自在。一片的空山寂寥,、肅靜,，只聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在夜色中啼血。

[改寫(xiě)參考二] 連綿的山峰高大險(xiǎn)峻,，仿佛聳入云霄,。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷,。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢(shì)的瀑布像是在互相較量,。它們使出最大力氣撞擊山崖。發(fā)出雷鳴般的聲音,。

[改寫(xiě)參考三] 只見(jiàn)鳥(niǎo)兒在高高的古樹(shù)上悲哀的鳴叫著,，雌鳥(niǎo)緊跟著雄鳥(niǎo)在林間盤(pán)旋。又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫,，似乎在為空無(wú)一人的山峰悲鳴,。

[改寫(xiě)參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖,，崖邊的幾棵松樹(shù)機(jī)警地掛在絕壁邊,，鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞,，發(fā)出雷鳴般的巨響,，沖擊著山崖，一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中,，轉(zhuǎn)眼便不見(jiàn)了,。

其他同學(xué)評(píng)一下，哪個(gè)同學(xué)改得最好,，為什么？請(qǐng)兩位同學(xué),。]

[點(diǎn)評(píng)] 第一處描寫(xiě)營(yíng)造的是讓人驚恐,，非常凄涼的氛圍,。第一段寫(xiě)好不自在，和原文的意境不相切合,。改寫(xiě)不僅僅是擴(kuò)展,、想象就可以了，還要忠于原文,。

[提問(wèn)] 這一段如何通過(guò)朗讀體現(xiàn)詩(shī)人的浪漫主義風(fēng)格,？首先看第二段，描寫(xiě)有兩部分,，這兩部分描寫(xiě)處理是否相同,，為什么？

[明確] 不相同,，因?yàn)榈谝欢问侵v“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”,，體現(xiàn)了一種比較悲涼的氣氛。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn),。顯得氣氛比較悲涼一些,。下面一句描寫(xiě)的是山勢(shì)的險(xiǎn)要和情景的可怖，要讀得快一點(diǎn),，氣勢(shì)要稍大,。使人能體會(huì)到險(xiǎn)要的感覺(jué)。

[活動(dòng)] 生示范讀,。（從“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木”……“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”，“連峰去天不盈尺”……“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷萬(wàn)壑雷”,。）

[點(diǎn)評(píng)] 第二處讀得快一些,。語(yǔ)調(diào)再加重一些更好。

[活動(dòng)] 全班學(xué)生齊讀這兩處描寫(xiě),。（從“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木”……“又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山”，“連峰去天不盈尺……乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”,。）

[提問(wèn)] 這段里面還有幾個(gè)抒情的句子,，應(yīng)該怎么念？

[明確] 這段里的抒情句念得表示出對(duì)朋友的擔(dān)心,，勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來(lái),。

[活動(dòng)] 齊讀。把它和兩個(gè)寫(xiě)景的句子和在一起,。（從“問(wèn)君西游何時(shí)還”……“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉,？”）

3．賞析第三小節(jié)

[提問(wèn)] 第三段的句式和前兩段有什么不一樣？這樣寫(xiě)有什么好處？

[明確] 前兩段都是以長(zhǎng)句為主,，比如有七字句和九字句,，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主,。好處：與前兩段形成了一種語(yǔ)言上參差不齊,，整散結(jié)合的特點(diǎn)。更加自如地表達(dá)出作者奔放熱烈的感情,。也反映出詩(shī)歌語(yǔ)言富于變化,。

[小結(jié)] 由此可見(jiàn)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩(shī)歌的語(yǔ)言上,。語(yǔ)言上靈活多變,，句式參差不齊，自如地表達(dá)詩(shī)人的情感,，這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征,。

[提問(wèn)] 一起來(lái)看第三自然段,，這一段的韻腳有什么變化,？首先把壓韻的字找出來(lái)。

[明確] 第一個(gè)：開(kāi),、豺壓ai韻,。

第二個(gè)：麻,、家壓a韻

第三個(gè)：嗟

[小結(jié)] 前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少,，基本上比較一致基本上是壓an韻,。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。為什么要提出這樣一個(gè)問(wèn)題呢,？因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感,。換句話(huà)來(lái)說(shuō),，就是作者強(qiáng)烈的情感通過(guò)韻腳的變化表現(xiàn)出來(lái)了。

[小結(jié)] 由這兩個(gè)問(wèn)題,，我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變,。

[提問(wèn)] 第三段四字句比較多，這些四字句應(yīng)該怎么讀,？

四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn),。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方,，是他一種比較真心誠(chéng)意和確實(shí)希望這樣的勸戒,。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。

四字句節(jié)奏短促而有力,，讀時(shí)兩字一頓,，要稍快一點(diǎn)。

[活動(dòng)] 齊讀（從“劍閣崢嶸而崔嵬”……“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”,。）

[提問(wèn)] 這兩段分別從什么角度來(lái)突出、詠嘆蜀道之難的呢,？

[明確] 第二段詠嘆蜀道之險(xiǎn),。第三段突出蜀道經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂。突出蜀地之亂,。

多媒體課件展示：

嘆蜀道之高（第一段）

蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)（第二段）

嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈（第三段）

通過(guò)一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn),，使得詠嘆的感情逐步加深。

多媒體課件展示：

前人對(duì)蜀道難的高度評(píng)價(jià)：

逼真縱橫,，如虬飛蠖動(dòng),，起雷霆于指顧之間。

——沈德潛《唐詩(shī)別裁》

《蜀道難》等篇,，可謂奇之又奇,，自騷人以還，鮮有此體也

——殷番《河岳英靈集》

首二句以嘆詞開(kāi)其端,，末二句以嘆詞結(jié)其尾,，首尾相應(yīng)，關(guān)鍵之縝密也,。白此詩(shī)極其雄壯,，而鋪敘有條，起止有法,，唐詩(shī)之絕唱者,。

——朱諫《李詩(shī)選注》

[活動(dòng)] 這些是前人對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià)，我想請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)這篇課文也來(lái)評(píng)點(diǎn)一番,。用很精簡(jiǎn)的一句話(huà),。把你閱讀的感受、理解都可以寫(xiě)出來(lái),。其他同學(xué)也思考,，在書(shū)上寫(xiě)一下。

[參考] ①感情豪放,，筆法飄逸,。

②氣勢(shì)雄偉，引人入勝,。

③句不拘長(zhǎng)短,、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至,、自然真切,。

④文句參差、筆意縱橫,。如天馬星空,，非太白不能為也。

[小結(jié)] 1．李白浪漫主義詩(shī)歌的特色

（1）李白的詩(shī)具有非常強(qiáng)烈的思想感情,。

（2）鮮明的個(gè)性,。

（3）具有豐富的想象，奇特的夸張,，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話(huà)和奇麗驚人的幻想來(lái)描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界,，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。

（4）結(jié)構(gòu)上跳躍多變,。

（5）風(fēng)格多樣,，但以雄奇、飄逸為主,。語(yǔ)言熱情奔放,，而又清新自然。

2．[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們主要鑒賞了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn),。至于這首詩(shī)的內(nèi)容,，比如說(shuō)它的主旨，他的寫(xiě)作的目的,，甚至寫(xiě)作的時(shí)間歷來(lái)眾說(shuō)紛紜,，未有定論。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料,，形成自己的看法,。

[活動(dòng)] 齊讀課文。 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄象整理

《蜀道難》教案詳解篇三

一,、了解李白的生平,、寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的。

二,、體會(huì)作品本身所表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情,。

三、品味美麗的詩(shī)歌語(yǔ)言及其深刻的含義,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,。

《蜀道難》是李白最偉大的浪漫主義作品,，其作品內(nèi)容含量之大,、藝術(shù)特色之奇妙為歷代評(píng)論家所稱(chēng)道，然而無(wú)論對(duì)其創(chuàng)作目的的認(rèn)識(shí),，還是對(duì)作品內(nèi)容的理解,，又使歷代評(píng)論者仁者見(jiàn)仁，眾說(shuō)不一,。對(duì)此,，我們?cè)诮虒W(xué)中也不應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)作品必須充分認(rèn)識(shí)和理解，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí),，拿出自己的見(jiàn)解和看法，以切實(shí)達(dá)到提高獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌作品的能力的目的,。具體的做法可以按照下列思路進(jìn)行：課前預(yù)習(xí)(自學(xué)：通過(guò)閱讀課文、查閱有關(guān)資料,，疏通詩(shī)歌大意,，提出問(wèn)題)→課上分組討論(小組討論、交流,，解決課下自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，并提自己新的見(jiàn)解)→課上交流(小組解決不了的問(wèn)題在全班提出，全班學(xué)生發(fā)言談看法,，最后解決問(wèn)題)→課下總結(jié)歸納,，就作品的某一方面寫(xiě)評(píng)論或感想。

三課時(shí),。

課前準(zhǔn)備,。

1.查閱資料了解作者生平、作品的風(fēng)格,、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作目的,。(以上內(nèi)容分四個(gè)小組準(zhǔn)備，每小組只準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題,，要全面,、準(zhǔn)確，每個(gè)問(wèn)題由各小組出一名代表準(zhǔn)備課上匯報(bào),。)

2.借助課下注釋和工具書(shū)疏通字詞,，通讀全詩(shī)，熟讀全詩(shī),，以備課上教師叫起朗讀,。

3.弄清全文主要內(nèi)容及感情脈絡(luò)的發(fā)展，準(zhǔn)備復(fù)述(全班每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備),。

4.每個(gè)人把自己在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在紙上,，在課前由課代表統(tǒng)一收齊交給教師,，以供教師備課和課上討論使用。

教學(xué)要點(diǎn)

1.了解作家生平,、作品風(fēng)格,、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

2.誦讀全詩(shī),，了解本詩(shī)歌的感情基調(diào)和脈絡(luò),。

3.熟悉全詩(shī)，提出問(wèn)題,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入新課。

李白是我國(guó)歷史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人,，《蜀道難》是李白最杰出的浪漫主義詩(shī)作,。大凡杰出的作品都具有內(nèi)容豐富、藝術(shù)特色多樣的特點(diǎn),。因此,，學(xué)習(xí)這樣的作品，我們要解放思想,，不受前人成說(shuō)的束縛和制約,，敢于思索、敢于想像,，拿出自己的見(jiàn)解和主張,。

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。

1.根據(jù)課前布置,，由四個(gè)小組的代表分別介紹作者的生平、作品創(chuàng)作風(fēng)格,、本詩(shī)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,，在學(xué)生介紹的同時(shí)教師應(yīng)給予必要的訂正和補(bǔ)充。有條件的學(xué)校,，課前可以在教師的指導(dǎo)下,，將相關(guān)內(nèi)容制成投影卡片、電腦幻燈片或打印成資料發(fā)給學(xué)生,。(有關(guān)內(nèi)容見(jiàn)“方案一”,。)

2.讓一名學(xué)生復(fù)述全詩(shī)主要內(nèi)容，并請(qǐng)至少兩名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明,。

教師明確：

本詩(shī)描述了蜀道山川的艱險(xiǎn),，而以驚人的想像力和奔突在想像之中的濃烈情感見(jiàn)長(zhǎng)。全詩(shī)分三段：第一段,，以開(kāi)辟之奇寫(xiě)蜀道之難;第二段,，以奇峻荒涼的景色之令人悚懼寫(xiě)蜀道之險(xiǎn);第三段,，由自然而及人間，表現(xiàn)對(duì)蜀中可能出現(xiàn)叛亂割據(jù)的隱憂(yōu),，仍然不離“難”,、“險(xiǎn)”。體現(xiàn)全詩(shī)主旨的句子是“蜀道之難,，難于上青天”,。

3.朗讀。

請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀三個(gè)自然段,，每個(gè)學(xué)生朗讀以后,，請(qǐng)全班學(xué)生指出其朗讀過(guò)程中的字音和音節(jié)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)訂正,。

三,、分組討論、交流,。

分組討論,、交流有兩種形式(內(nèi)容)：一種是，教師把收集上來(lái)的學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,，系統(tǒng)整理歸納后，編上號(hào),，如果問(wèn)題特別多就分散到幾個(gè)小組;如果問(wèn)題少,，就全部發(fā)給每個(gè)小組。另一種是,，教師不把收集上來(lái)的問(wèn)題分給各小組討論,，而只讓每個(gè)小組討論本組成員提出的問(wèn)題。

活動(dòng)方式：

學(xué)生：

首先分成活動(dòng)小組(小組的多少,、大小應(yīng)視班內(nèi)人數(shù)或其他具體情況而定),，每個(gè)小組應(yīng)該有一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)召集,、組織活動(dòng)并負(fù)責(zé)做好記錄,，待下節(jié)課全班交流時(shí)發(fā)言(或給答案，或提問(wèn)題),，其他同學(xué)應(yīng)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題(或老師分給的題目,，或本組同學(xué)提的)踴躍發(fā)表自己的看法，知無(wú)不言,，言無(wú)不盡,，達(dá)到互相學(xué)習(xí)?；ハ嘌a(bǔ)充,、共同提高的目的,。討論的問(wèn)題，可以涉及作品的任何角落,，小到一個(gè)字的讀音,、解釋?zhuān)蟮阶髌返乃枷雰?nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn),。

教師：

要密切注意每個(gè)小組討論的進(jìn)程,，掌握討論的時(shí)間，巡回輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的方法和看問(wèn)題的角度,。

四、布置作業(yè),。

1.背誦詩(shī)歌第一自然段,，熟讀第二、三自然段,。

2.收集各小組討論后仍解決不了的問(wèn)題讓學(xué)生課下思考,，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

教學(xué)要點(diǎn)

一,、繼續(xù)朗讀練習(xí),。

二、重點(diǎn)鑒賞詩(shī)的主要語(yǔ)句的深刻含義和重要寫(xiě)作技巧,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入。

我們經(jīng)過(guò)課下大量地查閱資料和上一節(jié)課同學(xué)間的相互交流,、溝通,，對(duì)《蜀道難》這首詩(shī)一定有了比較深的認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生了不少新的看法,。不過(guò)也一定還有不少想不通,、弄不明白的問(wèn)題，那么這節(jié)課就來(lái)個(gè)全班討論,，大家共同提高,。

二、朗讀背誦,。

1.提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,，檢查第一自然段的背誦情況。

2.全班學(xué)生齊讀第二,、三自然段,。

三、全班討論,、交流,。

根據(jù)上節(jié)課分組討論的情況,，全班學(xué)生討論、交流的方式要相應(yīng)變化,，大致有兩種情況：

一是每小組的代表按照老師分給的題號(hào)逐一向全班同學(xué)匯報(bào)(說(shuō)出答案或提出問(wèn)題),。

二是全班每個(gè)學(xué)生不必拘于順序和形式，隨便提出自己的問(wèn)題或?qū)?wèn)題的`看法,。

活動(dòng)方式：

學(xué)生：

按順序或隨便提出自己仍然弄不清的問(wèn)題,，或提出對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法后，全班其他學(xué)生可以隨便地,、不拘形式地提出自己的看法(或同意或反對(duì)),，并認(rèn)真做好筆記。

教師：

首先要組織好學(xué)生討論,、交流,，注意隨時(shí)調(diào)節(jié)討論、交流的氣氛,，對(duì)所有問(wèn)題要給出較為準(zhǔn)確的答案或較為明確的說(shuō)法,。有些問(wèn)題答案不是惟一的，特別是一些語(yǔ)句含義的理解本來(lái)就可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,，要給學(xué)生講解明白,，只要學(xué)生說(shuō)的有道理就應(yīng)給予肯定，對(duì)答案不必要求整齊劃一,。

四,、布置作業(yè)。

1.背誦第二,、三自然段，熟悉全文內(nèi)容,。

2.就課上討論,、交流的問(wèn)題中，找一個(gè)你最感興趣的寫(xiě)一篇研究性報(bào)告,，不得少于700字,，下節(jié)課課上交流。

參考題：

1.《蜀道難》一詩(shī)的文體特色,。

2.探索李白寫(xiě)作《蜀道難》一詩(shī)的背景及目的,。

3.從《蜀道難》一詩(shī)看李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

4.李白詩(shī)風(fēng)與杜甫詩(shī)風(fēng)比較談,。

5.詩(shī)中有幾處用典,，作用是什么?

6.開(kāi)頭連用三個(gè)嘆詞，其用意何在?

7.全文的感情基調(diào)是什么?

8.主旨句在全詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次,，有何作用?

9.全詩(shī)的夸張,。

10.全詩(shī)感情的脈絡(luò)是如何一步步發(fā)展的?

11.本詩(shī)哪些情節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人奇特的想像和大膽的夸張?

12.李白的政治預(yù)見(jiàn)性是如何體現(xiàn)的?

教學(xué)要點(diǎn)

一,、充分認(rèn)識(shí)《蜀道難》思想內(nèi)容的精深、藝術(shù)特色的絕妙,。

二,、繼續(xù)品味《蜀道難》語(yǔ)言的華麗，體會(huì)作者胸懷的博大,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入。

李白作為一個(gè)偉大的歷史人物,。用我們今天的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看他有許多優(yōu)點(diǎn),，但也有許多缺點(diǎn)，反映在他的作品中也有一些不盡如人意的地方,。希望通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)這一歷史人物及其作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解,。

二、檢查全文背誦,。

(檢查方法如前)

三,、組織交流。

交流方法可以先小組交流,，選出好的再全班交流;也可以直接全班交流,，誰(shuí)愿發(fā)言誰(shuí)說(shuō)。這樣,，一方面可以鍛煉學(xué)生的膽量,，另一方面也可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生：交流,。

教師：對(duì)學(xué)生交流中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定,，對(duì)交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)指出。

四,、布置作業(yè),。

《蜀道難》教案詳解篇四

1、理清思路,，熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的主旨、寓意,。

2,、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

3,、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

1,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析,，學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,。(難點(diǎn))

朗讀法、串講法,、賞析法,。

2課時(shí)

導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,。

李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪(fǎng),，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人,，你是仙人被貶謫到人世上了啊”,，所以李白被我們尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

1,、作者及背景介紹。

李白(701-762)字太白,，號(hào)青蓮居士,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),，25歲,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原,，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進(jìn)京,，他本想此行能夠施展才華,，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色,。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精,，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家,。

②課題簡(jiǎn)析。

《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,?！稑?lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻,?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法,，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難,，又寫(xiě)了人生旅程的艱難,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2,、教師范讀這首詩(shī),，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀

噫吁嚱(yixūxi) 魚(yú)鳧(fú) 秦塞(sai) 縈繞(yíng)

石棧(zhàn) 猿猱(náo) 參(shēn) 崢嶸(zhēngróng)

撫膺(yīng) 巉巖(chán) 飛湍(tuan) 咨嗟(zījiē)

喧豗(huī) 砯崖(png) 崔嵬(wéi) 吮血(shǔn)

2、在教師范讀學(xué)生聽(tīng)讀的基礎(chǔ),，有學(xué)生齊聲朗讀本詩(shī),，教師檢查學(xué)生在朗讀過(guò)程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正,。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ),，教師對(duì)本詩(shī)中比較重要的字詞予以解釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。

開(kāi)國(guó)何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳,。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾,，那，指開(kāi)國(guó)之初,。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙,，相互往來(lái),。

可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去,。巔,，頂峰。

上有六龍回日之高標(biāo)：回,，迂回,、繞道。高標(biāo),，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折，回旋,、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。

捫參歷井仰脅息：捫,，摸,。參、井,，皆星宿名,。脅息，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋,，使動(dòng)用法,，使……凋謝，這里指憔悴,。朱顏,，紅顏。

連峰去天不盈尺：去,，距,、離。盈,，滿(mǎn),、足。

砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅,，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞，沖擊,。

所守或匪親：或,，倘若。匪,，同“非”,。狼與豺，比喻叛逆的人,。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，嘆息。

3,、①在教師串講重要字詞,，學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu),。

開(kāi)篇： 主旨句一見(jiàn)

一 嘆 高 蜀道來(lái)歷

難 行 蜀道高峻

二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起

可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見(jiàn)

三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要

申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié)

結(jié)尾：主旨句三見(jiàn)

②在總體把握文章的過(guò)程中,，以把握文章結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索，鑒賞本詩(shī),。

(1),、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

明確：神話(huà)傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日—寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫(xiě)映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”,、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸、高峻,、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

4,、在學(xué)生已經(jīng)能夠掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和對(duì)文章有一定賞析的基礎(chǔ)上,，探討文章的藝術(shù)風(fēng)格。

本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句,，字?jǐn)?shù)從堿言,，四言，五言,，七言,，直到十一言，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成極長(zhǎng)奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)的用韻,，也突破了一韻到底的程式,，后面描寫(xiě)蜀中的險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換,，韻腳,，極盡變化之能事。

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱(chēng)反復(fù)),，主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再?lài)@之不足而至于三的感受。

變幻莫測(cè),，充滿(mǎn)浪漫主義氣息

“青泥何盤(pán)盤(pán),，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。

“捫參歷井仰脅息,，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形,?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò),，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像!

“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴,，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比,，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的,，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁,，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大,，自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,，水之急，河山之改觀(guān),，林木之荒寂,，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉,，確非他人之可及。再?gòu)目傮w來(lái)看,，其變化之速,，愈變愈奇，又往往出人意料,，使人目不暇接,。

5、在學(xué)生已經(jīng)深入理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，再次誦讀全詩(shī),。

：背誦全詩(shī)

《蜀道難》教案詳解篇五

樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn),，有“風(fēng)人之義”,，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境,。下面試分層加以解說(shuō)：

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗鯂健笔求@異之辭?！拔,！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻,?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通,；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

這一層緊承上文,，寫(xiě)蜀道的高峻,，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀,?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些,，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線(xiàn)移動(dòng)的感覺(jué),，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句,，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫(xiě),，專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上,，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào),，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡,。

仍是說(shuō)不可行,，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀(guān)的描寫(xiě),，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息──“胡為乎來(lái)哉”不是詢(xún)問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來(lái)”之意,。

讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶(hù),，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

開(kāi)頭四句直承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句,。

這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ),。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音,，以發(fā)人深思,。