“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來看看吧

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇一

摘要:制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報(bào)告的水平,，就必須了解開題報(bào)告的含義與作用,，做好撰寫開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

關(guān)鍵詞:課題;開題報(bào)告;撰寫

隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明,，通過開展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。

課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義,、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出1個(gè)問題比解決1個(gè)問題更重要,。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢,？這需要研究者長期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的,。正如學(xué)者文翁說過,，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定開題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,，1個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f,，課題開題報(bào)告水平的高低，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視,。

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則,，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造,。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么,，想得到什么，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報(bào)告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但1般地說,，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(1)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題,，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”,。那么,，如何給課題起名稱呢？

1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚,，別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文，又象是英語,，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字,，口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,，這樣就1目了然了?？傊?，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是1個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,，這個(gè)問題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問題和研究方法,。

(2)課題研究的目的、意義

首先,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,，都有1定的背景和思路。其次,，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題,。第3,，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍、方法,、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體，有針對(duì)性,，不能漫無邊際地空喊口號(hào),，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號(hào),。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施310x方案后，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目,，其教育,、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問題,。本課題正是以310x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在310x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值,。

(3)課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究,，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問題,？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇二

一,、基本信息：

項(xiàng)目課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

內(nèi)容摘要（不得少于400字）,。

中國作為四大文明古國之一,，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應(yīng)該是每位大學(xué)生必須了解的,?？啥耠S著網(wǎng)絡(luò)世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落,。作為炎黃子孫,，繼承和發(fā)揚(yáng)中國經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的義務(wù)。

本課題以安徽科技學(xué)院各專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,，通過問卷調(diào)查,、座談會(huì)、訪談等形式,，研究大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動(dòng)因,；分析大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)情況及重視程度；探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因,、解決辦法以及策略,，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大,。

二、項(xiàng)目論證：

（一）申請(qǐng)理由（包括自身具備的知識(shí),、自己的特長,、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng)新成果等）

1.課題組成員截至目前已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習(xí)大學(xué)語文,、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新,、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來運(yùn)用到實(shí)踐中去,，用實(shí)踐去檢驗(yàn)和鍛煉自己,。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),、信息檢索課程的學(xué)習(xí)為我們的課題研究提供了基礎(chǔ)工具，同時(shí)在實(shí)踐過程中也能加強(qiáng)我們對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧,；通過邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，使我們的思維方式更加嚴(yán)謹(jǐn),，這為以后課題研究方式,、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,；另外,，我們想通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)觀，這為高校大學(xué)語文課程的開展及學(xué)生對(duì)大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)都能提供強(qiáng)有力的保障,，形成一個(gè)良性循環(huán),。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力,，解決一些實(shí)際問題,。

2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一,，四個(gè)課題組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，且對(duì)經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣；第二,，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力,，為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障；第三,，課題組成員姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四,，課題組成員周敏同學(xué)善于交流,，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，能順利完成實(shí)地采訪工作,；第五,，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語文功底扎實(shí)，擅長寫作,，對(duì)以后課題論文的撰寫十分有利,。

3.本課題組所有成員都對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對(duì)身邊同學(xué)對(duì)自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然,，我們想找出原因和解決方案,。力求幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚(yáng)光大,。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

（1）課題組成員周敏：寒假社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx、20xx年外國語學(xué)院寒假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文,；暑期社會(huì)實(shí)踐論文被評(píng)為20xx年外國語學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文,。

（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會(huì)主義理論體系概論“移動(dòng)課堂”課程論文被評(píng)為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

（3）課題組成員許志剛被評(píng)為安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文,。

（二）立項(xiàng)依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì),，理論意義與應(yīng)用價(jià)值,，創(chuàng)新點(diǎn),。（三部分逐項(xiàng)填寫）

1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)：

（1）對(duì)于當(dāng)今人們對(duì)傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,，不少人都主張重讀經(jīng)典,。《文藝報(bào)》20xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典,，而且正確地面對(duì)經(jīng)典,，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊?dāng)代文學(xué)研究協(xié)會(huì)副會(huì)長指出：當(dāng)代人要擺正對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度,。

（2）對(duì)于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí),，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作,，并且擔(dān)任教育部文化素質(zhì)教育委員會(huì)顧問。他認(rèn)為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，是在尊重歷史的前提下,，用不同的方法、不同的觀點(diǎn)來梳理寫成普及性的讀物,，都可以相互借鑒,、取長補(bǔ)短。但是前提是要尊重歷史,，如果對(duì)歷史尊重不夠的作品,，即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動(dòng)，引起大家的關(guān)注,，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會(huì)長的,，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎(chǔ)上,，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的,。

湯一介先生說：”國學(xué)經(jīng)典書籍中對(duì)現(xiàn)在依然有意義的道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會(huì)生活結(jié)合起來，這完全是可以的,。特別是我們?cè)诒容^浮躁的社會(huì),，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對(duì)于現(xiàn)代的意義是什么,。我想這種普及工作是有意義的,，過去我們做過，我想今后我們也會(huì)繼續(xù)做的,。

方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要,，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問題,，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西,、特別是經(jīng)典就更陌生了,。青年人特別需要加強(qiáng)這方面的教育，對(duì)廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及,。

在這個(gè)物質(zhì)社會(huì),，我們祖先留下的許多精神財(cái)富已被物質(zhì)財(cái)富擊敗，人們深感當(dāng)代人可貴精神的缺失嚴(yán)重,，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當(dāng)代人的精神世界,，助他們找回迷失的自我。

（三）前期準(zhǔn)備情況：本單位所具備條件,，查閱資料及主要參考文獻(xiàn)

1.本單位所具備的條件：課題組四個(gè)成員都對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣,，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件；其次,，課題組姜軍同學(xué)精通計(jì)算機(jī),，能熟練、高效地通過一些軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),；再次,，其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都多次獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人,。

2.查閱資料及主要參考文獻(xiàn)：

（1）朱維錚：《”國學(xué)“答問》 載《書城》20xx年第9期

（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海,，復(fù)旦大學(xué)出版社。 20xx年版,。 第108頁

（3）楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期

（4）郭紹虞,。 中國歷代文論選（一）[m]. 上海：上海古籍出版社，1979.

（5）郭紹虞,。 中國歷代文論選（二）[m]. 上海：上海古籍出版社,，1979.

（6）游國恩,。 中國文學(xué)史（四）[m]. 北京：人民文學(xué)出版社，1980.

（7）楊適,。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m]. 北京：人民文學(xué)出版社,，20xx.

（8）張杰：《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運(yùn)》，《社會(huì)科學(xué)期刊》,，20xx年第3期

（9）抗震,、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運(yùn)》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版）,，1999年第四期

（10）陶東風(fēng)：《文學(xué)經(jīng)典與文化權(quán)利（上）--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問題》,，《中國比較文學(xué)》20xx年第三期

（四）研究內(nèi)容和提綱

1.研究內(nèi)容：

首先，調(diào)查大學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況,。

在英語和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊下,，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作,，我們希望能通過各種調(diào)查方式詳細(xì)了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況,。

其次，實(shí)證分析語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況（包括：閱讀量,，閱讀內(nèi)容、閱讀動(dòng)機(jī)等）的差異性,。

通過調(diào)查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度,，分析語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)著作情況，探究二者閱讀文學(xué)著作是否具有顯著差異性,。對(duì)同一階段的愛好經(jīng)典文學(xué)者和非愛好經(jīng)典文學(xué)者的語言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)比分析,，觀察是否具有明顯差異。

再次,，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素,。

通過問卷調(diào)查、采訪等方式深入探究影響當(dāng)代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素,，分析造成大學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因,，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。

最后,，提出切實(shí)可行的解決方案,，營造良好的文學(xué)閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性,。

可以舉辦一些活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣,，如文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、書評(píng)競(jìng)賽等,；還可以舉辦一些講座,，增加他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解；也可以開設(shè)選修課，成立社團(tuán)等引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué),，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難,。

2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題（當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠）--找出原因（通過問卷調(diào)查、實(shí)地采訪,、實(shí)證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后,，針對(duì)性地提出解決方案，幫當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀,，使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大,，從而幫助當(dāng)代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)）

（五）擬采取的研究方法和技術(shù)路線

1.研究方法：

（1）文獻(xiàn)、資料查閱法,。查閱相關(guān)資料,，參考前人對(duì)本課題的研究，借鑒他們的可取之處,，反思他們的不足之處,，為自己的研究汲取經(jīng)驗(yàn)。

（2）問卷調(diào)查法,。對(duì)我校各院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪,，了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因,，通過深入分析,，提出切實(shí)可行的解決方案。

（3）實(shí)地采訪法,。在校園內(nèi)隨地隨時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行采訪,，通過面對(duì)面的交流更好地了解他們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度，閱讀量少的原因,。更重要的是,，通過實(shí)地采訪，可以幫助被采訪的同學(xué)樹立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度,，同時(shí),，也能為我們的研究收集有利的建議。

（4）實(shí)證分析法,。運(yùn)用spss13.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。

2.技術(shù)路線：

提出問題-實(shí)證分析-解決方案

①提出問題：由于當(dāng)今中國的大學(xué)生比較重視專業(yè)知識(shí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)的繼承,，這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是語言的學(xué)習(xí)起到了一定的限制作用，要充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)一個(gè)不成熟的大學(xué)生的重要作用,，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導(dǎo)我們前進(jìn),，也讓文學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大,。

②實(shí)證分析：利用spss13.0統(tǒng)計(jì)工具，結(jié)合我校各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調(diào)查問卷表,，對(duì)我校各專業(yè)學(xué)社開展問卷調(diào)查,，在結(jié)合我校圖書館的借閱情況及對(duì)學(xué)生的座談、訪談?dòng)涗?，統(tǒng)計(jì)大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況,，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因，探究語言學(xué)習(xí)者與非語言學(xué)習(xí)者對(duì)文學(xué)繼承的差異性,。

③解決方案：通過對(duì)各專業(yè)大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究,，找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)者和非語言學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)意義。以達(dá)到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的,，并從課內(nèi)外活動(dòng)的開展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活,，指導(dǎo)大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和以后的工作和生活。

（六）擬解決的關(guān)鍵問題

1.找出當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因,。

2.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣,，是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承；同時(shí)也幫助他們提高自身修養(yǎng),，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界,。

（七）研究進(jìn)度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

（1）20xx年3月~4月：準(zhǔn)備階段。召開課題組座談會(huì),，確定課題實(shí)施方案,，明確成員分工，落實(shí)任務(wù),；研討調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料,。

（2）20xx年4月~6月：正式調(diào)研階段,。課題組對(duì)安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)研（包括問卷調(diào)查，實(shí)地采訪等）,，調(diào)查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素,，收集并整理調(diào)研資料。

（3）20xx年7月~10月：實(shí)證研究階段,。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，通過對(duì)調(diào)查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,，找出原因，再深入探究解決方案,。

（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段,。整理調(diào)查資料和統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),，在實(shí)證研究基礎(chǔ)上,，撰寫課題相關(guān)論文。

（5）20xx年11月：綜合研究階段,。在綜合研究基礎(chǔ)上,，完成論文發(fā)表、撰寫課題結(jié)題報(bào)告并報(bào)送?？蒲刑?，接受驗(yàn)收檢查。

結(jié)合問卷調(diào)查和實(shí)地采訪,，預(yù)計(jì)中期效果：

提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報(bào)告》至科研處,。

（八）項(xiàng)目預(yù)期成果形式：

（1）公開發(fā)表與項(xiàng)目相關(guān)的論文（學(xué)生為第一作者，并在文中標(biāo)明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助）,；

（2）提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告,；

（3）通過專家組答辯。

（九）項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)效益分析

本課題的研究成果有利于當(dāng)代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語言學(xué)習(xí)能力，更能拓展當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和眼界,，對(duì)他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇三

1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對(duì)農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康,、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué),，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4,、通過課題研究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)

的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、通過課題研究,，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定

“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學(xué),、試題研究,、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。“農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對(duì)話式、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來,?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長能力 ,。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知,、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效的參與,。

（一）課題研究的目標(biāo)

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議,。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,。總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法

1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生,。

2,、 研究步驟（20xx。4—20xx,。12）

（1） 準(zhǔn)備階段：（20xx,。4－20xx。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制定課題實(shí)施方案,。召開課題組成員會(huì)議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論,、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

（2） 實(shí)施階段：（20xx。5－20xx,。6）

a,、 （20xx。5—20xx,。6）調(diào)查研究,，明確要求。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查,、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會(huì)家長對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。

b,、 （20xx,。9—20xx。10）設(shè)計(jì)案例,，具體實(shí)施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),，并在研究實(shí)施過程中不斷反思,、整改和提高。

c,、 （20xx,。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施,。小結(jié)一年來課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

（3） 總結(jié)階段：（20xx,。11－20xx。12） 匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),，分析綜合，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇四

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

本課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境,，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究,、發(fā)現(xiàn),，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干,，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心,，以問題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo),，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正,，發(fā)展思維,，形成能力,。

開放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮,。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放，才能搞活,，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽,，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ,，如何尋求一種開放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索,、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長期以來的封閉式教學(xué)而提出來的,，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容,，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫的解決問題的過程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯。

開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展,、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過程,。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維,，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論,、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語情境,、兒歌情境、比賽情境,?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主,。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：

(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;

(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;

(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校、社會(huì),、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究,。

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng)，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高,，更遠(yuǎn)，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論,，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響,。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽光大道，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長,、成長中的人的整個(gè)生命的成全,。這是開放式教學(xué)的根本目的。

本課題的研究以理論研討,、實(shí)踐探究法為主,，通過示范課、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn),。

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能,。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見影。對(duì)此研究，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題,，由小至大，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié),，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇五

1,、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,，世界各國加強(qiáng)了溝通與了解，英語作為國際通用語言之一,，作為溝通,、交流、獲取信息的工具,，我們迫切地需要學(xué)習(xí),，而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,，而小學(xué)每周的英語課時(shí)很少，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題,。

2,、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：?jiǎn)卧~對(duì)話認(rèn)讀不到位，文盲較多,。有部分學(xué)生只會(huì)說不會(huì)認(rèn)讀,，寫更困難。課堂用英語交流的機(jī)會(huì)很少,，有也是單純的操練,，缺乏具體的語境。

（2）年級(jí)越高英語成績掉隊(duì)的越多,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,，成績下滑較多,，知識(shí)遺忘較快。

（3）班級(jí)人數(shù)多,，課時(shí)少,，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少,，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化，學(xué)習(xí)自信心受挫,。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣,，教材鉆研不透，教學(xué)手段簡(jiǎn)單,，對(duì)學(xué)生了解不夠,，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響，致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,，自主學(xué)習(xí)能力極差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，在重視基本的語言知識(shí)之外,，更要關(guān)注語言技能的掌握,、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里,，語言的學(xué)習(xí),、操練和模擬運(yùn)用越有效，真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易,。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性,、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面,，我們將從這三個(gè)方面出發(fā),，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。

通過對(duì)本課題的研究,，針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀,，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，提升教師的教學(xué)技能和教研水平,，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,，使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。

包賢惠,，女,，小學(xué)高級(jí)教師，英語本科學(xué)歷,，登特科中心校英語教師,，曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng)，教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)

策略的實(shí)踐》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng),，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),。

敖麗梅，女,，小教一級(jí),，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷,。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文,、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績,。

金建軍，男,，小教高級(jí),，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷,。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,，多次參加培訓(xùn)教研，教師基本功較扎實(shí),。

張愛華,，女，小教高級(jí),，本科學(xué)歷,，畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作，多次外出學(xué)習(xí),，參加教研教改,，教學(xué)基本功扎實(shí)，成績優(yōu)異,。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng),。

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

1,、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面

①單位時(shí)間里輸出的信息量多少

②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效,。

2,、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽,、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,，尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀,，語言的運(yùn)用方面。

3,、 教師課堂英語教學(xué)的有效性,。包括教師在備課、鉆研,、教案的預(yù)設(shè),，課堂生成的把握等方面。

4 ,、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性,。情境的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入,、新授、操練,、鞏固,、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。

1,、文獻(xiàn)研究法,。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng)，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料,，并系統(tǒng)歸類比較,，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

2,、調(diào)查研究法,。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題,，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏,，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性,、可操作性,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析,，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

4、行動(dòng)研究法,。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛,、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料,。

本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,，共分三個(gè)階段：

1.啟動(dòng)階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調(diào)查確定研究課題，對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表,；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料,，做好理論儲(chǔ)備,，培訓(xùn)課題組教師；集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,，展開調(diào)查,，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案,。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動(dòng)案例,，積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注課前準(zhǔn)備,，改善學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。課題組教師實(shí)踐、交流,、分析,、評(píng)比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié),。

負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時(shí)總結(jié)研究成果,，組織撰寫研究論文,、報(bào)告。在這一階段,，我們從具體內(nèi)容入手,，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力,、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,，從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗(yàn)教師共同研討,，提煉研究成果,，完成論文,，階段總結(jié)，形成課題研究報(bào)告,。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備,、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng)，做好結(jié)題準(zhǔn)備,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇六

開題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào)，主要表述課題的研究價(jià)值,、研究方法及論證的基本思路,，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報(bào)告的主要內(nèi)容,，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”,、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開,，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡(jiǎn)要表述。

此項(xiàng)要求是,，編寫出研究報(bào)告提綱,，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn),。開題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇七

反思是學(xué)校教育科研的基礎(chǔ),，改變思維方式是最重要環(huán)節(jié)

1.教學(xué)反思的內(nèi)容

(1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法,、歷史、文化、方法論,、教材,。

(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認(rèn)知因素,、情感因素、意志因素等),、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式,。

(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策,、教學(xué)行為過程、教學(xué)結(jié)果,、教學(xué)技能與現(xiàn)代化教育技術(shù)有效性。

想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情,。

2.教學(xué)反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷,、學(xué)生角度、與同事交流,、參考資料,。

把想的事做出來，把做的事說出來,，把說的事寫出來

搜集,、鑒別、整理文獻(xiàn),，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法,。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理,、報(bào)導(dǎo)過的那些記錄有知識(shí)的一切載體,。

過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì),、搜集文獻(xiàn),、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

文獻(xiàn)搜集的主要渠道：

文獻(xiàn)的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

研究者通過感覺器官或借助儀器,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行自然條件下,，有目的、有計(jì)劃,、連續(xù)系統(tǒng)的觀察,，并作出具體和詳細(xì)的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法,。

教育觀察的實(shí)施步驟

(1)觀察準(zhǔn)備

①觀察目的,。②觀察對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)和范圍,。②觀察提綱,，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟,，選擇觀察的方法,、途徑，安排觀察的時(shí)間,、次數(shù),、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格,。⑥確定觀察儀器,。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項(xiàng),，根據(jù)觀察的特點(diǎn)

常用研究方法

(2)實(shí)際觀察

①聽課,。這是最基本、最常用的觀察形式,。②參觀,。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動(dòng),。包括各種內(nèi)容,、各種層次、各種形式的集體活動(dòng),。這是最豐富,、最廣泛的觀察形式。④個(gè)別談話,、召開座談會(huì),、列席會(huì)議等其他方式進(jìn)行的觀察。

(3)記錄整理觀察材料

等級(jí)法 頻率法 連續(xù)記錄法

一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評(píng)

1,、教學(xué)案例的類型

①單一片斷型：一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評(píng)析,，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。

②對(duì)比片斷型：一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評(píng)析組成,，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略,。

③課時(shí)綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評(píng)析組成,，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。

④專題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評(píng)析組成,，對(duì)某一新理念較為全面地解讀,。

2、教學(xué)案例的要素

(1)主題：核心思想,、理念,。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來,。

(2)引言：開場(chǎng)白,。描述一下事件的大致場(chǎng)景， 概括地反映事件可能涉及到的問題,。

(3)背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因等,。不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件,。

(4)細(xì)節(jié)：一定程度上,，這部分內(nèi)容是整個(gè)案例的主體。但要圍繞主題,，忌有聞必錄,。

(5)結(jié)果：不僅要說明教學(xué)的思路,，描述教學(xué)過程,，還要交代結(jié)果，括學(xué)生反應(yīng)和教師的感受等,。

(6)點(diǎn)評(píng)：對(duì)于案例所反映的主題內(nèi)容,，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,，以及利弊得失，作者要有一定的觀點(diǎn)和分析,。

3,、教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法

(1)追蹤法：在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料,，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法,。

(2)追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因,。

(3)臨床法：記錄治療,、轉(zhuǎn)變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究,。

(4)產(chǎn)品分析法：又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品,，如日記、作文,、書信,、自傳、繪畫,、工藝作品等,，以了解學(xué)生的能力、傾向,、技能,、熟練程度、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍,。

問卷調(diào)查法是根據(jù)調(diào)查研究的目的,，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調(diào)查對(duì)象書面回答,，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法,。

(一)問卷結(jié)構(gòu)

1.標(biāo)題 2.前言 3.指導(dǎo)語 4.個(gè)人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結(jié)束語

(二)問題的產(chǎn)生：

1.明確課題 2.提出假設(shè) 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標(biāo) 6.產(chǎn)生問題(責(zé)任編輯：lw54點(diǎn)com)

(三)問題的設(shè)計(jì)

1.提出問題應(yīng)注意的方面：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達(dá)陳述清晰無誤 避免問題涉及社會(huì)禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平

2.提出問題應(yīng)把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

(四)答案的設(shè)計(jì)

1.答案設(shè)計(jì)的原則：與問題匹配 語言簡(jiǎn)單易懂 答案無交叉 答案無遺漏

2.答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

(五)問卷的試用與修改

1.問卷的試用：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。(1)30份至100份試測(cè);(2)10份左右專家和典型被調(diào)查者征求意見,。

2.問卷的修改

(六)問卷的發(fā)放與回收

1.問卷的發(fā)放：盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫;委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人;征得有關(guān)組織同意

2.問卷的回收：?jiǎn)柧砘厥章蕬?yīng)達(dá)到70%以上,，50%是最低要求，低于50%,，調(diào)查失敗

(七)剔除無效問卷

訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法,，又稱訪談法、談話法或訪問法,。

訪談一般以面對(duì)面的個(gè)別訪談為主,，也可采用小型座談會(huì)、調(diào)查會(huì)的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談,，還有通過電話進(jìn)行的電話訪談,。

訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域,，適用于向被訪者了解心理體驗(yàn),、情感，以及對(duì)某一事物的意見,、態(tài)度,、評(píng)價(jià)等方面的信息。

行動(dòng)中研究,，研究中行動(dòng),。是從實(shí)際工作需要中尋找課題,，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與,，使研究成果為實(shí)際工作者理解,、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題,，改變社會(huì)行為的目的的研究方法,。

運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo),，有目的地操縱某些教育因素或教育條件,，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法,。

三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量

(一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是：如果a,，則b

(二)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

第一、實(shí)驗(yàn)操作部分,。自變量的操作方法與程序;實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇原則,、和程序;無關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級(jí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法;實(shí)驗(yàn)資料的積累要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法,。

第二,、實(shí)驗(yàn)管理部分,。制訂以上述內(nèi)容為核心的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃,，包括組織保證、規(guī)章制度,、設(shè)備籌劃,、經(jīng)費(fèi)使用,、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案 。

2.實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施

(1)實(shí)驗(yàn)組織,，實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師,，保證其代表性,。(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。(3)有目的,、有計(jì)劃地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果,，經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù),。(調(diào)查 測(cè)查 收集現(xiàn)成資料 實(shí)驗(yàn)日記 個(gè)案資料)(4)階段性小結(jié),，不斷進(jìn)行形成性評(píng)

(三)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)

1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計(jì)圖表,，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)控制,。

2. 對(duì)取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行解釋,，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論,。

3.將實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果反映出來,，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

(四)無關(guān)變量的控制

1.對(duì)主試的控制;2.對(duì)被試的控制;3.對(duì)環(huán)境的控制;4.對(duì)時(shí)間的控制

(五)注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合基本的道德準(zhǔn)則;2.必須提出實(shí)驗(yàn)的假設(shè);3.明確評(píng)價(jià)因變量的指標(biāo);4.教育實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)進(jìn)行;5.實(shí)驗(yàn)研究與其他研究方法的綜合運(yùn)用

現(xiàn)象在不同時(shí)期,、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì),、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。

1.縱向比較：同一對(duì)象,，不同時(shí)期,。如教師成長、學(xué)校,、學(xué)生發(fā)展等

2.橫向比較：不同對(duì)象,，同一標(biāo)準(zhǔn)。如不同學(xué)校,、教師的教學(xué),、管理

3.同類比較：同類事物，觸類旁通,。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、同類課、同類學(xué)校等

4.相異比較：兩類事物,，正反對(duì)比,。如男女生,、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學(xué)方法,、教學(xué)模式的創(chuàng)新與否,，各種模式之間的根本區(qū)別等。

6.定量比較：數(shù)量的比較,，用數(shù)據(jù)說話。如：教育投資問題、學(xué)生考試成績,、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)等問題等

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇八

英語是我們高中很重要的一門學(xué)科,因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分,。不過,高中的英語學(xué)習(xí)壓力是很重的,不管是老師還是學(xué)生都一樣,。英語的課題研究是英語老師很重要的一個(gè)工作,。接下來,小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報(bào)告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

一、本課題選題的依據(jù)

(一)課題的研究是時(shí)代的需要

本世紀(jì)是高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷,、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧,、開拓的精神,、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力,。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映,。它改變了以往把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年、對(duì)人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì),、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流,、背靠社會(huì)的大英語教學(xué)思想,。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程;使英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來,。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出的要求,全國的英語教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論,。而多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語教學(xué)改革所提供的嶄新的,、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音,、文本,、圖像,、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語教學(xué)理念,、方法,、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,。

(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期,在上級(jí)的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī),。然而,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索、研究,、總結(jié),在課堂教學(xué)理念,、方法,結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論,并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。

根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究,。

二,、、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國內(nèi)外同行在中學(xué)英語教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來教育》,、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠,、劉鳳玲主編),、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)是較典型的著作,如果仔細(xì)研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個(gè)方向,但是對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。

三,、課題研究的目標(biāo),、基本內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

(一)課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué),、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量,。

(二)課題研究的基本內(nèi)容

1,、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”、“合作—探究式”,、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念,、方法,、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4,、結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。

(三)課題研究的重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法,、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合,。

(四)課題研究的難點(diǎn)

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí),、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究,、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法,。

四,、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合,在融合的過程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益,。

五,、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),學(xué)校科研處對(duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對(duì)學(xué)校英語教學(xué)的促進(jìn)作用,。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭,、唐里、李春蘭,、羅榮臏,、秦玉秀、周元成,、黃旭波,、黃克江、羅建芳,、劉登萍,、韋運(yùn)三、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國家,、區(qū),、市級(jí)獎(jiǎng),具備對(duì)課題的研究能力。唐榮,、趙婷初中英語青年教師,馬羚,、莊良菊、呂錫青,、龔春榮,學(xué)士,高中英語青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活,。

整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。

(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長韋潔華,、主管科研的副校長林建連,、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語言實(shí)驗(yàn)室,通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過程中,對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證。

六,、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,通過組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》(何安平主編)p94—123及p170—206,、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)p126—141,、《引領(lǐng)新課程叢書》(陳x遠(yuǎn)主編)p8—40及p129—142《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),更新教學(xué)理念,加深對(duì)教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力,。

本階段的要求:

1、理解新課程下中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),。理解任務(wù)型語言教學(xué)途徑的內(nèi)涵,、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。

2,、對(duì)多媒體下“階梯式”,、“合作——探究式”,、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

4,、寫一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對(duì)利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究,。研究的主要方向是:

1、遵循任務(wù)型語言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法,、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”,、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試,。

2,、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來,使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

3,、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

通過教學(xué)和研究,取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì),對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過程,同時(shí),通過研究,加深教師在改革教學(xué)理念、方法上的體會(huì),提高教師素養(yǎng),增強(qiáng)教師把握課堂的能力,為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式,、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備,。

本階段的要求:

1、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課,。

2,、按統(tǒng)一要求備課,認(rèn)真填寫教案表。

3,、認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔,。

4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查,。

5,、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫好評(píng)課記錄。

6,、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上(含市級(jí))的教學(xué)論文,。

第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

建多媒體下教學(xué)模式,、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一,、二階段的研究成果和體會(huì),對(duì)多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究,要在構(gòu)建過程中研究和解決下列問題:

1,、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮?

2,、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索、自主發(fā)展的能力?

3,、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng),、豐富、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受,。

4,、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?

5、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

通過本階段的研究,使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建,。使多媒體真正成為我校英語教學(xué)質(zhì)量的倍增器,。

七、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng),。

第三階段結(jié)束時(shí),課題組寫出結(jié)題報(bào)告,爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語課堂教學(xué)方法,、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇九

一個(gè)完美的課題開題報(bào)告,，一般應(yīng)包括以下9個(gè)部分：

(1)課題名稱,。

(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。

(3)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

(4)課題研究的實(shí)際意義及理論價(jià)值,。

(5)完成課題研究的可行性分析。

(6)課題界定及支撐性理論,。

(7)研究目標(biāo),、內(nèi)容、過程,、方法設(shè)計(jì),。

(8)完成本課題研究的保障性措施。

(9)預(yù)期研究成果,。

(1)名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。

(2)名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長,。

課題界定，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明,。一要對(duì)課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念,，說明其涵義及來源;二要對(duì)研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定,，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對(duì)原來不明確的研究范圍進(jìn)行界定,。

課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論,、政策和實(shí)踐基礎(chǔ),。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí)，要具體說明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系,，在哪些方面支撐該課題的研究,。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù),。

教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù),、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論,、建模理念、建構(gòu)主義理論,、人本主義理論等,。

課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義,、實(shí)踐意義和方法論意義,。

課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,，需要去研究、去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體，有針對(duì)性,，不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”,、“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號(hào),。

課題研究的目標(biāo)就是通過研究,，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問題,。研究目標(biāo)必須明確,、具體，不能籠統(tǒng)地講,。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，其研究思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。在確定課題研究目標(biāo)時(shí),，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、更明確,。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段,。“研究方法”這部分,，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法，以及要“做什么”,、“怎么做”,。教育研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,、理論研究法,、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能只用某一種方法,，但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做,。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù),，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中,。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查,、督促和管理,。

課題研究成果預(yù)測(cè)，即課題研究可能會(huì)帶來什么成果,。課題研究的成果形式包括專著,、研究報(bào)告、教育論文,、軟件,、課件等多種形式。課題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣。但不管是什么形式,，課題研究必須有成果,，否則，就是這個(gè)課題沒有完成,。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出的成果形式,，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架,、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

在開題報(bào)告中，要對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工,。要確定課題組長,、副組長、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持,，有識(shí)的人能提高課題的質(zhì)量和水平，有志的人能使課題踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討。同時(shí),，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無法很好地完成,，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,，教科研課題研究也不例外,。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件,，必須寫清,。但要實(shí)事求是，不能多多益善,，胡寫亂要,。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十

高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策研究

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容,，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當(dāng)前語文教學(xué)功利化嚴(yán)重的形勢(shì)下,，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩,。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴(yán)重,，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病,，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合;或當(dāng)頭一個(gè)題記,，不管它是否能夠揭示文章主旨,，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾,，以不變應(yīng)萬變,，只要作文，稍加改造后默寫即成,。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個(gè)名人,，用華麗的辭藻對(duì)其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用,，迅速成文,。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成,。已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù),，而非真正情動(dòng)于中而行于言的創(chuàng)作了。

本課題的提出就是針對(duì)解決學(xué)生機(jī)械式作文的問題而進(jìn)行的,。我們力求通過課題的研究,，把學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地作文扭轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正通過自己的大腦,、通過自己嚴(yán)密而細(xì)致的思維來豐富語言,，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題,，整個(gè)的語文教學(xué)都可以說是失敗的,，這一失敗的實(shí)質(zhì)是語文教學(xué)背后對(duì)思維培養(yǎng)的缺失。當(dāng)然,，這是當(dāng)下語文教學(xué)過于瑣碎,，過于強(qiáng)調(diào)字詞句的理解而造成的。因此,，本課題的探究不僅僅是對(duì)作文語言枯燥的研究,，更是對(duì)語文教學(xué)的根本進(jìn)行的一次深入思考。通過這一研究,，定會(huì)促進(jìn)語文教學(xué)更加趨向于科學(xué),，趨向于回歸語文的本真。

課題名稱的界定和解讀

“高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策研究”,，這一課題是針對(duì)已經(jīng)具有相對(duì)完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的,，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題,，則要針對(duì)思維展開訓(xùn)練,，語言之本解決好了，語言之木自然壯大,。

課題研究的步驟和舉措

1.20xx年5月9日前提交開題報(bào)告,。

2.20xx年5月10日至8月30日，儲(chǔ)備研究資料,。

①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料,。

②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段,、文章。

③根據(jù)教學(xué)安排編制課時(shí)計(jì)劃，并制定教案計(jì)劃,。

④編制書寫教案,，尤其注重設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。

3.20xx年9月1日至11月20日,，課題研究,。

①心理準(zhǔn)備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo),。采用品味名段的方式,，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化,。

②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日,，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言,。通過模仿別人的思維進(jìn)而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維,。

③綜合實(shí)踐：10月21日至11月15日，進(jìn)行綜合的作文訓(xùn)練,，以檢驗(yàn)研究效果,。

④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

⑤結(jié)題申請(qǐng)：11月20日，提交結(jié)題報(bào)告,。

如果課題研究取得成果并結(jié)題,，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進(jìn)一步完善課題研究過程，并以此為切入點(diǎn),，深入研究中學(xué)生作文的審題,、結(jié)構(gòu)等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想,，用來指導(dǎo)教學(xué),，提高教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生作文水平的發(fā)展,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對(duì)策》,，將整個(gè)研究過程中的收獲整理后，進(jìn)行條理化,，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐,，擬或能夠直接進(jìn)行推廣，給其他教師在同方面進(jìn)行研究時(shí)提供幫助,。

2.形成3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，針對(duì)心理準(zhǔn)備,、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各撰寫出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

3.制作3個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件,，針對(duì)心理準(zhǔn)備,、模仿練習(xí)、綜合實(shí)踐三個(gè)階段,，各設(shè)計(jì)出至少一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課伯,，以為今后的進(jìn)一步研究積累素材。

4.收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干,、綜合實(shí)踐作品若干,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十一

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的,。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問題簡(jiǎn)單化,。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問題.

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化,，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的,，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來展開對(duì)化歸思想的探究:

(1) 先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程.

(2) 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

(3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運(yùn)用化歸思想,

(4) 通過對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問題中.

[1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200o.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo

[4]g.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984

[5]m.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979

[6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版).1996.(2～4) 49 50.

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十二

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由？應(yīng)試教育,？轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色,。”明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求,。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的必由之路,，同區(qū)域文化資源結(jié)合，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂,，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格,。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新,；同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化,，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此,，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè),，立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)各方面建設(shè),，是尋求突破發(fā)展的全新探索,。

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向,，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨,，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為,，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色,。

結(jié)合學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展,，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持全面推進(jìn),、重點(diǎn)突破,、面向全體、發(fā)展個(gè)性,、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則,，既努力辦出特色，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā),、找準(zhǔn)突破口,、制定配套措施抓具體，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色,。

本課題的研究屬于綜合性研究,，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對(duì)象，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對(duì)比,，再以我們學(xué)?！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物,、益人,、益己”的三個(gè)維度為經(jīng)，以“幸福文化,、幸福校園,、幸福課堂、幸福教師,、幸福學(xué)生,、幸福體藝”六個(gè)方面為緯，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求,，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。

學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑,。一方面,，學(xué)生的`學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重；部分老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,，造成師生關(guān)系緊張,；一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng)，一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù),。同時(shí)由于家庭,、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響,，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福,。另一方面，對(duì)教師而言,，由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重,；由于長期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷怠,；由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù),。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福,。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn),。

綜上所述,，20xx年注定是不平凡的一年，我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐,，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念，以科研帶教研,，以教研促教改,，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué),，努力做一名“科研型”教師,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十三

小學(xué)低年級(jí)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征,，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題,，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件,。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng),、愛表現(xiàn),、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng),，不怕犯錯(cuò),，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動(dòng),，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件,。

目前，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要開始培養(yǎng)英語扎實(shí)的聽,、說、讀,、寫基本功必須從低年級(jí)抓起,。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣,。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用,。同時(shí)此項(xiàng)課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間，并取得了預(yù)期效果,。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,。

本課題試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，在從課堂內(nèi)外各個(gè)環(huán)節(jié),。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題及其策略建議,。從分析小學(xué)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律、分析小學(xué)現(xiàn)用英語教材特點(diǎn)及其教法,、分析小學(xué)英語教師自身特點(diǎn)等方面,，進(jìn)行深入探討，找出小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法,。

1,、準(zhǔn)備階段(xx年1月—xx年2月)

為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究,。

(1)對(duì)目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、分析,，找出存在問題,，使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

(2)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及理論進(jìn)行綜合的比較研究,，供本課題借鑒,，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì),。

2,、實(shí)施階段(xx年2月—xx年10月)

(1)按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),、分析、整理工作,。

(2)定期組織課題研究活動(dòng),，并不斷調(diào)整操作方式。

(3)定期做好工作總結(jié),，實(shí)驗(yàn)效果作出評(píng)價(jià),，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系,。

3,、總結(jié)階段(xx年11月-xx年12月)

(1)修正、調(diào)整研究目標(biāo),、方法等,，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略;

(2)全面反思、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告,。

(3)總結(jié)上報(bào)，做好結(jié)題工作,，形成一批有價(jià)值論文,。

課題其他成員：

李永東、黃家樂,、林葉達(dá)

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十四

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。下面是小編整理的一份國家科研課題開題報(bào)告,大家可以閱讀了解一下,。

《數(shù)學(xué)、語文,、英語,、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》子課題,它將系統(tǒng)、全面地研究優(yōu)質(zhì)課堂,研究優(yōu)質(zhì)課堂的范式,、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素,、各成份之間的關(guān)系及其實(shí)施措施、評(píng)價(jià)策略,以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的問題,。沒有優(yōu)質(zhì)課堂就沒有優(yōu)質(zhì)教育,。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一,也是推進(jìn)和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時(shí)代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,有利于克服教育觀念相對(duì)落后,內(nèi)容方法,、技藝比較陳舊,中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,素質(zhì)教育推進(jìn)困難的弊端,對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究,。對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效的方法,它將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)原則,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展,。

現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對(duì)話,、溝通的有效載體,是教師思想、語言,、情感,、智慧的延伸,同時(shí)又是一種靈活的,、親善的、交融的肢體語言,是一種直觀的,、簡(jiǎn)潔的,、適宜的媒介。它能直接有效地傳遞信息,能含蓄地,、豐富地表達(dá)情感,能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力,。對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對(duì)新時(shí)代背景下“人”的研究,不光是對(duì)教師自身,也是對(duì)學(xué)生的研究,同時(shí)也是對(duì)師生關(guān)系、對(duì)相互主體間性,對(duì)課堂生態(tài)環(huán)境等的研究,。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與總結(jié),又要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展,是當(dāng)代教育研究的方向和目標(biāo)之一,。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧,、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的,。可以說,教師高超的教學(xué)技藝是促成和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵,。沒有教師教學(xué)技藝的提高,優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無枝之木,、無水之源”,終會(huì)流于空談。所以,對(duì)教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā),挖掘流淌在教師心間的生命之泉,從教育智慧到教學(xué)機(jī)智,從教學(xué)方法到教學(xué)手段,從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,無不是技術(shù)和藝術(shù)的融合,。也正是通過“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個(gè)研究平臺(tái),搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長,學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁,。

本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中,從師生外顯的行為出發(fā),從教師外在的經(jīng)驗(yàn)和技巧入手,結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想、教學(xué)策略,探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗(yàn)歷程,。本課題研究,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價(jià)值,。本課題的提出正如國家開題報(bào)告中指明的那樣,它是在國家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來的:從“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實(shí)驗(yàn)研究》的開展,到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)施,進(jìn)入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)提高的場(chǎng)所在于課堂,回到課堂原點(diǎn),著力提高教師最基本的教的思想,、理念,、方法、手段上來,努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法,、手段以及評(píng)價(jià)方式和策略等問題,。國外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究。

它經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:早在20世紀(jì)30年代,西方對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,研究者的視野主要放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上,。最具代表性的是1965年美國心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》,不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段,。隨后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過程的研究上來。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過程最優(yōu)化”理論,“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐中存在的片面性”,教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)“不單純是提高效率,而是要達(dá)到最優(yōu),即對(duì)該條件來說是最佳的結(jié)果,?！边M(jìn)入90年代以后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開始走向繁榮,研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,其中“富有熱情,教學(xué)清楚明了,關(guān)心、熱愛,、尊重學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作,教學(xué)過程關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展”為基本特征,。這些研究分別從不同側(cè)面對(duì)“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進(jìn)行了探討,但是很少有專門從教學(xué)技藝這個(gè)角度著手去研究的。國內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

第一階段:建國初期全國就有部分大中城市開始組織上“公開課”,、“觀摩課”,這些課本身就是“好課”,它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身,。

第二階段:90年代中后期,國家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,隨后興起了課程與教學(xué)改革,“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,國內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進(jìn)入了人們的視野,。

近年來,國內(nèi)學(xué)者對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說紛紜,。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說;優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì)、高效,、高水平,、高境界“四高說”;再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說,這些研究分別從不同層面對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實(shí)效性等方面進(jìn)行了探討。除此之外,有從教學(xué)媒體的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)方面對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行研究的,還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的,。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,而對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐操作,對(duì)密切聯(lián)系教師自身實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)資源,、教學(xué)手段等方面的研究,尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點(diǎn),對(duì)教學(xué)技能、教學(xué)技巧,、教學(xué)藝術(shù)改進(jìn)和運(yùn)用的研究還很稀缺,。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,國內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭(zhēng)論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開始。

17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,一些思想家和教育家認(rèn)為,教學(xué)研究和探討的重點(diǎn)應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理,所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位,。也有一些思想家認(rèn)識(shí)到,教育還應(yīng)該是一門藝術(shù),。法國思想家盧梭就認(rèn)為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠也認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞?！彼麄兊难芯看蠖歼€停留在經(jīng)驗(yàn)描述的水平上,很少有從具體操作的路徑去深入探討的,。

進(jìn)入20世紀(jì)以后,最具代表性的是三十年代美國的學(xué)者,以及五六十年代英國的學(xué)者爭(zhēng)論,他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進(jìn)行了更深入的探討,這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,美國學(xué)愛因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對(duì)兩者的辯證關(guān)系進(jìn)行了研究和探討,認(rèn)為它是實(shí)踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,。也就是說,教學(xué)既是一門探索規(guī)律、講求技術(shù)的科學(xué),也是一門研究“人”的問題,講究技巧的藝術(shù),現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成,。其后,便有一些學(xué)者開始針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專門的研究,他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié),而不是一個(gè)整體,。

國內(nèi)的學(xué)者也很早就認(rèn)識(shí)到了國外“爭(zhēng)論”的問題,有的就認(rèn)為,“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),一方面又不能不用藝術(shù)做方法?！逼浜蟮囊恍W(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達(dá)成了共識(shí),。其間,也有老師側(cè)重于對(duì)“教學(xué)藝術(shù)”進(jìn)行研究的,如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)技藝進(jìn)行了研究。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn),提出課堂教學(xué)技藝概念的,如,徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,從理論和實(shí)踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試,但他們的研究更偏向于技術(shù),、技巧層面,側(cè)重于對(duì)技術(shù)的回歸及靈活運(yùn)用,而對(duì)教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻,。數(shù)學(xué)、語文,、英語,、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究,不僅具有其實(shí)踐意義,更重要在于更具有其現(xiàn)實(shí)意義。

首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,更是對(duì)所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì),、教學(xué)能力的一種有效方法,。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來,創(chuàng)新自己,發(fā)展自己。

第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率的一種有效手段,。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項(xiàng)研究的重要目的之一和落腳點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)也就達(dá)到了最主要的目的,。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),課業(yè)壓力的一種有效措施。

我?，F(xiàn)有特級(jí)教師2人,高級(jí)教師占全校教師的三分之一強(qiáng),具有較強(qiáng)的科研能力,。近十年來,我校承擔(dān)的國家、省,、市多項(xiàng)研究課題均取得了較好的研究成果,。課題主要負(fù)責(zé)人出版專著8本。我校的語音室,、多媒體備課室,、天文館、信息技術(shù)中心,、科普?qǐng)@地和各個(gè)教師的多媒體展示平臺(tái)以及良好的師德素養(yǎng),、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件。

課題組由起始年級(jí)的語文,、數(shù)學(xué),、外語、體育四大學(xué)科組成,根據(jù)學(xué)科又分為四個(gè)研究小組,每一個(gè)小組均由高級(jí)教師,、中級(jí)教師和青年教師三結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為課題研究提供各層次的切入點(diǎn),。以上這些從實(shí)踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實(shí)效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實(shí)驗(yàn)方案,并為課題研究提供一切時(shí)間和財(cái)務(wù)等等方面的便利條件,。為此我校有能力做好此項(xiàng)課題研究工作,并保證課題研究的圓滿完成,。

科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見篇十五

科研課題開題報(bào)告是課題研究活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)科研選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告,。目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛嗨x的研究問題是否有研究價(jià)值,，研究方法是否可行，科研設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，判斷課題研究實(shí)施的前瞻性計(jì)劃和依據(jù),，并監(jiān)督和保證課題研究質(zhì)量?？蒲姓n題開題報(bào)告應(yīng)注重如下問題,，以掌握其技巧，使護(hù)理科研活動(dòng)順利開展,。

科研課題一般包括自選課題,、指令性課題,、指導(dǎo)性課題、委托課題四大類,，無論哪一類課題,，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結(jié)果,，需進(jìn)一步探討和研究,。或護(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧,，有必要深入研究探討的問題,。②先進(jìn)性：在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解。③成果的實(shí)效性：所選課題要有需要背景,、實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值,，要針對(duì)實(shí)際和護(hù)理發(fā)展的需要。④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng),，如人力資源,、社會(huì)關(guān)系，尤其實(shí)驗(yàn)性課題需要的設(shè)備條件,、技術(shù)力量,、研究對(duì)象來源，特別要考慮在一定時(shí)間和經(jīng)費(fèi)內(nèi)獲得成果的可能性[1],。⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題,。

擬定課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范,，字斟句酌,。要把課題研究的問題、對(duì)象交代清楚,，必要時(shí)可以把研究方法寫出來,；所用的詞語、句型要科學(xué),、規(guī)范,，似是而非的詞語、口號(hào)式或結(jié)論式的句型不能用,。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì),，實(shí)驗(yàn)性研究要反映其基本要求,，如處理因素和受試對(duì)象等。

開題報(bào)告的主要內(nèi)容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)[2],，只有廣泛查閱文獻(xiàn),，深入理解其內(nèi)容,，才能充分了解所要研究問題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維,。查閱文獻(xiàn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①重視文獻(xiàn)資料的積累,，尤其是文獻(xiàn)中的重要論點(diǎn)、中心思想和科學(xué)思維方法,；②閱讀原始文獻(xiàn),，正確認(rèn)識(shí)圖書、教材,、期刊與網(wǎng)上資料的不同點(diǎn),；③瞄準(zhǔn)主流，查閱護(hù)理學(xué)領(lǐng)域中的核心期刊,、經(jīng)典著作,、專職部門的研究報(bào)告、護(hù)理專家的觀點(diǎn)和評(píng)述,，選取與課題較密切的內(nèi)容,；④查閱書籍時(shí)，宜先看序言,、目錄,，再確定瀏覽或精讀范圍，要先看論文摘要,，再篩選和精讀有價(jià)值的文章,；⑤復(fù)習(xí)文獻(xiàn)要貫穿整個(gè)課題研究過程，不斷汲取新進(jìn)展,、新知識(shí),，及時(shí)補(bǔ)充、完善和更新課題內(nèi)容,。經(jīng)過對(duì)現(xiàn)狀的研究和提取,，選題的意義和目的便呼之而出。開題報(bào)告的選題意義與目的實(shí)際上就是一篇有關(guān)本課題在國內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)而短小的評(píng)述,，其中要回答為什么要研究,，研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要,，再談專業(yè)理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,，要求具體、客觀,，具有針對(duì)性,，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代,、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,，切忌空洞無物的口號(hào),。

研究方案：①研究目標(biāo)：需明確，重點(diǎn)突出,，排除研究過程中各種因素的干擾,，以保證研究方向的準(zhǔn)確，但不宜設(shè)定過高使研究過程失去重心,，難以攀登,。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo)，不如理解為努力方向,、問題的解決程度,。②研究內(nèi)容：是科研課題的核心，既定合適的研究內(nèi)容對(duì)研究質(zhì)量起著直接作用,，要依據(jù)研究目標(biāo)確定具體的研究內(nèi)容,，要體現(xiàn)以論文問題為中心，具體而翔實(shí),，避免籠統(tǒng),、模糊，使研究進(jìn)展陷于被動(dòng),。③擬解決的主要問題：是論文的主攻方向,。一個(gè)課題只有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn),，只有集中一個(gè)主題,，才能研究深刻，開題報(bào)告中要清晰體現(xiàn)這一點(diǎn),。如果一個(gè)課題要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上主要問題,，就可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在研究論述過程中出現(xiàn)觀點(diǎn)沖突,，或邏輯混亂,，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關(guān)鍵問題要用明確,、具體的文字,，力求一兩句話寫出來。④擬采取的研究方法,、技術(shù)路線,、實(shí)驗(yàn)方法：是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,，是解決問題的客觀可能性與主觀能動(dòng)性的匯合,，在開題報(bào)告中應(yīng)是論述的重點(diǎn)，因其是評(píng)審專家判斷課題研究前景的依據(jù),，也是專家對(duì)科研課題研究方法給予切實(shí)指導(dǎo)和建議的途徑,。確定研究方法時(shí)要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對(duì)研究對(duì)象也應(yīng)說明所選人群的來源,、標(biāo)準(zhǔn)及基本情況,。研究中的資料采集及結(jié)果判斷、研究過程,，處置方法及關(guān)鍵步驟等均應(yīng)說明其理論依據(jù),。

總之，護(hù)理科研課題的立項(xiàng)研究是解決臨床護(hù)理問題的基礎(chǔ),，開題報(bào)告是保證和提高護(hù)理科研課題研究質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，對(duì)課題研究起到定位作用，對(duì)護(hù)理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義,。

參考文獻(xiàn)

1 張紅.撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法[j].浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx，28（5）：78-79.

2 陳振發(fā),，邱明義,，馬駿.如何撰寫研究生開題報(bào)告[j].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,，7（1）：78-79.