報告是指向上級機關匯報本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇一

1.教學反思的內(nèi)容

(1)對教學內(nèi)容進行反思：學科思想方法、歷史,、文化,、方法論,、教材,。

(2)站在學生學的角度進行反思：個性差異,、學習基礎、影響學生學習的因素(認知因素,、情感因素,、意志因素等)、學習活動過程,、學習失敗的原因,、學習結果評價方式。

(3)站在教師教的角度反思：教學決策,、教學行為過程,、教學結果、教學技能與現(xiàn)代化教育技術有效性,。

想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情,。

2.教學反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷、學生角度,、與同事交流,、參考資料。

把想的事做出來,，把做的事說出來,，把說的事寫出來

搜集、鑒別,、整理文獻,，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。已發(fā)表過的,、或雖未發(fā)表但已被整理,、報導過的那些記錄有知識的一切載體。

過程：提出課題或假設,、研究設計,、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述,。

文獻搜集的主要渠道：

文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

研究者通過感覺器官或借助儀器,，對研究對象進行自然條件下，有目的,、有計劃,、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細的記錄,，進而獲取正確而全面的資料的方法,。這是教育研究最基本的方法,。

教育觀察的實施步驟

(1)觀察準備

①觀察目的。②觀察對象,，明確觀察的重點和范圍,。②觀察提綱，列出所需材料的綱目,。④觀察方法和步驟,，選擇觀察的方法、途徑,，安排觀察的時間,、次數(shù)、位置與進程等,。⑤設計觀察的記錄表格,。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工,。⑧觀察的注意事項,，根據(jù)觀察的特點

常用研究方法

(2)實際觀察

①聽課。這是最基本,、最常用的觀察形式,。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式,。③參加活動,。包括各種內(nèi)容、各種層次,、各種形式的.集體活動,。這是最豐富、最廣泛的觀察形式,。④個別談話,、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察,。

(3)記錄整理觀察材料

等級法 頻率法 連續(xù)記錄法

一個教學的故事加上一些精彩點評

1,、教學案例的類型

①單一片斷型：一個具體生動的教學片斷與評析，反映一個新的教學理念,。

②對比片斷型：一般是同一個教學內(nèi)容,，兩種不同教法的教學片斷與評析組成，在比較中倡導新理念,、新策略,。

③課時綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學亮點與評析組成，反映了一節(jié)課教學進程中不同的教學內(nèi)容與策略。

④專題解讀型：一般是圍繞一個專題,，由三四個不同的教學策略的案例與評析組成,，對某一新理念較為全面地解讀。

2,、教學案例的要素

(1)主題：核心思想,、理念。一是用案例中的突出事件作為主題,。二是把事件中包含的主要問題析離出來,。

(2)引言：開場白,。描述一下事件的大致場景,， 概括地反映事件可能涉及到的問題。

(3)背景：交代故事發(fā)生的有關情況：時間,、地點,、人物、事情的起因等,。不需要面面俱到,，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

(4)細節(jié)：一定程度上,，這部分內(nèi)容是整個案例的主體,。但要圍繞主題，忌有聞必錄,。

(5)結果：不僅要說明教學的思路,，描述教學過程，還要交代結果,，括學生反應和教師的感受等,。

(6)點評：對于案例所反映的主題內(nèi)容，包括教學的指導思想,、過程,、結果，以及利弊得失,，作者要有一定的觀點和分析,。

3、教學案例研究的幾個特殊方法

(1)追蹤法：在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事,，收集各種資料,，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

(2)追因法：先見結果,，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結果去追究其發(fā)生的原因,。

(3)臨床法：記錄治療、轉變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究,，也適用于正常兒童的研究,。

(4)產(chǎn)品分析法：又稱活動產(chǎn)品分析通過分析學生的活動產(chǎn)品，如日記,、作文,、書信、自傳,、繪畫,、工藝作品等，以了解學生的能力,、傾向,、技能、熟練程度,、情感狀態(tài)和知識范圍,。

問卷調查法是根據(jù)調查研究的目的，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格,，讓被調查對象書面回答,，然后回收整理進行研究的一種方法。

(一)問卷結構

1.標題 2.前言 3.指導語 4.個人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結束語

(二)問題的產(chǎn)生：

1.明確課題 2.提出假設 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產(chǎn)生問題(責任編輯：lw54點com)

(三)問題的設計

1.提出問題應注意的方面：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設 表達陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調查者的水平

2.提出問題應把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

(四)答案的設計

1.答案設計的原則：與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏

2.答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

(五)問卷的試用與修改

1.問卷的試用：經(jīng)過反復多次的修改,。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調查者征求意見,。

2.問卷的修改

(六)問卷的發(fā)放與回收

1.問卷的發(fā)放：盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導問卷的填寫;委托負責的組織或個人;征得有關組織同意

2.問卷的回收：問卷回收率應達到70%以上，50%是最低要求,，低于50%,，調查失敗

(七)剔除無效問卷

訪談調查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調查方法，又稱訪談法,、談話法或訪問法,。

訪談一般以面對面的個別訪談為主，也可采用小型座談會,、調查會的形式進行團體訪談,，還有通過電話進行的電話訪談。

訪談調查法常用于教育調查,、心理咨詢等領域,，適用于向被訪者了解心理體驗、情感,，以及對某一事物的意見,、態(tài)度、評價等方面的信息,。

行動中研究,，研究中行動,。是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究,，由實際工作者與研究者共同參與,，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用,，從而達到解決實際問題,，改變社會行為的目的的研究方法。

運用科學實驗的原理和方法,，以一定的教育理論及假設為指導,，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系,，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法,。

三要素：自變量 因變量 無關變量

(一)提出實驗假設：實驗假設的陳述是：如果a，則b

(二)實驗方案的設計與實施

1.實驗方案的設計

第一,、實驗操作部分,。自變量的操作方法與程序;實驗對象的選擇原則、和程序;無關變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價標準和方法;實驗資料的積累要求,、實驗數(shù)據(jù)的處理方法。

第二,、實驗管理部分,。制訂以上述內(nèi)容為核心的實驗工作計劃，包括組織保證,、規(guī)章制度,、設備籌劃、經(jīng)費使用,、時間進程的安排等具體方案 ,。

2.實驗方案的實施

(1)實驗組織，實驗學校,、班級與實驗教師,，保證其代表性。(2)加強實驗進程的控制,。(3)有目的,、有計劃地觀測實驗效果，經(jīng)常不斷地收集實驗資料,、數(shù)據(jù),。(調查 測查 收集現(xiàn)成資料 實驗日記 個案資料)(4)階段性小結，不斷進行形成性評

(三)實驗成果總結

1.將原始資料,、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表,，并在這基礎上進行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制。

2. 對取得實驗結果的原因進行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題,，做出因果關系的結論,。

3.將實驗的過程與結果反映出來，形成實驗報告和學術論文,。

(四)無關變量的控制

1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環(huán)境的控制;4.對時間的控制

(五)注意事項

1.實驗設計要符合基本的道德準則;2.必須提出實驗的假設;3.明確評價因變量的指標;4.教育實驗需要反復進行;5.實驗研究與其他研究方法的綜合運用

現(xiàn)象在不同時期,、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法,。

1.縱向比較：同一對象,，不同時期。如教師成長,、學校,、學生發(fā)展等

2.橫向比較：不同對象，同一標準,。如不同學校,、教師的教學、管理

3.同類比較：同類事物,，觸類旁通,。如教學經(jīng)驗、同類課,、同類學校等

4.相異比較：兩類事物,，正反對比。如男女生,、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性,、本質的比較。如某種教學方法,、教學模式的創(chuàng)新與否,，各種模式之間的根本區(qū)別等。

6.定量比較：數(shù)量的比較,，用數(shù)據(jù)說話,。如：教育投資問題、學生考試成績,、教育內(nèi)部結構等問題等

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇二

是一項具有悠久歷史的文化,，它在其五千年的發(fā)展歷程中，不僅積累了豐富的診治疾病和養(yǎng)病護人的經(jīng)驗,，還形成了自己一套獨具特色的理論體系,。中醫(yī)所強調的重要一點便是三份治、七分養(yǎng),。醫(yī)護不分家,，所以,，我們認為，中醫(yī)的基本理論便是工作的基本指導思想,，現(xiàn)代中的整體護理模式與中醫(yī)護理極為相似,，所以,，現(xiàn)代醫(yī)院應該充分重視中醫(yī)護理的重要價值,，使其在醫(yī)院中發(fā)揮出其應有的潛力和作用。

1,、了解中醫(yī)護理的發(fā)展現(xiàn)狀,。

2,、分析影響中醫(yī)護理發(fā)展的因素。

3,、中醫(yī)護理在未來臨床中的應用及發(fā)展方向,。

1、研究對象

（1）總體：全國的中醫(yī)醫(yī)院的護士

（2）樣本：廊坊中醫(yī)醫(yī)院的病護士

2,、研究工具調查法

3,、收集資料問卷

4、技術路線

（1）編制調查問卷：查閱文獻-自行設計問卷,，請5位專家審閱修改問卷,，對15-20名樣本測試調查問卷的信度（2周重測）。

（2）收集資料：樣本約100例

問卷：在護士集中時間采用不記名的方式進行問卷調查,，當場收回

5,、統(tǒng)計方法用spss軟件對數(shù)據(jù)進行秩和檢驗，x2檢驗,，如果條件允許采用回歸路徑分析。

6,、進度安排

8月：設計問卷請專家評議,，隨機抽取15-20例樣本填寫問卷，1-2周后進行重測（信度檢測）

9-10月:發(fā)放問卷調查,，并在2-3周內(nèi)收回整理資料

11-12月份：統(tǒng)計學處理

次年1-3月份：撰寫論文

1,、通過統(tǒng)計分析出中醫(yī)護理在臨床應用的重要價值

2、撰寫1-2篇學術論文

3,、完成科研論文

創(chuàng)新點：樣本涉及范圍較廣,，文獻檢索提示近5-10年無人研究可行性分析：全國各省市都有中醫(yī)院分布，可以通過各醫(yī)院護士進行調查

[1]江偉珣,，臨床實用營養(yǎng)學．北京：北京醫(yī)科大學中國協(xié)和醫(yī)科大學聯(lián)合出版社,，1991

[2]段功香，李恩華．護理學基礎—基本知識和技能.北京：科學出版社,，20xx

[3吳錫信.復方大黃灌腸液延緩慢性腎功能衰竭進展的臨床研究新中中醫(yī),，1994（6）：24

[4]顧美儀．試論高護畢業(yè)生在護理學科建設中的作用[j]．中華醫(yī)院管理雜志,，1994，10(7)：401—403.

[5]丁富平,何燕萍,陳佩儀,等.中醫(yī)護理科研存在的'問題及管理對策[j].中醫(yī)藥管理雜志,，20xx,，14（6）：626-28

[6]霍玉華.中醫(yī)護理在臨床上的應用[j]．中醫(yī)藥臨床雜志．20xx,17（3）：298

[7]李璐彤，毋琪渝,，王艷杰,，么金紅.中醫(yī)護理的特點及其在臨床中的應用[j].吉林醫(yī)學.20xx,32(28):6020-6023

[8]張幕珍，劉燕玲.中醫(yī)護理技術的臨床實踐[j].齊魯護理雜志,，20xx,11(6):617

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科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇三

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由,？應試教育？轉向全面提高國民素質的軌道,，面向全體學生,，全面提高學生的思想道德、文化科學,、勞動技能和身體心理素質,，促進學生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色,。”明確提出了中小學創(chuàng)辦特色學校的要求,。

創(chuàng)辦特色學校是學校管理應對當前教育改革的必由之路,，同區(qū)域文化資源結合,，是將理論化的建設賦予了活色的靈魂,，使特色學校更能凸顯其獨特的風格。特色學校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體,，特色學校也可以使區(qū)域文化資源在教育領域凝聚和創(chuàng)新,；同時在特色學校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨特風格的特色學校,。因此,，以區(qū)域文化資源為突破口進行特色學校建設,，立足于學校實際，加強各方面建設,，是尋求突破發(fā)展的全新探索,。

本課題以進一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實施素質教育為價值取向,，以全面提高學校育人質量為宗旨,，在學校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學理念，踐行幸福教育的辦學行為,，打造學校的幸福教育辦學特色,。

結合學校“內(nèi)涵發(fā)展,，特色強?！钡霓k學思路，堅持全面推進,、重點突破,、面向全體、發(fā)展個性,、發(fā)揮優(yōu)勢的原則,，既努力辦出特色，又堅持從學校的實際出發(fā),，從教育教學本身的客觀規(guī)律出發(fā),、找準突破口、制定配套措施抓具體,，逐步實現(xiàn)辦學特色,。

本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學校的教學工作為研究對象,，調查周邊學校發(fā)展出了特色或沒有特色的.數(shù)量對比,，再以我們學校“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學理念為核心,，以校訓“益物、益人,、益己”的三個維度為經(jīng),，以“幸福文化、幸福校園,、幸福課堂,、幸福教師、幸福學生,、幸福體藝”六個方面為緯,，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵,，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學校幸福教育辦學特色,。

學校的發(fā)展也存在許多困惑,。一方面，學生的學業(yè)負擔和心理負擔過重,；部分老師對學生管理手段跟不上孩子的發(fā)展,，造成師生關系緊張；一些學生的個性在校得不到張揚,，一些學生的自尊心得不到保護,。同時由于家庭、社會風氣,、網(wǎng)絡的影響,，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。另一方面,，對教師而言,，由于激烈的升學競爭而感到壓力重重；由于長期單調的教學工作而感到職業(yè)卷??；由于收入的清貧而感到生活的拮據(jù)。這些因素使部分老師厭倦教師這個職業(yè),，感受不到作為教師的快樂和幸福,。另外開展課題研究有利于學校教科研工作的推進。

綜上所述,，20xx年注定是不平凡的一年,，我校全體教師將積極參與教科研的實踐，自覺學習理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，自覺地去改進自己的教育手段和教學方法,，進行反思教學，努力做一名“科研型”教師,。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇四

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學,，各種其他學科的研究也離不開數(shù)學,。就人類生活來說，我們的衣食住行,、經(jīng)濟生活,、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學的味道,。就學科研究而言，以經(jīng)濟學為例,，微觀經(jīng)濟學通過數(shù)學的應用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù),，數(shù)學在宏觀經(jīng)濟學中的應用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面,，博弈論與信息經(jīng)濟學運用數(shù)學建立了很多有趣而深刻的模型,，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考,。同時,，政治經(jīng)濟學、財政學,、經(jīng)濟史等學科的研究也在很多地方用到數(shù)學,。因此，數(shù)學的應用越來越廣泛,。

隨著教育改革的深入和新課程的實施,，應社會的需要、個人發(fā)展的需要,，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化,。以往的數(shù)學教學往往局限在數(shù)學知識方面，數(shù)學的學習通過解決結構良好的,、有固定答案的數(shù)學題來展開,，教學方式也往往以灌輸為主，數(shù)學學習結果也以解題的分數(shù)作為評判標準,。誠然,，數(shù)學知識是數(shù)學學習的基石，但是如果僅僅將數(shù)學學習理解為數(shù)學知識的學習,，未免對數(shù)學的理解狹溢化,。如何調動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學的能力成為人們關注的一個重大問題,。近年來,，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學習被提上了議事日程,，以數(shù)學建模,、數(shù)學探究、數(shù)學實驗,、數(shù)學主題閱讀等為主要形式的數(shù)學課題學習也應運而生。

數(shù)學課題學習的開展對學生發(fā)展有重要促進作用,。筆者結合課標,、教材的內(nèi)容以及自身的體會,，在對國內(nèi)外文獻進行梳理的基礎上，提出了對髙中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀進行研宄的問題,。建構主義學習理論,、人本主義學習理論、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說,、反思性學習理論,、數(shù)學學科自身的特點成為數(shù)學課題學習的重要理論基礎。

[1]張思明,。張思明與數(shù)學課題學習[m].北京：北京師范大學出版社,，20xx.

[2]中華人民共和國教育部。義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）[m].北京：北京師范大學出版社20xx:2,4-5,7.

[3]中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[m]北京：人民教育出版社,，20xx,2-4,8,98.

[4]霍益萍,。研究性學習：實驗與探索[m].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.

[5]張思明,，王尚志,。課題學習的教學設計和實踐案例[m].北京：北京師范大學出版社，20xx.

[6]盧萬兵,。國內(nèi)外數(shù)學課題學習研究綜述[j].數(shù)學教學研究,，20xx（8）：2-4.

[7]王愛芬。國外及我國開展研宄性學習的綜述[j].教育理論與實踐,，20xx（4）：49-50.

[8]馬復,。初中數(shù)學教學策略[m]北京：北京師范大學出版社，20xx:229.

[9]仇金家,。中學數(shù)學課題學習指導：數(shù)學探究,、數(shù)學建模與數(shù)學文化[m].北京：中國人民大學出版社，20xx:7-10.

[10]劉來福,，李延林,。提倡數(shù)學實踐激發(fā)學生創(chuàng)造[j]數(shù)學通報，1998（12）：24.

……

第一章 研究的背景及問題的提出

一,、研究的背景

二,、問題的提出

三、相關概念界定

1,、學習性研究

2,、課題學習與數(shù)學課題學習

3、數(shù)學建模

4,、數(shù)學實驗

5,、數(shù)學探究學習

6、數(shù)學主題閱讀

第二章 文獻綜述

一、國外文獻綜述

二,、國內(nèi)文獻綜述

1,、數(shù)學課題學習的意義

2、數(shù)學課題學習的實施

3,、數(shù)學課題學習的幾種主要形式

4,、課標中的數(shù)學課題學習

5、教材,、刊物中的數(shù)學課題學習

6,、數(shù)學課題學習的案例

第三章 數(shù)學課題學習的理論基礎

一、建構主義學習理論

二,、人本主義學習理論

三,、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說

四、反思性學習理論

五,、數(shù)學學科自身的特點

第四章 高中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀及其分析

一,、對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟

1、學生參與熱情高,，研究問題緊密聯(lián)系實際

2,、家長重視程度高

3、競賽開放性強

二,、課堂觀察

1,、課堂教學的亮點

2、課堂教學的缺陷

三,、訪談

1,、針對教師（教研員）的訪談結果及分析

2、針對學生的訪談結果及分析

第五章 研究結論與建議

一,、研究結論

1,、數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰

2,、學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高

3,、對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)

4、家長支持學生參與數(shù)學課題學習,，但也受考試成績目標的影響

5,、數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響

6,、數(shù)學課題學習的開展形式較為單一

7,、交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要

二、建議

1,、教師要轉變觀念,，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習

2、學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化

3,、教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研

4,、積極完善數(shù)學課題學習評價體系

5、廣泛宣傳,，充分利用家庭教育資源

第六章 研究反思

參考文獻

“建構主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的,；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實,，個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同,，其對外部世界的理解也就具有差異,。”

學生知識的建構是一個積極主動的過程,，這種建構與學生經(jīng)驗,、信念、問題情境等密切相關,。學生不是空著頭腦走進教室的,，我們的教學要將學生的學習融入真實情境之中，并使問題情境與學生的現(xiàn)實生活相適應,。教師在教學中要創(chuàng)設利于學生發(fā)展的情境,，引導學生自主學習、自主構建知識,，并在教學過程中適時地進行指導,，為學生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時,，教師要給學生提供相當數(shù)量的實例,，讓學生利用所學在真實情境中解決問題。數(shù)學課題學習的開展不追求統(tǒng)一的嚴格的標準答案,，盡量結合學生生活實際和己有知識水平,，通過學生在已有經(jīng)驗基礎上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實,，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力,，并發(fā)揮學生的主觀能動性。

觀摩學習,、問卷調查,、實踐操作。

結合自己對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟和課堂觀察,、師生訪談的情況,，筆者進行了深入的分析,，得出了以下七條結論：數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰,；學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高,；對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長支持學生參與數(shù)學課題學習,，但也受考試成績目標的影響,；數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響,；數(shù)學課題學習的開展形式較為單一,；交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要。

作者從觀摩年北京高中數(shù)學知識應用競賽論文答辯的.情景體會到學生參與數(shù)學知識應用競賽的熱情很高,，他們很重視這種活動,，研究問題與實際聯(lián)系緊密，同時也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神,。從對教師的訪談,、對學生的訪談和課堂觀察來看，學生有著積極參與數(shù)學課題學習的強烈愿望,。盡管學生參與數(shù)學課題學習的經(jīng)歷各不相同,，但他們都有著較強的好奇心和參與意識，例如有的同學因喜歡動手操作而喜歡數(shù)學實驗,，有的同學喜歡通過主題閱讀了解有趣的數(shù)學現(xiàn)象,。

盡管高中的學習任務較重，學生課余時間不多,，但他們愿意拿出時間對自己感興趣的問題進行思考探索,，并盡可能地利用相關資源解決問題，這些都是令人感到欣慰的,。學生的積極性很高,，這就要求學校、教師為學生提供足夠的參與機會,，給予學生必要的輔導和支持,，提供各種可利用的資源，從而為學生創(chuàng)造良好的平臺,。

數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用越來越廣泛,，教育改革的深入和新課程的實施使得人們的學習方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標,、教材的內(nèi)容以及自身的體會,，在對相關文獻進行綜述的基礎上，提出了對高中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀進行研究的問題,，結合自己對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟和課堂觀察,、師生訪談的情況,，試圖分析數(shù)學課題學習的開展過程中的相關問題，并為數(shù)學課題學習的進一步開展提出可行性建議,。通過對來自一線的相關資料的研宄得出了一些有意義的結論,，并結合實際對教師、學校,、教育部門等提出了相關建議,。在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析,，從而使得該研究所得結論更為可靠,、更有參考價值。

通過對研宄結論的分析,，筆者提出以下觀點：教師要轉變觀念，積極提升自身能力,，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習,；學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研,；積極完善數(shù)學課題學習評價體系,；廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源,。最后,，筆者對此研究進行了反思，認為在時間和條件允許的情況下,，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析,，從而使得該研宄所得結論更為可靠、更有參考價值,。

第7學期第20周1月8日指導教師與學生見面,，指導學生選題，初步查找,，收集相關資料,。

第7學期結束即1月20日前，由指導教師下達畢業(yè)論文（設計）任務書,，制定畢業(yè)論文（設計）相關計劃,。

第8學期第2周結束即2月23日前，學生應完成開題報告,，并交給指導教師審閱,。指導教師將開題報告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔。

第8學期第8周（4月2日-4月6日）,，我系將組織畢業(yè)論文（設計）中間檢查,，檢查內(nèi)容涉及：學生論文（設計）任務書的執(zhí)行情況,；指導教師的指導情況；畢業(yè)論文（設計）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進措施,。

學生在第8學期11周結束即4月27日以前完成論文（設計）初稿,，并交給指導教師審閱。

學生根據(jù)指導教師提出的修改意見對論文（設計）進行修改,，在第8學期14周結束即5月18日以前完成論文的最終定稿,，交指導教師和評閱教師評閱，并準備論文（設計）答辯,。

初步定在第8學期第15周（5月21日-5月25日）進行畢業(yè)論文（設計）答辯,。

在答辯結束一周內(nèi)系里進行畢業(yè)論文（設計）工作總結并將相關材料和工作總結報教務部備案。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇五

《科學課程標準（3—6年級）》指出：“科學學習要以為核心,。探究既是科學學習的目標,，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習是學習科學的主要途徑,?？茖W課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力，獲取科學知識,，形成尊重事實,、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史,?！倍鴮嶒炗质强茖W探究的基礎，探究性實驗教學的實質就是將科學領域的探究引入課堂,，使學生通過實驗探究來學習科學知識,，體驗探究過程的曲折和樂趣。有效的科學實驗探究活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現(xiàn),。因此,，教師、學生及科學課堂都必須進行角色轉換：教師是探究活動的組織者,、引導者和合作者,，學生在實驗探究活動中要真正成為科學學習的主人，而科學課堂必須成為科學學習和交流的重要場所,。自實施新課程以來,，科學探究的理念已在我校廣大科學教師心中扎下了根，科學探究等現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于科學課堂教學,?？茖W課上,，學生親自動手操作的機會明顯比以前多了。廣大教師經(jīng)過探索和嘗試,，也已積累了不少的實踐經(jīng)驗,。但是，就我校目前情況看,，在實驗探究教學中也存在許多問題和困惑,，在采用實驗探究學習活動組織課堂教學時，存在許多誤區(qū),，導致課堂實驗探究活動形式化,、表面化，缺乏有效性,。因此,，我們必須關注科學實驗探究活動的有效性問題。

目前課程改革正在進行自主探究的課堂教學實踐,，開展提高科學實驗探究活動有效性的策略研究,，具有針對性和實效性，有很強的現(xiàn)實意義,。從教師角度看：有利于真正落實新課程理念，幫助教師轉變教學行為,，反思教學過程,，切實改變教師的教學方式，提高教學效果,。同時,，幫助教師解決在課改實施過程中存在的困惑和困難，順利推進科學課程改革工作,。從學生角度看：有效地開展課堂實驗探究教學活動,，有利于真正落實學生的主體地位，建立和發(fā)展有效的自主探究的學習方式,，促進學生的自主發(fā)展,，切實改變學生的學習方式；有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，學會有效的探究方法,，掌握科學實驗探究教學活動的特點和新課程的性質，使學生獲得豐富的科學實驗探究的體驗,，發(fā)展學生的科學探究能力,，培養(yǎng)學生的科學精神。

余文森教授認為：“有效性是指通過課堂教學,，學生獲得發(fā)展,。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合,。即相對于人的發(fā)展這一目標。任一維度的目標都不能脫離整體而單獨存在,，缺少任一維度都無法實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,。人的發(fā)展是三維目標的整合……因而，著眼于人的發(fā)展的教學要根據(jù)各學科的特殊性和學生原有基礎有所側重,?！?《小學科學課程標準》明確地指出：“鼓勵兒童通過動手動腦？學,？科學,。心理學研究表明，對于兒童來說,，態(tài)度的形成需要實踐的過程,，技能的形成需要反復的模仿練習，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累,。他們常常依靠動手操作來認識和理解世界,，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。因此,，在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景,、開展多樣化活動是十分重要的?！币虼?，在科學教學中，教師要注意指導學生通過開展有效的科學探究活動,，幫助學生搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,，有效地指導自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、得出結論,，從而使學生得到長遠的發(fā)展,。基于科學教學的特殊性，在小學科學教學中教師必須十分注重實驗教學的有效性,。

從教育心理學來看：實驗探究的理論基礎主要是建構主義學習觀,。建構主義學習觀認為，知識不是被動接受的,，學習也不是被動接受,，而是學生主動的行為。一切知識都是個體在認知過程的基礎上跟經(jīng)驗世界對話中建構起來的,。社會建構主義認為,，人的發(fā)展的主要媒介是通過交互作用導致的意義的社會協(xié)商。與此相應需要建立“學習共同體”,，創(chuàng)建一種全新的學習文化,，即一種開放的、鼓勵創(chuàng)新的,、浸潤的,、師生互幫互學的、以孩子為師的文化,。

此外,，我們要構建一個體現(xiàn)學生的主動性、社會性,、情境性的學習環(huán)境,，也離不開其他的理論指導，如加德納的“多元智力理論”,，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”,，王坦的“合作學習”等。

自20xx年小學科學課程實施以來,，浙江、北京,、上海等地,，針對課程實施開展了許多相關研究，指出“科學學習要以探究為核心,，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。”提出了“自主——探究”“點撥——探究”“做中學”等教學方法,。目前國內(nèi)還沒有提高小學科學探究活動有效性的研究成果,，提高小學科學實驗教學有效性的研究就更加沒有。而其它學科的提高課堂探究教學有效性的研究也給我們提供了借鑒和參考,。本課題將根據(jù)小學科學實驗探究活動自身的特點和實際情況,，對小學科學課堂里開展實驗探究學習的具體環(huán)節(jié)及相關因素進行系統(tǒng)的研究，從而解決實驗探究活動形式化,、表面化,、低效性問題,。

（一）本課題研究的預期目標：

本課題以提升實驗班學生的科學探究能力為宗旨，以研究“小學科學實驗探究有效性的教學策略”為目標,，從而促進課題組教師科學教育水平的提高,。其具體目標主要為：

1、培養(yǎng)學生科學探究能力,，具體如下：

（1）發(fā)展學生觀察現(xiàn)象和提出問題的能力,；

（2）發(fā)展學生提出猜想和形成假設的能力；

（3）發(fā)展學生制定計劃,、進行簡單的實驗設計和手腦并用的實踐能力,；

（4）發(fā)展學生收集信息和處理信息的能力；

（5）發(fā)展學生科學解釋和評價的能力,；

（6）發(fā)展學生表達和交流的能力,。

2、初步形成提高小學科學實驗探究教學有效性的策略,，如：

（1）創(chuàng)設有利于學生主動探索的學習情境,，構建促進學生的自主發(fā)展、激發(fā)學生創(chuàng)新思維,、合作學習和師生互幫互學的學習環(huán)境,。

（2）選擇合適內(nèi)容，設計探究活動,；

（3）選擇合適策略,，引導探究活動；

（4）教師有效指導,，注重過程評價,。

通過研究分析新課程實施中小學科學實驗探究活動教與學的情況，分析存在的問題,，反思教學過程,，研究影響實驗探究活動有效性的因素，尋找提高實驗探究活動的有效的策略,，這也勢必有利于參研教師真正落實新課程理念,，幫助教師轉變教學行為，切實改變教師的教學方式,，提高教學效果,，從而達到教學相長的目的。

（二）研究內(nèi)容：

1,、小學科學實驗探究活動的現(xiàn)狀及原因：

我們在平時的教學和聽課中初步發(fā)現(xiàn)科學實驗探究中如下缺失的現(xiàn)象：

（1）常規(guī)未養(yǎng)成,，課堂鬧哄哄。良好的習慣影響人的一生，好習慣使人終生受益,。但我們經(jīng)常會碰到或看到這樣的現(xiàn)象,，學生才進實驗室，或剛到導入環(huán)節(jié),，就開始偷偷擺弄材料,，到了活動環(huán)節(jié)，學生只顧著搶玩材料,，不會傾聽,，不會觀察，不會記錄,，不會交流,，課堂上鬧哄哄。

（2）分組不合作,，多數(shù)壁上觀,。學生探究活動往往以小組合作的形式進行，但由于學生認知上的差異,、性格上的不同和探究能力上的高低等原因,，真正參與科學探究的學生只占少數(shù)，小組活動中,，個別學生承擔全部探究任務,，成了小組探究活動的主角，其它學生成了觀眾的現(xiàn)象不在少數(shù),，這種分組不合作的現(xiàn)象屢見不鮮,。

（3）動手不動腦，探究層次淺,。雖然“以探究為核心”的理念已深入每一位科學老師的心,，教師都重視了學生的動手活動過程，但是學生科學探究作表面功夫,，多動手,，少用腦的現(xiàn)象卻普遍存在。我們經(jīng)?？梢钥吹皆谡n堂上，問題剛提出,，學生就準備操作,，缺乏了有根據(jù)的猜想，缺乏對研究方案的思考與制定,，也缺乏組員之間思維的碰撞,。這樣雖然能保證較長的探究時間，然而在探究的過程中，學生只是動了手,，到底在探究什么,，觀察到了什么現(xiàn)象，觀察到的現(xiàn)象說明了什么,，從中發(fā)現(xiàn)了什么,，學生卻說不上。

（4）材料雜而亂,，擺弄無結果,。雖然說收獲盡在過程中，學生在探究中有技能,、方法,、情感上的.收獲，但現(xiàn)在有些老師片面地理解了這一新課程的理念,，對學生實驗探究的材料不加選擇,，學生通過對一堆材料的擺弄，只要過程不要結果,。相當于只要耕耘不要收獲,，沒有結果的過程是無意義的過程。

造成學生在科學實驗探究學習中的低效益的原因,，我們認為是多方因素的綜合結果,。其一，學生對科學實驗探究各環(huán)節(jié)的對科學探究所起的作用不理解,。其二,，《科學》教科書幾乎成為學生科學探究學習唯一的信息源，教師受傳統(tǒng)教學的影響,，不敢對教材內(nèi)容作調整或補充,、刪改。其三,，在科學課堂教學過程中,，科學教師為了完成規(guī)定的教學任務量，師生之間,、學生之間往往缺乏足夠的溝通,，鮮于理解與幫助，不會合作,。其四,，教師對學生的指導缺乏策略，表現(xiàn)為多灌輸驗證,，少啟發(fā)探討,，多指責壓抑,，少寬容引導，多包辦限制,，少激勵創(chuàng)新,。這些都造成學生對知識的理解往往是表面性質的，學習中所體現(xiàn)的或能訓練的思維過程大多是低質的,，最終獲得的知識往往又具有很強的純記憶性色彩,，在多變的真實情境中，常常因不能有效遷移而無法靈活應用……

2,、提高小學科學實驗探究活動的有效性的教學策略的初步設想

（1）以有效實驗探究為目標的教材處理策略研究：鉆研,、重組教學材料，確立有價值的教學目標,，進行學情分析,，根據(jù)學生已有經(jīng)驗建構教學過程，進行合理預設等,。

（2）開展有效實驗探究必須滿足條件的研究：如能引起學生注意的焦點問題,；有效的探究材料的提供；能讓學生享有探究的自由,；恰當?shù)奶骄咳蝿?；教師的適時指導；學生的“手腦并用”等,，以促使學生能更有效地探究,。

（3）以有效實驗探究為目標的教學組織策略研究：在興趣激發(fā)、氛圍營造,、課堂調控等方面進行研究,。

（4）以有效實驗探究為目標的教師指導策略研究：學生的自主探究離不開教師的指導，教師要保證和促進探究活動的順利進行,，是學生實驗探究活動的助手,、激勵者、引導者,、促進者,。我們將研究在學生實驗探究活動的各環(huán)節(jié)中，教師將如何進行有效指導,，形成相關策略,。

（5）以有效實驗探究為目標的學生探究策略研究：重點研究學生對探究形式的選擇，探究各環(huán)節(jié)方法的掌握情況,。如：如何分組,，如何分工，如何討論,、收集材料,，如何表達與交流等。

（6） 以有效實驗探究為目標的學生探究習慣和技能的形成的研究：重點研究學生探究習慣的形成,，探究技能的掌握策略等,。

（7） 以有效實驗探究為目標的實驗器材的有效使用的研究：重點研究學生正確使用科學實驗器材，最大限度地發(fā)揮實驗器材的使用效果等,。

（一）初期研究成果：

小學科學實驗探究的基本過程是：提出問題,、進行猜想和假設、制定計劃設計實驗,、獲取事實與證據(jù),、檢驗與評價、表達與交流六個步驟,。課題組負責人分別對如何提出問題,、進行大膽猜想、實驗設計,、科學探究,、搜集證據(jù)、表達交流等方面作了研究,。課題組其他成員在跟科學探究實驗相關的提出問題,、實驗教學、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果,。

（二）研究對象和研究方法

1,、研究對象：民中附屬小學三（3）、四（3）,、五（3）,、六（3）共4個班級的學生。

2,、研究方法：

（1）文獻分析法： 學習理論,、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍,、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等,。通過對這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性,，并制定研究目標與實施方案,，在課題研究過程中修正研究的方向等目的。

（2）行動研究法：在教與學的過程中,，邊實踐,，邊探索，邊檢驗,，邊總結,，邊完善,，把研究與實踐緊密地結合起來，最終形成一套系統(tǒng)的有效教學策略體系,。

課題組成員親臨實踐并收集積累科學實驗探究的典型案例,，同時將構建的有效實驗探究教學模式反復應用于實踐，并進行修改完善,。

（3）調查法：要調查本課題研究之初實驗探究課堂教學的現(xiàn)狀,、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查,，為研究的順利進行提供事實性依據(jù),。

（4）課堂觀察法：研課題組成員帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼,、耳等）及有關輔助工具,，直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究,。

（5）案例研究法：是對典型的課堂教學案例進行分析研究,，歸納整理出相應的教師有效的教學行為方式。

（一）本課題研究步驟分五個階段

第一階段：準備階段（20xx年x月—20xx年x月）

收集與本課題相關的文獻資料,，學習相關理論,，組建課題組，吸收各種理論的精華,，結合學科特點制定出切合實際的研究計劃和具體的實施方案,。

第二階段：初步實施階段：（20xx年x月—20xx年x月）

按照方案具體操作，收集材料,，討論分析,。

第三階段：小結檢測階段（暑假）

對初步實施的情況作小結檢測反思，修正方案,。

第四階段：深入實施階段（20xx年x月—20xx年x月）

按修正的方案繼續(xù)實施,，收集材料，討論分析,。

第五階段：總結階段（20xx年x月——20xx年x月）

整理分析收集的材料,，形成結題報告。

（二）人員分工

胡滿意： 全面把握,，總體規(guī)劃,，負責制定《小學科學實驗教學有效性的實踐研究》課題研究方案。

白潔：負責研究監(jiān)督小學科學實驗探究活動的有效性的實踐研究

李平關：負責指導,、調整,、協(xié)調課題組成人員的研究過程，負責制定課題研究方案,。云慧：小學科學實驗教學有效性案例研究及網(wǎng)上課題管理,。

張紫艷：負責實驗班實踐研究工作及個案研究,，并定期撰寫課題實驗體驗，發(fā)表相關論文,。

張紅艷：負責實驗班實踐研究工作及個案研究,，并定期撰寫課題實驗體驗，發(fā)表相關論文,。

云慧：負責實驗班實踐研究工作及個案研究，并定期撰寫課題實驗體驗,，發(fā)表相關論文,。

胡滿意：負責實驗班實踐研究工作及個案研究，并定期撰寫課題實驗體驗,，發(fā)表相關論文,。

1、我校是縣級小學,，師資力量雄厚且有較好的科研氛圍,，該課題的研究得到了校領導的重視，活動經(jīng)費及活動地開展有保障,。

2,、課題負責人胡滿意老師：小學高級，學科專業(yè)水平高,，土左旗中青年骨干教師,，有較強的教科研能力和豐富的課題負責實踐經(jīng)驗，同時又是科學教研組長,，在教導處工作,，深入課堂第一線較多，有利于做好協(xié)調工作發(fā)揮集體智慧,。云慧老師,，小學高級，土左旗科學學科帶頭人,，有很高理論功底和研究水平,；

3、課題組成員：王林校長,，王老師多次呼和浩特市小學科學競賽優(yōu)秀指導教師獎,，胡滿意老師的教學案例設計鎮(zhèn)江市獲獎。因此課題組成員文化專業(yè)水平高,，教科研能力強,，且在跟科學探究實驗相關的提出問題、進行科學猜想,、實驗教學,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面都已取得較好的研究成果,。

主要階段性研究成果：

《新課程背景下實驗教學有效性的實踐研究》開題報告

小學生科學實驗操作技能檔案袋的建立

最終研究成果：

《新課程背景下實驗教學有效性的實踐研究》結題報告

《新課程背景下實驗教學有效性的實踐研究》專著

《小學科學實驗教學有效性的課堂教學案例集》專著

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇六

尊敬的各位領導,、各位老師：

大家下午好,！

雖然屋外細雨霏霏、寒風料峭,，我們的會場卻暖意融融,、熱情高漲，懷著對教研的熱忱,，帶著對教育的思考,，我們欣喜地迎來了xx小學市級課題《基于生命教育的小學班級精神文化建設策略研究》和縣級課題《小學美術自主性課堂教學研究》的開題報告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果,，也是希望小學教育科研工作中的一件大喜事,。

今天，我們有幸邀請到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導,。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎,。

接下來，我們就進入今天會議的主要議程,，第一項,，請《基于生命教育的小學班級精神文化建設策略研究》課題負責人楊xx老師做開題報告。

下面會議進行第二項,，請《小學美術自主性課堂教學研究》課題負責人葉xx老師做開題報告,。

下面會議進行第三項，請張主任點評,、論證發(fā)言,。

張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改,、研究建議,，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實張主任的指導,、建議,，不斷完善研究方案、認真開展好課題研究,，不斷提升自身素質,。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！

下面會議進行第四項,，請校長做表態(tài)性發(fā)言,。

今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的'責任任重而道遠,。

我想,，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議,，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意,！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅,！謝謝,！

開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會,！

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇七

第一,，開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱

2,、課題研究的目的、意義

3,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢

4、課題研究的理論依據(jù)

5,、課題主要研究內(nèi)容,、方法

6,、研究工作的步驟

7,、課題參加人員的組成和專長

8,、現(xiàn)有基礎

9,、經(jīng)費估算

第二,，課題名稱要規(guī)范,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范,、科學,，似是而非的詞不能用,，口號式、結論式的句型不要用,。

第三,，課題名稱要簡潔，不能太長,。一般不要超過20個字,。

定好了課題名稱，下一步就是行動,，行動的第一步,，是做科研課題的開題報告。

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不能,，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大做”,。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的`準繩,，“言而無文,，其行不遠”，有了開題報告,，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導,，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后,，覺得有偏差,，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù),。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的,。

1、課題名稱

2,、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3,、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4,、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6,、課題界定及支撐性理論

7,、研究目標、內(nèi)容,、過程,、方法設計

8、完成本課題研究任務的保障措施

9,、預期研究成果

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇八

對于重大課題,，常常必須寫出開題報告，并經(jīng)過同行專家的審議,。

過程包括：課題提出→檢索→寫開題報告→論證即開題報告會(審核)→修改→定稿,。

開題報告內(nèi)容一般包括：

(1)研究的價值和意義

(2)本科研相關研究的現(xiàn)狀即本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預計有哪些突破;

(1)要達到的目標

(2)哪些意識需強化

(3)研究的主要內(nèi)容，如何實施

(1)理論研究(文獻法)

(2)調查問卷或實驗法(經(jīng)驗總結或量表-數(shù)理統(tǒng)計法)

(3)完成本課題的條件分析,，包括人員結構,、資料準備和科研手段等。

(1)研究和實施

(2)調研(可以是階段性成果)

(3)總結分析,，寫成論文

如：統(tǒng)計數(shù)據(jù),、論文、課件等

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇九

（一）背景：

1,、當前社會狀況

隨著社會變革,，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢,、水平比較低、性格比較孤僻,，精力比較分散,、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行,、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,，致使他們成為學校頭痛,、家長憐惜,、社會憎惡的“另類”人,。

2、傳統(tǒng)教學狀況

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績,，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲,，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質教育提倡發(fā)展學生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3,、教育思想背景

進步教育運動強調教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外,，還要重視學生的思維發(fā)展，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在，后進生問題就必然存在,。后進生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義,。在教育教學實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學生成績好,，但其實際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質,，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂,、美術等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學習成績差，成為“低分特長生”,。有的學生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性,，只有從德,、智、體,、美等方面來衡量和考察學生,，我們才能科學地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義,，還有非常重要的理論價值,，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白,，怎樣轉化后進生是一個難題,，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點,，尋找突破口,，提高轉化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學能產(chǎn)生指導意義,，對相鄰地區(qū)的教學有借鑒意義,。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低,。不僅僅指在學習方面,。包括：對學業(yè)的焦慮。自信心問題,。人際溝通,。精力分散、自卑心理,、別人的理解看法等等問題,。

（二）實驗目標：

（1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的目標,。

（2）情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作,，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標：特別加強基礎德育建設，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性,，使絕大部分同學成為勤奮學習,、熱愛勞動、愛護公物,、勤儉樸素,、尊老愛幼、待人誠懇,、講究禮貌具有一定素質的文明人,。

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術,。爭取轉化他們,，使這些后進生在品質,、學習、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉化的理論研究上,，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生,，他們文化基礎較差,，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略,，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學的困難，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大,，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學模式，不斷探索實驗新的方法,，消除后進生的心理障礙,，使他們充滿信心。在知識,、能力,、學習方法等方面得到進步。

本課題通過個案跟蹤分析,，著重摸清學生的心理,、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法,，以促進他們品行,、能力等方面的進步。預計將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學生的學習品質、處事態(tài)度,、價值取向和人際關系,，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾,、走出困境,，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應,，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時,，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師,，改變觀念，重振士氣,，引導教師強化教育教學研究的興趣,。

3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應,。因為學校不僅是幫助學生成功的場所,，同時也是鍛造名師,、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的,。

（二）實驗中應遵循以下原則：

1,、教育的科學性與針對性相結合。

2,、面向全體與關注個性差異相結合,。

3、尊重,、理解與真誠同感相結合,。

4、預防,、矯治與發(fā)展相結合,。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合,。

6,、助人與自助相結合

（一）主要內(nèi)容

a、如何緩解學生焦慮,。

b,、正確看待自信問題。

c,、如何改善人際溝通,。

d、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑,，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義,，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告,。

（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題,，探根溯源，找出癥結所在,，給予方法指導,。幫助他們正確面對社會的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從。引導他們樹立爭取的人生觀價值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個心智健全,、和諧上進、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調查報告,、論文以及學生的轉變數(shù)據(jù)分析。

1,、人本主義理論

人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能,，人的本性是積極向上的,，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐,、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機,，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠,、共情,、無條件關注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導的'以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進,。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向,，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導自己,，調整自己的行為，控制自己的行動,，從而達到良好的主觀選擇與適應,。

鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗的一個人”,。心理健康教育說到底是學生內(nèi)心的自我調節(jié)。作為學校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助,，比如交給學生自我調節(jié)心理的方法,，設計學生感興趣的,、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足,，主動進行調節(jié)。

2,、素質教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生,，全面提高學生的思想道德,、文化科學,，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！边@里指出了素質教育的目標和任務,，即全面發(fā)展,、面向全體學生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念,、發(fā)展個性,、辦學形式和教學多樣化,。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經(jīng)驗中學習,。在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣。教學中要以學生為主體或中心,。要充分尊重和重視個性差異。教學要多樣化,。

3,、新課程標準理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究,，將實驗法與行動研究法相結合

（二）無關變量的控制

1,、均衡參與實驗的學生人數(shù)、性別和能力差異,，使之符合等組實驗要求,。

2,、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示

3、嚴格控制學習時間,，杜絕加班加點。

4,、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

（一）實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗,，結合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調查法,、個案訪談法,、觀察法等研究方法,。

（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

1、準備階段

明確研究目標,，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況,、確定實驗對象，進行問卷調查,，走訪談話,，建立后進生個人檔案,。

2、實施階段

具體對實驗對象進行個案研究,，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因,，歸納特點,，找出共性的規(guī)律以及個性差異,，從而尋根追源，因材施教,，寫出實驗論文及階段總結,。

3、鞏固實驗階段

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實驗研究報告,。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十

語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究

我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要,，是一線語文教師們結合當前課改形勢和本校實際情況,，通過研討,、論證后提出的。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”.未來的社會是合作的社會,，合作離不開思想,、情感的交流,，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的,，所以，培養(yǎng)學生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求,，也是學生終身發(fā)展的需要。因此,，正確面對我校學生的表達交流的差異,，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學策略,，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

1,、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學生具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽、表達與交流,，初步學會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神,。”顯然,，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓練,，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句,、布局謀篇、潤飾成文,，又能從思想認識方面訓練學生積極思維,，加強學生對社會生活的理解,、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質,，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎,。隨著世界逐步走向國際化,、全球化,，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉變,。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質教育的重要內(nèi)容,，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要,，也是學生終身發(fā)展的需要,。

語言表達,、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學生思維,，提高學生的語言表達能力;有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理,。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中,，都能達到敢說,，大大方方地說;有利于感受到別人的關愛,，同時也學會了去關愛別人,。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識,，是表達能力,，更是具有了良好的情感和健全的人格;體現(xiàn)了素質教育的要求,，素質教育的本質是促進學生獲得全面發(fā)展;口語交際有助于提高教學效率。課標指出“讓學生進行口語交際能力的培養(yǎng),，有助于促進學生智力的思維的發(fā)展,，有助于他們書面表達能力的發(fā)展,?！?/p>

如何使教學適應未來社會的需要，適應學生的個別差異,，最大限度地促進每個學生的發(fā)展已成功成為教育界日益關注的問題,，因此,，培養(yǎng)學生口語交際能力將成為必然，其重要性,、迫切性已成共識,。

2,、從口語交際教學現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓練定位于口語交際課的事,，導致訓練不足，訓練的內(nèi)容狹窄,，時間少;沒有把握“口語交際”的特點,，缺少開放式情境的創(chuàng)設,，沒有實現(xiàn)從“聽話,、說話”到“交際”的轉軌，導致學生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉化為不同的雙向組合動態(tài)的'口語交際活動;缺乏趣味性,、實踐性，學生自主性不夠,，常常是無話可說或有話不想說不敢說,。以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。

3,、從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生羞于開口,，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質疑,。在口語交際訓練果上,，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流,，大部分學生保持沉默。課間交流時,，有些學生不敢主動向老師反應情況,，甚至有些學生連請假也要家長代勞,。如何讓每位學生都能大膽地開口說話，主動地與人交流,，成了我們教學中亟待解決的問題。

對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究,，正是適應時代,，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化,、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位,，我們將以學生的心理年齡特征為基點,，進一步探討如何在活動與實踐中,、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學生的口語交際能力,。

1、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑;

2,、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù);

3,、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法,。

基本內(nèi)容：

1、探索我校學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑,，從而提高我校學生的口頭及書面語言表達交流的技巧。

2,、如何激發(fā)學生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學中怎樣發(fā)揮學生的主體能動性,，增加學生的參與表達交流的機會,。

3、如何營造民主平等的學習氛圍,，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心,，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。

4,、如何引導學生多讀、多看,、多背,，增加知識儲備的量，豐富學生底蘊,，適時靈活運用。

研究重點：

重視有效教育的策略,，包括課內(nèi)外訓練的步驟和組織，書面語口頭訓練的方式方法,，解決“樂說”“善說”的問題,，達到提高表達與交流的成效,。

難點：

家庭、學校,、社會營造和諧的氛圍,，創(chuàng)設語言發(fā)展的良好環(huán)境,，使學生克服膽怯的心理。

1,、實驗、觀察法;

2,、統(tǒng)計,、類比法;

3,、分析、歸納法,。

1、選題,、論證,、申請,、審批、開題(20xx年2月-20xx年5月)

2、制定課題研究方案,、確定實驗研究對象(初中,、小學各兩個對比實驗班),、選擇課題研究方法、準備測量工具(20xx年6月-20xx年8月

3,、前期實驗觀察、中期成果總結,、提出理論假設(20xx年9月20xx年8月)

4,、后期實驗觀察,、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證(20xx年9月-20xx年1月)

5,、理論總結,、結題(20xx年2月-20xx年3月)

(一)行為方面的成果

1,、學生的書面和口語交際綜合素質有明顯提高;

2、促進語文教學質量提高;

3,、促進教師語言變、表達與交流素質的提高,。

(二)文本成果

1,、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結題報告;

2,、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集;

3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫,。

1、課題研究領導小組

組長：劉 川

常務副組長：龔映輝

副組長：朱生寧,、舒 興

組員：姜麗君、漆杰,、賀彥

2,、課題研究組人員及分工

負責人：龔映輝(統(tǒng)籌課題研究)

實驗研究,、驗證人員：漆 杰,、王春梅(初中)

李小燕,、吳梓靜(小學)

觀察、測量,、統(tǒng)計人員：姜麗君,、賀 彥

實驗分析,、提出假設、結論分析：龔映輝,、李小燕

結題報告撰寫：龔映輝

學校公業(yè)務費撥款4.5萬元

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十一

一、基本信息：

項目課題名稱：當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究

內(nèi)容摘要（不得少于400字）,。

中國作為四大文明古國之一,，擁有著博大精深的文化,，我國經(jīng)典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須了解的?？啥耠S著網(wǎng)絡世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學正在被慢慢冷落,。作為炎黃子孫,，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學是每個中華兒女應盡的義務。

本課題以安徽科技學院各專業(yè)學生為研究對象,，通過問卷調查、座談會,、訪談等形式，研究大學生對我國經(jīng)典文學的喜好情況和閱讀動因,；分析大學生對經(jīng)典文學的學習情況及重視程度；探究我國經(jīng)典文學逐漸被忽視的根本原因,、解決辦法以及策略，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大,。

二,、項目論證：

（一）申請理由（包括自身具備的知識、自己的特長,、興趣,、已有的實踐創(chuàng)新成果等）

1.課題組成員截至目前已學習了計算機基礎,，邏輯學等課程，正在學習大學語文,、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新,、信息檢索等課程,，我們想把自己大學所學課程聯(lián)系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己,。計算機基礎、信息檢索課程的學習為我們的課題研究提供了基礎工具,，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧,；通過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹,，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證,，有助于我們更好地設計調查問卷；另外,，我們想通過對當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經(jīng)典文學觀,，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障,，形成一個良性循環(huán)。更重要的是,，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。

2.本課題四個組員的選擇都很有講究,。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心,，且對經(jīng)典文學抱有濃厚的興趣,；第二,，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障,；第三，課題組成員姜軍同學精通計算機,，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四,，課題組成員周敏同學善于交流，語言表達能力非常強,，能順利完成實地采訪工作,；第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底扎實,，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利,。

3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣，面對身邊同學對自己國家經(jīng)典文學的漠然,，我們想找出原因和解決方案,。力求幫助當代大學生樹立良好的經(jīng)典文學閱讀觀,，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式,，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大,。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：

（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為20xx,、20xx年外國語學院寒假社會實踐優(yōu)秀論文,；暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。

（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優(yōu)秀課程論文 .

（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進個人,。

（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文,。

（二）立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢,，理論意義與應用價值，創(chuàng)新點,。（三部分逐項填寫）

1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：

（1）對于當今人們對傳承經(jīng)典文學的態(tài)度的研究。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈,，不少人都主張重讀經(jīng)典?！段乃噲蟆?0xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典,，而且正確地面對經(jīng)典,，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊敶膶W研究協(xié)會副會長指出：當代人要擺正對經(jīng)典文學的態(tài)度,。

（2）對于經(jīng)典文學的傳承途徑的研究,。

張豈之先生在學術研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作,，并且擔任教育部文化素質教育委員會顧問,。他認為：“關于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下,，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物,，都可以相互借鑒、取長補短,。但是前提是要尊重歷史,，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動,，引起大家的關注,，但是它們的學術壽命是不會長的,，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學基礎上,，學術研究的那些東西倒是永恒的。

湯一介先生說：”國學經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理,，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的,。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西,，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么,。我想這種普及工作是有意義的,，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的,。

方克立先生說：“經(jīng)典的`教育非常重要，特別是過去的100多年,，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜,，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西,、特別是經(jīng)典就更陌生了,。青年人特別需要加強這方面的教育,，對廣大群眾也要進行這方面的普及,。

在這個物質社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質財富擊敗,，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重,，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學走進當代人的精神世界,，助他們找回迷失的自我。

（三）前期準備情況：本單位所具備條件,，查閱資料及主要參考文獻

1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣,，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件,；其次，課題組姜軍同學精通計算機,，能熟練,、高效地通過一些軟件對調查數(shù)據(jù)進行分析和總結,；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗,，都多次獲得社會實踐先進個人。

2.查閱資料及主要參考文獻：

（1）朱維錚：《”國學“答問》 載《書城》20xx年第9期

（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海,，復旦大學出版社。 20xx年版,。 第108頁

（3）楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》 載《學術研究》 20xx年第9期

（4）郭紹虞,。 中國歷代文論選（一）[m]. 上海：上海古籍出版社,，1979.

（5）郭紹虞。 中國歷代文論選（二）[m]. 上海：上海古籍出版社,，1979.

（6）游國恩,。 中國文學史（四）[m]. 北京：人民文學出版社,，1980.

（7）楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[m]. 北京：人民文學出版社,，20xx.

（8）張杰：《高新技術時代經(jīng)典文學的命運》,，《社會科學期刊》,，20xx年第3期

（9）抗震,、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》,，《蘇州大學學報》（哲社版）,，1999年第四期

（10）陶東風：《文學經(jīng)典與文化權利（上）--文化研究視野中的文學經(jīng)典問題》，《中國比較文學》20xx年第三期

（四）研究內(nèi)容和提綱

1.研究內(nèi)容：

首先,，調查大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。

在英語和網(wǎng)絡的強烈沖擊下,，經(jīng)典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作,，我們希望能通過各種調查方式詳細了解當今大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。

其次,，實證分析語言學習者與非語言學習者對中國經(jīng)典文學閱讀情況（包括：閱讀量,，閱讀內(nèi)容、閱讀動機等）的差異性,。

通過調查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學生了解中國經(jīng)典文學的深度和廣度，分析語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況,，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學者和非愛好經(jīng)典文學者的語言學習能力進行對比分析,，觀察是否具有明顯差異。

再次,，深入探究影響大學生閱讀中國經(jīng)典文學的因素。

通過問卷調查,、采訪等方式深入探究影響當代大學生傳承中國經(jīng)典文學的主要因素,，分析造成大學生對中國經(jīng)典文學漠然的根本原因,，研究中國經(jīng)典文學在大學生心目中的地位和作用。

最后,，提出切實可行的解決方案,，營造良好的文學閱讀氛圍，調動大學生閱讀中國經(jīng)典文學的積極性,。

可以舉辦一些活動激發(fā)大學生對經(jīng)典文學的興趣，如文學知識競賽,、書評競賽等,；還可以舉辦一些講座,，增加他們對經(jīng)典文學的了解；也可以開設選修課,，成立社團等引導大學生閱讀經(jīng)典文學，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難,。

2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題（當代大學生對我國經(jīng)典文學的傳承遠遠不夠）--找出原因（通過問卷調查,、實地采訪,、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后，針對性地提出解決方案,，幫當代大學生樹立良好的經(jīng)典文學閱讀觀,，使我國經(jīng)典文學發(fā)揚光大,，從而幫助當代大學生提高自身文學素養(yǎng)和綜合素質）

（五）擬采取的研究方法和技術路線

1.研究方法：

（1）文獻、資料查閱法,。查閱相關資料,，參考前人對本課題的研究,，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處,，為自己的研究汲取經(jīng)驗。

（2）問卷調查法,。對我校各院學生進行問卷調查和采訪，了解他們對經(jīng)典文學的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學的根本原因,，通過深入分析,，提出切實可行的解決方案。

（3）實地采訪法,。在校園內(nèi)隨地隨時隨機抽取學生進行采訪，通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學的態(tài)度,，閱讀量少的原因,。更重要的是,，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學樹立更好的經(jīng)典文學閱讀態(tài)度,，同時,，也能為我們的研究收集有利的建議。

（4）實證分析法,。運用spss13.0統(tǒng)計工具對調查數(shù)據(jù)進行分析。

2.技術路線：

提出問題-實證分析-解決方案

①提出問題：由于當今中國的大學生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng),，忽視了對我國經(jīng)典文學的繼承,，這對大學生的學習，特別是語言的學習起到了一定的限制作用,，要充分認識到文學對一個不成熟的大學生的重要作用,，讓文學活在我們的生活中并指導我們前進，也讓文學得到發(fā)揚光大,。

②實證分析：利用spss13.0統(tǒng)計工具，結合我校各專業(yè)大學生對我國經(jīng)典文學閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學調查問卷表,，對我校各專業(yè)學社開展問卷調查,，在結合我校圖書館的借閱情況及對學生的座談,、訪談記錄，統(tǒng)計大學生對我國經(jīng)典文學的繼承情況,，分析造成大學生忽視經(jīng)典文學的根本原因，探究語言學習者與非語言學習者對文學繼承的差異性。

③解決方案：通過對各專業(yè)大學生對我國經(jīng)典文學的繼承情況的研究,，找出大學生忽視中國經(jīng)典文學的根本原因和閱讀經(jīng)典文學對語言學習者和非語言學習者的指導意義,。以達到大學生重視繼承中國經(jīng)典文學的目的,，并從課內(nèi)外活動的開展中豐富大學生的文學生活，指導大學生的語言學習和以后的工作和生活,。

（六）擬解決的關鍵問題

1.找出當代大學生經(jīng)典文學閱讀量少的根本原因,。

2.幫助當代大學生樹立良好的閱讀習慣,，是我國經(jīng)典文學能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養(yǎng),，豐富他們的大學生活和精神世界,。

（七）研究進度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

（1）20xx年3月~4月：準備階段,。召開課題組座談會，確定課題實施方案,，明確成員分工，落實任務,；研討調查問卷設計,，進一步收集文獻資料,。

（2）20xx年4月~6月：正式調研階段。課題組對安徽科技學院各學院學生進行實際調研（包括問卷調查,，實地采訪等）,，調查影響他們經(jīng)典文學閱讀量少的根本因素,，收集并整理調研資料。

（3）20xx年7月~10月：實證研究階段,。對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，通過對調查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析,，找出原因,，再深入探究解決方案。

（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段,。整理調查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，在實證研究基礎上,，撰寫課題相關論文,。

（5）20xx年11月：綜合研究階段,。在綜合研究基礎上，完成論文發(fā)表,、撰寫課題結題報告并報送?？蒲刑?，接受驗收檢查。

結合問卷調查和實地采訪,，預計中期效果：

提交《安徽科技學院大學生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處,。

（八）項目預期成果形式：

（1）公開發(fā)表與項目相關的論文（學生為第一作者,，并在文中標明安徽科技學院大學生科研基金課題資助）；

（2）提交社會調查報告,；

（3）通過專家組答辯,。

（九）項目的經(jīng)濟,、社會效益分析

本課題的研究成果有利于當代大學生更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化,，有利于提高當代大學生的文學素養(yǎng)及語言學習能力，更能拓展當代大學生的思維方式和眼界,，對他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用,。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十二

科研開題報告文本由封面,、內(nèi)頁內(nèi)容等部分組成。

封面內(nèi)容分兩部分,，其中類號,、編號,、密級由科研主管部門填寫，其余部分：項目名稱,、承擔單位,、起止時間,、填寫時間由課題承擔人填寫。項目名稱應準確,、簡潔,，承擔單位指直接從事該科研課題研究的單位或召集單位;起止時間是指該科研課題從立題到完成的時間,。

內(nèi)頁主要內(nèi)容包括以下幾部分：

課題目的、意義：說明課題來源,，研究目的,、意義,，技術經(jīng)濟效益，在國民經(jīng)濟建設和科學技術上作用,。同時說明有關課題所在學科國內(nèi)外發(fā)展情況 。

課題內(nèi)容和技術關鍵,，課題內(nèi)容包括課題具體由那些部分組成，逐一列出;技術關鍵是指該課題研究中的`關鍵技術,、技術難點,、技術指標和預期的研究成果。

課題準備工作,，包括實驗場地、實驗設備,、文獻資料,、研究人員選擇及該課題的前期準備情況。

課題進度安排,，一般分月度,、季度,、年度來進行安排,。進度安排要明確,、具體，并要留有余地,。完成每個課題進度所要采取的技術措施和組織措施,。

經(jīng)費概算，指完成該課題所必須的材料費,、設備購置費、旅差費,、資料費等,，在概算經(jīng)費時，要從需要和可能出發(fā),，只有這樣才有獲得批準的把握性。

關鍵設備和材料,，這是指要完成該項課題需要添置的關鍵設備和材料,，包括名稱,、規(guī)格、型號,、數(shù)量,、價格。

承擔單位和協(xié)作單位,，若有幾個單位協(xié)作承擔,，要分清主次，為主的單位是承擔單位,，是該課題的組織單位,，對該課題負主要責任,。

.項目負責人和參加人員,，包括姓名、職稱,、所在單位,。

.主管部門和審查意見,，由主管部門填寫。

1,、選題論證

2,、研制計劃

3、申請立項

4,、組織開題

5、實施計劃

6,、總結結題

7,、運用成果深入研究

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十三

開題報告名稱就是課題的名字。開題報告名稱是一篇開題報告的臉面,，也是最先被讀者和審稿員關注的點，因而一個好的論文名稱將使你的開題報告更好的獲得支持和幫助,。

第一,，名稱要準確,、規(guī)范。準確就是開題報告的名稱要把論文研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大,，也不能太小，要準確地把你研究的對象,、問題概括出來。

第二,，名稱要簡潔，不能太長,。不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過20個字。

研究的目的,、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值,。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實當中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本論文的'研究有什么實際作用，然后,，再寫論文的理論和學術價值,。這些都要寫得具體一點,，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號,。主要內(nèi)容包括：

⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而搞這項研究。

⑵通過分析該論文課題的研究內(nèi)容,，指出為什么要研究該課題，研究的價值,，要解決的問題,。

規(guī)范些應該有,，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度,、深度,、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題,，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點,。

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向,，符合什么要求等,，這個方向或要求可以是哲學、政治理論,，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關研究問題的指導性意見等,。

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十四

李德煌1，阮秀華2

摘要:制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報告的水平,，就必須了解開題報告的含義與作用,，做好撰寫開題報告的基礎性工作，掌握開題報告的結構與寫法,。

關鍵詞:課題;開題報告;撰寫

隨著新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明,，通過開展課題研究,，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容,?！胺彩骂A則立,，不預則廢”。對于課題研究,，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖,。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃,、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務的順利完成。因此,，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng),、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際,，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用,、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示,。

著名的物理學家愛因斯坦說過,，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮,。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后,，就要把自己的研究方案設計好,，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計,、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當課題方向確定之后,，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的'選題計劃,。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究,，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無的,。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設計”,。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,。科研課題開報告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗較少的人來講,，1個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個研究工作有條不紊地進行,。可以說,，課題開題報告水平的高低，是1個課題質量與水平的重要反映,。沒有科學的開題報告(研究設計),，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強,，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法,，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”,，重要的還是要做好基礎性工作,。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次,、更有價值的東西去研究;其次,，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識,。理論基礎扎實,，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則,，沒有理論基礎,，你就很難深人進去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進行科學研究,，1定要多方面地收集資料,。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學,、更完善。

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做，能否達到自己的預期目標,？若分析后覺得不現(xiàn)實,，則可以立即調整自己的方向和目標,，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(1)課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題,，但實際上很多人寫課題名稱時,，往往寫得不準確、不恰當,，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”,。那么,，如何給課題起名稱呢？

1,、名稱要準確,、規(guī)范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”,，這里研究對象就是小學語文教學,，研究的問題就是指導自主教學法,。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”,，其研究的對象是小學生,，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚,，別人1看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準確。如,，“集中識字,，口語突破”這個名稱,，別人只看題目,，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文，又象是英語,，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來,。若改為“集中識字,，口語突破1小學英語教學模式研究”，這樣就1目了然了,。總之,，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準確地把你研究的對象,、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學,。如“培養(yǎng)學生自主學習能力,，提高課堂教學效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文,，或者是1個研究報告，筆者覺得不錯,，但作為課題的名稱就不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結論性的口氣,。

2,、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，要簡明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象,、研究問題和研究方法,。

(2)課題研究的目的、意義

首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進行這項研究的,。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有1定的背景和思路。其次,，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題,。第3,，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料,，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想,、研究范圍、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值,、意義，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學術價值,。這些都要寫得具體,，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號,，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育,、提高教育教學質量等1般性的口號,。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后,，化學學科作為1門選考科目，其教育,、教學必將受到1定影響,。如何在當前的形勢下進1步提高高中化學教學和教育水平,，這是化學工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學教學的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運用觀察、統(tǒng)計,、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法,，……研究如何在310x實施過程中調整教學模式,，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”,。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學性,、實用性比較強,，的確有價值。

(3)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究,，要達到什么目標,？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來,。只有目標明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾,。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

科研開題報告致辭 科研開題報告專家意見篇十五

現(xiàn)行的科學課堂教學,雖有改進,但還存在很多不足,在教學過程中，教師教得無味,，學生學得無趣,，教師教得辛苦，學生學得痛苦,。高耗低效，缺乏策略,，方法 , 成為教與學最突出的問題,。解決這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究科學課課堂教學原理;努力形成科學課堂教學策略體系;不斷改進學生學習方式,最終達到科學課堂教學的最優(yōu)化,。

本課題的研究,，將運用現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者,。同時,，不斷改進學生學習方式,讓學生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學課堂的樂趣,，形成一個具有特色的科學課堂教學模式，這些新模式的行動研究對提高科學課堂教學具有極為重要的'實踐意義,。

1,、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的分析與研究,。

2,、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的基本途徑,。

(1),、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的,。通過引導需求,、激發(fā)興趣,、設計活動,、圖像呈示,、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習,，并獲得發(fā)展。

(2),、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化,。運用現(xiàn)代教育技術，課堂強化技術等輔助手段,，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學,。

(3)、讓學生走向自然,敢于探索,大膽實驗,，這就要求教師要提高隨機應變的能力,，按照新時代的要求去充實和提高相應的新的教育教學技能

1、確定科學課教學的目標

(1)激發(fā)學生對自然,，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察,、愛動腦的習慣,。讓學生體會同學間合作的必要性;學會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習慣;根據(jù)給予的問題,，進行信息收集;根據(jù)給予的信息進行分析綜合,。

(2)讓學生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析,，并能把問題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集,、分析和判斷信息的能力,，提出解決問題的方案。

2優(yōu)化科學課教學的組織形式

(1) 小組化原則,。

(2) 自主化原則,。

(3) 民主化原則,。

(4) 指導性原則,。

3,、科學課教學中的學習方式

(1)讓學生成為探究的主人。

(2)讓學生學會合作與交流,。

(3)讓學生掌握科學的探究方法,。

(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。

(5)讓學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學習,。

4,、科學課教學中的評價手段

有關改進科學課教學的指導性書籍.