“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇一

１、認(rèn)識１２個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形、認(rèn)識２個偏旁“饣,、牜”,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小云借生日給媽媽的原因。

同學(xué)們,，你們喜歡過生日嗎,？在過生日的時候，你們最希望的是什么,？

學(xué)生各抒己見,，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物,。

平日里,，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事,。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會明白,，為什么要借生日,。（齊讀課題《借生日》）

反思：興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過,，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的未知欲。

１,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段：

（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本,。）

反思：明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

２,、認(rèn)讀帶有拼音的字：

布、放,、快,、怎、禮,、今,、熊、飯,、物,、正、拿,。

反饋時,，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的,，其他學(xué)生跟著將這個字讀３遍,。

反思：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。

３、交流識字方法：

同桌互相交流一下識字方法,，然后指名說一說自己想說的字,，并組詞。

反思：同桌交流,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源,。

４、教師指導(dǎo),，強(qiáng)化識字：

教師指導(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣,、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,，小組“開火車”認(rèn)讀生字,，讀得全對的小組能得到５顆星。

饣,、牜兩個偏旁,，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

５,、這篇課文共有多少個自然段,。（讓學(xué)生用手勢表示。）

６,、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀,。）

反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。

７,、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎,？小云把生日借給媽媽前,，心理會想些什么。

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果,。）

８、讀了課文,，你們覺得小云是個怎樣的孩子,？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下,，懂得關(guān)心媽媽了,，使學(xué)生受到感染。）

９,、小結(jié)：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物,，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒有自己,，所以我們也應(yīng)該向小云一樣,，來關(guān)心自己的媽媽。

１０,、練習(xí)分角色讀課文：

（以３人小組的形式練習(xí),，還可播放樂曲，活躍氣氛,。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,，課文讀完后放歌曲《生日歌》,。）

１、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎,？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受,，各抒己見，師生共同評議,。）

２,、總結(jié)談話：

我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么,，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,，云關(guān)心他們。

３,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

⑴ 親手做一份小禮物（一幅畫,、一件紙工等，送給父親或母親,，并說一句祝福的話,。）

⑵ 想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇二

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,。作者帶著滿懷的好心情,，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”──古橋,、樹林,、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,，使讀者頓生身臨其境之感,。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界,，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈,，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育,。

１、有感情地朗讀全文,，整體感知內(nèi)容,。

２、品味重點(diǎn)語句,，理清思路,，了解文章的新奇的構(gòu)思,。

３、展開想象,，感受作者情感,，體味文章表達(dá)的思想感情。

４,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然,、人與環(huán)境的關(guān)系。

品析優(yōu)美的語言,，體味新奇浪漫的想象美,。

揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧,。

一課時,。

朗讀法,、研討法,、情境法。

同學(xué)們,，當(dāng)你們長居城市,，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺,？ 想不想到大自然中去放松一下心情,？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象,，跟隨著作者,，走進(jìn)山林，走到山澗邊,，去感受作者的心,，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界,。

（投影：題目,、作者）

播放配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀,，提示學(xué)生注意生字讀音,，并思考下列問題：

１、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢,？

學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友,，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

２,、作者都是怎樣稱呼它們的,？

明確：

古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

３,、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情,？

討論后歸納：

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,，表達(dá)作者對大自然的.熱愛之情。

４,、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,？

討論后明確：

作者構(gòu)思新奇，想像豐富,，充滿童心童趣,。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切,，使景與我融為一體,。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染,，我們與大自然是這樣的貼近,，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然,，熱愛生活呢,？

５、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情,，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中,，去會晤他山中的眾朋友,，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友,，說說你為什么喜歡它,？用“我喜歡 ，是因?yàn)?”的句式說一句話,。

學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面）

⑴ 喜歡白云大嫂,。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切,，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命,，而且是一位熱情的大嫂,，有無私奉獻(xiàn)的秉性。

⑵ 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,，純粹的歌唱家,，不拉贊助，不收門票,，天生的金嗓子,，從古唱到今，不知疲倦,，不求回報(bào),，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星，形成鮮明的對比,。

⑶ 喜歡老橋,。老橋的特點(diǎn)在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺,，無言地唱著歷史的歌,。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上,，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息,，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老,，不再富有往日的活力,，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù),，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá),。

⑷ 喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗,，沒有溪流妹妹清澈,，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大,，充滿著智慧,，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài),。

６,、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么,？得到了怎樣的啟示,？

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中,；要愛護(hù)大自然,，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非,；愉快地投身于工作和生活,；……

１、這篇散文景美,，情美,，語言更美，可謂美妙絕倫,，行云流水,。請自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子,，細(xì)心品味,，說說它好在哪里？（提示學(xué)生可從詞語的選擇,、修辭手法,、人稱變換、寫作手法等角度去品味,。）

學(xué)生可能有以下回答：

⑴ 我喜歡“那座古橋,，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了,？你累了？”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中,，人稱由第三人稱變成了第二人稱,。用第二人稱，好象面對面地與古橋交談,、傾訴,，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然,、更強(qiáng)烈,。

⑵ 我喜歡“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己,，向我打著手勢……我閉上眼睛,，我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體,，與自然界融為一體,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情,。

⑶ 我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫,，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,，又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分,，也做了一回患難兄弟?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人,、比喻、反問等修辭方法,，具體,、生動、形象,，感情強(qiáng)烈,。

⑷ 我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷,。早晨,，好清爽！心里的感覺好清爽,！”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受,。同時，又運(yùn)用了擬人,、反復(fù)的修辭方法,，生動的寫出了“我”出家門時愉快的心情。

２,、這樣一篇美文,，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀,？

學(xué)生討論后明確：

帶著好心情,，心里想著美好的畫面，讀得輕一些,，美一些,。

（學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段，要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會情感,。）

３,、隨優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的畫面,，讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文,，進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。（播放配樂畫面文字）

作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林,，探訪了“山中的眾朋友”,，與他們互訴心聲，互致問候,，最后“帶回了滿懷的好心情,，好記憶?！?/p>

節(jié)假日,，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車,，不帶禮物,，哼著小曲兒，不過為了安全,，可以邀幾個同伴,，來一次真正的精神之旅，回歸自然,，假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ,，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話,，到自然中放飛心靈,，你生活中就多了一個朋友。拿起筆,，介紹你所看到的一個朋友吧,。

古橋──老朋友

樹林──知己

山泉──姐姐

溪流──妹妹

山中訪友 白云──大嫂 熱愛大自然

（帶著滿懷的好心情） 瀑布──大哥 愛護(hù)大自然

懸崖──爺爺 帶回了滿懷的好心情）

云雀──弟弟

螞蟻──小弟弟

……

……

首尾呼應(yīng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇三

1、理解課文內(nèi)容,，初步懂得生物之間存在著相互制約,，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識

2,、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

3,、體會故事告訴我們的道理

4、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理

聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物,？

是?。≡谖覀兊挠∠笾?，狼是一種兇殘的動物,，應(yīng)該毫不留情的消滅,，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法,。

1,、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，告訴我們一個什么道理！

2,、再不懂得地方做上記號,，準(zhǔn)備質(zhì)疑

1、讀了文說說你讀懂了什么,？好友那些你懂得地方

2,、提出不懂得地方，解疑

3,、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

1,、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文,，用課文中的話來回答

2,、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的,，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系

（1）,、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的,？

（2）,、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣?

找到描寫這些情景的段落,，反復(fù)讀讀,，想象一下，那時怎樣的情景,？能用自己的話給大家描述一下嗎,？見到如此情景你想說什么？

（3）,、在我們的生活中,，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇四

可愛的草塘教案

課題：語文第 9 冊 5 可愛的草塘

教學(xué)目標(biāo) a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，建設(shè)祖國的思想感情,。

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用自豪激情造句,。

a4有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn),，

教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。小黑板,。

擴(kuò)展學(xué)習(xí) ●讀寫結(jié)合 仿照第5自然段寫景,，用上比喻、擬人,、排比等手法,。

●補(bǔ)充閱讀

●實(shí)踐活動

課時安排 第一課時完成目標(biāo) a1、a2,、a4

第二課時完成目標(biāo) a2,、a3

第 1 教時

1.揭題 從課題看，這篇文章寫什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,，你想知道些什么?

(想知道草塘有什么可愛?)

作者為什么要寫可愛的草塘? 注意了解學(xué)生對草塘的理解,。(草塘≠小池塘)

2.初讀，整體感知,，

范讀,，提問，引導(dǎo)讀后回憶,。

草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

草塘有什么可愛?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫面,。

回憶。

帶問題自由輕讀課文,。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容,。

自讀預(yù)習(xí)要求，了解背景知識,。

3.再讀課文,，搞清結(jié)構(gòu) 出示課后思考題1。

(前兩問,。)

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問題分)

幫助學(xué)生明確每一段的起訖,。(見教參) 對照思考題自讀課文。

找出思考題相關(guān)的段落,。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子,。

討論問題，理解課文,。

第2教時

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,。

這一句全都是說草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?

引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致,，表達(dá)確切，在表達(dá)中滲透自己的感情,。)

講解色差的成因,。

指明朗讀§5

你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘?xí)r是什么心情呢?

默讀第二段，

反復(fù)帶問題閱讀,，批劃找出相關(guān)語句,。

邊讀邊議體會意境。

草塘一望無邊,，很遼闊,。向遠(yuǎn)看去，看不清楚,，模模糊糊一片綠色,。先找出句子品味出圍繞綠寫

理解寫法：從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)

練習(xí)朗讀,。

聽讀,，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,，畫出句子，理解情不自禁 (不由自主),，分層,練習(xí)朗讀,，背誦。 這么大這么美 ,，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說草塘大,。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍(lán)天相接浪花翠綠翻滾著,。發(fā)光,、鮮亮～太陽光照

擬人句歡笑著這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,，在歡笑,。仔細(xì)瞧墨綠色

強(qiáng)調(diào)朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語氣講述的?

她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

學(xué)生自讀,，揣摩教師的提問,，理解課文。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀,。 把握物產(chǎn)豐富,。

非常好玩。

3. 仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段,。

提示自學(xué)：按兩層,，先看逮魚,，再學(xué)河景,。

逮魚

波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫了草塘魚多的特點(diǎn)，

不單單說水發(fā)光,，還有魚在水面上擠擠挨挨,，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上,。

反復(fù)朗讀,，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達(dá),。

畫出寫作者心情的詞句,。

朗讀課文，教師指導(dǎo),。 仔細(xì)一看,，擠擠挨挨的都是魚// 我驚叫。

連忙脫掉拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈,。

4. 回到整體,，明確暗線，揭示中心,。

2.明確課文暗線,。(作者的感情變化)

概括課文主要內(nèi)容。

揭示中心,，回扣題目,。

理出描述我思想感情的詞句。

體會其感情的變化,。

理解變化的原因,。

欣賞錄音。

用段意合并法,。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對景色的感情,。

5. p283布置作業(yè)

仿照第5、7自然段寫景,，用上比喻,、擬人、排比等手法,。

造句：自豪激情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇五

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感。本設(shè)計(jì)以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景,，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍,，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力,；通過習(xí)作,，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感,、審美的價值,，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力,。

1.學(xué)會記事,，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么,。

2.通過事情表達(dá)童年的美好,，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事,，體現(xiàn)個性化,。

3.記事的內(nèi)容具體，要說真話,、實(shí)話,、心里話，中心明確,。

1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品,。

2.師準(zhǔn)備范文一篇。

一.

池塘邊的榕樹上,，知了在......

同學(xué)們,，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的,，我們每個人都有美好的童年,，你看，那會飛的夢,，那冬陽下的駱駝隊(duì),，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,，用文字把它表達(dá)出來,。

二、。

1.指名讀作文內(nèi)容,，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求,。

2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢,？（可以同桌互相交流）

3.教師簡要提示,。

①要突出趣字。（要有稚趣,，要有意思,，要有發(fā)現(xiàn),，要有反思）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開,。要說實(shí)話、真話,、心里話,，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴,，可以是幫父母干農(nóng)活

三,、。

1.教師念范文《童年趣事》,。（學(xué)生人手一份）,。

池塘邊的榕樹上，知了在......

我聽著《童年》這首歌,，便想起了小時候的一件趣事,。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了,。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜,。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀,？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活,，一定很熱,，等他回來，我們一起吃,。媽媽笑著回答,，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜,，舔了舔嘴唇,，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意,，于是我撅起嘴,，動開了腦筋。一會兒,，我就想出了一個好主意,。

那時候，我人矮,，沒有八仙桌高,。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌,，又小心地爬上椅子,，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了,。這時,，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽,，西瓜要滾下來了,！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間,，西瓜啪的一聲掉在地上,，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜,，一邊埋怨,，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了,。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻,。于是,，我咧開嘴笑了。

笑什么,？媽媽奇怪地問道,。

西瓜又涼又甜，真好吃,！我調(diào)皮地回答,。其實(shí)，我的心里最明白,。

現(xiàn)在回想起來,，可真覺得有點(diǎn)好笑,。

2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào),，師生共同評議,、補(bǔ)充）。

（1） 文章給人的感覺真實(shí)嗎,？有意思嗎,？有趣嗎？

（2） 范文中的語言,、動作,、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí),？

（3） 好笑,、有意思中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎,？如果有請馬上寫下來,。

四、,。

1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章,。

2.在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,，只要抓住有趣二字,，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考,。

五,、。

1.學(xué)生自改,。在自改過程中,，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,，享受了習(xí)作過后的愉悅感,。

2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,，很有個性化,、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇六

本課是形聲類識字分為課文,、插圖,、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語,；第二部分是一首兒歌,。

1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.能正確,、流利、有感情的朗讀,,、背誦課文,。

學(xué)會本課生字，能按筆順把字寫端正,、寫美觀,。

兩課時

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”,。

2.板書;包

二,、學(xué)習(xí)4個行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包,、飽,、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語,。

三,、指導(dǎo)練習(xí)寫字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包,、飽,、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置,。

3.教師書寫示范,。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅,、仿寫,。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習(xí)中的詞語,。

2.練習(xí)讀兒歌,。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友,。

2.讀生字新詞,。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范,。

3.指名讀,正音后再練讀,。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色,。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三,、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿,、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”,。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學(xué)生書空,、描紅,、仿寫,。

四,、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇七

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,，如“幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去”,，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情,。

是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

：

一是體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子,；二是了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，積累好詞佳句，培養(yǎng)語感,；

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,，獲得美的享受。

3,、體會感受鄉(xiāng)村生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情,。

1,、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”,。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名,。

2,、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴,、狗吠,、鴨叫、蟲鳴,，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家,，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生各種的感官,，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，劃出生字詞,。

1,、認(rèn)讀詞語，采用聯(lián)系文中句子理解詞義,。

2,、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子,。

3,、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括,，形成優(yōu)美的詩句。

長藤綠葉瓜架,，

春雨竹筍鮮花,，

雞群悠閑自在，

小橋流水戲鴨,，

夕陽鳥兒小憩,，

月夜睡夢甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家,。

4,、齊讀短詩,，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，理解句子,。通過交流每個小節(jié)分別寫什么,，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò),，感受鄉(xiāng)下人家清新,、自然的美?！?/p>

出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

1,、指名讀句子,，理解“獨(dú)特和迷人”。

2,、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”,？

3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡,、最普通的,，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人,。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？）

4、品味你最喜歡的句子,，有感情地讀讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用,，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句,，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡,、最普通的場面，體會從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,?！?/p>

1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，一個瓜架，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），——（ ）,，……描繪出詩情畫意的篇章,，像一首詩，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），……

2,、交流欣賞,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后,，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡,、最普通的美,。從而升華感情：原來在大自然中，無論怎樣普通平凡的事物,，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷,。】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素篇八

1,、我們的祖國歷史悠久,，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

(泰山,、安徽黃山,、杭州西湖)

2、掛圖1,，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?

3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗,、景色神奇,。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

板書課題,。

1,、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

2、請大家自己把課文讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順。

3,、小小組互相讀,，互相檢查，糾正讀錯的地方,。

4,、用生字卡片檢查識字情況：

齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

5,、檢查讀課文情況,。指名讀，糾正錯誤,。

自己把課文讀流利,，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字,，不重復(fù)不破句,。

1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

(指名回答,，以多數(shù)學(xué)生意見為主,。)

例如先讀懂第三段：

⑴ 出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段,，大家看圖邊聽邊欣賞,。

⑵ 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?

(重點(diǎn)理解翻滾的云海,，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣,。)

⑶ 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

⑷ 指名讀,，評議指導(dǎo),，范讀，齊讀,。

⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn),。)

板書：

猴子觀海 抱 坐 望

2、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

⑵ 指名讀,，結(jié)合指導(dǎo),，齊讀。

⑶ 讀了這一段你知道了什么?

板書：

仙人指路站 伸 指

⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,，那兒的風(fēng)景會怎樣呢?

3,、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會金雞叫天都的特點(diǎn),。

⑵ 指名讀,，師生評議，指名讀,，范讀,，齊讀。

⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡,。

⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

板書：

金雞叫天都 昂 啼

4,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自己練習(xí)讀第二段，提出要求：

① 讀出仙桃石的特點(diǎn),。

② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

③ 讀了這一段你知道了什么?

⑵ 集體討論檢測自學(xué)情況,。

今天，我們認(rèn)識了黃山的許多奇石,，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會兒老師要請些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,，或把畫給大家看看,。

1、出示要求：

選一塊你喜歡的奇石,，把它介紹給大家聽聽,，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽,。

2,、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查,。

3,、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè),。)

七,、作業(yè)

1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,，可以給它們起什么名字?

2,、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽,。