為了保障事情或工作順利,、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇一

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點,，讀通課文,，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學(xué)會本課生字、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（一）、啟發(fā)談話,。

中國人民歷來是勤勞善良,、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道有哪些呢,？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖,，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道，有利民生的橋梁,，古人有許多幻想和實踐,，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說,。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,，全長50.82米,，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米,，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步,，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理,，外型秀麗,，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護,，甲于天下的美譽,。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖,。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛,，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋,，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋,。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,，又稱廊橋,；河北程陽的永濟橋等等。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1、標標（自然段）,、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。）

2、拼讀生字音節(jié),，,，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3,、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀,。）

（三）,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、指名認讀生字,、講講詞語的意思。

2,、指名回答的結(jié)果,。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么,。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1,、齊讀單元提示語第1,、2記錄。一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2,、下面我們來看第一段,，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋,。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的,，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年,。

設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特,，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。

4,、指名說說這個自然段主要告訴我們什么,。

（五）、課堂練習(xí),。

1,、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2,、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇二

【課前透視】

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，聯(lián)系生活經(jīng)驗,，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘,。

【教學(xué)目標】

1,、認識6個生字。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語言的美,，體會文中展示的奧秘,，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

【教學(xué)重點】

讀懂課文,，初步了解回聲的成因。

【信息資料】

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲,。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時,。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話揭題：小時侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)

(聯(lián)系課前實際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。)

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

(因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力,。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率,。)

〖對話平臺

一,、自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題,。

(培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。)

二,、識字

1,、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音,。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋,。(出示)看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖,。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

(結(jié)合語言環(huán)境,，進行識字活動,，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合,，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言。)

2,、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽。

二,、寫字

1,、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察,，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,，影是后者,。)范寫。生描紅,，臨寫,。同桌評一評。

3,、觀察,。兩個大口框的字──圓，圍,。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收。)范寫,。生寫,。

4,、范寫“倒,、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些,。提醒寫字姿勢,。

(引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗,，提高書寫能力,。)

三、朗讀

1,、分組自由朗讀課文,，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步,。

2、指讀,。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議。

四,、感悟

1,、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題,?；卮穑x相應(yīng)的課文,。

2,、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來,。仔細讀一讀。

第二課時

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀,。

二,、精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個小小的實驗,，誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?

教師可以提供如下的提示：(出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空,。)

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,，( )河里,，河水被激起( )。波紋( ),，又一圈圈地( )回來,。

(抓住課文的主要線索，突出重點部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論，完成填空等活動,，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平,。)

3,、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

4、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：

⑴ 聲音的( )碰到橋洞的( ),，要( )回來,。這樣，小青蛙就能聽到( )啦,。這返回來的聲音就是( ),。

⑵ 你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

三、拓展

1,、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：“喂,，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：“________,。”

小朋友都來做小明的媽媽,，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

(訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知,。)

2,、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧!

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇三

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題p106頁例1

1.通過猜測,、驗證等數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，解決實際生活中的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想,。

3.通過合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

運用數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型,，并靈活地解決植樹問題,。

“一一對應(yīng)思想”的運用

課件、10根小棒,、尺子,、白紙等。

1,、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí),，你們歡迎嗎？怎么歡迎,？（學(xué)生鼓掌）

師：手不但能表示情感,，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開你的右手,，你找到了數(shù)字幾,？

生：5

師：5是什么？

生：5個手指

師：就是手指數(shù),，那還能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù),？

生：4個空隙

師：你能指給大家看看嗎？

師：像這樣每兩個手指之間的空隙,，在數(shù)學(xué)上叫做間隔,。（板書：間隔）

師： 4根手指幾個間隔,？三根呢？

2,、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象,？（課件出示）今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題：植樹問題。（板書課題）

1.課件出示：同學(xué)們要在全長500米長的小路的一邊植樹,，每隔5米栽一棵樹,。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？

（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？問題是什么,？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思,？（解釋“一邊”,、“500米”是全長和“每隔5米”是間距）

（2）那么我們需要種多少棵樹呢？

（3）請同學(xué)猜一猜,、算一算

預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19

（4）引導(dǎo)驗證：現(xiàn)在有不同的猜想,，到底誰的對呢？怎么辦,？我們能不能想一個辦法驗證呢,？如果我們畫圖來驗證，你覺得好不好,？（太麻煩）

1,、化繁為簡

師：我們可以先從簡單數(shù)據(jù)開始研究。我們可以把這里的總長500米改成5米,、10米,、15米20米、30米,，請你選一個來擺一擺,、畫一畫，數(shù)一數(shù),、找一找規(guī)律驗證下吧,。

出示活動要求：

（1） 結(jié)合生活情境，獨立用學(xué)具擺一擺,，也可以用畫一畫,、找一找、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下,，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。

（2） 完成后，在小組內(nèi)說一說你的想法,。

2,、全班交流，完成表格,。

3,、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書：

小結(jié)：1棵樹對應(yīng)1個間隔,，最后一棵對應(yīng)的間隔沒有了,，棵數(shù)比間隔數(shù)多1,。你再仔細觀察,，還有什么新發(fā)現(xiàn)？

板書：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數(shù)

間隔數(shù)+1=棵樹

棵數(shù)-1=間隔樹

師：如果老師下面空格里的全長填上40米,，那么你能不畫圖列式得出答案嗎,？100米呢？

預(yù)設(shè)：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）

4,、回歸應(yīng)用

（1）師：那回到原來的題目全長改成500米,，會算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米,，怎么做,？

（2）全長10000米，每隔10米種一棵（兩端都種）,，要種多少棵,？

5、小結(jié)：其實今天的學(xué)習(xí)我們用了一個非常重要的學(xué)習(xí)方法,，（板書：以小見大或化繁為簡）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數(shù)據(jù),、一個簡單的草圖找到規(guī)律來解決。

1.出示：為美化校園環(huán)境,，建安小學(xué)準備在一條長10米的小路兩旁,，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花,？

學(xué)生審題后獨立完成,。

交流提問：這個問題也是植樹問題嗎？為什么?生活中還有類似的問題嗎,？

師：這些樹,、花盆、小旗等都可以用點來表示,，植樹問題就是研究這些點和間隔關(guān)系的問題,。

2、路的'一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每兩盆花之間在插一面小旗,，一邊能插幾面小旗,？兩邊呢？

3.同學(xué)們排成一隊去參觀,，從頭到尾一共12人,，每兩個人之間的距離是2米，那么這列隊伍長是多少米,？

這節(jié)課學(xué)了什么,？有什么收獲？

出示30米,，每隔5米兩端都種,，學(xué)生讀題。出示房子,，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎,？

預(yù)設(shè)：只種了一端

師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？

再出示一個房子,，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎,？

預(yù)設(shè)：兩端都不種

師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下,。

植樹問題

：兩端都栽： 全長÷間隔長=間隔數(shù)

間隔數(shù)+1=棵樹

棵數(shù)-1=間隔樹