為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇一

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文,，了解課文內(nèi)容,，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學(xué)會本課生字,、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（一）,、啟發(fā)談話,。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡,。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢,？（長城,、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點(diǎn)呢,？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道,，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐,，傳說中的八仙之一韓湘子,，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形,。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟(jì)橋,，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米,，拱券凈跨37.37米,，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造,。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法,，在當(dāng)時堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗,，富有民族風(fēng)格,，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南),，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗(yàn),，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀(jì),，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞,，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋,。

我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,，又稱廊橋,；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是,，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文,。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）,、圈圈（生字）,、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。）

2,、拼讀生字音節(jié)，,，聯(lián)系上下文理解生字新詞,。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn),，堅固而且美觀。）

（三）,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思,。

2,、指名回答的結(jié)果。

3,、指名朗讀課文,，說說課文主要講什么。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段,。

1、齊讀單元提示語第1,、2記錄,。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時,，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思,。

2、下面我們來看第一段,，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句,。板書：世界聞名的石拱橋。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋,？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代,，距今1300多年。

設(shè)計上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨(dú)特,，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到,。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么,。

（五）,、課堂練習(xí)。

1,、抄寫課后習(xí)題3的詞語,。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1,、2的回答,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇二

【課前透視】

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動,，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感,。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識6個生字。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡快,、奇怪,、親切的語氣。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4,、感受語言的美，體會文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文，初步了解回聲的成因,。

【信息資料】

1,、生字詞語卡片、圖片或課件,。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時,。

第一課時

〖切入舉偶

1,、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答,。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)(板題：回聲)

(聯(lián)系課前實(shí)際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí),。)

2,、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,。)好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

(因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動,，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)

〖對話平臺

一,、自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題。

(培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文,。)

二、識字

1,、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。如：呱：讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈,、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋,。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖,。一圈圈波紋碰到河岸又返回來,。)

(結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動,，避免了形式枯燥,，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言,。)

2、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽,。

二、寫字

1,、出示我會寫中的8個字,，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2,、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄?指名說(洞,、紋是前者,，影是后者,。)范寫。生描紅,，臨寫,。同桌評一評。

3,、觀察,。兩個大口框的字──圓，圍,。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收,。)范寫。生寫,。

4,、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,，緊湊一些,。提醒寫字姿勢。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力,。)

三,、朗讀

1、分組自由朗讀課文,，互相評議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2,、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議,。

四、感悟

1,、組織學(xué)生通過讀文,，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題,。回答,，讀相應(yīng)的課文,。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來,。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀。

第二課時

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考;看老師的口形說字，帶讀,。

二,、精讀

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么?

教師可以提供如下的提示：(出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。)

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她( )一顆石子,，( )河里，河水被激起( ),。波紋( ),，又一圈圈地( )回來。

(抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論,，完成填空等活動,，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解,。

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

⑴ 聲音的( )碰到橋洞的( ),，要( )回來。這樣,，小青蛙就能聽到( )啦,。這返回來的聲音就是( )。

⑵ 你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

三,、拓展

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂,，我來啦!”小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：“________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽,，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

(訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。)

2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧!

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇三

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題p106頁例1

1.通過猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的問題,。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。

3.通過合作交流,，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

運(yùn)用數(shù)形結(jié)合,、一一對應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型,，并靈活地解決植樹問題。

“一一對應(yīng)思想”的運(yùn)用

課件,、10根小棒,、尺子,、白紙等。

1,、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí),，你們歡迎嗎？怎么歡迎,？（學(xué)生鼓掌）

師：手不但能表示情感,，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開你的右手,，你找到了數(shù)字幾,？

生：5

師：5是什么？

生：5個手指

師：就是手指數(shù),，那還能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù),？

生：4個空隙

師：你能指給大家看看嗎？

師：像這樣每兩個手指之間的空隙,，在數(shù)學(xué)上叫做間隔,。（板書：間隔）

師： 4根手指幾個間隔？三根呢,？

2,、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題：植樹問題,。（板書課題）

1.課件出示：同學(xué)們要在全長500米長的小路的一邊植樹,，每隔5米栽一棵樹。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù),？

（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？問題是什么？“一邊”“每隔5米”,、“兩端都栽”什么意思,？（解釋“一邊”、“500米”是全長和“每隔5米”是間距）

（2）那么我們需要種多少棵樹呢,？

（3）請同學(xué)猜一猜,、算一算

預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷5＋1=21? 100÷5-1=19

（4）引導(dǎo)驗(yàn)證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰的對呢,？怎么辦,？我們能不能想一個辦法驗(yàn)證呢？如果我們畫圖來驗(yàn)證,，你覺得好不好,？（太麻煩）

1,、化繁為簡

師：我們可以先從簡單數(shù)據(jù)開始研究,。我們可以把這里的總長500米改成5米,、10米、15米20米,、30米,，請你選一個來擺一擺、畫一畫,，數(shù)一數(shù),、找一找規(guī)律驗(yàn)證下吧。

出示活動要求：

（1） 結(jié)合生活情境,，獨(dú)立用學(xué)具擺一擺,，也可以用畫一畫、找一找,、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下,，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作,。

（2） 完成后,，在小組內(nèi)說一說你的想法。

2,、全班交流,，完成表格。

3,、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律,，完成板書：

小結(jié)：1棵樹對應(yīng)1個間隔，最后一棵對應(yīng)的間隔沒有了,，棵數(shù)比間隔數(shù)多1,。你再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn),？

板書：兩端都栽：全長÷間隔長=間隔數(shù)

間隔數(shù)+1=棵樹

棵數(shù)-1=間隔樹

師：如果老師下面空格里的全長填上40米,，那么你能不畫圖列式得出答案嗎？100米呢,？

預(yù)設(shè)：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）

4,、回歸應(yīng)用

（1）師：那回到原來的題目全長改成500米，會算嗎,？那么我把數(shù)字再放大變成1000米,，怎么做？

（2）全長10000米,，每隔10米種一棵（兩端都種）,，要種多少棵？

5、小結(jié)：其實(shí)今天的學(xué)習(xí)我們用了一個非常重要的學(xué)習(xí)方法,，（板書：以小見大或化繁為簡）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數(shù)據(jù),、一個簡單的草圖找到規(guī)律來解決。

1.出示：為美化校園環(huán)境,，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長10米的小路兩旁,，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花,？

學(xué)生審題后獨(dú)立完成,。

交流提問：這個問題也是植樹問題嗎？為什么?生活中還有類似的問題嗎,？

師：這些樹,、花盆、小旗等都可以用點(diǎn)來表示,，植樹問題就是研究這些點(diǎn)和間隔關(guān)系的問題,。

2、路的'一邊從頭到尾擺了6盆花,，如果每兩盆花之間在插一面小旗,，一邊能插幾面小旗？兩邊呢,？

3.同學(xué)們排成一隊去參觀,，從頭到尾一共12人，每兩個人之間的距離是2米,，那么這列隊伍長是多少米,？

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲,？

出示30米,，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題,。出示房子,，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？

預(yù)設(shè)：只種了一端

師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢,？

再出示一個房子,，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？

預(yù)設(shè)：兩端都不種

師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢,？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下,。

植樹問題

：兩端都栽： 全長÷間隔長=間隔數(shù)

間隔數(shù)+1=棵樹

棵數(shù)-1=間隔樹