無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維,，陶冶情操,。

1,、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間,、師生間語言交流、情感溝通,、思維碰撞,。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,，應(yīng)是在學(xué)生間,、師生間進(jìn)行的，教師要給學(xué)生交際的空間,?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中,，注意學(xué)生思維空間的打開,，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力,。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn),。

3、力求學(xué)科整合,。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力,、創(chuàng)新能力,。

二、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海,，掀起萬頃波濤,。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋,。連綿群山,，威武雄壯,；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄,。孩子們通過欣賞,，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆,，絢麗的色彩,，畫祖國，畫家鄉(xiāng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字；會寫“貝,、男,、蝦、原,、愛,、跑”6個字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識12個生字,。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里,。能讀出家鄉(xiāng)的美,。

依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn),，學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地,、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

三,、說教法：

根據(jù)本課特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性,、創(chuàng)造性,。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理,，能給教學(xué)增色,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自已探索學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和＜＞自學(xué)能力。

四,、說教學(xué)過程：

揭題,，導(dǎo)入課文。填的家鄉(xiāng),，揭題《畫家鄉(xiāng)》,。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,，體現(xiàn)學(xué)為所用,，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá),，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。

初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，確保讀書活動的實(shí)效性。識字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合,，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效,。

再讀課文,，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖,？分別是誰的家鄉(xiāng)呢,？讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,，促進(jìn)讀書感悟,，提高閱讀水平和朗讀能力,。(學(xué)生將圖文一一對應(yīng)起來。)在品味中讀文,，促使學(xué)生經(jīng)歷一個深讀體驗(yàn)的過程,，積累了語言，發(fā)展了思維,，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶,。

精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn),。

小組合作學(xué)習(xí),，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒,？有什么景物,？他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀,。解說：用自己的話說說圖上的意思,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力,。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識--學(xué)生借助他人的幫助,，在合作中形成能力,。

背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容,，積累語言,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

實(shí)踐拓展,，介紹自己的家鄉(xiāng),，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合,。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織綜合性的實(shí)踐活動，活動指向既在課內(nèi),，又在課外,，體現(xiàn)了語文的綜合性,，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,，學(xué)用課文語言，同時表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情,。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇二

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“原,、市、蝦,、撿,、貝、殼,、腳”等8個字,。

2、感受美麗的景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)字,。

2、感受美麗景色,，欣賞優(yōu)美的語言,。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟,，品讀文本,。

四、課前準(zhǔn)備：課件

五,、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1,、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),，長在桐鄉(xiāng),，桐鄉(xiāng)呀,，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎,？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居,，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,，新世紀(jì)公園,，鳳鳴公園，田野菊?！?/p>

師：是啊,，說的真棒，你們瞧,。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴(yán)寺,，豐子愷漫畫館,，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢,?？磥恚亦l(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢,。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說,，提高他們的積極性,。）

2、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字,。（指名讀）

師適時評價,，如：你讀得一字一頓的，很正確,；你讀得很深情,，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊,，我們都愛自己的家鄉(xiāng),，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng),。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題,，請你來讀,，他來讀,，一起讀。

（分析：通過讀題,、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感,。）

（二）初讀課文,，了解大意：

1,、小朋友,，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧,。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美,。

2,、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,，正向你們說的一樣,。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,，圈出生字,。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁,，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎,？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤,，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字,，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個,。（生讀詞語,，隨機(jī)評價）

（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。另外,，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又給予他們自主選擇的機(jī)會,，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）

5,、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒,？來介紹介紹。（板書）

生：家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名,。

6,、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地,，有的在海邊，有的在山里,，有的在平原,，有的在草原,，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？

7,、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好,。趕緊找到那一段，把它讀好,，待會老師請你來介紹。

（分析：尊重學(xué)生的喜好,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時間,，又尊重學(xué)生的個性。（這樣的處理,，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,，而且行文差不多,。））

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完,，教師適當(dāng)評價,，如： 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,，你們聽（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧,。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊,，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上,，站起來讀讀。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳,，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見牛羊……

e京京：現(xiàn)代化的大城市,，到處有高樓大廈，真令人向往,。

（三）細(xì)細(xì)品讀,，畫中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人,，可是今天時間有限,，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們來到了哪兒,？

預(yù)設(shè)：海邊

2,、小朋友，見過海嗎,？怎么樣的告訴大家,？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊,，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),，海邊是又松又軟的沙灘,，還有各種各樣的貝殼,，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?/p>

（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,、發(fā)揮想象來說話,，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無限想象的時空,。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的,？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？你可以劃一劃有關(guān)的句子,。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒,？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。

生：美在海水藍(lán)

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán),，那么寬,。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊,，你瞧,，海是那么藍(lán)，那么寬,。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語,。（老師提供詞語：一望無際,，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等,，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫,，增加他們的詞匯量)

師：是啊,，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽,。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好,，老師范讀。老師通過評價語言,，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),，寬廣無邊，一望無際,。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦,。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦,，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片,。是啊,，你看，海面上有那么多的船,，海中有那么多的魚和蝦,，多迷人啊，我們一起來讀,。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊,，住在海邊的孩子多幸福啊,，你們瞧，他在干什么呢,？

生：撿貝殼

師：你瞧,，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼,？

師：看到了那么多貝殼,，你高興嗎？想說什么呢,？

生：高興,，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣,。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié),。

5、師：濤濤生活在海邊,，他很快樂,，也感覺很自豪,，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》,，配海浪聲,。）來，自己讀讀吧,。讀了之后你又知道什么了,？

師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀,。）

（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo),，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文,。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生談感受，讀句子,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動朗讀,，孩子就能很自然地,、有聲有色地讀出停頓、語調(diào),、語氣,，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時學(xué)生所學(xué)的技巧,，實(shí)質(zhì)上就是一種無形的語感,。）

7、海邊真美啊,。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩,。今天我們就暫時和濤濤說再見吧,。

今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢,！

（四）寫字：貝蝦

1,、齊讀

2、蝦：請生觀察,，說說寫這個字要注意什么,？看老師寫，注意在田字格中的位置,，自己寫,。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星,。寫的不滿意的再改改,。

3、貝：請你仔細(xì)觀察,，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個,。

總結(jié)：

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動,。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué),，給予學(xué)生讀的時間和空間,，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如,，揭示課題后,，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感,；接觸課文時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行自我的感悟和理解,；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料,，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過程的情感體驗(yàn)

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然,，但讓他說說為什么喜歡時,，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言,。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較難的,，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，還不能深刻地理解課文,。在上課時我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，對他們的情感體驗(yàn)估計(jì)不足，因此在理解詞句意思,，全方位理解課文上還存在不到位之處,。

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇三

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字,。會寫“貝,、原”等6個字。

★理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,。

★正確、流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

★理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來,。

★認(rèn)識本課的生字,、新詞，正確書寫,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、自讀識字

1、你的家鄉(xiāng)在哪里,？喜歡嗎,？我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣,，也熱愛自己的家鄉(xiāng),，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎,？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題,，生齊讀課題,。

2、提出自讀課文要求：

（1）用喜歡的方式讀課文,，邊讀邊標(biāo)自然段,。

（2）遇到生字朋友圈出來。

（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它,。

（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng),？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

二,、合作交流

1,、同學(xué)們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了,，它們從課文中跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎,？

2,、出示生字課件，找學(xué)生起來讀,，讀得真棒,，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,，故意給我們出了一道難題,，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景,。你們行不行,？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個,。誰愿意起來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀,？

3、生字寶寶我們都應(yīng)經(jīng)認(rèn)識了,，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說說誰與我們是同鄉(xiāng),？

三,、品讀領(lǐng)悟

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么,？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的,？

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美,。

2,、出示山山家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么,？ 出示山山家鄉(xiāng)的句子,，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美,。

3,、出示平平家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么,？找找平平畫了些什么,？平平畫的平原是什么樣的？

出示平平家鄉(xiāng)的句子,，生自由讀這一段,，反復(fù)朗讀體會景美及語言的韻律美。

4,、出示青青家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么,？青青畫的草原是什么樣的,？

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng),？在畫上你看到了什么,？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的,？

6,、讀讀說說：________那么_______那么__________。

7,、這幾個新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了,，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？ 出示美麗家鄉(xiāng)圖片欣賞

四,、鞏固延伸

1,、背誦自己喜歡的部分。

2,、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)

我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),，他們的家鄉(xiāng)多美啊,！老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧,！

3,、介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎,？下節(jié)課，我們請我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng),。

板書設(shè)計(jì)：

24 畫家鄉(xiāng)

小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京

家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市

畫家鄉(xiāng)一年級下冊課文篇四

教學(xué)目標(biāo)1,、認(rèn)識“寬、蝦,、腳”等12個生字,，會寫“貝、原”等6個漢字,。

2,、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言,。

3,、教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng),、贊家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的家鄉(xiāng),。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和熱愛美麗景色,、欣賞優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)：畫中感悟,、品讀文字,。

課前準(zhǔn)備：1、生字卡片,。

2,、掛圖及分組繪畫圖片。

教學(xué)時間：40′×2

具體安排：

一 課 時

教學(xué)目標(biāo)1,、認(rèn)識12個生字

2,、感受美麗的景色。背誦課文,。

3,、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng),。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入課文、揭示課題,。

1,、導(dǎo)言：同學(xué)們，每當(dāng)明日當(dāng)空時,，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》,。大家一起背給老師聽一聽,。（齊背）是呀！每個人都有生育養(yǎng)育的地方,，那就是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看,、逛一逛,。

2、板書課題,，提出疑問,。

二、整體感知課文內(nèi)容

1,、聽錄言,，生看圖欣賞（感受語言的美）

2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng),？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒,？

相機(jī)板書：

濤濤

山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青

平平????? 京京

熱愛? 贊美

三、細(xì)細(xì)品讀,，畫中感悟

1,、齊讀第一自然段，師板書,。（孩子們 ,、 畫家鄉(xiāng)）

（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的？

2,、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第二自然段,。

①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物,？（指名說一說）

②出示生字卡片,、認(rèn)記。

③讀相學(xué)句子,、感悟,。

④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子,。

b,、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會,，“那么……那么……”等句子含義,。（喜愛之情）

⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢,？（齊讀最后一句話）

⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍,，好嗎,？（齊背第二自然段）

3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段,。

4,、匯報學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5、相機(jī)板書內(nèi)容,，據(jù)板書

①分段背誦課文

②練習(xí)用“那么……那么……”說話,。

③詞型a、又??? 又??? ,，??? 來???? 來

b,、（???? ）的稻子，（???? ）的棉花……

四,、課外延伸

課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海,，連綿的群山，遼闊的平原,，茫茫的草原,，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山,，秀美的風(fēng)光,，表達(dá)出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。

1,、展示圖畫（花園、果園,、菜園,、池塘、莊稼……）

2,、夸一夸,，我的家鄉(xiāng)。