在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇一

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動,。隨后集中認字。

接著深入課文,，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導不夠，只對“喜洋洋”詳細指導了,。）

第一小節(jié)理解“肥”,，第二小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”,，第三小節(jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了）,，第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文,。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》,，找學生起頭,，全班背誦。

再是總結,。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇二

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用形聲字的方法認識“蜻,、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認識“展,、運、網(wǎng)”字,，有主動識字的愿望指導正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結構,，嘗試仿寫句子

在教學中,，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字，借助生字詞把課文讀通,、讀順,、讀熟，并通過多種方式,，將這些任務落在實處

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式，學習“展,、運,、網(wǎng)”，我就隨文識字,，通過借助組詞,、圖畫、象形字等方法認字,；而識字11個帶“蟲”字旁的字時,，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字,，語言訓練,；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站,，讓學生運用形聲字的識字方法去識字,；然后，在游戲中識字,，最后,，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字,，學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思

識字教學最終目的是讓學生能獨立識字我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,，在學生認識了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學生記憶,，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學生的識字能力

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點,，引導學生語言實踐活動我通過創(chuàng)設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導學生仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性,，避免了枯燥,，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學生,，逐步提高學生的表達能力通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話,，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感,，調(diào)動他們學習語文的積極性

存在問題及改進措施：

這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細,，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點后,，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,，是什么結構類型的形聲字，這樣,，學生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應該及時幫助學生總結出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結話語中了解我們的祖先造字的方法再如,，在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,，這些總結性的詞語,，使得學生對句式的把握不夠清晰

2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王,，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇三

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫,，圖文相融,。

1,、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”,、“場”,，讓學生了解識記。

2,、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3,、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“xx了xx又xx,?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,，因此學生回答得都還可以,。

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中，還應該更加細致一些,。

2,、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學生的回答會更嚴謹,。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,，應該抓一些重點字詞講解,，幫助學生理解。

請不吝賜教

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇四

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀,、批一批,、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的'辛勞，感受勞動的快樂,，同時了解四季不同景物的特點。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設情境讀,、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學目標落實的比較到位,，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來,。

1,、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務,。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字,，要求是抄兩遍,，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時,，給生字加拼音依然是重中之重。

2,、讀寫結合沒有落實下去,。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊,，所有沒有安排。

教學無止境,，如同藝術創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋，用心去呵護,。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路,，探索不放棄，多學多反思,，課堂更精彩,！

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇五

本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民,。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識,。

1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報,。

2,、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容,。

3,、識字教學任務完成的良好?；旧厦總€學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方,。

由于是學生自己匯報，文本的四季更替,，學生了解的就是很片面,。

可以多給學生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學生的知識面,。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇六

《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。

：

1,、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字,、識詞的成果,，把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體,。同時,，注意處理好各部分的輕重。

2,、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

3,、本課重點還應是識字、寫字,。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學,。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形,。另外,，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果,。

：在識字的基礎上,，讓學生在讀一讀,、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂,，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。以讀代講，“讀”占鰲頭,。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀、譯詩解文讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。在正確,、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式,。在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式,，說說各個季節(jié)的特點,，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識,，又豐富了學生語句的積累,，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

：

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中，還應該更加細致一些,。

2,、在語言訓練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學生的回答會更嚴謹,。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單,，應該抓一些重點字詞講解,，幫助學生理解。

：

1,、本課在設計教學時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中,，我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”，讓學生了解識記,。

2,、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點還應是識字,、寫字,。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學,。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形。另外,，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇七

首先在朗讀時,，“麥苗兒”,、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學生講了他的幾種情況,。有時讀本來的字音“兒”,；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音,，就是兒化音,。練習朗讀兒化音的技能?！皥觥笔嵌嘁糇?，請仔細看看字音，讀什么音,？指名讀,，賽讀。學生把握得越來越好,。其它的事物,，看看它的樣子，看看它的顏色,，體會它的特點,，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導下,，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情,。讀出對春天的生機與活力,，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦,，冬天的快樂與自豪,。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣,，提高背誦效率,。全文的結構大致相同,。根據(jù)這個特點可讓學生觀察段落的結構，練習背,。結合插圖練習背誦,。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點的動作,，邊表演邊練習背誦,。教師引背，小組賽背,。

第三遷移運用,。詩韻味很美。抓住語言特點,，引導學生練習生活實際,，進行說話練習，進而仿寫,。教師指導時先扶后放,。先展示句式填空，再由學生自由地創(chuàng)造句式說,。

濮陽四季歌

春季里,，春風吹，

柳絮飛揚花兒笑,。

草兒尖尖,，大雁正回。

夏季里,，農(nóng)事忙,，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動,，歸來戴月光,。

秋季里，果飄香,，

柿像燈籠掛滿樹,。

身體雖勞累，心里甜絲絲,。

冬季里,，雪花飄，

打完雪仗堆雪人,。

一年農(nóng)事了,，大家笑盈盈。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇八

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感,，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

本課識字教學,，我采用 構字規(guī)律等方法識記字形,，并結合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字。

1,、圖文結合識字,。如“蝴蝶、麥苗,、谷?！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合,。

2,、加一加識字?！凹?、苗、肥,、雖,、辛、苦”都是合體字,，可以用熟字相加的方法,，“蝴、蝶,、粒,、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記,。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。

4,、結合課后題識字,。

“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形,。但是還有很多孩子寫錯了！

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇九

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感,，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅,。

本課在設計教學時,，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，再以讀來鞏固加深識字,、識詞的成果，把看圖到識字,、識詞,、朗讀連為一體。在分析字形時,，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形。另外,，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字。我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認字,、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字,，加強語言訓練,。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、讀寫結合，發(fā)展語言,。本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點,，引導學生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，逐步提高學生讀的能力。

3,、通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話,，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感,，調(diào)動他們學習語文的積極性。

1,、沒有全方面照顧到所有學生,。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致,。應該讓學生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么，是什么結構類型的形聲字,，這樣,，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2,、沒有適時進行總結。在引導學生把握兒歌句子的結構時,，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結性的詞語,，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

3、在本課的教學工作中,，由于時間的緊張,，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了,，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中,，這樣效果可能會更好,。

1、在識字方面,，注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字,。采用象形字的特點幫助學生記憶,，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的識字能力,。

2、在課堂評價方面,，更好地設計教學評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

3,、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4,、激發(fā)學生參與的欲望，提高學生興趣,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇十

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認識“展,、運、網(wǎng)”字,，有主動識字的愿望,。指導正確、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結構,，嘗試仿寫句子。

在教學中,，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字,，借助生字詞把課文讀通、讀順,、讀熟,，并通過多種方式，將這些任務落在實處,。

1,、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字,。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式,，學習“展,、運、網(wǎng)”,，我就隨文識字,，通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認字,；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字,，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站,，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然后,，在游戲中識字,，最后，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字,，學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思,。

2、引導發(fā)現(xiàn),，滲透學法,。

識字教學最終目的是讓學生能獨立識字。我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,。如,，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學生記憶,，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣。在整個識字過程中,，我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學生的識字能力。

3,、讀寫結合,，發(fā)展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,，引導學生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導學生仿照老師問,，再回答。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥,，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力,。通過說話練習,，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話,，讓學生感到“我也能編兒歌”,，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感,，調(diào)動他們學習語文的積極性。

1,、 對中下生關注力度不夠,。

這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細,，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點后,，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,，是什么結構類型的形聲字，這樣,，學生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2,、沒有適時進行總結,。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應該及時幫助學生總結出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結話語中了解我們的祖先造字的方法,。再如，在引導學生把握兒歌句子的結構時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,，這些總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

2,、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王,，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇十一

在背誦的教學目標落實的比較到位,，課文上完之后,，大部分同學都能夠背下來。

讀寫結合沒有落實下去,。

本來課文上完之后,，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊,，所有沒有安排,。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀,、批一批,、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂,，同時了解四季不同景物的特點。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出,。我會寫多學多反思,，課堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時,，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時,，給生字加拼音依然是重中之重。

教學無止境,，如同藝術創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋，用心去呵護,。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路，探索不放棄

田家四季歌教學設計反思 田家四季歌教學反思優(yōu)點缺點改進篇十二

1,、朗讀指導要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀、自由度,、指名讀,、齊讀的過程，讓學生的朗讀水平逐步提高,。

2,、板書書寫要規(guī)范。主板,、副板都要規(guī)范,。

3、指導書寫時注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開,，捺的小腳翹起來”。

4,、課堂讓學生多觀察多說話,，教師做好總結。

5,、課堂的評價語言要豐富,，可通過學生先評價后教師總結的方式進行。

6,、課堂提問要求明確細致,，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶,、插秧三種農(nóng)事活動,，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？”,，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動,？”

7、注意課堂細節(jié)，如要求讀課文時告訴學生打開書第幾頁并寫在黑板上,，結束時告訴學生輕輕放下,。