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田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足(精選十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 06:05:50
田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足(精選十三篇)
時間:2023-04-06 06:05:50     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇一

接著請學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,,挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀,,這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯的字詞,。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯,,學(xué)生讀錯了,,在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞,,學(xué)生讀錯,,板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié),,出現(xiàn)多音字“場”“了”,,朗讀出現(xiàn)錯誤,板書講解、組詞,。

課文朗讀結(jié)束后,,進(jìn)行識字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí),,學(xué)生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況,,可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀,、齊讀后,,進(jìn)入寫字教學(xué)。

開始寫字時,,還有十分鐘時間就要下課了,。先講了最難寫的“事”,由學(xué)生觀察寫這個字時,,要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件,。學(xué)生抓住了重點,比如說豎鉤,,要寫在書中線上,。中間的口字要寫的扁一些行,折行寫在豎中,,線上,。我又強(qiáng)調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫,,學(xué)生描一寫二,。學(xué)生在手寫的時候,我巡視指導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)問題及時講解,,共性問題,板書集中講解,?!笆隆睂懲辏龑?dǎo)學(xué)生觀察,,“季”,、“吹”兩個字,同樣觀察關(guān)鍵筆畫,。這兩個字我并沒有犯心,,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后,讓學(xué)生描一寫二,。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時,,下課鈴聲已經(jīng)響了,。

回顧整節(jié)課,雖然沒有按照初讀課文,,識字教學(xué),,朗讀課文的常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題,,我覺得這是很重要的,。寫字教學(xué)留十分鐘,時間有些緊張,,不夠用,。原計劃講五個字,結(jié)果只講了三個,。接下來延長寫字教學(xué)的時間至15分鐘,,縮減識字教學(xué)時間。

由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí),,直接去學(xué)習(xí)的,,所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的,,下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下,,再進(jìn)行教學(xué),。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇二

《田家四季歌》是一首兒歌,,按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課,,既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識,,又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié),,抓住農(nóng)家生活特點,,依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛,,麥苗嫩,、桑葉肥;夏天養(yǎng)蠶插秧,,農(nóng)事繁忙,;秋天稻谷成熟,豐收在望,;冬天新雪初霽,,趕制年衣。四季時令鮮明,富有濃郁的田家生活氣息,。

兒歌共4小節(jié),,每節(jié)3行,長短句交錯,,一節(jié)一韻,,好像一首自然純樸的民歌,讀來別有一番韻味,。兒歌語言文白相間,,許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家,;“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”,;“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來,描繪了夏季忙碌的農(nóng)事,;“早起勤耕作,,歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,戴月荷鋤歸”,。

本課4幅插圖,,色彩淡雅,意境優(yōu)美,。第一幅是“流連戲蝶時時舞”,,第二幅是“戴月荷鋤歸”,第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,,第四幅是“瑞雪兆豐年”,,呼應(yīng)兒歌內(nèi)容,有助于課文理解,。

凌老師指教的《田家四季歌》,,教態(tài)自然親切,教學(xué)進(jìn)程張弛有度,,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁,。凌老師的教學(xué)思路非常清晰,從詞語,、句子的朗讀到句段的理解,,層次遞進(jìn),,學(xué)生學(xué)得非常扎實。

上課伊始,,凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞,特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,,提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法,。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),,凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么?”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活,?”“面對豐收,,人們心情怎樣?”“最后一個季節(jié),,還要忙農(nóng)事嗎,?哪個字看出來的?”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容,,理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅,。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景,,感受了秋天的季節(jié)特點,并抓住了段中的比喻句,,滲透了比喻句的用法,,通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點,引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食,。整節(jié)課上學(xué)生朗讀,、說話訓(xùn)練的機(jī)會都很多,課堂成為了學(xué)生的主場,,老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇三

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),,每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,,圖文相融。

1,、本課在設(shè)計教學(xué)時,,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,,我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,,讓學(xué)生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3,、本課重點還應(yīng)是識字,、寫字。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,,從而記住字形,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,,把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

4,、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“____了____又_____,?!睘榱藴p低難度,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,,因此學(xué)生回答得都還可以,。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方:

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,,“積肥”寫成了“擊肥”,,在今后的ppt制作中,,還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2,、語言訓(xùn)練過程中,,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn),。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,,幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇四

今天比較順利,不過也花了一節(jié)多課才上完,。首先,,我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導(dǎo)入,,得知是今天學(xué)習(xí)的對象是四季,,再書寫“農(nóng)家”,理解田家就是農(nóng)家,。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。隨后集中認(rèn)字,。

接著深入課文,,分小節(jié)講解。(缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠,,只對“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了,。)

第一小節(jié)理解“肥”,第二小節(jié)理解“蠶?!薄安逖怼焙汀按鳌?,第三小節(jié)“場”(之前已經(jīng)相機(jī)解釋了),第四小節(jié)“初”(漏了)“了”,。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文,。

最后提到“身體雖辛苦,心里喜洋洋”,,想起了一首詩《憫農(nóng)》,找學(xué)生起頭,,全班背誦,。

再是總結(jié)。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇五

《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫,,以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,,重點是在介紹農(nóng)事,,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時,,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,,以識字為切入口,以識詞為中介,,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字,、識詞的成果,把看圖到識字,、識詞,、誦讀連為一體。同時,,注意處理好各部分的輕重,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3,、本課重點還應(yīng)是識字,、寫字。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,,從而記住字形,。另外,我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,,把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

:在識字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀一讀,、批一批,、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,,感受勞動的快樂,,同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,,還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講,,“讀”占鰲頭,。課堂上,我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、譯詩解文讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂,。在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式,。在遷移運用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,,說說各個季節(jié)的特點,,并嘗試用上較準(zhǔn)確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識,,又豐富了學(xué)生語句的積累,,同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的ppt制作中,,還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2、在語言訓(xùn)練過程中,,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,,學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單,,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,幫助學(xué)生理解,。

1,、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,,以識字為切入口,,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”,,讓學(xué)生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,,理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

3,、本課重點還應(yīng)是識字,、寫字。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,,從而記住字形,。另外,我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,,把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇六

《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。

在教學(xué)《田家四季歌》時,,讓學(xué)生在讀一讀、批一批,、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,,同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強(qiáng)調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,,在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的比較到位,課文上完之后,,大部分同學(xué)都能夠背下來,。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,,本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,,往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出,。我會寫的生字,,要求是抄兩遍,組詞兩個時,,拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?,這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時,給生字加拼音依然是重中之重,。

2,、讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后,,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,,但是因時間緊,所有沒有安排,。

教學(xué)無止境,,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,,用心去呵護(hù),。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,,探索不放棄,,多學(xué)多反思,課堂更精彩,!

二年級上冊語文田家四季歌教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,,它按照春夏秋冬的順序,,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,,抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,,圖文相融,。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時,,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,,我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”,,讓學(xué)生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3,、語言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“xxxx了xxxx又xxxxx?!睘榱藴p低難度,,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,因此學(xué)生回答得都還可以,。

1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,,在今后的ppt制作中,,還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2,、語言訓(xùn)練過程中,,如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn),。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單,應(yīng)該抓一些重點字詞講解,,幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇七

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫,,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,,重點是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動,。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,,理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

本課在設(shè)計教學(xué)時,,我特別重視文中各個組成部分的整合,,以識字為切入口,再以讀來鞏固加深識字,、識詞的成果,,把看圖到識字、識詞,、朗讀連為一體,。在分析字形時,注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,,從而記住字形,。另外,還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫,,把字寫規(guī)范、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

1、多種方式呈現(xiàn),,循序漸進(jìn)識字,。我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,,通過借助組詞,、圖畫、象形字等方法認(rèn)字,、借助拼音識記生字,,再通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,。最后通過生字回文,,朗讀兒歌再鞏固生字,。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象,,還了解了字的意思。

2,、讀寫結(jié)合,,發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么,?”的句式描寫小動物活動的兒歌,,貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀,師生合作讀,,逐步提高學(xué)生讀的能力。

3,、通過說話練習(xí),,鼓勵學(xué)生運用課文的'句式說句子,寫話,,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

1,、沒有全方面照顧到所有學(xué)生,。這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,指導(dǎo)得不夠細(xì)致,。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,,這樣,,基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字,又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點,。

2,、沒有適時進(jìn)行總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,,沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語,,使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

3、在本課的教學(xué)工作中,,由于時間的緊張,,把課后“讀一讀、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了,,其實應(yīng)該把這兩個環(huán)節(jié)分開,,穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,這樣效果可能會更好,。

1,、在識字方面,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,,通過“識字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2,、在課堂評價方面,更好地設(shè)計教學(xué)評價,,使評語更有針對性,、靈活性。

3,、機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬,,活躍課堂氣氛。

4,、激發(fā)學(xué)生參與的欲望,,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,,培養(yǎng)能力,,陶冶情操。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇八

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,,它按照春夏秋冬的順序,,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,,抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,,圖文相融,。

本課是一篇集中識字的課文,,學(xué)生交流識字方法,運用歸類識字法,、偏旁巧記法,、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生再讀一讀,、批一批、說一說,、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,,感受勞動的快樂,同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,,還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。以讀代講,“讀”占鰲頭,。課堂上,,我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、譯詩解文讀,、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂,。

在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式,。

在遷移運用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,,說說各個季節(jié)的特點,,并嘗試用上較準(zhǔn)確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識,,又豐富了學(xué)生語句的積累,,同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)無止境,,如同藝術(shù)創(chuàng)作,,需要我們用心去詮釋,,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路,,探索不放棄,多學(xué)多反思,,課堂更精彩,!

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇九

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感, 朗朗上口以讀為主,,課文學(xué)習(xí)更加透徹,,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫,以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,,重點是在介紹農(nóng)事,,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,,又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。

本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,,以識字為切入口,,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字,、識詞的成果,,把看圖到識字、識詞,,誦讀連為一體,。同時,注意處理好各部分的輕重,。

兒歌更注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅,。

本課重點還是識字,、寫字。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,,從而記住字形,。另外還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅持下去,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇十

1.本課在設(shè)計教學(xué)時,,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,,以識詞為中介,,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,,把看圖到識字,、識詞,誦讀連為一體,。同時,,注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,,理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

識字教學(xué)是重點,,課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合,。

多種形象直觀的教學(xué)手段,在情景中識字,。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),,有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,,忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇十一

首先在朗讀時,“麥苗兒”,、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢?給學(xué)生講了他的幾種情況,。有時讀本來的字音“兒”,;有時不讀出來,只是前一個字的字音尾音加翹舌音,,就是兒化音,。練習(xí)朗讀兒化音的技能?!皥觥笔嵌嘁糇?,請仔細(xì)看看字音,讀什么音,?指名讀,,賽讀,。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物,,看看它的樣子,,看看它的顏色,體會它的特點,,讀出不同事物的不同感覺,。在示范朗讀的引導(dǎo)下,邊想象畫面邊朗讀,,體會作者對這些景物的喜愛之情,。讀出對春天的生機(jī)與活力,夏天的蓬勃與繁忙,,秋天的喜悅與辛苦,,冬天的快樂與自豪。

其次想想背誦積累,,背誦方法可多樣,,提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同,。根據(jù)這個特點可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu),,練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦,。按四季順序練習(xí)背誦,。加上與表達(dá)事物特點的動作,邊表演邊練習(xí)背誦,。教師引背,,小組賽背。

第三遷移運用,。詩韻味很美,。抓住語言特點,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際,,進(jìn)行說話練習(xí),,進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時先扶后放,。先展示句式填空,,再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。

濮陽四季歌

春季里,,春風(fēng)吹,,

柳絮飛揚花兒笑。

草兒尖尖,大雁正回,。

夏季里,,農(nóng)事忙,

耕完田地又積肥,。

早起勤勞動,,歸來戴月光。

秋季里,,果飄香,,

柿像燈籠掛滿樹。

身體雖勞累,,心里甜絲絲,。

冬季里,雪花飄,,

打完雪仗堆雪人,。

一年農(nóng)事了,大家笑盈盈,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇十二

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,,是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,,本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,運用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認(rèn)識“展、運,、網(wǎng)”字,,有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌,,發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),嘗試仿寫句子,。

在教學(xué)中,,我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,,并通過多種方式,,將這些任務(wù)落在實處。

1、多種方式呈現(xiàn),,循序漸進(jìn)識字,。

這堂課,我根據(jù)生字的不同特點,,采取了多種識字方式,,學(xué)習(xí)“展、運,、網(wǎng)”,,我就隨文識字,通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字;而識字11個帶“蟲”字旁的字時,,首先借助拼音識記生字,;通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字,語言訓(xùn)練,;其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,,通過識字加油站,讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字,;然后,,在游戲中識字,最后,,通過生字回文,,朗讀兒歌在鞏固生字,學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象,還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法,。

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字,。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,,通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時,,我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在整個識字過程中,,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

3,、讀寫結(jié)合,,發(fā)展語言。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,?”的句式描寫小動物活動的兒歌,,貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點,,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,師生合作讀,,如,,師引讀:什么在半空展翅飛?生根據(jù)課文說:蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,,再回答。不僅增加了趣味性,,避免了枯燥,,還將“誰在什么地方干什么?”這一句式滲透給學(xué)生,,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力,。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,,寫話,,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言,、運用語言的樂趣,,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

1,、 對中下生關(guān)注力度不夠。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,,指導(dǎo)的不夠細(xì),,在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,,應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,,這樣,,學(xué)生既能深刻地記住這些字,又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點,。

2,、沒有適時進(jìn)行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,,應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,,進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如,,在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,,沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,這些總結(jié)性的詞語,,使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王,采果子,,如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點 田家四季歌教學(xué)反思簡短不足篇十三

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲,,本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,運用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認(rèn)識“展、運,、網(wǎng)”字,,有主動識字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,,發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),,嘗試仿寫句子

在教學(xué)中,我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,,借助生字詞把課文讀通,、讀順,、讀熟,并通過多種方式,,將這些任務(wù)落在實處

這堂課,,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,,學(xué)習(xí)“展,、運、網(wǎng)”,,我就隨文識字,,通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字,;而識字11個帶“蟲”字旁的字時,首先借助拼音識記生字,;通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字,,語言訓(xùn)練;其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,,通過識字加油站,,讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字;然后,,在游戲中識字,,最后,通過生字回文,,朗讀兒歌在鞏固生字,,學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象,,還了解了字的意思

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,,通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時,,我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中,,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力

本課是一首運用“誰在什么地方干什么?”的句式描寫小動物活動的兒歌,,貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點,,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,,師生合作讀,如,,師引讀:什么在半空展翅飛,?生根據(jù)課文說:蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,再回答不僅增加了趣味性,,避免了枯燥,,還將“誰在什么地方干什么?”這一句式滲透給學(xué)生,,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,,寫話,,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言,、運用語言的樂趣,,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性

存在問題及改進(jìn)措施:

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,,指導(dǎo)的不夠細(xì),,在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,,讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁,、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,,這樣,,學(xué)生既能深刻地記住這些字,又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,,應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,,進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如,在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,,沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,,這些總結(jié)性的詞語,使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰

2,、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王,采果子,,如果其他老師還有其他方法請不吝賜教

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