在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《田園四季歌》教學反思簡短篇一

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，再以讀來鞏固加深識字,、識詞的成果，把看圖到識字,、識詞,、朗讀連為一體。在分析字形時,，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形,。另外,，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果,。

1,、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字,。我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認字、借助拼音識記生字,，再通過介紹小動物進行鞏固識字,，加強語言訓練。最后通過生字回文,，朗讀兒歌再鞏固生字,。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音,、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思。

2,、讀寫結合,，發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀，逐步提高學生讀的.能力,。

3,、通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子,，寫話,，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言,、運用語言的樂趣,，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性,。

1,、沒有全方面照顧到所有學生。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時,，指導得不夠細致,。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結構類型的形聲字,，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2、沒有適時進行總結,。在引導學生把握兒歌句子的結構時,，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結性的`詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰,。

3,、在本課的教學工作中，由于時間的緊張,，把課后“讀一讀,、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開,，穿插到每一小節(jié)的學習中,，這樣效果可能會更好。

1,、在識字方面,，注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字,。采用象形字的特點幫助學生記憶,，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的識字能力,。

2、在課堂評價方面,，更好地設計教學評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

3,、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4、激發(fā)學生參與的欲望,，提高學生興趣,，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。

《田園四季歌》教學反思簡短篇二

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。

在教學《田家四季歌》時,，讓學生在讀一讀、批一批,、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂,，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀,、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學目標落實的.比較到位，課文上完之后,，大部分同學都能夠背下來,。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出,。我會寫的生字,，要求是抄兩遍，組詞兩個時,，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重,。

2,、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后,，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊，所有沒有安排,。

教學無止境,，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護,。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,，探索不放棄,，多學多反思，課堂更精彩,！

《田園四季歌》教學反思簡短篇三

《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，讓學生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動,。

本節(jié)課教學過程中,，我讓學生自行選擇喜歡的季節(jié)，并說一說它的特點,，以此激發(fā)學生的興趣,，引導學生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點,，讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高,，學習興趣濃,，能積極主動地參于到學習活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解,。

在課的導入部分,，我設計了一個說話練習：

1、你知道一年有幾個季節(jié),？請用句式“一年有...四個季節(jié),。”說話,。

2,、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡,，因為,。”

3,、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié),。其中我最喜歡，因為,。”在有層次的說話訓練中,，出示本課要學的四個生字：春,、夏、秋,、冬,，進行學習，記憶更扎實,。

“書讀百遍,，其義自見?！笔枪湃俗x書經(jīng)驗的總結,。“以讀為本”,，在課堂上我留給學生充分的時間和空間,，讓學生通過跟讀、引讀,、自讀,、對讀,、賽讀等多種形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情,、讀后能仿”,使學生做到文熟字悉,，為下一步學習生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎,，在不知不覺地獲取知識,、陶冶情操。

復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心,，從拼音到字到詞再到句,，最后回歸課文，使學生在輕松,、愉快的氛圍中積極,、主動地參與學習活動。課件生動形象,，富有童趣,，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術形象美,、語言結構美,，學生為之動情、愉快振奮,、沉浸在美的享受之中,。

課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,，提高學生興趣,，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。因此，最后我設計了“我當小作家”的環(huán)節(jié),，讓小朋友仿照課文說句話,。這樣，一方面培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,，另一方面也發(fā)展了學生的思維,。

1、在今后的教學中,，更好地設計教學評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

2,、隨文識字方面,，由于時間的關系，還需找到重點去講解,。