作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇一

１,、讀讀記記“審閱、陳設(shè),、極其,、轉(zhuǎn)椅、隔壁,、記錄,、瀏覽、思索,、熱騰騰,、咨詢、蒙眬”等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、學(xué)習(xí)本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法,。

４、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解文章內(nèi)容,，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，感受他偉大的人格。

１,、感受周總理生活的儉樸,、工作的勞苦。

２,、體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法,。

多媒體課件

自讀自疑,，自讀自悟

閱讀、交流,、分享,、提升

導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟,、交流質(zhì)疑,、讀中升華

以“感動(dòng)”為線索，以“感受”為目的

分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì)理解－拓展升華情感

（一）分享資料,，初識(shí)總理

1,、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽(tīng)了這個(gè)故事,，你想說(shuō)什么,？（出示周總理圖片）

2、分享搜集的周總理的資料,。

３,、老師出示人們對(duì)周總理的評(píng)價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái),?！敝骷冶睦先苏f(shuō)：“他是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人?！眹?guó)民黨的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大,！”

４、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢,？這節(jié)課我們跟隨何其芳,，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）

（二）初讀課文,，整體感知,。

大聲朗讀課文。要求,；把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通,，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作,？（學(xué)生板書(shū)）

（三）品讀課文,，培養(yǎng)能力。

1,、品讀感動(dòng)至深的句子,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深,？請(qǐng)你再快速默讀課文,，用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),，反復(fù)朗讀,，并寫(xiě)出體會(huì)。

２,、學(xué)生細(xì)讀圈畫(huà),。

３、四人小組交流,。

４,、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)感悟,。

重點(diǎn)句子：

（1）這是一座高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái),，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈,，如此而已,。”

１）說(shuō)體會(huì),。你還有不同體會(huì)嗎,？誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩,？

２）個(gè)性化的讀,。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其,、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單,。預(yù)設(shè)：為什么加極其。）你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

３）學(xué)生讀完再說(shuō)感悟,。

３）師小結(jié)：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西,。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì),。

看得出,，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然,，感動(dòng)你的地方還有很多很多,，比如——？繼續(xù)交流,。

（2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面,，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思,。他一句一句的審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽,，而是一邊看,，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)還問(wèn)我一兩句,。

１）說(shuō)體會(huì)。誰(shuí)還有誰(shuí)想補(bǔ)充,？評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)言最精彩,？

２）齊讀。引導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好,？（抓住審閱,，理解意思。）引導(dǎo)：這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽,，而是在審閱,？你從這些句子感受到什么？

３）質(zhì)疑：在這里,，你有什么問(wèn)題想提出來(lái),？（預(yù)設(shè)：總理這樣一絲不茍、全神貫注,、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎,？

4）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行小練筆。

ａ,、情景朗讀,。

是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜,。（配樂(lè),，出示圖片和文字）

夜幕降臨,，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,，他不是普通的瀏覽,，而是一邊看，一邊在思索,?！保?/p>

夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）

夜很靜很靜,，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著,，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái),，只見(jiàn)他——（女生讀,。）

東方發(fā)白，晨曦微露,，天就要亮了,，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）

ｂ,、小練筆：同學(xué)們,，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國(guó)的總理,，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化,，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想,，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決,。今天晚上,，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái),。千萬(wàn)不要忘記,，他是一個(gè)大國(guó)的總理，中華人民共和國(guó)成立不久,，很多重要問(wèn)題,，重大的事情等著他去處理,。

（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話：夜很靜,，周總理一句句地審閱著文件,，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索,。他想著——

（３）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上,。

質(zhì)疑：花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒(méi)沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。

（四）引讀課后兩個(gè)自然段,，體會(huì)作者感情。

多么樸素的感情??！他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情，他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托,。一個(gè)夜晚,，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦,！難怪,，那天晚上，在回來(lái)的路上,，我對(duì)自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦,，那樣得簡(jiǎn)樸,。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段,。）

1,、引導(dǎo)朗讀：

你會(huì)帶著什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀,、比賽讀,、齊讀）

2、讓學(xué)生質(zhì)疑,。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的,？

3,、拓展資料：

師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程,。（師低沉地介紹）

1972年,，周總理被確診患了癌癥,。

1975年,，周總理的病情開(kāi)始惡化,，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作,。

6月10日,，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯,。

8月26日,，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日,，他不顧病情的嚴(yán)重惡化,，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻,，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表,。

9月20日，他做第四次大手術(shù),，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻,，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好,。

10月24日,，他做了第五次大手術(shù),，這次手術(shù)后,，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰,。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理,，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況,，說(shuō)話不到十五分鐘,，他就昏迷了過(guò)去,。

1月7日,，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒,，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō),，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志,，那里更需要你們,。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分,，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們,。

面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō),？

4,、說(shuō)得好啊，同學(xué)們,，我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字，為什么,？因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊,，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī),，你是這樣的人,。

生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》

5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲,，全文質(zhì)疑,。

板書(shū)：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲

工作勞苦

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇二

教學(xué)過(guò)程

1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理,。通過(guò)課外閱讀,，你對(duì)周總理有哪些了解？

2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀(jì)念章,，并用自己的行動(dòng),，完全、徹底地實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想,，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴,。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作,。（板書(shū)課題）

1．認(rèn)真讀讀課文,，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？

（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）

2．初讀了課文,，你對(duì)周總理有了哪些新的了解,？

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情,。

a 默讀課文,，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),。

b 有感情地讀一讀劃住的句子,，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4．交流討論,。

（在交流的過(guò)程中,，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景,、人物或細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等,。）

5．有感情地朗讀課文,。

1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎,？從文中找依據(jù),。

2．閱讀課后資料袋

3．補(bǔ)充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí),。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束,，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間,，由于過(guò)度勞累,，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前,，用藥水給他噴噴嗓子,。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯,，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧,，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì),，來(lái)不及吃飯,，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去,，算是吃飯了,。

4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么,？

（三十年后的今天,，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影,。他為國(guó)家,、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力,。1976年1月,，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下,，一片悲哀,。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）

1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》,、《共和國(guó)風(fēng)云錄》,。

2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇三

1,、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法,。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思,；會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問(wèn),、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞,。

3,、能分別用“瀏覽、咨詢,、勞苦”造句,。

4、能有感情地朗讀課文,，能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情,。

1,、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

2,、有感情地朗讀課文,。

區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情,。

嘗試自學(xué),，整體讀悟。

（一）引入課文,。

1,、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦,，鞠躬盡瘁,，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以,，當(dāng)總理逝世的時(shí)候,，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭,，沉痛哀悼,，全國(guó)各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫?，?guó)家的好領(lǐng)袖,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

2,、課題上看,，你想課文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢,？

3,、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看,，文章反映了周總理的什么品質(zhì),？

（二）初讀課文，了解大意,。

1,、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。

2,、范讀課文,，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字,。

3,、生自由讀課文，思考：

“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的,？從課文的哪些地方可以看出,？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1,、“勞苦”是什么意思,？是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）

2,、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦,？（根據(jù)回答，板書(shū)）

3,、朗讀體會(huì),。

（四）學(xué)習(xí)新課。

1,、總理的生活簡(jiǎn)樸,，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答,，板書(shū)）

2,、朗讀，體會(huì),。

3,、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景,？他是去干什么的呢,？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活,，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢,？

4、學(xué)習(xí)最后兩段,。

①“這就是我們新中國(guó)的總理,，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？

②朗讀體會(huì),，理解含義。

③“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……,？”這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,？作者又是帶著怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？

④朗讀體會(huì),，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感,？

⑤練習(xí)背誦。

5、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么,？中心思想是什么,？

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇四

在回家的路上，我不斷地想著,，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理,。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦,，多么簡(jiǎn)樸,！”

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦,？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了,。”

（2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我,，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今天晚上要批這些文件,。你們送來(lái)的稿子，我放在最后,?！?/p>

（3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是普通的瀏覽,，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想,，有時(shí)還問(wèn)我一兩句,。”

2,、課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了總理簡(jiǎn)樸的生活,？

提示：

（1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子,?！闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

（2）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈,，如此而已,。”說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單,。

（3）“兩杯熱騰騰的熱茶,，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量,。”說(shuō)明生活簡(jiǎn)單,。

1,、模擬審閱

周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象?？偫韺忛單募r(shí)的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn),，是他最迷人的風(fēng)采。

“他一句一句地審閱,，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索,，有是停筆想一想,，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章,，一則報(bào)道,，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

希望你在審閱中有新的發(fā)現(xiàn),，新的成長(zhǎng),！

2、走近總理

“人民的總理愛(ài)人民,，人民的總理人民愛(ài),。”這是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對(duì)周恩來(lái)總理的高度評(píng)價(jià),。

你是否愿意走近這位人民的好總理,，更多的了解他的作為，感受他的魅力,？

那么,，就去搜集有關(guān)周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下,。

【讀一讀】

本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千,，想要對(duì)全世界說(shuō)“看啊,，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?！銈円?jiàn)過(guò)這樣的總理嗎,？”

我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳?，生活的?jiǎn)樸,。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨,？

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨,。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇五

1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”,、“詢問(wèn)”與“咨詢”,、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

2.有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。

3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，從中受到感染和教育。

了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理的工作辛苦,、生活簡(jiǎn)樸。

體會(huì)作者的情感,，感悟周總理的人格魅力,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)情感

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2.導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W,，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題),，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的,。

3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料,。

二,、初讀課文

1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

2.分段,，概括段意。

3.再讀課文,，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子

三,、重點(diǎn)深究第二段

1.默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句,。

2.我走進(jìn)總理的辦公室,。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不大的寫(xiě)字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈,，如此而已,。

(理解“陳設(shè)”、“極其”,、“如此而已”,，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”,，“兩張”,、“小”、“一盞”,。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)

3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上,，總理讓我跟他一起喝茶,，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。

(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比,。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大,，品德感人)

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì),。

四,、布置作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集有關(guān)周總理的故事,，講給大家聽(tīng),。

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,，你有什么感受,。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1.總理見(jiàn)了我,，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子,，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你,。”

“一疊”,，數(shù)量詞,，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”,，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚,，要批閱一尺來(lái)高的文件,，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張,，工作量很大,。

2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,，把稿子交給了我

這是寫(xiě)周總理審稿的情形,。“瀏覽”是大略的看,。周總理不是“瀏覽”,，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,，也是這樣審閱完的,。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”,，也說(shuō)明總理工作效率很高

3.喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了,?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué),，下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”,，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”,，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，周總理讓作者去睡覺(jué),，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子,，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息,，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,，工作勞苦,。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,，并體會(huì)周總理的品質(zhì),。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.自由朗讀,，談?wù)勛x后的`感想,。

2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影,。

四、總結(jié)全文

1.默讀全文,，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

2.教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感,。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心,，不能忘懷,。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě),，把自己的感情融進(jìn)去,，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

五,、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里,。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋,、簡(jiǎn)練

課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)

穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)

房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)

陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

工作量大

審閱認(rèn)真 工作勞苦

一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇六

1、學(xué)會(huì)生字詞,，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”,、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，從中受到感染和教育。

重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理的工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感,，感悟周總理的人格魅力,。

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受,。

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機(jī)出示

1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，說(shuō)：“我今晚要批這些文件,，你們送來(lái)的稿子，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”,，數(shù)量詞,，一堆的意思,。“一尺來(lái)高”,，表明文件之多,。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件,，說(shuō)明周總理工作十分

繁忙,、緊張，工作量很大,。

2,、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,，把稿子交給了我

這是寫(xiě)周總理審稿的情形,。“瀏覽”是大略的看,。周總理不是”瀏覽”,，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考,，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”,，也是這樣審閱完的,。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞,！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高

3,、喝了一會(huì)茶,，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了,。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺(jué)吧,。”

“喝了一會(huì)茶”,，表明休息時(shí)間非常短,。“公雞喔喔的叫明了”,，表示天亮了,。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué),，自己一直在批閱文件,，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜,，工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動(dòng)”,，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì),。

1,、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想,。

2,、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影,。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么,？中心思想是什么,？

2、教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感,。要做到這一點(diǎn),，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心,，不能忘懷,。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě),，把自己的感情融進(jìn)去,，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人

工作量大

審閱認(rèn)真 工作勞苦

一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě),，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征,，由于學(xué)生對(duì)周總理相關(guān)知識(shí)了解的較少,，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料,，從一個(gè)個(gè)側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理,。

教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟,、體會(huì),。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè),，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”,，“兩把轉(zhuǎn)椅”,，“一盞臺(tái)燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比,，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑,。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件?！泵鎸?duì)如此繁重的公務(wù),，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”,，“一邊看一邊在思考”,，一直工作到快天明?？梢?jiàn)周總理工作量之大,，工作時(shí)間之長(zhǎng)與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對(duì)比,。通宵工作之后,，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來(lái)充饑,，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦,，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己,，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較,，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

因?yàn)楸容^,、感悟,、體會(huì)用了較長(zhǎng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握,，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇七

１,、知識(shí)與技能

（１）讀通課文，理解課文內(nèi)容,。

（２）讓學(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)周總理工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì),。

（３）有感情地朗讀課文,。

２、過(guò)程與方法

尊重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，讀中理解,、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì),。

３,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（１）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛(ài)之情,。

（２）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

一,、激趣導(dǎo)入,。

從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國(guó)第一任總理——周恩來(lái)總理。

二,、簡(jiǎn)單介紹周總理,。

三、自讀自學(xué)課文,，提出閱讀要求,。

１、用自己喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

２,、課文寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容,，概括課文大意。

3,、課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？

四、集體反饋,。

五,、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦,，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫(huà)出來(lái),。

六、集體反饋,。根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì),。

1,、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不大的寫(xiě)字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈，如此而已,。

2,、這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)了兩杯熱騰騰的綠茶,，一小碟花生米,，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。

3,、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，說(shuō)：“我今晚要批這些文件,。你們送來(lái)的稿子，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你?！?/p>

4,、總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿,，其實(shí)是備咨詢的意思,。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。

七,、教師小結(jié),，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀,，從讀中領(lǐng)悟情感,。

八,、出示資料，升華情感,。

九,、總結(jié)。

十,、作業(yè)布置,。

13.一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

（敬佩、贊嘆,、愛(ài)戴）

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)三讀來(lái)完成,，一讀找中心句，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu),、層次進(jìn)行梳理,，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦,，生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,，從情感上感受作者對(duì)總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感,。但這節(jié)課在朗讀方面沒(méi)有抓輕重、快慢的節(jié)奏,，也不能強(qiáng)求學(xué)生帶著某種語(yǔ)氣地讀,，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇八

1．解課文內(nèi)容,，了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

2．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法,。

3．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。

1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),。

2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái),，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

兩課時(shí)

1師：周總理為革命,，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁,，他的感人故事成千上萬(wàn),。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）

2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢,？

1我們現(xiàn)在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時(shí)的情景,，請(qǐng)大家快速的默讀。

2課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢,？把這三句話讀一讀,。

3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái),？

4多了一個(gè)人,，到底有沒(méi)有增加分量呢？

5我們?cè)侔训谌渥x一讀,。

6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢,？

7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設(shè)簡(jiǎn)單,，夜宵少,，這是為了表達(dá)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找全文中心句,。

8你是怎么找得又快又難的,？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，

中心句往往在抒情部分）

9作者寫(xiě)花生米數(shù)量少是為了突出什么呢,？

1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢,？卻是十分的——

2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文,，分四人小組討論,。把討論的結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。

3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢,？

4出示句子：他一句一句………………．讀

5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事,，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀,，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈,，邊讀邊思考。

看完后請(qǐng)馬上舉手,，老師給你計(jì)算時(shí)間,。然后告訴我們故事主要講了什么？

6同學(xué)們剛才都讀了小故事,，有得同學(xué)用,。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的,，看看自己，想想總理的工作,，你有什么感受嗎,？

7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？

8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì),，出示：我好像一頭牛,，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶,，血,。我們一起來(lái)讀一讀。

1我們的總理是新中國(guó)人民的勞苦功高的一頭牛啊,?？戳丝偫硪灰沟墓ぷ鳎?shī)人感慨萬(wàn)千,，發(fā)出了這樣的贊嘆,。我們一起來(lái)讀一讀文中的抒情部分。

2 總結(jié),。

這篇課文描述了周總理一夜工作的情景,，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對(duì)比，感人至深,。在具體的教學(xué)時(shí),，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦,，緊扣課題工作二字,。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn),。

教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò),，然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,，然后引發(fā)辯論,，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少,；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔(dān)如此重的工作,，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸,。學(xué)生對(duì)此感觸良深，自然悟解,，總理的精神印入心中,。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維,，機(jī)械的歸納,，變?yōu)榱思校羁?，活躍的教學(xué),。

圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累,，在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言,，“我好像一頭牛，吃的是草,，擠出來(lái)的是牛奶,，血?！痹诂槵樧x書(shū)聲中,，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情,，而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。

勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣,，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí),。讀后的談感受中,，用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦,。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇九

先讓學(xué)生通讀一遍課文,，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍),，一邊讀,，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句,，畫(huà)下來(lái)?！边€可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解,。

1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子,，再找出詞語(yǔ),。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句,、相當(dāng)長(zhǎng),、極其簡(jiǎn)單,、一張,、兩把、一盞,、如此而已,、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等,。找出來(lái)之后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里,。

2.在學(xué)生討論的過(guò)程中,，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如,，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好,，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確,、貼切,。

1.全文朗讀。

要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo),。如,，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感,。前一句,，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句,，要強(qiáng)調(diào)“這樣”,，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

要安排充分的時(shí)間,，采用自讀,、同桌互讀,、小組輪讀、齊讀,、師生合作讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓,、語(yǔ)調(diào)和速度,。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀,，全班學(xué)生輕聲伴讀,；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀,，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛,，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的,，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染,。

2.片段背誦。

先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對(duì)自己說(shuō)的話,，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序,，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對(duì)自己：新中國(guó),、一夜、勞苦,、簡(jiǎn)樸

對(duì)全世界：中華人民共和國(guó),、一夜、每個(gè)夜晚,、你們看見(jiàn)過(guò)嗎

這樣指導(dǎo)之后,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦,。

3.說(shuō)寫(xiě)練習(xí),。

結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái),。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇十

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,。

3,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬,、咨詢,、瀏覽、簡(jiǎn)樸,、一小碟,。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì),。

2,、領(lǐng)悟課文選用生活小事,、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

理解課文最后兩個(gè)自然段,。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作,、生活的資料。

1,、解決字詞試著讀通課文,、讀懂課文。

2,、查找關(guān)于周總理的資料

第一教時(shí)

一,、教師談話，揭示課題

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家,、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子,，親眼看到了周總理一夜的工作,。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文,。

二,、聽(tīng)讀課文，整體感知

思考：

①課文講了一件什么事?

②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答,。

三,、根據(jù)思考線路——加深理解

1,、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?

2,、生答師概述。

3,、你覺(jué)得周總理這一夜的工作,，可用文中哪句話來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”,。

4,、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?

四,、細(xì)讀課文,，深入理解

1、學(xué)生各自細(xì)讀課文,，思考上述問(wèn)題,。

2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方,，反映了總理工作勞苦?

例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓,。”“一邊看,，一邊思索”,。

4、周總理工作勞苦,，你還從什么地方也可以看出來(lái)?

5,、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀,。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的,，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了,。

五,、小結(jié)方法

師引、學(xué)生歸納好,，學(xué)到這里為止,，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?

六、教師

我們的總理就是這樣一個(gè)人,，他為人民,、為了人民的利益,，真正做到了“全心全意”，忘我工作,。同學(xué)們,，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作,，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的,。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的,，肯定是要挨打的,。那么，人們的生活也是……今天這堂課,，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面,。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

七,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中新詞,、生字二遍,。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)

2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子,。

第二教時(shí)

一,、教師談話,，復(fù)習(xí)舊知

1,、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天,，我們了解課文的主要內(nèi)容,，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

生答,、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦

2,、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?

二,、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容

1,、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了,，然而他在生活上又享受到了什么呢?

2,、學(xué)生各自讀課文。

思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?

3,、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?

一杯綠茶一小碟花生米

a,、齊讀句子,。

b、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加,，這花生米到底增加了沒(méi)有?

c,、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

(要求回答：不一樣，這花生米增加了,。)

4,、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞,，而享受卻如此少,，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：

生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把

還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?

5,、師總結(jié)：

總理工作是那么勞苦,，而享受卻如此的少。他的身份與工作量,，與生活享受形成了明顯的對(duì)比,。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎?高大宮殿的房子對(duì)比室內(nèi)的陳設(shè)

6、同學(xué)們,，我們的總理就是這樣工作的,，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的,，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨,、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作,，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?

三,、深究課文結(jié)尾一段

1、齊讀,。

2,、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)

3,、有感情朗讀,。形式：個(gè)別齊讀、輪讀

4,、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作,，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?

5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎?為什么?

(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，理清脈絡(luò))

四、教師總結(jié)談話

是啊,，總理這樣的工作,，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的,，總理真是由于這樣積勞成疾,，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了,，終年才70多歲,，記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的,，就是我們的總理,，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神,，值得我們下一代深深地贊頌,。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧!

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇十一

1,、學(xué)習(xí)本課的生字生詞,，有感情地地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格,。

1,、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦,，進(jìn)而感受總理的偉大人格,。

2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。

“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎,？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音,。

師：請(qǐng)大家自讀課文,，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

2,、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作,。（師相機(jī)板書(shū)）

可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認(rèn)真一絲不茍

3、交流匯報(bào),。

師：同學(xué)們,，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深,。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句,。

1,、學(xué)習(xí)課文找出能夠體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡視,。

3、交流匯報(bào),。

簡(jiǎn)樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái),，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈，如此而已,?！弊プ?shù)量詞極其和如此而已；和對(duì)比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸,。

（2）這時(shí)候,，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米,，放在寫(xiě)字臺(tái)上,。總理讓我和他一起喝茶,，吃花生米,。花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù),，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對(duì)比）

勞苦：

“總理見(jiàn)了我,，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，”

“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句,?！?/p>

喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）

師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸?。≡诨厝サ穆飞希髡咝某迸炫?，縱觀中國(guó)的歷朝歷代,，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理,，作者用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情,。讀：

體會(huì)文章的寫(xiě)法

是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大,。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢,？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認(rèn)識(shí)的人,。

4,、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。

出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

6,、作業(yè),。

完成修改課上得小練筆。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇十二

1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、了解總理一夜工作的情景,，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

從周總理一夜工作情景中,，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸,，感受總理的偉大人格。

課前準(zhǔn)備：總理工作照片,，重點(diǎn)句段課件,。

一、談話導(dǎo)入

提起總理,，大家都不陌生,，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人,，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處,，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章,，并用自己的行動(dòng),，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表,。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。

二,、初讀課文

1,、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的,。

2,、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀,，做一些簡(jiǎn)單的批注,，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

三,、匯報(bào)交流

1,、讀后，總理給你留下怎樣印象,？文章是怎樣概括說(shuō)的,？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸,！”）

2,、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。

3,、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。

4,、質(zhì)疑,。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有,，文章的題目是“一夜的工作”,，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符,，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

5,、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖,，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫(xiě)在圖旁邊,。

四、讀中升情,。

1,、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段,。

2,、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子,。

《一夜的工作》公開(kāi)課教案篇十三

1、理解課文內(nèi)容,，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,。

2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況,，體會(huì)總理工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì),。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語(yǔ)

二,、理解課文內(nèi)容,，感受生活的簡(jiǎn)樸

三、理解課文內(nèi)容,，感受工作的 勞苦

四：領(lǐng)悟方法

五,、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

六,、作業(yè)布置 1,、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢,？

2,、 誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解

3、 今天,，我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力,！

1,、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜,，你想用那個(gè)詞來(lái)概括,？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞,？

2,、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸,？

4,、 板書(shū)這個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳,，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí),，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？

5,、 當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室,，親眼看到的是什么情景呢？

6,、 他的表情,、神態(tài)會(huì)是怎樣的？

7,、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意,，是哪個(gè)，為什么呢,？

8,、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？

當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí),，心里會(huì)是怎樣的滋味,？

1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng),，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨,。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。

2,、引讀師：夜幕降臨,，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,，只見(jiàn)他。

師：夜很靜了,，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件,，只見(jiàn)他,。

師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著,，周總理揉了揉疲倦的眼睛,，又拿出一份文件審閱起來(lái),，只見(jiàn)他。

師：東方發(fā)白,，晨曦微露,，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件,，只見(jiàn)他,。

師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎,？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò),。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索,，有多少疑難要解決呀,！他的工作是多么勞苦呀！

3,、因此在回來(lái)的路上,，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分,，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴,，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō),。

4,、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自內(nèi)心的吶喊,，表達(dá)對(duì)總理的敬佩,，

這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)們,，看完周總理在生命的最后一段歷程,，面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)呢,？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事,、歌曲等 周恩來(lái)

交流資料,，介紹周總理

生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦,，簡(jiǎn)樸

生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈,，如此而已,。

結(jié)合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象,，想象總理辦公室的樣子,。

齊讀這個(gè)句子

帶著這種心情再讀這個(gè)句子。

極其簡(jiǎn)單,，并理解詞句含義

找出句子：花生米并不多,，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有 因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。

很難受,，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。

找句子,，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。

生齊讀：一句一句地審閱,，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索,。

生齊讀 同上

生齊讀,。同上

生齊讀。同上

帶著敬佩的心情朗讀句子

朗讀句子

本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事,，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格,。

聽(tīng)介紹

寫(xiě)給周總理的話，或作一首小詩(shī)送給總理

收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力,，通過(guò)交流資料,，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理,。

把握文章中心,，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本,。

通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸,，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比,。

讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重,，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比,。工作上的不辭辛苦,，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié),，具體地表現(xiàn)出來(lái)了,。

抓住這個(gè)句子,，讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚,！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍,、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，總理為什么如此認(rèn)真,、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件,？

通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格,。

體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸,，作者心潮澎湃,，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫(xiě)作,。

升華情感,，對(duì)總理的敬佩與愛(ài)戴之情。

讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料,，延續(xù)對(duì)總理的情感,，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌,、故事,、歌曲等。