在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
三角形的特性1評(píng)課篇一
1,、充分展現(xiàn)概念的生成過(guò)程。張老師在教學(xué)三角形的意義時(shí),,沒(méi)有直接把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”這個(gè)定義直接地呈現(xiàn)給學(xué)生,,而是緊緊圍繞“三條線段”、“圍成”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形必須具備兩個(gè)條件:一,、是否具有三條線段;二,、是否圍成封閉的圖形,。接著安排判斷練習(xí),從正反兩方面,,同時(shí)還出現(xiàn)用曲線圍成的圖形,。進(jìn)一步加深對(duì)三角形意義的理解。
2,、充分運(yùn)用比較的方法,,突出重點(diǎn)。老師在教學(xué)中多次用到了比較的方法,,(1),、通過(guò)比較,揭示三角形的共性,。如在教學(xué)三角形的特征時(shí),,讓學(xué)生觀察這些三角形都有哪些相同的地方,?從而得出三角形都有三條邊、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn),。(2)、通過(guò)比較,,揭示三角形的特性,。如出示三角形和四邊形的學(xué)具,讓學(xué)生拉一拉,,有什么不同,?使學(xué)生深刻體驗(yàn)到四邊形易變形,而三角形不易變形,。
3,、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。劉老師在教學(xué)三角形的特性時(shí)分為四個(gè)層次,,先用媒體出示生活中電線桿,、橋等圖片,提出問(wèn)題:“為什么要做成三角形,?”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,;然后通過(guò)拉三角形、四邊形的學(xué)具得出三角形具有穩(wěn)定性,;再讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)解釋生活中用到三角形的道理,,加上及時(shí)操作,應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性固定四邊形,,使學(xué)生更深的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,、應(yīng)用于生活的道理。
4,、注重學(xué)生的自主探索,。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)當(dāng)都以定論的形式呈現(xiàn),而是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,作為教師需要的是加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。張老師先出示三角形讓學(xué)生畫高同時(shí)還指出三角形有幾條高可以畫。并展示學(xué)生的作品讓學(xué)生觀察交流這些高畫得對(duì)不對(duì),。這樣不僅使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,,而且使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人的合作與交流,,有助于自身素質(zhì)的提高,。
5、注重練習(xí)的層次性和趣味性,。由最基本的判斷,、三角形的穩(wěn)定性,,畫高、找高,、挑戰(zhàn)題等,。體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念。
三角形的特性1評(píng)課篇二
1,、注重從生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境,。莊老師在教學(xué)中,搜集了自行車,、房屋,、電線桿等素材,讓學(xué)生對(duì)于三角形有初步的認(rèn)識(shí),。在接下來(lái)的教學(xué)中,,通過(guò)出示三組圖形,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,,哪組是三角形,,學(xué)生都能較好地進(jìn)行判斷。
2,、注重動(dòng)手操作,,理解三角形的特性。在教學(xué)中,,莊老師首先讓學(xué)生用三根同樣長(zhǎng)的小棒進(jìn)行拼擺,,再用四根小棒同樣長(zhǎng)的小棒拼擺,,學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)三根同樣長(zhǎng)的小棒,,只能擺出一種三角形,而用四根小棒可以擺出正方形,、平行四邊形兩種,,從而說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性的特征,這對(duì)于學(xué)生的深層次理解三角形的特性是非常重要的,。
1,、三角形的概念理解不是特別深刻,還應(yīng)圍繞三角形概念的特點(diǎn):一是三條線段,;二是圍成的圖形(每相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連),。在教學(xué)中,教師可以在初步感知三角形后,,讓學(xué)生畫一畫三角形,,從而知道三角形不僅有三條線段、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn),,而且是由三條線段圍成的圖形,,也就是每相鄰兩個(gè)端點(diǎn)相連。然后通過(guò)出示不同的圖形,,讓學(xué)生具體判斷哪個(gè)圖形是三角形,,為什么,從而明確三角形的概念,。這樣,,對(duì)于鞏固加深三角形的概念是非常有必要的。
2,、教師要教給學(xué)生正確的畫三角形的高的方法,。如何畫三角形的高,具體畫法是:把三角形的一條直角邊與三角形的一條底重合,,另一條直角邊與三角形的一個(gè)頂點(diǎn)重合,,然后沿著三角形的頂點(diǎn)向底邊畫一條垂直線段,頂點(diǎn)與垂足之間的距離就是三角形的高,。
三角形的特性1評(píng)課篇三
《三角形的特性》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,,是自我建構(gòu)的過(guò)程,。本節(jié)課中,我精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)活動(dòng)中,,在活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),,從而更好地掌握知識(shí)。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,,包括三角形的概念底和高的概念,、各部分名稱,還有三角形的重要特性:穩(wěn)定性,,及其在生活中的應(yīng)用,。從課題看,特性無(wú)疑是重點(diǎn),。而底和高的概念,、及高的作法是難點(diǎn)。勢(shì)必會(huì)耽誤大量時(shí)間,。如何在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)?我采用了復(fù)習(xí)鋪墊,、交流探究、實(shí)踐應(yīng)用的模式來(lái)教學(xué)。
生活是數(shù)學(xué)的源泉,,數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,。教材的編寫意圖是聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。丁老師在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,,先讓學(xué)生說(shuō)生活中自己見(jiàn)到的三角形,,再讓學(xué)生從主題圖上尋找三角形,使學(xué)生獲得比較豐富的感性認(rèn)識(shí),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將圖上的三角形請(qǐng)到黑板上,這樣從直觀到抽象的展示知識(shí)的來(lái)源,,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。
新課程倡導(dǎo)操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,,重在讓學(xué)生親歷體驗(yàn)與探究,。本節(jié)課教師讓學(xué)生觀察教師示范畫高,給學(xué)生充分的時(shí)間,,讓學(xué)生在自己試畫中感知三角形的.特點(diǎn),,在畫中探究三角形高的特征,并引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度延伸,,明確直角三角形高的特點(diǎn),。
在研究三角形穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中,教師拿實(shí)物去演示,,讓學(xué)生在觀察,、操作中感受三角形的穩(wěn)定性。并讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,、討論交流,,探索三角形穩(wěn)定性在生活中的實(shí)際應(yīng)用,以外在的動(dòng),,促進(jìn)了思維內(nèi)在的動(dòng),,使認(rèn)知更為完善,促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力應(yīng)該是有好處的。
我覺(jué)得在本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,信息技術(shù)的輔助作用很好,。比如在三角形高的一環(huán)中,教師黑板上已經(jīng)做了畫高的示范,,學(xué)生也基本明白高的畫法后,,教師又用課件演示并輔助語(yǔ)言講述了一遍三角形高的畫法,我覺(jué)得這是在重復(fù)講課的內(nèi)容,沒(méi)有起到必要的作用,。如果此環(huán)節(jié)教師能讓學(xué)生根據(jù)觀察,,自己總結(jié)高的畫法,那么這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)真正的內(nèi)化為學(xué)生自己的思維,,高的概念也就會(huì)真正的建立在孩子頭腦中,。
三角形的特性1評(píng)課篇四
《三角形的特性》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。聽(tīng)了李老師的課感受頗深,。
教學(xué)中,李老師不是直接給出結(jié)論,,而是讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐,、觀察討論總結(jié)出知識(shí),讓孩子自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,。如在教學(xué)什么是三角形的時(shí)候,,李老師沒(méi)有直接把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”這個(gè)定義直接地呈現(xiàn)給學(xué)生,而是先讓學(xué)生觀察學(xué)具,,再讓學(xué)生觀察三角形的特征,,自己總結(jié),從而得出三角形的意義,。
講和練是課堂中必然的過(guò)程,,只講不練,學(xué)生不能落實(shí)知識(shí),,只練不講,,老師的主導(dǎo)作用不能發(fā)揮。李老師這節(jié)課注重了精講多練和講練結(jié)合,。如在教學(xué)完三角形的意義以后讓學(xué)生判斷哪些圖形是三角形,,教學(xué)完三角形的特性以后馬上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形的特性在生活中有哪些地方用到了,怎樣使一個(gè)平行四邊形有穩(wěn)定性等,,及時(shí)地運(yùn)用知識(shí),,強(qiáng)化知識(shí)。
李老師在教學(xué)三角形的特性時(shí)分為四個(gè)層次,,先用媒體出示生活中電線桿,、橋等圖片,提出問(wèn)題:“為什么要做成三角形,?”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,;然后通過(guò)拉三角形、四邊形的學(xué)具得出三角形具有穩(wěn)定性,;再讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)解釋生活中用到三角形的道理,,加上及時(shí)操作,應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性固定平行四邊形,使學(xué)生更深的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,、應(yīng)用于生活的道理,。
總的來(lái)說(shuō),李老師的這堂課教學(xué)流暢,、層次分明,,較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),,教學(xué)效果較好,。