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三角形的特性說課稿面試篇一

（一）教材的地位與作用

三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì),。因此,，三角形的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)下平面幾何、立體幾何相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特征、特性及三角形的高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

我確定教學(xué)重點(diǎn)為：理解三角形的定義,、掌握三角形的特征和特性,。教學(xué)難點(diǎn)為：在三角形內(nèi)畫高。

在呈現(xiàn)教學(xué)信息和感知材料方面,，我采用多媒體演示的方法,，這樣做可以更直觀、易懂,。我還準(zhǔn)備了三角形和多邊形的框架模具,、答題卡等教具和學(xué)具，為教學(xué)的展開做好充分的準(zhǔn)備,。

根據(jù)上述新課標(biāo)的基本理念,，本節(jié)課我采用直觀演示、引導(dǎo)探索,、講解示范,、操作發(fā)現(xiàn)等方法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。為此，在本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)中,，我將指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。將觀察發(fā)現(xiàn),、操作比較、自主探究,、合作交流等方法貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手來親身經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過程,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)。

根據(jù)新課程理念和學(xué)情特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）生活情境,，直接引入

這樣由生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，為教學(xué)活動(dòng)的展開（進(jìn)一步探究新知）做好鋪墊。

（二）自主建構(gòu),，探究特征

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我共分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一層次：嘗試研究，探究特征

先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,，在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形,；再請(qǐng)學(xué)生在圖本上畫一個(gè)三角形；最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,，數(shù)一數(shù),、摸一摸三角板有幾個(gè)角和幾條邊，并說一說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。師生總結(jié)三角形的定義,。明確三角形的特征：三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)和三個(gè)角,。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解圍成的涵義。然后請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)三角形的定義,，標(biāo)出三角形各部分的名稱,，最后講授用字母表示三角形。

設(shè)計(jì)意圖：在探究三角形的概念時(shí),，圍成是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，為了有效的突破難點(diǎn),，我請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出三角形,，在有效的操作活動(dòng)中，學(xué)生直觀理解了圍成的含義,。而且通過圍,、畫、數(shù),、摸,、說等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分理解了三角形的含義及特點(diǎn),。

第二層次：嘗試操作,，體驗(yàn)畫高

首先,，用課件出示兩個(gè)人字形屋架圖，讓學(xué)生觀察,，分辨哪個(gè)屋架要高一些,？是從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屋架的高度進(jìn)行測(cè)量,。教師再用課件,，把兩個(gè)屋架的實(shí)物圖抽象成兩個(gè)三角形，在剛才測(cè)量屋架高度的部位畫上一條虛線,，"三角形的高"就生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，學(xué)生理解得也會(huì)更為透徹。然后,，讓學(xué)生自學(xué)三角形高和底的定義,，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索畫出一條高,。

最后：要求改變?nèi)切蔚男螤詈蛿[放位置,，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)辨認(rèn)三角形的高，豐富對(duì)高的認(rèn)識(shí),。本環(huán)節(jié)學(xué)生的思維難度加大,，在畫三角形的其他2條高時(shí)，很多同學(xué)會(huì)遇到困難,，因此,，我會(huì)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用課件演示旁邊兩條高的畫法,，引領(lǐng)學(xué)生思考,，拓寬學(xué)生思維的廣度，讓教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生形象,、直觀地認(rèn)識(shí)高,，并讓學(xué)生經(jīng)歷探索高的畫法過程，不僅突破了教學(xué)難點(diǎn),，而且讓學(xué)生驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到成功的喜悅,。

第三層次：實(shí)驗(yàn)解疑,，探索穩(wěn)定特性

三角形的穩(wěn)定性學(xué)生不容易理解，我通過游戲引入,，請(qǐng)學(xué)生拉三角形和多邊形的框架模具,。發(fā)現(xiàn)怎么拉三角形的框架模具都不動(dòng),，而多邊形的框架模具卻變形了。這是為什么呢,？引發(fā)學(xué)生的思考,，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想起四年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的四邊形有易變形的特性，所以學(xué)校的電動(dòng)門中間的骨架要設(shè)計(jì)成四邊形的,，也由此會(huì)想到,，三角形不易變形。那么,，三角形為什么不易變形呢,？隨著提問，再將學(xué)生的思維引向深處,，這也就是三角形的穩(wěn)定性：只要三角形的三邊的長(zhǎng)度確定,，那么這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定了。這也是生活中有那么多地方應(yīng)用三角形的原因,。最后,，請(qǐng)學(xué)生回想生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的道理,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是順應(yīng)學(xué)生的思維,，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探究,，和教師的輔助講解,，完成一個(gè)生疑-質(zhì)疑-釋疑的過程，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,。

（三）綜合實(shí)踐,，學(xué)以致用

一是辨一辨，在圖中辨認(rèn)哪些是三角形,，哪些不是三角形,。

二是畫一畫，在所給三角形上畫高,，鞏固高的畫法,。

三是用一用，用三角形的穩(wěn)定性解決修椅子和圍籬笆的實(shí)際問題,。通過讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：通過這些有序而多樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí),，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力,，體現(xiàn)了"生活處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)生活化"的理念，達(dá)到"學(xué)以致用"的目的,。

（四）課堂總結(jié),，暢談收獲

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行歸納梳理,，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，體現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"這一理念,。

本節(jié)課的板書,，我以學(xué)生的探究過程為主線，精簡(jiǎn)明了,，直觀,、形象，重點(diǎn)突出,，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

總之，本節(jié)課,，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，采取觀察操作、獨(dú)立思考,，合作探究等學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解概念，建構(gòu)知識(shí)模型,，并學(xué)以致用,，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

三角形的特性說課稿面試篇二

（一）,、內(nèi)容： 《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書80-81頁(yè)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱,，三角形的穩(wěn)定性等,。學(xué)生通過上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)三角形已有了直觀認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖中分辯出三角形,。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué),，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念,。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”,，在生活中有著廣泛應(yīng)用,。它可以讓學(xué)對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí),。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動(dòng)手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

2、通過實(shí)驗(yàn),，使用權(quán)學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特性,。

（四）,、教學(xué)難點(diǎn)：在三角形內(nèi)畫高。

（一）,、情境教學(xué)法,。

在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生思維,。為了解決問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索新方法,，從而將問題的解決和方法融為一體,，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）,、操作討論法,。

在動(dòng)手操作，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見,，這樣即啟迪學(xué)生思維,，又能增強(qiáng)其合作意識(shí)。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，教師在課堂上起到了組織者,，引導(dǎo)者與合作者的作用,。

（一）、自主探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，親身體驗(yàn),。如：畫一畫、議一議,、說一說等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知,、建構(gòu)新知，從而掌握新知,，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究品質(zhì),，發(fā)展思維能力和解決問題的能力,。

（二）、學(xué)以致用，在學(xué)完新知后,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。這樣,，不僅增長(zhǎng)學(xué)生智慧又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心。

（一）,、聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)入

1、出示80頁(yè)情境圖,，學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)描述三角形。

2,、說一說：生活中還有哪些物體上有三角形,。

3、課件出示生活中常見的物體上的三角形,。

4,、導(dǎo)入并板書課題。

（二）,、操作感知,，理解概念

1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征

2,、概括三角形的定義

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括什么叫三角形？

（2）,、議一議：下面的圖形是不是三角形,？

（3）,、討論：哪種說法更準(zhǔn)確？

（4）,、指導(dǎo)閱讀80頁(yè)“三角形”定義,。

3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高

（1）,、出示三角形屋頂?shù)姆孔?。（問：你能測(cè)出三角形房頂?shù)母叨葐幔繉W(xué)生動(dòng)手操作）,。

（2）、你是怎么測(cè)量的,？（學(xué)生交流匯報(bào)）,。

（3）、講解測(cè)量過程,？（得出：三角形高,、底的概念）。

（4）,、出示81頁(yè)三角形（問：這是這個(gè)三角形的一組底和高嗎,？你還能畫出其它的底和高嗎？學(xué)生動(dòng)手操作,，然后評(píng)議交流）,。

4、拓展 在三角形abc中,，以ab為底邊的高是（ ）,；以ac為底邊的高是（ ）；以bc為底邊的高是（ ）,。

（2）,、得出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。

（3）,、舉例說出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性,。

（四）、鞏固運(yùn)用,，提高認(rèn)識(shí)

課件出示練習(xí)十四：1,、2、3題

（五）,、總結(jié)評(píng)價(jià),，質(zhì)疑問難

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2,、你對(duì)三角形有了哪些認(rèn)識(shí),？

三角形的特性說課稿面試篇三

《三角形的特性》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的過程,，是自我建構(gòu)的過程。本節(jié)課中,，我精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)活動(dòng)中,，在活動(dòng)中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從而更好地掌握知識(shí),。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多,，包括三角形的概念底和高的概念、各部分名稱,，還有三角形的重要特性：穩(wěn)定性,，及其在生活中的應(yīng)用。從課題看,，特性無疑是重點(diǎn),。而底和高的概念、及高的作法是難點(diǎn),。勢(shì)必會(huì)耽誤大量時(shí)間,。如何在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)?我采用了復(fù)習(xí)鋪墊、交流探究,、實(shí)踐應(yīng)用的模式來教學(xué),。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)離不開生活,。教材的編寫意圖是聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境來認(rèn)識(shí)三角形,。丁老師在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生說生活中自己見到的三角形,，再讓學(xué)生從主題圖上尋找三角形,，使學(xué)生獲得比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將圖上的三角形請(qǐng)到黑板上,，這樣從直觀到抽象的展示知識(shí)的來源，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。

新課程倡導(dǎo)操作,、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，重在讓學(xué)生親歷體驗(yàn)與探究,。本節(jié)課教師讓學(xué)生觀察教師示范畫高,，給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生在自己試畫中感知三角形的特點(diǎn)，在畫中探究三角形高的特征,，并引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度延伸,，明確直角三角形高的特點(diǎn)。

在研究三角形穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中,，教師拿實(shí)物去演示,，讓學(xué)生在觀察、操作中感受三角形的穩(wěn)定性,。并讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考,、討論交流，探索三角形穩(wěn)定性在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，以外在的動(dòng),，促進(jìn)了思維內(nèi)在的動(dòng)，使認(rèn)知更為完善,，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的能力應(yīng)該是有好處的,。

我覺得在本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，信息技術(shù)的輔助作用很好。比如在三角形高的一環(huán)中,，教師黑板上已經(jīng)做了畫高的示范,，學(xué)生也基本明白高的畫法后，教師又用課件演示并輔助語言講述了一遍三角形高的畫法,，我覺得這是在重復(fù)講課的內(nèi)容,，沒有起到必要的作用。如果此環(huán)節(jié)教師能讓學(xué)生根據(jù)觀察,，自己總結(jié)高的畫法,，那么這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)真正的內(nèi)化為學(xué)生自己的思維，高的概念也就會(huì)真正的建立在孩子頭腦中,。

三角形的特性說課稿面試篇四

（一）教材分析

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì),。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn),，也為學(xué)習(xí)平面幾何,、立體幾何打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段,、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義,，掌握三角形特征和特性,，并會(huì)給三角形畫高。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過觀察,、操作、分析和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、操作的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義,，掌握三角形的特征和特性,。

教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫高。

（四）教具準(zhǔn)備：三角板,、課件,、數(shù)學(xué)用具盒、幻燈片

（五）學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺,、數(shù)學(xué)用具盒,、圖紙。

三,、說教法,、學(xué)法

1、說教法

本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探索,，再讓學(xué)生操作實(shí)踐,，合作交流，從而達(dá)到概念的自主建構(gòu),；在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。

2,、說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流,、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)成就感和信心,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

四,、說教學(xué)過程

這節(jié)課的教學(xué)過程,，我是秉著新課標(biāo)的精神，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣——合作交流,、探索新知——深化訓(xùn)練,，拓展延伸——質(zhì)疑反思，總結(jié)評(píng)價(jià)”,，努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，在上課前我先給大家講一個(gè)有趣的故事，好嗎,？（同學(xué)們都拍手稱好）

故事講完后,，由壞狐貍提出一個(gè)問題：為什么昨天房子被我推兩下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢,？來引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生深思不解的情況下，教師順?biāo)浦鄣匾稣n題,，并板書：三角形的特性,。

（二）合作交流，探索新知

a：三角形的定義

師：先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,，在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形,；再請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D本上畫一個(gè)三角形；最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,，數(shù)一數(shù),、摸一摸三角板的角和邊,，并說一說你對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。師生總結(jié)三角形的定義,。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,。用生動(dòng)有趣的童話故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這樣一來,，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障,，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

這里主要是回顧學(xué)生對(duì)三角形原有的認(rèn)識(shí)，起到一個(gè)溫故而知新的效果,。同時(shí),，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，并畫出三角形的各個(gè)部分的名稱,，再請(qǐng)學(xué)生小組合作交流,，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱。

c：三角形的高的畫法

請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容,，理解三角形的高和底的定義,。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高,；然后,，教師示范講解三角形的高的畫法；最后出示練習(xí),，讓學(xué)生作出正確的判斷,。

d：三角形的穩(wěn)定性

先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑：“這些三角形有什么作用呢,？”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具,，通過對(duì)比、推拉三角形與四邊形,，交流對(duì)比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性,。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，獨(dú)立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見,，與同伴們分享學(xué)習(xí)成果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考、去逐步探索,，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，并通過練習(xí),，使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念設(shè)計(jì)的,，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成,，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以回答壞狐貍提出的問題呢,？

“為什么昨天,，我推兩下房子就塌了，而今天怎么推也推不動(dòng)呢,？”

（三）深化訓(xùn)練,，拓展延伸

1：生活中的三角形。

a：出示掛圖,，讓學(xué)生去觀察并聯(lián)系實(shí)際舉例說說生活中的三角形,，再說說它們的用處。

2：輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的1,、2、

第1題,，說出下面每個(gè)三角形的名稱,，并各畫出一條高。

第2題,，圍籬笆,。“哪種方法更牢固,，為什么,？” 一個(gè)問題，既打開了學(xué)生心中的疑惑，又達(dá)到了一個(gè)前呼后應(yīng)的效果,。將生活實(shí)際與一種情景聯(lián)系起來,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物,。

使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性,，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體現(xiàn)“生活處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)生活化”的理念,，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

通過這些有序而多樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí),，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析,、推理的能力,，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

3：發(fā)揮想象,，巧擺七巧板

b：小組合作,，擺出七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,，用不同的圖形拼出一幅圖,，再進(jìn)行小組評(píng)比。

（四）質(zhì)疑反思,，總結(jié)評(píng)價(jià)

師：今節(jié)課你掌握了什么,？

學(xué)生在小組內(nèi)談收獲，評(píng)價(jià)得失,。

課堂總結(jié),。

創(chuàng)設(shè)情景可以渲染學(xué)習(xí)的氣氛，也可以寓教于樂,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

小組合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神也使學(xué)生在想象的過程中碰撞出創(chuàng)新的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

通過讓學(xué)生在組內(nèi)談收獲、評(píng)得失,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一理念,。

五,、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書精簡(jiǎn)明了,，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三角形的特征和特性的認(rèn)識(shí),。

三角形的特性說課稿面試篇五

（一）教材分析

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此,，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)平面圖形知識(shí)的起點(diǎn),，也為學(xué)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段,、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性,，并會(huì)給三角形畫高,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過觀察,、操作,、分析和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、操作的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：在小組合作,、探究與交流的過程中,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義,，掌握三角形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫高,。

1、說教法

本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線,，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生自學(xué)課本,，獨(dú)立探索，再讓學(xué)生操作實(shí)踐,，合作交流,，從而達(dá)到概念的自主建構(gòu)；在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美。

2,、說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流,、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)成就感和信心,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課的教學(xué)過程,，我是本著新課標(biāo)的精神,，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，我將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境,、誘發(fā)興趣——合作交流、探索新知——深化訓(xùn)練,，拓展延伸——質(zhì)疑反思,，總結(jié)評(píng)價(jià)”，努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式,。

1,、生活實(shí)際出發(fā)，引出課題,。

教師拿出三角板,，流動(dòng)紅旗，問學(xué)生是什么圖形,，然后讓學(xué)生說出生活中有哪些三角形,。教師說明數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,，我們用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,。從生活實(shí)際出發(fā),，引起學(xué)生的興趣。

這樣一來,，既打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障,，又引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在歡松的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。問題的懸念，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2、合作交流,，探索新知

a：三角形的定義

師：這里主要是回顧學(xué)生對(duì)三角形原有的認(rèn)識(shí),，起到一個(gè)溫故而知新的效果。同時(shí),，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

先讓學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容,，并畫出三角形的各個(gè)部分的名稱，再請(qǐng)學(xué)生小組合作交流,，拿出并指著自己的三角板向同伴說出三角形各部分的名稱,。

c：三角形的高的畫法

請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書本第81頁(yè)的內(nèi)容，理解三角形的高和底的定義,。并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探索嘗試畫高；然后,，教師示范講解三角形的高的畫法,；最后出示練習(xí)，讓學(xué)生作出正確的判斷,。這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考、去逐步探索,，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，并通過練習(xí),，使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。

d：三角形的穩(wěn)定性

利用做游戲來說明：三角形具有穩(wěn)定性,。

這里主要是利用游戲，引起孩子的興趣,，達(dá)到寓教于樂的目的,。

3、深化訓(xùn)練,，拓展延伸

生活中的三角形,。

第二、圍籬笆,?！澳姆N方法更牢固，為什么,？”

通過這些有序而多樣的練習(xí),，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生理解,、分析,、推理的能力，有趣的數(shù)學(xué)在學(xué)生們的積極主動(dòng)的探索中顯得更有味道,。

本節(jié)課的板書比較簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三角形的特征和特性的認(rèn)識(shí),。

三角形的特性說課稿面試篇六

我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：《三角形的特性》。

我將從教材的分析與處理,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。

(一)教材的地位與作用

三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此,，三角形的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)平面幾何,、立體幾何相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1,、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特征,、特性及三角形的高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

我確定教學(xué)重點(diǎn)為：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性,。教學(xué)難點(diǎn)為：在三角形內(nèi)畫高,。

在呈現(xiàn)教學(xué)信息和感知材料方面，我采用多媒體演示的方法,，這樣做可以更直觀,、易懂。我還準(zhǔn)備了三角形和多邊形的框架模具,、答題卡等教具和學(xué)具,，為教學(xué)的展開做好充分的準(zhǔn)備。

根據(jù)上述新課標(biāo)的基本理念,，本節(jié)課我采用直觀演示,、引導(dǎo)探索、講解示范,、操作發(fā)現(xiàn)等方法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。為此,，在本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)中，我將指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。將觀察發(fā)現(xiàn)、操作比較,、自主探究,、合作交流等方法貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手來親身經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過程,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)。

根據(jù)新課程理念和學(xué)情特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一)生活情境，直接引入

(二)自主建構(gòu),，探究特征

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我共分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一層次：嘗試研究,，探究特征

先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,，在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形;再請(qǐng)學(xué)生在圖本上畫一個(gè)三角形;最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù),、摸一摸三角板有幾個(gè)角和幾條邊,，并說一說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。師生總結(jié)三角形的定義,。明確三角形的特征：三角形有三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn)和三個(gè)角。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解圍成的涵義,。然后請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)三角形的定義，標(biāo)出三角形各部分的名稱,，最后講授用字母表示三角形,。

第二層次：嘗試操作，體驗(yàn)畫高

首先,，用課件出示兩個(gè)人字形屋架圖,，讓學(xué)生觀察，分辨哪個(gè)屋架要高一些?是從哪兒看出來的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屋架的高度進(jìn)行測(cè)量,。教師再用課件,，把兩個(gè)屋架的實(shí)物圖抽象成兩個(gè)三角形，在剛才測(cè)量屋架高度的部位畫上一條虛線,，"三角形的高"就生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，學(xué)生理解得也會(huì)更為透徹。然后,，讓學(xué)生自學(xué)三角形高和底的定義,，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索畫出一條高。

最后：要求改變?nèi)切蔚男螤詈蛿[放位置,，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)辨認(rèn)三角形的高,，豐富對(duì)高的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)學(xué)生的思維難度加大,，在畫三角形的其他2條高時(shí),，很多同學(xué)會(huì)遇到困難，因此,，我會(huì)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，用課件演示旁邊兩條高的畫法，引領(lǐng)學(xué)生思考,，拓寬學(xué)生思維的廣度,，讓教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。

第三層次：實(shí)驗(yàn)解疑,，探索穩(wěn)定特性

三角形的穩(wěn)定性學(xué)生不容易理解,，我通過游戲引入，請(qǐng)學(xué)生拉三角形和多邊形的框架模具,。發(fā)現(xiàn)怎么拉三角形的框架模具都不動(dòng),，而多邊形的框架模具卻變形了。這是為什么呢?引發(fā)學(xué)生的思考,，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想起四年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的四邊形有易變形的特性,，所以學(xué)校的電動(dòng)門中間的骨架要設(shè)計(jì)成四邊形的，也由此會(huì)想到,，三角形不易變形,。那么，三角形為什么不易變形呢?隨著提問,，再將學(xué)生的思維引向深處,，這也就是三角形的穩(wěn)定性：只要三角形的三邊的長(zhǎng)度確定，那么這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定了,。這也是生活中有那么多地方應(yīng)用三角形的原因,。最后，請(qǐng)學(xué)生回想生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例,。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的道理,。

(三)綜合實(shí)踐，學(xué)以致用

一是辨一辨,，在圖中辨認(rèn)哪些是三角形,，哪些不是三角形。

二是畫一畫,，在所給三角形上畫高,，鞏固高的畫法。

三是用一用，用三角形的穩(wěn)定性解決修椅子和圍籬笆的實(shí)際問題,。通過讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

(四)課堂總結(jié),，暢談收獲

本節(jié)課的板書,，我以學(xué)生的探究過程為主線，精簡(jiǎn)明了,，直觀,、形象，重點(diǎn)突出,，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

總之，本節(jié)課,，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，采取觀察操作、獨(dú)立思考,，合作探究等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解概念,，建構(gòu)知識(shí)模型,，并學(xué)以致用，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。

三角形的特性說課稿面試篇七

1,、理解三角形的意義，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,，掌握三角形高的畫法,，了解三角形的穩(wěn)定性。

2,、經(jīng)歷觀察,、分析、猜想,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)空間想象力和動(dòng)手操作能力。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三角形的意義。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三角形畫高的方法,。教學(xué)中,，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我使用了多媒體,、塑料小棒,、三角形硬紙板和彩色平面圖形等教具和學(xué)具。

這節(jié)課,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

在第一環(huán)節(jié)我分為兩個(gè)層面：

首先我出示一組生活中圖片，讓學(xué)生找學(xué)過的平面圖形,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程將這些平面圖形貼在黑板一側(cè),，然后重點(diǎn)問對(duì)平行四邊形都有哪些了解？ 我對(duì)高和特性作重點(diǎn)板書,。

接下來讓學(xué)生回顧生活中的三角形,，再通過我提供的第二組生活中的三角形圖片，引出課題,。

這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入,，在情境中自然喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到舊知遷移的目的,。突出平行四邊形的復(fù)習(xí),，尤其是高和特性的復(fù)習(xí)，為新知過渡做了較好的鋪墊,。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)我安排三個(gè)層面：

第一層面是三角形意義的教學(xué),，安排了以下活動(dòng)：

1,、摸三角形，觀察三角形特征,。

2,、小組交流，派代表闡述小組意見,。

3,、師生共同總結(jié)三角形的意義及特征

多媒體演示三角形的特征，教師介紹三角形的字母表示法,。

三角形意義教學(xué)既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn),，我安排學(xué)生看一看，摸一摸,，說一說的活動(dòng),，在充分感知的基礎(chǔ)上,，小組合作交流，學(xué)生自主探索三角形意義和特征,，通過多媒體的直觀演示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者作用,。

第二層面：畫三角形的高

我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板眼,，試說方法,，選擇畫高工具，然后我引導(dǎo)畫高的方法,。此環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）是學(xué)生畫的高和說的方法都正確,，教師就可以借用他的話來說，重新演示,。（2）是學(xué)生畫得不正確,，這時(shí)可安排其他學(xué)生表述意見，教師再引導(dǎo),。接下來多媒體演示用三角板畫一條高,，然后學(xué)生獨(dú)立畫出一條高。通過展示學(xué)生畫的不同底的高,，師生共同總結(jié)高和底的概念,，然后學(xué)生嘗試畫另外兩條高。最后通過多媒體的動(dòng)畫演示,，使學(xué)生掌握在一個(gè)任意三角形內(nèi)畫出三條高的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。接下來通過一組判斷練習(xí),，既鞏固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和鈍角三角形的高,。

這個(gè)層面中,，主要是學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)高的畫法,，還能領(lǐng)悟用舊知識(shí)解決新問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法及初步的空間想象力,。

第三層面：感受三角形穩(wěn)定性

首先通過回放生活中三角形圖片,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：這些物體中三角形起什么作用？然后學(xué)生猜想,。最后學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，用老師提供的塑料小棒拼三角形和平行四邊形,，感受三角形的穩(wěn)定性。

整個(gè)層面通過觀察——分析——推理——驗(yàn)證為主線,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受三角形的穩(wěn)定性,，獲得感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性,。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活又應(yīng)用于生活的理念,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

首先出示一組基礎(chǔ)判斷題，達(dá)到鞏固基本概念的目的,。

第二層面是實(shí)踐應(yīng)用題：首先出示一個(gè)三角形狀的臺(tái)歷,，使學(xué)生明白是利用了三角形的穩(wěn)定性，接著多媒體出示一把歪斜的椅子,，讓學(xué)生思考如何修理,。

這個(gè)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生建立了正確的概念,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體會(huì)到把數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題所帶來的快樂,。

三角形的特性說課稿面試篇八

本周五,，我們聆聽了張冰老師準(zhǔn)備的一節(jié)“教學(xué)評(píng)一體化”的數(shù)學(xué)課《三角形的特性》。在張老師的課堂中,，她有條理的教學(xué)安排,、有溫度的評(píng)價(jià)語言、有層次的教學(xué)梯度都深深的打動(dòng)了我們,，在課后邀請(qǐng)到王校長(zhǎng)參與了我們的數(shù)學(xué)教研,，對(duì)本節(jié)課，和我們的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了引導(dǎo),。

1,、我上這節(jié)課與張老師這節(jié)課的相似度是多少？

4,、本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)科思想是什么,？要發(fā)展的學(xué)科素養(yǎng)是什么?

通過這些問題，這節(jié)課問題所在馬上就很清晰,，反思我的課堂,，每節(jié)課的重難點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生達(dá)成度了解嗎,？我又是如何了解的呢,？我的目標(biāo)和評(píng)價(jià)做到一體化了嗎？我們?cè)谡n堂中總是急于想把自己知道的一切講給學(xué)生,，很大程度占用了學(xué)生學(xué)的時(shí)間,，自己很清楚的知道,，可是每次又不知道如何把時(shí)間還給學(xué)生，尤其是最后一個(gè)問題,，我真的是有愧,，每節(jié)課好像老師總是覺得知識(shí)點(diǎn)把學(xué)生教會(huì)就行了，很少去研究課標(biāo),，這節(jié)課或者這單元要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)是什么,，我們只是讓學(xué)生停留在了知識(shí)的表象，知識(shí)表象背后,，我們很少關(guān)注,，這就導(dǎo)致孩子學(xué)完不會(huì)靈活運(yùn)用，知識(shí)點(diǎn)也要不停的復(fù)習(xí)才能鞏固,，變成了真正的死學(xué),，學(xué)生也很難從課堂中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。王校長(zhǎng)針對(duì)這些問題,，給我們進(jìn)行了一一解析,。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生畫高、找出三角形的高,，可是通過課堂反饋,，這些知識(shí)并不是學(xué)生的難點(diǎn)，而難點(diǎn)是學(xué)生用自己的語言表述出三角形的特征和表述出三角形的高,，難在了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,，王校長(zhǎng)給出的方法是要跳出角度的本身，從另外一個(gè)角度去觀察它,，找方法,，我們可以給出描述概念的關(guān)鍵詞，給出學(xué)生數(shù)學(xué)語言的框架,，在這個(gè)框架中,，給出的關(guān)鍵詞中讓學(xué)生去選擇，去分析,，去理解概念,，降低難度,，其實(shí)學(xué)生心里清楚,，只是缺少一個(gè)把他正確描述出來的途徑，而我們不給學(xué)生一個(gè)正確的線,，只是“你再想想,？”“還可以怎樣說”學(xué)生只是從這個(gè)模糊到那個(gè)模糊，而給出關(guān)鍵詞,，給學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的臺(tái)階,，讓學(xué)生明確方向,，用語文的角度去讓學(xué)生理解詞語，用數(shù)學(xué)語言去描述數(shù)學(xué)概念,，主動(dòng)的登上知識(shí)的高峰,，獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師要給學(xué)生充分的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，自行生成數(shù)學(xué)概念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

課堂中讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，獲得成就感,，拒絕“斷層式任務(wù)”老師的問題要有層次，有要目的,，要注意知識(shí)的連接性,，讓學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)的本身。所以老師的問題一定會(huì)要有層次性,、及時(shí)性,。

小組討論在我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中用的很多，但是我們總是讓孩子進(jìn)行小組討論,，但是沒有引導(dǎo)孩子怎么說,，怎么討論，也沒有深入到小組中了解到孩子6個(gè)人到底討論的怎么樣,，王校長(zhǎng)指出,，要留給學(xué)生自我思考的時(shí)間，有框架的有任務(wù)的讓學(xué)生先自我梳理,，再進(jìn)行有效的分享,，小組合作要提高參與度，擴(kuò)大參與面,，每個(gè)人對(duì)于問題都深入思考,，所有人都要參與，讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。要給孩子足夠的安全感,，老師不要成為一個(gè)入侵者，小組活動(dòng)之前,，亮明身份,，在他們活動(dòng)的時(shí)候，你會(huì)去做什么,，讓他們提前知道,，要改變?nèi)肭终叩纳矸荩兂伞笆フQ老人”帶來獎(jiǎng)勵(lì),。

王校長(zhǎng)的引導(dǎo)讓我們對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂中多了一些思考,，讓我們明白我們應(yīng)該如何成為一個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)老師,，修煉的路還很長(zhǎng)，不過我覺得有這么好的一位引導(dǎo)者,，為我們指明方向,，提供方法，我們的六一的教學(xué)路會(huì)走的越來廣闊,。