作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇一

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元三角形p80,、81頁例1,、例2,，練習(xí)十四1,、2、3題,。

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第80—81頁的內(nèi)容,。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識,，能夠從平面圖形中分辨出三角形,。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，以幫助學(xué)生理解三角形概念,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形,，對三角形有一定的感性認(rèn)識,，但幾何初步知識無論是線、面,、體的特征還是圖形的特征,、特性，對于小學(xué)生來說,，都比較抽象,。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作,、實(shí)踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究,、合作交流掌握三角形概念以及特性,。

1、通過動(dòng)手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識三角形,，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

2,、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

4,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：理解三角形的含義,，掌握三角形的特征、特性,。

難點(diǎn)：三角形高的確定及畫法,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,，硬紙條制作的長方形和三角形，三角板,，作業(yè)紙等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒、彩色筆,、三角板,，直尺等。

一,、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

1,、播放視頻短片,。

師：為了上好今天這節(jié)課，老師特意拍了一小段視頻,，考考你們,，看你們能否發(fā)現(xiàn)短片中你比較熟悉的圖形？（課件播放視頻：三角形的木梯,、空調(diào)外機(jī)的支架和電視塔）

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：老師很高興你們都有一雙智慧的眼睛。

2,、學(xué)生舉例說生活中的三角形,。

師：你還能說出生活中哪些物體上有三角形嗎？

生：紅領(lǐng)巾,、房梁,、自行車、交通標(biāo)志牌,、電視接收塔,、高壓線塔……

3、從你們的回答中老師感受到你們都是善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子,！看來生活當(dāng)中的三角形還真不少啊,！這節(jié)課你想研究三角形的什么知識,？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)揭示課題并板書：三角形的特性,、定義,、特點(diǎn)等。

二,、操作感知,，理解概念

1,、發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)。

師：用你喜歡的顏色在作業(yè)紙上畫一個(gè)三角形,。邊畫邊想：三角形是由哪些部分組成的,？

展示學(xué)生畫的三角形，組織小組交流：和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,，你們畫的三角形有什么共同的特點(diǎn),？

反饋，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件標(biāo)出三角形各部分的名稱,。（板書：三條邊,、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）

2,、概括三角形的定義,。

師：看來大家對三角形的特點(diǎn)達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下,，什么樣的圖形叫三角形,？

學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：

（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；

（2）有三條邊,、三個(gè)角的圖形叫三角形,；

（3）有三條邊、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形,；

（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；

（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形,。

師：請你們對照上面的說法,，判斷下面的哪個(gè)圖形是三角形？

課件出示一組圖形：

討論：哪種說法更準(zhǔn)確,？

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的,？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？

組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”（邊畫三角形邊強(qiáng)調(diào)“每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連接”）,。

學(xué)生看著書齊讀三角形的定義,。

師小結(jié)：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們在用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的時(shí)候也要講求其嚴(yán)謹(jǐn)性,。

3,、探究三角形的特性。

（1）聯(lián)系生活,，了解三角形的特性,。

師：細(xì)心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會(huì)用到三角形的知識,。

課件出示練習(xí)十四第2題“圍籬笆”圖,。

師：瞧,！小兔和小猴分別在各自的菜地邊圍上籬笆，小兔圍成的是長方形,，小猴圍成了三角形,。

請同學(xué)們想想哪種圍法更牢固？為什么,？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性,。

師拿出長方形框架,。

師：誰想來拉一拉這個(gè)長方形的框架，你有什么發(fā)現(xiàn),？（容易變形,，不穩(wěn)定。）

課件演示：如果我們在小兔的籬笆上輕輕一推,，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（籬笆會(huì)倒下去,。）

指導(dǎo)學(xué)生操作：去掉一條邊,，再扣上拼組成三角形框架。

師：再拉一拉有什么感覺,？

請一名學(xué)生上前演示,。

師：其他同學(xué)也想體驗(yàn)一下嗎？（學(xué)生興趣高漲,，想要?jiǎng)邮衷囋?。）拿出你們的學(xué)具小棒和小組內(nèi)的同學(xué)一起動(dòng)手感受一下。

師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形不易變形,，可見三角形具有穩(wěn)定性,。（板書：穩(wěn)定性。）

點(diǎn)擊課件,，小猴的籬笆上有個(gè)紅色的三角形在閃爍,。

師：現(xiàn)在你能說說為什么小猴的籬笆更牢固了嗎？

生：因?yàn)樾『锏幕h笆是三角形的,，所以更牢固,。

師：你知道生活中還有哪些地方用到了三角形穩(wěn)定性的特征嗎？

生：自行車,、籃球架,、電線桿……

小結(jié)：（點(diǎn)擊課件，物體中紅色的三角形在閃爍）生活中常見的自行車,、籃球架,、電線桿等物體之所以制成三角形,，其中一個(gè)重要原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用,。

（3）運(yùn)用三角形的特性解決生活中的實(shí)際問題,。

課件出示練習(xí)十四第3題圖片。

師：了解了三角形具有穩(wěn)定性這一特性,，我們可以用這個(gè)知識來解決生活中的難題,。看,，這是一把舊椅子,，搖晃得很厲害。扔掉可惜,，該怎樣加固它呢,？

指名學(xué)生上臺(tái)演示具體怎樣做。

追問：為什么要在椅子的兩條腿上斜斜地釘上一根木條,？這樣做運(yùn)用了什么知識,？

生匯報(bào)后師小結(jié)：這樣做是應(yīng)用了三角形的“穩(wěn)定性”。同學(xué)們能夠?qū)W以致用,，真了不起,！

4、認(rèn)識三角形的底和高,。

（1）初步感知三角形的高,。

課件出示松鼠和斑馬的“別墅”。

師：聰明的.松鼠和斑馬也利用了三角形的這一特性各給自己做了套漂亮的別墅,。你知道哪個(gè)是松鼠的家,？哪個(gè)是斑馬的家嗎？你是怎么想的,？

生：高的別墅是斑馬的,，矮的別墅是松鼠的。

師：你說的房子的“高”指的是哪部分,？請上來指一指,。（學(xué)生上臺(tái)比劃三角形的高。）

師：（出示課件）老師這里有三幅圖,，那幅圖把你心目中的高畫下來了,？

生：第（1）幅。

師：第二幅為什么不是,？（第二幅是斜的,，高應(yīng)該是垂直線段。）

師：那第三幅是垂直的呀,？為什么也不是呢,？（沒有經(jīng)過頂點(diǎn)）

（2）理解三角形高的概念,。

師：那你能說說什么是三角形的高嗎？

結(jié)合學(xué)生的描述板書揭示三角形高的定義,。

師邊揭示三角形高的定義邊出示課件演示三角形高的畫法,。

板書：頂點(diǎn)、（畫高,，標(biāo)直角符號）高,、底。

（3）動(dòng)手畫三角形的高,。

在你畫的三角形上確定一個(gè)頂點(diǎn),，再畫出它的對邊上的高。（學(xué)生動(dòng)手畫高,。）

師：誰來說說你是怎么畫的,？（指名學(xué)生上臺(tái)演示，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示課件演示）

強(qiáng)調(diào)：其實(shí)畫三角形的高就是我們上學(xué)期學(xué)過的過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。要注意的是代表高的這條線段要畫成虛線段,，別忘了標(biāo)上直角符號。

師：為了方便表達(dá),，我們習(xí)慣用連續(xù)的三個(gè)字母a,、b、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，（板書：給三角形標(biāo)三個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上a、b,、c）上面的三角形就可以表示成三角形abc,。那么和a點(diǎn)相對應(yīng)的底是哪條邊？（bc）（課件同步演示）你們也可以用自己喜歡的字母來表示你畫的三角形,，在你的三角形中,，你將哪個(gè)點(diǎn)定為頂點(diǎn)的？和它相對應(yīng)的底是哪條邊,？（學(xué)生匯報(bào)）

師：想一想,，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊可以畫一條高，三角形有幾個(gè)頂點(diǎn),？（3個(gè)）那也就是說一個(gè)三角形有幾條高,？（板書：三條高）

剛才我們是從頂點(diǎn)a到和它相對應(yīng)的底bc畫出了三角形的一條高，現(xiàn)在我們將ac作為三角形的底來畫一條高,，你能找到ac這條底所對應(yīng)的頂點(diǎn)嗎,？（b點(diǎn)）對，找到底邊所對應(yīng)的頂點(diǎn),，我們就可以用同樣的方法畫出已知底邊上的高了,。

請你們在作業(yè)紙上畫出每個(gè)三角形指定底邊上的高,。（練習(xí)十四第1題）

學(xué)生畫完后匯報(bào)的同時(shí)，師點(diǎn)擊課件演示,。強(qiáng)調(diào)直角三角形的兩條直角邊中當(dāng)其中一條作為底邊時(shí),，另一條就是高。

（4）拓展畫鈍角三角形外的兩條高,。

學(xué)生試著畫高,，匯報(bào)的同時(shí)課件輔助演示畫高的過程。

三,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對三角形又有了哪些新的認(rèn)識？

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇二

１.在擺一擺,、拉一拉的活動(dòng)中,，認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

2.在觀察,、操作、推理,、歸納等探索過程中,，進(jìn)一步認(rèn)識三角形穩(wěn)定性和四邊形的易變性，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作和概括,、抽象能力以及應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和合情推理能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解三角形具有穩(wěn)定性。

正確理解三角形的穩(wěn)定性,。

要聯(lián)系生活實(shí)際,，在充分操作、交流的活動(dòng)中,，讓學(xué)生感受三角性的唯一確定性,，從而明確的指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。

同學(xué)們：這節(jié)課我們研究三角形的特性,。

一,、操作演示，觀察發(fā)現(xiàn),。

（一）三角形的唯一性

１.我們用若干根長度相同的小棒擺三角形和四邊形,。擺一個(gè)三角形，再擺一個(gè)三角形，再擺一個(gè)三角形,；擺一個(gè)四邊形,，再擺一個(gè)四邊形，再擺一個(gè)四邊形,。同學(xué)們認(rèn)真觀察我們擺出的三角形,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我們猜這些三角形的形狀,、大小可能相同）那我們的猜測到底對不對,？就需要我們進(jìn)行驗(yàn)證。我們可以把擺出的三角形移動(dòng),，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,，也就是無論怎么擺，擺出的三角形的形狀,、大小都完全相同,。這是為什么呢？這是因?yàn)椋航嵌却_定形狀,，邊長確定大小,。

２.我們把擺出的四邊形移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)它們不能重合,，也就是擺出的四邊形的形狀,、大小都不相同。這又是為什么,？這是因?yàn)椋航嵌劝l(fā)生了改變,，形狀會(huì)隨之發(fā)生改變。

３.看來只要三角形三條邊的長度確定了,，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了,。

（二）三角形的穩(wěn)定性

我們用手拉三角形，使勁拉也拉不動(dòng),，我們用手拉四邊形，四邊形一拉就變形了,。這是為什么,？這是因?yàn)椋喝切稳龡l邊的長度已經(jīng)確定下來，這個(gè)三角形的形狀和大小也就會(huì)完全確定了,，不會(huì)再發(fā)生變化,。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變，所以四邊形的形狀和大小都會(huì)隨之改變,。因此我們說三角形具有穩(wěn)定性,，而四邊形具有易變性。

二,、實(shí)踐應(yīng)用,，拓展延伸

生活中,，我們在許多地方都見到過三角形和四邊形。比如自行車的車架是三角形,，籃球架的框架是三角形,，伸縮門的框架是四邊形。人們把自行車的車架,、籃球架框架等做成三角形就是運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性,。而把伸縮門的框架做成四邊形是運(yùn)用了四邊形的易變性。

三,、反思總結(jié),，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們通過用長度相同的若干根小棒擺三角形和四邊形，發(fā)現(xiàn),，三角形三條邊的長度只要確定下來,，這個(gè)三角形的形狀和大小也就會(huì)完全確定了，不會(huì)再發(fā)生變化,。而四邊形由于角度會(huì)發(fā)生改變,，所以四邊形的形狀和大小都會(huì)隨之改變，因此,，三角形具有穩(wěn)定性,，而四邊形具有易變性。

這節(jié)課我們就研究到這兒,，同學(xué)們,，再見！

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇三

1,、在觀察,、操作活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法,，知道什么是三角形的底和高。

3,、在觀察,、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、建立三角形的概念，認(rèn)識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高,。

2,、在觀察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性,。

會(huì)畫三角形指定底邊上的高,。

要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的定義,，從而認(rèn)識三角形的特性,。

多媒體課件、實(shí)物投影,。

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好用塑料小棒圍成的一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形,。

一、聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)入

小朋友們,，老師今天有點(diǎn)與眾不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶著紅領(lǐng)巾）,，這讓我感覺自己又回到了幸福的童年時(shí)代,，你們愿意和我這個(gè)大姐姐做朋友嗎？（拿下紅領(lǐng)巾）,，紅領(lǐng)巾是什么形狀的,？（板題：三角形）

二、操作感知,，理解概念

1,、概括三角形的定義。

以前我們就認(rèn)識過三角形,，你能畫出一個(gè)三角形嗎,？展示學(xué)生畫的三角形，集體評價(jià),。

你覺得什么樣的圖形叫三角形,？學(xué)生自由發(fā)表看法。你能用一句最簡潔的話來概括三角形嗎,？（課件出示定義）

你覺得在這句話中,，哪些詞語最重要？（指名說）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形叫三角形,，請判斷：下面哪些圖形是三角形？

2,、學(xué)習(xí)三角形的特征,。

在這個(gè)三角形中，你知道它各部分的名稱嗎？（課件出示邊,，頂點(diǎn),，角）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊,？有幾個(gè)頂點(diǎn),？有幾個(gè)角？（板書：三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn),、三個(gè)角）

小結(jié)：每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn),，這是三角形的特征,。

你能從生活中，我們熟悉的事物中找到三角形嗎,？學(xué)生自由說（課件出示圖片）

3,、學(xué)習(xí)三角形的特性。

看,，三角形在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛,，想一想：為什么設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這些事物的時(shí)候都要用上三角形呢？三角形在這里起到了什么作用,？（穩(wěn)定）

拿出學(xué)具袋,，下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拉動(dòng)四邊形和三角形，你有什么發(fā)現(xiàn),？這說明了什么,？（板書：具有穩(wěn)定性）

現(xiàn)在你知道為什么許多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。現(xiàn)在我想請大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙,，昨天我發(fā)現(xiàn)我的辦公椅有點(diǎn)毛病了,，老是晃動(dòng)，誰能幫我修修,？指名說,。瞧，學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，對我們的生活也很有幫助呢,！

4、學(xué)習(xí)三角形的高,。

老師從網(wǎng)上找到了一幅圖片,，這是一座吊索橋。里面有三角形嗎,？（課件出示）繩子和橋面組成了三角形,，塔與橋面也構(gòu)成了三角形,。如果想知道塔頂與橋面之間有多高？該怎么辦呢,？學(xué)生說,。（課件演示從塔頂?shù)綐蛎嬷g的垂線。）

那你能畫出像這樣一個(gè)三角形的高嗎,？同學(xué)們邊畫邊思考：什么是三角形的高,？什么是三角形的底？三角形有幾條高,？小組內(nèi)學(xué)生畫高,，討論，展示匯報(bào),，集體評價(jià),。（課件出示：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底,。三角形有三條高。）

三,、總結(jié)

看來,，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，回想一下,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對三角形又有了哪些認(rèn)識？學(xué)生自由說,。

四,、作業(yè)

練習(xí)十四1、3題,。

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇四

1,、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2,、通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

三角板,、木條釘成的三角形、三角形卡片,。

一、情景導(dǎo)入

教師展示三角板,，觀察三角形的特點(diǎn),，請學(xué)生說說生活中哪些物體上也有三角形。

紅領(lǐng)巾,、三角架,。

引入課題：其實(shí)三角形在我們的生活中有著廣泛的運(yùn)用，這節(jié)課我們一起來研究三角形,。

二,、新課講授

1、做一做：

請學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形,?？匆豢础⒚幻?、說一說三角形有什么特點(diǎn),？（幾條邊、幾個(gè)角,、幾個(gè)頂點(diǎn),？）

學(xué)生討論，學(xué)生代表發(fā)言,。

小結(jié)：三角形有三條邊,、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn),。

2,、畫一畫：

讓學(xué)生自己畫出三角形，并在三角形上嘗試標(biāo)出邊,、角,、頂點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,，標(biāo)出三角形各部分的名稱,。

3、說一說：概括三角形的定義,。

大家對三角形有了一定的了解,，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形,？

學(xué)生回答：

小結(jié)：由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形,。

4,、做一做：請學(xué)生動(dòng)手用三支筆拼成一個(gè)三角形，并說說三角形的頂點(diǎn),、邊,、角。

知識點(diǎn)2認(rèn)識三角形的底和高

提問：什么是三角形的高,？怎樣正確的畫出三角形的高呢,？請打開教材第60頁，看看書上是怎樣說的,，又是怎樣畫的,？

學(xué)生討論發(fā)言。

小結(jié)：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底。

老師在黑板上畫兩個(gè)三角形,，在黑板上示范作高兩次,。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。提問：老師怎樣正確的畫出三角形的高呢,？

老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫出一條高,，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。學(xué)生動(dòng)手畫出一個(gè)三角形,，作出它的高,，并標(biāo)出與高相對應(yīng)的底。

提問：三角形可以作出幾條高呢,？

學(xué)生動(dòng)手嘗試,，討論回答。教師請學(xué)生指出每條高以及與之相對應(yīng)的底,。隨意畫出一個(gè)三角形,，標(biāo)出他的高和底，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的,？

為了表達(dá)方便,，我們通常把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別用字母a、b,、c表示,，這個(gè)三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標(biāo)上字母abc,。

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇五

1.通過動(dòng)手操作和觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。

2.通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

師準(zhǔn)備木條（或硬紙條）釘成的三角形,、學(xué)習(xí)卡

一、聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入,，板書課題,。

2、課件展示課本第80頁情境圖,，讓學(xué)生指出圖上的三角形,。

3、讓學(xué)生討論說一說：生活中還有哪些物體上有三角形,。

二實(shí)驗(yàn)解疑,，探索特性

1、三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用,，究竟它有什么特點(diǎn),？下面我們來變個(gè)小魔術(shù)。

2,、生上臺(tái)前拉教具：拉一拉,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性,。

4、請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子,。（如：自行車三角架,、交通警示牌等）

5、出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形,？它具有什么作用,？

三、操作感知,，理解概念

1,、4人為小組畫三角形，理解含義,。

2,、展示學(xué)生畫的三角形,，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？

3,、生板演完成習(xí)題：三角形有（）條邊,，（）個(gè)角，（）個(gè)頂點(diǎn),。（生齊讀）

4,、概括定義：大家對三角形的特征有了一定的認(rèn)識，能不能用自己的話說一說什么樣的圖形叫三角形,？（指名說）

5,、辨一辨：（出示幻燈片）它是三角形嗎？說說你的理由,。

6,、師小結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

四,、畫三角形的底和高,。

1、出示圖形：看這是老師課前畫的三角形,，大家仔細(xì)觀察老師畫的與你們畫的有什么不同,。

2、生觀察指出,，師引導(dǎo)出高和底的概念,，以及三角形的字母表示形式。

3,、學(xué)生分組討論練習(xí)畫三角形的高,。

4、展示學(xué)生作品：說說你是如何畫的,。

5,、幻燈片演示畫高過程。

6,、學(xué)生板演畫高,。

五、總結(jié)

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們懂得了三角形具有——穩(wěn)定性，還知道了怎樣畫三角形的——高,。

2,、鞏固練習(xí)（課件演示學(xué)生修椅子：說說為什么要這樣修？）

三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇六

《人民教育出版社2013教育部審定·數(shù)學(xué)》四年級下冊p59—61頁。

認(rèn)識三角形和認(rèn)識三角形特性在四年級中屬于較為簡單的內(nèi)容,，主要讓學(xué)生了解三角形各部分的名稱,。因?yàn)樯蟼€(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)過畫垂線，所以給三角形畫高能起到很好的遷移,。

本班有學(xué)生27人,，其中男生17人，女生10人,。本班的每個(gè)學(xué)生都活潑可愛,，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。但是有一半的同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，差生占50%,。是本校數(shù)學(xué)成績中等的一個(gè)班。他們不僅計(jì)算能力差,，空間想象能力也差,。因此為了上好本節(jié)課，我利用多媒體教學(xué),，另外我還精心制作了一些教具，來進(jìn)行直觀教學(xué),。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ),。

1,、認(rèn)識三角形、了解三角形的特征,。

2,、知道三角形各部分的名稱、

3,、會(huì)在三角形上畫高,。

理解三角形的特性

給三角形畫高

一、激趣定標(biāo)

1,、出示埃及金字塔的和橋的資料圖,。

2、你從圖中發(fā)現(xiàn)三角形了嗎,？

3,、展示目標(biāo)：

二、自學(xué)互動(dòng)+適時(shí)點(diǎn)撥

1,、小組合作,，利用學(xué)具擺三角形，上臺(tái)展示。

2,、出示以下三角形引導(dǎo)學(xué)生說出三角的定義,。

3、這些三角形有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生說出有三條邊,，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn),。

4,、播放圖片讓學(xué)生欣賞生活中的三角形。

5,、小組合作閱讀60頁,，回答三個(gè)問題。

什么是三角形的高,？

怎么畫三角形的高,？

自己畫一條三角形的高。

6,、一個(gè)三角形的有多少條高,、

7、生活中的三角形有什么作用,？舉例子

8,、如何增加椅子的穩(wěn)定性？

三,、測評訓(xùn)練,。

完成課文65頁第一題。