為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇一

堅持教育創(chuàng)新,，全面推進素質(zhì)教育，積極探索建立促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價體系,，本著“立足過程,，促進發(fā)展”的原則，我校將對學(xué)生進行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價,。淡化甄別與選拔,，關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋３浞职l(fā)揮評價的促進發(fā)展功能,。通過評價,，讓每名學(xué)生都能體驗成功，把握優(yōu)勢,，增強自信,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.導(dǎo)向性原則

評價應(yīng)堅持素質(zhì)教育的正確方向,，引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生,，從德、智,、體等諸方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,，健壯的體魄,，良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。

2.全面性原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評定,，要有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革,，要著眼于全面性，反映學(xué)生綜合素質(zhì),，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

3.發(fā)展性原則

評價要堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。評價中既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在,，更應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,，注重評價的過程,，使多元評價更進一步深入學(xué)生發(fā)展的進程，激勵學(xué)生健康成長.

4.多元化原則

評價內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元,，即從過去過分重視學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的評價,，通過評價，使學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣和心理素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身體健康素質(zhì)及興趣特長表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評價既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握,，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的.過程與方法以及與之相伴的情感,、態(tài)度、價值觀的形成,。

5.差異性原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評定,，在堅持評定內(nèi)容全面性的前提下，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)生見的差異性,，要關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。

6.可操作性原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項系統(tǒng)工程,，必然要經(jīng)歷一個實驗,、積累、總結(jié),、完善的過程,，要逐步完善評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn),、方法和程序,，要做到操作性強、實用性強,、簡單,、易行、科學(xué),、合理,。

7.人文性原則

樹立以人為本的評價觀念，尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮評價的激勵和改進功能,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，通過評價使每個學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高,，激勵學(xué)生增強自尊性、自信性和自強不息的精神,。

依據(jù)上級有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校學(xué)生實際,，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德行為習(xí)慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、考核情況、身體健康情況,、興趣特長表現(xiàn),、教師寄語及班主任評語。

1,、評價項目評價內(nèi)容說明

思品習(xí)慣及心理素質(zhì)結(jié)合學(xué)生年齡特點,，對學(xué)生在文明禮貌、遵守紀(jì)律,、團結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體,，勞動習(xí)慣,、與人合作,、不怕挫折,、愛護環(huán)境的八項指標(biāo)進行評價。統(tǒng)一制定評價標(biāo)準(zhǔn),，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做認真細致的考核。

科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計劃要求,，對學(xué)生所學(xué)的語文,、數(shù)學(xué)、英語,、思品,、藝術(shù)(音樂、美術(shù)),、勞動共八門學(xué)科在學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)水平的五項指標(biāo)進行評價。統(tǒng)一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行測試,。

2,、考核

情況語文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識的掌握;數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展,、數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握,。學(xué)校統(tǒng)一命制試題，對校學(xué)生進行集體與個別考核,。

身體健康情況體育課成績,、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

1）運動與健康知識考核成績(由相關(guān)教師提供學(xué)生的考每位核試卷);

2）學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績(由相關(guān)教師提供);

3）學(xué)生到校率(由班主任提供,，并簽字);

4）參加體育課活動的情況(由相關(guān)教師提供,，并簽字);

5）參加學(xué)校與校級以上體育活動的情況(由相關(guān)教師提供，并簽字);

6）參加學(xué)校與校級以上體育活動獲獎情況(獲獎證書的原件,、復(fù)印件),。

興趣特長表現(xiàn)興趣愛好、社會活動,、特長認定,、獲獎方面。

1）學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境;;

2）定期組織社會活動

3）關(guān)注學(xué)生的個性特長,。

3,、實踐能力

研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計,、信息技術(shù)考核成績(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷)

1,、研究性學(xué)習(xí)成果(如:各學(xué)科的小制作、小設(shè)計,、各類總結(jié),、活動報告、小論文等);

2.小制作,、小論文,、小發(fā)明，以及課題方案,、報告等的獲獎情況(獲獎證書的原件,、復(fù)印件)。

3.研究性學(xué)習(xí),、技術(shù)與設(shè)計,、信息技術(shù)考核試題，由學(xué)校組織人員擬訂,，統(tǒng)一組織考試;

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇二

小學(xué)評價與考試制度改革,，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平,，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能,，使評價過程成為促進教學(xué)發(fā)展與提高的過程,，從而達到全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育的目標(biāo),。

綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德,、智、體,、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義,、熱愛祖國,，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì),、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣,。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實踐活動等非統(tǒng)一考試科目中的實際表現(xiàn),，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、運動與健康,、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平,。主要評價指標(biāo)：

（一）道德品質(zhì)。愛祖國,、愛人民,、愛勞動、愛科學(xué),、愛社會主義,；遵紀(jì)守法、誠實守信,、維護公德,、關(guān)心集體、保護環(huán)境,。

（二）公民素養(yǎng),。自信,、自尊、自強,、自律,、勤奮；對個人的行為負責(zé),；積極參加公益活動,；具有社會責(zé)任感。

（三）學(xué)習(xí)能力,。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣,；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題,；具有初步的研究與創(chuàng)新能力,。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo),，尊重并理解他人的觀點與處境,，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作,。

（五）運動與健康,。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,，具備鍛煉健身的.能力,、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式,。

（六）審美與表現(xiàn),。能感受并欣賞生活、自然,、藝術(shù)和科學(xué)中的美,，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動,，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn),。

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求,，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求,，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性,、有特色的發(fā)展提供一定的空間,。

學(xué)校要為每個學(xué)生建立“成長記錄”,，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù),。綜合素質(zhì)評定分別按照學(xué)期,、學(xué)年進行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進行總評,。

學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評價工作委員會,，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長,、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成,。評價工作委員會負責(zé)制定評價工作的實施細則與具體程序,，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢,、投訴與舉報,，及時解決評價工作中的問題。

學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié),，完成自評,；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學(xué)生進行考核,；協(xié)調(diào)社會各界參與考評,；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果,；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評價報告單》,。在操作過程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的,、簡便易行的評價方式,，有條件的市（區(qū)）和學(xué)校可嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段,，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺,，開展測評工作。

綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分,。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步與不足,，突出學(xué)生的特點,、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點,。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價,，綜合素質(zhì)的六項指標(biāo),，均采用“優(yōu)秀”（a）、“良好”（b）,、“合格”（c）,、“不合格”（d）四個等級。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一,。6項評價考核指標(biāo)中,，凡達到4項合格（c），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇三

為貫徹落實《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教師[xx]6號),，根據(jù)《xx省“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》、《關(guān)于xx年度xx市中小學(xué)幼兒園教師和管理干部培訓(xùn)工作安排的通知》文件精神,，結(jié)合區(qū)教體局xx年暑期校本培訓(xùn)指導(dǎo)方案要求,，特制訂本培訓(xùn)方案。

1,、以“立足課堂,、聚焦課堂，提升技能,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo),，以“有效學(xué)習(xí)評價”為主題。

2,、培訓(xùn)主要內(nèi)容：提升師德修養(yǎng),、研修教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升教師信息素養(yǎng),、研修有效學(xué)習(xí)評價等

3,、面向全體教師，以提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力,、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),，以提高培訓(xùn)時效性為重點。

4,、開展班主任主題培訓(xùn),，強化班主任班級管理、組織協(xié)調(diào)能力,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容觀看優(yōu)秀教師師德報告會視頻，弘揚高尚師德,，增強教師的職業(yè)使命感和社會責(zé)任感,，引導(dǎo)教師做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。結(jié)合價值觀教育,，引導(dǎo)教師爭做“四有好教師”,。

2,、形式：觀看優(yōu)秀教師師德報告會視頻，進行自我反思剖析活動,。

3,、要求：教師個人撰寫師德反思報告或教育反思等。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容：分學(xué)科研讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。

2、培訓(xùn)形式：結(jié)合課標(biāo)的學(xué)習(xí),，組織教師進行分學(xué)科培訓(xùn),，邀請外校骨干教師進行單元教材分析和教師說課活動。

3,、培訓(xùn)要求：每位教師撰寫一篇教育敘事,，字數(shù)xx字左右。進行教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試卷測評,，對前期已制定的教師個人三年發(fā)展規(guī)劃分教研組進行修改完善,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容：專家講座,，主題：學(xué)生心理健康教育。

2,、培訓(xùn)形式：專家講座,，班主任經(jīng)驗交流。

3,、要求：每位班主任老師撰寫班級管理總結(jié)報告,，取得的.成績及存在的不足以及今后的設(shè)想。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“評價建議”的內(nèi)容,，以教師說課為基礎(chǔ)，進行評課議課活動,。結(jié)合北師大教授即將在下學(xué)期開展的課例研究活動,，進行課堂觀察量表的學(xué)習(xí)和使用的培訓(xùn)，將評課中的“123” (即“1”個亮點“2”個商榷“3”個建議)要求與課堂評價進行整合,，讓老師學(xué)會如何評價教學(xué)效果,。

2、培訓(xùn)形式：課例研討,，觀課議課,。

3、培訓(xùn)要求：學(xué)會使用課堂觀察量表,，分三個教研組分別分析一節(jié)優(yōu)秀課例,，在評課中將評課中的“123”說清楚,。

1、培訓(xùn)內(nèi)容：45歲以下教師開展多媒體課件制作和微課制作的培訓(xùn),，45歲以上教師開展多媒體課件制作和使用的培訓(xùn),。

2、要求：開展專家講座和個人自學(xué)制作相結(jié)合的形式,。每位教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求撰寫一篇教學(xué)設(shè)計,，并制作相應(yīng)的課件;學(xué)校骨干教師針對本學(xué)科制作一節(jié)微課。

1,、目的：開展教師讀書活動,，提升教師素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動的開展,。

2,、內(nèi)容：教師讀書內(nèi)容為教師專業(yè)發(fā)展類、課堂教學(xué)類,、班級管理類等,，暑期應(yīng)完成6本書的閱讀,。

3,、形式：以教師自學(xué)為主,，舉辦讀書沙龍,，暢談讀書感悟,，交流班級閱讀活動開展的方式和方法。

組 長：竇

成 員：

1、全面負責(zé)學(xué)校教師校本培訓(xùn)的計劃,、實施、管理和總結(jié)工作;

2,、負責(zé)校本培訓(xùn)方案的制定,、實施和考核工作;

3,、整理、留存有關(guān)繼續(xù)教育的資料、考核成績,、建立培訓(xùn)檔案等。

1,、參加培訓(xùn)的每位教師每天應(yīng)及時簽到,，如要請假,，須履行請假手續(xù),，學(xué)校同意方可。

2、校本培訓(xùn)考勤將納入績效考核中。

3,、每位教師應(yīng)積極對待校本培訓(xùn)工作,，將校本培訓(xùn)作為提高自己專業(yè)的重要途徑,。

4,、每位教師應(yīng)及時完成培訓(xùn)作業(yè),，認真填寫培訓(xùn)研修錄，各項材料及時交教導(dǎo)處留存,。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇四

為全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神,，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際情況,，制定以下這個方案,。

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),，力求內(nèi)容全面,、客觀，程序科學(xué),、規(guī)范,，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,，使學(xué)生不斷認識自我,、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

（一）發(fā)展性原則,。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展,，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程,，把日常評價,、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè),、課堂表現(xiàn),、情景測驗、行為觀察,、實驗操作等結(jié)合起來,，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則,。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,，肯定成績、表彰先進,、樹立榜樣,，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點,，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力,。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，建立科學(xué)的評價體系,，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息,，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則,。評價要突出學(xué)生的主體地位,，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評,、學(xué)生互評,、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化,。

（一）評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容,。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng),、學(xué)習(xí)愿望和能力,、交流與合作、個性與情感,、創(chuàng)新意識和實踐能力,、運動與健康、審美與表現(xiàn),。

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國,、愛人民,、愛勞動、愛家鄉(xiāng),、愛科學(xué),、愛社會主義，遵紀(jì)守法,、誠實守信,、維護公德,、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動,。主動維護民族團結(jié),，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。養(yǎng)成自信、自尊,、自強,、自律、勤奮行為習(xí)慣,。

（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題,，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作,，積極參加各項文體及社會實踐活動,，勇于發(fā)表自己的意見,。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為,，并學(xué)會尊重和理解對方。

（4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活,、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗,，能積極樂觀地對待困難,，逐步養(yǎng)成勤奮,、自律,、寬容,、自強的個性品質(zhì),。

（5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面）和一定的收集,、處理信息的能力,。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,，具有樂于動手,、勤于實踐的意識,。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，在實踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。

（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉,，掌握一定的運動技能,，擁有健康的體魄。具有一定的安全,、自我保護意識,。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式,。

（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界,，學(xué)會欣賞美，感受美,，表現(xiàn)美,。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長,。

2,、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標(biāo)。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn),。

1,、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,，可評為合格,。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),，可暫不評定等級,，但要將突出問題如實記載,。

在關(guān)心集體,、愛護國家和集體財產(chǎn),、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省,、市,、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的,，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2,、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、個性與情感,、創(chuàng)新意識和實踐能力,、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分a,、b,、c、d四級,。

凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供）,，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認,，可評定為a；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,，可評定為b或c；不符合基本要求者,，評定為d,。

凡評定為a等級的學(xué)生,，必須有突出表現(xiàn)的有效記載,，否則,，視為無效,。

有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為a：學(xué)習(xí)主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀,；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎,；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文,、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等,。

有下列情況之一者,，可在運動與健康,、審美與表現(xiàn)方面評定為a：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn),；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達到優(yōu)秀等級,；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸魳?、美術(shù)等比賽獲三等獎以上（含集體項目）,；市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳贰⒚佬g(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）,。

（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式

1,、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價

（1）課堂教學(xué)即時評價

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定,、表揚,、鼓勵或糾正。

（2）單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況,。

2,、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價,，包括形成性評價成績,、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn),。

（二）評價方法

1、重視日常評價,。班主任,、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合,，采用多樣的,、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣,、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展,、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進行隨機評價,，以促進學(xué)生全面發(fā)展,。

2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的'資料,，包括學(xué)生的自我評價,、最佳作品、社會實踐記錄,、體育與文藝活動記錄,，教師、同學(xué)的觀察和評價,，來自家長的信息,，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型,、客觀,、真實。

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀,、公正的整體描述,。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進行分析并與同學(xué)、家長,、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵,，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為a,、b、c,、d,、e五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀,、良好,、中等、一般,、不合格,，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時,，應(yīng)極其慎重,。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,，準(zhǔn)予畢業(yè),。

小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一,。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中,。

（一）建立組織機構(gòu),。各市（縣）區(qū)教育局要成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定本地區(qū)詳細的評價工作方案,，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作,，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為,。各小學(xué)要成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機構(gòu)。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師代表和學(xué)生家長代表組成，一般為7—9人,，在本校公示后報本地教育行政部門備案,。每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成,，每個小組成員5—7人,，由班主任擔(dān)任組長。

（二）建立公示制度,。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容,、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示,。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。

（三）建立申訴和舉報制度,。對評價的結(jié)論,，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論,；對于原則性的重大分歧,，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定,。

（四）學(xué)生,、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價工作委員會舉報和投訴,，學(xué)校評價工作委員會負責(zé)調(diào)查和處理,。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的，可向本地教育行政部門反映,。學(xué)校評價工作委員會和教育行政部門應(yīng)詳細記錄各項舉報,、申訴、查處過程及結(jié)果,。

（五）建立誠信制度,。對參加評價工作的人員建立信用記錄,，如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,，取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰,。

（六）建立監(jiān)控制度。教育行政主管部門和學(xué)校評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,，全面了解評價工作的有關(guān)信息,，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,，評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各學(xué)校按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進行核實,，尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進行復(fù)核。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇五

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》,，落實《長沙市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》和《長沙市教育英才工程培養(yǎng)三年行動計劃（20xx-20xx年）》文件精神,，深入實施科教興市、人才強市戰(zhàn)略,，進一步提升基礎(chǔ)教育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)歷（學(xué)位）層次,，積極投入全市教育系統(tǒng)“六個走在前列”競賽活動，確保教師隊伍建設(shè)走在前列,，強化對中青年骨干教師的培養(yǎng),，20xx年、20xx年我市舉辦了兩期優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班,。20xx年,，計劃由各區(qū)（縣、市）教育局和各市直學(xué)校推薦若干名中青年市級骨干教師參加第三期綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，并鼓勵符合條件的學(xué)員報考湖南大學(xué)在職教育碩士,，提升骨干教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我市經(jīng)濟與教育快速發(fā)展的要求,。為做好第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班的生源組織與培養(yǎng)工作,，特制定本實施方案。

1,、計劃性原則,。根據(jù)我市中小學(xué)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，有計劃地選派中小學(xué)教師參加第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)用一致原則。選派中小學(xué)教師參加提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，要與各區(qū)縣（市）,、各學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及教師本人專業(yè)相結(jié)合，做到學(xué)用一致,。

3,、擇優(yōu)培養(yǎng)原則,。同等條件下，各學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派師德高尚,、工作業(yè)績突出,、發(fā)展?jié)摿^大的骨干教師參加學(xué)習(xí)。

1,、20xx年暫定八個專業(yè)方向：教育管理,、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)(語文),、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）,、學(xué)科教學(xué)（物理）、學(xué)科教學(xué)（英語）,、學(xué)科教學(xué)（生物）,、學(xué)科教學(xué)（思政）。實際開班專業(yè)按報名符合條件的人數(shù)確定（報名人數(shù)不足的專業(yè)不開班）,，總招生規(guī)模不超過170人。

2,、主要采用不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)模式,。參照相關(guān)專業(yè)人才提高綜合素質(zhì)的需要實施教學(xué)計劃，采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的.教學(xué)形式,。集中培訓(xùn)時間一般安排在寒暑假或長假日,。

1、在職,、在崗,、在編的縣級以上骨干教師、優(yōu)秀教師,，市屬學(xué)校校級以上骨干教師,，以高中教師為主；

2,、熱愛本職工作,，思想政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強,，身心健康,，年齡在45歲以下。

3,、20xx年7月31日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）;

4,、已具有3年以上的在職工作經(jīng)驗；

5,、報考教育管理專業(yè)的,，以學(xué)校中層以上干部和教研機構(gòu)的教學(xué)管理人員為主,；

6、報考現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育(語文,、數(shù)學(xué),、物理、英語,、生物,、思政）等專業(yè)，須為相同或相近專業(yè),。

教育管理專業(yè)：市屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可推薦2名教師,；其他各區(qū)教育局可推薦4名教師；長沙縣,、瀏陽市,、寧鄉(xiāng)縣教育局可推薦6名教師。

學(xué)科教學(xué)(含語文,、數(shù)學(xué),、物理、英語,、生物,、思政、等六個專業(yè)方向）：市教育局直屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可每個專業(yè)方向推薦2名教師,；其他各區(qū)教育局可每個專業(yè)方向推薦3名教師,；長沙縣、瀏陽市,、寧鄉(xiāng)縣教育局可每個專業(yè)方向推薦6名教師,；原則上須為中學(xué)教師。

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)推薦名額與學(xué)科教學(xué)相同,。

1,、綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班全程收費標(biāo)準(zhǔn)：12000元/人。教材費,、食宿費自理,。

2、本培訓(xùn)班學(xué)員自愿報考湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為24000元,。本培訓(xùn)班學(xué)員通過國家統(tǒng)一招生考試錄取為湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生,，或通過以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位全國外國語水平和學(xué)科綜合水平考試申請碩士學(xué)位，其在課程班期間所繳納的學(xué)費（12000元）可直接沖抵攻讀碩士學(xué)位研究生或以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的相關(guān)費用,，另應(yīng)補繳12000元（包括研究生實習(xí),、開題報告、論文指導(dǎo),、評審及答辯費等,，不含國家規(guī)定的相關(guān)報名考試費用）,。

以上費用先由學(xué)員自己支付。

3,、獎勵辦法

獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)員由市教育局獎勵10000元,。在學(xué)員考試通過,，獲得碩士學(xué)位入學(xué)資格后,，一次性撥給湖南大學(xué)，抵充學(xué)費,。市屬單位的學(xué)員由所在的單位另行獎勵6800元,，從教師培訓(xùn)經(jīng)費中列支；區(qū),、縣（市）所屬學(xué)校的學(xué)員在市教育局外的其余獎勵標(biāo)準(zhǔn)由區(qū),、縣（市）和學(xué)校自行制定。

只獲得綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書,、未能取得碩士學(xué)位者不予資助與獎勵,。

1、舉辦骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班,，是我市推進教育英才工程培養(yǎng)的重要舉措,，各區(qū)、縣（市）教育局和直屬各學(xué)校要高度重視此項工作,，按照要求，認真選拔符合條件的教師參加學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)員學(xué)習(xí)期間，計算工齡,、教齡,、參加年度考核和職稱評定，認定校本培訓(xùn)學(xué)時,，學(xué)校的一切待遇不變,；憑骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班課程學(xué)習(xí)計劃與教學(xué)安排認定相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分；必要的教材費,、交通費,、住宿費等有關(guān)費用，由學(xué)員所在單位參照有關(guān)規(guī)定予以報銷,。

3,、學(xué)員必須接受高校的校方管理，在政治思想上,、生活上,、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己,，遵紀(jì)守法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員,。學(xué)習(xí)期間如發(fā)生違紀(jì)違法行為和安全、交通事故,，一切責(zé)任自負,。若因違紀(jì)違法受到處分，則不再享受以上學(xué)費獎勵,。

4,、學(xué)員在參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并攻讀教育碩士學(xué)位期間和取得碩士學(xué)位后的三年（從入學(xué)開始累計六年）內(nèi)，非組織行為不得申請調(diào)出本單位,。特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意調(diào)出的或申請辭職的，必須先退還學(xué)費獎勵金額以及報銷的有關(guān)費用,，方可辦理有關(guān)手續(xù),。學(xué)員在錄取后必須與所在單位簽訂有關(guān)協(xié)議。

5,、有關(guān)單位和學(xué)校要為參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師積極創(chuàng)造條件,，在申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評優(yōu)評先,、晉級,、競聘上崗中，同等條件下,，應(yīng)予以優(yōu)先,。參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師，在教育教學(xué)工作中要充分發(fā)揮骨干作用,，做到學(xué)用結(jié)合,，努力為我市創(chuàng)建“教育強市”做出積極的貢獻。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇六

為認真做好我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,，全面推進素質(zhì)教育,，結(jié)合我校辦學(xué)和教學(xué)實際，特制定本評價方案,。

領(lǐng)導(dǎo)組組長：王彩玲

副組長：楊煥珍關(guān)紅梅

成員：全體班主任

（一）堅持發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，評價內(nèi)容多樣化和評價工作民主化原則，充分體現(xiàn)過程性,、發(fā)展性,、激勵性評價要求，注重質(zhì)性評價及多方面潛能的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。

（二）評價內(nèi)容

小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評定內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力,、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，交流與合能力,，審美與表現(xiàn),，體育與健康五個方面，從五個維度23個要素,，若干個突出表現(xiàn)對小學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)進行客觀,、公正的評價。

對學(xué)生綜合素質(zhì)評價采取學(xué)生自評,、家長評價,、同學(xué)互評、教師評價相結(jié)合的辦法,。

1,、學(xué)生自評：學(xué)生通過自我陳述、自我鑒定,，按評價內(nèi)容的.方面對自己在小學(xué)里的成長過程,，所取得的成績（如：榮譽證書、書畫作品等）及今后努力方向進行充分展示和自我描述,，并給出自評等級,。

2、家長評價：以各學(xué)生法定監(jiān)護人對學(xué)生在家庭中生活,、勞動,、習(xí)慣等方面表現(xiàn)給學(xué)生進行評價。

3,、同學(xué)互評：全班同學(xué)在聽取學(xué)生個人自我陳述,，展示和作出自我評價的基礎(chǔ)上互相評價。

4,、教師評價：由了解學(xué)生的5名教師（含班主任1人）組成評價小組，根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng),，學(xué)習(xí)與探究能力,、交流與合作能力、審美與表現(xiàn),、體育與健康五個方面給予全面評價并給出評價等級,。

同學(xué)評價、教師評價采取多檔生效或中檔生效的原則進行,，嚴(yán)禁由班主任或任課教師一人填寫等級,，使評價過程化。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇七

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，全面推進素質(zhì)教育,，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案,。

通過評價改革,，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實,，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展,，培養(yǎng)德、智,、體,、美等全面發(fā)展的一代新人。

1,、發(fā)展性原則,。

評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合,，注重過程評價,，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基,。

2、全面性原則,。

全面貫徹黨的教育方針,，從德、智,、體,、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3,、自主性原則,。學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育,、自我調(diào)整的功能,，使評價客觀、全面，既得到同學(xué),、教師,、家長等的認同，又能促進學(xué)生不斷完善自我,。

4,、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程,，教育過程本身具有生命性,。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點,，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點,，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成,。

5,、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校,、班級實際,，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化,，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程,，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性,、針對性及可操作性,。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為,、學(xué)習(xí)能力,、合作交往、強身健體,、審美表現(xiàn)等五個維度,。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等,。

2,、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀,、良好、一般三個等級呈現(xiàn),。

二是綜合性評語,。由自我描述、同伴贈言、教師寄語,、家長心聲四個內(nèi)容組成,。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿,；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞,、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見,。

1,、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的.空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細則,，體現(xiàn)校本特色。

2,、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程,，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn),。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》,，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達成情況,，在征求老師、同學(xué),、家長等意見的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師,、家長,、同學(xué)的簽字認可。

4,、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況,，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定,。

5,、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成,，其整理歸納活動,，強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”,、“同伴贈言”,、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成,，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

6,、材料整理粘貼欄,，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料,。

小學(xué)綜合素質(zhì)提升方案 小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施方案篇八

為全面貫徹黨的教育方針,、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程,，促進學(xué)生全面,、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,，結(jié)合我校實際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案,。

實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,，以公民道德素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運動與健體,、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,。以學(xué)校評價為主體，因校制宜,，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性,。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展,。采取多樣化的評價方法,，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學(xué)生,、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程,。

評價方法包括日常性評價、階段性評價,、終結(jié)性評價,。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則,。

1,、日常性評價

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，及時做出評價,，并適時做好記錄和資料收集工作。

(1),、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的,、開放式的評價方法（如口頭評價,、成果評價、訪談交流,、行為觀察,、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點,、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

(2),、成長記錄,。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價,，來自同學(xué),、教師、家長的評價信息,，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等,。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師,、同學(xué),、家長開放性的參與，使記錄的情況典型,、客觀,、真實，同時便于展示,。

(3),、學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價方式,，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì),、內(nèi)容和對象,，選擇相應(yīng)的考試方法,，促進每個學(xué)生的進步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,，每一階段要記錄在案,，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

(4),、實績表現(xiàn),。通過演講比賽、小制作,、小發(fā)明,、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長,，張揚學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進全面發(fā)展,。

2,、階段性評價

(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,，其成員應(yīng)有廣泛的代表性,。評定工作委員會負責(zé)制定本校評定工作的實施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表,，匯總,、上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo),，監(jiān)督評定過程,，接受質(zhì)詢、投訴與舉報,，及時糾正評定中的錯誤,。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前，學(xué)校要通過教師大會,、班會,、家長會、家長學(xué)校等形式,，廣泛宣傳和培訓(xùn),，爭取各層面的知曉、理解與支持,，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的'環(huán)境,。

(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作,。每個班級成立一個評定小組,，由班主任和科任教師組成,。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,，具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì),。

(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論,，給予學(xué)生客觀、公正的評價,，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》,。

1,、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

(1)、等級表達,。分為a,、b、c,、d即優(yōu)秀,、良好、合格,、不合格四個等級,。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認真,、慎重,，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核，并報學(xué)校行政會研究決定,。

(2),、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),，對學(xué)生給予一個綜合性的評語,，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性,、特長和潛能,。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步,、潛能及不足,。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃,，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信,。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯,、生動。

2,、評價結(jié)果的運用

(1),、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知,。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理,。

(2),、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改,，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查,。

成立組織機構(gòu)：

(1),、校評定工作委員會

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表,、家長代表

職責(zé)：制定評定工作的實施細則與具體程序,；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo),；認定評定結(jié)果,；監(jiān)控評定過程,。

(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成,，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年,。

職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。