在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、分角色朗讀課文,，讀出人物的不同語氣,。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3,、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中,，只要用心觀察,，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理,。

1,、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。

2,、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,，也可制成多媒體課件,。

課時(shí)安排1課時(shí)

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,，開展觀察競賽活動(dòng),。

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文,。

2,、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問題,。

a,、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的,？

b,、老人看到了什么，知道了什么,？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真,，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整,。

（3）學(xué)生按問題提示和要求,，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中,，把答案逐漸補(bǔ)齊,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1,、如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,，在課文當(dāng)中都有特定的意義,。

2、如“不緊不慢”,，既反映了老人性格上的特點(diǎn),，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

3,、再如,，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,，駱駝往哪去了的問題,，就顯得不重要了。

1,、啟發(fā)學(xué)生思考,。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同,？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2,、組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

（1）這位商人走失了駱駝后,，可能因?yàn)樾募保教巵y找,，結(jié)果沒找著,。

（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

3,、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,，全班交流。

5,、 假如你是一個(gè)旁觀者,，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么,？

1,、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀,。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議,。

2,、展示角色朗讀,，比一比哪一組讀得最好。

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,，說說自己用心觀察,，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1有感情地朗讀課文,，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)出的不同心理,。

2理解課文,，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn)。

3感悟“用心觀察,，就能有所發(fā)現(xiàn)”,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

理解課文,，了解老人是怎樣知道走失駱駝的特點(diǎn),。

感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

課件

一,、導(dǎo)入

1.出示駱駝的圖片,，學(xué)生介紹

2.駱駝被稱為沙漠之舟，人行走的時(shí)候必須依靠駱駝,，可是有個(gè)商人,，卻把自己的駱駝走失了，今天我們就和他一起去找駱駝,。

3.齊讀課題,。

二、了解導(dǎo)讀語

1.回顧學(xué)習(xí)略讀課的方法,。

2.自由讀導(dǎo)讀語畫出學(xué)習(xí)任務(wù),，并指名交流。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1.出示生詞,，列火車讀

2.指名分自然段讀課文，并且根據(jù)提示找出事情的起因經(jīng)過結(jié)果

3交流起因經(jīng)過結(jié)果,，并且說說課文的主要內(nèi)容,。

4.總結(jié)方法：今天我們把事情的起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話串聯(lián)起來,，就是課文的主要內(nèi)容，這種方法叫要素結(jié)合法,。

四,、品讀課文

1.以小組為單位分角色朗讀課文，思考：商人與老人說話的語氣是怎樣的,？

2.交流

（1）商人是著急___憤憤地練讀相關(guān)語句

（2）老人是不緊不慢練讀相關(guān)語句

3.了解老人知道駱駝特點(diǎn)的探究過程

提問：

（1）老人為什么說起話來不緊不慢,？

（2）老人是通過什么樣的方法做到胸有成竹的？（理解老人是因?yàn)樯朴谟^察,，勤于思考才能清楚的了解駱駝的特點(diǎn)）（板書）

（3）默讀十自然段,，把發(fā)現(xiàn)的線索用橫線畫出，把結(jié)論用括號(hào)標(biāo)出,。

（4）再讀十自然段

（5）駱駝?wù)业搅藛?？從哪個(gè)詞看出的?果然的意思？造句

（6）分角色讀課文比賽,。

五,、拓展訓(xùn)練

結(jié)束語：老師希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的人,。

16,、找駱駝

仔細(xì)觀察認(rèn)真思考正確結(jié)論

腳印左淺有深左腳跛

路左蜜右米左馱蜜右馱米

牙齒印少了顆牙齒

《找駱駝》一文記敘了一個(gè)商人走失了一只駱駝，很著急,，一位老人憑著自己的觀察,，進(jìn)行了合理的分析，推理,，指出了商人走失的駱駝的特征,，最后在老人的指點(diǎn)下找到了走失的駱駝。文章告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察,，勤于思考,，才能得出正確的結(jié)論。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié),、主題,；

2、 引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受,；

3,、 培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,。

了解把握小說人物,、情節(jié),、主題。

學(xué)生能夠從文本到生活感受主題,。

１,、講授法 ２、合作探究法

多媒體課件 小品用具

一課時(shí)

有人說,，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫,，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒,，你也可以去看《駱駝祥子》,；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》,。那么,，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時(shí)間,，懷著對(duì)老舍的敬意,，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》,，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》,，與祥子來個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

（一）課前小品：

《駱駝祥子》一書中,，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢,？（請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)簡單介紹。）

（二）課堂主體：

片段一：他沒有什么模樣,，使他可愛的是臉上的精神,。頭不很大，圓眼,，肉鼻子,，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮,。他不甚注意他的模樣,，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒,；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),，只要硬棒就好。是的,，到城里以后,，他還能頭朝下，倒著立半天,。這樣立著,，他覺得,，他就很象一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的,。他確乎有點(diǎn)象一棵樹,，堅(jiān)壯，沉默,，而又有生氣,。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌,。他不吃煙,，不喝酒，不賭錢,，沒有任何嗜好,，沒有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車,，可以使他自由,，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車,。有了自己的車,，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人,；有自己的力氣與洋車,，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦,，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí),，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、理解課文中的重點(diǎn)詞句,，讀懂課文。

2,、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,，思考問題的。

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝,；理解重點(diǎn)詞句,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課,。

（板書課題、齊讀,。）

師：看了題目,，你們想知道什么,？

出示自學(xué)提示：（課件）

（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思,。

（2）利用字典,，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（3）本文講的是一件什么事,？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝,？

（4）提出學(xué)不懂的地方。

1,、指讀課文,，糾正字音。

2,、你理解了哪個(gè)新詞,？

（指名答，師生評(píng)議,。）

3,、討論提綱3題。

老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛

左有蜜右有米——馱著蜜和米

葉的牙齒印——缺牙齒

你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人,？

四,、展示交流，師生點(diǎn)評(píng)

1,、請(qǐng)你找出有關(guān)句子,，讀一讀，議一議,。

2,、指讀，交流,。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣,？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）

3,、老師隨機(jī)范讀,。

4、指名分角色朗讀課文,。

學(xué)了課文,，你懂得了什么？,。

（認(rèn)真仔細(xì)觀察,，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

（1）,，填一填,，說一說：（出示）

因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________,。

（盡量用文中的語句,，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說,。）

（2），商人應(yīng)該順著駱駝的（,，）去找,，照老人的（，）一路找去,，（,，）找到了走丟的（，）,。

板書設(shè)計(jì)：

6,，找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱著蜜和米

樹葉上齒印——缺牙齒

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象,。

2.檢查閱讀情況,，交流閱讀心得。

3.培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。

1.學(xué)生進(jìn)行精彩描寫的朗讀和點(diǎn)評(píng)交流。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。

出讀感受人物形象，激起對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的同情。

1.分析人物形象，賞讀精彩片段

2,、探討祥子的悲劇意義,。

一,、導(dǎo)入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟,，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的,，具有世界影響的著名長篇之—,?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作,。

二,、簡介作者及其作品（課件展示）

1.老舍（1898—1966）原名舒慶春,，字舍予,，滿族,。主要作品有小說《二馬》,、《老張的哲學(xué)》、《貓城記》,、《駱駝祥子》,、《四世同堂》，以及話劇《茶館》等,。

2.《駱駝祥子》的背景及人物形象

作品描寫的是20年代末和30年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活,，它通過洋車夫祥子買車丟車,，攢錢丟錢,，勞苦終生，一無所獲的悲慘遭遇,，表現(xiàn)了在中國半殖民地化過程中,，城市下層貧民由“人”蛻化為獸的過程。

小說的主人翁——祥子,，是個(gè)來自農(nóng)村的破了產(chǎn)的青年農(nóng)民,，20——30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗,，混亂多災(zāi)多難的年代,；新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭權(quán)奪勢(shì)的戰(zhàn)爭，再加上各種自然災(zāi)害的肆行，中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn),。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路便紛紛涌入城市,，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè),。

祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象,。

三,、回顧指導(dǎo)要求

1,、回顧小說的三要素以及三者之間的關(guān)系

人物、情節(jié),、環(huán)境是小說的三要素,；

塑造人物形象是小說的核心內(nèi)容；

故事情節(jié)是人物性格形成的歷史,；

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái),。

2,、閱讀小說應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境,，分析人物,，揭示社會(huì)意義；

（2）學(xué)習(xí),、品味語言,，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品,，作筆記（摘抄,、批注、后記,、摘要,、心得體會(huì)……），提問題,，再讀作品,，查資料，得觀點(diǎn),，出成果（指寫成小論文）,。

四、人物形象分析

放映《駱駝祥子》的片頭,，引入小說,。

（一）問題探究：

1.這部小說里有哪些人物？（說出人物）（屏展）

2.理清人物之間的關(guān)系,。（屏展）如：父女關(guān)系，夫妻關(guān)系,，師生關(guān)系等,。

3.這部小說里你最喜歡哪個(gè)人物？

（二）重點(diǎn)梳理祥子的人物形象

放映《駱駝祥子》主要情節(jié)的短視頻

1.引導(dǎo)：祥子都經(jīng)歷了哪些事情,？

明確：三起三落（課件展示）

2.祥子的形象在這三起三落中漸漸豐滿,，哪位同學(xué)來對(duì)祥子做一個(gè)整體評(píng)價(jià)。

3.關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一,、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲?。黄涠?、萬惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵,。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn),；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的`消極反抗,，你贊同或是否定這些看法嗎,？請(qǐng)說說理由。

五,、《駱駝祥子》片段精彩交流,，

1.小組匯報(bào)形式

2.語文課代表擔(dān)任主持，組織匯報(bào)

3.課件出示例句賞析

六.拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語,，但就個(gè)人在市場經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上,，還是有很多共性的。

1,、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗,？

2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知,？

3,、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示,？

七.教師總結(jié)

這堂課我們走近老舍,，走近祥子，瀏覽了全文,，感知了人物形象,，精讀了片段描寫，品味了老舍這位語言大師的魅力,，希望今后閱讀小說要學(xué)會(huì)精讀精彩部分,，要進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．分角色朗讀課文,，讀出人物的不同語氣,。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí),，感悟“在生活中，只要用心觀察,，認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的,。讀出人物的不同語氣。

2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝,。

收集有關(guān)駱駝的資料,。

1課時(shí)

1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么,，你們知道駱駝在沙漠中,，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個(gè)故事,。

2.揭題,、板書、讀題《找駱駝》,。

師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎,？

3.質(zhì)疑。（生：我想知道,，是誰在找駱駝,？為什么要找駱駝？他能找到嗎,？……師板書：誰,？走失——找？）

1.（出示自學(xué)提示）自由讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,？（生答、師板書：商人,、走失,、找、問,、老人）

2.檢查字詞認(rèn)讀,。

（出示思考題）過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝,。但是,，你們知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的,？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題,。

學(xué)習(xí)1——9自然段

1、默讀課文,，邊讀邊想,，然后同桌交流：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

2,、交流匯報(bào),。

（1）師：你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？

（2）生答,。

3,、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對(duì)話《1》課件）

（1）師：現(xiàn)在老師來扮演老人,，誰來扮演商人？

（2）分角色朗讀,。（2人讀,、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特點(diǎn)：不緊不慢）

過渡：同學(xué)們,，老人對(duì)駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉,，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道,。這下可把商人給欺蒙了,！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀,？（生氣）（先指2人分角色讀,，再分2大組讀）

學(xué)習(xí)課文10——11自然段

過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎,？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。

1.（四人小組）先讀讀老人說的那段話,，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的,。

2.交流匯報(bào)。（出示商人和老人的對(duì)話《2》課件）

3.進(jìn)行填空練習(xí),。（出示填空課件）

4.朗讀指導(dǎo)

（1）（師引讀,、生接讀，同桌互讀,，齊讀,。）

（2）同學(xué)們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語氣讀,？—（越讀越高興）

過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后,，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的,？（果然）下面一起來看看畫面（出示課件）,。

5.（出示說說議議課件）同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人,？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎,？（生答：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí),，做一個(gè)用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生,，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。）

過渡：同學(xué)們,，駱駝是沙漠里的船,，商人要做生意,，那么駱駝是他們必不可少的一種交通工具。下面請(qǐng)欣賞圖片,。

1.把這個(gè)故事講給父母聽,。

2.觀察身邊的事物，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？

板書設(shè)計(jì)：16＊找駱駝

（丟,、找、問）

商人————————————————老人

（指點(diǎn)）

用心觀察,、認(rèn)真思考

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

找駱駝一文應(yīng)該要怎么開展相關(guān)的教學(xué)呢,？教師們又應(yīng)該怎么制定相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編推薦給大家的找駱駝?wù)n堂教學(xué)設(shè)計(jì),，希望大家有所收獲,。

1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察,，勤于思考。

2.朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟,、積累和運(yùn)用能力。

學(xué)會(huì)分析線索,，提高學(xué)生善于思考和分析的能力,。

課件。

一課時(shí),。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1,、同學(xué)們,，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝,，你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件：課題)請(qǐng)大家齊讀課題。

2,、這是一篇略讀課文,，略讀課文我們?cè)撛趺磥韺W(xué)習(xí)呢?

二、初讀課文,，整體感知

2,、誰來說說(出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)

3,、說得很簡捷,，但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,，后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝,。)

三、研究問題,，合作探究

1,、剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,，(出示課件：閱讀提示),，我們一起來讀讀。

2,、閱讀提示當(dāng)中,，給我們提出了哪些問題呢?(出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。

3,、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文,，學(xué)課文。接下來,，請(qǐng)大家再去讀讀課文,，邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,。

4,、我們首先看第一個(gè)問題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,，左邊馱著面,，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒,。)

5,、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,，同學(xué)們,，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話中。)

6,、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話吧!(出示課件：商人和老人的對(duì)話)

7,、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件：是的，不錯(cuò),，對(duì)極了,。)

8、商人是越來越高興了,，這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向,。)

9、很好,，那么讓我們?cè)賮碜x讀老人和商人的對(duì)話,，要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的話,。女同學(xué)讀商人說的話,。)

四、再讀課文,，品味經(jīng)典

1,、接下來我們?cè)賮硌芯空n文的第二個(gè)問題：(出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件：老人不緊不慢說的話)

2、好,，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧,。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,，胸有成竹,，很有把握。)

3,、說得真好,，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

老人看到路上駱駝的腳印,，右邊深,，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,，如果駱駝的左腿不跛,，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)

4,、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,，右邊馱著面的呢?

5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

6,、老人是怎么知道駱駝的`這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。

7,、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件：老人看到路上駱駝的腳印,，右邊深，左邊淺,，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛,。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面,，他就知道駱駝左邊馱著面,，右邊馱著米,，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印,，他就知道駱駝缺了一顆牙齒,。)

8、非常好,，讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧,。

9,、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下,，沿著駱駝的腳印去找,，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思,，讓我們回顧全文,，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。

10,、剛才我們一起讀了這篇課文,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?

11,、這個(gè)故事的道理,，你們體會(huì)得不錯(cuò)，還有其它的收獲嗎?

12,、說得很好,，老師相信，這些好詞語會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中,。

五,、總結(jié)升華，拓展運(yùn)用

1,、同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡,，發(fā)明了顯微鏡,，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,，后來在老人的指點(diǎn)下,，終于找到了這只駱駝。)

2,、說得非常清楚,，

3、同學(xué)們說得都很好,，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察,，也會(huì)有發(fā)現(xiàn),。

六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,，寫一寫,。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣,，心中會(huì)怎么想,，對(duì)老人會(huì)說些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察,、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn)?如果有，試著舉例說一說;如果沒有,，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：作者、作品的主要內(nèi)容,、作品的主題,、人物形象、藝術(shù)特色,。

2,、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。

1,、作品的主要內(nèi)容,、人物形象的刻畫。

2,、作品的主題,。

1、傳授知識(shí)重精，不在多,。

2,、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。

3,、激發(fā)學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（一）前置性作業(yè)：

要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書,，并且做好：

1,、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品,。

2,、在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，并在旁邊寫批注,。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用,、修辭方法的使用,、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫,。

3,、全書共有十五章，每天讀一章,，爭取兩個(gè)星期讀完,。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段,，激趣,。

（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）進(jìn)行新課：

1,、了解作者：

學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談,，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容,、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色,。

（1）小組成員交流,。

（2）全班交流，互相補(bǔ)充,。

（3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容,，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。

3,、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況,，交流中互相學(xué)習(xí)：

在班里找一個(gè)小讀者,，重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,，并聽聽小讀者給自己的評(píng)價(jià),。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)作品的人物形象,、藝術(shù)特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。

（2）全班一起交流閱讀體驗(yàn),，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行,，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng),。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問題,，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

祥子的命運(yùn)如此悲慘,，你認(rèn)為是社會(huì)的原因，還是他個(gè)人的原因,？為什么,？

（五）小結(jié)。

（六）布置作業(yè)：

（提示：可以就書中的人物性格,、人物命運(yùn),、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。）

1,、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分,，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ),，使學(xué)生在堂上有備而來,，有話有說。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè),，我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間,，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作,，每天去檢查閱讀與批注情況,。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺的表現(xiàn)，我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn),，使學(xué)生自覺去閱讀并做好批注,。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的交流：

一是小讀者之間的交流,。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者,，重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,，并聽聽小讀者給自己的評(píng)價(jià),。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注,，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方,，比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長,，補(bǔ)己之短”,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感,，得到了心靈上的一種愉悅,。

二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容,。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫,，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對(duì)作品的解讀,，而且解讀的角度非常廣泛,，基本上能夠從人物的刻畫方法,、詞語的使用,、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn),、環(huán)境的描寫等方面去談,。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的自己的閱讀體驗(yàn),，而不是教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的,。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性,，讓學(xué)生更加熱愛名著的閱讀,。

3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念,?！敖桃б缹W(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀,，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”,、“教師講，學(xué)生聽”的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能,，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí),。因此在整個(gè)教學(xué)過程中我能夠注意做到敢于從“臺(tái)前”的“有為”走到臺(tái)后的“無為”,，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W(xué)”，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng),。所以看起來我在教學(xué)過程中講的并不多，我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo),，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生,，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，在交流中碰撞出思想的火花,。

4,、在教學(xué)過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容”,，這個(gè)工作由于沒有讓學(xué)生在課前去商量好,，所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外,，對(duì)作品的深入感受,，只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容,，而且是有對(duì)比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子,，這樣教學(xué)效果會(huì)更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對(duì)作品所表現(xiàn)的主題就會(huì)有更深刻的理解,，對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解,。

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

2,、了解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1,、利用工具書自學(xué)生字詞,；

2、在熟讀,，多種形式讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析的過程。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察,、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,。

學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件,，多媒體視頻

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢,，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方,？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲,！

2.出示圖片，學(xué)生觀察,，說出兩幅圖片不同的地方,。

師：這只駱駝可不可愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了,，這節(jié)課,，我們一起把它找出來，好嗎,？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,，只要我們闖過這三關(guān),，就能順利找到駱駝,，大家有沒有信心？（有）

師：好,，我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》,。

3.教師小結(jié)，板書課題,。

二,、精讀課文，整體感知

（一）聽故事,，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,。

師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家,，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來,，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好,，就從這位同學(xué)開始,。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟不緊不慢）看來大家都認(rèn)識(shí)這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思,？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰能學(xué)一下,？（動(dòng)作比劃）看來你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語,。

（三）再讀課文,，了解課文內(nèi)容

師：看著你們著急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,，就是沒組織好語言,，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕,，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好,，我們?cè)僖黄鹱x一讀。

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝,，向一位老人（打聽）,，經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事,。

《找駱駝》

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力,，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察，勤于思考,。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《找駱駝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，喜歡的可以收藏一下！

1.學(xué)會(huì)本課的生字,，多音字,，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思,。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式，會(huì)提出有價(jià)值的問題,，并嘗試合作探究,，解決問題。

2.練習(xí)用因果句式說話,。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況,，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,，才能得出正確的結(jié)論,。

3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力,，教育學(xué)生留心生活,，認(rèn)真觀察，勤于思考,。

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的,。

理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么,。

學(xué)生事先預(yù)習(xí);準(zhǔn)備課件,。

l課時(shí)。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，提出要求

設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝,，卻幫助商人找回了駱駝,，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了,。(板書課題,，齊讀)

二、初讀課文,，整體感知

1.出示初讀小貼士：自由地讀課文,，要求把課文讀正確,、讀通順,，難讀的詞、句多讀幾遍,。

2.一邊讀一邊想,，課文講了一件什么事?

3.那么,，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事?學(xué)生讀后指名反饋。

教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎?(課件出示)

這篇課文主要講了商人( )了一只駱駝,，向老人( ),，經(jīng)老人()，最終( )了駱駝的事,。

這樣我們就把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了,。這是一篇略讀課文,，課文前面有個(gè)“自學(xué)提示”(出示)，快速默讀一下,，劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求,，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。

三,、研究問題,，合作探究

(一)第一個(gè)問題：

我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段,，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找,，走失的駱駝?dòng)心膸讉€(gè)特點(diǎn)?還沒有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜歡的符號(hào)畫出來,。

1,、學(xué)生自學(xué)(教師巡視)學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對(duì)話,，然后再說說駱駝的特點(diǎn)(男女生分角色讀對(duì)話),。

(教師板書：左腳跛;左蜜右米;缺一顆牙)

追問：“跛”什么意思?在文中呢?做一個(gè)動(dòng)作告訴我?

2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎?

課件：這是一只()的駱駝,。

3,、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對(duì)話。

(1)朗讀課文,，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、心情和語氣等,，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z,。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充,。)

(2)小組合作討論補(bǔ)充的提示語,，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,，積累運(yùn)用語言,。

(3)各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

(4)師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)及不足,。

(二)第二個(gè)問題：

1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì),，是不是真的見過駱駝?還是把駱駝藏起來了?

(不是)那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?

答案就在文中,，你看看在哪部分呢?(第十自然段)

我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案,。(請(qǐng)學(xué)生回答,，填寫表格，可以請(qǐng)別組補(bǔ)充)

圖片已關(guān)閉顯示,，點(diǎn)此查看

2,、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,，解決下列問題：

(1)讀一讀,，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)填一填，說一說：(出示)

因?yàn)槔先丝匆奯______________________,，所以知道_______________________;因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,，所以知道_______________________;因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________,。(第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn),。提示盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,，先在小組內(nèi)互相說,，再推選代表在班上說。)

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話,，認(rèn)真讀，讀明白了!大家讀看到的內(nèi)容,，老師讀知道的內(nèi)容,。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后,，那你能不能倒過來說一說?出示：

從這三句話中,，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

4,、后來,，老人怎樣指點(diǎn)商人的?

老人前面說的是駱駝的特點(diǎn),，后面說這只駱駝往哪兒去了,，在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)請(qǐng)小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子,。

5,、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?

如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索,，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

真是太有意思了,，我們分角色來讀一讀第10自然段吧!指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)

6,、讀一讀,，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。

(啟發(fā)學(xué)生思考理解,，老人留心生活,，善于觀察、分析駱駝留下的'種種跡象,，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn),。)

7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話,，你受到了什么啟發(fā)?你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人?在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注,。(板書：觀察細(xì)致)

(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活,，善于觀察,，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說,，也可從自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

(三)第三部分：

那么,，老人的推測(cè)是否正確呢?

1,、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)

從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的?(果然)

誰能用“果然”來說說話?

那讓我們?cè)僮x一讀這句話,。(讀)我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理,。

2、快速瀏覽課文,，駱駝走失后,，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同?

商人：著急，忿忿。(理解“忿忿”)

老人：不緊不慢

你能試著讀出他們的心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣,。)

3,、交流感受

(1)學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)?生答,，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考。

(2)如果你是旁觀者,，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么?

四,、再讀課文，創(chuàng)新表演

五,、拓展運(yùn)用,，練習(xí)說寫

小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人成功找回了駱駝,，同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考。一天,，商人牽著駱駝再次遇到了老人,，他會(huì)對(duì)老人怎么說呢?請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察,、認(rèn)真思考的經(jīng)歷,、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象,，續(xù)寫一段話,。

出示：《再遇老人》

一天，商人牽著駱駝走著,，再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人,，他立刻停下腳步，走上前去,，握住老人的手說：“ ,。”

六,、總結(jié)

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,，在生活,、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，你們的字會(huì)越寫越漂亮,，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩,。