人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇一

掌握本課生字,、詞語,。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教,、和顏悅色”等詞語,。

能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受,。

通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義,。

學(xué)會寫摘錄筆記,。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義,。

孔子畫像掛圖

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天,，做的第一件事是什么,？還記得嗎？對,，是叩拜大成至圣先師孔夫子像,。

為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？

過渡：這么偉大的一位思想家,，萬世之師,，他是如何教育學(xué)生的呢,？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》,。（齊讀課題）

自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

畫出本課生字新詞,，做摘錄筆記。

檢查生字詞,。

請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊將自己遇到的問題標(biāo)畫或是記錄下來。

全班匯報,。

上節(jié)課我們簡單了解了孔子,，這么一位偉大的教育家、思想家,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的,？

默讀課文，邊讀邊思考,，邊圈點,。

孔子是怎樣教育學(xué)生的？

什么是“有教無類”,？ 什么是“因材施教”,？

分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么,？

你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子,，說一說孔子的因材施教。

再來讀讀孔子和子夏的對話,，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣,，什么是“和顏悅色”？

聽了孔子的這番話,，子夏點頭稱是,，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么,？

孔子的話對你有什么啟發(fā)呢,？想一想，自己在哪方面還需要進步,？

小結(jié)：在孔子的眼里,，顏回的守信用、子貢的聰明,、子路的勇敢,、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師,，看到這里我也深有感觸,。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀,。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚,、謙虛好學(xué)的老師,，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段,。

孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀,，這就是：“吾愛吾師,，吾更愛真理 ”。

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》,，你明白了哪些道理？

如果你是孔子的學(xué)生,，你想對他說什么,？把想說的話寫下來。

讀一讀《論語》,，收集幾條孔子的語錄,，背一背。

孔子和學(xué)生

顏回 守信用 不懂變通

子貢 聰明 不夠謙虛 因材施教

子路 勇敢寬厚 忍讓不夠

子張 處事謹(jǐn)慎 不易親近

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人,。

2,、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

3,、讓學(xué)生全程參與，主持,，表演與設(shè)計,。

引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動,，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

情境游戲、心理短劇,、角色扮演,、情境模擬、討論溝通,、行為訓(xùn)練等

a）多媒體課件

b）心理小品

快樂和煩惱常伴隨著每一個人,，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境,。久而久之,，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活,。本課的設(shè)計旨在以“活動”,、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,，找到調(diào)整情緒的妙方,，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想,、多動,、多參與、多感悟,，力求學(xué)生自悟自得,，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活,、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié),、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄,，以達到提高心理素質(zhì)的目的,。

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：

1,、揭題,，播放音樂，激情導(dǎo)入：

主持人a：人人都想和快樂在一起,，天天快樂,，時時快樂。但是,，在我們的生活,、學(xué)習(xí)中,，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們,，在你的生活中,，遇到過令你不快的事情嗎？

2,、趁機引導(dǎo),，回憶煩惱：

主持人b：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片,，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。

二、學(xué)生互動,，傾訴煩惱：

1、主持人a：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦,？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2,、播放錄音故事,。

3、主持人b：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱,！

4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事,。

三,、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1,、觀看心理小品,，評析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份,，麗麗沒評上語文科代表,，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯,。麗麗很生氣,，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了,，在回家的路上,，她邊走邊摘樹葉出氣,。）

2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),，請大家討論,，他們這樣做對嗎？為什么,？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。請每位小組推薦一位同學(xué)來交流,。

3、主持人：大家遇到的問題中,，有許多煩惱其實是可以排解的,，可以感受快樂的。

4,、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計：丁丁上前,，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課,，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看，老師說不行,；而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了。

主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎,？（老師處理事情不公正,；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,，丁丁眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著,，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興,？她是怎么想的,？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好,；老師對我嚴(yán)格是為我好,。）

5、主掛人ab：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時,，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人，世界上很多事,，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱,，增強自信,，找到快樂。

四,、分享經(jīng)驗,，體驗快樂：

1、過渡：我們知道,，生活中有快樂就有煩惱,，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時,，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的,？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂,，唱唱歌；看看漫畫……

3,、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多,！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱，忘記不快,，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”,，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué),，請放在“自助餐桌”上。（配樂,，學(xué)生制作心理快餐）

4,、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧,！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗,！

1播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動,；

2齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手,、拍肩,、跺腳

3看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了,！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,；經(jīng)常與家人,、同學(xué)、朋友在一起,，談心,、玩耍；照鏡子,，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6,、主持人：面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂,。

1,、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動,，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議,，結(jié)合自己的生活實際,，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱,。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時,，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂,。

2,、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門,，學(xué)會了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”,，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”,。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候,，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇三

1,、讓學(xué)生懂得應(yīng)孝敬父母,，回報親情，把對父母的愛付諸實際行動,，在家做個好孩子,。

2、從小要培養(yǎng)自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì),，做一個文明禮貌的學(xué)生,。

提高學(xué)生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學(xué)生與家長之間的和諧相處,。

1,、渲染學(xué)生情感。

同學(xué)們愛聽音樂嗎,？我們先來聽一段音樂,。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）

2,、引發(fā)思考，組織交流,。

師：聽了這兩首耳熟能詳?shù)母枨嘈糯蠹乙欢〞氲胶芏啵l能把自己的想到的和大家一起分享呢？

學(xué)生發(fā)言,。

師：父母給了我們生命,，哺育我們成長,，是我們生活中的第一任老師,，那就應(yīng)該用感恩之心對待父母,，孝敬父母,?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，在有些同學(xué)的家里總會有不和諧的音符出現(xiàn),。

師：看到這些情景,，你又想說些什么,？

（學(xué)生結(jié)合畫面及自己實際的生活把家庭中的不良行為交流感受,。）

3,、情感共鳴,，導(dǎo)入新課,。

師：那么，大家希望擁有一個怎樣的家庭生活呢,？

創(chuàng)建和諧家庭，我們共同來創(chuàng)建一個文明,、快樂的和諧家庭,。

（板書課題：共創(chuàng)和諧家庭）

1、談身邊故事,，樹立正確形象,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊亮點

師：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱,，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀,，這是我們的驕傲和財富。

共創(chuàng)和諧家庭,，就要懂得家庭禮儀?，F(xiàn)在，在我們身邊,，就有許許多多活動在家庭中懂得禮儀的好孩子,。他們是校園課間的文明之星、禮儀之星,。

下面,，我想請大家說一說發(fā)生在我們身邊的小故事，說說那些活動懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的,？

（2）組織交流

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊實例，明確生活中應(yīng)做些什么,，怎么去做,。 師：同學(xué)們說得非常好，其實在家庭中,，首先最重要的就是尊敬父母,，關(guān)心父母。

師：在傳統(tǒng)教育國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》中就有這樣的概括：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 出必告 反必面

你能根據(jù)把這幾句話講解一下嗎,？

注解：父母呼喚,，應(yīng)及時回答，父母有事交代,，要立刻動身去做,，不可拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教導(dǎo)我們時,，要專心地聽,。對爸爸媽媽的批評,，我們要誠懇主動地接受。

出門前應(yīng)向爸爸媽媽道別,。單獨外出時,，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學(xué)或外出回家后,，應(yīng)向爸爸媽媽報平安,。

3、聯(lián)系實際,，講述正確禮儀

師：我們一起學(xué)習(xí),，并且知道家庭禮儀當(dāng)中，最重要的是尊敬父母,，關(guān)心父母,，這也是對父母孝敬的一種表現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組討論一下,，在家庭中還要有些什么禮儀,？

學(xué)生分小組討論，全班共同交流,，在交流的過程中,，把學(xué)生所說做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，得出家庭禮儀主要還包括：主動分擔(dān)家務(wù),，注意個人衛(wèi)生,，用餐禮儀和待客禮儀。這些禮儀在《弟子規(guī)》中也有相同的內(nèi)容,，下一節(jié)課,，我們再詳細(xì)的進行學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中,，大家交流了許多共創(chuàng)和諧家庭的禮儀,，這多么令人欣喜！ 相信我們從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，從一點一滴做起，共同努力,，讓我們和父母之間和諧相處,，相親相愛，那么我們的家庭一定會時時刻刻充滿陽光,。

板書設(shè)計：

尊敬父母 關(guān)心父母

和諧家庭

主動分擔(dān)家務(wù)

注意個人衛(wèi)生

用餐禮儀

待客禮儀

本節(jié)校本課主要是針對學(xué)生日常生活在家庭中的表現(xiàn)設(shè)計的,，學(xué)生在學(xué)校里受到學(xué)校的各種制度制約，一般來說，行為禮儀方面沒有太大的問題,，但一到家里,，所有的問題就顯露出來，有些和家長的教育也有很大的關(guān)系,，所以設(shè)計這樣的一節(jié)課,，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在不僅僅要提倡和諧社會，和諧校園,，還應(yīng)當(dāng)提倡和諧家庭,，擁有一個和諧的家庭，可以讓每一個人的心里都能夠時時刻刻充滿陽光,。

課堂教學(xué)從《找爸爸》和《世上只有媽媽好》這兩首歌入手,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生能從歌曲中感受到父母在生活中對我們的照顧,，并能從中體會到父母的辛勞。在講課時,，學(xué)生也能表達出其中的意思,。在隨后的圖片展示中，先讓學(xué)生看到現(xiàn)實生活中,，有一些不和諧的音符出現(xiàn),，通過這樣的圖片，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有些事情的確在身邊出現(xiàn)過,，這時,，適當(dāng)?shù)奶岢觥澳阆Ｍ幸粋€什么樣的家庭生活？”這樣引導(dǎo)出要想有一個幸福,，和諧的家庭就必須要有良好的家庭禮儀,。從而揭示主題。

一節(jié)課上下來,，整體上感覺,，學(xué)生在圖片和《弟子規(guī)》的熏陶下，能夠體會到家庭禮儀在共創(chuàng)和諧家庭中的重要性,，同時,，有的學(xué)生還利用下課的時間把課件中所出示的《弟子規(guī)》中的`小部分內(nèi)容抄下來，可以說他們接受了本節(jié)課所講的主要內(nèi)容,。

最后向?qū)W生展示家庭中的一些常見的禮儀：尊敬父母,、關(guān)心父母、主動分擔(dān)家務(wù),、注意個人衛(wèi)生用餐,、禮儀待客禮儀，然后在《相親相愛》這首歌曲中結(jié)束。 問候禮儀向父母,、長輩問候致意,，要按時間、場合,、節(jié)慶不同,，采用不同的問候。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇四

1,、能看懂圖意（或人物動物）,，把上課前師生一系列的活動，用一段內(nèi)容具體的話寫下來,，注意把句子寫得通順,、連貫。

2,、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫的方法,。

用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來，并注意把句子寫得通順,、連貫,。

課時安排共2課時

第一課時

告訴學(xué)生注意老師平時上課前的動作、語言,。

一,、學(xué)定向

請看老師上課前的動作、語言,，然后把看到的情景寫下來,。

二、師表演

師手捧書本站在教室門口,，面帶微笑地看著同學(xué),，等鈴聲響，輕悄悄地關(guān)上門,，走向講臺,，向同學(xué)們問好。

（老師表演時盡量將動作,、表情外化,，讓孩子們有可觀察的內(nèi)容）

三、說話練習(xí)（按下列要求說話）

1,、老師站在教室門口做了什么事,？

2、上課鈴聲響了,，老師怎么說,？怎么做,？

3、同學(xué)們又怎樣說,？怎樣做,？

（老師根據(jù)學(xué)生的說話內(nèi)容，板書有關(guān)的詞語）

4,、點名（優(yōu)生）進行說話練習(xí),。

5、以小組為單位,，互相鼓勵,、幫助進行說話練習(xí)。

6,、點名中下生（在老師的誘導(dǎo)下）說話練習(xí),。

四、講評,。

第二課時

教程設(shè)計：

一,、老師繼續(xù)表演。

老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球,，用較夸張的動作走向講臺,，師生問好,。

二,、說話練習(xí)。

1,、讓學(xué)生試說（師從中點撥）,。

2、師誘導(dǎo)：

①看到老師手捧一瓶鮮花和幾氣球,，你心情怎樣,？（讓學(xué)生說說）

②你們剛才聽到了同學(xué)們的什么聲音？他們臉上的表情怎樣,？（讓學(xué)生說說）

③你看到老師的神情會想些什么,？（讓學(xué)生自由主說說）

3、師指出要求：優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài),、語言和心理想的,。中下生可以較為簡略（如第一課時講的內(nèi)容）。

4,、指名中等生說話練習(xí),。

三、習(xí)作,。

根據(jù)自己的能力,，選擇具體或簡單，然后寫一寫。

四,、講評,。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇五

摘要：一節(jié)好的語文課，需要教師做好備課的工作或者說好的教學(xué)設(shè)計,。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),，老師很多時候都是從自己的角度來研究，沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā),。在這樣的情況下,，教師的課堂教學(xué)就會與學(xué)生不能形成默契，課堂上枯燥無味,，學(xué)生睡覺,，學(xué)生不積極，不專心,，知識點沒有掌握的各種不良的現(xiàn)象也就出現(xiàn)了,，故我嘗試讓學(xué)生自己制作教學(xué)設(shè)計并且讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進行課堂的講解。現(xiàn)就將學(xué)生自己制作教學(xué)設(shè)計的思路和大家一起探討,。

現(xiàn)在的學(xué)生形成了一切都是老師主宰的意識,，認(rèn)為教師就是教學(xué)的設(shè)計者，教師就是課堂的主導(dǎo)者,，與他們沒有任何關(guān)系,。課堂上帶著兩只耳朵聽，老師叫記的才記,，完全是被動的接受者,。這樣的求知對于學(xué)生來說是枯燥,，無味,；難以記住的；老師的上課效率也是相當(dāng)?shù)拖碌?。如何讓他們有一種主動求知的意識并且?guī)е鴿夂竦呐d趣去求知,，這需要教師給予學(xué)生的正確引導(dǎo)。讓他們知道自己是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，是課文的主宰者,，是教學(xué)的設(shè)計者。讓學(xué)生知道老師上課之前的準(zhǔn)備工作（制作教學(xué)設(shè)計）,，那么什么是教學(xué)設(shè)計呢,？教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點,，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問,，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問題為宗旨,。所以他們在制作教學(xué)設(shè)計的時候必須從自己的實際出發(fā),，找出自己對文章不理解和需要解決的問題以及文章中重要知識點,，形成系統(tǒng)的教學(xué)過程,。

語文教學(xué)中，每一類文章都有自己的特點與設(shè)計的方法,。例如（一）現(xiàn)代文，一般的基礎(chǔ)知識包括：字詞的音,，形,，意；段落中重要的字詞,，句子的理解以及分析,；文章所要表達的思想以及同學(xué)們對整篇文章的理解后的獨特感受等。對于特定的文章體裁,，除了以上的內(nèi)容外,，說明文還需要掌握說明對象,，說明方法,，說明順序；議論文還需要掌握論點,，論據(jù),，論證方法；小說還需要掌握社會背景,，環(huán)境的作用,，人物的相互關(guān)系以及人物的形象等等。（二）文言文主要抓住學(xué)生的朗誦,；重點字詞,，句子的理解；背誦,；相應(yīng)的寫作手法,；人物的形象以及給予我們的啟示,。（三）古詩詞主要抓住寫作背景；朗誦,；重點字詞,，句子的理解；背誦,；相應(yīng)的寫作手法,；所要表達的思想以及給予我們的啟示。

每一種文章體裁都有各自的特點,，所以學(xué)生可以根據(jù)文章的特點進行教學(xué)設(shè)計,。

教師應(yīng)該有超前的意識和積極性以及指導(dǎo)學(xué)生的及時性。當(dāng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計成果出來之后,，教師應(yīng)該及時給以評價,，對設(shè)計得好的要及時的表揚并且展示給其他同學(xué)看，讓教學(xué)設(shè)計一般或差的同學(xué)從設(shè)計得好的教學(xué)設(shè)計中吸取失敗的教訓(xùn),，找出自己制作不好的原因,；并且讓教學(xué)設(shè)計制作得好的同學(xué)把傳授成功的經(jīng)驗。通過學(xué)生的相互展示和學(xué)習(xí),，形成良性的競爭意識,。另外對那些一般或者差的教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該單獨給以指導(dǎo),，指出出現(xiàn)的問題,，需要改正的地方以及指導(dǎo)學(xué)生再次修改自己的教學(xué)設(shè)計。在指導(dǎo),，相互的幫助以及鼓勵中,，期待這次沒有制作好教學(xué)設(shè)計的同學(xué)在下一次的教學(xué)設(shè)計中取得成功。

自己制作教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生來說,，是一個陌生的詞語也是一個難點,。所以在這個過程中，學(xué)生投機取巧的現(xiàn)象時有發(fā)生,，有的是亂寫,，有的是找教輔資料抄，有的根本不寫,。作為教師應(yīng)時時指導(dǎo)并且檢查,，根據(jù)不同的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)。讓這些同學(xué)把這種錯誤觀念和做法放棄,，大力鼓勵他們自己動手,，不要怕失敗?；蛘咧苯訁⑴c到同學(xué)中,，和他們一起來制作教學(xué)設(shè)計,。在這個過程中，教會他們方式方法,，并且?guī)熒献髦谱饕淮蝺?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,，讓他們嘗到成功的喜悅。為以后的學(xué)生親自動手制作教學(xué)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇六

一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時的對話非常有意思,，像成人在交淡一樣的對話，模仿著大人的語句,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚,。于是我就設(shè)計了本次活動，在活動中運用故事的形式來讓孩子們感受問答式對話風(fēng)格的兒童詩,。

1,、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格,。

2,、通過觀看課件、自己表演動作,，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,。

3、體驗與同伴間相互配合游戲的快樂,，學(xué)會接話表演,。

1、課件,。

2,、詩歌錄音。

3,、小兔,、小鹿、小鴨,、風(fēng)頭飾,。

4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子,。

1、用安全教育的談話帶入詩歌,，請幼兒觀看課件,、聽錄音，感受詩歌的優(yōu)美,。

“咚咚咚,，小朋友外面有人敲門,，你一個人在家能不能隨便開門呀？”“為什么,？”

“那你怎么才能知道外面是誰呢,？”

“老師這有一首優(yōu)美的詩歌是關(guān)于請進來的，我們一起來聽一聽,，看一看,，詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?！?/p>

2,、欣賞詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格,。

“小朋友們,，詩歌里的小女孩子是怎么問的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢,？”

3,、學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演,。

（1）幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌,，感受詩歌的優(yōu)美。

（2）請幼兒分角色上臺,，臺下的幼兒扮演主人,，進行一問一答的情境表演。

4,、總結(jié),，開門時要先了解門外是誰，注意安全,；聽音樂拍手唱歌,，活動結(jié)束。

教學(xué)材料［兒童詩］請 進 來篤篤篤,，“誰敲門呀,？”

“是我，小白兔,?！?/p>

“你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵,?！?/p>

篤篤篤，“誰敲門呀,？”

“是我,，小鹿,。”

“你要真是小鹿,，就讓我們看看你頭上的角,。”

篤篤篤,，“誰敲門呀,？”

“是我，花鴨,?！?/p>

“你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫,?！?/p>

篤篤篤，“誰敲門呀,？”

“是我,，我是風(fēng)?！?/p>

“你果真是風(fēng),，你就請進來吧。

你自個兒從門縫往里鉆,?！?/p>

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇七

1、學(xué)會韻母ou,、ong,，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲,。

2,、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié),。

3,、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂,。

教師：教學(xué)掛圖,、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片,。

1,、抽讀卡片a、o,、i,、u，問：它們共同的名字叫什么?

2,、指名認(rèn)讀ao,、ao，問：它們共同的名字叫什么?

1,、學(xué)習(xí)ou,。

(1)看圖，讀準(zhǔn)“藕”,。(2)出示ou,，試讀“ou”(由“藕”推測;依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀,，領(lǐng)讀,，齊讀。(3)練讀ou的四聲,，自由練讀,，指名讀，齊讀,，抽卡片讀,。(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2,、學(xué)ong,。

(1)小組合作學(xué)ong。(2)分組匯報：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?(3)教師指導(dǎo)正音,，讀準(zhǔn)ong,。(4)練讀ong的四聲。

1,、練習(xí)拼讀n,、l與ou、ch,、r與ong組成的音節(jié),。

2、分組賽讀拼音句子,。

(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu,。

a.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組,。每一組員拼一兩個音節(jié)詞,，再將拼讀內(nèi)容合起來。

b.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家,。

c.齊讀兒歌,。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇八

１、選定一本自己最喜歡的楷書（硬筆書法,、毛筆小楷）帖,。

２、準(zhǔn)備一本書法筆記本,，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書法理論知識,。

３、遵守課堂紀(jì)律,，認(rèn)真按時完成作業(yè)和課堂筆記,。

４、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿,，其它三個指頭輔助運筆,，指實掌虛。

５,、坐姿：頭正,、身直、臂開,、足安

課題：臨,、摹和創(chuàng)造的關(guān)系

課時：１課時

讓學(xué)生了解臨摹的方法和作用；了解臨,、摹和創(chuàng)造的關(guān)系,。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,。

重點難點：掌握臨,、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新,。

＜一＞,、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。（１分鐘）

＜二＞,、講授新課：

臨摹,，是學(xué)習(xí)書法的第一步，是習(xí)字過程的必經(jīng)階段,。但從學(xué)習(xí)的目的來說,，卻不能以此為止境。在初學(xué)的時候,，總是越摹越不對,，越臨越不像,，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧,！這種想法是不對的,，因為，古代優(yōu)秀的書法作品,，是積累了很多年和無數(shù)人的寫字經(jīng)驗（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）而創(chuàng)造出來的,。所謂創(chuàng)造,，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達到熟能生巧,，融會貫通，然后可以自出新意,，變化筆法，別具形體,，創(chuàng)造出自己的獨特風(fēng)格,。要知道號稱“書圣”的王羲之,，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來,，不是生來就是大書家的,。

一、摹法：

（１）描紅：

小學(xué)生初學(xué)寫字，要先描“紅?！薄＜t模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了,，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。

（２）摹書：

把油紙或其他透明而不浸墨的紙,，罩在碑,、帖上面來摹寫,，古人叫作“響拓”。

初學(xué)寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫,，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會寫好,，所以“對臨”（是對著碑,、帖臨寫的意思）之先，應(yīng)從摹寫開始,，可以事半功倍。

二、臨法：

（１）方格臨寫：

凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱,，有些依靠,。將碑、帖放在對面或旁邊,，看一字,，臨一字。

（２）去格臨寫：

如臨行,、草書,，應(yīng)用無格的紙，就其行筆連接的地方,，注意臨寫,；所以用無格的紙，是為了免受拘束,。（以上兩種方法都算作“對臨”,。）

（３）分臨：

就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個,，把這一個字分拆開來,，看它一點一畫的安頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu),；再看它每一點,、一畫的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法,。每天一字,，至多三、五字，不可貪多,。

（４）空臨：

古人學(xué)習(xí)書法,，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆,，坐著無事,，畫沙、畫地,；睡在床上，畫被,、畫腹；甚至?xí)兆鲃?，只要胸中具有碑,、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨,，也可以收到效果。

（５）背臨：

平時將所臨寫的碑,、帖,，熟記心中，臨寫的時候,，將碑,、帖合起來，照它的筆法,、結(jié)構(gòu),，背著摹仿，寫完之后,，用原碑、帖來對照,，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方,，隨時重寫更正。凡經(jīng)過更正的字體，印象較深,，以后便不易忘記,，能收到較大的效果。

三,、摹臨法：

同時摹臨：

先用透明不滲墨的紙,，將所要臨寫的碑、帖摹出,，然后用較薄的紙,，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來,。既摹之后,，對于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了,，再加臨寫,，形體和精神，更可以結(jié)合起來,，這對于學(xué)習(xí)書法是很有益處的,。

從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢,，一遍正手腳,，二遍得形勢，三遍微微似本,，四遍加以遒潤,，五遍益加抽拔，如其生澀,，不可便休,，兩行三行臨之，為取滑健能,，不計其遍數(shù),。”（《筆勢論》）他所說的一遍正手腳,，是說寫第一遍的時候,，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫,，橫,、堅、撇,、捺之類,，先把它擺端正了,；第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體,，因為第一遍,，只能將手腳安放端正，不暇注意全體,，到了第二遍就應(yīng)該注意每一個字的整體位置,；第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳,，第二遍注意到整體結(jié)構(gòu),，現(xiàn)在第三遍就應(yīng)該求其稍微像原本了。

這是專指結(jié)構(gòu)而言,，到了第四遍,，就是應(yīng)該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”,?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方,、圓,，筆畫總要挺拔；“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思,，行筆太快,，墨氣不勻，寫出來的字,，干燥枯焦,，當(dāng)然不會秀潤；行筆太慢,，筆畫滯肥,，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了,，卻以不“遒”,，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨,，臃腫無力,；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運行,，寫出字來,，不肥不瘦，自然會秀潤有勁,；最末寫到第幾遍,，已經(jīng)到了熟能生巧的火候,，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑迹褪枪P能提得起來（在新學(xué)寫字的時候,，筆是塌在紙上,，提不起來的。）,，靈活運筆,，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀,，則并末達到純熟,，仍要多寫，不得計較遍數(shù),。以上是指練字的一個階段來講的,。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高,。只要按步就班地學(xué)習(xí),，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”,，就是說,，要經(jīng)久不斷的練習(xí)，才會見到功效,。

四,、讀碑、帖法：

上面所說摹,、臨的方法,，是學(xué)習(xí)書法必經(jīng)的階段，決不可少的,。而幫助摹,、臨，使得進步更快,，還有讀碑,、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候,，把碑,、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳,。其次,，再研究它的筆法,，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉(zhuǎn)折,，都一一加以領(lǐng)會,。這樣，對于臨碑,、帖是有極大幫助的,。

＜三＞、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了臨,、摹的方法,，知道了臨、摹是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路,，也就是要繼承傳統(tǒng),，只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新，所以我們要努力學(xué)好書法基本功,。

布置下堂課學(xué)具準(zhǔn)備,。

（教學(xué)參考）書法家刻苦學(xué)習(xí)的故事

故事之一《智永和尚的“退筆冢”》

隋唐時代的著名書法家智永和尚,，是王羲之的七世孫,。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年,。他身邊備有一個大竹簍,，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍,，后來將禿筆取來埋在一起,，稱為“退筆冢”,。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本,，分別散在江南各寺廟里?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成綉花針”，智永終于成為當(dāng)

時著名的書法家,，每天來求他寫字的人絡(luò)繹不絕,，把他家的門限都踏穿了，于是用鐵皮包上,，被人稱為“鐵門限”古人說：“水滴石穿,，繩鋸木斷”，不正是智永和尚的寫照嗎,？

故事之二《紅葉作書,，鄭虔三絕》

鄭虔是唐玄宗時代的著名學(xué)者,，書法家，學(xué)問很淵博,。他青年時代就愛好寫字繪畫,，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起,，用什么來練字呢,？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下,，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書,。時間一長,，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負(fù)有心人,，鄭虔終于艱難而玉成,，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就,，唐玄宗見了贊嘆不已,，稱之為“鄭虔三絕”。

前人說：“梅花香自苦寒來”,，從鄭虔學(xué)書的故事中,，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

故事之三《窮和尚成了大書法家》

唐代的大書法家懷素和尚,，也是一位勤奮刻苦的典范,。因為貧苦，買不起紙張,，他每天取芭蕉葉來寫字,，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子,，刷上漆,，在上面練習(xí)寫字，時間長了,，筆尖竟把木盤也磨穿了,。他寫禿的筆，可能比智永還多,，后來將禿筆埋成一座墳,，名叫“筆冢”,。懷素刻苦學(xué)書幾十年,，終于自成一家,，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。

常言道：“世上無難事,，只怕有心人”,。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件,，比智永,、鄭虔、懷素要好得多,，難道不應(yīng)該趁這大好時光,，奮發(fā)自勵嗎？

故事之四《身殘志堅的書法大師》

前面介紹的三位書法家,，生活在離我們一千多年前的隋唐時代?，F(xiàn)在，我再給大家介紹幾位當(dāng)代著名書法家的事跡,。這幾位書法家都有相同的美德：身殘志堅,，老當(dāng)益壯，生命不息,，勤奮不巳,，堪為我們年輕一代的表率。他們的名字早已為國內(nèi)外所知曉,，那就是：鄧散木,、林散之、費新我三位老人,。三老之中,，鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ拧ＹM老,、林老都已有八十多歲高齡,，他們每天仍揮毫作書，豪情溢于筆端,。

三位老人從青年時代就熱心藝術(shù),，但在他們藝術(shù)生命最旺盛的時候，都遭遇很大的不幸：鄧?yán)狭龤q時,，左腳因疾病截去,，此后右手傷筋不能握筆，胃又切除三分之二,。他身帶病殘,，以驚人的毅力和意志，右手握不信住筆就練左手，執(zhí)不了刻刀就用鑿子,、錘子,，而他這時的作品，不但不減當(dāng)年,，反而有一股奇倔之氣,，把他的崇高品德融會在杰作之中，給我們留下了極其寶貴的精神財富,。林老在年近七旬時,，全身嚴(yán)重燙傷，無名指和小指殘廢,。書法家失去手指該是何等不幸,！林老堅持用三指握筆作書，終于大成,。他那神采飛揚的行早書,，是我國書苑的一朵奇葩。

費老原是江蘇畫院的著名畫師,，一九五八年，右手不幸患病殘廢,，他痛苦萬分,，從此改用左手寫字。志之所向,，無堅不摧,。經(jīng)歷十多個寒暑，費老終于以嶄新的面目,，異峰突起,，他的佳作馳名國內(nèi)外書壇。

同學(xué)們,，象鄧?yán)?、林老和費老，在他們生命的晚年,，致病致殘,，卻以頑強不屈的意志，鍥而不舍地追求,，取得顯著的成就,。我們正當(dāng)年少，精神充沛,，身體健康,，不更應(yīng)該有早努力嗎？當(dāng)然，對于大多數(shù)同學(xué),，并不要求人人都成為書法家,，但至少應(yīng)該把字寫清楚、整潔,，要學(xué)習(xí)歷代書法前輩們的奮斗精神,，用在我們的學(xué)習(xí)與工作中，就一定可以作出成績來,！

書法口訣點中周旋運筆鋒,，欲右先左橫無平；

欲下先上堅無直,，懸針垂露兩分明,；

撇勿過彎如勁啄，一波三折捺始成,；

鉤挑頓處忽迅出,，心手相應(yīng)百日功。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇九

1,、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

2,、使學(xué)生通過實踐活動,，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看,、稱一稱,、拎一拎、估一估,、數(shù)一數(shù),、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受,。

3,、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會與他人合作交流,，從而獲得積極的情感體驗。

建立1克,、1千克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

1,、將全班分成6個小組,，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實物,。

2,、多媒體課件一套。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,，我們來做個游戲吧,，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮,，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的,？誰是最輕的？

教室里最重的是老師,，老師的體重是100斤,，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤,，而100斤,，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量,，而我們說的斤,，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位,，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

克與千克、（板書：克與千克）

二,、探究新知,。

活動

一、認(rèn)識新朋友克

小朋友們,，請你拿出紙盒子里的2分硬幣,，放在手心掂一掂，猜一猜,，它有多重呢,？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具,，秤,。

1、初步認(rèn)識各重秤

物體的輕重我們可以用秤來稱量,，秤的種類有很多,，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤,，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤,，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤,，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量,，我們就需要用到電子秤。

2,、初步認(rèn)識1g我們一起來稱量一下吧,，，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克,，請你再次用手掂一掂,，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢,？1克是很輕很輕的,，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時,，用的計量單位是克,，又叫g(shù)（板書：計量較輕的物體——克、g）

3,、幾粒黃豆大約重1克

老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆,，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂,，說說,，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝,，他一手拿黃豆,，一手拿著硬幣，一起掂,，真是一個思維敏捷的寶貝啊,，那么，你得出你的結(jié)論了嗎,？

對了,，黃豆比1克輕，那么,，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎,？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案,，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢,？我們來驗證一下,，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢,？也對,，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

4、猜猜我是誰

老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時候,，犯了一個錯誤,，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎,？

（出示課件）

小組合作,，一起掂一掂，猜一猜,，請組長說一說紙巾12g,、1元硬幣6g、鹽500g,、細(xì)繩比1g輕

生活中也有很多是以克為單位的物體,，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

活動

二,、認(rèn)識新朋友千克,、kg

1、認(rèn)識1kg一包鹽是500克,，那兩包鹽呢,？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢,？我們就需要用到另一個稱量的工具了,，盤秤

簡單認(rèn)識一下盤秤，盤秤的單位是千克,，指針指向幾就是幾千克,，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1,，即為1kg。

思考：為什么計算出的答案是1000克,，而稱量出來的答案是1kg,，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g,，1000枚2分硬幣呢,？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢,？

請小組長拿出兩包鹽,，放在袋子里,，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽,，小組內(nèi)輪流掂一掂,，說一說，你有什么感覺,？重的感覺,，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克,，kg（板書：計量較重的物體用千克,、kg）

現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧,，小組一起合作,，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書,。

小組長匯報,，教師盤秤驗證，大約4本書,。

那小朋友們,，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位,？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體,，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg,，蘋果凈含量25kg,。

這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg,，那么這個凈含量到底是什么意思呢,？我們來秤一秤，咦,？怎么會比2kg多那么多呢,？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多,。

（展示課件）

小朋友們,，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧,，看看誰最棒,。學(xué)生獨立完成，展示題單,，集體訂正,。

我們學(xué)到了什么,，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié),，教師點評）

剛才我們上課的時候說了體重,，其實我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康,，長的更高,，更強壯，小朋友們,，回家后去秤一秤,，自己的體重吧，看看你是多少kg,？看看你達標(biāo)了沒有,？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家,，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄,，迎接更美好的明天！下課,！

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇十

（一）集體備課

1．備課主要內(nèi)容：備教材,、備三維目標(biāo)、備重點和難點,、備方法,；

2．備課形式：每周最少備課一次，有主題,，要求每位老師都要發(fā)言,；

3．要把集體備課的內(nèi)容記載在《備課組活動記錄本》上。

（二）個人備課

結(jié)合集體備課的精神,，分析本人及學(xué)生的實際情況在備課本上寫出個人備課教案,；上課結(jié)束后要及時寫出教學(xué)反思，包括成功之處,、要完善的地方,、具體完善的措施等；必要時可寫出教學(xué)故事,。每學(xué)期最少交一篇教學(xué)故事,。

（三）教案書寫的要求

1．個人教案要書寫在備課本上，同一備課組不同老師,，教案要有所不同,；

2．教案要求的內(nèi)容：教材分析→學(xué)生分析→三維目標(biāo)→重點和難點→教學(xué)方法→教學(xué)過程→板書設(shè)計→作業(yè)布置→教學(xué)反思,。

1．教師必須依時到位,，認(rèn)真履行職責(zé),。上課期間無故不在課室的作“曠工”處理。

2．上課時必須做好考勤工作,，若有缺勤情況及時通知班主任,。班主任應(yīng)及時了解情況并與家長聯(lián)系。

3．講課要做到“五為五突”：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心,，育人為目標(biāo),。突出重點難點，突出精講巧練,，突出思維訓(xùn)練,，突出因材施教，突出教學(xué)效率,。

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵,。“教學(xué)貴在引導(dǎo),，妙在開竅”,。教師的主導(dǎo)作用要抓住四個方面：一是生動講解，二是恰當(dāng)提問,，三是直觀演示,，四是形象板書。主導(dǎo)作用的功夫在于誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),，變死學(xué)為活學(xué),，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué),。

尊重學(xué)生主體地位是優(yōu)化教學(xué)過程的主旨,。課堂教學(xué)中要做到“六個盡量”：盡量讓學(xué)生獨立觀察，盡量讓學(xué)生動腦思考,，盡量讓學(xué)生動口表述,，盡量讓學(xué)生動手操作，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，盡量引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異,。每節(jié)課都要留有學(xué)生思考訓(xùn)練的余地。避免學(xué)生在上課時無所事事或做與上課無關(guān)的時事,。

4．要利用好課室的多媒體,，以提高教學(xué)效率。

5．不拖堂,。

6．晚修期間要確保課室安靜,。

1．課堂訓(xùn)練,。

課堂訓(xùn)練要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，抓住重點,，兼顧不同程度學(xué)生的實際編制練習(xí),。內(nèi)容重在能力培養(yǎng)。課堂訓(xùn)練是高強度的訓(xùn)練,，它對全面提高學(xué)生素質(zhì)(如發(fā)展學(xué)生思維,，磨練學(xué)生意志，增強競爭意識和獨立意識,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等)很有作用,；又能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時反饋出準(zhǔn)確的信息,，便于教師進行補缺,。

2．課后作業(yè)。

課后作業(yè)要份量適當(dāng)（20分鐘內(nèi)完成）,，針對性強,，形式多樣，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣和達到鞏固知識,、靈活運用的目的,。作業(yè)要及時批改，全批改,，給分?jǐn)?shù)不給等級,，最好有評語，及時發(fā)回,，及時講評,，講評要注意針對性。要求學(xué)生做好錯題分析筆記,，并做到每周檢查一次以上,。

1．模塊測試：學(xué)習(xí)完每個模塊后學(xué)科要組織考試，評卷后向?qū)W生公布成績和相應(yīng)的學(xué)分并交一份到教學(xué)處備案,。要組織不合格者補考,。

2．階段測試：年級組織期中考和期末考兩次階段性考試，檢測階段性教學(xué)效果,。備課組組織集體評卷,，流水式評卷。備課組長要到教學(xué)處領(lǐng)取成績統(tǒng)計表,，填好后交到教學(xué)處備案,。

3．監(jiān)考要求：依時到位，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，不能做與監(jiān)考無關(guān)的事情,，如備課,、批改作業(yè)和試卷、讀報等,，防止學(xué)生舞弊。

1．學(xué)校行政,、科組長,、備課組長、名師,、骨干教師：

（1）聽課量：每周最少聽課評課1節(jié),。

（2）聽課對象：以教齡為3年內(nèi)及在我校沒有任教畢業(yè)班（高考科目）的教師為主，其中備課組長以聽本備課組老師為主,。

（3）聽課形式：隨機聽課,。

（4）目的：提高相應(yīng)教師的業(yè)務(wù)水平。

2．教齡為3年內(nèi)及在我校沒有任教畢業(yè)班（高考科目）的教師：

（1）聽課量：每周最少聽課1節(jié),。

（2）聽課對象：學(xué)校行政,、科組長、備課組長,、教研員,、名師、骨干教師等,。

（3）目的：學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)水平,。

3．其他教師：每學(xué)期聽課15節(jié)以上。

4．聽課記錄要求：到教研處領(lǐng)取《課堂教學(xué)評價表》,，教師聽課后要認(rèn)真填寫《課堂教學(xué)評價表》,，并于每月的1日交到教研處，教研處統(tǒng)計,、公布,。

1．體藝活動課要有計劃、有教案,；

2．每次活動后要填寫好《體藝活動記錄本》,，學(xué)期末交到體藝處備案。

1．社團活動要有學(xué)期活動計劃并交到團委備案,；

2．每次活動后要填寫好社團活動記錄本,，學(xué)期末交到團委備案。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇十一

蒙氏活動《垃圾分類》就是根據(jù)主題活動"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的,，它結(jié)合活動區(qū)教學(xué),，滲透多元智能教育理念，讓學(xué)生在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動中我們首先發(fā)出"爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書,，倡議學(xué)生愛護我們周圍的環(huán)境,，不亂扔垃圾，,，愛護大自然,。并開展"小手拉大手活動"讓學(xué)生影響我們的家長和我們一起關(guān)愛環(huán)境，不亂扔垃圾,，把垃圾進行分類,，像塑料、紙制品,、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進行分類回收,，減少資源的浪費，造福社會,。

1,、知道保護環(huán)境的重要。

2,、認(rèn)識減少垃圾的方法,。

3、發(fā)展學(xué)生小肌肉動作的靈活性,。

4,、學(xué)會垃圾的分類。

各種材的廢舊物品制,、托盤,、小筐、數(shù)字卡,、字卡（塑料,、玻璃、紙制品）,、按摩球,、工作毯、座墊,。

1,、走線：學(xué)生聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌,，集中學(xué)生的注意力,。

2、音樂聲音漸小,，學(xué)生和老師一起坐在線上談話,、討論,。

（1）老師為什么請學(xué)生將家里不要的廢舊物品，帶到學(xué)校來放到門口的垃圾分類箱里,。

（2）如果不把這些廢舊物品帶到學(xué)校來,，我們會怎樣處理這些廢舊物品。

（3）請學(xué)生說說,，自己以后會怎么做,，怎樣來保護我們周圍的環(huán)境，怎樣爭取做一個合格的環(huán)保小衛(wèi)士,。

3,、聽歡快、熱烈音樂走線,，并進行一些小的音樂游戲，激發(fā)學(xué)生活動的興趣,。

4,、取工作毯和小座墊。

5,、老師操作蒙氏教具,。

（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上,，將托盤放在工作毯一側(cè),。

（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品,，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中,。

（3）數(shù)一數(shù)，每個垃圾分類箱理的物品,，并配上相應(yīng)的數(shù)字卡,。

（4）分類工作結(jié)束后，將活動材料重新放回托盤中,，將托盤放到蒙氏柜中,。

（5）學(xué)生操作，教師個別指導(dǎo),，另一老師進行觀察并紀(jì)錄,。

（6）聽音樂，學(xué)生收教具和工作毯,，蒙氏工作結(jié)束,。

請學(xué)生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。

學(xué)生教學(xué)設(shè)計比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計的問題篇十二

擴寫：她罵他混蛋,。

1.盡你最大的努力,，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情,、神態(tài)、語言,、心理,、場景等。

例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋,！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋,！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青,，于是怒睜杏目,，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,，臉色鐵青,，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài),！不要罵人,！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目,，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋,！”

3、總結(jié)：充實,、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動,；從模糊走向真實；從平淡走向深刻,。

（五） 確定題目,，下筆成文

同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情,，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字,，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬,，也可以參照教師給出的題目,，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”,、“后悔”,、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;

1,，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚,。即要把事情發(fā)生的時間,，地點，涉及的人物,，事情的起因,，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚,。

2,，中心明確。動筆之前,，要把文章的中心意思確定下來,，并圍繞中心意思選取材料，組織語言,。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思,。

3,，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略,。

4,、內(nèi)容具體,，語句通順,，感情真實。

5,，書寫認(rèn)真,，字體規(guī)范，卷面整潔,。

6,，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意,，而后先自行修改,。

六，寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視,，頭不晃動,，筆不停止，一氣呵成,。

七,，自我評改;

緊扣要點評改： 你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢,？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進行自我評價并修改。 （1）你覺得敘事是否清楚,、明白,？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心,？ （4）你的認(rèn)識是否提高，感悟到真善美嗎,？

八 互評交流：

（一）,，出示互評要求

1，集中注意力,，傾聽同學(xué)讀作文,，并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備,。

2,，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型,；

3,，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng),；

4,，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩,；

(二)，組內(nèi)評議

1,，每位組員都要宣讀自己的作文,；

2，小組推薦優(yōu)秀作文,，全班交流賞析,，推薦方法多樣。

3,，向全班推薦交流上戲的作文,，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范,，卷面整潔,。

4,，教師對推薦交流的作文及時進行點評,。對中等和交叉作文進行比較講評,，以鼓勵為主,。

5,，交流收獲。用5分鐘時間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗嵺`的收獲,，寫出兩三點即可,，寫在本次作文的后面,。

九,，教師總結(jié)

教師針對學(xué)生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結(jié)，并在課后針對本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思,。

十,，教學(xué)反思