作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1,、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2,、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體,。

3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng),，感受解決問題的成功感和樂趣,。

1、白板課件

2,、操作卡,，貼紙

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.通過情景導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的參與興趣,，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

教師：小朋友們,，你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么?。啃『镒觽€(gè)小熊在參加套圈的比賽，但是他們?nèi)鄙僖粋€(gè)裁判,，你們來給他們當(dāng)裁判好嗎,？

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量

1,、認(rèn)識(shí)套圈游戲的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量,。

教師：你們都知道套圈怎么玩吧,，如果你們來當(dāng)裁判，怎么樣來判斷誰輸誰贏,？你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎,？那我們就來試一試吧！

2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量,。

教師：剛剛我們幫助小猴他們?cè)u(píng)判了幾場(chǎng)比賽,，下面這一場(chǎng)有一點(diǎn)不一樣，哪里不一樣,？（圈重疊了）那么圈重疊我們?cè)趺磥硭愠鰜硭麄兎謩e套中了幾個(gè)呢,？

3.知道兩圈交叉部分是公共區(qū)域，這里的物體即屬于藍(lán)圈,，也屬于紅圈,。

教師：當(dāng)兩個(gè)圈交叉的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這里的物體即屬于小猴的,，也屬于小熊的,。

三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)

1.幼兒根據(jù)要求上白板課件動(dòng)手操作練習(xí),，運(yùn)用交集的概念,。

2.發(fā)放操作材料，幼兒觀察討論物體的擺放順序,。

3.講解幼兒的操作材料,。

四、結(jié)束活動(dòng)

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí),，結(jié)束本次活動(dòng),。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇二

讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊,。

1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài),。

2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。

3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度,。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽猜想和驗(yàn)證,，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng),。

活動(dòng)難點(diǎn)：用標(biāo)記記錄猜想。

1.有滑滑梯,、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn),。

2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來,。

1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家,。

2.操作的玩具寶寶。

3.使用姓名標(biāo)記,。

外形平滑的物體可以滑動(dòng),，滾動(dòng)的物體有一個(gè)圓形的面，接觸斜面,，有平滑的底,，又有圓形的面，它可以滑動(dòng)和滾動(dòng)

一,、看一看

1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng),。

2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。

二,、猜一猜,、試一試

1.集體猜想驗(yàn)證。

用標(biāo)記記錄猜想,，感受驗(yàn)證過程,，尊重事實(shí)。

2.個(gè)人猜想驗(yàn)證,。

猜想與驗(yàn)證是否一致,、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí),。

三,、用一用

1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣？滑動(dòng)寶寶的身體什么樣,？

2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶,，怎么變換？幼兒嘗試,。

回家與家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象,。

活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理,，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心,，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程,。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度,，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上,，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納,、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ),，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向,。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇三

1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過程,，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng),，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣,。

2、通過幼兒自己親自種植豆芽,，掌握一些基本的種植方法,，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。

3,、初步讓幼兒嘗試記錄表的登記,。

1、綠豆芽若干,，綠豆種若干,，花盆每人準(zhǔn)備一個(gè)以及一袋土。

2,、多媒體課件,。

3、燒好豆芽的圖片以及豆芽生長(zhǎng)過程的圖片和視頻,。

（一）導(dǎo)入激趣：

1,、視頻展示：“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣,。

2,、讓幼兒仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

（二）了解豆芽的特征,。

1,、泡好的綠豆芽。

教師實(shí)物展示“泡好的豆芽與沒有泡的豆芽有什么區(qū)別呢,？”幼兒自由講述,，幫助幼兒了解綠豆芽的特征,。

2、分豆芽,。教師把已經(jīng)泡好的豆芽分別發(fā)放在每個(gè)幼兒的桌面上,。

（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過程。

1,、提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來的嗎,？”幼兒自由回答。

2,、演示豆芽生長(zhǎng)過程的視頻,，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過程并提問：（第一天，我把綠豆放到水杯里,，發(fā)生了什么變化,。綠豆變大了，長(zhǎng)出白白的細(xì)芽,，這是第幾天?。烤G豆脫了綠色的外衣,，這是第幾天?。慷贡娣珠_,，細(xì)芽長(zhǎng)得更長(zhǎng),，這又是第幾天啊,？豆辨長(zhǎng)出紫紅色,，長(zhǎng)出小葉子，你看到了嗎,？綠豆芽長(zhǎng)得比水杯還高了,，這又是第幾天啊,？生成的豆芽可以上桌了,，小朋友們你瞧見了嗎？）

（四）了解豆芽的作用,。

1,、“你們知道豆芽有什么作用？”

2,、出示燒好的豆芽圖片,，讓幼兒看一看，并想象如果現(xiàn)在這些好吃的豆芽擺在你們面

前,，你們想吃嗎,？從而讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,，要多吃豆芽。

（五）師幼合作種豆芽,。

1,、教師展示種植豆芽的成品讓幼兒觀賞。

2,、教師講解種植豆芽時(shí)幼兒該遵守的規(guī)則,，并讓幼兒輕輕的把自己的小椅子搬到自己的座位上，準(zhǔn)備開始種豆芽,。四,、活動(dòng)延伸：“記錄表的登記———豆芽的長(zhǎng)過程”

1、教師展示圖片“記錄表的登記”,，教幼兒自己種植的豆芽由自己來登記豆芽生長(zhǎng)發(fā)芽的全過程,。教學(xué)反思：《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》讓幼兒認(rèn)識(shí)到種子的發(fā)芽需要一定的外界條件，并能嘗試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行觀察和記錄,。值得高興的是每個(gè)幼兒都做了實(shí)驗(yàn)，這給課堂增添了許多精彩之處,。因此可見，做好課前準(zhǔn)備是多么重要,！

不足之處：

1,、在介紹豆芽的特征時(shí)只圍繞了綠豆芽，其實(shí)還可以延伸到黃豆芽和紅豆芽,。

2,、視頻展示豆芽生長(zhǎng)過程時(shí)，沒有講得很透徹,，讓幼兒沒能理解清楚,。

3、在幼兒種植豆芽時(shí)沒有提前講好規(guī)則,，導(dǎo)致種植時(shí)秩序活躍了些,。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇四

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密,。

2,、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣,，愿意探索,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,，你們拿起來看一看是什么樣子的,？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）,。

2,、幼兒玩竹筒

教師：你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看,，你們是怎么玩的,？

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說話呢,，你們各人找一個(gè)好朋友,，一個(gè)對(duì)著竹筒說話，另一個(gè)用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？

2、幼兒兩人一組地玩了起來,。

3,、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4,、教師小結(jié)：這個(gè)圓圓的空心竹筒,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒,。

1,、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，（出示幾個(gè)聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2,、出示動(dòng)腦筋小博士卡片,，引導(dǎo)幼兒觀察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同？既然是一樣的,，那為什么傳出來的聲音不清楚呢,？這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個(gè)問題。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問,，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片,。

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同,？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著,。

2,、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團(tuán),，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的'聲音就不清楚了,。

幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒,，進(jìn)行連接傳聲，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇五

茶葉有濃厚的文化底蘊(yùn),，孩子們對(duì)“茶葉”并不陌生,，他們既有從生活中得來的淺顯認(rèn)識(shí)，又遷移了研究樹葉所積累的經(jīng)驗(yàn),，讓他們深入體驗(yàn)到迎接挑戰(zhàn)和不斷尋求突破的快樂體驗(yàn),。

1、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn),，體驗(yàn)品茶的樂趣,。

2、了解茶葉的制作過程,，知道茶葉是從哪里來的,。

3、觀察茶葉的外形特征,，感受茶葉泡水后的細(xì)微變化,。

1、茶葉,、樹葉、開水,。

2,、茶葉的制作視頻。

3,、透明玻璃杯,。

1、出示茶葉,。

（1）教師出示茶葉圖片,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：咦,！這是什么,？你見過它嗎？在哪見過,？

（2）教師小結(jié),。

教師：小朋友們說對(duì)了,，這就是茶葉。今天老師也帶來了一些茶葉,，請(qǐng)小朋友們看看,，你們見過的茶葉和老師帶來的茶葉是不是一樣的呢？

2,、集體自由觀察茶葉,。看一看,、摸一摸,、聞一聞等方法理解各種茶葉的特點(diǎn)。

（1）看一看,，觀察茶葉的外形特征,。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起桌上的茶葉，看看它長(zhǎng)什么樣子,？

（2）摸一摸,，聞一聞。

教師：剛剛小朋友們發(fā)現(xiàn)了茶葉的小秘密?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己的手摸一摸,，用鼻子聞一聞，觀察完后告訴老師茶葉摸起來是什么感覺,？聞起來是什么味道的,？

（3）教師小結(jié):茶葉摸起來有點(diǎn)粗糙的，聞起來香香的,。

（4）觀察樹葉,，與茶葉形成對(duì)比。

教師：看看桌上除了茶葉還有什么,？（樹葉）那我們?cè)賮砜匆豢?，比較一下茶葉和樹葉，你們覺得茶葉是樹葉嗎,？為什么,？

（5）教師：小朋友說的都很有道理，可是茶葉究竟是不是樹葉呢,？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn),，做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再請(qǐng)小朋友們來告訴老師茶葉是不是樹葉,，好嗎,？

3、用開水泡茶，引導(dǎo)幼兒觀察茶葉的變化,。

（1）教師現(xiàn)場(chǎng)泡茶,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把茶葉放進(jìn)茶杯里,，請(qǐng)老師幫我們把水倒進(jìn)被子里面,。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在水中的變化。

教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，茶葉到了水中,，經(jīng)過水泡開后，會(huì)有什么變化,。

（3）教師小結(jié)：茶葉由小變大了,，水的顏色變黃，聞起來還香香的,。

4,、引導(dǎo)幼兒交流討論：茶葉是不是樹葉？說說理由,。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論,，茶葉是不是樹葉？

教師：經(jīng)過開水泡開一段時(shí)間后,，茶葉的形狀改變了,，和樹葉的形狀一樣。

（2）教師小結(jié),。

5,、播放視頻或圖片，介紹茶葉的制作過程,。

（1）教師播放視頻,，了解制茶過程。

教師：我們一起來看看,，今天我們喝的茶葉,，它是怎么制成的。

（2）幼兒觀看視頻,。

（3）教師小結(jié)：哦！原來我們茶葉的制作過程主要是由采摘——?dú)⑤肌嗄怼稍锖笞鞒傻牟枞~,。茶葉是一種特殊的樹葉,，它可以泡水喝，對(duì)我們的身體非常有好處,。

（4）體驗(yàn)品茶的樂趣,。

教師：那現(xiàn)在我們一起來喝一喝自己泡的茶吧！

活動(dòng)延伸：

所有的樹葉都可以制作成茶葉嗎,？

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇六

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,。

2、能將點(diǎn)數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進(jìn)行排序,。

3,、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

5、樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

1、ppt2,、蘑菇點(diǎn)卡,，兔子四只。

一,、情境導(dǎo)入師："今天天氣真好,，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示ppt）

二,、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了,，看一看，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇,？""兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇,？"（出示ppt，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"你們仔細(xì)的看一看,，這四個(gè)小蘑菇長(zhǎng)得一樣嗎,？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四個(gè)蘑菇上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)小蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn),。

三,、給小蘑菇排排隊(duì)（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇,，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊(duì),，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽,？"（2）請(qǐng)一位幼兒上來操作,，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗(yàn)證

四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇,，帶回家給兔寶寶吃,，這里有幾只兔寶寶？（出示ppt，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"兔媽媽的寶寶們長(zhǎng)得一樣嗎,？哪里不一樣,？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)兔寶寶上的點(diǎn)點(diǎn),。

（3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶,，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示ppt—6）請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助兔媽媽分一分,。

小結(jié)：原來他們身上的點(diǎn)點(diǎn)是一樣多的,。（請(qǐng)幼兒示范，幼兒回答,，教師驗(yàn)證）

五,、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇,，想分享給別人家的小兔子,，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請(qǐng)一位幼兒上來操作,，教師并驗(yàn)證）"看,，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇,。你們看一看,，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣,？"（引導(dǎo)幼兒說出蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"誰來說一說,，你的小蘑菇上面，有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn),？（點(diǎn)個(gè)別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)）請(qǐng)你手上蘑菇上面有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點(diǎn)點(diǎn)2—4）小朋友都認(rèn)識(shí)了自己的小蘑菇,，現(xiàn)在呀，請(qǐng)你的蘑菇上有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友,，把你的小蘑菇送上來,。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對(duì)了,，兔媽媽為了謝謝你們,，下次會(huì)邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng),，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始,，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部,，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的,。活動(dòng)中,，教師用語言,、動(dòng)作、表情,、眼神等與幼兒進(jìn)行交流,，增進(jìn)師幼間的情感。

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇七

設(shè)計(jì)思路

放大鏡是生活中常見的用品,，是科學(xué)探索活動(dòng)中不可或缺的基本工具,。如果以“放大鏡”開展一個(gè)探索活動(dòng)，可以“放大”的是什么呢?這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問題,。

用放大鏡看物體,，除了“放大”還會(huì)有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問題能夠萌發(fā)幼兒對(duì)生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑,。因此,，我決定活動(dòng)中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心,、探索心,。

從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的,，所以,，我順理成章地將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，拓展他們的觀察視角,。

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀察,、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果,。

2．嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察,。

對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提,；方法能力——探究,，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中,，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo),。本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度，用想象激活幼兒的好奇,；用使用工具,、嘗試操作,、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn)，伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒對(duì)周圍事物和對(duì)放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)該說，這也是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn),。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt,。

活動(dòng)過程

一,、觀察和猜想

關(guān)鍵提問：

1．看，想象一下,，這像什么?

它是一種動(dòng)物所擁有的,，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察然后想象,，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察,，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果?！?/p>

總結(jié)要素：

*教師肯定幼兒的想象,，如：這像某某，某某很漂亮,，它是蝴蝶的翅膀,。

*引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡,，它能放大蝴蝶美麗的翅膀,，讓人看得更清晰。

關(guān)鍵提問：

2．聽,，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下,，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)先聽后想象有兩個(gè)作用：其一，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)多種感官的運(yùn)用,；其二,，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會(huì)更加期待看到放大后的效果,，對(duì)放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象,。】

總結(jié)要素：

*再次引出放大鏡,。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的,、柔柔的，像某某,，像某某,。

二,、想象和比較

關(guān)鍵提問：

1．再看看，這像什么?

【設(shè)計(jì)意圖：比較,，讓觀察更具有目的性,。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行,，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了放大鏡帶來的奇妙感受,?！?/p>

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石,，味道很甜,，不酸不成，螞蟻愛吃,，我也喜歡,。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結(jié)要素：

*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn),。

*出示放大鏡,，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候,，不用太靠近眼晴,，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品,，調(diào)整最佳距離就行了,。

【設(shè)計(jì)意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡,，讓幼兒對(duì)使用放大鏡產(chǎn)生期待,，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備,?！?/p>

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察,，再認(rèn)真找找,，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分承上啟下,。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象,、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察,?！?/p>

輔助提問：

*找到了嗎?觀察一下,，再比比圖片。

*教師巡回指導(dǎo),，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,，及時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)要素：

*(出示照片)出示舌頭的全貌,，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn),。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的,，放得好大等)

三、使用放大鏡

關(guān)鍵提問：

1．請(qǐng)你用放大鏡看一看,，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?4號(hào)手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的,，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察,。)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒從無目的觀察到借助放大鏡,，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察,，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗(yàn),。】

2．操作

觀察要素：

*幼兒使用放大鏡的方法,。

*鼓勵(lì)專注觀察的幼兒,。

3．討論：

*誰愿意回答第一個(gè)問題?請(qǐng)上臺(tái)。

*2號(hào)的方向是怎么樣的?大家用手勢(shì)回答!

*4號(hào)手里拿著什么?一起回答——放大鏡,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)擊電腦上的放大功能,，驗(yàn)證幼兒的觀察，這也是對(duì)幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵(lì),?！?/p>

四、拓展和延伸

孩子們,，請(qǐng)看——放大鏡放大東西后,，也會(huì)有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn),，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn),，當(dāng)人們對(duì)著水，說難聽和兇狠的粗話,，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下,，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請(qǐng)看——

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接,，并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡,?！?/p>

當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常,。

五,、結(jié)束

孩子們，我們也來做放大鏡,，把微笑和友好傳給一個(gè)人,、兩個(gè)人、傳給全班,，原本小小的微笑和愛就會(huì)越放越大,，世界也會(huì)越來越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂)

科學(xué)活動(dòng)教案反思 中班沉浮科學(xué)活動(dòng)教案篇八

1,、在排積木活動(dòng)中，體驗(yàn)力的傳動(dòng)現(xiàn)象,。

2,、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團(tuán)隊(duì)精神,。

中型長(zhǎng)方形積木若干,。

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中感知積木排列的方法,。

幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊(duì)游戲,，教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何給積木排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒分組師范,，重點(diǎn)介紹間隔排隊(duì)的方法,。

2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊(duì)的方法,。

幼兒分組嘗試間隔排隊(duì)的方法,，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動(dòng)"現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意觀察,。

教師：為什么前面的積木倒下來,，后面的積木也會(huì)跟著倒下來呢？

3,、全班合作排列積木,。

教師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的快樂,。