作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

圓的周長(zhǎng)教案蘇教版篇一

⒈使學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義,。讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程,，探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，能正確計(jì)算圓的面積。

⒉使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

：理解和掌握求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

對(duì)圓周率π的認(rèn)識(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

⒈“幾何畫板”《米老鼠和唐老鴨賽跑》演示：休息日,，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿正方形路線跑,，唐老鴨沿著圓形路線跑,。

⒉揭示課題

⑴要求米老鼠所跑的路線,，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么,？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng),，只要量出它的什么就可以了,？

⑵要求唐老鴨所跑的路線，實(shí)際上就是求圓的什么呢,？

板書課題：圓的周長(zhǎng)

二、引導(dǎo)探索,，展開新課,。

㈠引出圓周長(zhǎng)的概念

教師出示教具：鐵絲圓環(huán)、圓片,，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,，提問(wèn)：這條曲線就是圓的什么？

㈡測(cè)量圓的周長(zhǎng)

⒈教師提問(wèn)：你能不能想出一個(gè)好辦法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢,？

①生1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周,，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng),。則師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長(zhǎng)。

然后各組分工同桌合作,，量出圓片的周長(zhǎng),。

②用繩子在圓上繞一周，再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短,，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng),。同樣，先請(qǐng)學(xué)生配合老師演示,，然后分工合作,。測(cè)出圓片的周長(zhǎng)。

⒉用“幾何畫板”《小球的軌跡》演示形成一個(gè)圓

提問(wèn)：小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓,。你能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎,？

⒊小結(jié)：看來(lái)，用滾動(dòng),、繞線的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng),，但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長(zhǎng)的一般方法呢,？

㈢探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

⒈圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān),。

⑴啟發(fā)思考

正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。那么,，你猜猜看,，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢？

⑵學(xué)生拿出自備的三個(gè)大小不同的圓,。

組織學(xué)生觀察比較,，a.哪個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)？b.圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān),？

得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān),。

⒉圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。

⑴學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,，驗(yàn)證猜想,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長(zhǎng),、直徑,，填入書中的表格里。

⑵觀察數(shù)據(jù),，對(duì)比發(fā)現(xiàn),。

提問(wèn)：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（圓的直徑變,，周長(zhǎng)也變,，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短,；直徑越長(zhǎng),，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系,。）

⑶出示“幾何畫板”《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》演示,。

⑷比較數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系,。

正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,。那么，圓的周長(zhǎng)與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎,？猜猜看,，圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍？

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書中表格的第三列,。

提問(wèn)：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系,，（3倍多一些），是不是所有的圓周長(zhǎng)與直徑都是3倍多一些呢,？教師演示“幾何畫板”《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》中c1,、c2、c3分別與直徑的倍數(shù)關(guān)系,，最后師生共同總結(jié)概括出：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,，板書：3倍多一些。

⒊認(rèn)識(shí)圓周率

⑴揭示圓周率的概念,。

這個(gè)3倍多一些的數(shù),，其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率,。圓周率一般用字母π表示,。板書：圓周率

現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系,？誰(shuí)是固定的倍數(shù)？完成板書：圓周長(zhǎng)÷直徑=π

⑵介紹π的讀寫法

⑶指導(dǎo)閱讀,，了解中國(guó)人引以為自豪的歷史,。

提問(wèn)：你知道了什么？

⒋推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,。

⑴提問(wèn)：已知一個(gè)圓的直徑,，該怎樣求它的周長(zhǎng)？板書：c=πd

請(qǐng)同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長(zhǎng)，然后跟測(cè)量結(jié)果比比看,，是不是差不多,？

⑵提問(wèn)：告訴你一個(gè)圓的半徑，合計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎,？怎樣計(jì)算,？板書c=2πr。

提問(wèn)：“幾何畫板”上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長(zhǎng)嗎,？

三,、初步運(yùn)用，鞏固新知

⒈完成教科書92頁(yè)第1題的（1）,、（3）題,。

⒉判斷

①圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍。（）

②大圓的圓周率小于小圓圓周率,。（）

⒊例1和“做一做”任選一題,。

⒋看書質(zhì)疑

四、新知小結(jié)

小結(jié)：要求圓的周長(zhǎng),，一般需要它的直徑或半徑,。知道圓的直徑，怎樣求周長(zhǎng),？知道圓的半徑,，怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)？

五,、新知運(yùn)用,，遷移拓展

㈠基礎(chǔ)練習(xí)

⒈求下列各圓的周長(zhǎng)（幾何畫板）

⒉一個(gè)圓形花壇，直徑是8米,，花壇的周長(zhǎng)是多少,？

⒊我們?cè)賮?lái)判斷米老鼠、唐老鴨誰(shuí)跑的路程多,？為什么,？

㈡提高練習(xí)

在我們永和小學(xué)的校園外，有一棵很大的樹,，你們有什么辦法可以測(cè)量到這棵大樹截面的直徑,？

六、反饋回授,，課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲？

圓的周長(zhǎng)教案蘇教版篇二

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

根據(jù)這一理念,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出兩點(diǎn),，一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜想動(dòng)手操作,，實(shí)踐驗(yàn)證以及表述的過(guò)程；二是對(duì)學(xué)生放手,，還學(xué)生自主的空間,，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終,。

教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng),，并初步認(rèn)識(shí)了圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始,，又是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”以及今后學(xué)習(xí)圓柱,、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生雖然有計(jì)算直線圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ),，但第一次接觸曲線圖形,，概念比較抽象不容易理解，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,、理解圓周率的含義會(huì)有一定的困難,。

1、知識(shí)和技能：

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，理解圓周率的意義，并能正確靈活應(yīng)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)組織學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-歸納,、概括”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)圓周率。

（2）經(jīng)歷圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn),、探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象,、概括,，以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

3,、情感與態(tài)度：

(1)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題的樂(lè)趣,；

(2)結(jié)合圓周率的介紹，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義科學(xué)精神的教育,。

(3)在解決問(wèn)題過(guò)程中,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,，通過(guò)測(cè)量,、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系,、驗(yàn)證猜測(cè)等過(guò)程理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。

⒈圓形物體實(shí)物,，,。

⒉每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的圓片，一根線,，一把直尺,。

四、教法：

1,、自主探究法,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尋求測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，激活學(xué)生的思維。

2,、合作交流法,。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

五,、主要教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)：

通過(guò)以下環(huán)節(jié)教學(xué)本課：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知二,、合作交流，探究新知三,、實(shí)踐應(yīng)用,，解決問(wèn)題四,、暢談收獲，課外延伸

六,、教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知師：

哪些同學(xué)會(huì)騎自行車？在騎車時(shí),，車輪向前滾動(dòng)一周,，行駛了多長(zhǎng)的路程？怎樣計(jì)算,？（出示車輪向前滾動(dòng)的錄像,。）

生：求行駛多長(zhǎng)的路程就是求圓形的周長(zhǎng)。

師：今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng),。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生熟悉的自行車入手,，讓學(xué)生感知求車輪滾動(dòng)一周就是求圓的周長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流,、探究新知

（一） 直觀感知什么圓的周長(zhǎng)通過(guò)以下活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是圓的周長(zhǎng)。

1,、請(qǐng)你指出老師手中圓形物體的周長(zhǎng),。準(zhǔn)備一些實(shí)物有硬幣、茶杯墊,，讓學(xué)生用手在圓周上滑摸等方式認(rèn)識(shí)并理解圓的周長(zhǎng),。

2、分析比較長(zhǎng)方形,、正方形和圓的周長(zhǎng)各有什么不同,？

3、指一指,、描一描自己手中圓片的周長(zhǎng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸后，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度,。更增強(qiáng)了對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義。

（二）探究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法

圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)這一內(nèi)容,，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、揭示矛盾，產(chǎn)生探索新知欲望,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們手里的圓想一想,，有沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量它們的周長(zhǎng)？

預(yù)設(shè)的幾種情況：

（1）“滾動(dòng)”——把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周,；

（2）“纏繞”——用繩子纏繞實(shí)物圓一周并拉直,；

（3）“折疊”——把圓形紙片對(duì)折幾次,，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算；

小結(jié)：以上的幾種方法都是要“化曲為直”,。

出示地球圖片,。

如果要計(jì)算地球赤道一周的長(zhǎng)度，用剛才的繞線法,、滾動(dòng)法顯然都無(wú)法測(cè)量怎么辦？我們需要探討求圓周長(zhǎng)的一般方法,。

這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生明白 “纏繞”,、“滾動(dòng)” 的方法是有局限性的，引發(fā)其探索“計(jì)算公式”的積極性,、必要性,，為深入研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題作好了“心理”鋪墊。這樣的矛盾,，反而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。2、操作實(shí)驗(yàn),，探究圓周長(zhǎng)計(jì)算方法在這一內(nèi)容中,，探究圓周率，理解圓周率是本課的難點(diǎn),，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分小組合作,，通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——?dú)w納概括得到結(jié)論”來(lái)完成。

（1）猜想,，目的是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系,，重點(diǎn)解決“周長(zhǎng)與什么有關(guān)”的問(wèn)題。

師：圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢,？

生：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān),。圓直徑長(zhǎng)，周長(zhǎng)就大,；直徑短,，圓周長(zhǎng)就小。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑之間固定的倍數(shù)關(guān)系,，重點(diǎn)解決“周長(zhǎng)與直徑有怎樣的實(shí)質(zhì)關(guān)系”的問(wèn)題。

師：我們知道正方形周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,，那么圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍呢,？我們能不能像求正方形周長(zhǎng)那樣找到求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？

請(qǐng)同學(xué)們分組做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)利用手中的學(xué)具,，用你喜歡的方法驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系,，記錄在表格中。請(qǐng)你按照“我們組利用什么方法——過(guò)程怎樣——結(jié)果如何”的順序匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

生：我們測(cè)量的第一個(gè)圓直徑是10厘米,，周長(zhǎng)是31厘米,，周長(zhǎng)是直徑的3.1倍。第二個(gè)圓直徑是2厘米,，周長(zhǎng)是6.5厘米,，周長(zhǎng)是直徑的3.25倍。第三個(gè)圓直徑是5.5厘米,，周長(zhǎng)是16.5厘米,，周長(zhǎng)是直徑的3倍。

師：通過(guò)計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：每個(gè)圓的周長(zhǎng),，都是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些。

追問(wèn)：那么是不是所有的圓周長(zhǎng)與它直徑都有這種關(guān)系呢,？

最后師生共同概括出：任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一些,。

師：由于測(cè)量時(shí)存在誤差，導(dǎo)致結(jié)果不太一樣,，這很正常,。你們的研究結(jié)果已經(jīng)很接近數(shù)學(xué)家的結(jié)果了。誰(shuí)知道我們把這個(gè)3倍多一些的數(shù)叫做什么,？

生：圓周率,。

師：你對(duì)圓周率還有哪些了解？

這個(gè)3倍多一些的數(shù)經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)家周密計(jì)算發(fā)現(xiàn)是一個(gè)固定不變的數(shù),，我們把這個(gè)倍數(shù)叫做圓周率,。讀作π。對(duì)圓周率的發(fā)現(xiàn)最杰出的貢獻(xiàn)者是祖沖之,。圓周率是一個(gè)無(wú)限小數(shù),，在科技飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)計(jì)算到了小數(shù)點(diǎn)后上億位,。小學(xué)階段取它的近似值為3.14,。板書：π≈3.14（出示相關(guān)的資料）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們?cè)谛〗M中操作、交流,、觀察等活動(dòng),，親歷感悟發(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到理解的目的,。圓周率有的學(xué)生早已知道,，圓周率的有關(guān)知識(shí)是在師生共同補(bǔ)充交流中得到的，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。祖沖之的事跡是一個(gè)非常好的愛(ài)國(guó)主義教育的典型,。使學(xué)生感受到中國(guó)文化的博大精深,，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（3）得出結(jié)論師：你知道圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法了嗎,？

生：知道,。

板書公式：c=πd，c=2πr

設(shè)計(jì)意圖：推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式,，解決好了圓周率的問(wèn)題,，圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法只是水到渠成的結(jié)果。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)我們所探究結(jié)果的運(yùn)用,，即運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

1、解決剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：車輪向前滾動(dòng)一周,，行駛了多長(zhǎng)的路程？做到首尾呼應(yīng),。

2,、設(shè)計(jì)了三道有梯度的練習(xí)：①d=5米， c=,？②r=5厘米 c=,？③c=6.28米d=？3,、明辨是非,，下面的說(shuō)法對(duì)嗎？

①π=3.14（ ）

②大圓的圓周率小于小圓的圓周率,。（ ）

③圓的周長(zhǎng)是它的半徑的2π倍,。（ ）

意圖：設(shè)計(jì)有關(guān)圓周率的判斷，是幫助學(xué)生鞏固新概念,，加深對(duì)圓周率的`理解,。

赤道就像地球的“腰帶”，它的長(zhǎng)度大約是4萬(wàn)千米,。你知道地球的半徑大約是多少嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：在課堂即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)置了與前面相呼應(yīng)的求赤道周長(zhǎng)的課外的拓展,。這樣的設(shè)置,，把課堂的教學(xué)延伸到課外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

你有什么收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法,，獲得情感態(tài)度等體驗(yàn),。）

圓的周長(zhǎng)

化曲為直 圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率

c÷d=π 3.14×20=62.8(英寸)

c= πd 答：車輪向前滾動(dòng)一周,，行駛了62.8英寸。

c=2πr

圓的周長(zhǎng)教案蘇教版篇三

1,、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑,、半徑。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,。

3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法,。

求圓的直徑和半徑,。

靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。

一課時(shí)

1,、口答,。

4π 2π 5π 10π 8π

2、求出下面各圓的周長(zhǎng),。

《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) c=πd c=2πr

《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) 3.14×2 2×3.14×4

=6.28(厘米) =8×3.14

=25.12(厘米)

1,、提出研究的問(wèn)題。

（1）你知道表示什么嗎,？

（2）下面公式的每個(gè)字母各表示什么,？這兩個(gè)公式又表示什么？

c=πd c=2πr

（3）根據(jù)上兩個(gè)公式,，你能知道：

直徑=周長(zhǎng)÷圓周率 半徑=周長(zhǎng)÷（圓周率×2）

2,、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。

（1）小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長(zhǎng)是3.768米,，這個(gè)圓柱的直徑是多少米,？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

已知：c=3.77 求：d=?

（2）做一做。用一根1.2米長(zhǎng)的鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán),，它的半徑是多少,？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

1、飯店的大廳掛著一只大鐘,，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走的路程是125.6厘米,，它的分針長(zhǎng)多少厘米？

《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)2,、求下面半圓的周長(zhǎng),，選擇正確的算式。

⑴ 3.14×8

⑵ 3.14×8×2

⑶ 3.14×8÷2+8

3,、一只掛鐘分針長(zhǎng)20c,，經(jīng)過(guò)30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過(guò)45分鐘呢,？

（1）想：鐘面一圈是60分鐘,，走了30分，就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),，也就是走了整個(gè)圓的《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),。而鐘面一圈的周長(zhǎng)是多少？20×2×3.14=125.6（厘米）

（2）想：鐘面一圈是60分鐘,，走了45分,，就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是走了整個(gè)圓的《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),。則：鐘面一圈的周長(zhǎng)是多少,？ 20×2×3.14=125.6（厘米）

45分鐘走了多少厘米？ 125.6×《圓的周長(zhǎng)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)=94.2（厘米）

4,、p66第10題思考題,。下圖的周長(zhǎng)是多少厘米？你是怎樣計(jì)算的,？

p65-66 第3,、6、7,、9題