作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

圓的周長教案人教版 圓的周長教案板書設(shè)計(jì)篇一

用“直接嘗試法”探究“已知圓的周長求圓的直徑”的方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

⑴出示情境圖。

⑵介紹解決方法,。

1：251.2÷3.14＝80（米）,，因?yàn)閏=πd，所以只要用周長除以3.14,，就可以算出直徑了,。

2：解：設(shè)花壇的直徑是x米。x×3.14＝251.2,，然后解方程,。

⑶溝通兩種方法間的聯(lián)系。

師生一起解方程：x＝251.2÷3.14,，x＝80,。

觀察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比較，感悟算術(shù)方法解答和列方程解答相通的地方,。

⑷聯(lián)想,。

想：算出圓的直徑有什么價(jià)值。

可以算出半徑,，80÷2＝40米,；還可以算圓的面積；根據(jù)圓的直徑找出圓心,；畫出圓,。

⑴獨(dú)立完成試一試和練一練。

⑵解答練習(xí)十八第6題,。

獨(dú)立解答,，班級(jí)交流。注重解答方法的思路交流和作業(yè)格式的指導(dǎo),。

⑶解答練習(xí)十八第8題,。

學(xué)生解答中出現(xiàn)兩種答案：一是21棵，二是22棵,。引導(dǎo)學(xué)生畫圖驗(yàn)證,，理解確認(rèn)正確答案是22棵。

圓的周長教案人教版 圓的周長教案板書設(shè)計(jì)篇二

義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第110-112頁例1,。

1,、使學(xué)生理解圓周長和圓周率的意義，理解和掌握?qǐng)A周長的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的周長和解決簡單的實(shí)際問題,。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探求過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

3,、通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

圓周率意義的理解和圓周長公式的推導(dǎo),。

新課程從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了參與,、探究,、搜集、處理,、獲取,、分析、解決,、交流與合作等一系列關(guān)鍵詞,。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現(xiàn)。其中,，參與是一切的前提和基礎(chǔ),，而只有當(dāng)參與成了學(xué)生主動(dòng)的行為時(shí)，參與才是有價(jià)值的,、有意義的,。因此要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，吸引他們參與進(jìn)來就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。這里,，老師能善于打破學(xué)生思維的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生新的不平衡,，從而不斷吸引學(xué)生參與到新知的探究中來,。圓的周長是一條曲線，該如何測(cè)量,？的問題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡,，當(dāng)學(xué)生通過化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡,，進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡便的求圓周長的方法,。

接著，就是要讓學(xué)生參與什么,，怎樣參與的問題了,。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生從猜測(cè),、分組測(cè)量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西,，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程,，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。在小組活動(dòng)前,，老師鼓勵(lì)小組成員間分工合作,，活動(dòng)中教師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況,。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的,，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性,。這種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，在學(xué)生興趣點(diǎn)上激疑、質(zhì)疑,，無疑能鼓舞學(xué)生的探知,、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化,、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容,，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。]

圓的周長教案人教版 圓的周長教案板書設(shè)計(jì)篇三

⑴通過對(duì)比讓學(xué)生理解計(jì)算圓周率的必要性,；通過合作交流計(jì)算圓周率,，并推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式；會(huì)利用公式解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

⑵通過學(xué)生的合作操作交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的精確操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),。

⑴猜測(cè)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

⑵揭示課題--圓的周長。

⑴觀察課前畫在黑板上的兩幅圖,。

分別指出正方形,、圓形和正六邊形的周長,。

⑵溝通聯(lián)系,。

找出正方形和圓形聯(lián)系的地方（圓的直徑就是正方形的邊長）,；找出正六邊形和圓形聯(lián)系的地方（圓的半徑就是正六邊形的邊長,，圓的直徑就是2個(gè)正六邊形的邊長）,。

⑶比較周長的長短。

以直徑為基準(zhǔn),，正方形的周長相當(dāng)于直徑的4倍,，圓形的周長比它小,；正六邊形的周長相當(dāng)于直徑的3倍,，圓形的周長比它長；所以,，圓形的周長在直徑的3倍與4倍之間,。

⑷確定探究方向。

量出圓的周長和直徑，算出它們之間的倍數(shù),。

⑸準(zhǔn)備數(shù)據(jù)采集,。

序號(hào)

周長（c）cm

直徑（d）cm

周長是直徑的幾倍

⑴學(xué)生操作活動(dòng)。

小組合作：量出所帶圓形物體周長和直徑,，采集數(shù)據(jù),，填入上表。

教師觀察：各組量周長和直徑的情況,，量周長有用線圍的,，用圓片滾的；量直徑不成問題,，上一節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)遷移,、內(nèi)化為學(xué)生的技能。

教師在分組活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù),。（是后加的,，時(shí)加的）

序號(hào)

周長（c）cm

直徑（d）cm

周長是直徑的幾倍

1

15.5

5

3.10

2

8.9

2.9

3.07

3

14

4.3

3.26

4

7.6

2.5

3.04

5

8.9

2.7

3.30

⑵合理，得出公式,，

看教材第99頁,，感受周長是直徑的幾倍就是圓周率，用字母π表示,，保留兩位小數(shù)是3.14,；表中的數(shù)據(jù),，3.10最接近,，操作中的誤差最小,；根據(jù)周長是直徑的π倍,，得出公式c=π或dc=2πr,。

⑶介紹祖沖之,。

⑴說出計(jì)算周長的算式。

⑵口答練習(xí)十八1～2,。

⑶作業(yè)練習(xí)十八3～4,。

圓的周長教案人教版 圓的周長教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,。

3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。

求圓的直徑和半徑。

靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑,。

一課時(shí)

1,、口答。

4π 2π 5π 10π 8π

2,、求出下面各圓的周長,。

《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) c=πd c=2πr

《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì) 3.14×2 2×3.14×4

=6.28(厘米) =8×3.14

=25.12(厘米)

1、提出研究的問題,。

（1）你知道表示什么嗎,？

（2）下面公式的每個(gè)字母各表示什么？這兩個(gè)公式又表示什么,？

c=πd c=2πr

（3）根據(jù)上兩個(gè)公式,，你能知道：

直徑=周長÷圓周率 半徑=周長÷（圓周率×2）

2、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題,。

（1）小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米,，這個(gè)圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

已知：c=3.77 求：d=?

（2）做一做,。用一根1.2米長的鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán),，它的半徑是多少,？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

1、飯店的大廳掛著一只大鐘,，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走的路程是125.6厘米,，它的分針長多少厘米？

《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)2,、求下面半圓的周長,，選擇正確的算式。

⑴ 3.14×8

⑵ 3.14×8×2

⑶ 3.14×8÷2+8

3,、一只掛鐘分針長20c,，經(jīng)過30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米,？經(jīng)過45分鐘呢,？

（1）想：鐘面一圈是60分鐘，走了30分,，就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),，也就是走了整個(gè)圓的《圓的.周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)。而鐘面一圈的周長是多少,？20×2×3.14=125.6（厘米）

（2）想：鐘面一圈是60分鐘,，走了45分，就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),，也就是走了整個(gè)圓的《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì),。則：鐘面一圈的周長是多少？ 20×2×3.14=125.6（厘米）

45分鐘走了多少厘米,？ 125.6×《圓的周長（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)=94.2（厘米）

4,、p66第10題思考題。下圖的周長是多少厘米,？你是怎樣計(jì)算的,？

p65-66 第3、6,、7,、9題