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崗位工作分析表填寫 崗位工作分析篇一

20xx年9月6日，我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長(zhǎng)簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，結(jié)合我校實(shí)際,，重點(diǎn)對(duì)合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,，完善了三清目標(biāo)責(zé)任制，制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛(ài)體系,。

本學(xué)期要求合格率各年級(jí)各科均達(dá)100%,，優(yōu)秀率語(yǔ)文學(xué)科平均達(dá)40%以上，數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%,，英語(yǔ)學(xué)科三至六年級(jí)分別為：50%,、50%、40%,、30%,。思品、科學(xué)均達(dá)30%以上,。

學(xué)年末,，通過(guò)抽取月考（20%）、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對(duì)照,。經(jīng)過(guò)查抄匯總分析如下：

1,、合格率完成情況及原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級(jí)合格率未達(dá)到100%，分別為二,、五年級(jí),，合格率分別為86%、,；低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好；高年級(jí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)方法不靈活,，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位,。

語(yǔ)文學(xué)科二、五年級(jí)的合格率不達(dá)100%,，分別為86%,、。低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,，文風(fēng)不好,；高年級(jí)表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊，教師講得多,，學(xué)生思維不活躍,，習(xí)作缺乏真情實(shí)感。

英語(yǔ)學(xué)科的五,、六年級(jí)合格率不達(dá)100%,，依次為、90%,。其原因是：個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，語(yǔ)法知識(shí)不牢固，英語(yǔ)寫作中單詞積累少,；綜合學(xué)科只有一年級(jí)達(dá)到100%,，二至六年級(jí)的合格率依次為：、,、77%,、、70%,。主要表此刻：基礎(chǔ)性知識(shí)缺乏記憶,，拓展性知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)的死板,，不會(huì)結(jié)合實(shí)際,，教師實(shí)踐教學(xué)不到位。

2,、優(yōu)秀率完成情況

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo),。

語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級(jí)不達(dá)。分別是：二年級(jí)（）,、四年級(jí)（）,、五年級(jí)（）。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時(shí),，不認(rèn)真閱讀短文,，不關(guān)注細(xì)節(jié)，造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象,。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導(dǎo),，閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求,。

英語(yǔ)的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求。

3,、本次期末考試情況

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,，考試科目22科，考試年級(jí)為1——6年級(jí),，全校招考人數(shù)67人,，實(shí)考人數(shù)67人，參考率達(dá)100 %,，合格率達(dá) %,，優(yōu)秀率達(dá) %，各科總均分達(dá)分,，三率一均分總和為,。考試科目22科,，其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線,，達(dá)線率為。

學(xué)校要求校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽一節(jié)課（每周不少于4節(jié)）,，每個(gè)月與教師談?wù)n6次,，每個(gè)月講一節(jié)公開示范課，每周舉行一次校本講座,，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座,。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的查抄，結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評(píng)估,，均已達(dá)到上述目標(biāo)要求,。另外校長(zhǎng)蹲點(diǎn)語(yǔ)文教研組，教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組,，每周二,、五下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)列入，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),，而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄,。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車禍，無(wú)法上班,，從10月20日開始,，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不等不靠，身先士卒輪流擔(dān)任,、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,，確保正常的教學(xué)秩序。

本學(xué)期,，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》,、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等。修訂了《五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》,，完善了《班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》,、《班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則,，更多的關(guān)注“以生為本”的理念,，在小組合作方面，預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破,。

（一）檢查情況

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行,，分別對(duì)教師的上課情況、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況,、參與教研活動(dòng)情況,、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導(dǎo)情況,、各種測(cè)試情況,、聽評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查。檢查次數(shù)4次,。

（二）主要工作開展情況

1．9月3日,，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》，并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照,，詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,，新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果,，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為我校開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了理論依據(jù)。

2．9月5日,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,，尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心,，以課堂改革為突破口,，以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀,，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹立質(zhì)量意識(shí),。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化,。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺(tái)了本校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí),、交流。

3．9月13日,，我校組織英語(yǔ)教師聽取了新老師李航程的一節(jié)三年級(jí)英語(yǔ)課,，教師們聽課后感到受益匪淺。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,，整合教材,，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有序,、易掌握,。教師們的同感是：那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好,。

4．10月8日和9日,，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考。同時(shí),，學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測(cè)表冊(cè),。月考后，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討,。分析會(huì)上,，任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥,，制定根本性的整改措施,。

5．在10月16日，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課,、聽課,、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋。

6．10月19日,，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng),，參與的教師有：楊賢芳、靳艷茹,、馮建平,、陶捧弟、李航程,、楊春芳,。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問(wèn)題,，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,，在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用。

7．11月11日,，我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試,。本次考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷,，結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況,，合并了考場(chǎng)，同學(xué)段學(xué)生交叉考試,?？荚嚭螅紫纫詫W(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討,。其次,，校長(zhǎng)在11月17日召開教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié),、分析,、反思。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，覓找差距,，對(duì)癥下藥，制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施,，力求確保合格率,，不休提高優(yōu)秀率。

8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng),，參與的教師有：李航程,、楊春芳、陶捧弟,、張俊,、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問(wèn)題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試,，使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來(lái)的輕松與活力,。

9．12月9日——12月17日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽課活動(dòng),。

10．12月27日,，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,，對(duì)即將進(jìn)行的期末測(cè)試全面細(xì)致的安排,。要求全體教師針對(duì)學(xué)情,，分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率,。

11．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽課活動(dòng),，課下對(duì)課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，而且進(jìn)行復(fù)聽課,，重在聽取對(duì)前一次聽課中提到的問(wèn)題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況,。教師間繼續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)相互交流,，學(xué)習(xí)對(duì)方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問(wèn)題,，并研討改進(jìn)的方法，從而達(dá)到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高的目的,。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可?；叵胍粚W(xué)期來(lái)所聽的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì),，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初,，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,，也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì)：課堂上老師講得少了，學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了,，學(xué)生的思維活了,，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了,，學(xué)生的視野開闊多了,，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了,，課堂效率也得到顯著提高,。一學(xué)期的摸索和嘗試，讓我們切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義,。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率，提高了教學(xué)成就,，提高了學(xué)生的能力,，但感到在使用的過(guò)程中還有很多的困惑：

1、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí),，又如何提高優(yōu)勢(shì)學(xué)生的水平,？

2、如何避免兩極分化的現(xiàn)象？

3,、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,，從而推動(dòng)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展,？

4,、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一、固定的“溫故互查,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀,、鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè),、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式,？

5、對(duì)于老教師,，上課前又如何對(duì)教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善,？

6、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性,、針對(duì)性和及時(shí)性,。

7、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)價(jià),，才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性？

8,、是不是課堂氣氛越活躍越好,？什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果？

9,、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性,？

崗位工作分析表填寫 崗位工作分析篇二

崗位工作職責(zé)分析表

新工作分析的定義與結(jié)構(gòu)

在人力資源管理中，有一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作,，也是各職能模塊運(yùn)作時(shí)最關(guān)鍵的工作,，它就是工作分析。

傳說(shuō)只要練好了這項(xiàng)內(nèi)功,，你就可以像金鐘罩鐵布衫十三太保橫練那樣,，剛猛無(wú)比，刀槍不入,，縱橫于hr的職場(chǎng)江湖：一說(shuō)起招聘,，你腦海里就可以浮現(xiàn)此崗位的關(guān)鍵職責(zé)和勝任要求，讓你招人從此無(wú)憂;一開展培訓(xùn),，你就知道此崗位具體的職責(zé)與任務(wù)是什么,、大概的業(yè)務(wù)流程是哪些、關(guān)鍵的工作步驟和原因是什么，因此你就知道要培訓(xùn)什么理論知識(shí),、什么專業(yè)技能,、什么工作流程及方法工具;一做起績(jī)效，你就知道此崗位的工作目的目標(biāo),、崗位職責(zé)與涉及的作業(yè)流程是什么,，同時(shí)也知道可以用哪些指標(biāo)來(lái)衡量其工作產(chǎn)出,，有哪些流程可以支撐指標(biāo)的取數(shù),，從而再結(jié)合它部門的年度目標(biāo)、工作規(guī)劃進(jìn)行具體的指標(biāo)設(shè)計(jì),、考核取數(shù),、結(jié)果應(yīng)用;它是建立企業(yè)薪酬等級(jí)結(jié)構(gòu)的第一步――崗位價(jià)值評(píng)價(jià)的源頭……

工作分析之所以如此重要的，根本原因在于：管理是因事選人,、育人,、用人、留人,，工作分析就是理清事,。理事在前，管人在后,，而理清事情則必須熟練掌握與運(yùn)用工作分析的方法與技巧,。

那么到底如何才能快速有效地做好某個(gè)崗位的工作分析呢?

一個(gè)崗位的工作分析它包括兩大塊內(nèi)容：崗位工作職責(zé)描述與崗位的任職要求，其中崗位工作職責(zé)描述是因,、是輸入,，崗位任職資格是果，是輸出,，這里面同樣也體現(xiàn)了因事選人的思想,。

工作描述的方法：fair四角色法

首先要解決的就是如何做好崗位工作職責(zé)描述?很明顯，需要掌握兩方面的技巧：崗位工作職責(zé)描述的步驟與工作描述的方法,。

首先,，介紹工作描述的方法。因?yàn)槿魏问挛镆坏o(wú)法描述,，就無(wú)法溝通,。

工作的描述的.方法一般采用“動(dòng)詞+名詞”或者“名詞+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。其中,，名詞就是工作事項(xiàng)的名稱;動(dòng)詞的采用有相應(yīng)的規(guī)定,，一般遵循“fair四角色法”。

所謂fair四角色法是指部門或者崗位在此項(xiàng)工作中扮演了具體四種角色,，角色從低到高分為：執(zhí)行者,、推動(dòng)者、思考者、決策者,，每一種角色對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)詞：

適用崗位層級(jí)

對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞

推動(dòng)者

(facilitate)

基層(頻率高)中層

了解/知曉,、協(xié)助/協(xié)辦、參與,、協(xié)調(diào),、推動(dòng)/促進(jìn)、改善,、傳達(dá)

決策者

(approve)

授權(quán),、審批、審核/審查,、指導(dǎo)/管理,、建立/制訂、發(fā)展/規(guī)劃,、決策/審批,、評(píng)定

執(zhí)行者

(implement)

提供/提交、修改/維護(hù),、操作,、執(zhí)行/履行/處理、分配,、控制/監(jiān)督/檢查,、主辦、主導(dǎo)/主持,、組織

思考者

(research)

中層(頻率高)基層

收集-界定-研究-評(píng)估-起草-建議-咨詢

匯集-整理-分析-預(yù)測(cè)-撰寫-提議-解釋

掌握了“fair四角色法”,，我們就能很清晰地描述出某個(gè)部門或某個(gè)崗位的某項(xiàng)工作職責(zé)。舉例：

人力資源部門職責(zé)之一：制訂公司人力資源規(guī)劃,。該部門各崗位在此項(xiàng)工作中的職責(zé)就是：

人力總監(jiān)：制訂人力資源規(guī)劃(決策者)

人力經(jīng)理：起草人力資源規(guī)劃(思考者)

人力專員：參與人力資源規(guī)劃的制定(推動(dòng)者)

從上述案例中,，我們也可以看出：一般部門職責(zé)就是部門負(fù)責(zé)人的職責(zé)。

三步描述出崗位工作職責(zé)

因?yàn)閸徫还ぷ髀氊?zé)源于部門職責(zé)的矩陣分解,，所以描述崗位工作職責(zé)之前就必須先描述出部門職責(zé),，然后再對(duì)部門職責(zé)進(jìn)行崗位的矩陣分解，具體步驟如下：

①,、羅列出部門所有的工作事項(xiàng),。使用的方法有頭腦風(fēng)暴法，即召集部門所有成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作進(jìn)行羅列,，然后形成記錄;資料分析法,，即搜集公司過(guò)去及現(xiàn)在的部門職責(zé),、崗位說(shuō)明書,、年度工作計(jì)劃與總結(jié)、重點(diǎn)項(xiàng)目相關(guān)文件,、部門內(nèi)外部客戶及客戶需求等資料，從中分析并羅列出部門的各項(xiàng)工作,。

注意：工作羅列時(shí),，盡可能按照“cpdca模式”開展，以防工作遺漏,。c是指customer,，內(nèi)外部客戶及其需求;p指plan，計(jì)劃;d指do,實(shí)施;c指check,，檢查;a指action,，改善。以培訓(xùn)部的培訓(xùn)管理這一職責(zé)為例進(jìn)行cpdca羅列：

n 搜集,、分析公司內(nèi)部各部門及崗位與外部經(jīng)銷商的年度培訓(xùn)需求,，并制定年度培訓(xùn)需求分析報(bào)告;

n 依據(jù)培訓(xùn)需求分析報(bào)告,，結(jié)合公司及部門年度目標(biāo)規(guī)劃,、部門與崗位的職責(zé)，制定與分解公司年度培訓(xùn)計(jì)劃;

n 定期按照計(jì)劃組織開展各項(xiàng)培訓(xùn),，培訓(xùn)后及時(shí)記錄,、更新、維護(hù)培訓(xùn)管理信息平臺(tái);

n 階段性地培訓(xùn)計(jì)劃履行情況以及重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行效果檢查,，及時(shí)通報(bào)并提出改善意見;

n 對(duì)年度培訓(xùn)工作的成本,、效果、質(zhì)量,、完成率進(jìn)行總結(jié),，并再下一年度進(jìn)行改善。

②,、對(duì)所列工作事項(xiàng)進(jìn)行分類分級(jí)的歸集,。首先是分類，然后才是對(duì)每個(gè)類別的工作進(jìn)行分級(jí),。分類的依據(jù)是部門所有工作職責(zé)項(xiàng)涉及到的模塊,、領(lǐng)域或者部門的運(yùn)營(yíng)模式，比如人力資源部門工作事項(xiàng)會(huì)涉及到招聘,、培訓(xùn),、績(jī)效、薪酬,、員工關(guān)系等模塊;分級(jí)就是要評(píng)審相同模塊,、領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)工作之前的關(guān)系，并列是同級(jí),、包含是下級(jí),、遞進(jìn)亦同級(jí),、因果可同級(jí)也可并入一級(jí)，為了避免分級(jí)過(guò)細(xì),，我們一般把工作職責(zé)分解為3級(jí)即可,。下表是一個(gè)集團(tuán)化公司人力資源部運(yùn)營(yíng)模式下的分層分級(jí)的工作事項(xiàng)歸集：

崗位工作分析表填寫 崗位工作分析篇三

財(cái)務(wù)部崗位分析報(bào)告

1. 織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督財(cái)務(wù)部日常管理工作,，監(jiān)督執(zhí)行財(cái)務(wù)計(jì)劃,，完成公司財(cái)務(wù)目標(biāo)。

2. 財(cái)務(wù)副主管：定員1人,，主要負(fù)責(zé)核算成本及成本分析,、監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)、審核單據(jù),、盤點(diǎn)貨物等日常工作,。工作飽和度89%，定崗合理,。

3. 往來(lái)會(huì)計(jì)：定員1人,，主要工作是做憑證，日記賬的登記,，往來(lái)賬的核對(duì),。合同保管和整理，辦公用品的保管,，以及公司其他一些文件通知的保管,。工作飽和度90%，定崗合理,。

4. 出納會(huì)計(jì)：定員1人,，主要工作是辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取;負(fù)責(zé)支票、匯票,、發(fā)票,、收據(jù)管理；做銀行帳和現(xiàn)金賬并負(fù)責(zé)保管財(cái)務(wù)章,；負(fù)責(zé)報(bào)銷差旅費(fèi),；計(jì)算工資，發(fā)放工資,。工作飽和度80%,，定崗合理。

5. 成本會(huì)計(jì)：定員2人,，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的成本預(yù)算,、編制項(xiàng)目成本計(jì)劃、成本的核算,；監(jiān)督庫(kù)房管理,，參與貨物盤點(diǎn)等日常工作,。工作飽和度90%，定崗合理,。

6. 融資會(huì)計(jì)：定員3人,，主要工作內(nèi)容是組織協(xié)調(diào)、拓展融資渠道,，高效執(zhí)行融資方案,，完成融資計(jì)劃、融資目標(biāo),；負(fù)責(zé)公司銀行貸款的資料準(zhǔn)備,、申請(qǐng)、上報(bào),、聯(lián)絡(luò)及發(fā)放等工作,。目標(biāo)定位于建立、開發(fā)和管理公司與國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)的業(yè)務(wù)渠道,；開拓公司對(duì)外融資業(yè)務(wù)市場(chǎng),，并維護(hù)與客戶的關(guān)系等。工作飽和度80%,，定崗合理,。

7. 涉稅會(huì)計(jì)：定員1人,，主要負(fù)責(zé)發(fā)票的領(lǐng)購(gòu),，保管；開具發(fā)票,；登記保管增值稅進(jìn)項(xiàng)發(fā)票抵扣聯(lián),，并認(rèn)證。負(fù)責(zé)國(guó)稅,、地稅需要各種報(bào)表,，進(jìn)行納稅申報(bào)。及時(shí)與客戶對(duì)賬等,。工作飽和度85%,，定崗合理。

8. 材料會(huì)計(jì)：定員1人,，主要負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)材料的.核對(duì),，登記明細(xì)分類賬；負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)表的填制,；建立固定資產(chǎn)帳及時(shí)和設(shè)備核對(duì)等日常工作,。工作飽和度90%，定崗合理,。

總結(jié):材料會(huì)計(jì)崗位兼固定資產(chǎn)會(huì)計(jì),，往來(lái)會(huì)計(jì)兼檔案管理會(huì)計(jì),。其余每個(gè)人都能各司其職，做好各自的本職工作,。各個(gè)崗位的飽和度一般在80%-90%之間,，財(cái)務(wù)部門設(shè)置各崗位明確合理。

崗位工作分析表填寫 崗位工作分析篇四

崗位分析與崗位評(píng)價(jià)

崗位分析的操作

崗位分析是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng),、復(fù)雜而細(xì)致的工作,，要做好它是不容易的；必須有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備,，其操作步驟主要包括四個(gè)階段：

第一是準(zhǔn)備階段,。這階段主要是設(shè)計(jì)調(diào)查方案，規(guī)定調(diào)查的范圍,、對(duì)象和方法,。具體做法如下：

1.根據(jù)崗位分析的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，對(duì)企業(yè)各類崗位的現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解,，掌握相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料,，設(shè)計(jì)崗位調(diào)查時(shí)間和調(diào)查方案；

2.做好員工的思想工作,，宣講崗位分析的目的和意義,，取得員工的理解、信任與合作,。

3.制定計(jì)劃,，根據(jù)崗位分析的任務(wù)和程序進(jìn)行分解，以便逐項(xiàng)完成,，并對(duì)崗位分析人員進(jìn)行培訓(xùn),，使他們掌握崗位調(diào)查的內(nèi)容和具體的實(shí)施步驟及方法。

第二是調(diào)查階段,。這階段的主要任務(wù)是根據(jù)調(diào)查方案,，對(duì)各崗位進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究。調(diào)查通常是面對(duì)面的訪談和問(wèn)卷的調(diào)查,，還可以結(jié)合資料分析,、現(xiàn)場(chǎng)觀察、關(guān)鍵事件,、工作日記,、小組討論等方法，廣泛,、深入地搜集有關(guān)崗位工作的各種數(shù)據(jù)和資料,。

第三是分析整理階段。這階段是崗位分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是對(duì)崗位調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深入的分析,，并初步整理出崗位說(shuō)明書,。崗位分析并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地收集和積累某些信息,，而是要以正確,、開放和創(chuàng)新的思路與觀念，對(duì)各個(gè)崗位的特征和要求作出全面考察,，創(chuàng)造性地提出各崗位的主要成份和關(guān)鍵因素,，并在深入分析和認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出崗位說(shuō)明書,。

第四是反饋總結(jié)階段,。這階段主要是對(duì)崗位分析的初步結(jié)果進(jìn)行反饋與修正，最后形成完整的崗位說(shuō)明書,。崗位說(shuō)明書的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)不斷地反饋與修正,，才能把工作的誤差降到最小。有些企業(yè)往往忽略這階段的工作,，導(dǎo)致崗位說(shuō)明書的內(nèi)容存在漏洞或不合理,，容易引起其他工作的混亂和員工的不滿。由于接下去人力資源管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都是以此為基礎(chǔ)的,，如果為了簡(jiǎn)便和節(jié)省時(shí)間,，草草完成崗位說(shuō)明書的編寫，就會(huì)像一座大廈的地基沒(méi)有夯實(shí)一樣,，是很危險(xiǎn)的,，必須引起足夠的重視。同時(shí),，要注意總結(jié)崗位分析調(diào)查工作中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),，以便于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行調(diào)整和修正。

崗位說(shuō)明書的編寫及其誤區(qū)

(一)崗位說(shuō)明書的編寫

崗位說(shuō)明書,，也稱工作說(shuō)明書或職務(wù)說(shuō)明書，是崗位分析的結(jié)果,，也是企業(yè)重要的人事文件之一,。它是對(duì)崗位分析工作所作的書面記錄。其核心內(nèi)容是崗位職責(zé)描述和任職資格要求兩部分,。崗位職責(zé)描述部分解決的是本崗位人員必須做哪些事情,；任職資格要求部分解決的是從事本崗位工作的人員必須具備的條件。但是,，崗位說(shuō)明書并沒(méi)有固定的格式和內(nèi)容,。其格式可用表格，也可用文字描述,；內(nèi)容除了兩大核心部分之外,，還可輔之以其他信息,，如崗位的名稱、編號(hào),、所屬部門,、所屬科室、上下左右關(guān)系,、考核辦法,、責(zé)任的大小及其失誤的影響，等等,?？傊畭徫徽f(shuō)明書應(yīng)以簡(jiǎn)潔實(shí)用、重點(diǎn)突出為好,。

以管理類崗位為例,，其說(shuō)明書的內(nèi)容一般可分為五部分：

1.基本資料部分，

包括崗位名稱,、崗位性質(zhì)(如管理類崗位),、所屬部門、所屬科室,、崗位編號(hào)等,，還可增加工資等級(jí)、工資水平,、定員人數(shù)等,，視具體情況而定。

2.上下左右關(guān)系部分,。包括直接上級(jí),、直接下級(jí)和平行協(xié)調(diào)關(guān)系三方面。有的企業(yè)把這部分也歸人基本資料部分,。為直觀明了起見,，以分開為好。

3.崗位職責(zé)部分,。即逐項(xiàng)列出任職者的工作內(nèi)容,，本部分是崗位說(shuō)明書的重點(diǎn)。有的還增加一欄,，說(shuō)明本崗位在本企業(yè)中的責(zé)任相對(duì)重要程度及其失誤的影響,，并予以量化。

4.考核辦法部分,。包括考核的指標(biāo)及其權(quán)重,、晉升和轉(zhuǎn)換的崗位等。有的企業(yè)由于出臺(tái)了具體的考核辦法，就將本部分省略,。為了讓員工在明確工作職責(zé)的同時(shí),，清楚自己努力的目標(biāo)，應(yīng)盡量在此加以說(shuō)明,。

5.資格條件部分,。可細(xì)分為三個(gè)方面：一是任職者的思想,、心理,、身體、知識(shí),、能力等素質(zhì)要求,；二是任職者所需的最低學(xué)歷、工作年限,、工作經(jīng)驗(yàn)(從事過(guò)的崗位),、職稱要求等；三是任職者所需的培訓(xùn)要求(應(yīng)說(shuō)明培訓(xùn)的內(nèi)容,、方式,、時(shí)間等)。此外,，還可增加一欄備注部分,，以方便個(gè)別崗位的需要。

(二)崗位說(shuō)明書編寫的誤區(qū)

1.只重結(jié)果,，不重過(guò)程,。崗位說(shuō)明書的編寫既是落實(shí)崗位責(zé)任和確定任職資格條件的過(guò)程，也是組織目標(biāo)層層分解的過(guò)程,。以人為本的組織,，就必須尊重員工，了解員工的需求特點(diǎn),，讓員工與企業(yè)共同發(fā)展,，在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，使個(gè)人的目標(biāo)也得到滿足,。編寫崗位說(shuō)明書的過(guò)程,，可以使員工明確自己的.工作責(zé)任以及自己在企業(yè)中的作用，同時(shí)也是企業(yè)了解員工工作情況和工作期望的大好時(shí)機(jī),。可惜很多部門主管都像在應(yīng)付作業(yè)一樣草草完成,，沒(méi)有借此機(jī)會(huì)與員工進(jìn)行交流,，在以后崗位說(shuō)明書的應(yīng)用過(guò)程中，也就容易出現(xiàn)員工不理解、不利用,、不執(zhí)行的情況,，使崗位說(shuō)明書變成可有可無(wú)的擺設(shè)。

2.人力資源部門總攬崗位說(shuō)明書的編寫工作,。崗位說(shuō)明書應(yīng)主要由各部門的主管負(fù)責(zé),，人力資源部為其提供格式和方法，并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和審核,。如果由人力資源部代行其事,，就在一定程度上失去了編寫崗位說(shuō)明書的本意。

崗位工作分析表填寫 崗位工作分析篇五

文章背景：

某焊接企業(yè)想從事大口徑管道焊接的業(yè)務(wù),，年初派人到另外一家從事大口徑管道焊接的企業(yè),，對(duì)管道焊工的安全性、勞動(dòng)強(qiáng)度,、作業(yè)環(huán)境和作業(yè)條件等做了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查（崗位調(diào)查）,；工作人員回來(lái)后整理了調(diào)查資料，并編寫了管道焊工工作環(huán)境說(shuō)明,、技術(shù)種類及要求,、崗位操作規(guī)范、hse知識(shí)等說(shuō)明書（崗位分析）,；公司決定此種焊工由工程部直接負(fù)責(zé)管理,，每?jī)蓚€(gè)焊工為一組，每二十個(gè)焊工為一隊(duì),，每隊(duì)設(shè)一名隊(duì)長(zhǎng),，采取每小時(shí)工作輪班制（崗位設(shè)計(jì)）；公司在3月份中標(biāo)了一百公里的大口徑管道焊接的業(yè)務(wù),，人力資源部在3月份招聘了100名符合要求的焊工（崗位實(shí)施）,；工程部與焊工代表共同商討了每天的工作量及施工進(jìn)度計(jì)劃，具體到每人每天完成多少道焊口（崗位績(jī)效計(jì)劃）,；3月底100名焊工全部到施工一線工作（崗位績(jī)效實(shí)施）,，5月底公司專門組織了操作規(guī)范和hse等方面的培訓(xùn)（崗位績(jī)效輔導(dǎo)）；7月初人力資源部到施工一線調(diào)查與崗位相關(guān)的信息（崗位調(diào)查）,；7月底人力資源部對(duì)崗位進(jìn)行了評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)焊工的工作勞動(dòng)強(qiáng)度和粉塵危害程度比當(dāng)初分析的要大，生活條件比較惡劣（崗位評(píng)價(jià)）,；9月底工程部對(duì)焊工的工作態(tài)度,、工作效率及任務(wù)完成情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)（崗位績(jī)效評(píng)價(jià)）；10月初工程部與那些工作效率低的焊工進(jìn)行了交談,，共同商量如何提高工作效率,，許多焊工提出了改進(jìn)意見（崗位績(jī)效反饋及改進(jìn)）；11月初人力資源部對(duì)崗位重新進(jìn)行了分析，并建議公司購(gòu)買自動(dòng)焊接設(shè)備,，給焊工每月多發(fā)放一套勞保用具,，建立條件更好的住宿營(yíng)地（崗位再分析）；12月底工程部決定每?jī)蓚€(gè)焊工為一組操作焊接設(shè)備,，并采取每半小時(shí)輪班制（崗位調(diào)整）,，

某企業(yè)的設(shè)備出現(xiàn)故障，專家做了兩套解決方案：一是設(shè)計(jì)甲元件裝在中部,，二是設(shè)計(jì)乙和丙元件分別裝在頭部和尾部,。企業(yè)購(gòu)買了a廠的甲元件，a廠保證其用一年,，結(jié)果只用了半年,。企業(yè)換用昂貴的b廠的甲元件，b廠保證其用兩年,，結(jié)果用了三年,。企業(yè)又換用c廠的乙和丙元件，發(fā)現(xiàn)更經(jīng)濟(jì),、更有效,、對(duì)設(shè)備其他部位影響更小。

如果將頭部,、中部和尾部比作崗位,，將甲、乙和丙元件比作員工,，我們可以看出：先有“崗位”后有“員工”,，“崗位”具有作用的可替代性，企業(yè)不一定保留出色的“員工”等,。那么,，針對(duì)崗位的工作分析與針對(duì)員工的崗位績(jī)效管理又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

一,、工作分析

工作分析是根據(jù)組織內(nèi)部的需要,，通過(guò)崗位調(diào)查、分析,、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)各個(gè)崗位的功能和要求,，明確每個(gè)崗位的職責(zé)、權(quán)限,，以及承擔(dān)該崗位職責(zé)的人員所必備的資格和條件,，以便為事?lián)袢恕?/p>

工作分析的流程和內(nèi)容是：（1）崗位調(diào)查：在設(shè)立一個(gè)新的崗位前，采用科學(xué)的調(diào)查方法,，收集各種與崗位有關(guān)的信息,，調(diào)查的信息主要有勞動(dòng)者定向的工作活動(dòng),、工作活動(dòng)過(guò)程,、定置定位活動(dòng),、工作衡量標(biāo)準(zhǔn)、工作互相關(guān)系和員工所需素質(zhì)等,；（2）崗位分析：對(duì)工作崗位的性質(zhì)任務(wù),、職責(zé)權(quán)限、崗位關(guān)系,、勞動(dòng)條件和環(huán)境,，以及員工承擔(dān)本崗位任務(wù)應(yīng)具備的資格條件進(jìn)行系統(tǒng)的研究，由決策部門考慮最終是否要設(shè)立此崗位,，如果確定設(shè)立此崗位,，還要制定出崗位說(shuō)明書、hse知識(shí),、操作規(guī)范等文件,；（3）崗位設(shè)計(jì)：確定崗位在組織中的位置、定員人數(shù),、工時(shí)輪班制度,、工作協(xié)調(diào)方式、工作地點(diǎn),、工作環(huán)境,，由決策部門安排適當(dāng)?shù)娜诉x到此崗位工作（也就是崗位實(shí)施，圖中已省略）,；（4）崗位調(diào)查,，在崗位實(shí)施一段時(shí)間后，到崗位實(shí)施的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,；（5）崗位評(píng)價(jià)：在崗位分析的基礎(chǔ)上,，按照預(yù)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)崗位勞動(dòng)責(zé)任,、勞動(dòng)所需技能,、勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)所需心理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，由決策部門考慮是否要保留此崗位,；（6）崗位再分析：對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)前一次崗位分析的內(nèi)容進(jìn)行修正,；（7）崗位調(diào)整：對(duì)前一次崗位設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，

二、崗位績(jī)效管理

崗位績(jī)效管理即員工績(jī)效管理,，它是將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解到各個(gè)員工后,，企業(yè)與員工之間在責(zé)任目標(biāo)與如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí),，并定期對(duì)員工的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。崗位績(jī)效管理可以提高企業(yè)的整體績(jī)效,，而且是人力資源管理的依據(jù),。

崗位績(jī)效管理的流程和內(nèi)容是：（1）崗位績(jī)效計(jì)劃：企業(yè)和員工結(jié)合組織目標(biāo)和崗位分析的內(nèi)容，就員工的工作職責(zé),、工作目標(biāo),、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲措施等內(nèi)容達(dá)成共識(shí)，并共同建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,；（2）崗位績(jī)效實(shí)施：?jiǎn)T工按照績(jī)效計(jì)劃努力工作,，管理者對(duì)員工的工作進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控、激勵(lì),、輔導(dǎo)和培訓(xùn)（崗位績(jī)效輔導(dǎo)）,；（3）崗位績(jī)效評(píng)價(jià)：企業(yè)根據(jù)崗位績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合崗位評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)員工的工作實(shí)績(jī),、工作能力、工作潛力和工作態(tài)度等進(jìn)行價(jià)值判斷,；（4）崗位績(jī)效反饋及改進(jìn)：管理者與員工選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行面談,，加強(qiáng)員工的成就感或督促員工及時(shí)改進(jìn)工作中的不足。

三,、兩者的聯(lián)系

1.崗位分析和崗位設(shè)計(jì)可以作為崗位績(jī)效計(jì)劃的依據(jù),。崗位績(jī)效計(jì)劃的制定不能超出員工的職責(zé)范圍，也不能超出崗位分析設(shè)定的最高工作量,，以免員工超負(fù)荷或低負(fù)荷工作,。

2.崗位分析和崗位評(píng)價(jià)可以作為崗位績(jī)效評(píng)價(jià)的依據(jù)。崗位分析中含有針對(duì)不同崗位所確定的考核指標(biāo),，崗位績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該參考這些指標(biāo),；崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果可以反映部分影響崗位績(jī)效的因素，崗位績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮這些因素,，做到評(píng)價(jià)的客觀性,。

3.崗位評(píng)價(jià)可以作為崗位績(jī)效反饋及改進(jìn)的依據(jù)。在對(duì)崗位績(jī)效進(jìn)行反饋及改進(jìn)的過(guò)程中,，要考慮到崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果,，以便明確失誤的責(zé)任在于崗位設(shè)置還是員工本身，避免反饋和改進(jìn)的盲目性,。

4.崗位績(jī)效評(píng)價(jià)可以作為崗位再分析和再設(shè)計(jì)的依據(jù),。崗位績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果可以反映當(dāng)初崗位設(shè)置的合理程度，所以在崗位重新分析和設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該考慮崗位績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果,。

四,、兩者的區(qū)別

1.管理的目的不同,。工作分析的目的是判斷崗位設(shè)置的是否合理，并以此作為崗位留存的依據(jù),，使企業(yè)更高效率的運(yùn)轉(zhuǎn),；而崗位績(jī)效管理的目的是判斷員工是否稱職，并以此作為升遷,、獎(jiǎng)懲的依據(jù),，使人盡其責(zé)。

2.管理的對(duì)象不同,。工作分析是以工作崗位為對(duì)象，是公司對(duì)崗位的職責(zé),、權(quán)限等進(jìn)行管理,，對(duì)崗不對(duì)人；而崗位績(jī)效管理是以員工為對(duì)象,，是公司對(duì)員工的工作業(yè)績(jī),、工作態(tài)度等進(jìn)行管理，對(duì)人不對(duì)崗,。

3.管理的方法不完全相同,。工作分析的主要方法是調(diào)查研究、數(shù)量分析,、心理及生理測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè),；而崗位績(jī)效實(shí)施的主要方法是問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)時(shí)監(jiān)控,、信息溝通,、專業(yè)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)和反饋面談,。

4.參與的對(duì)象不完全相同,。工作分析可以是全員參與，包括崗位所在的員工都可以參與所有流程,；而崗位績(jī)效管理在評(píng)價(jià)階段,，被評(píng)人一般都是不直接參與的。

5.評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)和方法不同,。工作分析評(píng)價(jià)的內(nèi)容是崗位的勞動(dòng)責(zé)任、勞動(dòng)所需技能,、勞動(dòng)強(qiáng)度,、勞動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)所需心理等；而崗位績(jī)效管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容是工作實(shí)績(jī),、工作能力,、工作潛力和工作態(tài)度等,。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不同,。工作分析評(píng)價(jià)的方法主要有排序法,、分類法和因素比較法等；崗位績(jī)效管理評(píng)價(jià)的方法主要有目標(biāo)管理法,、關(guān)鍵事件法和行為錨定法等,。

6.啟動(dòng)的時(shí)間不同。一般是工作分析在先,，崗位績(jī)效管理在后,，在兩者具體的實(shí)施過(guò)程中，某些環(huán)節(jié)又交叉進(jìn)行,。

工作分析和崗位績(jī)效管理很容易混淆的原因是概念上和流程上的不明確,，工作人員對(duì)自己所做的事不知道應(yīng)該歸為前者還是后者。其實(shí),，只要把握他們內(nèi)容和流程的不同,，就可以區(qū)分他們。只有清楚兩者的聯(lián)系與區(qū)別,，才能使企業(yè)在績(jī)效管理上更靈活,，在人力資源管理上更規(guī)范。