在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《一封信》教學(xué)反思簡短 一封信教學(xué)反思簡短篇一

《一封信》首先確定教學(xué)目標(biāo)：

1,、識記“封,、削”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“朝,、重,、結(jié)”，會(huì)寫“封,、信”等十個(gè)字,，會(huì)寫“出國、半年”等九個(gè)詞語,。

2,、正確流利的朗讀課文,，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅,。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容,，體會(huì)信中表達(dá)的情親情,。

4、通過前后信件內(nèi)容對比,，說說自己更喜歡哪一封信,？能說清楚喜歡的理由。

同時(shí)重點(diǎn)圍繞課后思考題開展教學(xué)：

1,、朗讀課文,。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關(guān)語句,，試著把這封信讀出來,。

2、露西前后寫的兩封信,，你更喜歡哪一封,？為什么？

在執(zhí)教本課的時(shí)候我努力突出重點(diǎn),，在對比閱讀提取信息的同時(shí)進(jìn)行了識字教學(xué),，數(shù)量詞的積累，以及相關(guān)詞語的理解,。在評價(jià)兩封信喜歡哪一封,，在尊重學(xué)生的想法的同時(shí)我讓學(xué)生來揣摩一下文中的.露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信,？學(xué)生通過比較明白,，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會(huì)擔(dān)心的,；第二封信傳遞的是快樂,，自己開心，爸爸收到信后更開心,。有意識地滲透做一個(gè)傳達(dá)快樂的人更幸福的做人理念,。真實(shí)想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領(lǐng),。

《一封信》教學(xué)反思簡短 一封信教學(xué)反思簡短篇二

這篇課文,，對于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章,，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷。

2.教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”,，孩子讀得少,。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

1.在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2.重視閱讀,，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。

《一封信》教學(xué)反思簡短 一封信教學(xué)反思簡短篇三

二年級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題,，本單元的4篇課文以兒童的視角,，表現(xiàn)兒童的生活,。本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”,。

《一封信》是本單元的第三篇文章,。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來,，露西因?yàn)橄肽畎职侄o爸爸寫信的故事,，字里行間透露著真摯、溫暖的親情,。題目是“一封信”,，實(shí)際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的,，句句都是她的心里話：因爸爸不在,，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴,；第二封信是在媽媽的幫助下完成的,，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情,，把這份快樂和爸爸分享,。兩封信的內(nèi)容雖然不同,，但是都表達(dá)了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事,。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進(jìn)行對比。在第一封信的朗讀中,，學(xué)生越來越能體會(huì)到露西傷心的感受,，特別是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸,？”孩子們回答：“是的,。”我話鋒一轉(zhuǎn),接著問：“可是,，爸爸在遙遠(yuǎn)的地方,，當(dāng)他讀到這封信，會(huì)是什么感受,？”“傷心,、難受、不高興,、擔(dān)心,、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復(fù)的，但是他們能真正體會(huì)到一種真摯的情感,。然后學(xué)習(xí)第二封信,，我讓學(xué)生先找出信的內(nèi)容后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提問：“讀著第二封信,，你有什么感受,？”很多學(xué)生說越讀越開心了。

接著,，我通過課件,，先出示第一封信，讓學(xué)生找出第二封信相對應(yīng)的內(nèi)容,，對比閱讀,，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封,？為什么,？我讓學(xué)生先思考，再小組討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，最后指名匯報(bào),。第一個(gè)學(xué)生站起來，回答喜歡第二封信,，因?yàn)榈诙庑拍茏尠职址判?，安心工作。第二個(gè)學(xué)生站起來,，這是一個(gè)回答問題十分積極,，但是站起來常常不知道要說什么的學(xué)生。在我的鼓勵(lì)下,，蹭了半天,，終于說出喜歡第一封，我繼續(xù)鼓勵(lì)他說出喜歡第一封信的原因,，但是他說出的原因仍是讓爸爸放心,，與第一封信相反了。

另一個(gè)孩子舉手了,，這是一個(gè)有點(diǎn)懶散,，學(xué)習(xí)不夠積極，但表達(dá)還比較清楚流暢的孩子,。他站起來,，很明確地回答了他喜歡第一封信，孩子們又以為是他說錯(cuò)了,，部分學(xué)生已按捺不住,，有的甚至發(fā)出了“么,、么”的質(zhì)疑聲,。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案,，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，只要能說出原因都是可以的,。然后再次問站起的那位同學(xué)，你喜歡的是哪一封,？他還是很肯定地回答：喜歡第一封,。停頓了片刻，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照顧我,，媽媽從小照顧我,，很辛苦，我想讓爸爸知道?！蔽彝蝗桓杏X眼睛有點(diǎn)模糊,，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實(shí)的話語深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心,。但接下來我有兩點(diǎn)需要好好引導(dǎo)學(xué)生：

1,、表揚(yáng)孩子真實(shí)的回答，說出了自己真實(shí)的感受,，并告訴大家平時(shí)要能發(fā)表自己的真實(shí)想法,，表達(dá)自己的見解。

2,、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場,，學(xué)會(huì)體會(huì)父母的辛勞。因?yàn)楹⒆觽兌际寝r(nóng)村的,，很多父母不得已外出打工,，缺少了對孩子的照顧與陪伴。

通過引導(dǎo),，孩子們體會(huì)到了父母雖不在身邊照顧自己,，但他們一樣愛我自己，他們在外面上班也很辛苦,。最后我讓學(xué)生思考一個(gè)問題結(jié)束這一課的教學(xué)：你想做個(gè)怎樣的孩子,，不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心？孩子們現(xiàn)在能各抒已見,，說出一些具體的想法,。

通過《一封信》這篇課文的教學(xué)，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì),，只有這樣,，才能更深入地了解孩子們的內(nèi)心，對孩子們的思想,、言行引導(dǎo)也才更有針對性,。

《一封信》教學(xué)反思簡短 一封信教學(xué)反思簡短篇四

《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題,，以兒童視角,，表現(xiàn)兒童生活。因此,，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中,，要聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法,。本課講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受,、對親人細(xì)致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙,，然后通過辯論的方式,，針對“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信,，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事,。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸,，就會(huì)覺得很虛偽,。但是因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情過于高漲,，在孩子們激烈的辯論后,，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文,，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力,，取得了很好的效果。

1,、我首先從課文的生字入手,，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字，為讀通課文,、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。課堂上利用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評價(jià)語言豐富,、多樣化,，評價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線,，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣,，表達(dá)出自己的感受。

1,、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,，沒有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,，沒有目的性,。

2、在教學(xué)生字時(shí),，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識字方法,，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù),，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,，沒有加強(qiáng)記憶。

3,、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”,，孩子讀得少,；在課堂上也沒能教孩子書寫，練習(xí)寫字,。

1,、在今后的教學(xué)中，精簡課堂,，刪繁就簡,，不要低估學(xué)生的能力,。

2、重視閱讀,，加強(qiáng)閱讀,，多讀多悟，在讀中感悟和理解,。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng),，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成,，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足,，積極向各位前輩老師求教,。

《一封信》教學(xué)反思簡短 一封信教學(xué)反思簡短篇五

《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結(jié)束，現(xiàn)就本課就行簡要反思：

教學(xué)中我采用多種識字方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魚力,。例如：聯(lián)系生活識記“期”：看因說記”鍋、期房,、團(tuán),、修”；做動(dòng)作識記”削,、到”：字謎識記“束”等,。重點(diǎn)在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會(huì)選用：想象畫面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等。注重通過學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式識字，寫字,，這到讓學(xué)生習(xí)得識字方流的目的,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文,，能說出自己的感受或想法”,。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略，推導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進(jìn)行對比聞讀,。首先,，我讓學(xué)生自由讀謀文，畫出相關(guān)語句,，借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容,。接著，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),，師生想象補(bǔ)白,，讀出露西寫前后兩封信時(shí)心情的變化,。最后,，追尋原因,，聚焦媽媽的語言，體悟親情,，明白故事中蘊(yùn)含的道理：要獨(dú)立自主,、樂觀地面對生活。

在教學(xué)的結(jié)尾處,，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售,，該怎樣回信呢？"這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力,，也提高了他們運(yùn)用語言的能力,。