無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一封信教學(xué)反思篇一

作為一名老師,，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子，或許原本早上起來莫名糟糕的心情,，就會被孩子在課上可愛的樣子所轉(zhuǎn)變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》,。又讓我對如何能夠在“零經(jīng)驗(yàn)”的情況下,，真正的掌握學(xué)情，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了新的想法,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！睂τ谡Z文學(xué)習(xí)來說,，“預(yù)習(xí)”是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié),。一直以來，我的預(yù)習(xí)要求就是熟讀三遍課文,，但是在上課時(shí),，我卻發(fā)現(xiàn)好像作用不大，并未達(dá)到我想要的預(yù)習(xí)效果,。

預(yù)習(xí)

所以從《一封信》開始,，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了新的要求：

1. 將課文至少讀三遍；

2.能夠認(rèn)讀本節(jié)課要求會認(rèn)識的生字；

3. 利用字典和工具書,，查清楚會寫字的筆順,，并且組兩個(gè)詞。

這是我對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求,，在第二天上課前,，我先下發(fā)了一張小的前測試卷，就是針對昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容,。在孩子答題的時(shí)候,，我開始拿著語文書開始進(jìn)行記錄，記錄孩子都有那些字還不太認(rèn)識,，哪里還會有問題,。在整個(gè)巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對于“肩”和“背”這個(gè)兩字的記憶出現(xiàn)混淆,，“束”這個(gè)字的sh容易寫成s,，除此外“刮”、“削”這兩個(gè)字也有一部分同學(xué)記不清,。對于寫字表中的字,，問題都集中在“寫”這個(gè)字的筆順上，個(gè)別同學(xué)將“封”和“電”的筆順寫錯(cuò),，其他字都沒有錯(cuò)誤,。

所以在將近15分鐘的測試后，我基本掌握了本節(jié)課學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方,，那接下來的25分鐘,，我就開始集中火力，將學(xué)生易錯(cuò)部分進(jìn)行了集中攻克,。在這一環(huán)節(jié)上,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將講臺交給學(xué)生,，由一些基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)作為小老師,，走到黑板上，為大家進(jìn)行講解這些易錯(cuò)點(diǎn),，而我則扮演一名“助教”,，起到一個(gè)補(bǔ)充的作用。

整節(jié)課下來,，我發(fā)現(xiàn)孩子在這節(jié)課上的注意力格外集中,，即使平時(shí)幾個(gè)愛溜號的學(xué)生，今天也開始目不轉(zhuǎn)睛的看著講臺上的小老師,。這節(jié)課,，不僅學(xué)生上的開心,，連我自己都覺得這節(jié)課上的踏實(shí)！

作為一名年輕教師,，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是容易抓不到教學(xué)重點(diǎn),，總是眉毛胡子一把抓，感覺樣樣都重要,，整節(jié)課下來教師累的夠嗆,，學(xué)生聽的迷糊。所以通過課前預(yù)習(xí),，課堂前測的方法,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓教師更清楚這節(jié)課重點(diǎn)該放在那里,，著重講哪里,。

第二課時(shí)的現(xiàn)場生成

在第一課時(shí)結(jié)束后，今天我又上了第二課時(shí),。在學(xué)生已經(jīng)掃清了生字障礙后,，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)就是通過辯論的方式，讓學(xué)生讀課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力,。

在這節(jié)課上，學(xué)針對“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題,，進(jìn)行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信，主要觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國外,，不想讓他擔(dān)心家里的事,。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫的那么歡樂,，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽,。但是因?yàn)榈谝淮无q論,，孩子們熱情過于高漲，所以我臨時(shí)決定,，在孩子進(jìn)行激烈的辯論后,，將自己的想法寫在作文本上。此處就是課堂上臨時(shí)生成的東西,，孩子們將自己的觀點(diǎn)用文字記錄在作文本上,，又進(jìn)行了一次寫作的練習(xí)。

一封信教學(xué)反思篇二

《一封信》是一篇意味雋永的美文,，講述了一個(gè)關(guān)于成長,、家,、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸,，給爸爸寫信的故事,，字里行間透露著真摯、溫暖的親情,。題目是“一封信”,，其實(shí)故事中的露西前后寫了兩封信，第一封信是露西獨(dú)自寫的,，第二封信是在媽媽的幫助下完成的,，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來。信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情,，把這份快樂和爸爸分享,。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對爸爸的思念,，期待著爸爸的歸來,。

本單元以“兒童生活”為主題，語文要素是“閱讀課文,，能說出自己的感受或想法,；借助關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容,?！痹趥湔n時(shí)，我細(xì)讀文本,，以語文要素為核心,，我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計(jì)，教學(xué)資源做了精心挑選,。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思：

1,、巧用書信，一線串珠

《一封信》語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受，對親人細(xì)致的體貼,，對學(xué)生起到了很好的熏陶作用,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上刪繁就簡，以“信”導(dǎo)入,，以“信”落腳,。上課伊始，我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞,，再師生共同完成課題中兩個(gè)生字“封,、信”的書寫,，以填空的形式回顧課文內(nèi)容，在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨,，引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容,，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法,。比較兩封信,，說出喜歡哪封信，并說明理由,，從中明白道理,。最后讓孩子們動(dòng)筆給家人寫一封信，分享學(xué)習(xí)生活中的快樂,，樂觀自信地面對生活,。

2、精讀感悟,，落實(shí)語文要素,。

本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣,，又要讀出兩封信中露西的.情感變化,。在課堂上，我沒有進(jìn)行繁瑣的分析,，只是抓住重點(diǎn)詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟,。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時(shí)我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)就很容易體會露西的心情,，并指導(dǎo)孩子們通過朗讀,，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時(shí),，通過師生分角色朗讀的方式,，老師扮演媽媽的角色，學(xué)生扮演露西,，以愉快的語氣帶動(dòng)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時(shí)的快樂心情。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生所感所悟，就會水到渠成,，能說出自己的感受和想法,。

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

比如兩封信內(nèi)容的梳理提取,。是本科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),。信件的內(nèi)容穿插在對話中，學(xué)生不容易找全,。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段,，老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號，提示語不在信的內(nèi)容里,。第二封信的內(nèi)容比較難整理,，讓學(xué)生線圈劃標(biāo)記相關(guān)內(nèi)容，在通過小組討論的方式,，在小組內(nèi)交流朗讀,，提高學(xué)生篩選整理信息的能力。在朗讀時(shí),，讓孩子們讀出露西的心情,，比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo),。

4,、注重拓展延伸和讀寫結(jié)合。

當(dāng)然,，本節(jié)課還有諸多需要改進(jìn)的地方：

1,、朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)，課堂時(shí)間把握不夠,。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子有真實(shí)的角色體驗(yàn)，入情入境,。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言,，不能很好地帶孩子進(jìn)入角色，進(jìn)入意境,。課堂語言還需錘煉,，教育機(jī)智還需提升。最讓自己感到遺憾的是,，由于老師課堂上的急躁,，急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，孩子們的自讀,、朗讀展示,、小組合作都沒有給予充分的時(shí)間，略顯倉促,。

2,、課堂面向性有所局限，沒有關(guān)注到全體學(xué)生,。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次,，這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實(shí)的聽眾,。這節(jié)課，平常害羞沉默的武沛含同學(xué),，在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手,，可能因?yàn)榫o張，沒有關(guān)注到他,。直到開始動(dòng)筆寫信時(shí),，走到他身邊，才詢問了孩子,，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花,，這樣可以給爸爸美化環(huán)境，讓爸爸的心情更愉悅,?！焙⒆佣嗝瓷屏济篮玫南敕ǎ窈?，一定要在課堂上關(guān)注到每一個(gè)孩子,。

3、小練筆讓學(xué)生展示的比較少,。孩子們都懂得了課文所蘊(yùn)含的道理,，并且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念,，分享快樂,。兩個(gè)孩子讀了自己的信，老師的激勵(lì)性語言不夠,，沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,，激發(fā)其他孩子的表達(dá)欲望。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式,，分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂,，學(xué)會樂觀地面對生活。

4,、從教師自身基本功說起：板書設(shè)計(jì)以及粉筆字書寫火候欠缺,，仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時(shí)間內(nèi)下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠,，今后還需多讀書,，多揣摩，多學(xué)習(xí),，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來,。

每一次的準(zhǔn)備，每一次的修改，都是一次進(jìn)步,。雖然每節(jié)課都會留下遺憾，但我會在今后的教學(xué)中,，多思,，多看，多實(shí)踐,，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平,。

一封信教學(xué)反思篇三

二年級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題，本單元的4篇課文以兒童的視角,，表現(xiàn)兒童的生活,。本單元教學(xué)的重點(diǎn)之一是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”,。

《一封信》是本單元的第三篇文章,。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來,，露西因?yàn)橄肽畎职侄o爸爸寫信的故事,，字里行間透露著真摯、溫暖的親情,。題目是“一封信”,，實(shí)際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫的,，句句都是她的心里話：因爸爸不在,，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴,；第二封信是在媽媽的幫助下完成的,，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情,，把這份快樂和爸爸分享,。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是都表達(dá)了對爸爸的思念,，期盼著爸爸的歸來,。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文,，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進(jìn)行對比,。在第一封信的朗讀中,，學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受，特別是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸,？”孩子們回答：“是的,。”我話鋒一轉(zhuǎn),接著問：“可是,，爸爸在遙遠(yuǎn)的地方,，當(dāng)他讀到這封信，會是什么感受,？”“傷心,、難受、不高興,、擔(dān)心,、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復(fù)的，但是他們能真正體會到一種真摯的情感,。然后學(xué)習(xí)第二封信,，我讓學(xué)生先找出信的內(nèi)容后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提問：“讀著第二封信,，你有什么感受,？”很多學(xué)生說越讀越開心了。

接著,，我通過課件,，先出示第一封信，讓學(xué)生找出第二封信相對應(yīng)的內(nèi)容,，對比閱讀,，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封,？為什么,？我讓學(xué)生先思考，再小組討論,，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，最后指名匯報(bào)。第一個(gè)學(xué)生站起來,，回答喜歡第二封信,，因?yàn)榈诙庑拍茏尠职址判模残墓ぷ?。第二個(gè)學(xué)生站起來,，這是一個(gè)回答問題十分積極，但是站起來常常不知道要說什么的學(xué)生,。在我的鼓勵(lì)下,，蹭了半天,，終于說出喜歡第一封，我繼續(xù)鼓勵(lì)他說出喜歡第一封信的原因,，但是他說出的原因仍是讓爸爸放心,，與第一封信相反了。

另一個(gè)孩子舉手了,，這是一個(gè)有點(diǎn)懶散,，學(xué)習(xí)不夠積極，但表達(dá)還比較清楚流暢的孩子,。他站起來，很明確地回答了他喜歡第一封信,，孩子們又以為是他說錯(cuò)了,，部分學(xué)生已按捺不住，有的甚至發(fā)出了“么,、么”的質(zhì)疑聲,。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案,，只有回答喜歡第二封信才是正確的,。我告訴他們：問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要能說出原因都是可以的,。然后再次問站起的那位同學(xué),，你喜歡的是哪一封？他還是很肯定地回答：喜歡第一封,。停頓了片刻,，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照顧我，媽媽從小照顧我,，很辛苦,，我想讓爸爸知道?！蔽彝蝗桓杏X眼睛有點(diǎn)模糊,，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實(shí)的話語深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心,。但接下來我有兩點(diǎn)需要好好引導(dǎo)學(xué)生：

1,、表揚(yáng)孩子真實(shí)的回答，說出了自己真實(shí)的感受,，并告訴大家平時(shí)要能發(fā)表自己的真實(shí)想法,，表達(dá)自己的見解。

2,、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場,，學(xué)會體會父母的辛勞。因?yàn)楹⒆觽兌际寝r(nóng)村的，很多父母不得已外出打工,，缺少了對孩子的照顧與陪伴,。

通過引導(dǎo)，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己,，但他們一樣愛我自己,，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個(gè)問題結(jié)束這一課的教學(xué)：你想做個(gè)怎樣的孩子,，不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心,？孩子們現(xiàn)在能各抒已見，說出一些具體的想法,。

通過《一封信》這篇課文的教學(xué),，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會，只有這樣,，才能更深入地了解孩子們的內(nèi)心,，對孩子們的思想、言行引導(dǎo)也才更有針對性,。

一封信教學(xué)反思篇四

《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容,，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受,、對親人細(xì)致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的.熏陶作用,。對于這類來源于生活,，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。所以在教學(xué)的過程中，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系自身實(shí)際讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)敘述出來,，并將它與露西的體驗(yàn)作對比，并注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的對話中感受,，理解露西的心情,，讓學(xué)生在思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)露西的內(nèi)心世界,，從字詞中找到露西心情的痕跡,，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。

一封信教學(xué)反思篇五

《一封信》是部編版語文二年級上冊第三單元的第三篇文章,。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作,，要半年才能回來,，露西因?yàn)橄肽畎职侄o爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯,、溫暖的親情,。

題目是“一封信”，實(shí)際故事中的露西前后寫了兩封信,。第一封信是露西獨(dú)自寫的,，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事,，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴,；第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來,，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂的事情,，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同,，但是都表達(dá)了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞后充分讀文，通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事,。重點(diǎn)是讓學(xué)生找出兩封信的內(nèi)容進(jìn)行對比。在第一封信的朗讀中,，學(xué)生越來越能體會到露西傷心的感受,。我問：“如果爸爸很長時(shí)間不在家，你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸,？”孩子們回答：“是的,。”我話鋒一轉(zhuǎn),，接著問：“可是,，爸爸在遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)他讀到這封信,，會是什么感受,？”“傷心、難受,、不高興,、擔(dān)心、不放心……雖然很多詞語的意思是重復(fù)的,，但是他們能真正體會到真摯的情感,。然后學(xué)習(xí)第二封信,。通過兩封信的學(xué)習(xí)，看看自己更喜歡哪一封,。但是,，在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案,，只有回答喜歡第二封信才是正確的,。我告訴他們：問題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只要能說出原因都是可以的,。

但接下來我有兩點(diǎn)需要好好引導(dǎo)學(xué)生：

1,、表揚(yáng)孩子真實(shí)的回答，說出了自己真實(shí)的感受,，并告訴大家平時(shí)要能發(fā)表自己的真實(shí)想法,，表達(dá)自己的見解。

2,、引導(dǎo)孩子們正確看待父母的不在場,，學(xué)會體會父母的辛勞。明白很多父母不得已外出打工,，缺少了對孩子的照顧與陪伴,。通過引導(dǎo)，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己,，但他們一樣愛自己,，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學(xué)生思考一個(gè)問題結(jié)束這一課的教學(xué)：你想做個(gè)怎樣的孩子,，不讓爸爸媽媽總為你擔(dān)心,？孩子們能各抒已見，說出一些具體的想法,。

通過《一封信》這篇課文的教學(xué),，我想到了：教學(xué)中要盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會，只有這樣,，才能更深入了孩子們的內(nèi)心,，對孩子們的思想言行引導(dǎo)也才更有針對性。

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,，大家總少不了接觸書信吧,，書信是人們相互交流情感與思想的工具。那么問題來了,，到底應(yīng)如何寫一封優(yōu)秀的書信呢,？以下是小編精心整理的一封......

一封信教學(xué)反思篇六

對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識字是非常重要的,，在這篇文章中,，有學(xué)生容易弄混的字,，比如”修“和”鮮“這兩個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來,。

在第一課時(shí)的教學(xué)過程中,，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問大家有沒有寫過信,，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題,。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的`是,，在教學(xué)生字時(shí),，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了,，也沒有讓大家一起重復(fù),。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享,，一個(gè)人說出了不一定其他同學(xué)都會,，一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣,，熟能才能生巧,，讓學(xué)生動(dòng)嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個(gè)字的構(gòu)架。

在講到”珠“這個(gè)字的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個(gè)偏旁組成一個(gè)新的字的時(shí)候,，有一個(gè)學(xué)生說出可以換成”銖"這個(gè)字,，我當(dāng)時(shí)直接說了一句沒有這個(gè)字,，就過去了，下來我查了查字典確實(shí)有這個(gè)字,，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己備課的時(shí)候不夠充分,，沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯(cuò)誤,。這也給我了一個(gè)警鐘,，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成,。

一封信教學(xué)反思篇七

《一封信》教學(xué)反思這篇課文,，對于此年齡段的.學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷。

2.教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”,，孩子讀得少,。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

1.在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2.重視閱讀,，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。

一封信教學(xué)反思篇八

1,、訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事,。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，找出兩封信的內(nèi)容。

可以在找到的句段旁寫上批語,，做上記號,；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議,，看看自己找的理由是否正確,。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書,，用心思考,，用心體會，用心傾聽就會有收獲,。

2,、學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的'對比,，表達(dá)態(tài)度的對比,，看出第二封信更能表達(dá)出一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地對待生活的態(tài)度,。

1,、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收,。

2,、缺少“讀”,，孩子讀得少。

1,、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂，刪繁就簡,，不要低估學(xué)生的能力,。

2、重視閱讀,，在讀中感悟和理解,。

一封信教學(xué)反思篇九

《一封信》教學(xué)反思這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來說,，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章,，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷,。

2.教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性。

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收,。

2.缺少“讀”，孩子讀得少,。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減,。

1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂,，刪繁就簡,，不要低估學(xué)生的.能力,。

2.重視閱讀,，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。

一封信教學(xué)反思篇十

《一封信》教學(xué)反思這篇課文,，對于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷。

2.教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。

不足：

1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”,，孩子讀得少,。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2.重視閱讀,，在讀中感悟和理解。

3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。

一封信教學(xué)反思篇十一

《一封信》是部編版二年級上冊第三單元第三篇課文,，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，說出自己的感受或想法”,?！兑环庑拧返谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)《一封信》生字詞，熟讀課文,，書寫生字,。第二課時(shí)我采用群文閱讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，先對比兩封信,，換位思考,，讀懂人物內(nèi)心的想法，明白露西改變寫法的原因,。然后共同閱讀繪本故事,，練習(xí)從不同角度了解人物的行為和動(dòng)機(jī)。最后連結(jié)生活,，學(xué)習(xí)站在別人的角度去思考問題,。這樣的教學(xué)嘗試讓我有了一些新的思考。

在備課時(shí)覺得文本淺顯,，學(xué)生很容易讀懂文中兩封信的不同,。初定以“以讀代講”的方式閱讀，學(xué)生通過閱讀,，比較兩封信的不同,，弄懂露西改變信的寫法，體會到信中表達(dá)的親情。無意中看到曹海棠老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，她采用“站在別人角度去思考”的方式閱讀,、理解、區(qū)別兩封信的不同,，理解主人公露西改變寫法的原因,。這樣的處理方式給學(xué)生的思考指引方向，同時(shí)也為學(xué)生提供了閱讀方法,，也給今后的閱讀提供了方法,，乃至影響到生活，學(xué)會站在別人角度去思考,，理解他人,。

不論是生活，還是閱讀,，我們往往習(xí)慣于站在自己的角度去看待問題,。如果我們換個(gè)角度，站在對方的角度去思考,，也許就會有不一樣的發(fā)現(xiàn),，比如，我們會理解對方的想法,，我們會從不同角度了解人物的行為和動(dòng)機(jī),。站在對方的角度去思考，既是一種理解對方的方法,，也是一種很好的閱讀方法,。

這種“換位思考”閱讀理解文本的方式，其實(shí)人人在讀書中都在使用,，我們常常站在讀者的角度去思考,。我們在課堂中常常讓孩子站在文中角色的角度去思考，這也是“換位思考”,。我們常常在使用這種方法而不自知,，什么是學(xué)習(xí)方法？就是先發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律,，從而理出的廣泛適用的手段或方式,。它就藏在我們的學(xué)習(xí)生活中，作為老師要善于發(fā)現(xiàn),，真正做到授人以漁,。

《一封信》這一課在我備課時(shí)覺得“讓學(xué)生站在別人的角度去思考”這種方法本身在生活中常用,，只是把這種方式運(yùn)用到了閱讀中,，學(xué)生很容易學(xué)會，把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)方法上，教后我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該是通過這種方法理解課文,。對于現(xiàn)在特別“自我”的二年級的學(xué)生來說,，首次了解這種思維方式，只需讓他們知道,，初步有“換位思考”的意識即可,，主要是讓他們通過換位思考理解人物行為轉(zhuǎn)變的原因。相信在今后的生活和閱讀中他們一定會把此法運(yùn)用得爐火純青,，自如得法,。

初次嘗試群文閱讀的方式教學(xué)，我感動(dòng)于自己的勇氣,。這將激勵(lì)我在教學(xué)中繼續(xù)大膽嘗試,。教無定法，在語文教學(xué)中不論什么方法,，讓學(xué)生愛閱讀,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)就是好的教育,。

一封信教學(xué)反思篇十二

這篇課文,，對于此年齡段的'學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷,。

2、教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。

1,、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收,。

2,、缺少“讀”，孩子讀得少,。

3,、拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

1,、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2,、重視閱讀，在讀中感悟和理解,。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。

一封信教學(xué)反思篇十三

《一封信》一課已經(jīng)學(xué)結(jié)束,，現(xiàn)就本課就行簡要反思：

教學(xué)中我采用多種識字方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魚力。例如：聯(lián)系生活識記“期”：看因說記”鍋,、期房,、團(tuán)、修”,；做動(dòng)作識記”削,、到”：字謎識記“束”等。重點(diǎn)在語境中識記本課出現(xiàn)的數(shù)量詞并學(xué)會選用：想象畫面聯(lián)系生活理解“冷清”的意思等,。注重通過學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式識字,，寫字,，這到讓學(xué)生習(xí)得識字方流的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文,，能說出自己的感受或想法”。教學(xué)中我采用“對比閱讀”的教學(xué)策略,，推導(dǎo)學(xué)生抓住文中露西寫的前后兩封信進(jìn)行對比聞讀,。首先，我讓學(xué)生自由讀謀文,，畫出相關(guān)語句,，借助填空題歸熱出第二封信的內(nèi)容。接著,，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),，師生想象補(bǔ)白，讀出露西寫前后兩封信時(shí)心情的變化,。最后,，追尋原因，聚焦媽媽的語言,，體悟親情,，明白故事中蘊(yùn)含的道理：要獨(dú)立自主,、樂觀地面對生活。

在教學(xué)的`結(jié)尾處,，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：“假如爸爸收到了第西寫的第二封售,，該怎樣回信呢,？“這不僅鍛練了學(xué)生的思維能力,，也提高了他們運(yùn)用語言的能力。

一封信教學(xué)反思篇十四

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題,，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活,。因此,，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活,，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法,。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受、對親人細(xì)致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用,。

一、教學(xué)效果

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙,，然后通過辯論的方式,，針對“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事,。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂，然后又說思念爸爸,，就會覺得很虛偽,。但是因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情過于高漲,，在孩子們激烈的辯論后,，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文,，理解了露西的心情,，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力,，取得了很好的效果,。

二、成功之處：

1,、我首先從課文的生字入手,，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字，為讀通課文,、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

2、教學(xué)評價(jià)及時(shí)且有針對性,。課堂上利用激勵(lì)性評價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評價(jià)語言豐富,、多樣化,，評價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫,，思路敏捷。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線,，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,，表達(dá)出自己的感受。

三,、

1,、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒有提出具體的閱讀要求,，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,，沒有目的性,。

2、在教學(xué)生字時(shí),，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識字方法,，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù),，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,，沒有加強(qiáng)記憶。

3,、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收,；缺少“讀”,，孩子讀得少；在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習(xí)寫字,。

四、改進(jìn)措施：

1,、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂，刪繁就簡,，不要低估學(xué)生的能力,。

2、重視閱讀,，加強(qiáng)閱讀,，多讀多悟，在讀中感悟和理解,。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語文素養(yǎng),，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成,，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補(bǔ)不足,，積極向各位前輩老師求教,。

一封信教學(xué)反思篇十五

《給老師的一封信》這是一篇以書信的形式記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的`奉獻(xiàn)精神,。

所以我就牢牢把握以讀促情,，讓學(xué)生在朗讀中體會這份濃濃的情意。

如何結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，使這篇課文煥發(fā)出新的活力,，是我一直在思索的,。在教學(xué)時(shí)，我抓住閱讀體驗(yàn)的兩個(gè)特征：一是情感性,。讀者和文本的相互作用是一情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng),，所以在理解“您的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”的句子時(shí)，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),，先說說自己對魔術(shù)師的情感體會,，然后將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,，但是在朗讀感悟中這一環(huán)節(jié)做得不是很到位學(xué)生不是很積極,。

二是整體性。閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ),，而不是在對每一個(gè)字,、詞的分析上，因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力,。剛開始初讀課文時(shí),，我就讓學(xué)生整體感知課文的大意，在文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,，理解課文所表達(dá)的思想情感。