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刷子李教學(xué)反思不足之處篇一

對于略讀課文的生字教學(xué),，一直以來都讓我產(chǎn)生很多疑惑。按照教參要求,，略讀課文應(yīng)一堂課解決,，因此很多時候，我們組織教學(xué)時,，沒有重視到課文中的生字詞,，草草帶過就算了。但這次教學(xué)中，通過對子檢查,，發(fā)現(xiàn)很多字詞學(xué)生顯得晦澀,，這表明學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分，預(yù)習(xí)不好的課不好上,，因此,，又給了10分鐘，就要求學(xué)生讀文,、讀字詞,，為課文的理解打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)“只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點，和著琴音”時,，我要求學(xué)生自讀,，比賽讀，挑戰(zhàn)讀,，帶上動作讀,，在品讀中談體會，我啟發(fā)學(xué)生說：“此時此刻你覺得刷子李是在刷墻嗎,？想想他更像在干什么,？”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，體會到刷子李技藝的高超,，充分的自信,，和對工作的熱愛，這樣的感悟后,，怎么能不讀出味道,？

第七單元的習(xí)作就是描寫人物，教學(xué)時我有意側(cè)重于學(xué)法的指導(dǎo)和運用,，像正面描寫,、側(cè)面描寫等方法一一灌輸給學(xué)生，另外,，上完課后,，連續(xù)布置了好幾次觀察人物的小練筆，應(yīng)該說,，這種訓(xùn)練方法很到位,，后來的習(xí)作中涌現(xiàn)了很多的特色人物。

刷子李教學(xué)反思不足之處篇二

《刷子李》選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,，課文以“刷子李”刷墻時穿一身黑衣服,，結(jié)束時卻沒有一個白點,，來說明刷子李高超的刷墻技術(shù)，告訴我們本事是勤學(xué)苦練出來的,，有了本事才能有自己的尊嚴(yán),。課文語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力。刷子李動作描寫尤為傳神,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的例子,。回顧整堂課的教學(xué),，總結(jié)如下：

復(fù)述課文,，再度領(lǐng)悟。

教學(xué)時,，學(xué)生快速讀完課文,，我問學(xué)生：“課文給你留下印象深刻的是什么詞？”學(xué)生回答說：“是白點”,。是的,，白點是貫串全文的線索。于是,，在復(fù)述課文的時候,，我要求學(xué)生以徒弟曹小三的口吻來復(fù)述，按照“傳說白點——未見白點——發(fā)現(xiàn)白點——揭秘白點”的順序,，講《黑衣白點》的故事，這樣以第一人稱來復(fù)述課文,，把課文改成自己的話去講,，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和口頭表達(dá)能力得到了綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會情節(jié)一波三折之魅力,，刷子李絕妙的粉刷藝術(shù),，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。

2.

導(dǎo)入新課,，拓展延伸,。

課題含有很多信息，學(xué)生通過剖析課題,，會整體感知課文,。教學(xué)開始，我用多媒體課件出示央視《挑戰(zhàn)群英會》欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片,。同時告訴學(xué)生：在天津衛(wèi)這個地方,，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津,，有個姓張的,，泥人捏得特別好，就叫他“泥人張“,；姓王的做豆腐特別好的,，人稱“豆腐王”……緊接著出示課題“刷子李”，學(xué)生自然明白：這個人刷墻特別好,，所以才叫“刷子李”,。最后我趁勢引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在就讓我們閱讀課文，走近刷子李,，看看他高超的刷墻技藝吧,！

反思這課教學(xué)，我上課時重點引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作,、外貌,、神態(tài)、心理活動去刻畫人物,，沒有要求學(xué)生要把典型事例寫具體,，因為人和事是分不開的，一個人往往在做事情,、與別人相處的時候,，才顯出自己的特點，在習(xí)作中要注意選擇典型事例,。

這一課中刷子李刷墻的動作描寫很傳神,，在以后教學(xué)中，特別是在教學(xué)“只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去,，如同伴著鼓點，和著琴音”時,， 應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生說：“此時此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎,？想想他更像什么？”引導(dǎo)學(xué)生把刷子李刷墻的動作和舞蹈家,、音樂指揮家,、書法家聯(lián)系起來，體會動作之優(yōu)美,、和諧,，然后讓學(xué)生做一做，演一演,，請學(xué)生自己做“悠然擺來,，悠然擺去“的動作,，讓學(xué)生體會刷子李動作的優(yōu)美。

刷子李教學(xué)反思不足之處篇三

本文選自馮驥才的《俗世奇人》,，自初中學(xué)過之后便印象深刻,，買了兩本《俗世奇人》來讀，便覺馮驥才深厚的寫作功力,，他通過細(xì)膩的動作等細(xì)節(jié)描寫,，將一位位大千世界中的能人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，非常神奇,，但我依舊相信書中的人物都是真的,。

《教師教學(xué)用書》中說，選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象,；二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法,。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生自己尋找刷子李奇在哪里,？絕在哪兒？學(xué)生們句子找得都非常準(zhǔn)確,，而且速讀很快,。之后出示交流：

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放,，單坐著,，就如同升天一般美。

（2）最叫人叫絕的是,，他刷漿時必穿一身黑,，干完活，身上絕沒有一個白點,。

你所見的過的粉刷匠的樣子是怎樣的,，描述一下。這就是我們平時所說的近朱者赤,，近墨者黑。近白者也就自然——白,。刷子李穿一身黑衣,，身上卻沒有一點白點，用4個字來概括,，可以說——黑衣無暇,。

（3）他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點,，白刷不要錢,。

（4）但刷子劃過屋頂,，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?/p>

解釋“勻勻?qū)崒崱?/p>

（5）只見師傅的手臂悠然擺來,，悠然擺去，好賽伴著鼓點,，和著琴音,，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,，極是好聽,。

這5句話，我自認(rèn)為在講解的過程中不夠細(xì)致,，沒有很深入,。只是讓學(xué)生感受刷子李技藝的高超，學(xué)生們也能理解刷子李本領(lǐng)大,，但是作者是如何把刷子李這高超的本領(lǐng)描寫出來的呢,？除了告訴學(xué)生此處運用了動作描寫之外，還是要讓學(xué)生多讀,，細(xì)節(jié)描寫的滲透還是不夠,。

本文的語言樸素，有濃郁的天津風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，在語言方面我沒有提及,，但是讓學(xué)生閱讀了《泥人張》,，當(dāng)時已經(jīng)下課，學(xué)生急著去吃飯,，因此閱讀時速讀很快,，或許只是知道了故事內(nèi)容，并沒有感受到作者語言的精妙,，這篇課文同理,，只是知道了刷子李技藝的高超，并不清楚作者是如何運用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的,。

對于曹小三的心理活動,，他的出乎意料，相關(guān)語句學(xué)生都找得很準(zhǔn)確,，在我出示折線圖時,，學(xué)生也都能準(zhǔn)確快速地說出曹小三的心理變化，并且讓學(xué)生選擇這三處中的一處用兩三句話寫出曹小三的內(nèi)心感觸時,，幾位舉手發(fā)言的學(xué)生也說得非常好,。

對于課文的結(jié)尾,，刷子李對曹小三說的話，也是一個難點,，我課堂上沒有提及,，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時有困難。

這段時間學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，上課舉手發(fā)言的學(xué)生也越來越多,，課堂紀(jì)律相對以前較好，雖然還是有個別男生很會講閑話,，課堂上心不在焉,，但是個別女生表現(xiàn)有進(jìn)步，發(fā)言特別積極,，整體來說課堂效率有所提高,，學(xué)生比以前更聽話。