作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇一

1．學會仔細觀察圖片,，完整、連貫地講述圖片內容,，懂得遇事要多動腦筋,。

2．理解詞：傘把、勾,、機智,、撐。

幼兒操作材料《語言》上冊第28頁,，小紅傘一把,。

一、出示小紅傘,，激發(fā)幼兒講述的興趣,。

1．看看老師帶來了什么？它是什么顏色的,？它有什么用呢,？讓幼兒認識傘把，并感覺“撐”傘這個動作,。

2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情,？

二、幼兒翻閱畫面,，教師引導幼兒觀察每幅畫,，并提問講述。

圖一：

1．早上，小兔要出去玩,，它推開窗戶看什么,？

2．天氣怎么樣？它是怎么知道的,？小兔準備帶上什么東西,？

圖二：

1．小兔來到了什么地方？看見了誰,？在干什么,？

2．刺猬遇到了什么困難,？小兔是怎么幫助它的,？

3．刺猬摘到果子會怎么對小兔說呢？

圖三：

1．小兔又來到了什么地方,？看見了什么,？

2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導幼兒用“有的……,，有的……,，還有的……”的句式講）

3．出示大灰狼，忽然小兔發(fā)現(xiàn)誰來了,？兔子來不及逃,，它該怎么躲過大灰狼呢？組織幼兒討論,，給兔子想想辦法。

4．出示撐開的傘,，小兔用了誰的辦法躲過了大灰狼,？

圖四：

下雨了，小兔是怎么回家的,？

三,、幼兒連貫講述。

1．幼兒結伴連貫講述,。

幼兒一邊翻閱圖書,，一邊自由講述。

教師重點引導幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的,。

2．個別幼兒面對面集體講述,。

教師重點指導幼兒連貫地講述四幅圖片，引導幼兒學習同伴的講述經驗,。

四,、組織幼兒討論。

1．小兔用雨傘共做了幾件事？

2．你喜歡小兔嗎,？為什么,？（理解：機智）

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇二

1、通過觀察,，能想象和講述畫面內容,。

2、在理解童謠內容的基礎上,，有節(jié)奏地朗誦童謠,。

3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格,，并樂于參與游戲,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

課件《一園青菜成了精》

（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點和里面的人物

導入：今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事,。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里,。（點擊菜園圖片1、2）

提問：菜園在什么地方,？你從哪里看出來了,。園子里都有哪些青菜？是什么樣子的,？上面講的是什么事情,，你能看出來嗎？猜一猜他們會發(fā)生什么事情,？

（二）引導幼兒觀察畫面,，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達故事內容,。

1,、觀看圖片5—7，分組進行表演

提問：我們一起來看看他們到底在干什么,？誰是大王,？誰是娘娘,？從哪里看出來的？

提問：菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的,？你是怎么知道的嗎,？小豆芽是怎么對大王說的？大王怎么說的,？胡蘿卜又是怎么說的,？

分組進行表演：胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏,。學一學,，他們是怎么叫陣的？

2,、觀看圖片8—12,，引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容

提問：胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的？蓮藕隊呢,？他們的誰贏誰輸,？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎,？又請出了誰出戰(zhàn)的,？他們的誰贏誰輸？你能結合著三幅圖完整的說一說嗎,？

提問：胡蘿卜雖然輸了,，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領,？其他蔬菜們都被他打得很慘,，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3,、結束了戰(zhàn)爭,，菜園又恢復了平靜

看看，這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢,？

（三）完整欣賞童謠,，引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的

這個有趣的故事有一個好聽的名字叫：一園青菜成了精。現(xiàn)在我們就完整的來聽一遍,，好嗎,？你們覺得這個童謠中哪里最有意思？

（四）延伸

在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,，畫面上有誰,？他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢？

【

《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,，語言幽默詼諧,，情節(jié)生動有趣,，極富嬉戲意味。

決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動,，真可謂喜憂參半,。

喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求,，符合我園語言課題研究的范疇,，同時又適合制作ppt，正巧又是數(shù)字化多媒體教學的嘗試,。而且,，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像,，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,，真是妙不可言。

竊喜的同時,，我們又很擔憂,，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色,，但是涵蓋的內容太多,，如何進行取舍，怎樣確定核心目標,，這成了一大難題,。我們苦惱著。有一陣子,，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的,。

備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),，目的在以蔬菜短兵相接,、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受,、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,，我們小時候,，有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫，如三國,、水滸等,，這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,，市場上到處都是碟片,、翻譯過來的繪本等,。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略,。

實踐證明,，將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口，重難點突出,，符合大班孩子的認知特點和興趣點,，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力,、觀察能力,、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高,。

活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現(xiàn),，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源,，打開思路,，變換形式，滿足孩子的需求和興趣,，保證了活動有效深入的開展,。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

一,、觀察導入,，猜一猜,，想一想,，激發(fā)欣賞興趣；

二,、課件輔助,，看一看、猜一猜,、講一講,、聽一聽，理解童謠嬉戲意味,，感受語言的幽默戲謔,，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美,，拉開想像的序幕,；2.第二段觀察，講述,、游戲,，感受兩軍對陣的氛圍（對陣）,； 3.第三段觀察、表達,、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈（激戰(zhàn)）,； 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒,，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化,。

三、配樂說唱,，聽一聽,，重溫童謠的神奇。

我們還有活動四,，那就是活動延伸部分,，對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上,，進行童話劇改編,，分角色進行表演。

大家不難發(fā)現(xiàn),，孩子們在整個欣賞過程中,，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著,、表達著,，同時又是被老師肯定著，引領著,，不僅領略了童謠的有趣,，而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,，思維得到了拓展,。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,，我也得到了莫大的快樂,。

小百科：青菜（學名：brassica chinensis l.）是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物,，高可達70厘米,，無毛，根粗,，堅硬,，基生葉倒卵形或寬倒卵形，堅實,，深綠色,，有光澤,，葉柄有或無窄邊；總狀花序頂生,，呈圓錐狀,；花淺黃色，花梗細,，和花等長或較短,；萼片長圓形，白色或黃色,；花瓣長圓形,，頂端圓鈍，有脈紋,，長角果線形,，果瓣有明顯中脈及網(wǎng)結側脈；喙頂端細,，種子球形,，紫褐色，有蜂窩紋,。4月開花,，5月結果。

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇三

1,、根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》,，創(chuàng)設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題,，分正,、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題,，確立自己的思維模式,，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性,。

2、會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫,、完整的辯論,，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性,、求異性和創(chuàng)造性,。

3、通過鼓勵幼兒大膽推理,，論述自己的意見,，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性,、競爭性、合作性,。

4,、培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

5,、通過讓幼兒積極參與討論,、交流、辯論,，知道事情發(fā)展的可變性,，能從不同的角度分析情節(jié)、結果,，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性,、自主性、興奮性,。

知識經驗準備：

1,、幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑,，第一次是小兔因驕傲而輸了,；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了,。

2,、會流暢地使用復句表達自己的觀點。

物質準備：漢字卡：正方,、反方,、輸、贏,、我認為……假如…… 就會……字條,。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜,、小兔頭飾各一,；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套,，投影儀,。

場地準備：安排好正反兩方幼兒座位。

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論,。

1,、提出問題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?為什么?

2、如果舉行第三次賽跑,，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述,。

3、分正,、反兩方進行辯論,，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點,，展開辯論,。

①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的'性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等,，龜兔會作出不同的反應)

②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)

③教師小結：龜兔賽跑,，只要付諸行動，充滿信心,，堅持到底,，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心,，輸也輸?shù)镁省?/p>

(二)各領域滲透

藝術：放錄音《龜兔賽跑》,，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演,，正方扮演小兔,，反方扮演烏龜,，感受音樂情節(jié),。根據(jù)音樂,，引導幼兒按自己的辯論方法進行創(chuàng)編動作。

生活中滲透：知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動腦筋,，取得勝利,。

環(huán)境中滲透：在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

家庭中滲透：家長在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論,，提高幼兒口語表達能力,。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應,。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇四

《會游動的小島》是一則典型的排圖故事,，故事內容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀,。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,，發(fā)展幼兒的語言?；顒又形异`活的運用圖片的特點設計教學流層,，使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,，獲得“說”的快樂,。這則故事很好的利用圖片前后變動的特點，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力,。因此在活動中,，我給幼兒充分的時間,、空間，通過自讀,、共讀,、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂,。

（一）能根據(jù)圖片的線索找尋答案,，并根據(jù)自身的理解進行描述。

（二）重組圖片進行創(chuàng)造性講述,。

物質準備：掛圖,。

經驗準備：了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（一）猜謎語，了解彩虹的七彩與拱形的特點（猜謎導入：進一步感知彩虹的特點,，滿足幼兒思維的具體形象性,。）

1．“一座七彩橋，白云上面架,，平時不見面,，雨后才見它。

2．組織討論：你覺得哪些東西像彩虹,？

（二）聽故事,，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做,？”給幼兒想象的空間,，產生對他人、社會的親近態(tài)度,。）

1．教師有感情地講述,，幼兒傾聽。故事里有誰呀,，發(fā)生了什么事情,？

2．蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么,？它是怎么說的,？小青魚又是怎么回答的？

3．組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢,？

4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子,，心里怎么樣？它又是怎么做的呢,？

（三）討論,，進一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人,，助人為樂的高尚品質（經驗提升：通過討論,，進一步理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質,。）

組織討論：你認為小青魚這樣做好嗎,？好在哪里？

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇五

課件“快樂的紐扣”,，班得瑞的音樂,，自制小書《快樂的紐扣》。

懂得幫助別人是一件快樂的事情,。

能觀察圖片內容,，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

學會角色之間的對話,，能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。

一,、師幼談話,，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

幼：輪子／餅干／瓶蓋……

師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西?？纯?，是什么呀?(點擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片,。)

幼：有點像紐扣,。

師：對了。它是一顆快樂的紐扣,，它非常喜歡幫助別人,。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰,，是怎么幫助它們的,。

二、觀察畫面一,，師幼共同創(chuàng)編故事

1．幼兒觀察畫面一中的(1),，引出第一段故事。

師：畫面上有誰?

幼：小老鼠,。

師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?

幼：小老鼠的車少了一個輪子,。

師：真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子,，不能開了,。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?

幼：小紐扣可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。

幼：小紐扣會幫助小老鼠找輪子,。

幼：小紐扣可能把自己變成車輪子,。

師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的,。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個紐扣輪子啊,。它會對小紐扣說什么呢?

幼：謝謝!

師：小老鼠除了說“謝謝”,，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的：“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說說看。

師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子,。 幼：多么有趣的紐扣輪子啊!

師：這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?

幼：多么舒服的紐扣輪子啊!

幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!

師：聽了這么多贊美的話,，小紐扣說：“你快樂就是我快樂!”

師：小紐扣是怎么說的?

幼：你快樂就是我快樂!

2．教師帶領幼兒講述第一段故事。

師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講,，好嗎?

三,、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個故事

1．教師引導幼兒觀察,、想象,、講述畫面二的情節(jié)。

師：小紐扣幫助了小老鼠,，繼續(xù)往前走,，又遇到了誰?

幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么?

幼：金牌!

師：你怎么看出來的?

幼：小紐扣掛在小兔子脖子上,。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

幼：小兔子參加運動會得了第一名,，可是它的金牌丟了，難過得哭了,。所以,，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

師：還有其他原因嗎?

幼：“龜兔賽跑”第二場比賽開始了,，小兔子吸取了前一場比賽的教訓,，一口氣跑完了全程，得到了冠軍,。所以,，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。

師：小兔子帶著紐扣金牌,，真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽的詞來說一說,。

幼：多么特別的紐扣金牌啊!

幼：多么好看的紐扣金牌啊!

師：小紐扣會怎么回答呢!

幼：你快樂就是我快樂!

2．教師引導幼兒擴展想象，繼續(xù)創(chuàng)編,、講述畫面二的情節(jié),。

師：x x x小朋友認為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?

幼：項鏈,。

師：小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?

幼：小兔子要參加化裝舞會,，可是沒有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子,。

師：小兔子帶著紐扣項鏈,，它會怎么說呢?

幼：多么漂亮的紐扣項鏈啊!

幼：多么精致的紐扣項鏈啊!

師：小紐扣又是怎么說的?

幼：你快樂就是我快樂,。

四、幼兒自主閱讀

自制小書,，觀察,、想象、創(chuàng)編,、講述畫面三和四的故事情節(jié)

1．幼兒自主閱讀自制小書并創(chuàng)編故事,，教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂,。)

師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠,、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書,，請你看一看,、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰,，是怎么幫助的,。如果有困難，可以看一看,、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事,。想好了可講給旁邊的小朋友聽,。

2．幼兒集體交流、講述第三,、第四段故事,。

師：現(xiàn)在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?

師：還有誰有其他想法?

五,、聯(lián)系實際生活體驗小紐扣的快樂情感

師：這是一顆怎么樣的小紐扣?

幼：愛幫助別人的小紐扣,。

師：當別人謝謝它的時候，它總是怎么說?

幼：你快樂就是我快樂!

師：小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?

幼：因為它很喜歡幫助別人,。

師：你們喜歡這顆快樂的,、喜歡幫助人的小紐扣嗎?

幼：喜歡。

師：你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?

幼：我?guī)湍棠棠醚坨R,，我感覺很開心,。

幼：我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路杏X很高興,。

師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事,，下次講給大家聽。

幼兒可在區(qū)域活動中繼續(xù)繪畫并創(chuàng)編故事“快樂的紐扣旅行記”,。

把幫助別人的快樂編成故事,，并通過班級“小小故事會”進行交流,、分享。

用各種形式記錄日常生活中的好人好事,，感受人與人之間的相互關愛,。

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇六

1、引導幼兒進行看圖講述,。

2,、引導幼兒了解我們周圍的環(huán)境，增強幼兒環(huán)境保護意識,。

1,、與水有關的錄像帶或照片。

2,、有關人類生存,，動物生長、植物生長,、機器生產等離不開水的圖片,。

小朋友們，你們看看老師給你們帶來了什么?(師拿出一杯水)你們知不知道水有哪些用處呢?(請幼兒回答)對了,，水的用處可多了。清潔的水大家都喜歡,，如果水被污染了我們該怎么辦呢?(保護水)師板書課題：《請大家保護水》

1,、看圖講述。(師出示圖一)

師：小朋友們你們看這里的景色美嗎?

生：答

師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢?

生：答(清清的水 綠綠的草 還有蹦蹦跳跳的青蛙 游來游去的小魚)

師：你從這幅圖中還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：答(小魚和青蛙都高興的笑了)

師：是啊!小魚和青蛙都高興的笑了,，說明這里是適合它們生存的樂園,，可是好景不長一件可怕的事情發(fā)生了。

2,、師出示圖二,、

師：小朋友們你們看發(fā)生了什么事呢?

生：答(可以小朋友間互相說說后師再請幼兒說)。

這些旅游的人亂扔垃圾,，破壞了環(huán)境,，污染了水質，水變的渾濁了,，荷葉也黃了,，就連青蛙也離開了。

3,、師出示圖三

師：誰來說說最后一幅圖呢?

生：水變黑了,，小魚也死了，就連小草也黃了，周圍的環(huán)境也遭到了破壞,。

師：哪位小朋友愿意把這幾幅圖連起來講一講呢?(指名幼兒講述)

三,、討論

師：小朋友們你們說說這些人做的對嗎?為什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思維拓展

師：那我們應該怎樣保護水的清潔呢?(同桌之間可以互相說說,，然后給大家說說自己的意見)

五,、觀看有關人類生存，動物生長,、植物生長,、機器生產等離不開水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性,。

六,、小結

七、組織幼兒離開教室,。

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇七

1,、 通過活動，讓孩子進行創(chuàng)造性的想象和講述,，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2,、 培養(yǎng)幼兒大膽表達的習慣,，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

各種形狀的山楂餅 每人一個盤子,、一條手帕、示范圖一張

師：今天,，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃,，還會講故事呢,！

（1）、出示圓形的山楂,，請幼兒看一看,、想一想它像什么？

（2）,、出示方形的山楂,，請幼兒看一看、想一想它又像什么,？

（3）,、將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？

（4）,、請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,，看看像什么？

讓幼兒充分想象和討論交流,。

提供山楂,，請幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象,，編講一個與眾不同的故事,。

（1）、教師出示示范圖,，編講一個短小的故事,。

（2）、幼兒吃吃,、編編,、講講，并把自己編的故事講給同伴聽,。

（3）,、利用多媒體幻燈機，請幼兒出來講述自己編的故事,。

（4）,、請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事,。

xxxx園

十二生肖大班語言活動教案 大班語言活動教案下學期篇八

1,、感受故事情節(jié)的詼諧與幽默，激發(fā)對所居住城市的認識和喜愛,。

2,、理解故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心、自以為是的性格特征,。

3,、能夠正確認識野貓眼中的城市與現(xiàn)實生活中城市的差異。

1,、知識經驗準備：幼兒對所居住的城市有一定的認識,。

2、教學掛圖《野貓的城市》,。

1,、談話導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

（1）引導幼兒說說自己對所居住城市的認識,。

教師：你們知道我們居住的城市叫什么嗎,？你能說說我們城市的特點嗎？

（2）鼓勵幼兒想象：野貓的城市是怎樣的,？

教師：有一只野貓來自城市,，它居住過的城市會是怎樣的呢？

2,、分段欣賞故事,，教師采用提問和議論的方式，幫助幼兒理解故事內容,。

（1）借助教學掛圖,，教師講述故事的前六段，引導幼兒欣賞,。

（2）鼓勵幼兒大膽講述：野貓說的城市是什么樣子的,？

教師：野貓是怎樣描述自己住過的城市的？

（3）引導幼兒討論：為什么斑馬/花奶牛/小鼯鼠/說“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”,？并進行小結,。

教師：故事里有哪些小動物說了自己的感受呢？為什么斑馬/花奶牛/小鼯鼠/說“看來城市是個很疼/很癢/很沒羞的地方”,？

（4）教師講述故事的最后兩段,，引導幼兒說說自己的想法。

教師：小動物們對城市產生了什么印象,？你想對森林里的小動物說些什么,？

3、完整欣賞故事,，引導幼兒了解,、分析野貓的性格特點。

（1）引導幼兒說說自己對野貓的看法,。

教師：你喜歡野貓嗎,？為什么？

（2）鼓勵幼兒幫助野貓糾正對城市的描述,。

教師：野貓向小動物們描述的城市對嗎,？如果你是野貓你會怎么說？

4,、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒認識野貓眼中的城市與現(xiàn)實生活中城市的差異,。

（1）引導幼兒討論：野貓眼中的城市與現(xiàn)實生活中城市的差異,。

教師：野貓說的城市和我們的城市是一樣的嗎？我們的城市是什么樣子的,？

（2）鼓勵幼兒大膽講述,、介紹城市里的各種設施。

（3）引導幼兒將自己的介紹內容編成故事，滿足森林里小動物想了解城市的心理,。

在建構活動中,，為幼兒提供積木、插塑片等玩具材料,，鼓勵幼兒大膽塑造,、表現(xiàn)城市的主要建筑。