作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇一

1．會用加減法解一般地二元一次方程組,。

2．進一步理解解方程組的消元思想,，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3．增強克服困難的勇力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

把方程組變形后用加減法消元。

根據(jù)方程組特點對方程組變形,。

一,、復(fù)習(xí)引入

用加減消元法解方程組。

二,、新課,。

1．思考如何解方程組（用加減法）。

先觀察方程組中每個方程x的系數(shù),，y的系數(shù),，是否有一個相等?；蚧橄喾磾?shù),？

能否通過變形化成某個未知數(shù)的系數(shù)相等，或互為相反數(shù),？怎樣變形,。

學(xué)生解方程組。

2．例1.解方程組

思考：能否使兩個方程中x（或y）的系數(shù)相等（或互為相反數(shù)）呢,？

學(xué)生討論,，小組合作解方程組。

提問：用加減消元法解方程組有哪些基本步驟,？

三,、練習(xí)。

1．p40練習(xí)題（3）、（5）,、（6）,。

2．分別用加減法，代入法解方程組,。

四,、小結(jié)。

解二元一次方程組的加減法,，代入法有何異同,？

五、作業(yè),。

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇二

1．會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題,，并能檢驗結(jié)果的合理性。

2．知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）,。

3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，滲透將來未知轉(zhuǎn)達化為已知的辯證思想。

1．列二元一次方程組解簡單問題,。

2．徹底理解題意

找等量關(guān)系列二元一次方程組,。

一、情境引入,。

小剛與小玲一起在水果店買水果,，小剛買了3千克蘋果，2千克梨,，共花了18.8元,。小玲買了2千克蘋果，3千克梨,，共花了18.2元,。回家路上,，他們遇上了好朋友小軍,，小軍問蘋果、梨各多少錢1千克,？他們不講,，只講各自買的幾千克水果和總共的錢，要小軍猜,。聰明的同學(xué)們,，小軍能猜出來嗎？

二,、建立模型,。

1．怎樣設(shè)未知數(shù)？

2．找本題等量關(guān)系？從哪句話中找到的,？

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗寫答案,。

思考：怎樣用一元一次方程求解？

比較用一元一次方程求解,，用二元一次方程組求解誰更容易,？

三、練習(xí),。

1．根據(jù)問題建立二元一次方程組,。

（1）甲、乙兩數(shù)和是40差是6,，求這兩數(shù),。

（2）80班共有64名學(xué)生，其中男生比女生多8人,，求這個班男生人數(shù),，女生人數(shù)。

（3）已知關(guān)于求x,、y的方程,，

是二元一次方程。求a,、b的值,。

2．p38練習(xí)第1題。

四,、小結(jié),。

小組討論：列二元一次方程組解應(yīng)用題有哪些基本步驟？

五,、作業(yè),。

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇三

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是華東師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第七章《二元一次方程組》中第二節(jié)的第四課時，它是在學(xué)習(xí)了代入消元法和加減消元法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。能夠靈活熟練地掌握加減消元法,，在解方程組時會更簡便準(zhǔn)確，也是為以后學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求一次函數(shù),、二次函數(shù)關(guān)系式打下了基礎(chǔ),，特別是在聯(lián)系實際，應(yīng)用方程組解決問題方面,，它會起到事半功倍的效果,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：進一步了解加減消元法，并能夠熟練地運用這種方法解較為復(fù)雜的二元一次方程組。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索用“加減消元法”解二元一次方程組的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

（3）情感目標(biāo)：在自由探索與合作交流的過程中,，不斷讓學(xué)生體驗獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強學(xué)生的自信心,。

3.教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：利用加減法解二元一次方程組。

教學(xué)難點：二元一次方程組加減消元法的靈活應(yīng)用,。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、課件。

我所任教的初一（2）班學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，他們已經(jīng)具備了一定的探索能力,，也初步養(yǎng)成了合作交流的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的好勝心比較強,，性格比較活潑,他們希望有展現(xiàn)自我才華的機會,，但是對于七年級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，他們獨立分析問題的能力和靈活應(yīng)用的能力還有待提高,，很多時候還需要教師的點撥和引導(dǎo),。因此，我遵循學(xué)生的認識規(guī)律,，由淺入深,，適時引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性,，并適當(dāng)?shù)亟o予表揚和鼓勵,，借此增強他們的自信心。

說教法：啟發(fā)引導(dǎo)法,，任務(wù)驅(qū)動法,，情境教學(xué)法，演示法,。

說學(xué)法：合作探究法,，觀察比較法。

（一）復(fù)習(xí)舊知

1,、解二元一次方程組的基本思想是什么,？（消元）

2、前面我們學(xué)過了哪些消元方法,？（“單身”代入法,、“朋友”加減法）

下列兩題可以用什么方法來求解,？

2x3y=16①

x-y=3②3

學(xué)生：觀察、思考,、討論和交流,然后口述解題方法,。

教師：肯定、鼓勵,、板書,。

[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固了相關(guān)的舊知識,，同時也為本節(jié)課做了鋪墊]

（二）探究新知

1、情境導(dǎo)入

師：我們用代入法來解題第一步是找“單身”,，用加減法來解題第一步是找“朋友”,，再用同減異加的法則進行解答，那么我們一起來看一下這道題目：

問：這題能否用“單身”代入法或“朋友”加減法來求解,？為什么,？導(dǎo)入課題，板書課題,。[設(shè)計意圖：利用富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可引發(fā)學(xué)生對問題的思考,，并促進學(xué)生運用已有的知識去發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識]

2,、合作探究

（讓學(xué)生分組討論交流，主動探索出解法,，教師巡視指導(dǎo)并肯定和鼓勵他們,。）

總結(jié)解題方法：如果一個方程組中x或y的系

數(shù)不相同時，也就是說它們不是“朋友”時,，先要想辦法把“陌生人”變成“朋友”,。

方法一：將方程①變形后消去x。

方法二：將方程②變形后消去y,。

讓學(xué)生嘗試著寫出解題過程,，請兩位同學(xué)上臺展示結(jié)果，集體訂正,。請做對的同學(xué)舉手,，全班同學(xué)都為自己鼓鼓掌，做對的表示給自己一次祝賀,，暫時還沒做對的表示給自己一次鼓勵,。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生探索這道過渡性的題目,是遵循了學(xué)生的認識規(guī)律，由淺入深,，為學(xué)習(xí)下面這道例題做好準(zhǔn)備,，同時通過變“陌生人”為“朋友”這一設(shè)想過程,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

3,、例題探索例5,、解方程組：3x-4y=10①

5x6y=42②

師：這道題的x與y的系數(shù)有何特點？如何變成“朋友”,？

（讓學(xué)生思考,、分組討論、交流,，教師引導(dǎo)并板書解題過程,。）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探討，逐步發(fā)現(xiàn)可以用加減消元法去解較為復(fù)雜的二元一次方程組,，也讓他們再次體會了消元化歸的數(shù)學(xué)思想,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個探討的過程中也增強了學(xué)生的信心,，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅后,，會產(chǎn)生一種想表現(xiàn)自己的欲望。]

4,、試一試

學(xué)生完成課本第30頁的試一試,，讓學(xué)生用本節(jié)課的加減消元法和前面例2的代入消元法進行比較，看一看哪種方法更簡便,？

（小組之間互相交流,，寫出解答過程，并請一些同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，教師展示兩種解題方法讓學(xué)生們進行比較,。）

[設(shè)計意圖：通過對比兩種方法，使學(xué)生更清晰地掌握知識,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的方法比例2的方法更簡便時,，學(xué)生會產(chǎn)生一種用本節(jié)課的知識去解題的沖動。]

（三）反饋矯正

解方程組：

（給學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華的`機會,，以前后兩桌為一個小組進行討論交流,此時可輕聲播放一首鋼琴曲,為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍）

讓兩個同學(xué)上臺解題,，教師巡視，并每一個組選兩名代表檢查本組同學(xué)的完成情況和及時幫助有困難的同學(xué),，待全班同學(xué)完成后,，讓臺上這兩位同學(xué)試著當(dāng)一下小老師，為全班同學(xué)講解自己所做的題目,，教師為評委,，進行點評并總結(jié)，全班同學(xué)為他們鼓掌,。

[設(shè)計意圖：由于學(xué)生人數(shù)較多,，教師不能兼顧每個學(xué)生,，所以讓學(xué)生自做自講，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力的同時,，也活躍了課堂氣氛,。選代表巡視并幫助有困難的同學(xué)，會讓學(xué)生感受到老師對他們的重視,，這樣就能讓他們主動參與到課堂中來,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

（四）課堂小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課,，大家有什么收獲,？請同學(xué)們談?wù)剬@節(jié)課的體會。

[設(shè)計意圖：加深對本節(jié)知識的理解和記憶,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括能力。]

（五）布置作業(yè)：

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇四

通過學(xué)生積極思考,，互相討論,，經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系,，形成方程模型,，解方程和運用方程解決實際問題的過程進一步體會方程是刻劃現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型

讓學(xué)生實踐與探索，運用二元一次方程解決有關(guān)配套與設(shè)計的應(yīng)用題

尋找等量關(guān)系

看一看：課本99頁探究2

問題：1“甲,、乙兩種作物的單位面積產(chǎn)量比是1：1,、5”是什么意思？

2,、“甲,、乙兩種作物的總產(chǎn)量比為3：4”是什么意思？

3,、本題中有哪些等量關(guān)系,？

提示：若甲種作物單位產(chǎn)量是a，那么乙種作物單位產(chǎn)量是多少,？

思考：這塊地還可以怎樣分,？

練一練

一、某農(nóng)場300名職工耕種51公頃土地,，計劃種植水稻,、棉花、和蔬菜,，已知種植植物每公頃所需的勞動力人數(shù)及投入的設(shè)備獎金如下表：

農(nóng)作物品種每公頃需勞動力每公頃需投入獎金

水稻4人1萬元

棉花8人1萬元

蔬菜5人2萬元

已知該農(nóng)場計劃在設(shè)備投入67萬元,，應(yīng)該怎樣安排這三種作物的種植面積，才能使所有職工都有工作,，而且投入的資金正好夠用,？

問題：題中有幾個已知量,？題中求什么？分別安排多少公頃種水稻,、棉花,、和蔬菜？

教材106頁：探究3：如圖,，長青化工廠與a,、b兩地有公路、鐵路相連,，這家工廠從a地購買一批每噸1000元的原料運回工廠,，制成每噸8000元的產(chǎn)品運到b地。公路運價為1,、5元/（噸,？千米），鐵路運價為1,、2元/（噸,？千米），這兩次運輸共支出公路運費15000元,，鐵路運費97200元,。這批產(chǎn)品的銷售款比原料費與運輸費的和多多少元？

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇五

1.教材的地位與作用

二元一次方程組是新人教版七年級數(shù)學(xué)（下）第八章第一節(jié)的內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次方程，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)和二元一次方程組有關(guān)的四個概念,。本節(jié)內(nèi)容既是前面知識的深化和應(yīng)用，又是今后用二元一次方程組解決生活中的實際問題的預(yù)備知識,，占據(jù)重要的地位,，是學(xué)生新的方程建模的基礎(chǔ)課，為今后學(xué)習(xí)一次函數(shù)以及其他學(xué)科（如：物理）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，同時建模的思想方法對學(xué)生今后的發(fā)展有引導(dǎo)作用,，因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

[知識技能]

掌握二元一次方程,、二元一次方程組及它們的解的概念,，通過實例認識二元一次方程和二元一次方程組也是反映數(shù)量關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。

[數(shù)學(xué)思考]

體會實際問題中二元一次方程組是反映現(xiàn)實世界多個量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型,，能感受二元一次方程（組）的重要作用,。

[解決問題]

通過對本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，提高分析問題,、解決問題和邏輯思維能力,。

[情感態(tài)度]

引導(dǎo)學(xué)生對情境問題的觀察,、思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，并在運用數(shù)學(xué)知識解答問題的活動中獲取成功的體驗,，建立學(xué)習(xí)的自信心。

3.教學(xué)重點與難點

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，根據(jù)上述地位與作用的分析及教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課中相關(guān)概念的掌握是教學(xué)重點。

通過學(xué)生親身體驗,，理解二元一次方程（組）解的個數(shù)的確定,。

七年級學(xué)生思維活躍，好奇心強,，希望平等交流研討,，厭煩空洞的說教。因此,，在教學(xué)過程中,，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)他們的興趣。一方面通過學(xué)案與課件,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生自主練習(xí),，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、與人合作的精神,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，感受成功的樂趣,。

1.教法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以我在教學(xué)中不只傳授知識,，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生探究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法,。正所謂“教是為了不教”。所以我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,，情景問答法,、討論法,、活動競賽法、利用多媒體課件輔助教學(xué)等完成本節(jié)的教學(xué),，真正做到教師的主導(dǎo)地位,。

2.學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本節(jié)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、歸納總結(jié)，運用自主探索與合作交流開拓自己的創(chuàng)造思維,。這樣調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的探究,，這也符合數(shù)學(xué)的直觀性和形象性,。

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點,，突破難點,，我把教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情境,，引入概念

nba籃球聯(lián)賽情景再現(xiàn),，利用世界男籃亞裔球星林書豪激勵學(xué)生相信自已能夠創(chuàng)造奇跡的勵志教育，感受數(shù)學(xué)來源于生活,，調(diào)動學(xué)生順利引入新課,。

２、觀察歸納,，形成概念

概念的教學(xué),，不糾纏于其語言本身，而是通過類比整合形成新的概念,。由于學(xué)生對一元一次方程概念已經(jīng)很了解,，我主要采用了類比的方法，弱化概念的教學(xué),，強化對概念的正確理解,，通過學(xué)案與課件相結(jié)合的方式，以題組形式分層漸進式訓(xùn)練,，讓學(xué)生明晰概念,，鞏固概念，強化概念,，提升能力,。

3、拓展延伸，深入概念

知識的掌握,，能力的提升是一個不斷循序上升的過程,，而教學(xué)過程更是一個生動活沷，主動和富有個性的過程,，讓學(xué)生認真聽講,、積極思考，動腦動口,，自主探索,，合作交流。

4,、當(dāng)堂檢測,，強化概念

通過課堂隨機選題的形式答題，通過合作小組交流,，全班展示交流,，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進,、互相競爭,，將小組的認知成果轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同認知成果，從而營造寬松,、民主,、競爭、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,，成功的喜悅，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是學(xué)生數(shù)學(xué)活動教學(xué)的基本理念,。

5,、反思小結(jié)，回歸概念

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生形成完整的知識體系，養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣,。

美國國家研究委員會在《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》的報告中指出“沒有一個人能教好數(shù)學(xué),，好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是在激發(fā)學(xué)生自已去學(xué)數(shù)學(xué)”,。只有學(xué)生通過自已的思考建立對數(shù)學(xué)的理解力,，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。本節(jié)課，我致力于讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，研究數(shù)學(xué),，加強數(shù)學(xué)思想、方法及科學(xué)研究方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生不斷從“學(xué)會數(shù)學(xué)”到“會學(xué)數(shù)學(xué)”,，但教無止境，課堂仍然留有遺憾,，在今后的教學(xué)中,，我將從這樣的三個方面加強對課堂的研究：一是加強對學(xué)法研究、學(xué)情研究,，讓教學(xué)方式與內(nèi)容更符合學(xué)生認知規(guī)律,，更貼近學(xué)生實際；二是重視學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)感受,，營造民主,、開放、合作,、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,；；三是提高教學(xué)機智,、不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法,，科學(xué)、合理,、靈活地處理課堂上生成的問題,。

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇六

1、使學(xué)生會借助二元一次方程組解決簡單的實際問題,，讓學(xué)生再次體會二元一次方程組與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用2,、通過應(yīng)用題教學(xué)使學(xué)生進一步使用代數(shù)中的方程去反映現(xiàn)實世界中等量關(guān)系，體會代數(shù)方法的優(yōu)越性,。

重點：能根據(jù)題意列二元一次方程組,；根據(jù)題意找出等量關(guān)系；

難點：正確發(fā)找出問題中的兩個等量關(guān)系

一,、復(fù)習(xí)

列方程解應(yīng)用題的步驟是什么,？

審題、設(shè)未知數(shù),、列方程,、解方程、檢驗并答

新課：

看一看課本99頁探究1

問題：

1題中有哪些已知量,？哪些未知量,？

2題中等量關(guān)系有哪些？

3如何解這個應(yīng)用題？

本題的等量關(guān)系是（1）30只母牛和15只小牛一天需用飼料為675kg

（2）（30+12只母牛和（15+5）只小牛一天需用飼料為940

練一練：

1,、某所中學(xué)現(xiàn)在有學(xué)生4200人,，計劃一年后初中在樣生增加8%，高中在校生增加11%,，這樣全校學(xué)生將增加10%,，這所學(xué)校現(xiàn)在的初中在校生和高中在校生人數(shù)各是多少人,？

2,、有大小兩輛貨車，兩輛大車與3輛小車一次可以支貨15,。50噸,，5輛大車與6輛小車一次可以支貨35噸，求3輛大車與5輛小車一次可以運貨多少噸,？

3,、某工廠第一車間比第二車間人數(shù)的少30人，如果從第二車間調(diào)出10人到第一車間,，則第一車間的人數(shù)是第二車間的,，問這兩車間原有多少人？

4,、某運輸隊送一批貨物,，計劃20天完成，實際每天多運送5噸,，結(jié)果不但提前2天完成任務(wù)并多運了10噸,，求這批貨物有多少噸？原計劃每天運輸多少噸,？

人教版七年級數(shù)學(xué)二元一次方程教案 七年級數(shù)學(xué)二元一次方程組計算題篇七

1．會列二元一次方程組解簡單的應(yīng)用題并能檢驗結(jié)果的合理性,。

2．提高分析問題、解決問題的能力,。

3．體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

根據(jù)實際問題列二元一次方程組。

1．找實際問題中的相等關(guān)系,。

2．徹底理解題意,。

一、引入,。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用二元一次方程組解決簡單實際問題,。

二、新課,。

例1.小琴去縣城，要經(jīng)過外祖母家，頭一天下午從她家走到個祖母家里,，第二天上午,，從外外祖母家出發(fā)勻速前進，走了2小時,、5小時后,，離她自己家分別為13千米、25千米,。你能算出她的速度嗎,？還能算出她家與外祖母家相距多遠嗎？

探究：1.你能畫線段表示本題的數(shù)量關(guān)系嗎,？

2．填空：（用含s,、v的代數(shù)式表示）

設(shè)小琴速度是v千米/時，她家與外祖母家相距s千米,，第二天她走2小時趟的路程是______千米,。此時她離家距離是______千米；她走5小時走的路程是______千米,，此時她離家的距離是________千米20xx年-20xx學(xué)年七年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（人教版）教案,。

3．列方程組。

4．解方程組,。

5．檢驗寫出答案,。

討論：本題是否還有其它解法？

三,、練習(xí),。

1．建立方程模型。

（1）兩在相距280千米,，一般順流航行需14小時,，逆流航行需20小時，求船在靜水中速度,，水流的速度

（2）420個零件由甲,、乙兩人制造。甲先做2天后,，乙加入合作再做2天完成,，乙先做2天，甲加入合作,，還需3天完成,。問：甲、乙每天各做多少個零件,？

2．p38練習(xí)第2題,。

3．小組合作編應(yīng)用題：兩個寫一方程組,，另兩人根據(jù)方程組編應(yīng)用題。

四,、小結(jié),。

本節(jié)課你有何收獲？