工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇一

1,、部分學生學習方法較死板,，對所學知識不能，靈活運用,。

2,、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差,。

3、部分學生不會審題,，不理解題意,。加上漏掉了題目，導致較簡單的題失分,。

4,、有些題型訓練不到位，試卷較難學生失誤多,。如課外閱讀《鷹和雞》比較難,，導致有的學生不能夠動筆，題是空白的,。失分較多,。

5,、有些學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化,，影響整體的成績,。

6、拼音等基礎較差,，另外字詞掌握不扎實,。對多音字，同音字,，行進字掌握不牢,。混淆不清,。如第二題看拼音寫詞語,，有些學生當亂做，還有些學生能根本就不會拼拼音,，導致簡單的題失分較多,。加上一年級的時候拼音不過關，導致現(xiàn)在有關拼音的問題比較難解決,。

7,、對于看圖寫話部分學生根本就不是所學的生字詞不夠，而是不能寫一句完整的話,，不能夠很好的觀察事物,，有些學生根本就沒有看懂試卷上的圖是什么意思，亂寫,，加上不會用標點,，導致整體比較差。

1,、注重學生識字能力的培養(yǎng),，引導學生用喜歡的方法識字。

2,、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度,，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng),，必須進行強化訓練,。

3、加強閱讀及寫話訓練,，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力,。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合,，抓好中下學生的學習,。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練,，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中,。

6、把好單元檢測關,，及時彌補不足,，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展,；

7,、狠抓后進生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關心,，做到課堂上多提問，課下多關心,，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改,。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高,。

8,、充分把遠程教育和網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性,、形象性,，為提高教學質量打下基礎。

9,、教師不斷改進教法,，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系,，從中找出差距,，自加壓力，改進不足,，拼搏向前,！10、繼續(xù)夯實基礎知識,，幫助學生養(yǎng)成認真求實的學習態(tài)度。作業(yè)設計要精,，題型靈活,、新穎，考查學生對所學知識的綜合運用能力,。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇二

隨著基礎教育課程改革的開展,，在推進過程中,，作為學校的教研組在校本教研中就具有更重要的意義。我們語文教研組堅持以校本教研作為工作,、研究,、學習三位一體的教師行為，通過研究促進教學,，通過研究促進工作,，通過研究實施新教材，提升教師的專業(yè)水平,?；仡欁哌^的歷程，感觸頗深,。下面就我們語文教研組如何開展校本教研活動,，促進教師的專業(yè)成長，與在座各位交流：

隨著新課程實驗的深入開展,，迫切需要進一步提高教師的教學能力,，教研組就給老師們搭建了一個平臺，讓大家在這個平臺上得到鍛煉,，不斷邁出語文教育堅實而有創(chuàng)新的步伐,。

1、開展幫帶活動

每學期初通過教學摸查,，確定需要幫帶的對象,，讓教學能手進行教學方方面面的傳、幫,、帶,。如本學期初通過課堂聽課，確定了二年級,、三年級,、四年級各一對幫帶對象，要求制訂幫帶計劃,，根據(jù)各年段的實際擬定互相聽課的具體課型,，如二年級的著重從識字寫字課、低年級閱讀教學課,、語文園地課型,；三四年級主要從閱讀教學課、習作指導課,、習作評講課等,，從說課、互相聽課、評課,，教材研究,、作業(yè)批改等進行幫帶，并落實于備課組的教學研討活動計劃中,，幫帶教師定期在組內匯報教學情況,，交流教學反思，學校也定期召開幫帶對象會議,，及時小結,，這也是教研組促進教師提高的一大途徑。

2,、有針對性的開課,、聽評課，不斷完善課堂教學評價

針對本校語文教師隊伍日益龐大的形勢,，我們認識到,，加大備課組的管理力度，使備課組的各項有針對性的活動落到實處,，才能切實有效地提高本年級組教師的教學能力,。要求各備課組須從全學期著眼，圍繞本年級單元內容的教學重點難點于期初定好各人研究課內容,，輪流開課,，或多人同上一節(jié)課。

教研組每學期根據(jù)教學中新動態(tài)確定公開課的研討類型,，如古詩教學課,，探討古詩詞教學與培養(yǎng)學生誦讀古詩興趣的研討課；中高年級閱讀教學課,，探討課內閱讀如何向課外閱讀輻射的探討課,；低年級的識字教學課，探討二年級學生識字寫字記錄袋實驗的研討課,。這些公開課課后僅就新課程的標準展開三個維度的評價,，就此也不斷完善課堂教學評價的內容，促進教師們的說課,、聽評課能力,。

在新課程實施中，為提高教師的素質,，我們的口號是：從一個教書匠向一個反思型教師發(fā)展,！學校建立了與新課程相適應的以校為本的教學研究制度。在這個大背景下,，教研組以校為本的教學研究是以新課程為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象開展實踐性研究。

1,、專題研討

隨著新課程實驗的深入開展，我們根據(jù)實驗年段的教學熱點,、新問題,，每學期定出專題進行研討，分期中前后各開展一次,。于期初布置,，要求各備課組特別是課改年級在教學實踐中積累課例和做法，收集新理念,、新信息,，在研討會上交流，并提出自己的看法和見解,，或提出新問題各抒己見?，F(xiàn)已舉行的專題研討項目有：如何加強朗讀教學提高閱讀能力；如何加強古詩誦讀教學,；探討有效途徑促進課內外閱讀等,。并據(jù)此每學期結合研討專題定公開課型開展研究，如閱讀教學的第一課時,、第二課時教學內容研究,；古詩課型教學研究；低年級識字課型,、閱讀課型研究等,。通過一個階段的開課聽課評課，使我校的語文形成一個相對穩(wěn)定的課堂教學共性標準,，又有各自的個性標準,。通過開展一系列研究，使教師間形成合作,、交流,、互動、互助的習慣,，提升教師特別是新教師對各類型課有章可循,，教學少走彎路，快速上軌,。

2,、信息交流

教研組重視學習氛圍的創(chuàng)設，提出“自學探究,、內化總結,、實踐交流”的教師學習要求,，特別是每學期的專項“信息交流”欄目，教研組就教學新動態(tài)每學期安排專項信息交流四次左右,，每次由一個備課組負責內容,，當中心發(fā)言人，其他教師就學習的信息交流內容談體會,，談感受,，教研組專人負責記錄整理存檔。現(xiàn)已交流存檔的有中高年級閱讀教學專項,、中高年級習作教學專項,、低年級識字寫字教學專項、朗讀教學專項等,。通過舉行專項信息交流,，使教師們時刻關注教學新動態(tài)，吸納新信息,，解決新問題,。

在開展校本教研活動中，在課程改革過程存在不少問題和困難：如受客觀條件因素的影響,，部分教師觀念更新慢,，或因能力問題適應不了新課標的要求等；再如在探索課堂教學中既要重視探索性學習,，又要重視打好語文基礎,，既要在教學目標、內容,、方法等方面進行預設,，又要關注動態(tài)生成等問題。面對這些困惑,，我們的態(tài)度是積極創(chuàng)造條件,，不斷深化教研活動的內涵，讓老師們能夠得到更深的歷練,，我們相信在校本教研路上的步伐會越走越堅實,。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇三

本學期，我繼續(xù)擔任二（1）班的語文教學工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有好處的學期；期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時,、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作；嚴格要求學生,，尊重學生，和學生平等相處,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務,。此刻，我對這個學期的工作做以下總結,。

提高教學質量,，關鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺,，如何才能上好課我還處在摸索階段,。在

每次上課前，我都堅持提前備課,，認真鉆研教材,，參考網(wǎng)上豐富的教學資源，從語言文字（字,、詞,、句）和結構入手，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，明白應補充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性,。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下,，同年級的老師開始了群眾備課,。能夠和有經(jīng)驗的教師一齊備課,，是十分難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準,，和同級老師共同鉆研教材,，把握教材，理解編者意圖,，精心設計教學過程,。之后我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過群眾備課的課堂,，往往取得了顯著的教學效果,，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期,，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng),，從群眾智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的潛力,。

由于我平時與學生的關系比較親密,，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧,、活躍的'氣氛,。新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,，老師只是起到引導作用,。為此，我仔細研究學生心理,，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。比如，我十分注重新課的導入,，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……新穎的導入,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

在教學中,，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自己精心制作課件,，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設教學情境,，把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來,，增強趣味性,，更好地發(fā)揮感染作用。

當然,，我還有很多做得不夠的地方,。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生,，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文,。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中,，我有的時候太心急,，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了,，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會,。

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字,。例如：讓學生自己動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法,。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字、帶生字進課文,、讀短文識字,。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙,。

良好的書寫習慣是在低年級階段構成的,。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用，務必從小打好寫字基礎,?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先,，我讓學生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導,，要求學生一看二臨三比較,。“看”指仔細觀察字的間架結構,、書寫位置,；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異,、學會評價,。透過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生,，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果,，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認真書寫的用心性。

不足

1,、“金無足赤,，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等。,。

2,、班級發(fā)展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高,；個別學生的學習習慣欠佳,，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃,，還需正確引導,。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生,，所以我就放松的補差這項工作,。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期,，我的重點工作之一就是輔導學困生,，從開學開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象,。

3,、課堂教學仍需創(chuàng)新。

總之,，在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，爭取有更大進步,。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇四

一個學期的工作已經(jīng)結束,，下面對該學期的教學工作作總結,。整學期的教學任務都非常重,。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高,，我在備課過程中認真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年來,，本人在教育教學工作中,，始終堅持的教育方針，面向全體學生,，教書育人,，為人師表，確立以學生為主體,，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想,，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，工作責任心強，服從領導的分工,，積極做好本職工作,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平,，并順利完成教育教學任務。

總而言之,，現(xiàn)在社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天作出自己的貢獻。

我們在上課,、評卷,、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了,，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西,。

教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思,。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊,。

我作為一個教育者,，今后在對待中困難生時給于了更多的關愛，使他們能夠感受集體的溫暖,。再次實行分層次教學,，突出中間，照顧兩頭,，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用,，課后重點輔導困難生，使不同的學生均有不同程度的進步和提高,。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇五

轉眼,，本學期即將結束，我擔任二（2）語文課也將圓滿結束,，現(xiàn)將語文教學總結如下：

本學期,，二年級重新分班，接手二（2）以后,，發(fā)現(xiàn)班上44名學生兩極分化很大,，三分之一基礎知識較好，三分之一中等,，三分之一差,，甚至班上有張文豪、陳凱池等8個學生不拿筆寫字,，現(xiàn)狀令人堪憂,。經(jīng)過半學期堅持不懈的努力,，班上8名不拿筆寫字的學生,，開始拿筆寫字，差生本次期末考試大部分為及格,。

本學期,，我針對差生和不拿筆的學生，采取了,，一節(jié)課授課,，一節(jié)課進行測試，不過關的差生單獨重新講，重新背,，重新測試,，直到掌握才可以放學。對課堂上完不成任務的,，放學后,，利用休息時間，監(jiān)督完成,。久而久之,，差生慢慢知道了，學不會不讓走,，完不成作業(yè)不讓走,，因此，出現(xiàn)了,，在家挑生字,，不會，不敢來上學,。在學校利用一切時間來學習語文,。

1、字詞記憶習慣：從開學起,，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫。

2,、課文朗讀：抓好早讀,、逐漸養(yǎng)成學生早讀朗讀的好習慣；課堂上運用范讀,、聽錄音讀,、自由讀、有感情讀,、分角色讀等方式,，對學生進行朗讀訓練與指導。

3,、閱讀：從平時上課,，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點,，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進行閱讀訓練,。

4、為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本,，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞,，等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累,，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

新的學期新的征程,，我將努力投入新的教學任務中,。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇六

本學期擔任二年級（3）班語文教學的工作。本班共有學生52人,，從語文成績上看,，學生大致分為三類。第一類成績比較穩(wěn)定,，各方面能力都比較好,，學習也非常自覺。第二類學生語文基礎不差,，但閱讀和寫作有一定的困難,。第三類學生的基礎較差，學生的成績極不穩(wěn)定,，各方面都比較差而且作風懶散,。書寫也較慢經(jīng)常不能完成作業(yè)。

作為一名教師,，在教學方面搞好教學是自己的本職所在,。因此我在教學工作上堅持認真上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè),，努力使自己做得更好,。一方面，我不斷地充實自己,，積極參加課題研究,，堅持聽優(yōu)質課，虛心向別的老師求教,，以使自己的業(yè)務能力進一步提高,。

本學期教學中,，我根據(jù)二年級語文教學的目標,，努力抓了三方面的訓練：

激發(fā)學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法,。讓學生找出自己認為最有效的識字方法,。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維,。

注重寫字教學,?！缎W語文新課標》也指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎?！卑炎謱懙谜_,、端正，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質,。從學期開始我就要嚴格要求、嚴格訓練,，而且注意寫字習慣,、姿勢的養(yǎng)成教育。

首先是讀課文：初讀,，將課文讀出感情,，談自己的理解與感受；再讀,，將課文讀入心,，積累語言文字，在不同的層次的讀中,、教學生個性化的學習,，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,，逐步學會有感情地朗讀,。其次是讓學生通過讀提出問題，教師歸類出有價值的問題共同討論,、培養(yǎng)學生的問題意識,，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平,。

重視說話,、寫話訓練，以看圖說話為主,。教給學生看圖方法,，教給學生寫作技巧,，看圖時要求學生弄明白圖畫所表達的時間，地點,、人物,，事件等。由說到寫,，慢慢訓練,。另外要求學生仿寫課文，續(xù)寫課文,。有時出一些簡單的命題,，讓學生去寫，逐步培養(yǎng)了學生的說話寫話能力,。

在課堂教學中,，我始終以課程標準為依據(jù)，以追求課堂教學實效性為目標,，以學生為本,，以培養(yǎng)學生能力為遵旨，力求做到如下幾點：

我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,。

新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知—交流匯報—質疑問難—合作探究—拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

通過自己的不斷努力,，本班學生的基礎知識都掌握的扎實牢固,，閱讀，說話和寫話能力不斷加強,，學生的自學能力有所提高,。學生整體成績也提高了很多。

二年級語文教學總結上部編版 二年級語文教學總結下冊部編版篇七

不知不覺,，一學期已經(jīng)將近尾聲了,，語文教學工作也已經(jīng)將近尾聲了。這學期,，我擔任的二年級的語文教學工作,。總的說來,，班上學生的語文成績較好,，有不少的學生的語文基礎較好,，但是還是有一、兩個學生的拼音基礎很差?，F(xiàn)在我將這個學期的語文教學工作總結如下：

由于學生年齡小,，因此形成良好的語文學習習慣是非常重要的。作為一名新老師,，對于教學還存在很多的不足,。教學初期，我經(jīng)常去聽有經(jīng)驗老師的課,，向師傅請教,，做好語文教學的一切準備工作。由于一開始對于教材缺乏系統(tǒng)的認知,，因對對于語文課的課堂達成度沒有很清楚的知曉,。此外，由于缺乏經(jīng)驗,，對于練習冊的布置,、單元測試的考評在時間上沒有合理的分配，因此剛開始有點摸不著頭腦,。

二年級上冊的教材共有8個單元,，6篇閱讀課文。二年級的主要教學目標是增加孩子的識字量,、擴大詞匯量并滲透識字方法,。因此在教學課文的時候，我總是把教學生字作為課堂教學的重點,。采取小老師教讀,、開火車讀、小組比賽讀等多種朗讀方式來加強孩子對于生字地的認識,。另外,，由于我們班孩子拼音差，因此在教學時我讓孩子們拼讀的時候會帶上拼音,。這樣平時拼音差的孩子也會逐漸學會拼讀,。比如我們班的楊貴林就是這樣的。在教學生字時,，我先讓他們小組根據(jù)英才教程來學習生字的筆順,、詞語，形近字,，再讓他們到講臺上去當小老師進行教學,，我再根據(jù)他們存在的問題濕濕的進行點撥。孩子們的膽子逐漸變大了，對于知識的掌握情況也好多了,。

對于教學,，我主要做了如下的一些工作：

1.堅持認真做好備課工作。在教學中,，我根據(jù)教學參考書來進行預先備課,。師傅說：“一堂課首先要明確教學目標和教學重點?！比缓笤俑鶕?jù)學生的實際情況采取各種各樣的教學方法,。根據(jù)二年級的教學要求，我始終都是把生字,、詞語作為重點,。

2,、每一堂課都要有激情,。根據(jù)低學段的學習特點，每堂課老師都要激發(fā)學生的積極性并采取各種辦法來吸引學生的注意力,。因此,，老師必須要以飽滿的激

情投入到每堂課中，讓孩子樂中學,、樂中思,。為了激發(fā)孩子的學習興趣，我們班還進行了讀寫繪的作業(yè),，孩子們的作文興趣得到了大大的提升,。

3、作業(yè)布置做到合理,。每篇課文結束我都會對本課的重點生字進行聽寫,，要求寫的生字都要多寫幾遍以加深學生的識記。新課上完后,，我還會按時完成練習冊并及時的評講,，這樣對孩子對課文的掌握程度也有一個詳細的了解。另外,，每個單元結束后,，我會定期進行單元測試，這樣對整個單元也有一個了解,。

4.課堂中采用競爭的方式,。在語文課堂教學中，考慮到孩子的年齡特點,，他們喜歡表揚,、喜歡鼓勵，因此采用競爭機制可以讓課堂變得更加活躍，孩子的參與積極性也很高,。我們班每周都會換一種獎勵方式,，有時候是是畫笑臉，有時候是畫五角星,，小時候是登山等,，每周一總結，這樣孩子們的學習積極性得到了大大的提升,。

5,、抓好培優(yōu)扶差工作。我們班共有18個人,，每個孩子的基礎不一樣,，有些人的基礎很好，有些人的基礎很差,。因此培優(yōu)補差是刻不容緩的,。因此我在我們進行了師徒結對。楊貴林的師傅是毛嘉輝,、劉家的師傅是陳彩蕓等,，幾幾乎每個人都有自己的師傅，這樣一學期下來,，可以明顯的感受到有些孩子的語文成績提升了,。經(jīng)過一學期的教學，我也存在了許多的不足之處,。

1,、學生的發(fā)展不平衡，能力訓練沒有很好地兼顧,。

2,、課堂教學的目標不夠清楚明確。對于教材與練習的合理搭配存在一定的問題,。

3,、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功，沒有很好的落實,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標不明確。

4,、對于語文的書寫和批改作業(yè)的方法并對作業(yè)批改情況的反饋有一定的問題,。

總之，經(jīng)過一個學期的不懈努力,，本班學生的學習成績有所提高,，今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績,。