作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字,。

2,、認(rèn)讀5個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑,。

3,、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊,，培養(yǎng)良好語感,。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際,，并在口語交際中做到講文明，有禮貌,。

6,、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,。

7,、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字,。

2,、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

三課時,。

第一課時：

（一）我的發(fā)現(xiàn),。

1、認(rèn)讀形近字：

（1）教師出示生字卡片,，請學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令,、今、烏,、鳥,、廣、廠,。

（2）仔細觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律,。

（3）學(xué)生歸納,，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今,、廠”比“鳥,、令、廣”少了一筆,。

（4）教師出示另一組生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白,、田,、目、電,、旦,、舊、由,、甲,、申。

（5）仔細觀察,，比較,，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

（6）學(xué)生歸納,，教師小結(jié)：這組字中,，除“日”字外,，都在“日”這個字上，加了一筆,。

（7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片,。

（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法,。

（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中,，還有這樣的例子嗎？

2,、我會認(rèn)：

（1）反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字,。

（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆,，能變成________,。

（二）日積月累。

1,、我會讀：

（1）出示詞語卡片,。

（2）學(xué)生自由練讀,。

（3）采用多種形式檢查讀,。

2、我會連：

（1）出示漢字卡片,，認(rèn)讀生字,。

（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh,，c──ch。

（3）連線,。

（4）檢查連線情況,。

第二課時：

（一）讀讀背背。

1,、借助拼音朗讀兒歌,。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺,、盛,。

2、再讀兒歌,。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色,？

3、在地圖上指出這些地名的位置,。

4,、這時,，你有什么體會呢？

5,、再次練習(xí)朗讀兒歌,，試著背下來。

6,、小組合作練習(xí)背誦,。

7、展示背誦效果,。

（二）展示臺,。

1、識字加油站：

（1）說說你喜歡讀的課外書的名字,。

（2）把從書上收集下來的生字,，在小組里交流。

（3）說說看,，在小組內(nèi)交流,，你又學(xué)會了多少個生字。

2,、比比誰最快：

（1）復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母,。

（2）練習(xí)找頁數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)音序查字法,。

①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程,。

②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往,、解,、準(zhǔn)、樓”,。

第三課時：

（一）激趣導(dǎo)入,。

播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么,？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

（二）討論,。

上幼兒園的時候,，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流,。

（三）討論,。

小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1,、小組討論,。

2,、派代表進行班級匯報。

3,、小組匯報,，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行,。

（四）明確目的,，各小組分工合作。

（五）同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物,。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇二

1,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力,；能在小組討論中,，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚,，培養(yǎng)合作交際能力,。

2、情感,、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流,、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信,；品味童年的快樂,、美好。

1,、重點：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚,，對于感興趣的一方面,，能說得更具體些。

2,、難點：學(xué)生能綜合自己與他人的想法,，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚,，與人大方地進行交流,。

錄像片段、小快板,、小彩帶,、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗,。

一課時,。

（一）猜謎,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣,。

1,、師：同學(xué)們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天,，小朋友們最喜歡,。唱歌、跳舞,、做游戲,，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看,，是什么節(jié)日,？

2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日,。瞧,，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌,，有的跳健美操,，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,，五彩繽紛的花帶,、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

（二）自由交流,、發(fā)言，在交際前熱身,。

1,、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時,，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”,。那時，你是怎樣過的呢,？跟同桌說說吧,！

（1）同桌相互交流。

（2）教師巡回檢查,，參與到交流中,。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時,，最快樂,、印象最深的活動,。

2、師：誰能給大家說說,，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的,？

（1）檢查、反饋,。

（2）讓較多的學(xué)生發(fā)言,。

（3）適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些,。

（三）發(fā)揮想象,，展開交際。

1,、師：看來,，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在,，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員,。少先隊員要自己的事情自己做,，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法,、出主意,，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在,，同學(xué)們可以組成四人小組,，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

（1）學(xué)習(xí)小組交流,、討論,。教師巡回，參與到交流中,，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?？活動內(nèi)容有哪些？誰負責(zé)哪一項,，怎樣開展等,。）

（2）小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學(xué)生把話說完整,，說得有條理,。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充,，其他組的同學(xué)也可提建議。

（3）學(xué)生當(dāng)小評委,，評評誰說得完整,、有條理。鼓勵說得具體,、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué),。

2、小結(jié)小組發(fā)言,，開啟下一步交際,。師：大家的點子可真多。唱歌,、跳舞,、聚餐、做游戲……真是豐富多彩,?？墒牵庥泻命c子不行,，大伙要分工合作,，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個籌備小組呢,？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時,，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛,。）

（1）各小組交流,、討論。教師巡回指導(dǎo),，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上,，努力說具體、說生動,。如“用什么東西布置什么地方,？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩,？”“計劃開展哪些游戲,，怎么玩？誰負責(zé)組織，有什么獎勵,？”“需要買些什么,？”等等。

（2）各小組派代表匯報,，其他人可補充,。一組匯報時，其他組認(rèn)真聽后,，可提出意見與建議,，也可評評別組說得怎樣。

師：各個小組的準(zhǔn)備工作都做好了,，相信我們的六一節(jié)慶?；顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣,！這么棒的慶祝會,，你們想不想邀請別的朋友來參加？

（四）擴展活動,，在邀請中交際,。

1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶??？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話,。通過老奶奶的提問,，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主,。）

2,、學(xué)生當(dāng)小評委，評一評,。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理,，吸引人；能否做到禮貌大方,，儀態(tài)自然,。）

3、找你的好朋友,，表演表演,。

（五）總結(jié)。

師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子、想辦法,，還學(xué)會了怎樣與別人合作,、交流,，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí),，一定能說得更好,！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶?；顒又?，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

在這節(jié)口語交際課中,，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,，營造一個情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣,。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

1,、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言,，教師不加點評,，讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。

2,、交流討論,，擬定慶祝活動方案,。

3,、分組合作交流，讓任務(wù)具體化,，讓學(xué)生有話可說,，說得具體，說得生動,，培養(yǎng)協(xié)作精神,。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣,。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對本課訓(xùn)練的話題,，為了防止學(xué)生的交流走向空泛,，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞,、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演,，這樣一來,，學(xué)生有話可說，有話想說,。在貼近生活的話題中,，能盡情地交流。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境,，以激發(fā)學(xué)生說的欲望,，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，主動表現(xiàn),。放手讓學(xué)生去觀察、議論,、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富,?！俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強讀背的趣味性,，體現(xiàn)小組合作精神,。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進學(xué)生發(fā)展”的理念,。

1．能獨立識字,，區(qū)分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語,；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》,。

3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字,；

4．能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié),。

6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

7．在展示中擴大知識面,。

8．情感態(tài)度價值觀

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、收集資料

學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時的“六一”照片

兩課時。

第一課時

1．自讀詞語,，自己發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生通過觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字,。

2．詞語加減,，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn),?！皽p一筆”、“加一筆”,、“加兩筆”組成新字,。

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,，自編識字兒歌，認(rèn)識五個生字,。

4．編兒歌,，識生字。

自編識字兒歌,，認(rèn)識五個生字,。教師要多鼓勵，增強其成就感,。如：

①“廣”字頭上去一點,，廠廠廠；

②“日”字中間下一豎,，甲甲甲,；

③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

④“日”字中間穿一豎,，申申申,；

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí),。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆,，能變成……

6．讀一讀書中的字，然后組成詞語,。

7．拓展練習(xí),、下面每一組都有特點和規(guī)律,，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

樹 桐 梢 柳 ──────

陰 陣 院 陳 ──────

部 郵 鄧 都 ──────

［設(shè)計意圖］

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察,、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富。

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

①現(xiàn)在,，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

②分小組開火車識字游戲,。

采用橫著讀、豎著讀,、倒著讀幾種方式,，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn),，認(rèn)得快,。

③小組開火車?yán)首x比賽,。

2．我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀,。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音,。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字,。

2．讀讀背背,。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比,，看誰讀的好,。

（2）自讀詩歌,。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖,、嶺,、盛”三個字。

（3）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，讀出對祖國的熱愛之情,。

（5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（6）朗讀詩歌,。進一步體會詩的意境,。

（7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦,。②四人小組合作,，一人背一句，連句開火車背誦,；③四大組開火車連句背誦,。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神,。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn),。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇四

（一）播放錄像，情境引入

1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像,，

2．啟發(fā)提問：小朋友們在做什么,？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

3．點撥啟發(fā),，回憶過去,。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎,？

①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時的.情景,，讓大家分享他的快樂。

②其他同學(xué)對他的解說作出評價：態(tài)度是否大方,，語句是否完整,，語言是否生動有趣，如果是,，就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片,，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容,。解說照片的精彩片段,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．“六一”節(jié)快到了,，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個“六一”節(jié)呢,？。

①小組交流：每一個人都自由說說自己準(zhǔn)備,，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個“六一”節(jié),，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量,，看看設(shè)計方案行不行,。

2．小組同學(xué)合作，設(shè)計活動方案,。

［設(shè)計意圖］

本教學(xué)設(shè)計,，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗,，引導(dǎo)學(xué)生積極討論,，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法,，做到舉止文明,、態(tài)度自然、語言清楚明白,。

（一）實物演示,，激發(fā)興趣

展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

1．誰知道這是一本什么樣的書,，有什么用,？

2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我,、是,、小、學(xué),、生”）

3．看了他們的演示,，你想說什么？是不是也想學(xué)會這個本領(lǐng)呢,？

（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑,、方法

提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教,，大哥哥大姐姐教,，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時,，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1．按順序背熟漢語拼音字母表,，熟練掌握音序,。

2．看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母,。

3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié),，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù),。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié),，就查到要查的字了,。

（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2．從字典中查出爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、姑姑,、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁,。

3．比賽求學(xué)網(wǎng)

①出示老師的名字,，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快,。

②出示老師的新字,，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快,。

［設(shè)計意圖］

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快,。目的是讓已經(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示,，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅,；二是讓他們體驗小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。

［教學(xué)反思］

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲,。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動,，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),，心靈對話的精神樂園,。如本設(shè)計中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時的情景,，讓大家分享他的快樂?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快,?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅,；二是讓他們體驗小老師的角色,，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。這樣的設(shè)計,，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受,。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，充滿了感性，調(diào)動了學(xué)生的生活積累,，調(diào)動了學(xué)生的直覺,、感受、想像,、情感,，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格,，關(guān)注生命方式,，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學(xué)生的發(fā)展”,、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,，發(fā)展學(xué)生的個性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。這種保護就是一種教育,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點，允許學(xué)生獨樹一幟,，隨時質(zhì)疑，保留看法,，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺,，讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,，語文教學(xué)才是精彩的,。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇五

1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學(xué)的你,，相信都有了自己的收獲,。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí),。讓我們一起走進——語文園地六,。

設(shè)計意圖

以談話的方式導(dǎo)入，簡單回顧本單元課文,，以小老師帶讀課題的方式,，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時促進識字。

2.激趣：這節(jié)課,，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰,，他有話對大家講呢！哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

指名讀：“小朋友,，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢,！在闖關(guān)的過程中，認(rèn)真傾聽,、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識哦,！”

3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運用；第二關(guān)展示臺,；第三關(guān)日積月累,。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

設(shè)計意圖

本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,，教師積極,、主動創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動的“學(xué)”變成主動式的“體驗”,。指名讀聰聰?shù)脑?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動學(xué)生的識字,。

（一）讀一讀,，背一背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是,，他迷路了,，“我只知道要去東邊的果園,，小朋友，你愿意幫助我嗎,？”

2.你們真是樂于助人的孩子,。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦,。出示兒歌,。

設(shè)計意圖

及時肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì)，滲透人文教育,。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀,。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會這些方位詞了嗎,？

齊讀：前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦（全班）,。

設(shè)計意圖

在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌,，理解兒歌內(nèi)容,，最后嘗試（挖空）背誦。

（二）連一連

1.終于,，聰聰帶著我們來到果園了,。樹上結(jié)了好多蘋果啊,！現(xiàn)在,，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們,，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎,？（投影語文書90頁）

2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分,。

設(shè)計意圖

把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問題,。

3.請大家翻開書90頁,，完成練習(xí),。

4.請學(xué)生上臺分一分,。

5.除了果園里的生字,，在我們第六單元里也有很多這樣的生字,，請同學(xué)們把字卡拿出來?？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心?，邊讀邊擺我最棒,。會讀的擺上面,，不會讀的擺下面,。

設(shè)計意圖

利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，教師隨機滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識點。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢,？請舉起你的小手指告訴我,。請學(xué)生上臺展示。強調(diào)：為了讓更多的人有展示的機會,，每個人只能帶兩張字卡上臺,，并且不能跟前面的重復(fù)了。運作要求：黑,，上下結(jié)構(gòu),。全班跟讀。

7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡,。老師這里還有蘋果,，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎,？開火車分“蘋果”,。運作要求：影，左右結(jié)構(gòu),。全班跟讀,。把“蘋果”放進籃子里。

設(shè)計意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),，馬上做練習(xí)鞏固,，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí),，及時反饋,。

8.學(xué)得認(rèn)真有獎勵，唱方向歌,。

兒歌歌詞如下：向左拍拍,，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍,。左手跳舞,，右手跳舞，左手右手分得清楚,。

設(shè)計意圖

及時鼓勵學(xué)生,，并通過兒歌,、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。

過渡：運動完真是一身輕松,，趕緊坐回到自己的位置上,，我們要準(zhǔn)備出發(fā)，去下一個景點玩啦,！“坐如——鐘”,。

設(shè)計意圖

生活識字樂趣多，調(diào)動學(xué)生生活體驗,，把課堂盤“活”,。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀,，讓學(xué)生體會識字帶來的快樂,，再以點帶面，以小組合作的方式,，全班識字,。

1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn),，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,，誰會讀？指名讀,。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物,，上面有好多招牌呢！看,，老師這里就有你們收集到的招牌,。看,，這個是xx幫我們收集的,，請他來帶大家讀一讀。指名讀,。

（梓恬同學(xué)：廣東廣播電視臺,；希瑤同學(xué)：廣東省地震局,；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）

3.老師只選取部分同學(xué)的作品,，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此,，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務(wù),，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流,、匯報,。

任務(wù)單：

（1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識的字,，時間2分鐘,。

（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請大家認(rèn)真聽,。

4.學(xué)得認(rèn)真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有,，處處藏著字寶寶,。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦,。

設(shè)計意圖

鼓勵孩子進一步在生活中識字,。

1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看,，哇,，多美的月亮啊,！在唐,，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它,，我們一起來讀一讀,。

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會詩情,。

2.老師想邀請三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀,。

設(shè)計意圖

師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo),。

3.指名讀一讀,。

4.好學(xué)的小朋友們，你還會背哪些古詩呢,？

設(shè)計意圖

詩歌由課內(nèi)拓展到課外,，課堂容量大。

1.學(xué)得認(rèn)真有獎勵,，出示《誰會飛》,，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩,。

設(shè)計意圖

讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,，親子共讀。

1.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲,。

2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園,，我們玩了游戲,，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣,，只要大家留心觀察,，就會學(xué)到很多知識。處處留心皆學(xué)問,，希望我們都能做個有心人,，在生活中學(xué)語文，在閱讀中學(xué)語文,。

3.作業(yè)：

（1）和大人一起讀《誰會飛》,。

（2）背誦《古朗月行》。

設(shè)計意圖

課堂的最后,，幫助孩子更好吸收,、歸納課堂知識，簡單的回顧,，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象,。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語言的點撥,。

板書設(shè)計：

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇六

1,、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力,。

2,、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力,。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨特的感受,。

2、實物投影儀,。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1,、認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2,、聽寫詞語,。

3、同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來讀幾個句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1,、讀一讀,，注意加點的部分。

2,、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3,、組內(nèi)交流,。

4、換一換,，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀,，你又會發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5、試一試,，說一個或幾個這樣的句子,。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀,，體會詩意,。

3、背誦詩句,?；貞浫姡瑖L試背誦,。

4,、拓展延伸，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課,，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1,、小組交流,，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等,。

2、代表交流,，師生共評,。評一評誰的收獲大，感受深,。

習(xí)作

1,、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句,。

b,、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c,、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物,、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法,。

2、學(xué)生習(xí)作：

a,、教師啟發(fā)思路,。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b,、教師個別指導(dǎo),。

c、同桌互相交流,。

d,、推薦代表交流。

e,、師生共同評議,。

f、獨立進行修改,。

3,、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請同學(xué)們觀看、評議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字,、畫面或照片。

1,、能表達清楚,、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2,、能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

3,、學(xué)會寫擬人句,，體會擬人句的特點

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩句

5,、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

目標(biāo)2,、3

口語交際習(xí)作

1,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2,、在四人小組里交流自己的感受,、體驗。

3,、小組代表在全班展示匯報,，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大,、感受深

5,、我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會,，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的,、看到的或想到的,，可以是景物、人或事,，也可以是感受或體會

6,、寫完后認(rèn)真讀一讀,，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己輕聲讀一讀句子,，仔細看看句子中帶點的部分,，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、生匯報

3,、全班齊讀，再次感受

4,、你能仿寫出這樣的句子嗎,？

日積月累

1、自讀,，想一想,，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2,、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3,、有感情地朗讀

4、試著背一背

5,、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

展示臺

可結(jié)合口語交際,，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展,、講一個農(nóng)村兒童生活的故事,、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇七

三維目標(biāo)的整合,，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實,。而在“弱勢領(lǐng)域”,，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓(xùn)練,、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,，師生根據(jù)語文園地原有的板塊,，按圖索驥，就題解題,，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣,。要落實新教材改革的精神，讓豐富,、有趣,、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點,，巧妙整合三維b標(biāo),，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐?；诖?，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃,，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”,。① 順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊,。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”,。整個過程環(huán)環(huán)相扣,，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中,。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點,，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得,。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。

１,、知識和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,，交流寬帶網(wǎng)信息,。

２,、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí),，小組合作,，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息,。

３,、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

１、相信學(xué)生,，給予發(fā)現(xiàn)：

同學(xué)們,，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學(xué)們打開課文,，翻開第９８頁,，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

２、自選方法,，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思,？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句,，可以組詞,。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法,。開始,！

３、集體交流,，明晰字義：

〖每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法,，有助于學(xué)生展露自己的長處,，同時在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機會,，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,，明確了字義。

４,、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)：

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下,。

５,、巧借漫畫，人文滲透：

一個字有這么多的意思,，看明白還好,，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》,。（漫畫大意：清晨,，一位外國人上街,，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快,。）

同學(xué)們看了這幅漫畫,，你們有什么話想說嗎？

〖按慣例,，在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止,。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力,，過程與方法,，在這里已被兼顧，而情感,、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn),。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀,，花費時間不多,，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究?！?/p>

二,、讀讀記記

１、順?biāo)浦?，自然過渡：

剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),，那么就這個句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語,？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,。

２、自由讀詞,，一次識記：

只要我們善于發(fā)現(xiàn),，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀,，記一記第三題的詞語,。

３、指名讀詞,，二次識記,。

４,、雪地呼詞,，三次識記：

這幾個詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了,，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

清晨,，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實實）的窗戶,，眼前一片雪白。我趕緊出門,，一腳踏在（又松又軟）的雪地上,，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,，街上（來來往往）的人們,，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸,。樹下,，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑）,，有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人,。（確確實實）我沉浸在雪的世界里,。

５、抄寫詞語,，四次識記：

你看,，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象,。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,，把它們從雪地里請出來。

〖“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,，我們在把握其根本的同時,，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,，能使學(xué)生樂得其所?！?/p>

６,、發(fā)現(xiàn)特點，遷移應(yīng)用：

你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點,？能仿照樣子說幾個嗎,？

〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進行過多的講解,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落,?！?/p>

三、讀讀背背

１,、順?biāo)浦?，自然過渡：

這些詞語，一一對應(yīng),。古詩中上下句也是這樣,，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,，同桌可各讀一句,。

２、看圖猜詩,，情趣識記：

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,，這叫詩情畫意。（出示彩圖,，學(xué)生看圖猜詩句）

３,、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦,。

４,、交流名句，豐厚積累：

你們在課內(nèi)外讀過很多詩,，還記得描寫自然風(fēng)光,，充滿詩情畫意的名句嗎？

〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,，體現(xiàn)的是一個自主,、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會,，增強他們對詩句的感性認(rèn)識,。〗

四,、走進“寬帶網(wǎng)”

１,、順?biāo)浦郏匀贿^渡：

我們祖國歷史悠久,、地大物博,，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn),。課前同學(xué)們都做了資料搜集,，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方,。

２,、利用素材，自主介紹：

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點或物產(chǎn),。

３,、同桌互通，拓寬界面：

現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）,。

４,、整理材料，課后延伸：

同學(xué)們精彩的介紹,，讓我感受到了祖國的美麗與富饒,。課后請同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽,。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇八

１,、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點,。

２,、能獨立識字，區(qū)別形近字,，能正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

３,、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

４,、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報,、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容,。

１、課堂小練習(xí),。

２,、生字認(rèn)讀卡片。

３,、“辯論會”的活動主題牌,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

１,、請學(xué)生自由讀詞語,，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語,，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏,。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大?。?多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

日積月累

１,、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處,。

⑵ 讀讀生字組成的詞語,，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式,，認(rèn)讀記憶八個生字,。

⑷ 采取多種形式鞏固識記。

２,、我會填：

⑴ 看題目,，說說這道題要我們干什么。

⑵ 仔細讀讀每一組字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn),。

⑶ 獨立完成練習(xí)。

⑷ 四人小組交流互改,，有不能確定正誤的,，提出來請老師或同學(xué)幫助。

３,、我會讀：

⑴ 自由練讀,。

⑵ 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施,，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問題,，集體討論解決。

⑷ 交流該怎么來讀這首詩,，再自由練讀,。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

口語交際

１,、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,，并向全班同學(xué)求助。

２,、小組討論：他應(yīng)該怎樣做,，為什么,？

３、集體交流,。

４,、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié),。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來,，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會：

⑴ 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由,，再在本隊中確定三位辯手,，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言,。

⑵ 雙方辯手陳述。

⑶ 自由辯論,。

⑷ 老師小結(jié),。

展示臺

１、請學(xué)生,，了解公民的概念,。

２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么,？

３,、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié),，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,，從身邊做起。

４,、讓學(xué)生想一想,，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）

５,、再想想說說還可以為集體為社會做些什么,。

６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容,。

建議這次語文園地教學(xué)用２課時,，其中口語交際用１課時。

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較,。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母,。

小學(xué)語文一年級下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計 一年級下冊語文園地六教案篇九

1.關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,，并清楚明白地表達自己的意思,。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學(xué)交流后再修改,。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

4.認(rèn)記8個生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識,。

1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來,，清楚明白地表達自己的意思,。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

課前準(zhǔn)備

1.介紹”智能機器人”的vcd,。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標(biāo)注它的功能。

2.多音字注音卡片,。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學(xué)時間3課時

第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干,。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū),，排除險情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”,。

2.板書課題：我想發(fā)明的機器人

二,、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求,。

1.同學(xué)們,，假如給你一個機會,，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘,。

2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求,。

4.學(xué)生自由談,。

三、示范引路,，感悟要領(lǐng),。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng),。

2.請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評的交際過程,。

四,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀,，注意帶點的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,。

2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定,。

五,、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確,。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺,，看誰讀得最正確,。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3.通過小組間,、男女生間,、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的,。

第二,、三課時（想象作文）

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢,？

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，適時小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品,、工作用品,，也可以是玩具、公共設(shè)施等,，只要自己感興趣就可以,。

二、明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”,，也可自己擬定題目,。

2.想象奇特而又合理，語句通順,，敘述有一定順序,。

三、范文引導(dǎo),。

四,、展開想象,，說一說,。

1.你準(zhǔn)備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,，并請大家提出建議,；認(rèn)真聽別人說,，看能受到什么啟發(fā)。

2.全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣,？

3.同學(xué)們想象得真美好,！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限,。題目自擬,。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

五,、自主習(xí)作,。

教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。

六、修改習(xí)作,，相互評價,。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方,。

2.與你的好朋友互換習(xí)作,，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評語,。

3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流,。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀,，給予鼓勵,。