作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

人教版小學(xué)語文級教案篇一

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩,，感人至深,。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀,、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育,。

具體設(shè)計有以下幾點(diǎn)：

首先,，抓住教材特點(diǎn)，長文短教,。在學(xué)生了解作者,，整體感知課文，提出疑問后,，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),，直奔中心段。這樣,，就能夠在有限的４0分鐘內(nèi),，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次,，在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后,，針對桑娜的做法談自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對省略的內(nèi)容補(bǔ)充,、想象,；在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦，也要幫助別人’的語句”后,，又進(jìn)一步讓學(xué)生對漁夫,、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會出窮人勤勞,、淳樸和善良的本性,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì),。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、分析和思考問題的能力，而且使他們從中受到愛的教育,。再則,，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”

１、理解課文內(nèi)容,，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。

２、理解不懂的詞語,。

３、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容,，提高想象能力,。

４、通過對語言文字的理解,，提高分析和思考問題的能力。

通過人物的心理活動和言行,，體會人物的美好心靈,。

〖情境教學(xué)法

１、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈,。

２,、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感,。

課件

教師談話導(dǎo)入,，放課件，板書課題,。

１,、交流對作者的了解。

（目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力,。）

２、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容,，并說出是怎么概括出來的,。

教師評價。

（這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力）

３,、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落,，并從中提出疑問。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮,，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流,，自行解決,。

（教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力,、合作興趣,，樂于探究的能力。）

學(xué)生讀８～１１自然段,，劃出描寫桑娜心理活動的句子,。

１、指名讀劃的句子,。

２,、出示課件

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。

學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn),，并說出理由,，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,，再一次感受桑娜的善良,。

（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦,？……不，還沒來,！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

指名讀這段話,，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn),。

讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀,，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的高尚品質(zhì),。

（一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的,、矛盾的、變化的心情,，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處,。）

１,、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句,。

２,、出示課件

哦，我們,，我們總能熬過去的,！?

通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對漁夫,、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,，體會漁夫“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

師生互動：教師進(jìn)行課堂小結(jié),，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,，使文章中心得到升華,，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛――世界將變成美好的人間,！

人教版小學(xué)語文級教案篇二

教學(xué)過程：

(一)、童謠導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下,。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三;二十三,，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五,，磨豆腐;二十六,，去買肉;二十七，宰只雞;二十八,，把面發(fā);二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走,。

2、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

1,、請同學(xué)們打開書,，認(rèn)真的朗讀課文，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看,，按老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,，然后小組內(nèi)交流討論,，準(zhǔn)備匯報。

2,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)注。

3,、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑。

4,、班上交流匯報,。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)：臘月初八：熬臘八粥、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹,、賣各種玩意兒大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三：過小年，放鞭炮,，吃糖過了二十三：大掃除,，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜，穿新衣,，貼對聯(lián),，貼年畫，燈火通宵,，放鞭炮,，吃團(tuán)圓飯，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩,，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束,，這個年過的可真夠長的,。請看大屏幕上的時間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣,，一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三)、研讀賞析,，感受年味

1,、在老舍先生提到的這么多日子里，有沒有你印象特別深刻的?(臘月,、除夕,、正月初

一、正月十五)

(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來,?？梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽,。

2,、生自由感情朗讀，體味,。

3,、交流體會感受。交流重點(diǎn)：臘八

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會,。”體會比喻的生動,，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會色如翡翠,，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四)、體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì),，其它部分寫得比較簡略,。

2、那么,，通過老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言：是一個熱鬧的節(jié)日,。是一個喜慶的節(jié)日。是一個團(tuán)圓的節(jié)日,。是一個祥和的節(jié)日,。是一個隆重的節(jié)日。(相機(jī)出示課件)

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時,，著力突出“臘八、除夕,、正月初一和元宵”這四天,，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處,。

(五),、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠,。

人教版小學(xué)語文級教案篇三

1、學(xué)會6個生字,，會寫17個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文,，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì),。

3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話,、心理活動的描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

1,、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈,。

2、體會人物行為,、思想和品德之間的聯(lián)系,，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。

同學(xué)們,，今天我們先來認(rèn)識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫?托爾斯泰)誰對他有了解?

師：列夫?托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫?托爾斯泰的作品,，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族,，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴,。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,，齊讀課題。

昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng),，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了,，你是最棒的,。)

師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn),，但是它仍然有著鮮活的生命力,，是因?yàn)樗恼Z言情真意切，人物感人肺腑,。請大家快速瀏覽一遍課文,，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍,，也可以在旁邊寫一寫自己的感受,，做到不動筆墨不讀書。

我剛才看到同學(xué)們時而讀書,，時而思索,，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書,。有讀,、有思才有所得。

交流：

師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流,。桑娜沉思：丈夫不顧惜

看,，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好,，一遍比一遍讀得有感情,，讓我們把掌聲送給他。

出示：

她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

師：這段話深深地打動了你的心,，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答,。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子,，她也不知道丈夫能不能同意,，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定,。)

師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,，面對家庭現(xiàn)實(shí),，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易,，可是現(xiàn)在又多了2個孩子,，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,，可是又擔(dān)心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前,，請你接著讀。

這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀,。

那也沒有辦法,，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子,，也是值得的,，接著讀。

請同學(xué)們再來把這段話讀一讀,，進(jìn)一步感受桑娜的善良,。指名讀，評價,。齊讀,。

出示：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。

桑娜心地善良，富有愛心,，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮,。嗯,，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯,，你看怎么辦?得把他們抱來,，同死人呆在一起怎么行!哦，我們,，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來,。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好,，為什么?

(更能突出漁夫的美好心靈,，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀,，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,，讀后評議。

師：在抱回孩子的這件事上,，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的,，但是他們的精神是高尚的,，他們淳樸、善良,，他們是精神上的富翁,。

課文除了題目，全文沒有一個窮字,，但窮人窮到什么地步,，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話,，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,，這就是列夫?托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學(xué)們借閱他的其他作品,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力,。

桑娜

窮人 善良

漁夫

人教版小學(xué)語文級教案篇四

【教學(xué)重點(diǎn)】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中,，體會愛心的神奇力量,。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

師：今天,，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,，想看看嗎?

(出示圖片，音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面,，如：《皇帝的新裝》,、《白雪公主》、《丑小鴨》等,。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)

師：這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?

二,、教學(xué)過程：

(一)出示課題，了解鉆石：

師：今天,，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事,，它是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的，題目叫――《七顆鉆石》,。

1,、出示課題，齊讀。

2,、師：鉆石,，你了解它嗎?

師：是啊,，鉆石就是這樣一種美好的東西,，讓我們再來讀讀課題――《七顆鉆石》。

這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――

(二)初讀課文,，整體感知：

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么?

(提出自讀要求)

2,、檢查字詞,，隨機(jī)正音：(關(guān)注“唾沫”)

3、歸納課文主要內(nèi)容：

(1)指名說

(2)出示填空：

地球上發(fā)生了,，一個小姑娘,，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出,，涌出,。七顆鉆石變成了。

(自由說――齊說)

(過渡語)師：多么神奇的故事啊,，讓我們靜下心來慢慢品讀,，相信你會有更多的收獲。

(三)研讀第1自然段,，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話,，你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),，所有的河流和水井都干涸了,，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死,。

1,、自由讀。

2,、師：你讀懂了什么?板書：大旱災(zāi)

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?

3,、體會“干涸――干枯”

師：你從哪個詞讀懂了?

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時的場面吧――(出示圖片，背景音樂)

你看到了什么?

(過渡語)師：再來讀讀這一段,，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?

4,、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來,、有時半天沒喝水等)

這是“焦渴”嗎?那么,，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?

(嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。)

5,、師：讓我們帶著自己的感受,，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

(配樂朗讀)

(四)研讀第2自然段,，感受愛心：

(過渡語)師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi),，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段,，劃出最感動你的詞語或句子,。

板書：找水

1、自由讀,，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo),。

2、交流：

(出示一)：一天夜里,，一個小姑娘拿著水罐走出家門,，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了,。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看,，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,。

師：哪里感動了你?

(1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門,，為她生病的母親去找水,。

(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”,、“生病的母親”)

指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)

(2)小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)

生：小溪邊,，大河旁,，山泉下，她會翻山越林,，到處去找水,，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破,，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了,。

板書：空

指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)

師：找遍了那么多的地方,，她都沒找到水,。這時，小姑娘心里會怎么想?

生：沮喪,、傷心,、難過、絕望……

師：就在這樣絕望的情況下,，當(dāng)她醒來時,，拿起罐子一看――

(3)當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看,，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,。

師：誰來讀讀這句話?

你為什么讀得這么高興呀?

師：這真是意料之外的收獲啊,，難怪小姑娘如此的――喜出望外

誰也來喜出望外地讀一讀?

你讀得這么好,，你是怎么理解的?

師：帶著你的理解，我們一起來讀――(齊讀)

板書：滿

師：空罐變成了滿罐,，這就是童話故事的――神奇,。(指板書)

(過渡語)師：還有哪里也感動了你?

3、(出示二)：小姑娘喜出望外,，真想喝個夠,，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢,，就趕緊抱著水罐跑回家去,。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗,，一下子絆倒在它身上,，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來,。小姑娘趕緊去撿水罐,。

(1)“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?也是因?yàn)槟赣H有救了。

(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累,，但想到生病的母親,，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心,。

(3)“趕緊跑回家去”……

師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?

師：小姑娘,，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)

(4)體會“抱著”(說明兩點(diǎn)：對水的珍愛;心情的急切。)

(五)設(shè)疑存疑,，課堂小結(jié)：

師：小姑娘趕緊去撿水罐,，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會怎樣呢?

生：(自由說)水都灑了出來

師：那小姑娘的水罐呢?

生：還是端端正正地在地上擺著……

師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

(六)課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題,。

1,、學(xué)生自由做。

2,、說說你為什么這么填?

以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)語文教案人教版相關(guān)內(nèi)容,，希望大家喜歡!

[小學(xué)語文教案人教版]

人教版小學(xué)語文級教案篇五

前談話：同學(xué)們，今天我們在這里上課,，大家都挺高興的,，我相信，通過我們大家的努力,，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光,。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線,、位置,、聽課老師等原因，感覺學(xué)生還是有一些放不開,。）

2,、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運(yùn)用詞語的能力,，并引出下面的學(xué)習(xí),。）

養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花,。

（原以為學(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語,，但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞，這是因?yàn)閷@個詞學(xué)生沒有具體的感知,，沒有形成表象的經(jīng)驗(yàn),，所以當(dāng)然不會運(yùn)用。）

過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦,。課文的第三段,，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀,，一個同學(xué)讀寫作者的話,，一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受,。（學(xué)生缺乏傾聽的能力,，他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來，致使這個環(huán)節(jié)落實(shí)時,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段,，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過去才糾正過來,。而且由于課文的篇幅很長,，這個環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時間比較長,。）

反饋?zhàn)x的效果，讓學(xué)生說感受,。師：你最想說什么,？（從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，讓他們充分地說,，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話,，使教學(xué)流程更加順暢,。）

1、研讀課文,，找重點(diǎn)句,。

原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意,！

2,、深入文本,，理解艱辛和詩情畫意,。

（1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你,，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的.,，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文,，老師為大家設(shè)計了一個圖表,，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填,。然后再來說一說,。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了,，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活,。請一個學(xué)生上來填寫圖表，師生合作完成,，注意糾正錯別字,。

學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀,，教師一邊指導(dǎo),，請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。

交流,。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎,？在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里,。（學(xué)生說的時候，缺少好詞好句,，而且讓學(xué)生看著圖表上,，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機(jī)械訓(xùn)練,，效果很差,。學(xué)生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗(yàn),。）

人教版小學(xué)語文級教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，了解背景

1.檢查自學(xué),，導(dǎo)入新課。

(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容,。)

2.簡介背景，揭示課題,。

作者為什么要追尋延安,，追尋它什么?我們共同來學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀課文,，整體感知

1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)

2.學(xué)生初讀全詩,。

(要求學(xué)生借助工具書,、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn),、讀通,。)

3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。

(通過學(xué)生之間的資料交流,，初步感知詩的內(nèi)容,。)

4.再讀全詩，質(zhì)疑,。

5.自由朗讀,，體會感情。

三,、理解詩句,，突破難點(diǎn)

1.小組合作交流,，理解詩句內(nèi)容。

(組內(nèi)交流時,，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號,。)

2.集體交流，教師點(diǎn)撥,。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低,，速度很慢,。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神,?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,，卻不能丟掉偉大的延安精神,。

3.揭示課題，感悟中心,。

通過各種形式的朗讀來理解,、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?

(3)你怎樣理解“追尋延安”?

四,、指導(dǎo)朗讀,，引起共鳴

在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上,，采用指讀、組內(nèi)互讀,、班內(nèi)朗讀比賽等形式,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,，受到感染,。

五、總結(jié)

1.教師小結(jié)：

作者追尋延安,，追尋的是延安精神,。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心,、互相愛護(hù)的精神，是自力更生,、艱苦奮斗的精神,。艱苦奮斗是我們的傳家寶,。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了,，也還要提倡艱苦奮斗,。因?yàn)闊o論什么時候，人們總要征服自然,，改造自然,。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域,，探索新事物,，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

2.聯(lián)系自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際,，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí),、生活中,，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂,，全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時候,，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙,、一粒米,、一滴水、一度電……不求索取,，只講奉獻(xiàn),。)學(xué)生可以暢所欲言。

六,、布置作業(yè)

l.抄寫這首詩,。

2.有能力的同學(xué)把它背誦下來。

附：板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料,。利用課文插圖和關(guān)于“延河”,、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,、“棗園”的圖像資料,，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功,，自主探究課文內(nèi)容,。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

小學(xué)人教版六年級語文上冊教案3教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)這首詩,，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要,。

2.了解全詩結(jié)構(gòu),，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子,。

3.有感情地朗讀這首詩,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解詩中重點(diǎn)語句,，了解詩中所說的具體事物的含義,。

2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)領(lǐng)會延安精神,，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

(二)理解重點(diǎn)詞句,，了解詩的結(jié)構(gòu),。

(三)有感情地朗讀這首詩。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來,。

三,、教學(xué)過程

(一)介紹背景、口述目標(biāo),。

延安是中國革命的搖籃,。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書,。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安,，我把你追尋》,。

這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí),，了解課文的結(jié)構(gòu),，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情,，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文,。

(二)理解文中重點(diǎn)詞語。

1.讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫出不理解的詞語,。

2.通過小組討論的形式理解詞語。

3.集體討論重點(diǎn)詞語,。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

追尋：跟蹤尋找,。

昔日：從前,，課文中指革命時期。

茁壯：健壯,。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快,，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。

滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目,，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多,。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。

奧秘：奧妙神秘,。

老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件,，效率很低，速度很慢,。

(三)理清全詩結(jié)構(gòu),。

1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來,。

2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀,，可以說出全文可分為三部分。第一部分(1,、2節(jié)),，講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,。第三部分(5、6節(jié)),，講了追尋延安精神的重要,。

3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,。

(四)學(xué)習(xí)第一部分,。

2.接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。

3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神,，那是充滿生機(jī)和活力的精神,，是蓬勃向上的精神。

4.在理解了詩句之后,，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分,。

(五)學(xué)習(xí)第二部分。

2.接著,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩,。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計算機(jī)奏出美妙的交響”,?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的,，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”,。“寶塔山頂天立地的脊梁”,，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云,，恰如脊梁一般。從深一層看,，寶塔山代表延安,，也代表延安精神，它是我們民族的支柱,、精神脊梁,，是我們絕對“不能丟”的。

3.理解了這兩句話,，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧,！?/p>

4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,，今天，生活富裕了,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人,、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常,，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了,，也是我們不應(yīng)該忘記的,。

5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過朗讀,，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。

(六)學(xué)習(xí)第三部分,。

1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,，如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子,。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過剛才的朗讀,，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊,，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”

教師可將這句話用投影打示出來,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思,。

學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神,，就如同一個人沒有了思想,，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要,。

(七)總結(jié)全文,。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?

學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,，自力更生艱苦奮斗的精神等。

(八)朗讀建議,。

這首詩節(jié)奏明快,，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰,，是練習(xí)朗讀的好材料,。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以此來加深對課文內(nèi)容的理解,，并提高朗讀能力。朗讀時,，可以這樣停頓：

延安,，/我把你/追尋,，

像/翩翩/歸來的/燕子，

在/追尋/昔日的/春光;

像/茁壯成長的/小樹,，

在/追尋/雨露和太陽,。

追尋你，/延安/叮咚的/流水,，

追尋你,，/棗園/梨花的/清香，

追尋你,，/南泥灣/開荒的/镢頭,，

追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場,。

一排排/高樓大廈/像雨后春筍,，

一件件/家用電器/滿目琳瑯;

我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，

卻忘不了,，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕,。

航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，

電子計算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,，

卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁,。

延安，/你的/精神/燦爛輝煌!

如果/一旦/失去了你啊,，

那就/仿佛/沒有了/靈魂,，

怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?

啊!/延安，/我把你/追尋,，

追尋/信念,，追尋/金色的/理想;

追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;

追尋/光明,，追尋/火紅的/太陽,。

小學(xué)人教版六年級語文上冊教案

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人教版小學(xué)語文級教案篇七

教學(xué)目的：

1,、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,，了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景，感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵,、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識,，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

2,、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象,。

3,、學(xué)唱本歌曲,，特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲,。

4,、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

教學(xué)教具：

多媒體設(shè)施

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好---,，歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,，先做一個自我介紹，我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,，能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課,，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言,、踴躍參與,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),，同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

二,、新授

首先請同學(xué)們欣賞一段視頻,，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1,、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2,、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,，你們的心情是什么樣的?(激動,、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

3,、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,，那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅(jiān)定信念,，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北,、保衛(wèi)全中國,。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,，包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱,、重唱,、對唱、齊唱,、合唱等,，有時穿插朗誦，常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,，多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志,、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號,、吹響了戰(zhàn)斗的號角，表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心,，激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前,。)

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5,、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,，你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個問題，好像很難,，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱,，二部輪唱時，男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力,，輪唱輕快活潑,。

那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,，共同抗日必勝的信心,。輕快活潑的輪唱，表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,，我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期，革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｉ疃幌侇^顱灑熱血,，前赴后繼永往直前的革命精神,。

那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動,、熱血沸騰,，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題，就是先分好聲部,，我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲,。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求,。那我們先來解決一下個別旋律的問題,，請認(rèn)真欣賞歌曲，把自己認(rèn)為困難的旋律作個標(biāo)記,，我們一起來解決,。

[如果沒有學(xué)生沒有問題，教師強(qiáng)調(diào)一下幾個地方：前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化),，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,，跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱,。

簡單的相互交流,，練習(xí)最后一遍，進(jìn)行表揚(yáng),。(至此用32分鐘)

三,、拓展

1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的,，認(rèn)真聽噢)

2,、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

請你談一下(硝煙彌漫,、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場,，游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬馬,、不可阻擋的氣勢,，以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲：《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下,，我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn)：聲樂曲(由人來演唱),、有歌詞、通俗易懂,，可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像,。協(xié)奏曲特點(diǎn)：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞,、較難理解,，可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,，能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,，但有想像的局限性,。(協(xié)奏曲，表達(dá)感情具有相對的不確定性,，但能給人無限的想像空間)

四,、小節(jié)

同學(xué)們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶,。我們是永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,，同時也表達(dá)了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心,。黃河是中華民族的象征,，是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民,。

人教版小學(xué)六年級上冊語文教案

人教版小學(xué)語文級教案篇八

2,、感受洪水來臨時的危急場面;

3、抓住文中的重點(diǎn)詞句,，感受老漢臨危不懼,，無私無畏，英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì),。

4,、初步感受小小說的語言魅力。

教學(xué)課時：兩課時

課前準(zhǔn)備：簡單的教學(xué)幻燈

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、抓住文中的重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

2,、感受老漢臨危不懼,，無私無畏，英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、推介小小說，擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野,。

教學(xué)過程：

1,、直接揭題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》,。

首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語,。

出示：獰笑、放肆,、勢不可當(dāng),、你擁我擠、顛顛撞撞

2、回顧險情

讀著這些詞語,，你能描繪一下當(dāng)時人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?

(一)自讀自悟

同學(xué)們已經(jīng)對老漢有了一定的認(rèn)識,，這節(jié)課讓我們細(xì)讀書課文7—23自然段，進(jìn)一步去認(rèn)識這位英雄老漢,，自學(xué)要求：

(1) 自由讀課文7—23自然段,，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，想想老漢是個怎樣的人?,。

(2) 與小組同學(xué)進(jìn)行交流,。

(二)交流、感受

逃生是人的本能,，當(dāng)人們跌跌撞撞地向木橋擁去時,，老漢第一個來到木橋前，他沒有奪路而逃,，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前,，此時他想的是?(全村人的生死安危) 他唯獨(dú)沒有想到他自己。

真是一位沉著冷靜,、無私無畏,、一心為民的老支書。

誰來讀讀這句話,，讀出老支書的沉著冷靜。

全班讀讀這句話,。

2,、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山。 感受“盯”,。

他不說話,，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光,，嚴(yán)肅的目光,，威嚴(yán)的目光，冷靜的目光,，沉著的目光,，鎮(zhèn)定的目光)

他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定得像一座山,，一座屹立不倒的山,。(板書：屹立如山)

這座山給人們帶來了生的希望，人們都停住了腳，等待老支書給他們的命令,。真是一位沉著冷靜,、受人愛戴的老漢啊。

讓我們帶著對老漢的敬意,，讀出他的臨危不懼,。

3、老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),，不要擠!黨員排在后邊!”

一生讀,，評價。

3個感嘆號,，讓你感受到什么?

誰能讀得更堅(jiān)定,、果斷些。(再讀),。

黨員排在后面,，誰排在前面?(在老漢心中，黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位,。此時此刻,，黨員要把群眾的生命放在第一位!)

老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!

全體男生起立,，你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢,，讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這段話。 (男生讀,。)

是呀,，沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山,。

讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)

4,、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個小伙子,，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子,。

(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢,。(老漢兇)

(2)三個動詞,，體會。

(沖)毫不猶豫,，速度之快,。

吼：大聲喊

像只豹子：兇。

(揪!)揪是一個怎樣的動作?

朗讀,。(讀出老漢的兇得像只豹子,。)

老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?

(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時,，就要把群眾的生命放在第一位。)

可親可敬的老漢這一揪,，揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴(yán)格要求,，這是一個真正的黨員應(yīng)該堅(jiān)持的原則，這就是責(zé)任如山,。(板書：責(zé)任如山) 讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話,。

5、 老漢吼道：“少廢話,，快走,。”他用力把小伙子推上木橋,。

你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)

(推!用力地推,。)請你用力地讀一讀。

如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴(yán)格要求，那么這個推又推出了什么?這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書：父愛如山)

讓我們帶著對老父親的崇敬,，一起讀。

6,、可是，災(zāi)難是那么無情,。同學(xué)們,，正當(dāng)老漢把兒子推上木橋的一剎那，橋卻塌了,，小伙子被洪水吞沒了,。老漢似乎要喊什么，猛然間,，一個浪頭也吞沒了他。想一想：老漢如果能喊,，要喊的是什么?(學(xué)生交談)

7.不僅如此,，老漢也走了，他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了,，其實(shí)就在木橋前,，在沒腿深的水里，老漢完全就可以一走了之,，但是——,，就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之,，但是——;就在木橋前,，老漢完全可以和他的兒子一起一走了之，但是——。

1,、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠(yuǎn)地離我們而去了,，但是在那一百多號村

學(xué)生談話教師板書：父子橋，連心橋,，黨群橋,，愛群橋，利群橋,，愛民橋,，系群橋、英雄橋,，感恩橋等,，這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。

2,、老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了,，全村人都悲痛欲絕，他們的親人更是肝腸寸斷,，(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太,，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人,。她丈夫和她兒子,。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你們一定有很多話要說,，讓我們拿起筆,，寫一寫你此時心中的想法，可以安慰老太太,，也可以贊頌我們的英雄老漢,。

3、我們的英雄老漢他像一座山,，一座屹立不倒的山,，他更像一座橋，一座為別人架起生命的橋,，讓我們把這首小詩送給他吧,。

出示小詩(齊讀)

英雄老漢，你將永遠(yuǎn)留在我們心間,。

板書設(shè)計：

愛心橋 屹立如山

橋 老漢

希望橋 責(zé)任如山

生命橋 父愛如山

人教版小學(xué)語文級教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

注意點(diǎn)兒的兒化音,，齊讀課題

二,、復(fù)習(xí)生字

1、開火車讀生字,，齊讀生字

2,、指名讀詞語，齊讀詞語,。

三,、自由讀課文，要求：

1,、把字音讀準(zhǔn)確,，不添字，不漏字

2,、數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

3,、投影機(jī)反饋

四、學(xué)習(xí)新課

1,、出示多媒體動畫課件,，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事?

(生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn),。師相機(jī)板書)

2,、指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?

引導(dǎo)理解數(shù)不清除了雨點(diǎn)外,，還有什么東西數(shù)不清?

飄落實(shí)物演示飄落

仿照例子說說從出來句型

從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話中,，你知道了什么?(生答，相機(jī)板書)

指導(dǎo)讀出疑問的語氣

大雨點(diǎn)要去無花無草的地方,，說明大雨點(diǎn)怎樣?(善良,，愿意幫助有需要的事物)

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六,、學(xué)唱《小雨沙沙》

人教版小學(xué)第十二冊語文教案

人教版小學(xué)語文級教案篇十

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們,，和學(xué)生一起,，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛,、奉獻(xiàn)愛,?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法,，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。

二、說目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo): 復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞,、正確書寫要求掌握的生詞,。理解泉水“多、清,、甜 ,、美”的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦自己喜歡

的部分,。

情感目標(biāo):感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

三、說重點(diǎn)

在朗讀中感悟泉水“多,、清,、甜 、美”的特點(diǎn),。

四,、說難點(diǎn)

通過理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感

五,、說學(xué)法

小學(xué)二年級的學(xué)生,，極富童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下,，通過多媒體課件的展示,，配合有感情的朗讀，展開豐富的想象,，進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練,，讓他們發(fā)現(xiàn)我們成人不能發(fā)現(xiàn)的美，讓他們純凈的心靈感受到事物的美好,，享受到助人為樂的幸福感,。

六、說教學(xué)過程

本課為第二課時,，共分為四個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生上節(jié)課掌握生字詞的情況,，也起到復(fù)習(xí)的作用,。第二環(huán)節(jié)為品析課文,，這是這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在教學(xué)中這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生自讀,，指名讀，選擇自己喜歡的方式,，再到齊讀,，先后共讀了四遍引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟泉水“多、清,、甜 ,、美”的特點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié)為指導(dǎo)寫字,，在這個課時中安排了兩個左右結(jié)構(gòu)的字一個詞進(jìn)行教學(xué),，先讓學(xué)生觀察范字，分析其特征,，再而教師范寫,，學(xué)生書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)寫好字;最后一環(huán)節(jié)為拓展延伸,，讓他們在朗讀感悟中所學(xué)會了的這篇故事中蘊(yùn)含的道理,，練習(xí)說話，學(xué)以致用,，以便學(xué)生在第一時間將知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng),，從而鞏固教學(xué)效果。

人教版小學(xué)語文級教案篇十一

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字,，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀,、際,、答、弄”四個字的字形,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個成語故事的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片,。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時,。

第一課時

一,、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,，暫不討論,。)

二、初讀課文,，了解大意

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話,。

三,、分段學(xué)習(xí)課文

(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話,。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙,、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。)

2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥,、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。)

3.什么地方是井沿?(沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來講解。)

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話,。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水渴,。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大,。)

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不相信的語氣,。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。)

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大,。

(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際,，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際,。)

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六,、七兩個自然段,。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心,，很誠懇,。)

(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來,。)看看天,，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問,。

在對天有多大這個問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空。)

5.小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見有限,，還盲目自信,、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對的,。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見,。)

6.戴上青蛙,、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對話時的不同語氣,。

四、布置作業(yè)

(一)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽,。

人教版小學(xué)語文級教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、模仿重點(diǎn)段,，用句式“有的……有的……”說話。

3,、會認(rèn)讀,、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,，注意“凈”,、“耍”的筆順,。

4,、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗,，初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、描述導(dǎo)入

小朋友,，在夏天的午后，剛下了一場雨,，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在天上了。瞧,，這兒一朵,，那兒一朵，真漂亮!

聽!這時候,，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,，變成快樂的小鳥，飛上藍(lán)天云看看。

此時此刻,，看到這么多白云,，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子,?！?/p>

師：來，讓我聽聽,，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說,。

二、讀書感悟

1,、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板,，四周造起高高的墻，開一個小門,，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段,。再找一找,。

2、指名讀,。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,，有很寬的大禮堂,，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀,?！?/p>

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練,，再美美地讀給大家聽,。

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說,。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像，還有的像,。

4,、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色,。

讓我們一起讀讀課文的第三,、四自然段,。

5、鳥兒們玩得起正開心,，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段,。

抓住“咦”,、“變小了”、“不見了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀,。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語,，表現(xiàn)出大自然的清新與美好,。

三、積累拓展

1,、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子,，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文,。自由練背,。

2、云房子的故事講完了,，不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵、云小兔等等有趣的故事,，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2,、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語。

3,、觀察“?！薄ⅰ皟簟钡墓P順,，“?！迸c“要”進(jìn)行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎,。

4,、描紅后交流注意點(diǎn),，而后臨寫。

五,、課后練習(xí)

1,、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話,。

第一題為基礎(chǔ)題,，第二題為提高題，可選擇完成,。

人教版小學(xué)語文級教案篇十三

今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課,，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課,。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，文中小男孩家里有常年病著的父親,，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時,，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車,。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女,，家境正如書中小男孩家里一樣,，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引,，但既要把握略讀課的要求,，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感,，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì),，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度,。

一,、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀,，學(xué)生輕輕地讀,，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。

三,、運(yùn)用引讀,，師生合作朗讀,，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。

四,、利用對話較多的行文特點(diǎn),，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，，增強(qiáng)學(xué)生的感悟,，豐富學(xué)生體驗(yàn),，深化人物情感!

五、老師飽滿深情的范讀,，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生,，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境,，這種語言的蘊(yùn)涵是學(xué)生用心去感悟,，用情去擁抱的，這種朗讀的情境,，可能將會永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里,，其語言蘊(yùn)含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。

借助朗讀,，感悟情感，借助朗讀,，表達(dá)情感,，讓學(xué)生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運(yùn)用語言表情達(dá)意的真諦,。